(优选)高考复习论述类阅读客观选择题错误类型

命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推 测说成既成事实，主要是指已然与未然、或然与必然。
“已然”是事物已经成为事实的状态或属性，“未然 ”是事物尚未成为事实的状态或属性。
命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实 ”，或者把“或然”即“可能是”转述为“必然是”，也 可能反之。
要排除“混淆时态”干扰项，在阅读文章时，要特别 注意表示时间的词语。
2.七类陷阱 选择题主要考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往往 具有迷惑性，仅仅理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的 设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。因此 了解错误选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。 一般而言，选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时 态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“ 张冠李戴”七种。考生应掌握识破这七类陷阱的方法。
(2013·天津卷第6题D项)“微博粉丝”为应对自 己遇到的痛苦、挫败、恐惧等，而把精力投入到 微博上，为大众“粉丝”提供谈资。 【解析】原句中是“一些具有休闲娱乐特色的微博 ”，说明不是所有的微博信息都是谈资，选项属于 以偏概全。
一、部分与整体(以偏概全）
例4：【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙 中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物 和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学 棘手的疾病有着较好的疗效。
（湖南卷第8题）关于中医学与西医学的比较，下列说法 中符合原文意思的一项是（ ）
B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医 学对这些病则感到束手无策。
【剖析】原文“对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾 病有着较好的疗效”，而B项却将其表述成了“中医学能治疗包括 中风在内的所有疑难杂症”，犯了将“部分”表述为“整体”的错 误。
(2012·湖北卷第6题A项)《论语》每章只有寥寥 数语，上下章在思想上也几乎没有任何联系，因 为它不只是一人所记，所以彼此不相联系是可以 预料的。
【解析】选项比原文多添了“在思想上”限制语， 这与原句的观点不一致。
一、部分与整体(以偏概全）
例3：【对应文段】我国几个门户网站微博开通以来，吸 引了很多官方机构的入驻，这些微博上的信息无疑为关注 它们的“粉丝”提供了更为便捷的信息获取渠道，同时也 为“粉丝”节省了购买此类信息的人力和财力。而一些具 有休闲娱乐特色的微博也为大众“粉丝”提供了茶余饭后 的谈资。
例1：【对应文段】一方面使得家族伦理关系的调 节成为社会生活的基本课题。
(2012·安徽卷第1题C项)家族伦理关系的调节构 成了传统社会生活的全部内容。
【解析】该项将“基本课题”变换为“全部内容” ，所指范围明显扩大了。
例2：【对应文段】打开《论语》，你会看到每章 只有寥寥数语，而且上下章几乎没有任何联系。 ……如果当真如此，那还有什么中国哲学。因为没 有联系的思想是不值得名为哲学的。
(2)添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 (3)调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 (4)改：改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比 如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代 替猜测…… (5)漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问 题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性 ，须多加留意。 (6)凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成 错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
重点关注：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、 尚未、之前、之后，一定、必将、可能、估计、如果、未 必等。
ห้องสมุดไป่ตู้
例1：【对应文段】科学家们认为，联觉者的大脑 区域间可能存在更加广泛的联系，毗邻区域间的互 相沟通比正常人更加活跃。
(2012·江西卷第7题B项)联觉现象因大脑不同区 域之间存在额外联系而造成，联觉者的大脑区域 间存在广泛的联系，毗邻区域间的互相沟通比正 常人更加活跃。
一、了解命题人设置干扰项常用的六种方法和七 类陷阱
1.六种方法 客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句 ，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过程中，命 题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生 的理解能力。 命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法： (1)删：删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定 语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可 能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
高考专题复习
实用类、论述类文本阅读
——客观选择题
•考纲要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章。 •阅读材料的选择以自然科学小论文（科技说明文）为主，有时 也会选择社会科学类文章。 •考查学生准确而迅速获取信息和处理信息的能力以及分析推断 等能力，即逻辑思维能力。
一、部分与整体(以偏概全）
命题者设计选项时故意增删、改动文中表示 范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主 要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别 代一般(或以一般代个别)，以特殊代普遍等。
（优选）高考复习论述类阅读客观选 择题错误类型
浙江卷实用类、论述类文本阅读前两道题均是单项选 择题。第1题侧重考查对文中重要词语、句子的含义( 意)的理解，针对的是文本中某个具体段落的阅读理解 。第2题侧重考查筛选、整合文中重要信息以及归纳概 括内容要点，针对的是较大段落范围乃至全文的阅读 理解。尽管考点不同，但做这两道选择题的原理和方 法是相同的：必须在整体把握全文内容的基础上准确 找到与选项相对应的原文内容，然后把两者放在一起 “狠狠地”比对，从而作出正确的判断和选择。
要排除“以偏概全”干扰项，一定要特别注意重要词 语前面的修饰与限制词。重点关注：
(1)表数量多少的词语(少数、部分、几个、大多数等) (2)表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等) (3)表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等) (4)表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。
一、部分与整体(以偏概全）