文言文[清]侯方域《马伶传》阅读练习及答案

六、文言文阅读

阅读下文，完成下面小题。

马伶传[清]侯方域

①马伶者，金陵梨园部也。金陵为明之留都，社稷百官皆在，而又当太平盛时，人易为乐。其士如之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。梨园以技鸣者，无虑数十辈，而其最著者二：曰兴化部，曰华林部。

②一日，新安贾合两部为大会，遍征金陵之贵客文人，与夫妖姬静女，莫不毕集。列兴化于东肆，华林于西肆，两肆皆奏《鸣风》所谓椒山先生者。迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。当两相国论河套，而西肆之为严嵩相国者，曰李伶，东肆则马伶。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移座更近之，首不复东。未几更进则东肆不复能终曲询其故盖马伶耻出李伶下已易衣遁矣。

③马伶者，金陵之善歌者也。既去，而兴化部又不肯辄以易之，乃竟辙其技不奏，而华林部独著。

④去后且三年而马伶归，遍告其故侣，请于新安贾曰：“今日幸为开宴，招前日宾客，愿与华林部更奏《鸣凤》，奉一日欢。”既奏，已而论河套，马伶复为严嵩相国以出，李伶忽失声，匍匐前称弟子。兴化部是日遂凌出华林部远甚。

⑤其夜，华林部过马伶：“子，天下之善技也，然无以易李伶，李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？”马伶曰：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年，日付昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久乃得之。此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。

⑥马伶名绵，字云将，其先西域人。

(选自《壮悔堂文集》，有删改)（注）①候方域：明末清初散文家，复社领袖，对权奸魏忠贤及其余孽阮大铖等进行过斗争。②顾秉谦：明万历进士，官至文渊阁大学士，依附魏忠贤。

14．写出下列加点词在句中的意思。

(1)其士女之问桃叶渡（_____）(2)梨园以技鸣者（_____）

15．为下列句中加点词选择释义正确的一项。

(1)无虑数十辈( ) A．不愁B．大约C．不及D．不要扰乱

(2)遍征金陵之贵客文人( ) A．请B．召集C．证明D．征收16．把第③段画线句译成现代汉语。

既去，而兴化部又不肯辄以易之，乃竟辍其技不奏，而华林部独著。

17．为第②段画线部分断句正确的一项是( )。

A．未几/更进则东肆不复能终/曲询其故/盖马伶耻出/李伶下已易衣遁矣

B．未几更进/则东肆不复/能终曲询/其故盖马伶耻/出李伶下已易衣遁矣

C．未几/更进则东肆不复能/终曲询其故/盖马伶耻出李伶/下已易衣遁矣

D．未几更进/则东肆不复能终曲/询其故/盖马伶耻出李伶下/已易衣遁矣

18．本文为什么在马伶第二次竞演后才交代他三年学艺之事？请写下你的想法。19．本文写两次竞演，详略有别，请分析略写第二次竞演的原因。

14．寻访出名

15．(1)B (2)A

16．马伶离开后，兴化部又不肯立即用别人替换他，竟然停止了演出，而华林部则独领风骚。

17．D

18．先写竞演获胜再交代学艺过程，可以避免行文的平直，增加波澜。可以制造悬念，增强叙事的趣味性，使马伶获胜的原因更引人关注。而突出获胜原因，不仅能凸显马伶学艺过程的启示意义，还能增强对顾秉谦之流的讽刺效果。

19．第二次竞演与第一次竞演有着相同的主办方、相同的竞演者和演出内容、基本相同的观众，这些内容不必重复写。而且，本文写第二次竞演，要表现的重点是取胜原因，不是取胜过程。

【分析】

14．此题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题时，首先要看清楚题干要求，然后再逐一翻译各个加点字在每句中的意思，此题要求“写出下列加点词在句中的意思”，解释时一定要结合语境，切不可望文生义，特别要注意一词多义的现象。

（1）“问”，寻访，探访；“其士女之问桃叶渡”，意思是那些男男女女寻访桃叶渡，所以此空可以填“寻访”。

（2）“鸣”，闻名，出名，著称；“梨园以技鸣者”，意思是戏班因技艺高超而出名，所以此空可以填“出名”。

15．此题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题时，首先要看清楚题干要求，然后再逐一翻译各个加点字在每句中的意思，此题要求“为下列句中加点词选择释义正确的一项”，解释时一定要结合语境，切不可望文生义，特别要注意一词多义的现象。

（1）“无虑数十辈”的意思是大约有几十个，“无虑”，大约；

故选B。

（2）“遍征金陵之贵客文人”的意思是广泛邀请了金陵城里的贵客文人，“征”，邀请,请。

故选A。

16．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式。要运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，不能翻译的助词删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

“既”，……以后，已经；“去”，离开；“辄”，立即；“易”，替换；“辍”，停止。

17．本题考查学生文言文断句的能力。解答此类题，首先要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语，注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

第一，“则”、“盖”，虚词，一般是文言文断句的标志，“则”“盖”字前要断开；第二，“询其故”，询问其中的原因，“询”动词，“其故”名词短语；“询其故”，谓语宾语完整，中间不应该断句；

第三，另外，“东肆不复”，“复”，再，副词，“东肆不复”只有主语，没有动词，句子不完整，“不复”后不能断开；

故选D。

18．本题考查学生对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读的能力。对作品进行个性化解读，首先要对作品的内容有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究。题干要求探究本文为什么在马伶第二次竞演后才交代他三年学艺之事，回答时注意熟读文本内容，仔细分析作答。