教学中实施六个维度的具体方法(郜艳)
六步实效教学法心得体会高菁
六步实效教学法心得体会高菁六步实效教学法是一种高效的教学方法，通过六个步骤有序地引导学生学习，提高学习效果。
我在教育教学过程中也运用了这种方法，并取得了一些成效。
下面就我对六步实效教学法的体会和心得进行总结。
首先，我认为六步实效教学法的第一步“导入新知识”非常重要。
在这一步中，我通常采取了一些激发学生兴趣的方式，比如通过提问、展示精彩的视频或图片、讲述有趣的故事等，将新知识以生动活泼的方式呈现给学生。
通过这种方式，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
在实施这一步时，我还会注意与学生之间的互动，鼓励学生积极参与，提出问题，分享自己的观点和经验。
通过这样的互动，能够进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和主动性。
第二步“呈现新知识”是将新知识进行系统化的介绍和讲解。
在这一步中，我通常采用多种教学资源和教具进行教学，例如PPT、实物模型、图表等。
通过对新知识的系统化呈现，能够帮助学生建立起一个完整的知识框架，理清各个知识点之间的关系。
在讲解新知识的过程中，我还会不断与学生进行互动，引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创新意识。
第三步“引导学生深入探究和实践”是将学生引导到实际的学习环境中，进行实际的操作和实践。
在这一步中，我会设计一些实践活动和案例，让学生通过实际操作和实践，去巩固和应用他们所学到的知识。
通过这样的实践，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在进行实践活动和案例时，我还会组织学生进行小组讨论和合作，让学生在合作中相互交流、协作，培养学生的合作精神和团队意识。
第四步“归纳总结知识”是对学生所学知识的归纳总结和复习。
在这一步中，我会引导学生回顾所学知识，并进行归纳总结。
通过这样的归纳总结，学生能够更好地理解所学知识的体系结构和内在逻辑，从而更好地掌握和应用这些知识。
在进行归纳总结时，我通常会采用一些概念图、思维导图等工具，帮助学生将知识进行整理分类，形成一些框架性的思维模型，提高学生的思维能力和知识整合能力。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效一、心理维度：激发学生兴趣，调动学生积极性。
足球课堂教学不仅仅是技能训练，更是培养学生兴趣的过程。
教师需要利用各种方式，激发学生兴趣，调动学生的积极性，例如通过足球场外的其他体育运动来提高学生对足球的认识和兴趣，以及通过课堂游戏等方式让学生更好地理解和掌握足球技能。
二、技能维度：打造全面的足球技能，注重实用性和适用性。
教师需要注重学生足球技能的全面发展，不仅包括基本运球、传球、射门等技能，还包括配合、防守、抢断等方面的技能。
此外，教师需要将技能教学与实战紧密结合，实现技能的创造性运用，提高技能的实用性和适用性。
三、战术维度：培养学生综合运用各项技能的能力。
足球的成功不仅取决于个人技能，更在于团队配合和战术策略的综合运用。
因此，教师需要注重培养学生在实战中的战术应用能力，让学生在课堂中逐渐具备综合应用各项技能和战术的能力。
四、体能维度：注重培养学生的身体素质，提高足球的实战水平。
足球是一项需要高度身体素质支持的运动，因此，教师需要重视学生的体能训练，帮助学生提高足球的实战水平。
此外，教师应根据学生的身体素质差异，制定针对性的体能训练计划，使每个学生都能够得到适合的锻炼。
五、情感维度：激发学生的团队合作和对足球的热爱。
足球是一项需要团队合作和集体荣誉感支持的运动，因此，教师需要注重培养学生的团队合作和集体荣誉感，并在课堂中倡导和体现足球精神。
此外，教师还应鼓励学生坚持运动，培养学生对足球的热爱和认同。
六、教育维度：以足球为载体，培养学生的品格和素养。
足球的教育作用不仅仅体现在技战术的训练中，还体现在培养学生的品格和素养上。
教师需要注重以足球为载体，引导学生遵守比赛规则、尊重对手、团队合作等品格表现，并在课堂中讲述足球的历史和文化，培养学生的文化素养和国家观念。
总之，足球课堂教学不仅仅是技能的训练和战术的应用，更是培养学生综合素质和品格的过程。
教师需要注重“心理维度”、“技能维度”、“战术维度”、“体能维度”、“情感维度”、“教育维度”的全面教学，真正提高中小学足球课堂教学的实效。
构建课堂教学评价的六个维度
构建课堂教学评价的六个维度课堂教学评价是提高教学质量和学生学习效果的重要手段。
以下将详细介绍六个构建课堂教学评价的维度，包括教学内容、教学方法、学习成果、教学环境、学生参与度等方面。
一、教学内容教学内容是课堂教学的基础，应注重以下几点：1.明确教学目标：教学内容应与教学目标相匹配，能够准确、合理地传递知识技能，培养学生的思维能力。
2.更新度：教学内容应与时俱进，与学科最新发展动态和实际应用紧密相连，保持课堂内容的更新度和鲜活性。
3.兴趣性：教学内容应选取具有趣味性和实用性的素材，激发学生的好奇心和探究欲，提高学生的学习兴趣。
二、教学方法教学方法是实现教学目标的手段，需关注以下几点：1.多样性：针对不同的教学目标和教学内容，应采用多种不同的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实验等，以提高教学效果。
2.适应性：教学方法应适应学生的年龄、背景和能力，能够被大多数学生所接受和理解。
3.效果性：教学方法应能够提高学生的学习效果，有助于学生掌握知识和技能，培养学生的综合素质。
三、学习成果学习成果是课堂教学评价的核心，通过考核、测试等方式来检验学生的学习效果，需要关注以下几点：1.目标达成度：学习成果应符合教学目标的要求，能够体现学生对知识和技能的掌握程度。
2.实用性：学习成果应与实际应用相结合，能够解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.反馈与改进：对学习成果进行评价后，应及时给予学生反馈和指导，以便学生了解自己的不足并加以改进。
四、教学环境教学环境是影响课堂教学效果的重要因素，需关注以下几点：1.硬件设施：教室设施应满足教学需求，提供必要的教学设备和工具，如多媒体设备、实验器材等。
2.课堂氛围：营造积极向上的课堂氛围，有助于学生参与课堂教学活动。
教师应该尊重学生，鼓励学生发表观点和提问。
3.安全性：确保教学环境的安全性是非常重要的。
教室内外的环境应该符合安全标准，确保学生和教师的安全。
五、学生参与度学生参与度是衡量课堂教学成功与否的重要指标，需要关注以下几点：1.主动性：学生应该积极参与课堂教学活动，主动思考、提问和回答问题。
实施“六步”教学模式构建高效课堂教学
实施“六步”教学模式构建高效课堂教学作者：黄广跃来源：《速读·上旬》2015年第03期课业负担过重是目前中小学学生面临的一个严峻问题。
课业负担过重的现状违背了青少年身心发展的规律，使学生的全面发展受到影响。
新课标的不断改进，似乎是减负增效的一个重要工具，但是在实践中，课堂教学往往流于形式，并未能将改革的宗旨落到实处。
然而问题在于，在减负的前提下，如何增效，如何实现减负与增效的完美统一却是我们值得关注的。
下面就如何在初中数学教学中实施“六步”教学，为学生学习减轻学习负担，提高课堂教学有效性谈谈本人的观点。
一、高效课堂教学在师生双边活动上的表现高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
1.从学生的角度看，什么样的课堂是高效课堂。
“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。
①学生参与学习活动的方式以自主学习、互助学习、讨论学习为主。
②学生参与的积极主动程度。
③学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。
④学生当堂达标率。
2.从教师的角度看，什么样的课堂是高效课堂①设计教学精当。
准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计和教学策略。
②讲课精炼有效。
三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。
三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
③学法指导得当。
努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。
一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于25分钟。
④分层教学落实。
根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练、分层作业。
⑤主导作用（组织、启发、激励、调控、授业）明显。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效随着我国足球事业的不断发展，中小学足球教学也越来越重要。
为了提高中小学足球课堂教学实效，需要注重“六个维度”。
第一是“课程设计维度”。
足球教学应该具有系统性、连续性和渐进性，要充分考虑学生的身体和心理素质，根据学生的年龄和能力灵活安排教学计划和内容，真正做到“因材施教”。
同时，足球教学应该充分体现足球运动的特点，注重技术、战术和心理的训练，使学生在足球教学中全面提高。
第二是“教学环境维度”。
良好的教学环境对于足球教学至关重要。
中小学校园应该配备好足球场地和必要的设施，保证足球教学的可行性。
同时，还要注重教学场地的安全性、整洁性和舒适性，保证学生在良好的环境氛围中学习足球知识和技能。
第三是“教学方法维度”。
足球教学不应该只是简单地讲解和演示，更应该采用多种教学方法，如抛砖引玉法、示范-操作-情景法、游戏教学法等，使学生在足球教学中感受到学习足球的乐趣，进而提高学习积极性。
第四是“师资力量维度”。
中小学足球教学需要有专业的师资力量来支持。
学校应聘请专业足球教练或具备足球教学经验的老师担任足球教学指导，提供优质的足球教学服务，帮助学生全面掌握足球技能和知识，让足球教学成为学生身心发展的重要组成部分。
第五是“习惯养成维度”。
足球教学不应该只是培养学生的足球技能，更应该培养学生的好习惯和品质。
足球教学过程中，要注重学生的纪律性、沟通能力、合作精神、团队精神等方面的培养，让学生德智体全面发展。
第六是“评估考核维度”。
考核评估是足球教学的重要环节。
学校应该制定科学、合理的评估考核制度，充分考虑学生的特点和能力，注重因材施教，确保教学效果和学生的学习成果，让足球教学真正发挥出应有的作用。
“有效课堂六维度”教学模式
“有效课堂六维度”教学模式课题研究报告砚山县一小课题组随着新一轮课程改革的推进，新的教育理念、教学思想已经波及我们的教学。
新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
通过一段时间的探索与初步尝试，教师们已经切身感受到课堂教学中悄然发生的种种变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚。
学生在课堂上活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解，学生的学习兴趣、学习水平都发生了质的变化。
学生也逐步由“要我学”向“我要学”的方向转变。
新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展，课堂教学也因此注入了新的生机和活力。
但细细观察、反思，发现当前课堂教学仍存在诸多不足。
如部分课堂教学创新教育有名无实，课堂教学仍然是以教师为中心，有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“穿新鞋，走老路”的现象依然存在。
教师讲课仍然是以传授知识为主，学生在沉闷的课堂氛围中，循规蹈矩，缺乏想象能力。
很多课堂都忽视了教书育人的原则，使得学生实践观念淡薄，道德知识与道德行为相脱节。
迎着新课程改革的浪潮，我校基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成绩。
尤其是近年来，我们学校注重内涵发展，创新教育方式，拓展办学空间，形成了“魅力校园育新人、艺术教育展特长”的办学特色。
然而，经过六年来的新一轮课程改革，在不断反思的过程中，我们也发现了当前课堂教学中的许多不足。
如：班额过大，师生之间近距离交流面窄，课堂存在低效率现象，部分教师教育观念落后，教学方式方法单一，新课程背景下倡导的新理念没有完全建立，学生的主体地位得不到很好的体现等。
为解决当前教学中存在的实际问题，充分发挥课堂教学的主渠道、主阵地作用，积极探索课堂教学的科学结构和运作规律，构建新课程理念下的新型课堂教学模式，使我校的课堂教学上水平、提效率、高质量，我校领导和教师特向上级提出申请，并结合学校实际，借鉴了名师名校的一些相关经验，特进行了“有效课堂六维度”的研究、探讨。
教师达标学习材料一六维度理解及落实
达标学习材料之一：课堂教学六维度一、六个维度是什么面向全体、自主学习、多元互动、讲练结合、技术运用、目标达成记忆口绝:多讲，面子（自），目的（技）二、六个维度的内涵及落实策略1.多元互动关键词：氛围民主善于启发兴趣浓厚求知欲强内涵：强调多种教育元素的互动，既有生生互动、组组互动、师生互动等多元教育对象的互动，还包括学科间等多元教育内容的互动。
互动要基于课本、超越课本，基于学科、超越学科，实现学科内、学科间、教师间的整合，让学生在“互动”中实现智慧的复演。
落实策略：生生互动，常见小组讨论、兵教兵等；组组互动，常见小组代表发言，小组间竞赛等；师生互动，常见引导、指导、辅导、提问，板演等2.讲练结合关键词：抓住关键释除疑点练习充分形式多样内涵：教学中，教师要抓住知识主线，做到思路清晰、重点突出、难点突破、讲解到位，做到“三个精讲”，“三个不讲”，“三个到位”。
即：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲，并力求体现：精讲巧练到位，反馈矫正到位，习惯培养到位。
提倡“低起点、小步子、多活动、快反馈”，真正使课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”的效果。
光讲不练，不能发现学生掌握知识和运用知识的程度，许多问题不能得到及时的反馈，这样也会极大地降低教学的效率。
同时，适当的教学压力也是保证有效教学的必要手段。
在教学时给学生以紧张感，让学生在一个紧张的气氛中动手操作，真正做到精讲精练、讲练结合，就会达到事半功倍的效果。
强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效，控制课后作业的质和量。
科学安排学生的作业时间、品种，做到适时、适量、适度。
做到四精：精选、精编、精练、精讲；四必：有发必做、有收必改、有做必评、有评必补。
讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。
落实策略：实施双案教学，先学后教，以学定教，自学中设置问题，问题中发现要讲内容，即时做变式训练。
高效课堂的六个维度
高效课堂的六个维度度、深度、自觉度、适切度。
效度，就是对准教学目标的水准就一堂课来说，对课堂上学生的观察水平、记忆水平、思维水平、搜集和整理信息水平、分析综合水平、交流与合作的水平、美丑的鉴赏水平等方面的训练，必须围绕着课堂的教学目标，否则课堂就低效，甚至无效。
这里要避免两个问题，一是不能漫无目标，二是不能定歪目标。
有的教师专业知识极期丰富，口头表达水平极强，于是课上常常是“脚踏西瓜皮滑到哪里就哪里”，下课铃响，蓦然回首，已是下“语”千言离题万里，这样漫无目标的课堂必然低效。
须知，教学是有计划有目的的活动，课前必须紧扣教学目标预设，课上必须按预设操作。
比起漫无目标，目标错位似乎更加糟糕。
错误的目标可能导致课堂的无效甚至负效。
比方语文，目标不但仅所教的课文，更多的是通过教课文训练出什么水平。
如《中国石拱桥》，不是要学生通过一堂课的学习，知道赵州桥的长宽高，哪一年建成，它的功能特点等等，而是理解掌握怎样抓住说明对象的特征说明、怎样准确生动地说明、用什么说明方法、用什么说明顺序、怎样使说明语言准确等等。
假如把课堂目标定位于学生对赵州桥本身的理解，那么这堂课结构再巧妙、节奏再有致、气氛再活跃，也是低效课堂甚至是无效课。
知识与水平目标主要包括人类自下而上发展所不可或缺的核心知识、创新精神和实践水平、终身学习的愿望和水平等等，这种目标是能够确定并具体化的；过程与方法目标主要包括应答性的学习环境和交往、体验，基本的学习方式（自主、合作、探究等）和具体的学习方式（思考、笔记、提问）等等，这种目标也是能够确定并具体化的。
以上两类目标是显性目标，因而，能够量化、具体化。
情感、态度、价值观目标包括学习兴趣、学习责任和乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，个人价值和社会价值的统一、科学价值和人文价值的统一、人类价值和自然价值的统一等等，这类目标是隐性目标，不可能在一节课中完成达成而需长期努力才能实现，同时，它必须镶嵌、渗透在前两类目标之中。
把控提高课堂效能的六个维度
教研园地JIAO YAN YUAN DI把控提高课堂效能的六个维度魏洪利辽宁省阜新市第二十三中学 （辽宁省阜新市 123000）课堂是“师生、生生”构成的有机体，是一个动态过程。
提高课堂效能，从学生层面讲，我们要研究学生的分组；从教师层面讲，我们要研究教师的备课、上课、测验、反思、专业成长。
为什么要研究这六个维度呢？因为学生分组是课堂自主高效，充分调动学生积极性的保障，备课是上好课的前提，上课是提炼课堂教学模式与操作体系的主战场，测验是课堂高效与否的试金石，反思是不断提升教学水平的有效途径，教师专业成长是教师更新理念，自我提高，“能否走远”的重要抓手。
现就如何把控提高课堂效能的六个维度逐一论述：1 学生分组为培养学生团队精神，强化竞争意识，提高学习积极性和课堂参与度，实施学生分组。
1.1 均衡分组（1）确定组数、组员数（组数六组为宜，组员数以6人为宜）（2）男、女分开（3）男、女生分别按成绩排名，即男生（1—20名）女生（1—20名）排列（4）把男生按名次分到各组，即第1名到第1组，第2名到第二组…第六名到第六组，同理把女生第1名到第六组，第2名到第五组…第六名到第1组。
统计每组成绩平均分，若还有差距，再调动几名同学1.2 定课代表每组课代表的顺序应该是统一的，首先应该把6名学生按成绩排列，然后确定每组的1号统一是某科课代表，以此类推。
1.3 定组长组长数2人为宜，目的有二：一是更多地调动学生的积极性，二是监督，指导更到位。
将组内成绩第一、二名同学定为组长。
2 备课为充分发挥团队的集体智慧，实施集体备课。
2.1 个人初备在课程标准的指导下，教师个人先自行解读教材，进行个人初次备课。
2.2 集中研讨教研组长组织备课组教师集中研讨。
主备人说出自己的设计思路及其理论依据，其他教师随听并及时进行补充、完善，相互之间把课备精备细，从而大大提高备课质量。
2.3 课后交流，反思复备组织组内教师听评课，指出备课与授课的优缺点，对教案进行再一次修改与使用。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效中小学足球课堂教学实效的提高是体育教育改革的一个重要方向。
为了让学生在足球课上得到更好的教学效果，教师可以注重以下“六个维度”。
首先是注重理论与实践相结合。
足球是一项技术性较高的体育项目，理论与实践相结合可以帮助学生更好地理解和掌握足球的技术和战术要求。
教师可以在课堂上通过讲解和示范，向学生传授足球的基本原理和技巧，并通过实践活动来巩固学生的理论知识。
第二个维度是注重动作技术的细化。
教师可以通过分解和细化足球动作技术，帮助学生更好地掌握技术要领。
在教授射门技术时，可以先教授踢球的基本姿势和动作要领，然后逐步引导学生进行射门动作的练习，从而提高学生的射门技术水平。
第三个维度是注重个体差异化的教学。
学生的身体和技术水平各不相同，教师应根据学生的差异性开展个别化的足球教学。
可以通过分组活动和个别辅导等方式，因材施教，使每个学生都能得到相应的指导和提高。
第四个维度是注重趣味性和参与度。
足球课堂教学应当注重活动的趣味性和参与度，激发学生的兴趣和热情。
教师可以设计一些趣味性游戏和活动，增加学生的参与度，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
第五个维度是注重评价和反馈。
教师在足球课堂教学中应当注重对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题和不足，并给予相应的指导和帮助。
可以通过录像回放和个人笔记等方式，为学生提供具体的评价和反馈，帮助学生不断进步。
最后一个维度是注重教学资源的优化利用。
足球是一项实践性较强的体育项目，教师可以通过利用多种教学资源来提高教学效果。
可以借助现代化的多媒体教学设备，向学生展示足球比赛视频和相关教学资源，以增加学生的学习兴趣和积极性。
中小学足球课堂教学实效的提高需要教师注重“六个维度”，即理论与实践相结合、动作技术的细化、个体差异化的教学、趣味性和参与度、评价和反馈、教学资源的优化利用。
只有在这些方面都有所注重和改进，才能提高中小学足球课堂教学的实效，帮助学生更好地掌握足球技术和提高综合素质。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效随着足球运动在中国的普及程度越来越高，中小学的足球教育也日渐受到重视。
如何提高中小学足球课堂教学的实效，让学生在有限的课时内获得更多的收获，是摆在教育者面前的一项重要任务。
为此，我们可以从关注学生的六个维度来提高中小学足球课堂教学实效。
要关注学生的技术维度。
中小学生的身体素质和技术水平各不相同，因此在足球课堂教学中，教师需要根据学生的实际水平进行分层教学，让每个学生都能够得到适合自己的指导和辅导。
通过分组合作的方式，让学生们在互相学习和竞争中提高自己的技术水平。
要关注学生的战术维度。
足球是一项技术与战术并重的运动项目，因此在课堂教学中，教师需要引导学生学习团队合作、战术布置等方面的知识。
通过分析比赛视频、模拟比赛情境等方式，帮助学生们深入理解足球比赛中的战术运用，提高他们的比赛意识和战术应变能力。
要关注学生的体能维度。
足球是一项需要较高体能水平支持的运动项目，因此在足球课堂教学中，教师需要关注学生的身体素质和体能训练。
通过有针对性的体能训练课程，帮助学生们提高自身的体能水平，增强他们在比赛中的持久力、速度和爆发力等方面的表现。
第四，要关注学生的心理维度。
足球是一项需要良好心理素质支持的运动项目，因此在足球课堂教学中，教师需要重视学生的心理训练。
通过情景模拟、角色扮演、心理辅导等方式，帮助学生们建立正确的竞技心态、克服失败心理、提高自信心和抗压能力。
第五，要关注学生的道德维度。
足球是一项需要团队合作和规则意识支持的运动项目，因此在足球课堂教学中，教师需要引导学生注重团队合作精神、遵守比赛规则和裁判的指挥等方面的道德素养。
通过足球课堂中的教育与训练，帮助学生们树立正确的道德观念和价值观念。
要关注学生的趣味维度。
足球课堂教学虽然需要严肃认真，但趣味性的设计同样重要。
教师可以通过提供丰富多彩的课堂活动、增加趣味性的教学内容、组织富有创意的足球比赛等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效近年来，足球运动在中国受到越来越多的关注，足球教学也成为了中小学体育教学的重点之一。
在中小学足球教学中，课堂教学实效不高的情况时有发生，学生对足球的兴趣没有得到有效地激发和培养，教学质量得不到保证。
为了提高中小学足球课堂教学实效，我们需要注重“六个维度”，从多个角度全面提高足球课堂教学质量。
注重课程设置的“六个维度”。
足球课堂教学的课程设置要全面、系统，不仅仅包括基本技术训练，还应该注重战术训练、比赛训练等方面的内容。
针对不同年龄段和不同水平的学生，课程设置也应该有所区别，不能一刀切。
对于初学者，可以从基本功的培养和身体素质的提高着手，而对于进阶学生，则可以加强战术训练和比赛经验的积累。
只有在课程设置上进行全面考虑，才能有效提高足球课堂教学的实效。
注重教学方法的“六个维度”。
足球课堂教学中，教学方法的灵活多样十分重要。
老师应该根据学生的特点和水平，采用不同的教学方法，比如体验式教学、委婉式教学、讨论式教学等等。
还应该注重示范和引导，让学生通过观摩和模仿达到更好的学习效果。
只有注重教学方法的多样性和灵活性，才能有效提高足球课堂教学的实效。
注重教学手段的“六个维度”。
现代教学手段的运用，可以极大地提高足球课堂教学的实效。
利用多媒体设备和足球教学软件进行教学可以使得学生更加直观地了解足球的技术动作和战术战术要领。
还可以通过录像分析等方式对学生进行学习和训练的评估，为教学提供更加客观的依据。
只有注重教学手段的现代化运用，才能更好地提高足球课堂教学的实效。
第四，注重学生体质素质的“六个维度”。
足球是一项需要良好体质素质的运动，学生身体素质的提高，对于足球课堂教学的实效至关重要。
足球课堂教学不仅仅应该注重技术和战术的训练，还应该注重体能的提高。
为了实现这一目标，可以通过跑步、爬山、游泳等方式进行体能训练，同时也可以引入一些有趣的体育游戏，让学生在锻炼中获得快乐。
只有注重学生体质素质的培养，才能更好地提高足球课堂教学的实效。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效近年来，足球逐渐成为我国中小学校园足球推广计划的重要组成部分，越来越多的学校开始开设足球课程。
然而，由于各种原因，许多学校的足球课堂教学实效并不理想。
针对这种情况，我们需要注重“六个维度”，才能提高中小学足球课堂教学实效。
第一维度：制定合理的教学计划。
合理的教学计划应该包括学科目标、学科内容、学科评价和学科方法。
要根据不同年级、不同层次、不同能力的学生制定适宜的教学计划，安排足够的教学资源，统筹安排不同阶段教学任务和时间分配。
第二维度：注重教学过程。
足球课堂教学的过程应该充满活力，鼓励学生积极参与，营造愉悦的学习氛围，使学生在体育锻炼中获得快乐、成长，更好地体验足球的魅力。
教师在教学过程中应注意热身、教学演示、训练技巧的指导和反馈，并及时修正错误。
第三维度：强化师资力量。
教师是足球课堂教学的中坚力量，足球教学能力的提升必须通过不断的专业学习和实践来完成，教师要具备足球素养、教学素养和沟通能力等素质，才能够更好地教授学生。
第四维度：规范教学评价。
足球课堂教学要实现目标，必须依据一定的评价标准和方法进行评价。
评价的方法要灵活，能够使学生得到及时的反馈，并建立监控机制，以促进教学效果的不断提高。
第五维度：配备足够的教学设备和场地。
足球课堂教学需要足球、球网、球鞋、训练服等基本装备，同时也需要专门的足球场，以提供尽量真实的比赛环境。
当然，底线教学场地也可以通过合理地利用原有的空间而得到充分发展。
第六维度：注重家长、社会和媒体支持。
家长的支持可以让学生获得更好的心理支持和动力支持，社会和媒体的支持可以提供资金、人力等各方面的支持，同时也能够提高社会和媒体对足球的关注度，促进足球事业的发展。
综上所述，提高中小学足球课堂教学实效需要注重以上“六个维度”，针对每个维度的不足和问题加以解决完善。
只有这样，才能使足球教学逐步得到完善，提高学生的足球素养和技能水平，同时也使足球教学更好地扮演起承担人的育人使命的角色。
把握六个维度，提高小学语文教学质量
把握六个维度，提高小学语文教学质量作者：许志宇来源：《新课程·上旬》 2019年第3期摘要：小学阶段的教学说简单也简单、说难也难，简单在于所讲内容知识都较为基础，没有过重的学习压力，难就难在如何针对小学生这一心态不成熟的特殊群体进行高质量的教学。
语文学科作为一门贯彻学生学习生涯的核心课程，需要采取合理的方法来帮助学生积累知识、养成素养、培养情怀，为将来的成长发展打好基础。
通过剖析小学语文教学的六个维度，为促进小学语文教学质量的提高给出有效建议。
关键词：小学语文；教学质量；六个维度一、尊重学生立场不考虑学前阶段，一个人正式接受教育应该从小学算起，所以小学是教育的起点，小学生是该阶段教育的主体。
任何违背小学生立场的小学语文教学都是没有意义的，这就要求教师做到这几点：第一，学会尊重学生。
每个人都有渴望被尊重的本能，小学生也不例外。
尊重小学生可以从尊重其生命状态、尊重其学习心理、尊重其发展差异入手，具体而言就是引导学生感受世界、关注学生兴趣爱好以及注重个体差异。
第二，学会发现学生特色。
教师不要以成人的思维去猜测学生的所思所想，不要试图按照自己的理解来塑造学生，而要善于发现学生的创造性和可能性。
第三，学会引领学生。
引领学生的发展既是教育的本质，又是小学语文的重要使命。
“引领”要求教师不仅要传授知识，更要在“发现”的基础上为学生搭建一个最利于其成长的乐园。
二、把握成长逻辑小学生不同于行为、心智都较为成熟的中学生，这一阶段学生有其独特的成长逻辑。
在小学语文教学中，教师首先要遵循小学生内在发展的自然顺序，以足够的耐心等待“生命的花开”，杜绝揠苗助长或“赶鸭子上架”之类的过激教学措施。
其次，教师应把小学生视为“成长中的人”，接受小学生的稚嫩和不成熟，允许小学生在可控范围内犯错，然后及时引导，帮助其反思并积累经验，从而逐渐完善其行为和人格。
最后，教师必须基于小学生生命成长的需求来设计并落实教学策略。
这要求教师做到：第一，学会“呵护”。
教学中实施六个维度的具体方法
（2015•山西）图中A、B、C、D、E是初中 化学常见的五种不同类别的物质。 E是导致 溫室效应的一种气体，图中“﹣”表示相连物 质能发生化学反应，“→”表示两种物质间 的转化关系（部分反应物、生成物及反应条 件省略）。 （1）写出物质E的一种用途 灭火等 ； （2）物质C与E反应的化学方程式是 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（合理即可） ； （3）写出图中一个属于中和反应的化学方 程式 2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O（合 理即可） ． （4）A与B反应的微观实质是 2H++Fe=Fe2++H2↑（合理即可） ．
酸碱盐教学中
实施六个维度的具体方法
建设中学
何龙天
六个维度 考 改 促 课 改， 课 改 推 考 改
一、体现活动与探究建议
二、体现探究性、开放性 三、体现PISA理念，解决实际问题
四、体现表达、交流、共享 五、体现学科素养 六、体现阅读素养
一、体现活动与探究建议
(四)生活中常见的化合物
标准 活动与探究建议
一、体现活动与探究建议
(二)认识几种化学反应
标准 活动与探究建议
1．初步认识常见的化合反应、 分解反应、置换反应和复分解 反应，能用于解释日常生活中 的一些化学现象。 2．能用金属活动性顺序对有 关置换反应进行判断，并能解 释日常生活中的一些化学现象 。 3．知道利用化学变化可以获 得新物质，以适应生活和生产 的需要。
四、体现表达、交流、共享
四、体现表达、交流、共享
五、体现学科素养
1.形成一些观点，如微粒观
五、体现学科素养
1.形成一些观点，如微粒观
五、体现学科素养
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效随着足球运动在中国的普及和发展，越来越多的中小学开始将足球列入体育教学内容。
由于一些原因，中小学足球课堂教学却面临着一些挑战，教学效果并不十分显著。
要想提高中小学足球课堂教学的实效，我们需要注重“六个维度”。
一、教学内容全面中小学足球课堂教学内容应该是全面的，不仅仅注重基本的足球技能和战术训练，还应该包括足球的历史、规则、文化等方面的内容。
只有让学生对足球有全面的了解，才能更好地激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学方法多样化中小学足球课堂教学方法应该多样化，不仅仅注重传统的理论讲解和技术训练，还应该引入趣味性十足的游戏、竞赛等活动，让学生在玩中学，通过参与足球比赛或者足球相关的活动，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的动力。
三、教学环境丰富中小学足球课堂教学环境应该是丰富的，不仅仅注重课堂教学的活动，还应该注重学校足球场馆的建设和利用。
只有提供良好的足球场地和教学设备，才能更好地帮助学生进行技能练习和比赛训练。
四、教学资源充足中小学足球课堂教学资源应该是充足的，不仅仅注重师资力量的培养，还应该注重足球教材、教辅资料和多媒体设备的使用。
只有提供足够的教学资源，才能更好地支持教学内容的展开，提高教学的实效。
五、教学评价科学六、教学管理规范中小学足球课堂教学管理应该是规范的，不仅仅注重课堂教学的组织和安排，还应该注重学生的纪律教育和安全保障。
只有建立健全的管理制度，才能更好地维护秩序和安全，保障教学的质量和效果。
中小学足球课堂教学的实效提高，需要注重“六个维度”，即教学内容全面、教学方法多样化、教学环境丰富、教学资源充足、教学评价科学和教学管理规范。
只有在这些方面都下足功夫，才能够提高中小学足球课堂教学的实效，培养更多的足球人才，为中国足球的发展注入新的活力。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效二、注重足球技能的熟悉：足球技能是足球课堂教学的重点内容之一，学生需要在足球教练的指导下，逐步熟悉足球技能动作，如传球、射门、控球等。
在教学中，教练应当采用多种形式，如视频展示、实践演示等，帮助学生深入感受足球技能的细节。
三、注重规则的讲解：足球是一项依靠规则进行的运动，因此，在足球课堂教学中，加强对足球规则的讲解十分有必要。
教练可以通过多媒体等形式，讲解足球规则的重点内容，让学生更好地理解和掌握足球比赛的规则和奥秘。
四、注重球队合作的培养：足球是一项团队性运动，球队合作是足球比赛的关键之一。
在足球课堂教学中，教练应当注重培养学生的团队合作意识和能力，采用组队比赛、多人对抗等形式，让学生体验到团队合作的重要性，从而更好地理解球队合作的意义。
五、注重足球文化的传承与推广：足球是一项充满文化内涵的体育运动，在足球课堂教学中，教练应当注重足球文化的传承与推广。
可以采用足球历史展示、足球场馆参观等形式，让学生深入了解足球文化的背景和历史，从而更好地感悟足球文化的精髓和魅力。
六、注重足球品德的培养：足球是一项有益于品德培养的体育运动，足球课堂教学也应当注重足球品德的培养。
如何培养学生的竞争意识、团队精神、守纪律等足球品德，是足球课堂教学的重要任务之一。
教练可以通过体验式学习、闯关式训练等形式，让学生在足球实践中培养优秀的足球品德。
以上六个方面，是提高中小学足球课堂教学实效的关键之一。
在教学中，教练应当全方位地注重学生的身体素质、足球技能、规则讲解、球队合作、足球文化和足球品德培养等六个维度，帮助学生更好地掌握足球知识和技能，同时，也让足球课堂教学变得更加有趣和生动。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效要提高中小学足球课堂教学的实效，需要注重“六个维度”，即教师素质、教学内容、教学方法、学生参与、体育设施和教学评价。
下面将逐个维度进行分析，希望对提高中小学足球课堂教学实效有所帮助。
一、教师素质教师素质是中小学足球课堂教学的基础，教师要熟悉足球运动的规则、技术和战术，具有扎实的专业知识和丰富的教学经验。
教师要有强烈的责任心和热爱足球的情怀，能够成为学生的榜样和引导者。
在授课过程中，教师还应具备良好的沟通能力和团队协作能力，能够与学生和家长建立良好的关系，促进教学目标的达成。
二、教学内容中小学足球课堂教学内容要有针对性和系统性。
教师要结合学生的年龄、体能水平和兴趣爱好，合理设置教学内容，使学生在课堂上能够获得足球知识和技能，并且能够逐步提高自身的足球水平。
教学内容还应包括足球的文化和精神内涵，培养学生爱国爱民的情感，促进学生身心健康的全面发展。
三、教学方法中小学足球课堂教学方法需要多样化和灵活性。
教师可以采用讲解、示范、练习、比赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师要结合学生的实际情况，采用个性化教学和因材施教的方式，引导学生主动学习，提高学生的学习积极性和自主性。
四、学生参与中小学足球课堂教学要注重学生的参与和体验。
教师要在教学中注重发挥学生的主体作用，引导学生积极参与足球活动，并且在活动中体验足球带来的快乐和成就感。
教师还可以通过开展足球比赛、表演和演讲等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
五、体育设施中小学足球课堂教学需要有足够的体育设施和器材。
学校应该配备足球场馆、球具和其他必要的器材，为学生提供良好的学习环境和条件。
学校还可以利用周边资源，与社区体育场馆或俱乐部合作，为学生提供更丰富和多样化的足球学习机会。
六、教学评价中小学足球课堂教学需要建立科学的教学评价体系。
教师可以采用定期考核、课堂表现、综合能力等多种评价方式，全面评价学生的足球水平和综合素质。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效近年来，随着全民健身意识的提高以及中小学体育教育的改革与发展，越来越多的学校开始将足球纳入到课堂教学中。
许多教师在足球课堂教学中面临一些实效不高的问题，如学生兴趣不高、技能掌握不牢固等。
要解决这些问题，教师需要注重六个维度，以提高中小学足球课堂教学的实效。
注重目标的明确与合理。
在教学过程中，教师应该根据学生的身体素质、能力水平和兴趣爱好，制定出明确的教学目标。
在上课之前，教师可以进行简单的体能测试，以了解学生的身体素质；根据学生的实际情况，制定出不同层次的目标，让每个学生都能在课堂上有所收获。
注重足球课堂教学方法的多样性。
足球是一项集体竞技运动，教师应该注重培养学生的团队合作意识和协作能力。
除了传统的示范教学和练习，教师还可以采用小组合作、游戏比赛等多种教学方法，使学生在足球课堂上不仅能够学到知识，还能够感受到足球运动的乐趣。
注重足球技能的渐进式教学。
足球是一项技术密集型的运动，学生需要逐步掌握各项基本技能才能进行比赛。
教师在课堂上应该根据学生的实际情况，将一些复杂的技术分解为简单的动作，逐步引导学生进行练习。
教师还可以通过示范和指导，帮助学生纠正动作不规范的问题，提高技术水平。
第四，注重足球团队精神的培养。
足球是一项集体协作的运动，学生需要在团队中发挥个人优势，与队友紧密配合才能取得好成绩。
所以，教师在课堂上应该注重培养学生的团队精神，让学生学会与他人合作、相互支持，在团队中共同进步。
第五，注重足球意识的培养。
足球比赛不仅仅是一场技术对抗，也是一场智力较量。
在足球课堂上，教师应该注重培养学生的足球意识，让学生能够根据场上的情况做出正确的判断和决策，提高比赛的胜率。
教师可以通过分析比赛录像、讲解战术布置等方式，帮助学生提高足球意识。
注重足球比赛的机会与展示。
足球课堂教学的目的不仅仅是让学生掌握基本技能，更重要的是培养学生的兴趣与激情。
在课堂上，教师应该为学生营造出比赛的机会与展示的舞台。
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效
注重“六个维度” 提高中小学足球课堂教学实效随着足球文化的普及和中小学足球教育的逐渐加强，越来越多的中小学采用足球课堂教学来提高学生的体育素养和足球技能水平。
但是，很多足球教师在开展足球课堂教学时，往往存在教学内涵不够充实、教学方法不够多样化等问题，导致足球课堂教学实效不尽如人意。
为了提高足球课堂教学的实效性，我们应该注重“六个维度”。
首先，注重足球技术的教学。
足球课堂教学应该重视足球技能方面的教学，对学生进行足球基本技术的练习和训练，如盘带、传球、射门、头球等。
同时，教师要注重进一步拓展学生的技术边界，挑战学生的技术极限，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，注重战术的教学。
足球课堂教学不仅仅是技术的教学，还要注重战术方面的教学。
教师应该教授学生足球战术的基本知识和技巧，让学生了解足球比赛中的各种战术，如防守反击、快速进攻等。
同时，教师还应该引导学生进行“场下思考”，帮助学生更好地理解战术，提高战术执行能力。
第三，注重足球意识的教学。
足球意识是指学生在比赛中应对局面、调整战术的敏锐程度。
教师应该注重培养学生的足球意识，让学生在足球课堂上学习如何在比赛中快速作出决策、做出正确的反应，并通过练习和实践来提高学生的足球意识。
第四，注重足球文化的教育。
足球是一项文化，教师应该注重向学生传递足球的文化价值观念，如团结协作精神、公平竞争、友谊第一、荣誉至上等，让学生深入了解足球文化，感受足球精神。
第五，注重学生个性化的培养。
每个学生的身体素质和足球技能水平都不同，教师应该注重学生个性化的培养，根据每个学生的差异性制定教学计划，让每个学生都能在足球课堂上得到良好的发展。
最后，注重足球课堂气氛的营造。
足球课堂教学应该营造积极、热烈的教育氛围。
教师应该注重学生的心理健康，引导学生发扬乐观向上的态度。
此外，足球课堂教学中应该注重课堂互动，让学生在足球游戏中学习知识和技能，感受足球文化。
总之，足球课堂教学实效的提高需要注重“六个维度”的教学，不仅仅是技术的教学，还要注重战术、意识、文化、个性化的培养和课堂氛围的营造。
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二、体现探究性、开放性
二、体现探究性、开放性
探究能否反应？ 探究反应（变质）了吗？ 探究反应进行（变质）的程度？
三、体现PISA理念，解决实际问题
三、体现PISA理念，解决实际问题
（15资阳）实验室有一瓶标签受到腐蚀（如图所示）的无色溶液， 老师叫各小组开展探究。 【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液? 【猜想与假设】经了解得知，这瓶无色溶液原是放在存放盐溶液的 柜子里。由此猜测：可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、 硝酸钠中某一种的溶液。 【理论分析】为了确定该溶液，他们首先进行了分析： （1）甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是____溶液。 （2）乙同学提出，碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能，他的依据 是______ 。
酸碱盐教学中
实施六个维度的具体方法
太原五中
郜艳
六个维度 考 改 促 课 改， 课 改 推 考 改
一、体现活动与探究建议
二、体现探究性、开放性 三、体现PISA理念，解决实际问题
四、体现表达、交流、共享 五、体现学科素养 六、体现阅读素养
一、体现活动与探究建议
(四)生活中常见的化合物
标准 活动与探究建议
实验步骤 实验现象 实验结论
①取样品加水溶解滴加酚酞溶液 溶液变红 猜想III成立 ②取样品滴加稀盐酸 有气泡产生 【思 考】使用“石灰”的建筑工地上常有一个大的石 灰池，使用“石灰”时，先将生石灰倒入池内水中，一段 时间后，再取用其中的石灰浆使用。长期使用的石灰池内 氢氧化钙吸收空气中的二氧化 壁会逐渐增厚，其主要原因是 。
一、体现活动与探究建议
⑥实验探究酸碱的主要性质。
二、体现探究性、开放性
宏观
红色溶液变为无色
微观
氢离子和氢氧根离子 生成水分子
化学用语
HCl+NaOH==NaCl+H2O
图像
二、体现探究性、开放性
宏观实验现象 反应条件
物质类别
甲 丙
反应类型
反应能发 生的原因
……
用途
乙
丁
反应的微观本质
能量变化
质量变化
①实验：镁条燃烧、高锰酸钾 加热分解。 ②设计实验证明：氢氧化钠与 盐酸能发生化学反应。 ③实验探究酸溶液、盐溶液与 金属发生的置换反应及其规律 。 ④小组协作完成当地土壤酸碱 性测定的实验，提出土壤改良 的建议或适宜的种植方案。
一、体现活动与探究建议
①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的 颜色变化。
1．认识常见酸碱的主要性质和用途， ①试验某些植物花朵汁液在 知道酸碱的腐蚀性。 酸性和碱性溶液中的颜色变 2．初步学会常见酸碱溶液的稀释方 化。 ②使用pH试纸检验唾液、食 法。 3．了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊） 醋、果汁、肥皂水、雨水和 和pH试纸检验溶液酸碱性的方法。 土壤溶液等的酸碱性。 4．知道酸碱性对人体健康和农作物 ③自制汽水。 生长的影响。 ④常用铵态氮肥的检验。 5．了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸 ⑤收集有关酸雨对生态环境 钙等盐在日常生活中的用途。 和建筑物危害的资料。 6．知道一些常用化肥的名称和作用 ⑥实验探究酸碱的主要性质 。 。
五、体现学科素养3.找到知识间的 Nhomakorabea系，构建网络
六、体现阅读素养
六、体现阅读素养
（2014山西22） …… 下午，爸爸妈妈带我去参观了制碱厂。制碱厂应用的是“侯氏 联合制碱法”，其原理是我国化学工业的先驱侯德榜（18901974）创造的： X+NH3+CO2+H2O====NaHCO3↓+NH4Cl 2NaHCO3 △ Na2CO3+H2O+CO2↑ 我知道了制碱厂的原料之一“X”是 ，产品“碱”是 Na2CO3。 晚上，电视节目中有这样一段情节：科考人员野外考察时要经过 一小段沼泽地，为顺利通过，有人提议向沼泽地上铺一层生石灰， 沼泽地将会变硬，人们能顺利通过，同时铺撒和通过时应小心 “烫伤”。这是真的吗？我要继续看下去。 我知道这一过程中的一个化学方程式 是 ，并且能从化学角度说明“烫伤” 的原因是 。
实 验 操 作
实 验 现 象
①取少量该无色溶液于试管中，慢 慢滴加BaCl2溶液。 ②静置后，倾去上层清液，向沉淀 中滴加稀盐酸。
产生白色沉淀。 产生大量气泡，沉 淀消失。
【实验结论】 Na2CO3 。生成白色沉淀的 （3）该瓶无色溶液的溶质是______ Na2CO3＋BaCl2＝BaCO3↓＋2NaCl 化学方程式是____________________ 。； 【实验反思 （4）丙同学认为原设计的实验还可简化，同样达到鉴别 的目的。丙同学设计的实验如下（将实验操作及实验现象 填入相应的空格中）： 实验操作 实验现象 取少量无色溶液于试管中，向 有大量气泡产生 其中滴加稀盐酸
（2015•山西）图中A、B、C、D、E是初中 化学常见的五种不同类别的物质。 E是导致 溫室效应的一种气体，图中“﹣”表示相连物 质能发生化学反应，“→”表示两种物质间 的转化关系（部分反应物、生成物及反应条 件省略）。 （1）写出物质E的一种用途 灭火等 ； （2）物质C与E反应的化学方程式是 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（合理即可） ； （3）写出图中一个属于中和反应的化学方 程式 2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O（合 理即可） ． （4）A与B反应的微观实质是 2H++Fe=Fe2++H2↑（合理即可） ．
（2）乙同学从样品中取一定量的固体于试管中，加入一 定量的水，触摸试管外壁，感觉发热；继续向试管中加入 几滴稀盐酸，没有发现气泡产生。乙同学据此认为试管中 的固体只有氧化钙，即猜想I成立。丙同学认为乙的实验 不足以证明猜想I成立，理由是 滴加的稀盐酸不足量 。 （3）丙同学认为利用感觉温度变化的方法判断是否有氧 化钙不可靠，他用水、酚酞试液和稀盐酸证明了猜想III成 立，请完成他的实验报告。
三、体现PISA理念，解决实际问题
（15资阳）实验室有一瓶标签受到腐蚀（如图所示）的 无色溶液，老师叫各小组开展探究。 【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液? 【猜想与假设】经了解得知，这瓶无色溶液原是放在存放 盐溶液的柜子里。由此猜测：可能是碳酸钠、碳酸氢钠、 氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中某一种的溶液。 【理论分析】为了确定该溶液，他们首先进行了分析： （1）甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是 NaCl ____溶液。 （2）乙同学提出，碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能， 他的依据是碳酸氢钠和硝酸钠的化学式中钠的原子个数 ______ 。 为1，而标签中为2 【设计实验】为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种 溶液，他们设计了如下实验。
六、体现阅读素养
（2014潍坊）侯德榜是我国制碱工业的先驱，他探索发 明了“侯氏制碱法”，其生产过程涉及的主要化学反应如 下： ①NH3＋CO2＋X＝NH4HCO3 ②NH4HCO3＋NaCl＝NH4Cl＋NaHCO3↓ ③2NaHCO3 == Na2CO3＋H2O＋CO2↑ 请回答下列问题： （1）反应①中X的化学式为 。 （2）除去混在Na2CO3粉末中少量的NaHCO3的方法 是 。 （3）工业纯碱中含有氯化钠，取55g工业纯碱，向其 中加入269.5g稀盐酸，恰好完全反应，生成22g二氧化碳， 求： ①工业纯碱中碳酸钠的质量分数。（结果保留到 0.1%）
欢迎交流指导
（2015乐山）生石灰是一种传统的建筑材料，俗称“石 灰”。工业上通过在石灰窑中煅烧石灰石制得“石灰”， 高温 其反应原理是：CaCO3===CaO+CO2↑。兴趣小组的同学 对某地刚出窑的“石灰”的成分进行探究。 【提出问题】 刚出窑的“石灰”有哪些成分？ 【猜 想】 I．只有氧化钙 II．只有碳酸钙 III．既有氧化钙也有碳酸钙 【实验探究】 （1）甲同学从样品中取一定量的固体于试管中，并加 入一定量的水，振荡，有白色不溶物。甲同学据此认为试 管中的固体为碳酸钙，即猜想II成立。乙同学认为上述实 验不足以证明猜想II成立，其理由是 沉淀也可能是未溶 。 解的氢氧化钙
一、体现活动与探究建议
①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的 颜色变化。
一、体现活动与探究建议
②使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、 雨水和土壤溶液等的酸碱性。
一、体现活动与探究建议
③自制汽水
一、体现活动与探究建议
④常用铵态氮肥的检验。
一、体现活动与探究建议
⑤收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料。
四、体现表达、交流、共享
四、体现表达、交流、共享
五、体现学科素养
1.形成一些观点，如微粒观
五、体现学科素养
1.形成一些观点，如微粒观
五、体现学科素养
2.形成一定的实验能力
五、体现学科素养
2.形成一定的实验能力
五、体现学科素养
3.找到知识间的联系，构建网络 （2012山西，25题）同学们在学习酸碱的化学性质时 构建了如右图知识网络，A、B、C、D是不同类别的无 机化合物，“—”表示物质在一定条件下可以发生化学 反应。请回答下列问题： （1）反应①的化学方程 式为：_______________, 实验现象为___________________ (2) 写出图中一个中和反应 的化学方程式____________ (3)物质C应具备的条件是 ____________________________
一、体现活动与探究建议
(二)认识几种化学反应
标准 活动与探究建议
1．初步认识常见的化合反应、 分解反应、置换反应和复分解 反应，能用于解释日常生活中 的一些化学现象。 2．能用金属活动性顺序对有 关置换反应进行判断，并能解 释日常生活中的一些化学现象 。 3．知道利用化学变化可以获 得新物质，以适应生活和生产 的需要。