六个维度

六个维度

维度一，加大探究性与开放性试题的比例，同时减少知识性、技巧性试题。

维度二，继续加大阅读能力的考查力度，同时还要适当考查科学史及科普知识，这也是核心素养“人文底蕴”与“科学精神”的直接体现。现在，阅读能力的考查已经成为山西各科中考题区分度的重要手段。它不仅仅是文学名著的人文阅读，还包括大量的漫画、图表数据等非文学性阅读。同时，一份高质量的试题常常会将考点渗透其中，这是就要看考生的能力，即发现并处理信息的能力。同时，理科将继续保持考查科普知识的特色。

维度三，合理借鉴PISA测试理念。PISA是国际经合组织推出的一种测试，主要针对15岁的初中生，代表世界主流考改方向。该考试完全打通知识与实践，不玩花架子，单刀直入，就是考查学生的综合分析应用解决实际问题的能力。

维度四，着力考查学生的学科素养。何谓“学科素养”？它就是当学生走向社会后，即使忘记了学科知识，但仍然能留在他们身上的眼界、品格和思维模式。这就要求按照课程标准，将知识的本质及规律讲清楚，真正掌握能力；把握学科本质，站稳学科立场，立足学科素养，强化育人功能，是历年学科考试命题的基本出发点。

维度五，突出“活动建议”的试题比例，注重综合实践能力的考查。活动建议是《课程标准》中重要的组成部分，各学科叫法不仅相同。它的作用相当于理论知识与实践能力之间的一座桥梁，可由于考试不

重视等原因，导致长期被边缘化。

维度六，体现“表达交流共享”的理念。在六个维度中，“表达交流共享”属于中考试题难以体现的，但是通过连续两年的摸索，2016年山西已经总结出两种命题方式：一种是依附的，主要在其它试题中间接渗透相关理念；另一种是专设大题，这是2016年的主要突破点，同样也是2017年的着力点。