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大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》教学目标：1、认识得数是4的加数。

2、学习进行得数是4的加法。

3、培养学生自学能力和发散性思维思维能力。

教学重点：1、理解得数是4的加法。

2、学会进行得数是4的加法。

教学难点：1、由加数和和和得数3个数之间的关系得出得数的方法。

2、学生站在己方的角度，运用已知知识推出得数。

教学准备：1、书籍材料等。

2、多媒体设备。

教学过程：（一）、复习巩固：1、呈现10以内加减法口口算题。

（1） 6+4=___（2）9-3=___ （3） 5+5=___（4）4+5=___2、运用小学数学口诀进行口算。

（1）1加1等于2，2加2等于4，3加3等于6，4加4等于8，5加5等于10。

（2）1减1等于0，2减1等于1，3减1等于2，4减1等于3，5减1等于4。

（3）1加9等于10，2加8等于10，3加7等于10，4加6等于10，5加5等于10。

（二）、新课讲解：1、通过数学游戏得出得数的规律。

（1）游戏规则：两人对战，每人如果轮流说1,2,3，当一个人说数字后，两个数字相加即为这个人的得分，首先达到15点即获胜。

（2）在游戏中，得分是由两个加数来得出得数的，在游戏中，有哪些得分的方法能得到得数是4呢？（3）同学们探讨后，指导学生总结出4的加数：1+3=4、2+2=4、3+1=4。

（4）通过总结，学生可以发现，得数是4的加数有3组，要达到这个得分，可以通过这3组加数运算达成。

2、进行得数是4的加法。

（1）根据得数是4的加数，列举出类似的公式：方法一是p+q=4，方法二是q+p=4；（2）通过多次练习，让学生掌握得数是4的加法技巧。

3、习题解析（1）以下是得数是4的加法的练习，同学们自主完成：1+3= 3+1=2+2= 1+1+1+1=2+1+1=（2）呈现一道未解决的问题：哪几个2位数可以被4整除？（3）通过观察，学生可以发现，给定的2位数，最后两位至多能组成10+10=20，而4能整除的2位数为20、24、28、32、36和40六个数，所以，只需要再加上4的倍数的第一位就能得到所有能被4整除的2位数了。

大班数学活动教案《4的加法》(2篇)

大班数学活动教案《4的加法》幼儿园大班数学教案：4的加法教学目标：1.让幼儿来理解加法的含义2.让幼儿掌握4的加法3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力教学准备：1、苹果卡片4个、动物卡片：小鸟、小兔各4张，画有4个图案的图片四张；2、数卡若干（1——4）3、幼儿用书教学过程：一、碰球游戏：复习4的组成二、出示直观教具，学习4的加法1、小兔去拔萝卜，先来了一只小兔（出示一只小兔图片）过了一会又来了三只小兔（出示三只小兔图片）问1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢？2、幼儿列算式13=4请幼儿说出1、3、4的含义3、依次出示小鸟、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）4、引导幼儿观察1 3=4和3 1=4两道算式，发现他们的秘密。

三、引导幼儿看图编4以内的加法应用题四、玩“谁最快”游戏教师出题，幼儿用数卡摆算式，看谁摆得又快又对五、看图写算式1、让幼儿书写加法算式2、教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助六、教师进行小结大班数学活动教案《4的加法》（2）活动名称：《4的加法》活动目标：1. 强化幼儿对数字4的认识。

2. 培养幼儿的加法运算能力。

3. 提高幼儿的观察能力和合作意识。

活动对象：大班幼儿活动准备：1. 幼儿必备：纸、笔、数学操作符号卡片、数字卡片（包括数字0-9）。

2. 教师必备：活动教案、羊毛球等奖励物品。

活动过程：1. 导入（10分钟）：教师在黑板上写下数字4，并提问幼儿：“谁能告诉我这个数字是几？我们该如何念它？”引导幼儿认识和读写数字4。

2. 热身活动（10分钟）：教师将数学操作符号卡片（包括加号、等于号）分发给每个幼儿，然后提供一些简单的加法题目，要求幼儿用自己手中的卡片来完成并解答。

3. 主活动（30分钟）：（1）教师引导幼儿观察四边形的形状，并解释它们是由4条边构成的，再引出数字4。

然后，教师给出一些关于数字4的问题，例如：“4可以用哪些数字相加得到？”、“你们能不能举出一些加法算式的例子？”等。

大班数学教案《得数是4的加法》

大班数学教案《得数是4的加法》教案：得数是4的加法一、教学目标1.能够通过加法运算得出结果是4的数；2.能够应用所学的加法运算知识解决实际问题；3.能够灵活运用不同的加法策略。

二、教学重点1.加法运算的基本概念和运算方法；2.运用不同的加法策略得出结果是4的数。

三、教学步骤Step 1 引入新知1.引入问题：小明手里有2只苹果，小红给了他一些苹果，现在他一共有4只苹果，小红给了他多少个苹果？2.引导学生利用加法计算来解决问题。

Step 2 讲解加法运算1.通过示意图和实际操作来解释加法运算的意义和方法。

2.引导学生总结加法运算的基本规则。

Step 3 运用不同的加法策略解决问题1.设计一些适合年级的加法问题，要求得出的结果是42.将学生分组，让每组同学解决一个问题，并在班级分享答案和解题过程。

3.引导学生总结不同的加法策略，如零加法、十的互补、进位等。

Step 4 实际应用1.将学生分组，给每组准备一些加法问题的卡片。

2.要求每个小组选择一道题目，并设计一个问题，将卡片上的题目进行扩展，如蔬菜加法、动物加法等。

3.让每个小组依次出题，并在班级中进行答题比赛。

四、课堂延伸1.联想游戏：给学生一个数字，让他们设计一道加法题目，求得的结果是给定的数字。

2.问题求解：设计一些与日常生活相关的加法问题，让学生思考如何应用加法运算解决问题。

五、作业布置1.完成课堂上的练习题；2.搜集一些与加法相关的问题，并尝试用加法运算解决。

六、教学反思通过设计一些与实际生活相关的加法问题，帮助学生理解加法的运算规则和思维策略，并培养他们灵活运用加法运算解决问题的能力。

在教学中，要注重引导学生发现和总结，通过合作学习和分享，激发学生的学习动力和兴趣。

同时，要多给学生提供实际应用的机会，让他们将所学的知识用于解决实际问题，增强学习的实效性。

大班数学教案《得数是4的加法》

大班数学教案《得数是4的加法》教学目标•熟练掌握加法的基本概念及方法•理解得数是4的加法的特点，能够灵活运用•培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力教学内容1.加法的基本概念及方法复习2.探究得数是4的加法的规律和特点3.运用得数是4的加法解决实际问题教学重点•掌握得数是4的加法的规律和特点•能够灵活运用得数是4的加法•运用得数是4的加法解决实际问题教学难点•独立运用得数是4的加法解决实际问题•发现得数是4的加法的规律和特点教学过程1. 导入新课本节课我们将研究一种特殊的加法，它的结果都是4的倍数，叫做得数是4的加法。

今天我们要一起来深入探究它的规律和特点，看看这种加法为什么得到这样的名字，还有它能帮我们解决哪些问题。

2. 活动设计1.大班师生分成若干小组，每个小组选出一位代表进行下面的活动2.活动1-观察数表要求：观察下面的数表，用自己的言语说出它的规律和特点。

4 8 12 16 20 …3.活动2- 探究得数是4的加法要求：请大家仔细观察下面的式子，然后找出它们的规律和特点。

1 + 3 = 42 + 2 = 43 + 1 = 44 + 0 = 4规律：两个数相加的结果都是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。

这就是得数是4的加法。

4.活动3- 运用得数是4的加法要求：根据得数是4的加法，填写下面的空格。

1 + 3 = 46 + 2 = _7 + _ = 4_ + _ = 4答案：6 + 2 = 8；7 + (-3) = 4；-1 + 5 = 43. 教学本节课我们学习了得数是4的加法，它的规律是两个数相加的和是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。

我们还通过实例探究了在解决实际问题中如何灵活运用得数是4的加法。

课后作业1.熟记得数是4的加法的规律和特点2.用得数是4的加法解决下列问题：1. 小明有8个卡片，他想分成若干堆，每堆卡片数相同，问他最少可以分成几堆？2. 小红有24元钱，她想买奶糖，一颗奶糖2元钱，问她最多能买几颗奶糖？3. 有4个人要排成一排，其中小明不在第一位，小华和小红不能坐在相邻的两个位置上，问有多少种排法？。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》简介本教案适用于大班学生，主要教授得数是4的加法。

通过教案的设计，旨在培养学生的数学运算能力和思维逻辑能力，提升他们在加法运算中的掌握程度。

教学目标•学生能够理解加法运算的基本含义和规则；•学生通过实际操作，掌握得数是4的加法；•学生能够应用得数是4的加法解决简单的数学问题。

教学方法•教师导引法：通过教师的引导，启发学生的思维，引导他们主动参与问题的解决过程。

•合作学习法：通过小组合作学习的方式，培养学生们的团队合作意识，提高学习效果。

教学工具准备•黑板、粉笔•数字卡片教学步骤第一步：温故知新（5分钟）•复习上一堂课学习的加法相关知识，问答方式引导学生回忆加法运算的基本概念和规则。

第二步：导入新知（10分钟）1.教师将数字卡片中的数值依次展示给学生，让学生观察并思考有哪些数是得数是4的。

2.引导学生发表自己的观察结果，通过小组合作的方式，学生们共同讨论并得出结论。

第三步：引导学习（15分钟）1.教师给出一个示例，如：4 + 3 = ？2.引导学生分析这个加法算式，通过小组合作的方式讨论，并找出解题思路。

3.鼓励学生互相交流，找出解决问题的方法和过程。

第四步：合作学习（20分钟）1.学生分组，每个小组由3-4名学生组成。

2.教师将一些得数是4的加法算式写在黑板上，让学生进一步练习和掌握。

3.学生们通过小组合作的方式，相互配合，抢答解题，及时纠正错误。

第五步：巩固练习（20分钟）1.教师布置一些类似的得数是4的加法算式，让学生进行个人练习。

2.学生在遇到困难或不确定的情况下，可以向周围的同学请教和互相协作。

第六步：拓展应用（15分钟）1.教师出示一些简单的应用题，让学生动手解题。

2.学生通过运用得数是4的加法知识，解决实际生活中的问题。

3.引导学生分析解题过程和思路。

总结通过本节课的学习，学生们通过实际操作和小组合作的方式，初步掌握了得数是4的加法运算。

通过各种形式的练习和应用，提高了他们的数学运算能力，培养了他们的合作意识和问题解决能力。

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》教学目标
•能够通过游戏学习得数是4的加法。

•培养幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力。

•通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神。

教学准备
•紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片，每种颜色10张。

•小球3个。

•蜜蜂卡片。

•课件和投影仪。

教学步骤
第一步：课前准备
教师将紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片各10张准备好，并把小球和蜜蜂卡
片也准备好。

第二步：引入新知
教师利用课件向幼儿介绍得数是4的加法，让他们理解：“4+0、0+4、1+3、
3+1、2+2”这5种情况的和均为4，并通过实物或图片的展示让幼儿更直观地感受。

第三步：游戏体验
教师在黑板上写下“得数是4的加法”，让幼儿通过听、看来理解游戏规则，然
后把5位小组分别配发蓝、绿、紫色的卡片。

每个小组里有10张同颜色卡片，每
张卡片上写有0至3的数字。

游戏规则：每位幼儿依次取出一张自己小组颜色的卡片，将上面的数字与旁边幼儿所取出卡片上的数字相加，如果得数是4，就把两张卡片放置在一旁，直到所有卡片均已被取出，最终换算差价的小组失败，教师会用蜜蜂卡片来表示。

第四步：加深认知
通过游戏体验后，教师再回顾一遍得数是4的加法，引导幼儿进一步理解。

第五步：延伸学习
教师结合课本和学生实际，继续讲解得数是4的加法，帮助幼儿理解其在实际生活中的应用。

教学总结
本次教学，我们通过游戏让幼儿更好地理解得数是4的加法，并培养了幼儿的逻辑思维和团队合作精神。

最后，再次回顾了得数是4的加法，在未来的学习和日常生活中帮助幼儿更好地应用知识，学以致用。

大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》

大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》一、教学目标1.通过学习本课内容，让学生能够掌握得数是4的加法的运算规律。

2.培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对数学问题的解决能力。

3.培养学生的团队合作意识，让学生在小组合作中相互学习，相互帮助。

二、教学准备1.教师准备：课件、黑板、粉笔、教学素材。

2.学生准备：学生书、练习册、作业笔、小组活动所需要的材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过黑板上的题目进行导入，例如：5 + 4 = ?，请学生们思考并回答。

然后教师引导学生讨论解题过程和结果，并引导学生发现加数和和被加数的关系。

2. 模型建立（10分钟）教师通过投影仪或者手绘一个数轴，然后教师设置问题：小明从0点开始，他向右走4步，然后向右走4步，最后向右走4步，小明停在了哪个点上？请学生们观察并回答。

教师引导学生们通过观察数轴上的点，并进行推理，发现得数是4的加法的结果是4的倍数。

教师将这一规律进行总结，并写在黑板上。

3. 练习（30分钟）教师让学生们拿出练习册，进行练习。

练习内容包括填空题、选择题、应用题等不同难度的题目，目的是让学生巩固并应用所学的知识。

在练习过程中，教师要注意巡视学生的答题情况，并及时给予指导和帮助。

对于已经掌握知识的学生，可以让他们帮助其他学生，进行小组互助学习。

4. 小组合作（20分钟）将学生分成若干小组，每个小组由4-5名学生组成。

教师出示一张工作纸，上面有一些加法算式的题目，要求学生利用得数是4的加法的运算规律，计算出答案，并写在工作纸上。

在小组合作的过程中，教师要鼓励学生们互相讨论和交流，解决问题。

同时教师要及时巡视小组，了解学生们的学习情况，并给予必要的指导和帮助。

5. 汇报分享（15分钟）每个小组选择一名代表进行汇报分享，让学生们将他们的答案和解题思路展示给全班同学。

教师可以选择几个优秀的答案进行点评，并对错误的答案进行纠正。

6. 反思总结（5分钟）教师带领学生们进行反思总结，让学生们回答以下问题： - 你觉得今天的课程有什么收获？ - 在小组合作中，你学到了哪些知识和技能？ - 在今天的课堂中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？根据学生们的回答，教师进行总结，并展示出学生们的进步和成果。

幼儿园中班数学优质教案《得数是4的加法》

《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法概念，掌握得数是4的加法运算。

2.培养幼儿动手操作、观察发现、交流分享的能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解加法概念，掌握得数是4的加法运算。

2.教学难点：引导幼儿运用加法运算解决实际问题。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、加号、等号、算式卡片。

2.学具：计数器、小棒、彩色贴纸。

四、教学过程1.导入（1）教师出示小动物图片，引发幼儿兴趣。

（2）教师提出问题：“小动物们要参加运动会，请你们帮它们算一算，一共有几只小动物？”2.基本概念学习（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字1、2、3、4。

（2）教师讲解加法概念，示范加法运算，如：1+3=4。

（3）教师与幼儿互动，请幼儿说出几个数的和是4。

3.动手操作（1）教师分发计数器，引导幼儿用小棒表示数字1、2、3、4。

（2）教师提出问题：“请你们用小棒摆出得数是4的加法算式。

”（3）幼儿动手操作，教师巡回指导。

4.观察发现（1）教师邀请幼儿分享自己的操作成果，引导幼儿观察发现得数是4的加法算式。

5.交流分享（1）教师出示算式卡片，请幼儿说出算式的含义。

（2）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己对本节课内容的理解。

（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固加法概念。

（2）教师出示实际问题，引导幼儿运用加法运算解决。

7.游戏巩固（1）教师组织幼儿进行“找出得数是4的加法算式”游戏。

（2）教师出示数字卡片，幼儿快速找出两个数相加得数是4的算式。

8.课堂小结（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多有趣的数学问题。

五、教学反思1.本节课通过直观的教具和生动的教学手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了得数是4的加法运算。

2.教师注重引导幼儿动手操作，培养幼儿的动手能力和观察发现能力。

3.教师组织幼儿进行交流分享，提高幼儿的表达能力和逻辑思维能力。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》教案名称：《得数是4的加法》教学目标：1. 学生能够正确理解和使用加法的概念。

2. 学生能够灵活运用加法解决问题。

3. 学生能够解决几个数相加等于4的问题。

教学重点：1. 加法的概念和运算方法。

2. 几个数相加等于4的问题解决方法。

教学难点：几个数相加等于4的问题解决方法。

教学准备：1. 黑板或白板。

2. 教案纸张和铅笔。

教学过程：Step 1：导入新知引导学生回顾加法的概念，并举例说明加法运算的方法。

Step 2：呈现问题向学生提出“几个数相加等于4”的问题，并给出一些例子，例如：2+2=4；1+3=4。

鼓励学生尝试找出更多的例子。

Step 3：讨论解决方法引导学生思考如何找到几个数相加等于4的解决方法。

鼓励学生尝试不同的组合，并记录下来。

Step 4：操练让学生分成小组，在小组内练习解决几个数相加等于4的问题。

每个小组将自己找到的解决方法分享给其他小组。

Step 5：总结提高与学生一起总结解决几个数相加等于4的问题的方法，并归纳出一些规律。

Step 6：拓展练习给学生布置一些类似的加法问题，要求他们找到几个数相加等于指定的数的解决方法。

对于那些善于思考的学生，可以让他们尝试解决更复杂的问题。

Step 7：课堂反思与学生一起回顾本节课的学习内容，要求学生表达自己对加法概念和解决几个数相加等于4的问题的理解和感受。

Step 8：作业布置布置作业：要求学生在家中找到几个数相加等于5的解决方法，并写下来。

教学延伸：可以通过引入减法运算，让学生尝试找到几个数相减等于4的解决方法。

这样可以帮助学生理解加法和减法的关系，并培养他们的思考能力。

教学评价：在课堂上观察学生的参与情况，并及时给予指导和鼓励。

检查学生在小组活动中的解决问题的能力和写作的准确性。

幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思

幼儿园大班教案《得数是4的加法》
1. 教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握以下教学目标： - 能够听懂和理
解得数是4的加法 - 能够通过教师示范和练习，掌握得数是4的加法
- 能够在实际操作中利用得数是4的加法解决问题
2. 教学过程
2.1 热身活动
以数数为主题的热身活动，如数数游戏、数码互动等，旨在为以下
内容的学习做好铺垫和准备。

2.2 教师示范
教师向学生出示4只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟，然
后教师将4只小鸟和2只小鸟放在一起，示范4只小鸟加2只小鸟的
过程，让学生观察和理解得数是4的加法。

2.3 学生参与
让学生在教师示范的基础上，通过小组练习的方式互相教导和讨论，巩固并掌握得数是4的加法。

2.4 拓展练习
让学生通过拓展练习巩固所学内容，如通过纸牌游戏和角色扮演等
方式，增强学生的掌握和应用能力。

3. 教学中的反思
•教师应该注意学生的实际情况，及时调整和适应不同程度的学生，让每一个学生都能够参与进来；
•在教学过程中，应该适当地提醒和引导学生，在学生独立思考的基础上加以指导，尤其是对于实践操作中的错误和疑惑应该给予适当的引导和帮助；
•在教学过程中，应该给学生足够的练习时间，让学生能够真正掌握和应用所学内容。

4. 总结
通过这节课的教学，学生不仅学会了得数是4的加法，而且也提高了表达、解决问题的能力，教师通过不断地迭代和反思教学过程，更好地引导了学生的思考和参与，培养了学生的创新精神。

大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》

《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养幼儿积极参与数学活动的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。

2.教学难点：运用加法算式解决实际问题。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、加法算式卡片。

2.学具：小棒、计数器。

四、教学过程（一）情境导入1.老师出示小动物图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。

2.老师提出问题：“小动物们要参加一场比赛，请大家帮它们算一下，一共有几只小动物参加比赛？”（二）探究活动1.老师分发小棒，让幼儿自由摆出得数是4的加法算式。

2.邀请幼儿展示自己的作品，并讲解算式的含义。

（三）巩固练习1.老师出示数字卡片，让幼儿找出能组成得数是4的加法算式。

2.老师出示加法算式卡片，让幼儿判断算式是否正确。

（四）实际应用1.老师创设情境：小动物们要进行比赛，请幼儿帮忙算一下，每个项目需要多少个小动物。

2.老师引导幼儿运用加法算式解决实际问题。

1.老师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。

五、教学反思1.本节课在设计上，注重了情境的创设，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.在活动中，注重了幼儿的动手操作，让幼儿在实践中理解加法算式的含义。

3.在巩固练习环节，注重了幼儿的参与度，让每个幼儿都有机会展示自己的成果。

4.在实际应用环节，注重了幼儿解决问题的能力，让幼儿学会运用所学知识解决实际问题。

5.整节课教学效果较好，但仍有不足之处，如在讲解加法算式时，部分幼儿对“+”和“=”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。

本节课在教授得数是4的加法方面，达到了预期的教学目标，但在教学方法上还有待改进。

在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果。

重难点补充：教学重点：1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握3+1=4，2+2=4，1+3=4等基础加法。

大班数学教案得数是4的加法教案及教学反思

大班数学教案：得数是4的加法教案及教学反思教案概述教学目标本次课程的主要教学目标是：1.学生能够了解得数是4的加法规律。

2.学生能够掌握得数是4的加法运算方法。

3.学生能够在实际问题中应用得数是4的加法规律和方法。

教学内容本次课程教学内容包括：1.讲解得数是4的加法规律及运算方法。

2.培养学生应用得数是4的加法解决实际问题的能力。

教学准备1.教师准备课件，PPT演示。

2.教师准备实际物品，如纸牌等。

3.教师准备课前练习或自主探究活动。

教学过程第一步：导入教学教师向学生介绍本次课程的主要内容和学习目标，并通过问题引导学生主动思考。

如：•今天我们的课程是关于什么的呢？•你们知道什么是得数是4的加法吗？•你们学过哪些加法运算法则？通过问题引导学生主动思考能够激发学生的兴趣，增强课程的互动性。

第二步：教学重点教师通过PPT演示或讲解的方式讲解得数是4的加法规律及运算方法。

如：1.得数是4的加法规律得数是4的加法规律包括以下4个方面：•4+0=4•3+1=4•2+2=4•1+3=4•0+4=42.得数是4的加法运算方法得数是4的加法运算方法：•先将4作为基数，再加上另一个数，就是得数是4的加法。

教师可以通过实际物品，如纸牌等，演示得数是4的加法运算方法。

如：•将4张纸牌放在桌子上，然后再出示任意数量的纸牌，请同学们说出凑成4张纸牌的数量和算式。

第三步：教学实践为了让学生能够更好地掌握得数是4的加法规律和运算方法，教师可以设计一些自主探究或小组合作的活动。

如：•让学生分组，自主设计得数是4的加法算式。

•让学生在小组内出题，互相转化，检验对方算式的正确性。

第四步：归纳总结教师通过问答的方式，引导学生梳理得数是4的加法规律和运算方法，并归纳总结。

如：•所有的得数是4的加法算式都包括哪些数量？•得数是4的加法算式有哪些特征？第五步：教学反思1.教学成功的因素：•课程条理清晰，内容丰富。

•教学方式生动有趣，学生们积极参与。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿理解加法的概念，能够通过操作活动感知和理解得数是4的加法运算。

2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握得数是4的加法运算。

2.教学难点：引导幼儿理解加法的概念，并能运用到实际操作中。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片、教棒。

2.学具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。

3.其他：黑板、粉笔。

四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，引导幼儿找出与4相加得数的数字，为的教学活动做好铺垫。

2.请幼儿分享游戏中的发现，引出课题《得数是4的加法》。

（二）基本概念教学1.教师出示数字卡片2和2，引导幼儿观察并说出“2+2=4”。

2.教师出示数字卡片3和1，引导幼儿观察并说出“3+1=4”。

3.教师出示数字卡片1和3，引导幼儿观察并说出“1+3=4”。

4.教师出示数字卡片4和0，引导幼儿观察并说出“4+0=4”。

（三）动手操作1.分组进行操作活动，每组发放数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。

2.教师引导幼儿用小圆点卡片表示数字，用加号和等号卡片组成加法算式。

3.教师巡回指导，纠正幼儿操作中的错误。

（四）巩固练习1.教师出示一些与4相关的加法算式，如“2+2=？”，“3+1=？”等，请幼儿抢答。

2.教师出示一些错误的加法算式，如“2+3=5”，“4+1=6”等，请幼儿找出错误并改正。

2.教师出示一些拓展题目，如“5+？=8”，“？+？=7”等，请幼儿尝试解答。

（六）课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起找出生活中与4相关的加法实例，记录下来。

2.家长协助幼儿完成课后作业，并在第二天与教师分享。

五、教学反思重难点补充：在教学过程中，要特别关注如何帮助幼儿理解加法的概念以及如何让他们熟练掌握得数是4的加法运算。

一、教学重点补充引导幼儿通过实际操作来感知加法，如使用小物品进行加法演示，使抽象的数字运算具象化。

幼儿园大班数学《得数是4的加法》教案.doc

设计思路：根据幼儿好动，喜欢操作的特点，我为幼儿提供活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培养幼儿的创新意识。

活动目标：1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。

2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。

3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。

活动过程：随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。

一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成1.游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。

我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火车去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……2.游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨？（3个）……3.游戏“对数”刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的.小小手，我出1，你出几？（3），1和3合起来就是4…… 二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式金龟子姐姐说：“你们都很聪明”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，（兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式）。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》得数是4的加法教案编写人：优秀数学教师适用对象：小学三年级大班学生教学目标：1. 通过活动，培养学生对加法的理解和应用能力。

2. 通过实际操作，使学生掌握得数是4的加法。

教学重点：1. 加法的基本概念和应用。

2. 得数是4的加法。

教学难点：1. 学生理解和应用得数是4的加法。

2. 学生在实际生活中应用加法知识。

教学准备：1. 操作卡片或操作机具（如小球、积木等）。

2. 教学PPT或教具。

3. 幼稚园大班教室。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问答，引导学生回忆加法的概念和知识。

2. 引导学生思考，得数是4的加法如何计算。

二、呈现（10分钟）1. 在黑板上绘制一个加法表格，表格中有四个空格，分别代表加法中的两个数和结果。

教师使用幻灯片或教学PPT来呈现这个表格。

2. 通过操作卡片或操作机具，教师引导学生完成四个空格的填写，例如，2+2=4、0+4=4等。

三、讲解（15分钟）1. 教师向学生详细解释得数是4的加法的规律和特点。

2. 通过具体的例子和图片，让学生理解加法的意义和应用。

四、实践（20分钟）1. 教师分发加法练习册或工作纸，让学生在书写纸上完成一些得数是4的加法练习。

2. 学生可以使用卡片或小球等操作器材来辅助计算。

五、巩固（10分钟）1. 教师带领学生一起进行口算练习，要求学生口算出得数是4的加法。

比赛形式可以增加学习的兴趣。

2. 教师让学生用自己掌握的加法知识，在黑板上写出一些得数是4的加法，其他同学通过抢答的方式回答正确的结果。

六、总结（5分钟）1. 教师向学生总结得数是4的加法的规律和特点。

2. 提醒学生将加法知识应用到实际生活中。

七、拓展（15分钟）1. 发放一些小礼物或奖品给完成练习的学生，激励他们继续努力学习。

2. 教师可以通过提问或小组活动等形式，拓展学生对加法的认识和应用。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生对得数是4的加法有了初步的了解和应用。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》教案名称：得数是4的加法教学目标：1. 通过加法计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力；2. 培养学生对数字4的灵活运用能力；3. 能够熟练运用加法技巧，进行简单的加法计算。

教学重点：1. 学会灵活运用数字4进行加法计算；2. 培养学生的运算能力和逻辑思维。

教学难点：学生能够在一定范围内自由运用数字4进行加法计算。

教学准备：教学课件、黑板、彩色笔、教学素材、卡片等。

教学过程：Step 1：导入新知1. 与学生进行互动，询问学生最喜欢的数字是什么。

将学生喜欢的数字记录在黑板上。

2. 引导学生思考，回忆上次我们学的“数字4”的特点是什么？（可提示学生数字4的形状、写法等）3. 老师出示卡片上写着不同的数字，让学生辨认并大声读出来，然后让学生评论看到的数字中有没有“数字4”，引导学生注意数字4的特点。

Step 2：学习数学知识1. 老师出示两个示意图，告诉学生这是两个加法公式，我们需要计算每一个公式的结果：a) 4 + 2 = ？b) 5 + 4 = ？2. 让学生根据加法规则计算出每一个公式的结果，并在黑板上进行记录。

3. 探究：老师指着第一个公式，问学生：“得数是多少？”学生回答“6”。

然后问学生：“如果我把数字4换成其他数字，得数变不变？”学生可以回答“变”。

然后老师继续指着第二个公式，问学生同样的问题。

学生可以回答“不变”。

4. 总结：老师同学们发现每个公式中，只要有一个数字是4，那么最终得数就是4。

Step 3：加法计算练习1. 老师出示一些卡片，上面写着不同的数字和加法公式，让学生根据公式计算结果，并在黑板上进行记录。

2. 让学生自己设计一个加法公式，其中至少包含一个数字4，然后让学生交换纸条，并向同学询问计算结果，记录在黑板上。

Step 4：拓展活动1. 邀请学生在课后继续设计加法公式并解答，将他们的作品展示在教室的公告板上，并鼓励学生相互分享和交流。

2. 组织学生参与数学游戏，例如“数字4挑战”，比赛看谁最快计算出加法公式的结果。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》一、教学目标1.能够理解加法与得数的概念，熟练掌握得数是4的加法。

2.培养学生的观察能力，让学生能够发现数学运算中的规律。

3.提高学生的计算速度和精度，同时提高分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.教学得数是4的加法的方法与技巧。

2.培养学生的思维能力，让学生能够逐渐发现加数中运用了哪些数。

三、教学难点1.如何引导学生发现加数中的数字运用了哪些数。

2.提高学生计算速度和精度，让他们使用加法技巧更高效。

四、教学策略1.向学生传授得数是4的加法技巧。

2.引导学生发现加数中使用的数字规律。

3.通过教学辅助工具，比如手指、小球、动物等，提高学生对数学概念的理解和记忆。

五、教学步骤1. 引入教师可通过生动形象的方式向学生阐述加法的概念，并让学生理解得数的概念。

比如可以用工具比如小球和数字卡片，让学生自由组合得数为4的数字卡片和小球。

2. 操作和实践首先向学生介绍得数是4的加法，然后教授一些技巧：•把一个加数分拆成两个或多个，其中一个数是4，另一个数只是4的整数倍•对于包含15、16、25、26这几个数的加数，将其拆分为10、5或20、6等，以4为整数倍的加数组合比如，对于 6 + 19 这个加数，可以拆分成 6 + 4 + 15，再把 4 和 15 加在一起就是 19，最后得到6 + 4 + 15 = 25。

在这一步骤中，学生们可以自由发挥，可以上台来讲解自己的方法，让整个课堂气氛更加生动。

3. 针对实际问题的练习让学生们在实际问题中练习得数是4的加法。

教师可以设计一些情境问题来帮助学生练习。

比如问学生，如果一个班级有32名学生，其中18名男生，那么班级中有多少女生？这道题目使用得数是4的加法技巧，可以拆分为4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28，再用32减去28就可以得到答案4。

4. 总结教师可以在本节课结束时进行总结，让学生们一起回顾课堂内容，进一步强化对得数是4的加法的理解与记忆。

得数是4的加法大班教案

得数是4的加法大班教案一、教学目标1.让学生掌握加法运算的基本概念，能够熟练地进行得数是4的加法运算。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高课堂参与度。

二、教学内容1.学习得数是4的加法运算。

2.通过操作活动，巩固加法运算方法。

三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握得数是4的加法运算。

2.教学难点：培养学生独立进行加法运算的能力。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅画有4个苹果的图片，引导学生观察并说出图片中有几个苹果。

（2）教师提问：如果我们再拿一个苹果过来，这幅图片中一共有几个苹果？（3）学生回答：5个苹果。

2.学习得数是4的加法运算（1）教师出示一张卡片，上面写着“3+1=？”（2）教师引导学生观察卡片，并提问：这个算式表示什么意思？（3）学生回答：表示3个苹果加上1个苹果，一共有几个苹果。

（4）教师带领学生一起计算3+1的结果，并板书答案：4。

（5）教师依次出示“2+2=？”，“1+3=？”等卡片，引导学生进行计算。

3.巩固加法运算方法（1）教师将学生分成若干小组，每组发一套含有4个苹果的教具。

（2）教师提出任务：请每组学生用这些苹果摆出不同的加法算式，使结果为4。

（3）学生在小组内进行操作，教师巡回指导。

（4）学生展示操作成果，教师进行点评。

4.小组讨论（1）教师提问：同学们，你们还能想到哪些得数是4的加法算式？（2）学生进行小组讨论，教师巡回指导。

5.游戏活动（1）教师组织学生进行“猜猜看”游戏，教师出示一张卡片，学生猜测卡片上的加法算式结果。

（2）猜对的学生可以获得小奖品，激发学生的学习兴趣。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固加法运算方法。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、作业布置1.请学生回家后，向家长展示自己在课堂上学习的加法运算方法。

2.家长协助孩子完成一道得数是4的加法算式。

六、教学反思1.本节课通过图片、教具等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。

大班数学活动教案《4的加法》

大班数学活动教案《4的加法》
教学目标
1.学生掌握基本的算术操作
2.学生能够理解和解决简单的数学问题
3.学生能够在游戏中学习和发现数学规律
教学内容
本次课程的教学内容是“4的加法”。

教学步骤
步骤一：引入
1.首先向学生介绍本次课程的主题：4的加法；
2.然后展示两个数字牌，一个是数字4，一个是数字3，要求学生进行
加法操作；
3.引导学生发现：4+3=7；
步骤二：讲解
1.在白板上展示数字4和数字1；
2.引导学生依次完成“4+1=5”，“4+2=6”，“4+3=7”等加法运算；
3.给学生讲解4的倍数的概念，并带领学生进行简单的数学分析，例如：4的倍数一定是偶数。

步骤三：探究
1.在课堂上，让学生将数字4拆成两个数字牌，一个是数字2，一个是数字4；
2.引导学生发现：2+2=4，4+4=8，即4的加法等同于重复的2的加法；
3.让学生自己完成其他4的加法的探究，例如：4+4+4是多少？
步骤四：游戏
1.安排学生们进入游戏环节，让学生分为两组，每组拥有4张数字牌，分别是1、2、3、4；
2.引导学生选择数字牌进行组合，表示不同的4的加法；
3.每次游戏结束后，可以进行小结和讨论；
课后作业
1.让学生自己找出4的加法的规律；
2.家长可以和孩子一起制作数字牌或者玩具来进行4的加法。

总结
本次课程通过引入、讲解、探究和游戏四个板块，帮助学生更好的理解和掌握4的加法的运算法则。

在游戏环节，让学生更好的发现和理解4的加法的规律，提高学生的数学思维能力。

大班教案：得数是4的加法

大班教案：得数是4的加法一、教学目标1.学生掌握得数为4的加法运算。

2.学生能够熟练进行加法口算。

3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。

二、教学重点1.4加数加数相同和不同的情况。

2.运用竖式计算得数为4的加法。

3.实际问题的解决。

三、教学难点1.运用竖式计算得数为4的加法。

2.实际问题的解决。

四、教学过程1.导入环节通过让学生回顾前面所学的基础加法，引导学生了解得数为4的加法的概念和重要性。

2.讲解授课(1) 4加数加数相同的情况让学生自己想象，如果让4个口香糖分给两个小朋友，每个小朋友应该得到几个口香糖？学生可以尝试画图解决这个问题。

教师可以在黑板上画图，帮助学生更好地理解。

随后，教师可以通过竖式计算的方式解决这个问题。

比如：4+4=8, 8÷2=4。

然后，让学生自己完成一些简单的题目，例如：4+4=, 8+8=, 12+12=。

(2) 4加数加数不同的情况让学生自己想象，如果让他们把5个口香糖分给他们和他们的一个小伙伴，两个人每个人能分到几个口香糖？教师可以通过让学生自己分香糖的方式解决这个问题。

接着，让学生体验一下，在黄金分割法的帮助下，可以更快地完成这个问题的解决。

比如：4+5=, 9+5=, 14+5=。

(3) 实际问题的解决通过具体实例解决问题，让学生更好地应用所学知识。

例如：问题1：小猫家有3只小猫，小狗家有4只小狗，请问小猫家和小狗家的宠物共有多少只？解题思路：3+4=7问题2：小华一共有7本书，他借给了他的小伙伴2本书，那么他现在还有几本书？解题思路：7-2=53.巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

例如：1.4+4=2.5+4=3.6+4=4.7+4=5.8+4=6.9+4=7.10+4=8.11+4=9.12+4=10.13+4=4.课堂小结让学生主动总结所学知识。

五、教学后记本节课的教学重点是让学生掌握得数为4的加法运算。

我们采用了竖式计算和具体实例解决问题的方式，以便学生更好地理解和掌握这个知识点。