教科版科学三年级上册《谁流得更快一些》水和空气
新教科版小学科学三年级上册教案《谁流得更快一些 》附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第四单元水和空气第三课《谁流得更快一些》教学设计一、教材简析：通过前面一课《水和食用油的比较》学生已经认识到液体是会流动的。
在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。
本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。
二、教学设计：教学目标（一）科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
（二）过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
（三）情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
2、谁流动得快？师：（出示洗洁精）洗洁精是液体吗？它是否具有水和油的共同特点？它们都会流动，它们流动的速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？二、实验探究：液体流动比赛1、设计实验方案组内成员交流：如何证明自己的猜测是否正确？最好进行一场公平的液体流动的比赛。
请各位同学担任本次比赛的裁判，想想可以怎样比。
预设学生方案：1)将它们分别倒到另外的杯子里，看谁先倒完2)让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来3)先吸到吸管里再看谁先从管子里流完4)搅动杯子，看水和油的流动快慢5)……全班交流比赛方法：1)先让学生提出不同的比赛方法，然后让学生讨论哪个方法最好，为什么？（学生会根据操作的可行性倾向于用玻璃片做实验）2)确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。
提醒学生关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……3)取同样多的液体，引出滴管的使用。
2、小组实验活动1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。
2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
三、解决问题：黏度影响流动快慢1、实验结果都相同吗，什么原因导致实验结果不一致？2、液体的流动快慢跟什么有关？（黏度）3、酸牛奶和纯牛奶，谁流得快？为什么？学生根据它们不同的黏度预测它们的流动快慢，然后老师可进行演示实验验证。
2016秋教科版科学三上4.3《谁流得更
2016秋教科版科学三上4xxxx小学xx一、教材分析《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。
这部分内容是在学生差不多把握了液体是会流淌的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流淌快慢进行比较，让学生认识到液体会流淌，液体自身的黏度会阻碍它的流淌速度，进一步加深学生对流淌那个液体差不多属性的认识。
学生通过咨询题、推测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的差不多性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。
教材从三个方面进行：第一是设计流淌竞赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定竞赛规则、设想竞赛方法，懂得公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。
其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流淌的快慢与什么有关进行摸索。
最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的差不多特点。
二、学情分析三年级学生对事物的认识及知识储备上差不多形成一定基础，但由于刚接触科学学科三个月左右，对其有关的观看能力、动手操作能力及分析咨询题能力还不够熟练，专门是在设计实验方案、操纵有关因素对实验结果的阻碍方面，还显得不够成熟，因此在本课以及今后的教学中还要重点注意培养。
三、教学目标1．通过学习让学生明白液体都会流淌，流淌得快慢受到液体黏度的阻碍。
2．通过小组活动，进行推测并用对比实验进行验证；懂得公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3．通过学习体验，让学生认识到公布的、民主的讨论，有助于辨别实验的准确性，小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点：设计对比实验，描述并简单讲明液体流淌的快慢受到黏度阻碍。
教学难点：设计对比实验，懂得公平实验对实验结果的阻碍。
教学预备：给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、1块塑料板、3个滴管、带有刻度的纸杯、面巾纸等。
四、学法、教法为了实现教学目标和解决重难点，本课始终以“探究”为主线，通过引导学生经历提出咨询题、形成假设、设计方案、实验探究、分析整理、得出结论、知识延伸等一系列的探究活动，让学生自主学习，通过小组合作参与、研究实践活动，确立公平的竞赛规则及竞赛方法。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第三课时《谁流得更快一些》附反思含板书设计
@2. 确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。提醒学生 关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……
@3.取同样多的液体，引出滴管的使用。 2、小组实验活动 （1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。 （2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
（三）、探究方案
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取，谢谢各位老师！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第四单元水和空气 第 二课《水和食用油的比较》。本节课主要内容是 通过前面一课《水和食用油的比较》 学生已经认识到液体是会流动的。在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。 本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一 致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响 它的流动速度。
流动快慢 黏度影响 同样多的液体 同时流动
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节科学课的课堂教学中，最直接、最快捷、使用率最高的就是口头评价，而这种 评价的语言必须是发自内心的、情真意切的、充满着激励的，它才能像催化剂一样，催学生 奋进。在这节课中我适时地运用激励性的评语，激发学生们探究兴趣。 不足：1.作为三年级 的科学老师容易认为低年级学生年龄小，知识和经验少，能力更差，在教学中把注意力集中 在知识的传授上，很少让学生充分地进行观察和实验，就是让他们进行观察、实验，教师也 不放心。我在教学前也有这样的担心，可是在真正的教学中我发现并不是这样，他们有着自 己的生活经验，而且与高年级学生相比，对事物的好奇心更强，只要教师引导到位，他们做 的同样出色，同样精彩。 2.教学中还应该注意学生能力的培养，例如思考问题的深度和广度 ，动手操作的熟练，认真细致的观察，思维与语言的统一等方面还应该加强。
2023年小学三年级科学《谁流得更快一些》说课稿3篇
2023年小学三年级科学《谁流得更快一些》说课稿3篇小学三年级科学《谁流得更快一些》说课稿篇1敬重的各位领导，各位老师：大家上午好！今日我说课的课题是教科版科学三年级上册第四单元《水和空气》第三课《谁流得更快一些》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思、自我评价六个方面来绽开我的说课。
一、说教材分析首先我先说教材，《水和空气》在课程标准中属于物质世界的范畴。
学生通过水以及水和食用油的比较前两节课的探讨已经相识到液体是会流淌的。
在本课中学生要对水、食用油、洗洁精三种液体的流淌速度进行比较，加深对液体基本属性流淌的相识。
本课的公允试验，主要是让学生在保持滴流板倾斜度相同、液体多少一样、物体表面光滑程度一样的状况下比较，让学生相识到液体自身的黏度会影响它的流淌速度。
本节课只有一个活动，就是通过在滴流板上竞赛三种液体流淌的快慢，得出结论，内容比较简洁。
二、说学情分析三年级学生对事物的相识以及学问储备上已经形成肯定的基础，但由于刚接触科学学科几个月的时间，对其相关的视察实力、动手操作实力以及分析问题实力还不够娴熟，特殊是在设计试验方案、限制相关因素对试验结果的影响方面，还显得不够成熟，因此在本课以及今后的教学中还须要重点培育。
因此，依据教材分析、学情分析以及教学内容，我确定以下教学目标：科学概念：相识到液体都是会流淌的，流淌的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：引导学生进行预料并用对比试验进行验证；理解公允试验，为保证公允，须要限制除变量之外的其他条件相同。
情感、看法与价值观：相识到公开的、民主的探讨有利于辨识试验的精确性；小组内分工合作对开展试验是非常重要的。
三、说教法、学法为了达到预定的教学目标，本节课我主要采纳小组探讨法、全班沟通法，试验探究法进行教学。
围绕教材的中心问题，各抒己见，通过探讨的方法，发展学生的思维；通过试验探究法，指导学生学会规范的试验要留意它的公允性，也就是要学会设计一个除变量之外其他条件保持不变的试验，这是今后试验科学性的保证。
教科小学科学三上《4.3、谁流得更快一些》word教案(2)
《谁流得更快一些》教学设计教材内容：教科版三年级上册第四单元《水和空气》第三课（70-71面）教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，初步设计对比实验。
3、情感、态度、价值观：对比实验中，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
教学重点：简单设计对比实验，知道液体能够流动，不同黏度的液体流动速度不一样。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：1、教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、固体与液体的对比维恩图2、四人小组材料： 1块玻璃、3个分别装着水、油、洗洁精的滴瓶、一张实验记录表、若干面巾纸教学过程：一、直接导入，揭示课题：师：同学们，我们知道水可以流动、油可以流动，其他液体也可以流动。
它们流动得一样快吗？今天老师为大家准备了三种液体，它们是：水、油、洗涤剂。
……大家猜猜谁流得更快一些？（揭题：谁流得更快一些）为什么？小组内统一想法后填写实验记录单并全班交流。
（学生自己猜测后小组内统一意见，培养学生小组合作意识。
）2、设计流动比赛（1）要想知道刚才的猜测和事实是否相符，最好的办法是什么？就是让这三种液体像运动员赛跑一样公平地比一比谁流得更快一些。
那么，该怎样比公平呢？（2）提示小组讨论，并提出讨论注意事项。
（3）小组讨论，教师巡视并参与各组讨论。
（4）学生自由发表，（根据学生交流引导得出公平比较的原则：同时流动，同一起点，同一倾斜度，相同的量。
）着重交流将三种液体滴在同一平面上流动比赛的方法。
（教师抓住学生发言中有利于引导至公平实验条件的词句，引导学生得出公平实验的条件，同时以运动员赛跑作比喻，能让学生更形象地理解公平比赛的重要性。
）3、确定在玻璃片上流动的比赛方法评价过渡：同学们不仅想到了这么多种方法，还总结出了这些公平比赛的条件，老师提供了统一比赛场地，我们怎样让三种液体在玻璃板上公平地进行流动比赛呢？。
4.3谁流得更快一些
4.3 谁流得更快一些主备人：曹瑞【教材解析】《谁流得更快一些》是教科版三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课，学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。
本课中学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深“液体能流动”这个基本属性的认识的同时，意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响。
另外，学生有经历了第三单元一系列的对比实验之后，对对比实验有了初步感知。
本课是学生上科学课以来第一次尝试自己进行较为简单的实验的方案设计，在设计实验时，不需要学生写出完整的方案，只要他们对如何做实验、保证实验公平交流他们的看法，进行初步的实验设计。
【教学目标】科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
【教学过程】一、设计流动比赛1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。
（并展示上节课的维恩图）水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？2、其他液体也会流动。
比如洗洁精，这也是一种液体。
（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？3、有什么办法证明？师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。
4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。
5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。
《谁流得更快一些》水和空气PPT
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
比较液体和固体
液体和固体有哪些相同 都会形成滴状
有黏度
有重量 有形状 有些透明有些 不透明
固体
不会流动 有固定形状 不会形成滴状 不一定有黏度
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
相 透明、没有固定形状、 同 都有重量、都会形成滴状、
会流动、有黏度……
不 颜色、透明度、气味不同、 同 重量不同、液滴形状不同
黏度不同、流动快慢不同……
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教科版谁流得更快一些优秀教案1
第三课谁流得更快一些【教学目标】科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
【教学过程】一、设计流动比赛1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。
（并展示上节课的维恩图）水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？2、其他液体也会流动。
比如洗洁精，这也是一种液体。
（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？3、有什么办法证明？师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。
4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。
5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。
二、实验、思考1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。
（师要提示学生重复做几次实验）2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。
3、思考：液体的流动快慢跟什么有关？三、液体、固体比较1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。
2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。
教科小学科学三上《4.3、谁流得更快一些》word教案
谁流得更快一些【教课目标】科学看法：液体都会流动，流动的快慢遇到黏度的影响.过程与方法：进行展望并用比较实验进行考据；理解公正实验，为保证公正，需要保持除变量以外的其余条件相同 .感情、态度、价值观：认识到公开的、民主的谈论有助于辨别实验的正确性；小组内分工合作对展开实验是十分重要的 .【教课要点】简单设计比较实验，描述并简单解说液体流动的快慢遇到黏度影响. 【教课难点】设计比较实验，理解公正实验对实验结果的影响.【教课准备】给每组的资料： 1 小杯水、 1 小杯油、 1 小杯洗洁精、 1 块玻璃、 3 个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表 .给每个学生的资料：一张维恩图.【教课过程】一、设计流动竞赛1.回顾上节课学习的主要科学看法：水和食用油有哪些相同和不一样 . （并展现上节课的维恩图）水会流动，油会流动，它们流动的快慢相同吗？2.其余液体也会流动 . 比方洗洁精，这也是一种液体 . （师出示三种液体）这三种液体流动速度相同吗？假如不一样样，你们推测，谁会流得更快一些？3.有什么方法证明？师指引：假如要证明自己的猜想能否正确，最好进行一场公正的液体流动的竞赛.4.设计“流动竞赛” 的方案，小组内成员交流：如何做才能保证流动竞赛是公正的？哪个方法最好，为何？谈论后确立一个竞赛方法.5.全班交流竞赛方法，环绕“保证竞赛的公正、可行”进行谈论，鼓舞生生怀疑，完美竞赛规则 .二、实验、思虑1.请小构成员依据自己选择确立的方案进行流动竞赛，并记录. （师要提示学生重复做几次实验）2.全班交流，报告，包含：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原由以致实验结果不一致等 .3.思虑：液体的流动快慢跟什么有关？三、液体、固体比较1.老师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油拥有的共同特色，并思虑洗洁精能否相同拥有这些特色 .2.总结：三种液体的相同点，固体拥有吗？固体和它们对比，有哪些不一样？师生谈论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录 .3.谈论交流，对于“水是如何一种液体” ，我们又有了哪些新的认识？。
《谁流得更快一些》教学设计2
色彩鲜明板书不仅提示学生实验时要注意的问题，更有利于帮助学生理解实验时，需要保持除变这量之外的其他条件相同的实验方法，同时也突出了本课重点，突破了难点。
不足：
教学中还应该注意学生能力的培养，例如思考问题的深度和广度，动手操作的熟练，认真细致的观察，思维与语言的统一等方面还应该加强
同学们真聪明，不同的液体黏度不同，流动速度也就不同 （板书：黏度大，流动速度慢；粘度小，流动速度快）
小结：流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀。
附记录表： 水、食用油和洗洁精三种液体流动快慢的比较
液体名称
水
食用油
洗洁精
猜测
实验结果1
实验结果2
实验结果3
三：完成练习
生：异口同声说想
学生好奇的目光看着大屏幕
提示：（1）、为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确。
（2）、每个组要求最少完成2次实验，每次实验前必须把流速板用纸擦干净。
（3）、仔细观察三种液体的流动过程，也许你们会有独特的发现
师:实验的结果和我们的猜想是否一样呢？（明确实验的重要性）
师:为什么同样是液体，它们的流动速度会不同呢？
师：从这次比赛中，大家有什么发现？液体的流动快慢跟什么有关？
课前准备
小组材料1份，一瓶水、一瓶食用油、一瓶洗洁精。
教学方法
实验探究
教学过程
ห้องสมุดไป่ตู้教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境创设，导入新课
前几天，我们学校举行了春季长跑赛，同学们还记得吗？这节课我们也要进行一场比赛，不过这次同学们不是参赛队员，而是当裁判员，好吗？那么谁是参赛的队员呢？你们想知道吗？（教师出示水、油、洗洁精）.今天我们就来进行一场特殊的比赛，选手就是大家熟悉的水和食用油还有洗洁精，它们要比一比谁流得更快一些。（板书课题）
三年级上册科学教学设计-4.3谁流得更快一些教科版
3、再次比赛：设计跑道
1）设计跑道
师：大家觉得第一次比赛怎样？
生：不公平
师：老师这里准备了一些道具给每个小组，一支油性笔、一把尺子、还有一块三角块，利用这些东西设计一个跑道，让比赛更公平。看你们可以用上哪些东西，为什么用它们。甚至这个水槽都是可以使用的。
1.评价方式与工具
√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
实验表格记录以及组员实验完成情况记录
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。
利用信息技术，辅助实验探究教学，以处理实验中出现的讲解不清晰问题。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
PPT展示例子
活动四：让洗洁精流动得比食用油快——学以致用
师：看来同学们已经对黏度有了一定的认识了，老师昨天洗头发的时候遇到了一个问题，我的洗发水快用完了，一直倒不出来，你觉得是什么原因？
生：因为洗发水的黏度比较大，流动太慢了。
师：那你们有没有办法帮我让洗发水出来更快一些呢？
生：加水。
师：加水改变了洗发水的什么？
师：为保证公平公正，请同学们开始实验前先修改一下原先设计的跑道，再进行比赛，为了保证液体同样多，我们请出了一个新帮手，滴管。想一想，我们有三种液体，可不可以用一只滴管？为什么？
(尖嘴瓶的头取下，直接用滴管吸取液体。)
讨论完请同学们上来领材料，再次进行流动比赛，并填在相应记录表中。
交流比赛结果：大部分同学可以得到结论，水流得最快。
教科版科学三上《谁流得更快一些》参考教案
教科版科学三上《谁流得更快一些》参考教案一. 教材分析《谁流得更快一些》是一节科学实验课，通过观察不同形状和大小的物体在水中流动的速度，让学生了解影响物体流动速度的因素。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在进入课堂前，已经对物体在水中流动的现象有所了解，但缺乏对影响流动速度因素的系统认识。
本节课通过实验操作，让学生在实际操作中感受和理解影响物体流动速度的因素，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解影响物体流动速度的因素。
2.过程与方法：学生能够通过实验操作，培养观察能力、动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对科学的热爱和探索精神，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察，发现影响物体流动速度的因素。
2.难点：学生能够运用科学知识，解释影响物体流动速度的原因。
五. 教学方法1.实验法：通过实验操作，让学生在实际操作中感受和理解影响物体流动速度的因素。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验观察结果和心得体会。
3.讲解法：教师在实验前后，对实验目的、实验操作步骤和实验现象进行讲解，引导学生理解实验原理。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状和大小的物体（如木块、塑料球等）、水、计时器等。
2.实验场地：实验室或教室内的水池。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT或口头讲解，引出本节课的主题《谁流得更快一些》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验材料和实验场地，向学生介绍实验目的和实验操作步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察不同形状和大小的物体在水中流动的速度，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享实验观察结果和心得体会，帮助学生巩固实验知识。
第3课 《谁流得更快一些》教案(教科版小学三年级上册科学第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元第3课《谁流得更快一些》教学设计教学导航【教材分析】《谁流得更快一些》是教科版三年级上册第四单元第三课内容，学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的。
在本课中学生要对水、洗洁精、食用油、酱油、洗衣液五种液体的流动速度进行比较，加深对流动这个液体基本属性的认识。
液体的流动的快慢速度是受多个因素影响的，比如受力的大小，流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等。
本课的公平实验，是让学生保持其他条件相同的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的速度。
同时，通过对比实验让学生有一个公平的态度来审视实验条件对实验结果可靠性的影响。
【学情分析】三年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但对理论性的科学知识认识有限。
他们在日常生活中对液体流动速度的知识是零碎的，模糊的，但是又有一定的生活经验，这是学好这节课的基础。
并且三年级学生的探究习惯还不规范，需要老师在每节课注意培养。
【教学目标】科学知识：1.了解液体流动的快慢与黏度有关。
过程与方法：1.会进行预测并用对比实验进行验证。
2.能理解公平实验，为保证公平，需要保持变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：1.认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性。
2.意识到小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
【教学重点】了解液体流动的快慢与黏度有关。
【教学难点】会设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、故事导入，揭示课题同学们，今天老师给大家带来了液体王国的3位好朋友，他们经常在一起玩耍，可是今天却为了一件小事争吵起来，到底什么事呢？（动画播放）既然他们都觉得自己是跑得最快的，究竟谁跑得快，就进行一场比赛吧，比比看谁流得更快一些。
（板书课题：谁流得更快一些）【设计意图：拟人化的故事导入，一是引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
二是在观看动画的过程中不知不觉已进入思考谁流得更快一些，为学习本课做好铺垫】二、动手实践，探究新知活动一：谁流得更快一些1．猜测谁流得更快一些你们先猜猜谁跑得最快呢？有什么依据吗？小组讨论一下把你的猜测记录在液体流动快慢记录单中的猜测一栏。
《谁流得更快一些》水和空气PPT
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
谁流得更快一些
流动比赛 比较液体和固体
流动比赛
水、食用油和洗洁精这三种常见液体，它们流得是否一 样快呢？谁会流得更快一些？说说我们的猜测。
流动比赛
怎样才能证明谁流动得更快一些呢？让我们设计一个流 动比赛。
流动比赛
怎样做才能保证流动比赛是公平的？
同样多的液体 同样的高度 同时开始
……
流动比赛
比较液体和固体
液体和固体有哪些相同和不同？
液体
会流动 没有固定形状 都会形成滴状
有黏度
有重量 有形状 有些透明有些 不透明
固体
不会流动 有固定形状 不会形成滴状 不一定有黏度
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将我们猜测的情况填写在表格中。
液体名称 猜测
实验结果
三种液体流动快慢的比较
水
食用油
洗洁精
流动比赛
根据设计进行实验，检验我们的猜测。
温馨提示：
【精编】新教科版小学三年级科学上册《4.3、谁流得更快一些》教案(2).doc
《谁流得更快一些》教学设计执教：北碚区朝阳小学郑小波教材内容：教科版三年级上册第四单元《水和空气》第三课（70-71面）教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，初步设计对比实验。
3、情感、态度、价值观：对比实验中，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
教学重点：简单设计对比实验，知道液体能够流动，不同黏度的液体流动速度不一样。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：1、教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、固体与液体的对比维恩图2、四人小组材料： 1块玻璃、3个分别装着水、油、洗洁精的滴瓶、一张实验记录表、若干面巾纸教学过程：一、直接导入，揭示课题：师：同学们，我们知道水可以流动、油可以流动，其他液体也可以流动。
它们流动得一样快吗？今天老师为大家准备了三种液体，它们是：水、油、洗涤剂。
……大家猜猜谁流得更快一些？（揭题：谁流得更快一些）为什么？小组内统一想法后填写实验记录单并全班交流。
（学生自己猜测后小组内统一意见，培养学生小组合作意识。
）2、设计流动比赛（1）要想知道刚才的猜测和事实是否相符，最好的办法是什么？就是让这三种液体像运动员赛跑一样公平地比一比谁流得更快一些。
那么，该怎样比公平呢？（2）提示小组讨论，并提出讨论注意事项。
（3）小组讨论，教师巡视并参与各组讨论。
（4）学生自由发表，（根据学生交流引导得出公平比较的原则：同时流动，同一起点，同一倾斜度，相同的量。
）着重交流将三种液体滴在同一平面上流动比赛的方法。
（教师抓住学生发言中有利于引导至公平实验条件的词句，引导学生得出公平实验的条件，同时以运动员赛跑作比喻，能让学生更形象地理解公平比赛的重要性。
）3、确定在玻璃片上流动的比赛方法评价过渡：同学们不仅想到了这么多种方法，还总结出了这些公平比赛的条件，老师提供了统一比赛场地，我们怎样让三种液体在玻璃板上公平地进行流动比赛呢？。
《谁流得更快一些》水和空气PPT
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谁流得更快一些
流动比赛 比较液体和固体
流动比赛
水、食用油和洗洁精这三种常见液体，它们流得是否一 样快呢？谁会流得更快一些？说说我们的猜测。
流动比赛
怎样才能证明谁流动得更快一些呢？让我们设计一个流 动比赛。
流动比赛
怎样做才能保证流动比赛是公平的？
同样多的液体 同样的高度 同时开始
……
流动比赛
测试的结果和我们的猜测一致吗？液体的流动快慢与什 么有关？
快
慢
流动速度
液体的流动快慢主要与它们的黏度有关。
比较液体和固体
这三种液体有哪些相同和不同？
相 透明、没有固定形状、 同 都有重量、都会形成滴状、
会流动、有黏度……
不 颜色、透明度、气味不同、 同 重量不同、液滴形状不同
黏度不同、流动快慢不同……
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流动比赛
怎样做才能保证流动比赛是公平的？
同样多的液体 同样的高度 同时开始
……
流动比赛
将我们猜测的情况填写在表格中。
液体名称 猜测
实验结果
三种液体流动快慢的比较
水
食用油
洗洁精
流动比赛
根据设计进行实验，检验我们的猜测。
温馨提示：
1.小组内做好分工。 2.合作进行，重复做三次。如果实验结果不相同， 思考是什么原因导致结果不同。 3.做好实验记录，并讨论液体流动快慢与什么有 关。
《谁流得更快一些》水和空气
教科版科学三年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
流动比赛 比较液体和固体
流动比赛
水、食用油和洗洁精这三种常见液体，它们流得是否一 样快呢？谁会流得更快一些？说说我们的猜测。
流动比赛
怎样才能证明谁流动得更快一些呢？让我们设计一个流 动比赛。
比较液体和固体
液体和固体有哪些相同和不同？
பைடு நூலகம்液体
会流动 没有固定形状 都会形成滴状
有黏度
有重量 有形状 有些透明有些 不透明
固体
不会流动 有固定形状 不会形成滴状 不一定有黏度
比较液体和固体
对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？
水与其他液体比较，流动速度比 较快；这跟它的黏度小有关。
结束
流动比赛
测试的结果和我们的猜测一致吗？液体的流动快慢与什 么有关？
快
慢
流动速度
液体的流动快慢主要与它们的黏度有关。
比较液体和固体
这三种液体有哪些相同和不同？
相 透明、没有固定形状、 同 都有重量、都会形成滴状、
会流动、有黏度……
不 颜色、透明度、气味不同、 同 重量不同、液滴形状不同
黏度不同、流动快慢不同……