亿以内数的认识第一第二课时(2014人教版四年级上册)
人教版四年级数学上册教案：亿以内数的认识(6课时)
1亿以内数的认识第1课时亿以内数的认识课时目标导航亿以内数的认识。
(教材第2～3页例1)1．使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。
2．让学生初步感知大数,发展学生的数感。
3．了解中国的人口状况,渗透国情教育。
重点：理解数位顺序表及每相邻两个计数单位之间的关系。
难点：正确理解计数单位。
教师准备：课件PPT、计数器。
学生准备：调查、收集生活中用到的大数。
一、情景引入观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据,这些数据你们会读吗？(学生试着认一认这些数,会觉得这些数据较大)教师引导：以前我们学习过万以内的数,在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。
像2010年全国第六次人口普查的数据,这些数是怎么数出来的,又该怎样读、写呢？从今天开始,我们来认识这些大数。
(教师板书：亿以内数的认识)二、学习新课1．复习准备。
10个一是_____,10个十是_____,10个一百是______,10个一千是______。
2．出示教材例1。
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
如北京市人口：19612368人,你知道这个数中每个数字的含义吗？3．认识计数单位。
教师引导：类比万以内数的每个数字的含义,要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数：(1)先在计数器上拨一万,然后一万一万地拨,拨到九万。
提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？回答：万位满十,向前一位进一,10个一万就是十万。
(2)用同样的方法,指导学生数出：10个十万是一百万,10个百万是一千万,10个千万是一亿。
(3)1亿是个很大的数,我们每秒在纸上画1个点,一刻也不停地画,要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半……教师归纳：像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样,今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。
《1亿以内数的认识》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《亿以内数的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业旨在通过巩固亿以内数的概念，帮助学生加深对大数的理解，能正确读写亿以内的数，并能初步掌握其比较大小的基本方法。
同时，通过实践操作，提高学生的数感及数学学习的兴趣。
二、作业内容1. 基础练习：（1）请学生自行选择生活中常见的物品或事件，并为其数值表示写出对应的亿以内数字，例如：“这所学校的学生数量约为3亿”或“这个城市的总人口数约为1千万”等。
（2）让学生进行数的读写练习，如将“五万六千二百一十九”等大数转换为阿拉伯数字形式。
2. 拓展应用：（1）设计一个简单的购物场景，让学生计算商品总价是否超过一定金额（如1亿），并要求写出总金额的数值表示。
（2）比较两组数的大小，如“3456789和9876543”，让学生思考比较的方法和依据。
3. 思考题：提供几个不同场景的亿以内数（如：地图上的城市人口数、历史数据等），让学生自行寻找数据背后的意义或规律。
三、作业要求1. 作业须独立完成，严禁抄袭或他人代做。
2. 数的读写须准确无误，确保正确表示每一个亿以内的数字。
3. 比较数的大小时，须写明比较的方法和结果。
4. 思考题应有所发现或有所感悟，并能简单记录下自己的想法或观点。
5. 书写要工整清晰，对容易混淆的数字符号要有清晰的辨别和记录。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成度、数的读写准确性、比较大小的方法及答案正确性、思考题的独特性和创新性等。
2. 评价方式：教师批改与同学互评相结合，鼓励同学之间互相学习、互相帮助。
3. 评价结果：根据学生完成情况给予相应的等级评价，并选出优秀作业进行展示和表扬。
五、作业反馈1. 教师根据批改情况，将普遍存在的问题及典型错误进行汇总，并在课堂上进行讲解和纠正。
2. 对于完成优秀的同学，鼓励其继续保持并给予一定的奖励，如口头表扬、小礼品等。
3. 针对学生的疑问和困惑，及时给予解答和指导，帮助学生掌握相关知识。
本课时《亿以内数的认识》作业设计方案通过科学合理的内容设计及有效的作业要求，旨在巩固学生的基础知识，培养其数感及解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效率。
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的认识。
这部分内容是学生已学过万以内数的认识、千以内数的认识的基础上进行学习的，是进一步深入学习的基础。
通过这部分的学习，让学生能够理解数的组成，掌握数的读写方法，以及能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的认识。
但是，对于亿以内数的认识，还需要通过具体的实例和操作，让学生逐步理解和掌握。
同时，学生在学习过程中，需要充分调动已有的知识和经验，进行自主探究和合作交流。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。
2.能够理解数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境，让学生在游戏中感受数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
同时，引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备亿以内数的卡片，用于学生操练和巩固。
2.准备课件，用于导入和呈现。
3.准备小组合作学习任务单，用于引导学生进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示亿以内数的图片，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生初步感受亿以内数的大小。
2.呈现（10分钟）呈现亿以内数的卡片，让学生读写亿以内数，并讲解数的组成。
通过具体的实例，让学生理解数的组成，掌握亿的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数的大小比较和判断练习，巩固所学内容。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识。
【同步备课】第1课时认识亿以内的数(教案)四年级数学上册(人教版)
第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识【教学内容】教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中的第1、2题。
【教学目标】知识与技能:1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
知道亿是个大数,了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数。
掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
过程与方法：1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
2.使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
2.培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】重点：认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
【教学准备】课件、计数器。
【教学过程】一、复习旧知，知识铺垫1．课件出示图文：长江是世界第三长的河流，全长约6300千米；世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米；世界现有哺乳动物29个目,约5400种。
师：请大家看图，说一说从图中你了解到了哪些信息？师：这些都是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道些什么？(计数单位、数位、读写法、大小比较等。
)2．我们已经认识了万以内的数，学习了读法、写法，大家的表现都非常棒，现在老师来考考大家。
课件出示：根据计数器填一填：（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
(2)10个一是（）10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
二、创设情境，导入新课1.同学们，你们知道人口普查吗？我们一起来看看2010年全国第六次人口普查的数据吧！2.课件出示教材第2页主题图。
《1亿以内数的认识》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《亿以内数的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业旨在通过具体练习，让学生加深对亿以内数的基本认识，理解数的概念和读法，并能正确地进行数的书写和大小比较。
同时，通过实际运用，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕“亿以内数的认识”展开，具体包括：1. 数的读写练习：要求学生掌握亿以内数的正确读法与写法，能够正确地将大数转化为文字形式，并能够将文字形式的大数还原为数字形式。
2. 数的组成与分解：通过练习让学生理解亿以内数的组成，能够将其拆分为更小的单位（如万、千等），并理解不同单位之间的关系。
3. 大小比较与排序：通过比较不同大小的数，让学生掌握数的大小关系，并能对一组数进行排序。
4. 实际应用题：设置与日常生活相关的数学问题，如计算购物时的找零问题、估算班级总人数等，以检验学生是否能将所学的知识应用于实际生活中。
三、作业要求1. 数的读写练习：要求学生使用规范的书写格式，注意数字与单位之间的分隔，准确无误地完成练习。
2. 数的组成与分解：要求学生对每一个数进行准确拆分，并熟练掌握不同单位之间的换算关系。
3. 大小比较与排序：要求学生能够准确判断数的大小关系，并按照要求进行排序。
4. 实际应用题：要求学生运用所学知识，结合实际生活情境进行解答，注意问题的实际意义和解题的准确性。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的完成情况，从准确性、规范性、创新性等方面进行评价。
2. 评价方式：教师批改作业时，应给予明确的评分和评语，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
同时，可让学生进行互评，以提高自我学习和反思的能力。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，进行总结性反馈，指出共性问题及改进措施，并鼓励学生在后续学习中继续努力。
2. 学生自我反馈：学生应认真查看教师的评语和建议，对自己的学习情况进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
通过以上作业设计，旨在通过系统的练习和实际运用，使学生能够全面掌握亿以内数的认识，并能在实际生活中灵活运用所学知识。
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的读法，能够正确朗读亿以内的整数。
2.能够运用亿以内数的读法解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点重点1.掌握亿以内数的读法。
2.运用亿以内数的读法解决实际问题。
难点1.确保学生理解亿的概念。
2.确保学生能够正确运用亿以内数的读法。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册2.课件：亿以内数的读法PPT3.教具：黑板、彩色粉笔、绘画纸、圆珠笔四、教学过程1. 导入老师出示一张纸上写着一个大数：73590218，请学生尝试念读这个数字。
2. 学习亿以内数的读法1.定义亿的概念：“亿”是一个大数字单位，代表十个“千万”。
2.亿以内数的读法：通过示范读写各种亿以内数，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 练习1.让学生相互练习读写亿以内数。
2.出示生活中的数字，要求学生念读，并写出对应的亿以内数。
4. 拓展出示一些亿以内数的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明的爷爷今年68岁，他出生在1954年，请问他今年是第几岁？”5. 总结让学生总结亿以内数的读法，并强调亿的概念。
五、作业1.完成课后习题。
2.准备下节课关于亿以内数的应用问题。
六、板书设计•亿的概念•亿以内数的读法七、教学反思本节课主要围绕亿以内数的读法展开，通过生动的教学方式，让学生掌握亿以内数的读法，并能够灵活运用。
在以后的教学中，可以引导学生了解亿以上的数字，拓展学生的数字认识范围。
以上为本次课程的教案，希望学生能够通过本节课的学习，掌握亿以内数的读法，提高对数字的理解和应用能力。
人教版小学四年级上册数学教案(全册)
第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。
2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序, 进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。
2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。
（3）数位: 个位、十位、百位、千位。
（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。
亿以内数的认识(课件)四年级上册数学人教版(1)
2、答案： 200300500 读作：二亿零三十万零五百 6000700800 读作：六十亿零七百万八百 110403060 读作：一亿一千零四十万三千零六十
3、题目：一个数由5个亿、6个千万、3个百万和8个十 组成，这个数写作( )，读作( )，省略亿位后面的尾数约 是( )亿。
3、题目：一个数由5个亿、6个千万、3个百万和8个十 组成，这个数写作( )，读作( )，省略亿位后面的尾数约 是( )亿。
• 课前热身 • 10个一是（ ），10个十是（ ）， • 10个一百是（ ），10个一千是（ ）
你知道这个数的含义吗？
想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照 一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位
1、题目： 写出下面各数：三千零五万零六百写作：__________
八百零四万零九百写作：__________
五十亿八千万零六百写作：__________
1、答案： 三千零五万零六百写作：30050600 八百零四万零九百写作：8040900 五十亿八千万零六百写作：5080000600
2、题目： 读出下面各数：200300500 读作：__________ 6000700800 读作：__________ 110403060 读作：__________
答案：563000080；五亿六千三百万零八十；6
谢谢观看
亿以内数的认识
人教版 数学
学习目标
• 能够准确读写亿以内的数，理解数位顺序表，掌握亿 以内数的大小比较方法，并能运用“四舍五入”法进 行数的近似值估算，培养学生的数感和数学思维能力。
学习重难点
• 重点：亿以内数的读写方法，数位顺序表的理解， 准确进行数的近似值估算。
《亿以内数的认识》(教学设计)-2023-2024学年人教版四年级数学上册
(4) 相关文章：提供一些关于亿以内数的文章，让学生进一步了解亿以内数在实际生活中的应用，如金融、科学、技术等领域。
2. 拓展建议：
(1) 让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于亿以内数的信息，拓宽知识面。
3. 设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解数位顺序和进率的应用。
4. 利用生活实例，将数学知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用进率。
5. 鼓励学生提问和发表见解，教师及时解答疑惑，确保学生对重点难点的理解和掌握。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序和相邻计数单位之间的进率有了初步的认识。本节课将进一步拓展学生的知识体系，让学生将已有的知识应用到更大的数域中，从而提高他们的数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现亿以内数的读写规律，理解数位顺序以及相邻计数单位之间的进率，从而培养他们的逻辑推理能力。
重点题型整理
1. 题型一：亿以内数的读写练习
题目：请写出以下数的正确读法和写法：
答案：3, 000, 567, 890；三千万五千六百七十八万九千。
2. 题型二：数位顺序的理解
题目：请将以下数按照数位顺序进行排列：
答案：4, 200, 000；4百万2十万。
3. 题型三：相邻计数单位之间的进率的应用
题目：请计算以下数的进率：
答案：10, 000到1, 000, 000的进率是10；1, 000到10, 000的进率是100。
人教版小学四年级上册数学课件 《亿以内数的认识》大数的认识PPT课件(第2课时)
用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。
谢谢
亿以内数的认识
第2课时
读出下面各数
7956 3810 7300 2004 5080
读作：七千九百五十六 读作： 读作： 读作： 读作：
读出下面各数
7956 3810 7300 2004 5080
读作：七千九百五十六 读作：三千八百一十 读作：七千三百 读作：两千零四 读作：五千零八十源自一说 用自己的话说说万以内数的读法
A二千四百九十六B二千万四百万九十万六万C二千四百九十六万
第一个数读作： 第二个数读作：
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万
问题
（1）这两个数的读法一样吗？为什么？ （2）万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
读数前，画上竖线分级， 方便多啦！
读作：三百零八万 读作：四千零五十万
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
三十四三十四万 三千零四三千零四万 三百四十三百四十万 三千零四十三千零四十万
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
三十四三十四万 三千零四三千零四万 三百四十三百四十万 三千零四十三千零四十万
先分级，比较容易读。
人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握亿以内数的认识，能够灵活运用亿以内数进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确对待数学学习的态度，懂得尊重、合作、互助。
二、教学重点与难点1. 教学重点•教会学生正确理解亿以内数的概念。
•培养学生灵活运用亿以内数进行计算的能力。
2. 教学难点•亿以内数的认识与运用。
•培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备•教材：人教版数学四年级上册•教具：白板、彩色粉笔、数学练习册四、教学过程第一课时：亿以内数的认识1.引导学生回顾千以内数的认识，引出亿以内数的概念。
2.通过实物、图片等教具，让学生感受亿以内数的大小关系。
3.请学生举一些生活中的例子，说出亿以内数的应用场景。
第二课时：亿以内数的比较与运算1.讲解亿以内数的比较方法，引导学生掌握大数比较的技巧。
2.给学生一些练习题，让他们在比较中熟练掌握亿以内数的大小关系。
3.讲解亿以内数的四则运算，并设计一些练习题让学生巩固练习。
五、教学反思与评价本节课教学通过引导学生感受亿以内数的大小关系，让他们自然而然地理解了亿以内数的概念。
在比较和运算环节，学生表现出了积极的学习态度，能够较好地运用亿以内数进行计算。
然而，在实际问题的解决上，仍有部分学生存在困难，需要进一步引导与训练。
六、作业布置1.完成课堂练习册上的练习题。
2.搜集生活中的大数字，写成习题交给同学解答。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生正确理解亿以内数的概念，提高他们的数学运算能力。
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识亿以内的数，理解亿的大小关系；2.能够辨认亿以内的数，能够用中文读出亿以内的数；3.通过学习，培养学生对数字的敏感度，提高数字识别水平。
二、教学重点1.亿以内数的认识；2.亿以内数的大小关系。
三、教学难点1.辨认亿以内的大数；2.亿以内数的大小比较。
四、教学准备1.课件：包含亿以内数的图片和动态展示，帮助学生直观理解；2.数学习题册：备课前准备相关习题，巩固学生的概念认识。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生思考：什么是“亿”？亿的概念是什么？2.展示亿的图片，让学生感受亿的数量级。
第二步：引入1.给出一组亿以内的数，让学生观察，找规律；2.学生小组合作，写出几个亿以内数。
第三步：拓展1.让学生互相展示自己写出的亿以内大数；2.整个班级共同找出亿以内最大和最小的数。
第四步：实践1.与学生一起做亿以内数比较的练习；2.让学生在小组内比较大小，发现规律。
第五步：总结1.整体复习今天学习的内容，概括亿以内数的认识；2.提出问题，让学生再次思考、总结。
六、课后作业1.完成课后习题册上关于亿以内数的练习；2.自己回家统计一天中出现的数字中的大数，写出来。
七、教学反思1.本堂课教学设计是否贴近学生的实际生活和认知水平？2.学生是否能够快速理解亿以内数的概念，是否遇到困难？3.下堂课如何引导学生巩固今天所学的知识？通过以上教学设计，希望能够让学生建立起对亿以内数的认识，懂得分辨、比较亿以内的数，并能够在实际生活中运用所学内容。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.理解亿以内数的构成，掌握亿以内数的读法和书写方法。
2.能够在实际生活中运用亿以内的数进行计算和估算。
3.发展学生对数的概念的认识，培养学生的观察和分析能力。
二、教学重点1.亿以内数的构成和读写。
2.在实际生活中运用亿以内数进行计算。
三、教学内容本节课的主要内容是亿以内数的认识。
通过形象直观的教学方式，帮助学生理解亿以内数的构成，掌握亿以内数的读法和书写方法。
四、教学准备1.教师准备展示亿以内数的实际物品或图片。
2.准备白板、彩色粉笔等教学工具。
3.复印相关练习题，以便课堂练习和巩固。
五、教学过程Step 1：导入教师出示亿以内数的实际物品或图片，引导学生观察，并提出问题：“这些数是怎样组成的呢？怎么读？怎么写？”Step 2：讲解教师简要讲解亿以内数的构成和读写方法，重点向学生介绍亿、百万、千万等单位，并示范如何正确读写亿以内数。
Step 3：练习让学生自行练习读写亿以内数，并进行相互核对，纠正错误。
Step 4：应用教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用亿以内数进行计算和估算，培养学生的实际应用能力。
Step 5：总结教师总结本节课的学习内容，强调亿以内数的重要性和应用，激励学生继续学习数学知识。
六、课堂作业1.完成课后练习题，巩固亿以内数的认识和掌握。
2.反复读写1亿至9999亿的数，提高自己的识记能力。
七、教学反思本节课的教学主要着眼于学生对亿以内数的认识和掌握，通过形象直观的教学方式，让学生更好地理解亿以内数的构成和应用。
在实际生活中，亿以内数的应用十分广泛，希望学生在学习过程中能够加深对数的认识，提高自己的数学素养。
以上是本节课《亿以内数的认识》的教案设计，希朩教师根据具体情况进行适当调整和创新，以达到更好的教学效果。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元第一课的内容。
学生在第一学段已经认识和掌握了万以内数的读写，在这一基础上进一步学习亿以内数的读写。
下面小编给大家带来的人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案，希望能帮助到大家！数学《亿以内数的认识》教案一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五、教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。
(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
小学数学人教版四年级上第1课时 亿以内数的认识 教案
1大数的认识本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。
让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万”“亿”为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入”法省略万位（或亿位）后面的尾数求近似数。
教科书按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。
用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。
万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。
但是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比较抽象的。
“大数的认识”从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的难度。
所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。
1结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。
教学时，教师应从学生的实际出发，通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数，培养数感。
2加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。
教师要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获取知识。
例如认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。
借助计数器，先复习学习过的计数单位一（个）、十、百、千、万。
再以“万”为单位一万一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验多次经历“满十进一”的过程，从而得到万以上的计数单位。
人教版四年级数学上册亿以内数的认识(第一课时)
三、知识运用
⒈ 在计数器上拨数。
⑴ 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 九十六万 九十七万 九十八万 九十九万 一百万 一百零一万 一百零二万 一百零三万
⑵ 十万十万地数，从七十万数到一百万。
七十万 八千万 八十万 九千万 九十万 一亿 一百万
⑶ 一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
三、知识运用
做一做
1. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 28906
<
103600
50140 620300
< >
63140 307300
> 28890
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 40005 预设：40005＜50500＜55000＜500500。
问题：如何比较多个数的大小？ 1. 先按照位数的多少分类。
第 1 单元 大数的认识
课题 4 亿以内数的大小比较
一、复习导入
1.说一说下面卡片上的数各是几位数，最高位 是 什么位。 43500 6030045 876200 56432700 5位数 最高位： 万位 7位数 最高位： 百万位 6位数 最高位： 十万位 8位数 最高位： 千万位
2.比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。
二、情景导入，探究新知
美国:2116100
日本:3658200
泰国:608000
俄罗斯:2536300
印度:606500
韩国:4185400
你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？
位数多的数就大。
位数相同呢？
……
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上
的数大的那个数就
四年级上册数学课件-第一单元第二课时亿以内数的读法人教版
二 新课探究
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
教科书第5页例2
这读哪个出种数下读怎面法么各 简读数 单？。
2 4 9 6 读作：二千四百九十六
2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万
分级，读万九先亿十两二读以万千千万内六万四万四级的百。百，数九再，十读先六两万个要千（对级四万百这。级九个十）数六万每。四位一
3.小组交流，怎样读比较方便。教科书第6页做一做3
32680 5205000 470050 3070800
1200605 107070 30600900 100000000
先用短虚线或逗号分级。 再数位。
32680 5205000 1200605 107070
32，6820680 读作： 三万两千六百八十 5205，005000 读作： 五百二十万五千 1200，605605 读作： 一百二十万零六百零五 10，707070 读作： 十万七千零七十
470050 3070800 30600900 100000000
470，050050 读作： 四十七万零五十 3070，800800 读作： 三百零七万零八百 30600，900900 读作： 三千零六十万零九百 10，000000，00000 读作： 一亿
四 培优训练
1.判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
3004和30040000 读作：三千零四 三千零四万
340和3400000 读作：三百四十 三百四十万
3040和30400000 读作：三千零四十 三千零四十万
2.读出下面各数。教科书第6页做一做2
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
读一读。
5 6 9 2 0 0 读作：五十六万九千二百 3 7 0 6 0 0 0 读作：三百七十万六千 4 0 0 8 0 5 0 1 读作：四千零八万零五百零一
《1 亿以内数的认识》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《亿以内数的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 复习旧知，巩固学生对整百、整千、十万等大数的认识。
2. 掌握亿以内数的计数方法，了解计数单位“万”、“亿”和“十”。
3. 培养学生对大数位的观察、理解和表达能力。
二、作业内容：1. 完成课本相关练习题，包括选择题、填空题和解答题。
2. 制作一张表格，记录下自己家里房屋的层数和面积（如果有具体数据的话），并通过表格的形式反映出数字大小在生活中的应用。
3. 找一找，搜集几个生活中的大数，例如高速公路里程牌上的数字、电视机的价格等，并尝试用文字或图形描述这些数字的含义。
4. 写一篇日记，记录下自己生活中遇到的一个大数，例如物品的价格、身高、体重等，谈谈对这个数字的认识和理解。
三、作业要求：1. 按时完成作业，确保在规定时间内提交。
2. 认真对待作业中的每一个问题，独立思考并解答。
3. 结合生活实际，从多个角度思考和探索大数的意义。
4. 书写规范，表达清晰，逻辑严密。
四、作业评价：1. 根据学生的完成情况、书写质量和思考深度给予评价。
2. 重点关注学生对大数的理解和应用能力，是否能够准确表达出数字的大小和含义。
3. 对于作业中存在的问题，给予指导和帮助，帮助学生更好地理解和掌握亿以内数的认识。
五、作业反馈：1. 收集学生提交的作业，进行批改和统计。
2. 将作业反馈给学生，指出作业中的优点和不足，提出改进意见和建议。
3. 根据学生作业中的反馈情况，及时调整教学策略和方法，帮助学生更好地掌握亿以内数的认识。
4. 通过学生提交的生活中的数字案例，了解学生对大数在实际生活中的理解和应用情况，为后续教学提供参考和借鉴。
总体来说，这个作业设计方案旨在帮助学生复习旧知，巩固新知识，同时培养学生对大数的观察、理解和表达能力，使他们在生活实践中更好地应用所学知识。
同时，通过作业反馈和教学调整，提高教学效果和教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够准确读写亿以内的数；2. 学生能够理解数位的意义，了解十进制计数法；3. 提高学生解决实际问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
练 （ 5）
下面是2000年第五次全国人口普查的数据
仿照刚做的题,同位之间相互提几个问题吧!
谁能说说8，5，3的含义
8050300 ， 8050030 ， 80503000 ，
读下面的数:
• 3458 • 5100 • 3040 4000 204 1008
读出下面各数 万级 个级
①含两级的数怎么读？
上海目前日产餐厨垃圾约1101000 千克， 日处理能力约 599000千克。到目前已有11个 处理厂，总共日处理能力为 590100--700010 千克，实际处理量为300020 千克。
考考你： 请你用三个“6”和三个“0”的数字卡片组成一个 六位数： 要求： （1）只读出一个零的数可以是（ ） （2）读出两个零的数可以是（ ） （3）一个零都不读的数可以是（ ）
亿 以 内 数 的 读 法
判断：
• （1）40805000读作：四百八十万零五千 （ X ） • （2）3706000这个数中所有的“0”都不读 出来。（ √ ）
• （3）40506000这个数中有一个零要读出 来。（ √ ）
2002年，上海城市生活垃圾产生量达到 5512314 吨，平均日产生活垃圾 15300000 千克。根据预测，今年上海的生活垃圾产生 量还将继续增长，达到 5724000 吨，垃圾平 均日产生量也将达到15800000千克。这意味 着，如果用一辆人们常见的5吨载重垃圾清运 车，一天中要来回运3160车，才能把这座城 市里每天“生产”出的生活垃圾清运干净。
拨
一
拨
再加一万，是多少？
十 万
万
千
百
十
个
一万一万地数，10个一万是
十万
拨
一
拨
百 万
十 万
万
千
百
十
个
十万十万地数，10个十万是
一百万
拨
一
拨
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
个
一千万一千万地数，10个一千万是
一亿
10个万是( 十万 )。
10个十万是( 百万 ) 。
10个百万是( 千万 )。
10个千万是( 亿
练
一
练 （ 2）
1、在数位顺序表中，从右起第（5）位 是万位，它的计数单位是（万 ），第6个数 位表示（十万位 ）；第（9）位是亿位，它 的计数单位是（ ），第8个数位表示 亿 （ 千万位 ）。 2、十万位右边一位是（ 万 ）位，左边 一位是（ 百万 ）位。
练
一
练 （ 3）
1、万位、十万位、百万位、千万位是万级的 计数单位。 （×） ２、两个计数单位之间的进率都是十。（×）
再读个级。 1、先读万级， 2、万级的数，要按照个级的数的读法 来读再在后面加上一个“万”字； 3、每级末尾不管有几个零，都不读， 其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零”。 千百十 万万万 位位位 千百十个 位位位位
都不读 只读一个“零”
2 4 6 0 0 640 7 0 0 0 1 003 0 0 4 0
)。
计数单位：指计算物体个数的单位。
… 亿 千 万 1 百 万 3
3个百万
十 万 8
万
1
1Байду номын сангаас万
千
9
9个千
百
0
十
0
个
0
1个千万
8个十万
想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？
整数数位顺序表
亿级
……
万级
个级
数 级
…… ……
亿 千 百 十 万 千百 十 个 万 万万 数 位 位 位 位 位 位 位位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0举 例
十 万 千 百 十 个 千 百 亿 万 位 位 位 位 位 万 万 位 位 位 位
一亿 一亿一千万 九千万 八千万 一亿二千万 一亿三千万 一亿四千万
1、十万十万地数，我在六十万 和 八十万的中间。 我是（ 七十万 ）。 2、百万百万地数，我在九百万 和一千一百万的中间。 我是（ 一千万 ）。 3、一万一万地数，我在九百九 十九万的后面。 我是（ 一千万 ）。
十 万 千 百 十 个 千 百 亿 万 位 位 位 位 位 万 万 位 位 位 位
七十万 八十万 九十万 一百万 一百一十万
十 万 千 百 十 个 千 百 亿 万 位 位 位 位 位 万 万 位 位 位 位
一百九十六万 一百九十七万 一百九十八万 一百九十九万
二百万 二百零一万 二百零二万 二百零三万 二百零四万
②万级的数和个级的数
在读法上有什么不同？
千百十万 千百十个 ③数位上出现“0”该 万万万 怎么读？ 位位位位 位位位位 二千四百九十六 读作： 2496 二千四百九十六万 2 4 9 6 0 0 0 0 读作： 六百四十万七千 6 4 0 7 0 0 0 读作： 八千五百万零三百 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：
３、十个一千是一万。
（ √）
４、在“５０５０５”这个数中，三个５表示 在数值是一样的。 （×）
练
一
练 （ 4）
北京的人口数为13819000, 13819000是一个( 8 )位数,分为( )级 和( 个 )级,最高位在 ( )上,由( )个 万 万和 ( )个一组成。 1381 千万
9000
练
做一做 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
5690000 24600 708000
五百六十九万 读作：
二万四千六百 读作： 七十万八千 读作：
先分级，再读。
（从右到左四位一分级，也就是从低位到 高位进行分级）
•569200
• 五十六万九千二百
• 4 0 0 8 0 5 0 0 • 四千零八万零五百 •3706000 • 三百七十万六千
千百 十 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 计数单位
10 10 10 10 10 10 10 10
每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
练
一
练 （ 1）
1、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
２、十万十万地数，从七十万数到一百万。
３、一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
⑴、十万十万地数，数出七十万后 面的4个数。 ⑵、一千万一千万地数，数出八千 万后面的6个数。 ⑶、一万一万的数，数出一百九十 六万后面的6个数。