写作 描写要生动 课件
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• 成语的特点是形式简洁，意蕴 丰厚，可以达到言简意赅的效 果，成语连用还可以增强语势， 读来铿锵有力，悦耳动听
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
独步江畔，有千朵万朵压枝低的百花争艳，有 留连戏蝶时时舞的生机勃勃，急湍素潭，清波回 旋，花瓣成舟，春风拂面，细雨润肤，别是一番 春风花草香的闲情雅致。
写作：描写要生动 课件
修改动词，使之更生动
• A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床 来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房， 找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然 后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑 出屋子。
• B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下 床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨 房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳 了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把， 飞快地钻出屋子。
雨的颜色：
雨改变了山林的颜色。
• 山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿， 翠绿，有淡青，金黄，也有火一般的红色。
• 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之 中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛 在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
• 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出 来的，然而只要见到这水淋淋的绿，便很难忘 却。
比较下面AB两句语言表达上的不同
• A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的 高粱成熟了。
• B、晚秋的澄清的天，像一望无际 的平静的碧海；强烈的白光在空中跳 动着，宛如海面泛起的微波；山脚下 片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头， 好似波动着的红水；而衰黄了的叶片 却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显，前者是景物叙述，后者才是景物 描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状 态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进 行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。
写作：描写要生动
好的描写，就是用生动的语言， 细致地描绘人物、动物、事件、 景物等的具体状态，使人读了如 亲见亲闻，如亲临其景。
“生动”指描绘或表达具体形象 可感。它需要在抓住特点、突出重点，
多方面观察、描绘，准确用词、句式 选择和修辞运用中达到要求。
描写的方法
• 写文章常用的表达方式有五种： 记叙、描写、说明、议论、抒情。 要使自己所描写的对象生动形象， 可采用描写这种表达方式。
独步高山，始见人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开的争奇斗艳。一花一瓣，一枝一叶，润如唇 膏，细如丝发，汇细雨纷纷，成百花怒放，巍峨 高山，云雾缭绕，苍穹变幻，自缘身在此山中，， 只觉春来到。
春，从未矫揉造作，搔首弄姿，，附庸风雅， 她只将比干七窍之心，带着春和细雨，送往晴空
——《感悟美好》
写作：描写要生动 课件
雨的声音：
• 先是听见它的声音，从很远的山林里传来， 从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦...像 一曲无字的，歌谣神奇的从四面八方飘然而起， 逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而 近。
• 雨声里，山中的每一块岩石、 每一片树叶、 每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘 洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一 首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的 色彩。
• 明用就是直接引用； • 暗用，巧妙地化用，有了自己的创
造成份。
• 的牵挂，是“春种一粒粟；秋收万 颗种”的收获，幸福是“但愿人长 久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是
的回忆，幸福更是“衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴”的追求！ 《幸福是什么》
写作：描写要生动 课件
巧用修辞 追求音韵美
• 修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩， 如果能在文章中适当的插是几枝，那 就会为我们的文章增添几分亮丽的色 彩：
• 巧设比喻，以求形象生动； • 大胆夸张，以显灵气飞扬； • 多用设问，以求启人深思； • 反复吟哦，以抒绵绵之情.... • 恰当地使用修辞手法，能使文章语言
形象鲜明，气势贯通，，音韵和谐， 显得文采飞扬。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
第四、锤炼词语
• 1、善用动词 • 老大爷伸手沾了沾口水，从一叠零钱中
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个 细胞都灌满了活力。 我们久久地坐着，任凉丝丝的飞 珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响 的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑 布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
3、虚实相结合写
• 秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶 在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他 们挺直了身体，威武地站在山坡上。 秋姑娘又 来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上 挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映 着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像 一颗颗透明的紫色宝石。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
七年级第三次作文训练：初识社会
1、上当的经历 并不对
2、老师(家长)说得
3、难忘那一幕 加点糖
4、别忘了,给生活
5、出人意料的结局 6、小区新鲜事
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
注意：开头要写题记；正文部分要 写三个小标题。
写作：描写要生动 课件
其次，描写要从多方面来观察、描绘。
可以通过对人物的外貌、动作、 语言、心理等的刻画，表现他们 的性格
通过对动物的形态、动作、叫声、 习性的描写，刻画它们的特点。
1、从多种感官写。
秋天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的 “闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干 燥的。
• 我却不以为然，我喜欢秋风拂面的感觉，它可 以让人头脑清醒，可以让身上的尘埃飞向远方， 可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都 会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重 盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着 蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向 大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀 抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要 表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。
抽出一张五角的纸币，又捻了捻，才递给 售货员。 • 寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一筹 的就是那成功的细节描写，那“一 摸”“一打”“一沾”“一捻”“一递” 极富层次感，而且把老人爱惜为数不多的 钱的情怀也表现出来。
写作：描写要生动 课件
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2、善用成语
• 精心运用成语、俗语、谚语， 能形成一种和谐美。
• 桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不 住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一 瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，晶莹剔透 。
• 此外，还可以借助多种手法，
• 如比喻、拟人、夸张、对比 等，使描写更加生动形象。
化用诗文名句（引用)
• 要使文章有文采，并有底蕴，其 中一个有效的方法就是恰当地借用 和化用诗文名句。“拿来”为我所 用!诗句化用有明用、暗用两种！
描写，是指用准确、鲜明、生动的语 言文字，对人、事、景、物进行具体 描绘和刻画的一种表达方式。
景物描写的主要内容有形状、颜色、质地 以及音响、气味等方面。
（二）描写要生动
首先，无论描写的对象是人、动 物还是景物，都要抓住特点、突出 重点，
如何抓景物特点？
•
• 按一定的顺序，仔细观察景物的特 点，如形状、声音、数量、颜色、 姿态以及它们的变化等。
• 【触觉、视觉、听觉】
2、正面与侧面相结合写。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多， 所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花如雨雾 般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，形成 了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。 瀑布从岩壁上 直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置 身在一个圆形的乐池里。
按描ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的对象和内容，可以将描 写分为
人物描写：外貌描写（肖像描写）、语 言描写、动作描写（行动描写）、心 理描写、神态描写、细节描写
环境描写：自然环境（景物)描写、社会 环境描写。
场面描写：
按描写的角度和表现手法
• 可以将描写（包括人物描写和环境 描写）分为：
• 正面与侧面描写 • 静态与动态描写 • 白描和细描
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
独步江畔，有千朵万朵压枝低的百花争艳，有 留连戏蝶时时舞的生机勃勃，急湍素潭，清波回 旋，花瓣成舟，春风拂面，细雨润肤，别是一番 春风花草香的闲情雅致。
写作：描写要生动 课件
修改动词，使之更生动
• A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床 来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房， 找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然 后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑 出屋子。
• B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下 床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨 房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳 了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把， 飞快地钻出屋子。
雨的颜色：
雨改变了山林的颜色。
• 山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿， 翠绿，有淡青，金黄，也有火一般的红色。
• 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之 中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛 在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
• 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出 来的，然而只要见到这水淋淋的绿，便很难忘 却。
比较下面AB两句语言表达上的不同
• A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的 高粱成熟了。
• B、晚秋的澄清的天，像一望无际 的平静的碧海；强烈的白光在空中跳 动着，宛如海面泛起的微波；山脚下 片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头， 好似波动着的红水；而衰黄了的叶片 却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显，前者是景物叙述，后者才是景物 描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状 态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进 行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。
写作：描写要生动
好的描写，就是用生动的语言， 细致地描绘人物、动物、事件、 景物等的具体状态，使人读了如 亲见亲闻，如亲临其景。
“生动”指描绘或表达具体形象 可感。它需要在抓住特点、突出重点，
多方面观察、描绘，准确用词、句式 选择和修辞运用中达到要求。
描写的方法
• 写文章常用的表达方式有五种： 记叙、描写、说明、议论、抒情。 要使自己所描写的对象生动形象， 可采用描写这种表达方式。
独步高山，始见人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开的争奇斗艳。一花一瓣，一枝一叶，润如唇 膏，细如丝发，汇细雨纷纷，成百花怒放，巍峨 高山，云雾缭绕，苍穹变幻，自缘身在此山中，， 只觉春来到。
春，从未矫揉造作，搔首弄姿，，附庸风雅， 她只将比干七窍之心，带着春和细雨，送往晴空
——《感悟美好》
写作：描写要生动 课件
雨的声音：
• 先是听见它的声音，从很远的山林里传来， 从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦...像 一曲无字的，歌谣神奇的从四面八方飘然而起， 逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而 近。
• 雨声里，山中的每一块岩石、 每一片树叶、 每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘 洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一 首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的 色彩。
• 明用就是直接引用； • 暗用，巧妙地化用，有了自己的创
造成份。
• 的牵挂，是“春种一粒粟；秋收万 颗种”的收获，幸福是“但愿人长 久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是
的回忆，幸福更是“衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴”的追求！ 《幸福是什么》
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巧用修辞 追求音韵美
• 修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩， 如果能在文章中适当的插是几枝，那 就会为我们的文章增添几分亮丽的色 彩：
• 巧设比喻，以求形象生动； • 大胆夸张，以显灵气飞扬； • 多用设问，以求启人深思； • 反复吟哦，以抒绵绵之情.... • 恰当地使用修辞手法，能使文章语言
形象鲜明，气势贯通，，音韵和谐， 显得文采飞扬。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
第四、锤炼词语
• 1、善用动词 • 老大爷伸手沾了沾口水，从一叠零钱中
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个 细胞都灌满了活力。 我们久久地坐着，任凉丝丝的飞 珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响 的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑 布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
3、虚实相结合写
• 秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶 在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他 们挺直了身体，威武地站在山坡上。 秋姑娘又 来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上 挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映 着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像 一颗颗透明的紫色宝石。
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七年级第三次作文训练：初识社会
1、上当的经历 并不对
2、老师(家长)说得
3、难忘那一幕 加点糖
4、别忘了,给生活
5、出人意料的结局 6、小区新鲜事
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
注意：开头要写题记；正文部分要 写三个小标题。
写作：描写要生动 课件
其次，描写要从多方面来观察、描绘。
可以通过对人物的外貌、动作、 语言、心理等的刻画，表现他们 的性格
通过对动物的形态、动作、叫声、 习性的描写，刻画它们的特点。
1、从多种感官写。
秋天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的 “闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干 燥的。
• 我却不以为然，我喜欢秋风拂面的感觉，它可 以让人头脑清醒，可以让身上的尘埃飞向远方， 可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都 会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重 盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着 蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向 大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀 抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要 表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。
抽出一张五角的纸币，又捻了捻，才递给 售货员。 • 寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一筹 的就是那成功的细节描写，那“一 摸”“一打”“一沾”“一捻”“一递” 极富层次感，而且把老人爱惜为数不多的 钱的情怀也表现出来。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
2、善用成语
• 精心运用成语、俗语、谚语， 能形成一种和谐美。
• 桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不 住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一 瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，晶莹剔透 。
• 此外，还可以借助多种手法，
• 如比喻、拟人、夸张、对比 等，使描写更加生动形象。
化用诗文名句（引用)
• 要使文章有文采，并有底蕴，其 中一个有效的方法就是恰当地借用 和化用诗文名句。“拿来”为我所 用!诗句化用有明用、暗用两种！
描写，是指用准确、鲜明、生动的语 言文字，对人、事、景、物进行具体 描绘和刻画的一种表达方式。
景物描写的主要内容有形状、颜色、质地 以及音响、气味等方面。
（二）描写要生动
首先，无论描写的对象是人、动 物还是景物，都要抓住特点、突出 重点，
如何抓景物特点？
•
• 按一定的顺序，仔细观察景物的特 点，如形状、声音、数量、颜色、 姿态以及它们的变化等。
• 【触觉、视觉、听觉】
2、正面与侧面相结合写。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多， 所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花如雨雾 般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，形成 了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。 瀑布从岩壁上 直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置 身在一个圆形的乐池里。
按描ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的对象和内容，可以将描 写分为
人物描写：外貌描写（肖像描写）、语 言描写、动作描写（行动描写）、心 理描写、神态描写、细节描写
环境描写：自然环境（景物)描写、社会 环境描写。
场面描写：
按描写的角度和表现手法
• 可以将描写（包括人物描写和环境 描写）分为：
• 正面与侧面描写 • 静态与动态描写 • 白描和细描