写作 描写要生动 课件
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学习描写景物作文 ppt课件(完美版)
写法指导
• 【动静结合，写出景物的生气】
• 自然万物，有的处于相对静止状态，有的 则在不断地发展变化着。因此，描写景物 ，既要写出静止时的优美景色，又要写出 运动变化的动态美，这样文章才不会呆板 沉闷、缺乏生机。写这类文章，一般是先 采取静态描写，然后再根据事件的发展和 需要，进行动态描写。这样写，文章才会 生动活泼。
动静结合。
• 【交流点拨】美感、层次感、立体感。
•
• (4)作者观察的角度有什么变化？
• 【交流点拨】由上到下；由正面到侧面； 黑影浓、倩影淡，整个画面发言，畅谈自己的感受，要结合具体句 子谈)
【佳作展示】
家乡的秋天 寒来暑往，秋收冬藏，家乡的一年四季，各得其 美。缤纷的花朵在春天，皎洁的月亮在夏天，飞舞 的雪花在冬日。而我，最喜欢的却是家乡的秋天。 在秋风的感召下，小草跳起激越的舞蹈，湖水荡 起热情的涟漪，就连树叶也用它那沙哑的声音唱起 了雄浑的赞歌。 秋风虽然远道而来，但它风头依然强劲。它吹走 了夏天的炎热、驱跑了夏天的焦躁。甚至连天空厚 厚的云朵，都变得轻盈飘渺起来。湛蓝的天空下， 白云细如丝、薄如纱。有时像细浪，有时像流沙， 还有时又像巨大的透明的帷幔一样网织在天空。蓝
写法指导
• 【善用修辞，绘出景物的个性】 • 修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，
巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞 方法，不但可以增强语言的表现力，而且 能突出景物的个性特征。
写法指导
• 【寄寓深情，增强景物的魅力】 • 写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要
融进自己的感情，并以此来感染和启迪读 者。带着感情写作，就能给景物涂上一层 鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充 满魅力。
• 春天，森林里的树木抽出了嫩嫩的 枝条，草儿也把头伸出了大地，我 对春天感到很好奇。你看：果园里 的犁花开了，桃花开了，杏花也开 了，一朵朵雪白的犁花，一束束粉 红的的桃花，一阵微风吹过，花瓣 漫天飞舞，就像各色的小蝴蝶在翩 翩起舞。
描写小动物的作文 ppt课件(完美版)
橘红色的小脚掌
• 在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。 • 它们长得非常可爱，脖子长长的。（脖子） • 双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃珠。好似
渴望我去抱抱它、给它温暖 （眼睛） • 嘴巴扁扁小小的，上面还长着两颗沙粒般大小
的鼻孔。它微微张开嘴巴，好像在说：“小主 人，快亲亲我吧”。（嘴巴） • 肚子的下方长着一双橘红色的小脚蹼。（小脚） • 身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的，摸起来舒 服极了，柔软柔软的。（毛发）
章条理清楚，层次分明。
作文开头和结尾模板
开头 有的人喜欢乖巧的猫，有的人喜 欢可爱的小白兔，有的人喜欢美 丽的金鱼，而我，最喜欢的是XX 可爱的XX。
结尾
如有人问我最喜欢的小动物是什么， 那我会毫不犹豫地告诉他——XX。我 爱它，它永远是我的好朋友。
写作步骤
头部 部分
开头
四肢
外形特点 翅膀
毛发
小猫最喜欢吃鱼了，每次放学回家，我都在回家的路上给它买一 块鱼，回到家，小猫就跑到我跟前：“喵、喵、喵”的叫，好像在说： “小主人，快给我吃饭吧，我都饿死了。”我赶紧把鱼切成一片一片的， 放在盘子里给它拿去，我放到一个角落，它跑到那里吃的津津有味，不 一会儿就吃完了，我又给它倒了一小碗水。小猫吃饱了就在屋子里跑来 跑去，跑累了，就在它的小床上睡觉。
身体 整体
中间
饮食
抓
先观察 —后拟题 —再作文
习性特点 睡眠
特
喜好
点
性格
喜爱之情 结尾 抒发情感
观察所得
课后作业
写一种你熟悉的小动物：
1、先说外形特点，再说生活习性。 2、说出发生在你和—动物之间的事。
3、表达自己对动物的情感。
顺序：总 分 总
• 在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。 • 它们长得非常可爱，脖子长长的。（脖子） • 双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃珠。好似
渴望我去抱抱它、给它温暖 （眼睛） • 嘴巴扁扁小小的，上面还长着两颗沙粒般大小
的鼻孔。它微微张开嘴巴，好像在说：“小主 人，快亲亲我吧”。（嘴巴） • 肚子的下方长着一双橘红色的小脚蹼。（小脚） • 身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的，摸起来舒 服极了，柔软柔软的。（毛发）
章条理清楚，层次分明。
作文开头和结尾模板
开头 有的人喜欢乖巧的猫，有的人喜 欢可爱的小白兔，有的人喜欢美 丽的金鱼，而我，最喜欢的是XX 可爱的XX。
结尾
如有人问我最喜欢的小动物是什么， 那我会毫不犹豫地告诉他——XX。我 爱它，它永远是我的好朋友。
写作步骤
头部 部分
开头
四肢
外形特点 翅膀
毛发
小猫最喜欢吃鱼了，每次放学回家，我都在回家的路上给它买一 块鱼，回到家，小猫就跑到我跟前：“喵、喵、喵”的叫，好像在说： “小主人，快给我吃饭吧，我都饿死了。”我赶紧把鱼切成一片一片的， 放在盘子里给它拿去，我放到一个角落，它跑到那里吃的津津有味，不 一会儿就吃完了，我又给它倒了一小碗水。小猫吃饱了就在屋子里跑来 跑去，跑累了，就在它的小床上睡觉。
身体 整体
中间
饮食
抓
先观察 —后拟题 —再作文
习性特点 睡眠
特
喜好
点
性格
喜爱之情 结尾 抒发情感
观察所得
课后作业
写一种你熟悉的小动物：
1、先说外形特点，再说生活习性。 2、说出发生在你和—动物之间的事。
3、表达自己对动物的情感。
顺序：总 分 总
语文描写手法PPT课件
说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、 列数字、下定义、作诠释、配图表等。
说明方式一般指平实说明和生动说明。
平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、 功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例 子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、 专有名词等；
生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、 刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引
描写手法 ③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、
详略、倒叙、插叙等。 1、从描写的对象可分为：人物描写自语然环言境、描动写作和、社心会理环、境外描貌写
环境描写 动景、静景 场面描写。 2、从描写的详略看，可分为细描和白描。
说明方法与说明方式
说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。
表现手法
含义：从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想
感情时所使用的特殊的语句组织方式
由点到面
比喻、象征、夸
首先是字词、语句上的修辞技巧 张、排比、对偶、
从作品的整体上
烘托、拟人、用 典
抒情散文：借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；
记叙文：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议
结合（夹叙夹议）、正侧相映等；
也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情 五个方面。
表达是动词，意思就是“表示思想和情感”。方式，是名词，意思 是指“说话做事所采取的方法和形式”
表现手法内涵可从如下多个方面考虑：
①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆 等。）
②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、 想象、联想、象征等。）
修辞手法
即象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借 代、对偶、反问、设问和双关、谐音、用典、 互文、叠词等。
说明方式一般指平实说明和生动说明。
平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、 功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例 子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、 专有名词等；
生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、 刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引
描写手法 ③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、
详略、倒叙、插叙等。 1、从描写的对象可分为：人物描写自语然环言境、描动写作和、社心会理环、境外描貌写
环境描写 动景、静景 场面描写。 2、从描写的详略看，可分为细描和白描。
说明方法与说明方式
说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。
表现手法
含义：从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想
感情时所使用的特殊的语句组织方式
由点到面
比喻、象征、夸
首先是字词、语句上的修辞技巧 张、排比、对偶、
从作品的整体上
烘托、拟人、用 典
抒情散文：借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；
记叙文：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议
结合（夹叙夹议）、正侧相映等；
也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情 五个方面。
表达是动词，意思就是“表示思想和情感”。方式，是名词，意思 是指“说话做事所采取的方法和形式”
表现手法内涵可从如下多个方面考虑：
①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆 等。）
②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、 想象、联想、象征等。）
修辞手法
即象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借 代、对偶、反问、设问和双关、谐音、用典、 互文、叠词等。
小学写人作文PPT课件
01写作基础与技巧Chapter写作目的和意义01020304选择熟悉或有特点的人物进行描写人物围绕人物选取典型事件，展现人物性格事件注入真实情感，使人物更生动情感运用生动、形象的语言进行描写语言写作基本要素写作技巧和方法抓住人物特点典型事例描写运用修辞手法注重细节描写02人物描写方法与技巧Chapter抓住人物特征运用修辞手法注意描写顺序030201描写连贯动作准确选用动词通过描写一系列连贯的动作，展现人物的动态过程，增强画面感。
运用修辞手法内心独白神态描写环境烘托03情感表达与传递Chapter情感表达方式直接表达间接表达情感传递方法细节描写通过细腻入微的描写传递情感，如“她的眼角微微上扬，透露出内心的喜悦”。
情节安排设置与人物情感相符的情节，使读者产生共鸣，如“在失意的夜晚，他独自漫步在寂静的街头”。
语言运用运用生动、形象的语言传递情感，如“她的笑容像春天的阳光，温暖而灿烂”。
情感与人物关系处理情感与人物性格相符01情感推动人物关系发展02情感渲染人物形象0304选材与构思策略Chapter01020304真实性原则新颖性原则典型性原则情感性原则选材原则及注意事项以小见大对比衬托•设置悬念：在开头或中间设置悬念，激发读者的阅读兴趣和好奇心。
语言生动运用生动的描写和形象的比喻，使人物形象更加鲜活、立体。
角度新颖从不同寻常的角度切入，如从儿童视角、动物视角等，增加文章的新颖性和趣味性。
情感真挚表达真实的情感和感受，让读者产生共鸣和情感共鸣。
实例一实例二选材构思构思选材实例分析：优秀选材与构思展示05文章结构与段落安排Chapter文章结构类型及特点分析总分总结构：开头总述，中间分述，结尾总结。
这种结构条理清晰，易于理解。
列出主题，然后找几个并列的观点来论述主题。
这种结构可以使文章更加有层次感。
提出问题，分析问题，解决问题。
这种结构可以引导读者思考，增强文章的说服力。
段落安排技巧及实例展示开头段开篇点题，引出下文。
小学生作文动作描写指导 PPT课件(共31张)
2、试加入适当的动作描写或修饰语使人 物形象丰满起来。 在你眼前出现了三个人：一是我一边看 书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡， 一边上网；还有一个人，满头是汗，正拖着 地——老妈。
Байду номын сангаас示例：
在你眼前出现了三个人：一是我，跷 着二郎腿，一边看书，一边跟着音乐的旋 律点着头；二是老爸，正悠闲地喝着咖啡， 网上冲浪；还有一个人，满头是汗，头发 粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰 挥汗如雨拖着地——老妈。
加修饰成分，加强动作描写的效果。
1、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩 石，而且踩到了它。 ——莫顿· 亨特《走一步，再走一步》 2、他把自己吹得像一条鼓满了风的帆 船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼 睛，脸涨得通红。 ——安徒生《丑小鸭》
和其它人物描写的方法相结合
（动作描写不是孤立的，它常常和人物的 神态描写，语言描写结合起来）
原文的动词能表现出人物害怕的心理
这段话中的动词有何作用？ 他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使 出全身的力量，写了两个大字：“法兰 西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说，只向我们做了一个手 势……
——都德《最后一课》
动作描写的作用： 1、反映人物的内心世界； 2、揭示人物的性格特征； 3、推动故事情节向前发展； 4、突出（升华）文章的主题； ……
1、妈妈就是做不了爸爸的主，当她 转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的， 站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来， 快起！快起！”
——林海音《爸爸的花儿落了》
2、“我知道给你了，可是现在它在 哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
——张之路《羚羊木雕》
巧妙运用修辞
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，
可以增强语言的生动性，变抽象为具体，
内容具体生动——记叙文写作指导 PPT课件
祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
【范例六】
有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明 隽juàn永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强 烈的审美享受。
如：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境： 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三 万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不 畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽 然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁 暗暗叫绝。
【范例八】
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了， 烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了 两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开 眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈 妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去 为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在 一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸 涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的 对不起！ ”
一、添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词 等）或短语句子来扩展原有句子， 使句子内容具体丰富。
【运用演示】
田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产 生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞yào子王明了。横杆已经 升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见 王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳， 一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）
三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、 口、手等）充分接受外界的信息（视、 听、味、嗅、触等）。其中视觉描写 和听觉描写是主要的，如果视、听、 嗅、味、触五觉并用，将会产生更加 生动、逼真的描写效果。这种方法叫
【范例六】
有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明 隽juàn永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强 烈的审美享受。
如：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境： 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三 万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不 畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽 然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁 暗暗叫绝。
【范例八】
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了， 烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了 两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开 眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈 妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去 为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在 一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸 涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的 对不起！ ”
一、添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词 等）或短语句子来扩展原有句子， 使句子内容具体丰富。
【运用演示】
田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产 生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞yào子王明了。横杆已经 升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见 王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳， 一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）
三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、 口、手等）充分接受外界的信息（视、 听、味、嗅、触等）。其中视觉描写 和听觉描写是主要的，如果视、听、 嗅、味、触五觉并用，将会产生更加 生动、逼真的描写效果。这种方法叫
最新七年级语文上册 作文写作技巧课件1(共72张PPT课件)
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素 交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个 清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘 的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的 记叙文。
第十一页，共七十二页。
3、审清题目“题眼”，确定文章重点。 审题还要根据“题眼”确定文章的重点， “题眼”是题目的灵魂，是 题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章重点。如《我钦佩的一 个人》与《我喜欢的一个人》，二者内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同 ，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是 “喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材就 要从“钦佩”和“喜欢”入手。 如何抓“题眼”呢？ 一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。 如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写， 文章也要围绕着“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题 眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况(qíngkuàng)下或气氛 中“过”的，是怎样“过”的。 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如 《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生
湖书泊：…名…著、杂志；唐诗、宋词
艺：琴棋书画（音乐、美术、棋类） 名人：苏轼
（从中学开始，“爱”上一个人或文学艺术）
国：国家、民族 时事风云 民俗、风土人情
第五页，共七十二页。
牢记下以各要点，作文(zuò 一点 wén) 也
不难！！！
(一)作文(zuòwén)六步走
1、审好题；2、立好意 3、选好材；4、巧布局(bùjú) 5、精首尾；6、美好文
中考作文不外乎五道题目： 积极进取类
第十一页，共七十二页。
3、审清题目“题眼”，确定文章重点。 审题还要根据“题眼”确定文章的重点， “题眼”是题目的灵魂，是 题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章重点。如《我钦佩的一 个人》与《我喜欢的一个人》，二者内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同 ，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是 “喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材就 要从“钦佩”和“喜欢”入手。 如何抓“题眼”呢？ 一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。 如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写， 文章也要围绕着“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题 眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况(qíngkuàng)下或气氛 中“过”的，是怎样“过”的。 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如 《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生
湖书泊：…名…著、杂志；唐诗、宋词
艺：琴棋书画（音乐、美术、棋类） 名人：苏轼
（从中学开始，“爱”上一个人或文学艺术）
国：国家、民族 时事风云 民俗、风土人情
第五页，共七十二页。
牢记下以各要点，作文(zuò 一点 wén) 也
不难！！！
(一)作文(zuòwén)六步走
1、审好题；2、立好意 3、选好材；4、巧布局(bùjú) 5、精首尾；6、美好文
中考作文不外乎五道题目： 积极进取类
怎么写好景物描写作文PPT教学讲座课件
比较
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
很明显，前者是景物 叙述，后者才是景物 描写；前者虽涉及景 物，但只是简单的状 态介绍，后者则从形 象、色彩等多方面进 行感性的叙述，并综 合运用多种修辞方法。
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
பைடு நூலகம்
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。 从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
如何写好景物描写的文章
① 要 细 致 观 察 , 写 出 景 物 的 特 点 。 从新修的大门进入，映入眼帘的是一个绿树环绕的休闲广场。当夜幕降临时，这儿就沸腾了起来。年龄相差甚远的人在这一同嬉戏，一同舞蹈。这是永泰人民最佳的娱乐天地。
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
人物描写方法ppt课件
《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”那一片段： “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳 子一拉，便罩住了。”这里“扫”、“露”、“支”、 “撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词， 把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看10 就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。
出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。
明确：由于作者将父亲肥胖的体态，臃肿的衣着，
走路腿脚不灵便等外貌描写融入去月台买桔子的情
节中，就真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突
出了其爱子的深情。
15
这两棵树各有什么特点？
❖ 陈述讨论目的 ❖ 介绍自己
介绍
16
描写——把事物的状貌、情态描绘 出来，让读者能够直接感受的一种 表达方式。
再看朱自清《背影》中写父亲外貌的一段
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来
要去的，他不肯，只好让他去，我看见他戴着黑布
小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁
道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着
上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
❖ 此文所写之人，一看便知不是好“东西”。这段描写抓住了这
类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定
要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳
朵等等），要有创意。
13
❖ （4）景物描写要层次清晰、角度多样。 ❖ 写景要注意安排好写景的层次，根据自己的观察和体验，从
不同的角度去描绘。让我们来品读一下鲁迅的《从百草园到 三味书屋》中一段写景的文字 ❖ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的 桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ❖ 明确：
出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。
明确：由于作者将父亲肥胖的体态，臃肿的衣着，
走路腿脚不灵便等外貌描写融入去月台买桔子的情
节中，就真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突
出了其爱子的深情。
15
这两棵树各有什么特点？
❖ 陈述讨论目的 ❖ 介绍自己
介绍
16
描写——把事物的状貌、情态描绘 出来，让读者能够直接感受的一种 表达方式。
再看朱自清《背影》中写父亲外貌的一段
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来
要去的，他不肯，只好让他去，我看见他戴着黑布
小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁
道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着
上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
❖ 此文所写之人，一看便知不是好“东西”。这段描写抓住了这
类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定
要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳
朵等等），要有创意。
13
❖ （4）景物描写要层次清晰、角度多样。 ❖ 写景要注意安排好写景的层次，根据自己的观察和体验，从
不同的角度去描绘。让我们来品读一下鲁迅的《从百草园到 三味书屋》中一段写景的文字 ❖ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的 桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ❖ 明确：
小学写事作文-(完美版)PPT课件
每当想起这件事，我心中总有一种委屈感，只是 这种委屈绐终没 有升华成恨。也许正是这种委屈， 造就了我坚强的性格，使我在今后的人生道路上都能 坦然面对各种挫折。
• 作文题目：
• 2、以“我们班里的新鲜事”为题，写一 篇记叙文。
• 习作要求： <1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情
不一般化的地方；
<2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具 体化。
• 写一件事需要注意什么？
明确： 要把一件事叙述清楚说完整，必须要 把六要素都交代清楚，可见记叙文六 要素在叙事中起着极其重要的作用， 是把一件事叙述完整的必备因素。
• 记事文章，在一般情况下，只有写清了 “六要素”，人们对这件事才会清楚、 明白。在这“六要素”当中，起因、经 过和结果是事情的主要环节，而“经过” 部分又是记叙的核心，是头等重要的， 是记事文章成败的关键，是必须要写清 楚，具体的。
每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那 各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着 五颜六色的光彩,数都数不完。而如今我的手上还握 着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童 年趣事.
童年是一片沙滩，美好的记忆是沙滩上躺着无 数的贝壳，时不时的让你拣起它，细细的咀嚼品味。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方 法。最常见的是比喻、排比和引 用。
2《那个孩子真脏》
要求：根据题目， 运用所学的方法写一段话。
豹尾
好的文章结尾，它能使作 品主题得到充分发挥。把好 文章的结尾誉为“豹尾”，
就是说结尾要干脆有力。
1、结尾要照应开头
“开头点题，主体叙事，结尾 呼应开头”，这是作文最基本的 结构。它不是开头的简单重复， 而应是主旨的深化，情感的升华。
2、结尾要突出主旨
• 作文题目：
• 2、以“我们班里的新鲜事”为题，写一 篇记叙文。
• 习作要求： <1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情
不一般化的地方；
<2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具 体化。
• 写一件事需要注意什么？
明确： 要把一件事叙述清楚说完整，必须要 把六要素都交代清楚，可见记叙文六 要素在叙事中起着极其重要的作用， 是把一件事叙述完整的必备因素。
• 记事文章，在一般情况下，只有写清了 “六要素”，人们对这件事才会清楚、 明白。在这“六要素”当中，起因、经 过和结果是事情的主要环节，而“经过” 部分又是记叙的核心，是头等重要的， 是记事文章成败的关键，是必须要写清 楚，具体的。
每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那 各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着 五颜六色的光彩,数都数不完。而如今我的手上还握 着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童 年趣事.
童年是一片沙滩，美好的记忆是沙滩上躺着无 数的贝壳，时不时的让你拣起它，细细的咀嚼品味。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方 法。最常见的是比喻、排比和引 用。
2《那个孩子真脏》
要求：根据题目， 运用所学的方法写一段话。
豹尾
好的文章结尾，它能使作 品主题得到充分发挥。把好 文章的结尾誉为“豹尾”，
就是说结尾要干脆有力。
1、结尾要照应开头
“开头点题，主体叙事，结尾 呼应开头”，这是作文最基本的 结构。它不是开头的简单重复， 而应是主旨的深化，情感的升华。
2、结尾要突出主旨
作文写作课件-左手运动会——学会描写细致入微(PPT)
魔方体验
赛前采访（采访观众）
2020/5/11
这位同学是怎么走上台的？
胸有成竹，像螃蟹一样横着 上去的。
挪着小碎步上去的，看起来 很紧张。
……
魔方体验
赛前采访（采访选手）
请说一说你们现在的心情？
2020/5/11
我有点紧张。
我在家看过妈妈穿针，所 以我想我一定会赢。
……
魔方体验
大家马上开始吧！
2020/5/11
魔方旋转
1.以本节活动课为内容写一篇作文。 2.抓住观众和选手的精彩的细节进行描写，做 到细致入微。 3.字数在400字左右。
2020/5/11
旗鼓相当 摇旗呐喊 你争我夺 斗志昂扬
2020/5/11
日积月累
健步如飞 所向无敌 横冲直撞 摩拳擦掌
日积月累
1.首先，老师告诉了我们比赛的规则，然后，左手运动会就正 式开始了。第一项是左手穿针，我们班被分成了男生组和女生 组，我代表男生组参赛。轮到我上场的时候，我的心里别提多 紧张了，手心里都是汗。但是，我不停地对自己说：“不要紧 张，不能紧张。” 2.一节课飞快地过去了，从比赛中，我懂得了一个道理：只有 动脑才能把事做好。比赛时，不管对方有多么强大，只要努力 拼搏，才能取得好成绩。“吃一堑，长一智”，每当我想起这 场比赛，就会记起“骄兵必败”这个故事。
2020/5/11
魔方体验
环节二：左手夹珠
游戏规则
1.每组分别派5名同学参赛。 2.听到“开始”口令，由第一位同学左手执筷，夹 一个弹珠放在旁边的碗里，完成之后再把筷子传给 下一个人，依次进行。 3.哪组最快夹完弹珠，哪组就获胜，获胜的组加5 分。
2020/5/11
魔方体验
初中生作文写作技巧ppt课件完整版
02
互相指出作文中的 优缺点
在阅读同学的作文时，需要互相 指出作文中的优缺点，以便对方 能够更好地改进自己的文章。
03
互相学习借鉴，共 同提高
通过互相学习借鉴，可以吸收彼 此的长处，弥补自己的短处，从 而达到共同提高的目的。
老师点评指导，持续改进提高
认真听取老师的点评意见
在老师点评时，需要认真听取老师的点评意见，了解自己的不足之 处。
紧扣主题
在写作过程中紧扣文章主题，不偏离 中心思想，确保整篇文章的连贯性和 一致性。
03
段落安排与逻辑顺序
合理设置段落结构
开头段
引出主题，激发读者兴趣 ，提出观点或问题。
中间段
分析论证，展开主题，列 举事实、例证等支持观点 。
结尾段
总结全文，强调中心思想 ，给读者留下深刻印象。
保持段落内部逻辑关系清晰
要多观察生活，积累写作的素材和灵感，让写作 内容更加真实、生动。
突出细节，描写具体
在写作时，要突出细节描写，让读者更加深入地 了解所写的内容，增强文章的感染力。
3
融入情感，表达真实感受
在写作时，要融入自己的情感，表达真实的感受 和想法，让文章更加有感染力。
结构混乱，条理不清
合理分段，层次清晰
在写作时，要合理分段，让文章结构更加清晰，易于阅读 和理解。
前后段落之间要有联系，可以使用过 渡句或过渡段来衔接。
以上是对您提供的大纲的详细扩展， 希望对您有所帮助。如果您还有其他 问题或需要进一步的帮助，请随时告 诉我。
04
语言表达与修辞手法运 用
准确、生动、形象地表达思想
选用恰当的词语
在写作时，要选择最能够准确表 达思想的词语，避免使用模糊、
写人作文指导完美版PPT课件
3
写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
28
学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
22
06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
23
范文一：《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
26
07
互动环节：学生现场写作及点评
2024/1/30
27
学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
5
02
人物描写基本技巧
2024/1/30
6
外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
小学五年级作文写作指导PPT课件 PPT课件(共17张)
一个人要想达到目标实现理想使自己接近完美就必须反反复复时时刻刻地修剪自己的缺点和不足不断地完善自己否则就不会成长不会进步不会成照应没有精心的修剪树苗怎能长成参天大树
小学六年级作文写作指导
指导教师
罗婷
小学六年级作文应该以记叙文为主或写人或写事。
写人的作文——则重点在——外貌描写 ——语言描写 ——动作描写 ——心理描写 ——神态描写 写事的作文——是按事情发生的起因--经过--结果--总结的顺序来写的。 还可以用倒序、插叙的方法来写。
小学作文写作指导
方法举例：
“大侦探”爸爸
开头——扣题定位引下文 爸爸是个“大侦探” 中间——承头顺写详重点 一次，我偷看了电视。突然，门外传来急促的脚步声。哦，一 定是爸爸回来了。我飞快地关上了电视机，装着若无其实的样子 东走走，西走走。 爸爸开门进来，看了看电视机，又大量了一下我。我的脸开始 发烧了，爸爸问我：“你刚才有没有看电视？”我支支吾吾地回 答：“没……没有。”“真的没有吗？”可是，半天才说出话来： “恩……恩……”爸爸摸了一下电视机的“后脑勺”，摆出一副物 理学家的架势：“电视后面还是热的，刚才一定开过。”他接着 说：
小学作文写作指导
第四单元 有趣的汉字 题材：记叙写人或记事的有关汉字的文章。 题目：自己确定 提纲：一、开头（同前） 二、记叙一件或两件有关汉字的事 三、结尾照应，写自己的收获或启示 例文：《汉字，奇妙的精灵》、《小议错别字》、 《别走开……》
小学作文写作指导
第六单元 对父母说心理话
例：妈妈，我想对你说 提纲：一、点出话题：妈妈，我想对你说 二、举出生活中的一个或两个与话题相符的例子 三、对妈妈提出希望、建议或感激（真诚） 例文：《妈妈，我想对你说》、《感悟父爱》、《妈妈， 你能原谅我吗》
小学六年级作文写作指导
指导教师
罗婷
小学六年级作文应该以记叙文为主或写人或写事。
写人的作文——则重点在——外貌描写 ——语言描写 ——动作描写 ——心理描写 ——神态描写 写事的作文——是按事情发生的起因--经过--结果--总结的顺序来写的。 还可以用倒序、插叙的方法来写。
小学作文写作指导
方法举例：
“大侦探”爸爸
开头——扣题定位引下文 爸爸是个“大侦探” 中间——承头顺写详重点 一次，我偷看了电视。突然，门外传来急促的脚步声。哦，一 定是爸爸回来了。我飞快地关上了电视机，装着若无其实的样子 东走走，西走走。 爸爸开门进来，看了看电视机，又大量了一下我。我的脸开始 发烧了，爸爸问我：“你刚才有没有看电视？”我支支吾吾地回 答：“没……没有。”“真的没有吗？”可是，半天才说出话来： “恩……恩……”爸爸摸了一下电视机的“后脑勺”，摆出一副物 理学家的架势：“电视后面还是热的，刚才一定开过。”他接着 说：
小学作文写作指导
第四单元 有趣的汉字 题材：记叙写人或记事的有关汉字的文章。 题目：自己确定 提纲：一、开头（同前） 二、记叙一件或两件有关汉字的事 三、结尾照应，写自己的收获或启示 例文：《汉字，奇妙的精灵》、《小议错别字》、 《别走开……》
小学作文写作指导
第六单元 对父母说心理话
例：妈妈，我想对你说 提纲：一、点出话题：妈妈，我想对你说 二、举出生活中的一个或两个与话题相符的例子 三、对妈妈提出希望、建议或感激（真诚） 例文：《妈妈，我想对你说》、《感悟父爱》、《妈妈， 你能原谅我吗》
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四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个 细胞都灌满了活力。 我们久久地坐着，任凉丝丝的飞 珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响 的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑 布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
3、虚实相结合写
• 秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶 在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他 们挺直了身体，威武地站在山坡上。 秋姑娘又 来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上 挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映 着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像 一颗颗透明的紫色宝石。
• 桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不 住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一 瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，晶莹剔透 。
• 此外，还可以借助多种手法，
• 如比喻、拟人、夸张、对比 等，使描写更加生动形象。
化用诗文名句（引用)
• 要使文章有文采，并有底蕴，其 中一个有效的方法就是恰当地借用 和化用诗文名句。“拿来”为我所 用!诗句化用有明用、暗用两种！
写作：描写要生动
好的描写，就是用生动的语言， 细致地描绘人物、动物、事件、 景物等的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体状态，使人读了如 亲见亲闻，如亲临其景。
“生动”指描绘或表达具体形象 可感。它需要在抓住特点、突出重点，
多方面观察、描绘，准确用词、句式 选择和修辞运用中达到要求。
描写的方法
• 写文章常用的表达方式有五种： 记叙、描写、说明、议论、抒情。 要使自己所描写的对象生动形象， 可采用描写这种表达方式。
其次，描写要从多方面来观察、描绘。
可以通过对人物的外貌、动作、 语言、心理等的刻画，表现他们 的性格
通过对动物的形态、动作、叫声、 习性的描写，刻画它们的特点。
1、从多种感官写。
秋天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的 “闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干 燥的。
• 我却不以为然，我喜欢秋风拂面的感觉，它可 以让人头脑清醒，可以让身上的尘埃飞向远方， 可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都 会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重 盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着 蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向 大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀 抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要 表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
七年级第三次作文训练：初识社会
1、上当的经历 并不对
2、老师(家长)说得
3、难忘那一幕 加点糖
4、别忘了,给生活
5、出人意料的结局 6、小区新鲜事
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
注意：开头要写题记；正文部分要 写三个小标题。
写作：描写要生动 课件
• 成语的特点是形式简洁，意蕴 丰厚，可以达到言简意赅的效 果，成语连用还可以增强语势， 读来铿锵有力，悦耳动听
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
独步江畔，有千朵万朵压枝低的百花争艳，有 留连戏蝶时时舞的生机勃勃，急湍素潭，清波回 旋，花瓣成舟，春风拂面，细雨润肤，别是一番 春风花草香的闲情雅致。
雨的颜色：
雨改变了山林的颜色。
• 山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿， 翠绿，有淡青，金黄，也有火一般的红色。
• 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之 中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛 在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
• 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出 来的，然而只要见到这水淋淋的绿，便很难忘 却。
按描写的对象和内容，可以将描 写分为
人物描写：外貌描写（肖像描写）、语 言描写、动作描写（行动描写）、心 理描写、神态描写、细节描写
环境描写：自然环境（景物)描写、社会 环境描写。
场面描写：
按描写的角度和表现手法
• 可以将描写（包括人物描写和环境 描写）分为：
• 正面与侧面描写 • 静态与动态描写 • 白描和细描
• 巧设比喻，以求形象生动； • 大胆夸张，以显灵气飞扬； • 多用设问，以求启人深思； • 反复吟哦，以抒绵绵之情.... • 恰当地使用修辞手法，能使文章语言
形象鲜明，气势贯通，，音韵和谐， 显得文采飞扬。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
第四、锤炼词语
• 1、善用动词 • 老大爷伸手沾了沾口水，从一叠零钱中
雨的声音：
• 先是听见它的声音，从很远的山林里传来， 从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦...像 一曲无字的，歌谣神奇的从四面八方飘然而起， 逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而 近。
• 雨声里，山中的每一块岩石、 每一片树叶、 每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘 洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一 首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的 色彩。
比较下面AB两句语言表达上的不同
• A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的 高粱成熟了。
• B、晚秋的澄清的天，像一望无际 的平静的碧海；强烈的白光在空中跳 动着，宛如海面泛起的微波；山脚下 片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头， 好似波动着的红水；而衰黄了的叶片 却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显，前者是景物叙述，后者才是景物 描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状 态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进 行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。
• 【触觉、视觉、听觉】
2、正面与侧面相结合写。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多， 所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花如雨雾 般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，形成 了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。 瀑布从岩壁上 直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置 身在一个圆形的乐池里。
描写，是指用准确、鲜明、生动的语 言文字，对人、事、景、物进行具体 描绘和刻画的一种表达方式。
景物描写的主要内容有形状、颜色、质地 以及音响、气味等方面。
（二）描写要生动
首先，无论描写的对象是人、动 物还是景物，都要抓住特点、突出 重点，
如何抓景物特点？
•
• 按一定的顺序，仔细观察景物的特 点，如形状、声音、数量、颜色、 姿态以及它们的变化等。
• 明用就是直接引用； • 暗用，巧妙地化用，有了自己的创
造成份。
• 的牵挂，是“春种一粒粟；秋收万 颗种”的收获，幸福是“但愿人长 久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是
的回忆，幸福更是“衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴”的追求！ 《幸福是什么》
写作：描写要生动 课件
巧用修辞 追求音韵美
• 修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩， 如果能在文章中适当的插是几枝，那 就会为我们的文章增添几分亮丽的色 彩：
抽出一张五角的纸币，又捻了捻，才递给 售货员。 • 寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一筹 的就是那成功的细节描写，那“一 摸”“一打”“一沾”“一捻”“一递” 极富层次感，而且把老人爱惜为数不多的 钱的情怀也表现出来。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
2、善用成语
• 精心运用成语、俗语、谚语， 能形成一种和谐美。
写作：描写要生动 课件
修改动词，使之更生动
• A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床 来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房， 找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然 后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑 出屋子。
• B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下 床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨 房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳 了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把， 飞快地钻出屋子。
独步高山，始见人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开的争奇斗艳。一花一瓣，一枝一叶，润如唇 膏，细如丝发，汇细雨纷纷，成百花怒放，巍峨 高山，云雾缭绕，苍穹变幻，自缘身在此山中，， 只觉春来到。
春，从未矫揉造作，搔首弄姿，，附庸风雅， 她只将比干七窍之心，带着春和细雨，送往晴空
——《感悟美好》
写作：描写要生动 课件
3、虚实相结合写
• 秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶 在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他 们挺直了身体，威武地站在山坡上。 秋姑娘又 来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上 挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映 着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像 一颗颗透明的紫色宝石。
• 桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不 住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一 瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，晶莹剔透 。
• 此外，还可以借助多种手法，
• 如比喻、拟人、夸张、对比 等，使描写更加生动形象。
化用诗文名句（引用)
• 要使文章有文采，并有底蕴，其 中一个有效的方法就是恰当地借用 和化用诗文名句。“拿来”为我所 用!诗句化用有明用、暗用两种！
写作：描写要生动
好的描写，就是用生动的语言， 细致地描绘人物、动物、事件、 景物等的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体状态，使人读了如 亲见亲闻，如亲临其景。
“生动”指描绘或表达具体形象 可感。它需要在抓住特点、突出重点，
多方面观察、描绘，准确用词、句式 选择和修辞运用中达到要求。
描写的方法
• 写文章常用的表达方式有五种： 记叙、描写、说明、议论、抒情。 要使自己所描写的对象生动形象， 可采用描写这种表达方式。
其次，描写要从多方面来观察、描绘。
可以通过对人物的外貌、动作、 语言、心理等的刻画，表现他们 的性格
通过对动物的形态、动作、叫声、 习性的描写，刻画它们的特点。
1、从多种感官写。
秋天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的 “闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干 燥的。
• 我却不以为然，我喜欢秋风拂面的感觉，它可 以让人头脑清醒，可以让身上的尘埃飞向远方， 可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都 会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重 盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着 蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向 大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀 抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要 表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
七年级第三次作文训练：初识社会
1、上当的经历 并不对
2、老师(家长)说得
3、难忘那一幕 加点糖
4、别忘了,给生活
5、出人意料的结局 6、小区新鲜事
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
注意：开头要写题记；正文部分要 写三个小标题。
写作：描写要生动 课件
• 成语的特点是形式简洁，意蕴 丰厚，可以达到言简意赅的效 果，成语连用还可以增强语势， 读来铿锵有力，悦耳动听
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
独步江畔，有千朵万朵压枝低的百花争艳，有 留连戏蝶时时舞的生机勃勃，急湍素潭，清波回 旋，花瓣成舟，春风拂面，细雨润肤，别是一番 春风花草香的闲情雅致。
雨的颜色：
雨改变了山林的颜色。
• 山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿， 翠绿，有淡青，金黄，也有火一般的红色。
• 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之 中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛 在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
• 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出 来的，然而只要见到这水淋淋的绿，便很难忘 却。
按描写的对象和内容，可以将描 写分为
人物描写：外貌描写（肖像描写）、语 言描写、动作描写（行动描写）、心 理描写、神态描写、细节描写
环境描写：自然环境（景物)描写、社会 环境描写。
场面描写：
按描写的角度和表现手法
• 可以将描写（包括人物描写和环境 描写）分为：
• 正面与侧面描写 • 静态与动态描写 • 白描和细描
• 巧设比喻，以求形象生动； • 大胆夸张，以显灵气飞扬； • 多用设问，以求启人深思； • 反复吟哦，以抒绵绵之情.... • 恰当地使用修辞手法，能使文章语言
形象鲜明，气势贯通，，音韵和谐， 显得文采飞扬。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
第四、锤炼词语
• 1、善用动词 • 老大爷伸手沾了沾口水，从一叠零钱中
雨的声音：
• 先是听见它的声音，从很远的山林里传来， 从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦...像 一曲无字的，歌谣神奇的从四面八方飘然而起， 逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而 近。
• 雨声里，山中的每一块岩石、 每一片树叶、 每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘 洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一 首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的 色彩。
比较下面AB两句语言表达上的不同
• A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的 高粱成熟了。
• B、晚秋的澄清的天，像一望无际 的平静的碧海；强烈的白光在空中跳 动着，宛如海面泛起的微波；山脚下 片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头， 好似波动着的红水；而衰黄了的叶片 却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显，前者是景物叙述，后者才是景物 描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状 态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进 行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。
• 【触觉、视觉、听觉】
2、正面与侧面相结合写。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多， 所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花如雨雾 般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，形成 了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。 瀑布从岩壁上 直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置 身在一个圆形的乐池里。
描写，是指用准确、鲜明、生动的语 言文字，对人、事、景、物进行具体 描绘和刻画的一种表达方式。
景物描写的主要内容有形状、颜色、质地 以及音响、气味等方面。
（二）描写要生动
首先，无论描写的对象是人、动 物还是景物，都要抓住特点、突出 重点，
如何抓景物特点？
•
• 按一定的顺序，仔细观察景物的特 点，如形状、声音、数量、颜色、 姿态以及它们的变化等。
• 明用就是直接引用； • 暗用，巧妙地化用，有了自己的创
造成份。
• 的牵挂，是“春种一粒粟；秋收万 颗种”的收获，幸福是“但愿人长 久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是
的回忆，幸福更是“衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴”的追求！ 《幸福是什么》
写作：描写要生动 课件
巧用修辞 追求音韵美
• 修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩， 如果能在文章中适当的插是几枝，那 就会为我们的文章增添几分亮丽的色 彩：
抽出一张五角的纸币，又捻了捻，才递给 售货员。 • 寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一筹 的就是那成功的细节描写，那“一 摸”“一打”“一沾”“一捻”“一递” 极富层次感，而且把老人爱惜为数不多的 钱的情怀也表现出来。
写作：描写要生动 课件
写作：描写要生动 课件
2、善用成语
• 精心运用成语、俗语、谚语， 能形成一种和谐美。
写作：描写要生动 课件
修改动词，使之更生动
• A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床 来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房， 找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然 后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑 出屋子。
• B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下 床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨 房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳 了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把， 飞快地钻出屋子。
独步高山，始见人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开的争奇斗艳。一花一瓣，一枝一叶，润如唇 膏，细如丝发，汇细雨纷纷，成百花怒放，巍峨 高山，云雾缭绕，苍穹变幻，自缘身在此山中，， 只觉春来到。
春，从未矫揉造作，搔首弄姿，，附庸风雅， 她只将比干七窍之心，带着春和细雨，送往晴空
——《感悟美好》
写作：描写要生动 课件