播音主持重音的教学课件
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重音ppt
（一 ） 并列性重音
例： 利用 纽扣、花边、花结 对 服装进行修饰。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
（二 ） 对比性重音
例：骆驼很高，羊很矮。骆驼说：‚长 得高多好啊！‛羊说：‚不对，长得矮 才好呢。‛
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
（三 ） 呼应性重音
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(五) 强调性重音
例①： 老遛为了护林，硬是把烟瘾 往肚里憋，一直憋了十年。
例②：不该得的钱，一分钱也不 要。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(六) 拟声性重音
例①： 轰 的一声 ，敌人坐上了 ‘土飞 机’。
例②：屋瓦上响起了哗哗哗的声音， 击打在人的心上。
1. 问答式呼应性重音。 例：他还有一个美名，叫什么呢，叫 ‚老顽童” 。 2. 领起综合式呼应性重音。 例：人生有三种面最难吃：人面、情 面、场面。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(四) 肯定性重音
例1：不要开枪，大伯，是我。 例2：可要给我送礼，好事就变成 了坏事。羊肉我不能收。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
普通话语音训练:zh
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
播音与主持 ----重音
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
学习目标
1.能根据语言的目的和感情的需 要确定语句的重音。 2.能熟练地运用重音表达的手段， 准确地表达出语句中的重音。 3.能够自主地处理重音与非重音 的关系。
教师语言艺术课件：第二章第二节 重音
——冯骥才《花的勇气》
4、递进性重音
翠鸟蹬起苇秆，象箭一样飞过去，叼起小鱼， 贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水
波还在荡漾。 ——菁莽《翠鸟》
5、强调性重音
黄继光所在的营已经战斗了四天四夜。
——《黄继光》
6、表示肯定或否定的重音。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一
种树。
——《难以想象的决择》
2）朋友，别——说大话，天不过井——口那么大，还用 飞那——么远吗？
（四）顿读
在要强调的字词前后作必要的顿歇，这种用时间顿歇来表示重 音的方法会使重音的分量加重，给人留下更深的印象。
例： 1）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带
着微笑。她∧死∧了，在旧年的大年夜∧冻∧死∧了。
训练
确定下列例句的重音
例1：许多人由于文化水平不高，理论修养不够，生活知识不 足，很难成为一个合格的朗读者。
例2：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面 寸草不生。
——《后羿射日》
例3：每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句 子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注 目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一 个音节、一个停顿、一个必不可少的组成部分。
——安徒生《卖火柴的小女孩》
2）为人∧进出的门∧紧锁着，为狗∧爬出的洞∧敞开着。
——叶挺《囚歌》
五、技巧精练指导
《狼和小羊》
狼来到小溪边，看见小羊∧正在那儿喝水。 狼∧非常想吃小羊，就∧故意找碴儿，说：“你把我喝的水 ∧弄脏了！你安的∧什么心？” 小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 您站在上游，水是从您那流到我这儿来的，不是从我这儿流到 您那儿去的。” 狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说， ∧∧去年∧你在背地里说我的坏话！” 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事， 去年∧我还没有生下来哪！” 狼不想∧再争辨了，龇着牙，逼进小羊，大声嚷道：“你 这个小坏蛋！说我坏话的不是∧你就是你∧爸爸，反正都是一 样。”说着说着就往小羊身上∧扑去。
4、递进性重音
翠鸟蹬起苇秆，象箭一样飞过去，叼起小鱼， 贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水
波还在荡漾。 ——菁莽《翠鸟》
5、强调性重音
黄继光所在的营已经战斗了四天四夜。
——《黄继光》
6、表示肯定或否定的重音。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一
种树。
——《难以想象的决择》
2）朋友，别——说大话，天不过井——口那么大，还用 飞那——么远吗？
（四）顿读
在要强调的字词前后作必要的顿歇，这种用时间顿歇来表示重 音的方法会使重音的分量加重，给人留下更深的印象。
例： 1）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带
着微笑。她∧死∧了，在旧年的大年夜∧冻∧死∧了。
训练
确定下列例句的重音
例1：许多人由于文化水平不高，理论修养不够，生活知识不 足，很难成为一个合格的朗读者。
例2：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面 寸草不生。
——《后羿射日》
例3：每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句 子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注 目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一 个音节、一个停顿、一个必不可少的组成部分。
——安徒生《卖火柴的小女孩》
2）为人∧进出的门∧紧锁着，为狗∧爬出的洞∧敞开着。
——叶挺《囚歌》
五、技巧精练指导
《狼和小羊》
狼来到小溪边，看见小羊∧正在那儿喝水。 狼∧非常想吃小羊，就∧故意找碴儿，说：“你把我喝的水 ∧弄脏了！你安的∧什么心？” 小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 您站在上游，水是从您那流到我这儿来的，不是从我这儿流到 您那儿去的。” 狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说， ∧∧去年∧你在背地里说我的坏话！” 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事， 去年∧我还没有生下来哪！” 狼不想∧再争辨了，龇着牙，逼进小羊，大声嚷道：“你 这个小坏蛋！说我坏话的不是∧你就是你∧爸爸，反正都是一 样。”说着说着就往小羊身上∧扑去。
中国播音学重音、语气
第二十九章重音（287-293）《中国播音学》北京广播学院出版社1994张颂主编一什么是重音什么是重音呢语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。
其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。
因此，我们给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。
二重音不同于词的轻重格式重音是对语句而言，是指句子中间根据内容和思想感情运动的需要所强调的词语。
它是针对语句目的而言的，语句目的不同，重音的强调也就不同。
例：“我去看电影。
”如果语句目的要回答“谁去”的问题，那么重音就放在“我”上。
语句目的是回答“做什么”的意思时，那么重音就应放在“看电影”上。
而语句目的是要说明“去还是不去”的时候，重音就应放在“去”上。
这就是语句重音。
但是，还要强调，语句重音虽然是指一句话的重点，但也不能孤立地只在一句话里确定。
因为在节目中，每一个句子都是系统中的一分子，尽管是语句重音也不能脱离开具体的上下文而独立存在。
词的轻重格式是指音节之间的音强比较，多数情况下词的轻重格式在语流中是不变的，即相对稳定，这是受语音规律限定的。
例如：“政府”是中重格式，而不能读成重中格式，这是约定俗成的。
可很多人在初学播音时往往把中重格式错读成重中格式，听起来似乎是重音问题，但实质上是词的“轻重格式”问题。
这样一来对语句重音的强调就起了很大的干扰作用。
三重音不等于重读顾名思义，“重读”就是加重声音朗读，它只是加重声音这一种表达方法。
而重音是有主有次的，那么，光从有主有次这一点来说，强调重音都用加重声音来处理也是矛盾的。
主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。
再者，重音并不是一成不变的，不要求每个人强调的重音必须一致。
因为，播音重音是在语流中体现出来的。
所谓在语流中体现是指：在发声时，语音不是一个个孤立地发出，而是连续发出的。
播音主持重音的教学PPT课件
• 例①：“利用纽扣、花边、花结对服 装进行修饰。”
• 例②：“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。”
二 对比性重 音
• 作者在创作中，常常把一些对立的事物放 创作依据中。通过比较、对照，使事物的 特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜 明。这样的构思，用语言表达出来，就是 “对照式”结构，在这种对照式结构明显 的句子中，我们找出对比性重音。
加以强调，以突出某种感情。
• 例①：“老遛为了护林，硬是把烟瘾往
肚里憋，一直憋了十年。”
• 例②：“不该得的钱，一分钱也不要。”
八 比喻性重音
• 比喻可以化抽象为具体，变深奥为浅显，使语言顿生 情趣，令受众难以忘怀。有声语言表达中把那些比喻 性词语作为重音，就叫比喻性重音。
• 例：“大运河穿过威尼斯，像反写的‘S’，这就是 大街。另有小河道418条，这些就是小胡同。轮 船像公共汽车，在大街上走。”
九 拟声性重音
• 所谓拟声性重音也就是句子中的象声词类。 拟声性重音也和比喻性重音一样，也应注意， 不是所有的象声词都可以做重音，而要看它 在句子中的位置是否重要。
• 例①：“轰的一声，敌人坐上了‘土飞
机’。”
• 例②：“屋瓦上响起了哗哗哗的声音，
击打在人的心上。”
十 反义性重音
• 在创作中，为了揭露事物的本质，有会时利用正话 反说或反话正说的修辞手法，目的在于把要否定的 事物的不合理性表达得更充分，将创作者的愤怒和 憎恨之情表达得更强烈；把要肯定、赞美的事物的 特点表现得更鲜明，从而渲染作者喜爱、欢乐的感 情。我们在表达这样的语句时就需要抓住反义性重 音，把赞成或反对的态度表达出来。
• 递进性重音是揭示同一方向进展的内容。 而转折性重音正和它相反，它是通过对 相反方向的内容变化的揭示表示现说话 者意图的。
• 例②：“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。”
二 对比性重 音
• 作者在创作中，常常把一些对立的事物放 创作依据中。通过比较、对照，使事物的 特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜 明。这样的构思，用语言表达出来，就是 “对照式”结构，在这种对照式结构明显 的句子中，我们找出对比性重音。
加以强调，以突出某种感情。
• 例①：“老遛为了护林，硬是把烟瘾往
肚里憋，一直憋了十年。”
• 例②：“不该得的钱，一分钱也不要。”
八 比喻性重音
• 比喻可以化抽象为具体，变深奥为浅显，使语言顿生 情趣，令受众难以忘怀。有声语言表达中把那些比喻 性词语作为重音，就叫比喻性重音。
• 例：“大运河穿过威尼斯，像反写的‘S’，这就是 大街。另有小河道418条，这些就是小胡同。轮 船像公共汽车，在大街上走。”
九 拟声性重音
• 所谓拟声性重音也就是句子中的象声词类。 拟声性重音也和比喻性重音一样，也应注意， 不是所有的象声词都可以做重音，而要看它 在句子中的位置是否重要。
• 例①：“轰的一声，敌人坐上了‘土飞
机’。”
• 例②：“屋瓦上响起了哗哗哗的声音，
击打在人的心上。”
十 反义性重音
• 在创作中，为了揭露事物的本质，有会时利用正话 反说或反话正说的修辞手法，目的在于把要否定的 事物的不合理性表达得更充分，将创作者的愤怒和 憎恨之情表达得更强烈；把要肯定、赞美的事物的 特点表现得更鲜明，从而渲染作者喜爱、欢乐的感 情。我们在表达这样的语句时就需要抓住反义性重 音，把赞成或反对的态度表达出来。
• 递进性重音是揭示同一方向进展的内容。 而转折性重音正和它相反，它是通过对 相反方向的内容变化的揭示表示现说话 者意图的。
普通话朗读作品-重音ppt课件
▪ (7) ……但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节、一个停顿、 一个必不可少的组成部分。
▪ (8) 世间有诸多的不平等 , 财富的不平等, 权力的不平等 ,而 阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
▪
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
▪ ( 2) 只有三句话 : 我有两个愿望, 第一个是 , 妈妈天天笑 咪咪地看着我说 : “你真聪明 , ”第二个是 , 老师天天笑 咪咪地看着我说 : “你一点儿也不笨。”
▪ ( 3) 鸣沙山东麓是平均高度为十七米的崖壁 。在一千六 百多米长的崖壁上, 有大小洞窟七百余个 ,形成了规模宏 伟的石窟群 。其中四百九十二个洞窟中 ,共有彩色塑像 两千一百余尊 , 各种壁画共四万五千多平方米 。
▪ ( 2) 我禁不住想 : “因”执 ”惹恼了市政官员, 险些被送
上法庭。
▪ ( 4) ……还有教师才能感受到的对 “特别 ”学生的 爱。
▪ ( 5) 获此 “殊荣 ”的 ,就是人们每天大量使用的塑 料袋 。
▪ ( 6) 从学校出发 ,我们又经过那“鸟的天堂”。 ▪ ( 7) 通常扎得最多的是 “老雕 ” “美人儿 ” “花
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
▪ ( 3) 动结式、可能式 2,后如带宾语 , 述语重读 ; 后如不 带宾语 ,补语重读 。
▪ ( a ) 推开门一看, 嗬 ! 好大的雪啊 ! ▪ ( b ) — — —但你却看不透她 ! ▪ ( c ) ……眼光立即就拉直了 。 ▪ ( d ) 胡适的目光顿时变亮了。 ▪ ( e ) ……他非常喜欢足球 ,可是又买不起。
▪ (8) 世间有诸多的不平等 , 财富的不平等, 权力的不平等 ,而 阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
▪
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
▪ ( 2) 只有三句话 : 我有两个愿望, 第一个是 , 妈妈天天笑 咪咪地看着我说 : “你真聪明 , ”第二个是 , 老师天天笑 咪咪地看着我说 : “你一点儿也不笨。”
▪ ( 3) 鸣沙山东麓是平均高度为十七米的崖壁 。在一千六 百多米长的崖壁上, 有大小洞窟七百余个 ,形成了规模宏 伟的石窟群 。其中四百九十二个洞窟中 ,共有彩色塑像 两千一百余尊 , 各种壁画共四万五千多平方米 。
▪ ( 2) 我禁不住想 : “因”执 ”惹恼了市政官员, 险些被送
上法庭。
▪ ( 4) ……还有教师才能感受到的对 “特别 ”学生的 爱。
▪ ( 5) 获此 “殊荣 ”的 ,就是人们每天大量使用的塑 料袋 。
▪ ( 6) 从学校出发 ,我们又经过那“鸟的天堂”。 ▪ ( 7) 通常扎得最多的是 “老雕 ” “美人儿 ” “花
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
▪ ( 3) 动结式、可能式 2,后如带宾语 , 述语重读 ; 后如不 带宾语 ,补语重读 。
▪ ( a ) 推开门一看, 嗬 ! 好大的雪啊 ! ▪ ( b ) — — —但你却看不透她 ! ▪ ( c ) ……眼光立即就拉直了 。 ▪ ( d ) 胡适的目光顿时变亮了。 ▪ ( e ) ……他非常喜欢足球 ,可是又买不起。
第二讲播音主持语言发声基本功课件分解PPT课件
2 、唇齿音
f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝， 气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如 “发放”、“反z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞 鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条 窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“栽赃”、 “再造”的声母。再接再厉、字里行间
三、 共鸣腔
任何物体都具有一定的 振动频率，一个处于静止状态的物 体，如果遇到同它的振动频率相同 或相似的频率，就会产生共振或共 鸣。 一队士兵在过桥时，要由 齐步走变成便步走，是为了…… 避免引起桥的共振
人的共鸣腔（由口腔、 咽腔和鼻腔构成）也有振动频率。 发音时，与共鸣腔振动频 率相同或相近的那些音就会得到加 强，形成共振（共鸣）。
第一节 人类的发音器官
人类的发音器官由三大 部分构成： 1. 肺（动力） 2. 声带（发音体、振动系 统） 3. 口腔、鼻腔、咽腔（共鸣 腔）
发音器官图
1唇(m)2齿(f) 3齿龈(n) 4硬腭(c) 5软腭(k)6小舌(q) 7舌尖(d) 8舌面(j) 9舌根(g) 10咽腔 11会厌软骨(h) 12声带 13喉头 14气管 15食道 16口腔 17鼻腔
舌的训练，以舌前、中部的力度和灵活度为重点 唇的训练，以增强收撮的力量为主，双唇闭拢，向 前后、左右、上下运动 牙关的训练，开口时有上槽牙向上提起的感觉，像 半打哈欠；闭口时有上门齿下扣的感觉，像啃苹果 腭的训练，加强软腭上提的力量 混编字词与绕口令练习
囤积居奇 连续剧 刚果共和国 体育运动委员会 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标 兵碰，标兵怕碰炮兵炮 门前四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆， 拉两辆，留两辆 哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，观看怪狗瓜 筐扣，瓜滚筐空哥怪狗 山前有个严圆眼，山后有个阎演员，二人山前来 比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是阎演员的眼圆
停连、重音PPT课件
5.我读过的鲁迅著作有《呐喊们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必 须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革 命了。
2021
在句子之间、词组或词之间，为了强调某个句子、词组或词， 就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句凸现 出来，其他不强调的词句中，有停顿处也相对缩短一些时间，这 就是强调性停连。
2021
有声语言应该生动吸引人，任何停顿和连接都不是呆板的、 生硬的，无论在停连的位置上、时间上，都没有万能的公式。 再加上每个人的文化修养不同，声音条件不同，表达方法就不 可能完全一样，多种技巧之间又是相互渗透相互交叉的，因此， 不一定非要一是一、二是二地分清这里用什么停连，那里用什 么停连，非要在这里停或那里停等。在语意清晰、语言链条完 整、思想感情运动状态活跃的基础上，或移动停顿位置，或延 缓、缩短停顿的时间，或增多、减少连接，由于改变了某些固 定的处理，便会给人以新鲜活泼的感觉。特别是在急稿的播讲 中，不可能把每个停顿都安排得妥帖，而语言艺术的生命力在 于“变化”二字。于是我们应该在停连处理上保持较大的灵活 性。
2021
1.中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临 时代表侯志通今天上午在日内瓦关贸总协定总部向总协定 总干事邓克尔博士递交了一份照会。
2.根据市场的变化长领导开始重视国内市场的开发
3.他们确定了‘生产、销售、服务’一体和全方位、多层 次、多渠道的经营方针
4.每种产品都有大、中、小三种规格
2021
一、停顿方式：
（一）落停 （二）扬停
二、连接方式：
（一）直连 （二）缓连
2021
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
重音的概念 确定重音的原则 语句重音的一般位置 重音的表达方法 语句重音的主次把握
2021
在句子之间、词组或词之间，为了强调某个句子、词组或词， 就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句凸现 出来，其他不强调的词句中，有停顿处也相对缩短一些时间，这 就是强调性停连。
2021
有声语言应该生动吸引人，任何停顿和连接都不是呆板的、 生硬的，无论在停连的位置上、时间上，都没有万能的公式。 再加上每个人的文化修养不同，声音条件不同，表达方法就不 可能完全一样，多种技巧之间又是相互渗透相互交叉的，因此， 不一定非要一是一、二是二地分清这里用什么停连，那里用什 么停连，非要在这里停或那里停等。在语意清晰、语言链条完 整、思想感情运动状态活跃的基础上，或移动停顿位置，或延 缓、缩短停顿的时间，或增多、减少连接，由于改变了某些固 定的处理，便会给人以新鲜活泼的感觉。特别是在急稿的播讲 中，不可能把每个停顿都安排得妥帖，而语言艺术的生命力在 于“变化”二字。于是我们应该在停连处理上保持较大的灵活 性。
2021
1.中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临 时代表侯志通今天上午在日内瓦关贸总协定总部向总协定 总干事邓克尔博士递交了一份照会。
2.根据市场的变化长领导开始重视国内市场的开发
3.他们确定了‘生产、销售、服务’一体和全方位、多层 次、多渠道的经营方针
4.每种产品都有大、中、小三种规格
2021
一、停顿方式：
（一）落停 （二）扬停
二、连接方式：
（一）直连 （二）缓连
2021
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
重音的概念 确定重音的原则 语句重音的一般位置 重音的表达方法 语句重音的主次把握
重音优秀PPT
仲夏夜》）
⑥夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
（12号《海滨仲夏夜》 ）
⑦生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物 理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇 篮。（13号《海洋与生命》）
⑧ 这一圈小山特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮里，它们安静不动地低声 地说… （17号《济南的冬天》）
⑨河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。
逻辑重音常用来表示强调、并列、对 比、呼应等特定意义，其功能在于凸显语 义重点。例如：
①假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决 不雷同。 （36《苏州园林》）
②“这里的荷花真好，你若来……” （37《态度 创造快乐》）
③不过船夫是对的，事实上，火光的确还远着呢。 （16《火光》）
④据统计，十年来纽约的公立小学只因为超 级暴风雪停过七次课。 （23《课不能停》）
⑨因为你按时来到这里，而我却迟到了。
（39《陶行知的“四块糖果”》）
⑩这又怪又丑的石头，原来是天上的啊。（3）
⑾世上有预报台风的，有预报蝗灾的，有预 报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸 福。 （40《提醒幸福》）
4、感情重音 感情重音又称心理重音我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。 （44《我为什么当老师》）
②明天请早一点儿回家——我想和您一起吃 晚餐。 （7《二十美金的价值》）
③但我的白话电报却只用了五个字：“干不 了，谢谢！” （15《胡适的白话电报》）
④我骄傲，我是中国人。 （《我骄傲，我是中国人》）
一般认为，语法重音是语句的自然状 态下的重音。如果逻辑重音、感情重音与 语法重音产生矛盾，则以逻辑重音、感情 重音为主。
（18号《家乡的桥》）
3、逻辑重音
逻辑重音，也称语义重音，是指为了 强调某种特殊意义而加强的重音。逻辑重 音与上下文语境、情景语境密切相关，它 没有固定的位置，随着语意表达焦点而变 化，重音位置不同，表达的意思也就不同 了。例如：
⑥夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
（12号《海滨仲夏夜》 ）
⑦生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物 理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇 篮。（13号《海洋与生命》）
⑧ 这一圈小山特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮里，它们安静不动地低声 地说… （17号《济南的冬天》）
⑨河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。
逻辑重音常用来表示强调、并列、对 比、呼应等特定意义，其功能在于凸显语 义重点。例如：
①假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决 不雷同。 （36《苏州园林》）
②“这里的荷花真好，你若来……” （37《态度 创造快乐》）
③不过船夫是对的，事实上，火光的确还远着呢。 （16《火光》）
④据统计，十年来纽约的公立小学只因为超 级暴风雪停过七次课。 （23《课不能停》）
⑨因为你按时来到这里，而我却迟到了。
（39《陶行知的“四块糖果”》）
⑩这又怪又丑的石头，原来是天上的啊。（3）
⑾世上有预报台风的，有预报蝗灾的，有预 报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸 福。 （40《提醒幸福》）
4、感情重音 感情重音又称心理重音我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。 （44《我为什么当老师》）
②明天请早一点儿回家——我想和您一起吃 晚餐。 （7《二十美金的价值》）
③但我的白话电报却只用了五个字：“干不 了，谢谢！” （15《胡适的白话电报》）
④我骄傲，我是中国人。 （《我骄傲，我是中国人》）
一般认为，语法重音是语句的自然状 态下的重音。如果逻辑重音、感情重音与 语法重音产生矛盾，则以逻辑重音、感情 重音为主。
（18号《家乡的桥》）
3、逻辑重音
逻辑重音，也称语义重音，是指为了 强调某种特殊意义而加强的重音。逻辑重 音与上下文语境、情景语境密切相关，它 没有固定的位置，随着语意表达焦点而变 化，重音位置不同，表达的意思也就不同 了。例如：
播音主持课程声调PPT幻灯片课件
练习： 人民银行 连年和平 农民犁田 圆形循环
注意： 声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不 低不高到最高。
10
第二节 调值的分类
（3）上声：上声调值是214，发音时声带由较松慢慢到最松， 再很快地拉紧。声音由较低慢慢到最低，再快速升高。在朗读 和谈话中，上声的基本调值出现的机会很少，经常出现的是变 化之后的调值。但是基本调值是变化的基础，掌握了基本调值 才能掌握它的变化，所以首先应读准上声的本调。读上声时主 要的问题是起点高，降不下来，给人的感觉是拐弯不够大，也 有的人虽有拐弯，但前面下降的部分太短，后面上升的部分太 长。练习上声时，首先应设法把声带放松，使声调的起点降低 ，并尽量把低音部分拖长。可以先读一个去声，以帮助放松声 带和增加前半段的长度，气流不中断，紧接着念个短促的升调 ，就能读出较正确的上声了。
7
五度标调法调名、调号和调型
5
阴平 55 高平调
5
4
4
3
3
2
2
1
1
8
第二节 调值的分类
（1）阴平：阴平调值是55，发音时声带始终是拉紧，声音又 高又平，阴平有为其它三个声调定高低的作用，如果阴平调值 掌握不好，会影响其他声调的发音。有些人阴平读得过低或过 高，造成去声降不下来，阳平高不上去的毛病。练习阴平，可 先用单韵母读出高、中、低三种不同的平调，体会发高音时声 带拉紧，发低音时声带放松的不同感觉。这种练习不但可以比 较出阴平的高平调值，而且可以训练控制声带松紧的技能，为 掌握好复杂的升、降、曲三种声调打下基础。
普通话声调系统 普通话有四个调类，也叫做四声。它们是阴平（第一声）
、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。四声 的调值不同：阴平是高平55，阳平是中升35，上声是降升214， 去声是高降51。具体描写如下： 1．阴平 高而平，叫高平调。发音时由5度到5度，基本没有升 降变化，调值为55。例字：妈｜乎｜酣｜先｜通。 2．阳平由中音升到高音，叫中升调。由3度到5度，调值为35。 3．上声 由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。由2度 降到1度，再升到4度，调值为214。例字：马｜虎｜喊｜显｜桶 。 4．去声 由高音降到低音，叫高降调。由5度到1度，调值为51 。例字：骂｜户｜汉｜县｜痛。
注意： 声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不 低不高到最高。
10
第二节 调值的分类
（3）上声：上声调值是214，发音时声带由较松慢慢到最松， 再很快地拉紧。声音由较低慢慢到最低，再快速升高。在朗读 和谈话中，上声的基本调值出现的机会很少，经常出现的是变 化之后的调值。但是基本调值是变化的基础，掌握了基本调值 才能掌握它的变化，所以首先应读准上声的本调。读上声时主 要的问题是起点高，降不下来，给人的感觉是拐弯不够大，也 有的人虽有拐弯，但前面下降的部分太短，后面上升的部分太 长。练习上声时，首先应设法把声带放松，使声调的起点降低 ，并尽量把低音部分拖长。可以先读一个去声，以帮助放松声 带和增加前半段的长度，气流不中断，紧接着念个短促的升调 ，就能读出较正确的上声了。
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五度标调法调名、调号和调型
5
阴平 55 高平调
5
4
4
3
3
2
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第二节 调值的分类
（1）阴平：阴平调值是55，发音时声带始终是拉紧，声音又 高又平，阴平有为其它三个声调定高低的作用，如果阴平调值 掌握不好，会影响其他声调的发音。有些人阴平读得过低或过 高，造成去声降不下来，阳平高不上去的毛病。练习阴平，可 先用单韵母读出高、中、低三种不同的平调，体会发高音时声 带拉紧，发低音时声带放松的不同感觉。这种练习不但可以比 较出阴平的高平调值，而且可以训练控制声带松紧的技能，为 掌握好复杂的升、降、曲三种声调打下基础。
普通话声调系统 普通话有四个调类，也叫做四声。它们是阴平（第一声）
、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。四声 的调值不同：阴平是高平55，阳平是中升35，上声是降升214， 去声是高降51。具体描写如下： 1．阴平 高而平，叫高平调。发音时由5度到5度，基本没有升 降变化，调值为55。例字：妈｜乎｜酣｜先｜通。 2．阳平由中音升到高音，叫中升调。由3度到5度，调值为35。 3．上声 由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。由2度 降到1度，再升到4度，调值为214。例字：马｜虎｜喊｜显｜桶 。 4．去声 由高音降到低音，叫高降调。由5度到1度，调值为51 。例字：骂｜户｜汉｜县｜痛。
《播音与主持艺术》PPT课件
第一节播音语言特点播音语言特点以广播电视的性质任务为根本以国情为土壤以民族文化为背景以历史经验和传播规律为源泉以提高语言的传播质量为目标播音主持艺术精选课件ppt
1
教学大纲
第一章 绪论
（2学时）
• 播音与主持的性质和特征
• 播音与主持的地位和作用
• 播音与主持创作的要素
• 播音与主持创作的方法和原则
精选课件ppt
25
第二节 “三性”、“三感”的关系 最后，它们是基础的。
精选课件ppt
26
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1
教学大纲
第一章 绪论
（2学时）
• 播音与主持的性质和特征
• 播音与主持的地位和作用
• 播音与主持创作的要素
• 播音与主持创作的方法和原则
精选课件ppt
25
第二节 “三性”、“三感”的关系 最后，它们是基础的。
精选课件ppt
26
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朗诵技巧-重音
逻辑重音
根据句子意思和逻辑关系 确定的，通常用于强调句 子中的重点词语。
情感重音
根据朗诵者的情感体验确 定的，通常用于表达某种 特定的情感或态度。
语法重音
根据语法规则确定的，通 常用于突出句子中的某些 特定成分，如主语、谓语 等。
02 如何确定重音
根据词义确定重音
实词重音
实词包括名词、动词、形容词等 ，在句子中起到实际意义的词， 通常需要重读。
转折关系
转折关系是指两个或多个词语或短语 之间存在相反或相对的关系，在朗诵 时需要将强调的重点放在转折后的部 分。
根据感情色彩确定重音
喜悦、兴奋
在表达喜悦、兴奋等积极情感时，可以将重音放在表达积极情感的词语上。
悲伤、愤怒
在表达悲伤、愤怒等消极情感时，可以将重音放在表达消极情感的词语上。
03 重音的运用技巧
段落练习
整体把握段落结构
在段落中把握整体结构和意思，根据段落中的逻辑关系和重点内容来确定重音。
模拟实际演讲情景
选择一段有代表性的段落进行重音练习，模拟实际演讲情景，通过实际演练来提高对段落重音的掌握能力。
05 重音在朗诵中的实际应用
诗歌朗诵中的重音运用
诗歌朗诵中，重音的运用可以突出诗 句中的意象、情感和节奏感，使听者 更好地理解诗歌的内涵和语音更具韵律感和音乐性。
处理好重音的逻辑关系
理解句子含义
在处理重音时，应先理解句子的 含义和逻辑关系，确定需要强调
的词语或音节。
注意语法结构
根据语法结构确定重音位置，例 如动词、名词、形容词等应作为
重音处理。
遵循语言习惯
根据语言习惯和语境，合理安排 重音的位置，使语音更加自然流
句子练习
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例：“你们把困难全都要走了，一点 都不给我们剩，可真够‘ 自私 的'。”
第四节 重音的表达方法
? 一 高低强弱法
? 二 快慢停连法
一 高低强弱法
? 要“欲高先低，欲强先弱”或“低后渐高， 弱中渐强”。
? 例：“他把从五营带回来的一把蒜苗高高举
了起来：‘你们看，这是什么？这仅仅是蒜 苗吗？不！它使我看到了一种精神，这种精 神应该成为咱们炮兵旅的旅魂！于锡财称得 上我们的旅宝。'从此，于锡财便获得了 ‘旅宝' 的美名。”
? 1 联珠性重音。
例：“决心上阵不利则守城，守城不利则 巷战， 巷战不利则 短兵相接，短兵相接不利则 自尽以 殉国。”
?
? 2 连续性重音。
例：“您坐过乌篷船吗？……窄窄的船身，
低低的船篷，船篷是用竹片夹着箬壳编成的。
篷上用烟囱灰和着桐油漆成黑色，绍兴人把 黑色叫成乌，它就叫乌篷船。”
五 转折性重音
重 音
课程设置
? 第一节 ? 第二节 ? 第三节
置 ? 第四节
重音的概念 确定重音的原则 语句重音的一般位
重音的表达方法
第一节 重音的概念
? 一 什么是重音
? 关键要掌握重音的概念：
? 语言是由各个句子组成的，句子又是由词 和短语构成的，而词语在稿件中所占的分 量有重要些的，又有次要些的。其中，那 些最能体现语句目的、最能表达思想感情 的词或短语就是重音。因此，我们给重音 下的定义是：在播音中，那些根据语句目 的、思想感情需要而给以强调的词或短语 就叫重音。
二 理解重音概念时要注 意的问题
? 1、重音存在的单位是语句，一般以单句、 复句为限。
? 2、重音不同于词的轻重格式。 ? 3、重音不等于重读。
第二节 确定重音的原则
? 一 体现直说性目的的重音。它浅显 易明，直接指向重点，重音明显。重音 一经指出，目的立即显露。
? 如： 六月一日是儿童节。
二 体现隐含性目的的重音。 它可能言在 此而意在彼，甚至言犹在此而意竟在 彼，有时简直只能意会，不可言传。
? 递进性重音是揭示同一方向进展的内容。 而转折性重音正和它相反，它是通过对 相反方向的内容变化的揭示表示现说话 者好无损，战友安然无恙，
公培波 却被强大的气浪 冲倒 ，昏了 过
去。”
六 肯定性重音
?
稿件中在表达对事物的肯定态度时，一
般都用肯定性词语：“是、不是、无、有、
? 例①： “目前组成希腊联合政府的三
大政党在这个问题上意见不一，新民主
党赞成 保留 美在希腊的军事基地，泛 希社运主张进行 谈判 ，左翼与进步联 盟则要求美国撤走军事基地。”
? 例 ②：“骆驼很高，羊很矮。 骆驼说：‘长得高多好啊！'羊说： ‘不对，长得矮才好呢。'”
三 呼应性重音
? 停连中有呼应性停连，有一呼一应，一 呼几应等类型。呼应性重音也是揭示上 下文呼应关系的一种有力方法。
九 拟声性重音
? 所谓拟声性重音也就是句子中的象声词类。 拟声性重音也和比喻性重音一样，也应注意， 不是所有的象声词都可以做重音，而要看它 在句子中的位置是否重要。
? 例①： “ 轰 的一声，敌人坐上了‘土飞
机'。”
? 例②：“屋瓦上响起了哗哗哗的声音，
击打在人的心上。”
十 反义性重音
? 在创作中，为了揭露事物的本质，有会时利用正话 反说或反话正说的修辞手法，目的在于把要否定的 事物的不合理性表达得更充分，将创作者的愤怒和 憎恨之情表达得更强烈；把要肯定、赞美的事物的 特点表现得更鲜明，从而渲染作者喜爱、欢乐的感 情。我们在表达这样的语句时就需要抓住反义性重 音，把赞成或反对的态度表达出来。
? 例①： “老遛为了护林，硬是把烟瘾往
肚里憋，一直憋了十年。”
? 例②：“不该得的钱，一分钱也不要。”
八 比喻性重音
? 比喻可以化抽象为具体，变深奥为浅显，使语言顿生 情趣，令受众难以忘怀。有声语言表达中把那些比喻 性词语作为重音，就叫比喻性重音。
? 例：“大运河穿过威尼斯，像反写的‘S ' ，这就是 大街。另有小河道418 条，这些就是小胡同。轮 船像公共汽车，在大街上走。”
没有”等等。有声语言不能单纯地看这些肯
定性词语，而是要看整句话的意图是什么。
一般有两种情况，一种是要肯定“是什么”，
一种是要肯定“是”还是“不是”。
? 例①：“不要开枪，大伯，是我。”
? 例②： “可要给我送礼，好事就变成了 坏
事。羊肉我不能收。”
七 强调性重音
? 即把句子中表达感情色彩的词或词组 加以强调，以突出某种感情。
二 快慢停连法
? 例：“‘瞪'表现了二虎子对日本 鬼子恨。鬼子呢？他一边说话，一
边用眼光往男的一边溜，想看出谁
是干部来。‘溜'是 斜着眼睛看，
写出了鬼子贼头贼脑的样子。”
? 例①：“ 利用纽扣、花边、花结 对服 装进行修饰。”
? 例②：“ 山朗润 起来了 ，水涨起来了 ， 太阳的脸红起来了。”
二 对比性重音
? 作者在创作中，常常把一些对立的事物放 创作依据中。通过比较、对照，使事物的 特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜 明。这样的构思，用语言表达出来，就是 “对照式”结构，在这种对照式结构明显 的句子中，我们找出对比性重音。
三 六月一日是儿童节。
第三节 语句重音的一般位置
?一 ?二 ?三 ?四 ?五
并列性重音 对比性重音 呼应性重音 递进性重音 转折性重音
?六 ?七 ?八 ?九 ?十
肯定性重音 强调性重音 比喻性重音 拟声性重音 反义性重音
一 并列性重音
? 并列性重音 : 是指在段落、语句中有并 列关系的某些词或短语。我们要通过 有声语言显示它们之间的并列关系， 不光是运用并列性停连，而且也要在 那些具有并列性关系的词或短语上确 定重音，这就是并列性重音。
? 1 问答式呼应性重音。
例：“他还有一个美名，叫什么呢， 叫‘老抱子' 。”
? 2 领起综合式呼应性重音。
例：“只见那颗颗珍珠，有 大如羊奶子头的，有小如红豆 的，光华夺目、熠熠生辉。”
四 递进性重音
? 创作依据中所描写的对象、所说的道理， 往往不是凝固不动的，而要一步步地向前发 展，一步步地深入。这种递进结构的创作依 据，我们用的是递进式重音。
第四节 重音的表达方法
? 一 高低强弱法
? 二 快慢停连法
一 高低强弱法
? 要“欲高先低，欲强先弱”或“低后渐高， 弱中渐强”。
? 例：“他把从五营带回来的一把蒜苗高高举
了起来：‘你们看，这是什么？这仅仅是蒜 苗吗？不！它使我看到了一种精神，这种精 神应该成为咱们炮兵旅的旅魂！于锡财称得 上我们的旅宝。'从此，于锡财便获得了 ‘旅宝' 的美名。”
? 1 联珠性重音。
例：“决心上阵不利则守城，守城不利则 巷战， 巷战不利则 短兵相接，短兵相接不利则 自尽以 殉国。”
?
? 2 连续性重音。
例：“您坐过乌篷船吗？……窄窄的船身，
低低的船篷，船篷是用竹片夹着箬壳编成的。
篷上用烟囱灰和着桐油漆成黑色，绍兴人把 黑色叫成乌，它就叫乌篷船。”
五 转折性重音
重 音
课程设置
? 第一节 ? 第二节 ? 第三节
置 ? 第四节
重音的概念 确定重音的原则 语句重音的一般位
重音的表达方法
第一节 重音的概念
? 一 什么是重音
? 关键要掌握重音的概念：
? 语言是由各个句子组成的，句子又是由词 和短语构成的，而词语在稿件中所占的分 量有重要些的，又有次要些的。其中，那 些最能体现语句目的、最能表达思想感情 的词或短语就是重音。因此，我们给重音 下的定义是：在播音中，那些根据语句目 的、思想感情需要而给以强调的词或短语 就叫重音。
二 理解重音概念时要注 意的问题
? 1、重音存在的单位是语句，一般以单句、 复句为限。
? 2、重音不同于词的轻重格式。 ? 3、重音不等于重读。
第二节 确定重音的原则
? 一 体现直说性目的的重音。它浅显 易明，直接指向重点，重音明显。重音 一经指出，目的立即显露。
? 如： 六月一日是儿童节。
二 体现隐含性目的的重音。 它可能言在 此而意在彼，甚至言犹在此而意竟在 彼，有时简直只能意会，不可言传。
? 递进性重音是揭示同一方向进展的内容。 而转折性重音正和它相反，它是通过对 相反方向的内容变化的揭示表示现说话 者好无损，战友安然无恙，
公培波 却被强大的气浪 冲倒 ，昏了 过
去。”
六 肯定性重音
?
稿件中在表达对事物的肯定态度时，一
般都用肯定性词语：“是、不是、无、有、
? 例①： “目前组成希腊联合政府的三
大政党在这个问题上意见不一，新民主
党赞成 保留 美在希腊的军事基地，泛 希社运主张进行 谈判 ，左翼与进步联 盟则要求美国撤走军事基地。”
? 例 ②：“骆驼很高，羊很矮。 骆驼说：‘长得高多好啊！'羊说： ‘不对，长得矮才好呢。'”
三 呼应性重音
? 停连中有呼应性停连，有一呼一应，一 呼几应等类型。呼应性重音也是揭示上 下文呼应关系的一种有力方法。
九 拟声性重音
? 所谓拟声性重音也就是句子中的象声词类。 拟声性重音也和比喻性重音一样，也应注意， 不是所有的象声词都可以做重音，而要看它 在句子中的位置是否重要。
? 例①： “ 轰 的一声，敌人坐上了‘土飞
机'。”
? 例②：“屋瓦上响起了哗哗哗的声音，
击打在人的心上。”
十 反义性重音
? 在创作中，为了揭露事物的本质，有会时利用正话 反说或反话正说的修辞手法，目的在于把要否定的 事物的不合理性表达得更充分，将创作者的愤怒和 憎恨之情表达得更强烈；把要肯定、赞美的事物的 特点表现得更鲜明，从而渲染作者喜爱、欢乐的感 情。我们在表达这样的语句时就需要抓住反义性重 音，把赞成或反对的态度表达出来。
? 例①： “老遛为了护林，硬是把烟瘾往
肚里憋，一直憋了十年。”
? 例②：“不该得的钱，一分钱也不要。”
八 比喻性重音
? 比喻可以化抽象为具体，变深奥为浅显，使语言顿生 情趣，令受众难以忘怀。有声语言表达中把那些比喻 性词语作为重音，就叫比喻性重音。
? 例：“大运河穿过威尼斯，像反写的‘S ' ，这就是 大街。另有小河道418 条，这些就是小胡同。轮 船像公共汽车，在大街上走。”
没有”等等。有声语言不能单纯地看这些肯
定性词语，而是要看整句话的意图是什么。
一般有两种情况，一种是要肯定“是什么”，
一种是要肯定“是”还是“不是”。
? 例①：“不要开枪，大伯，是我。”
? 例②： “可要给我送礼，好事就变成了 坏
事。羊肉我不能收。”
七 强调性重音
? 即把句子中表达感情色彩的词或词组 加以强调，以突出某种感情。
二 快慢停连法
? 例：“‘瞪'表现了二虎子对日本 鬼子恨。鬼子呢？他一边说话，一
边用眼光往男的一边溜，想看出谁
是干部来。‘溜'是 斜着眼睛看，
写出了鬼子贼头贼脑的样子。”
? 例①：“ 利用纽扣、花边、花结 对服 装进行修饰。”
? 例②：“ 山朗润 起来了 ，水涨起来了 ， 太阳的脸红起来了。”
二 对比性重音
? 作者在创作中，常常把一些对立的事物放 创作依据中。通过比较、对照，使事物的 特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜 明。这样的构思，用语言表达出来，就是 “对照式”结构，在这种对照式结构明显 的句子中，我们找出对比性重音。
三 六月一日是儿童节。
第三节 语句重音的一般位置
?一 ?二 ?三 ?四 ?五
并列性重音 对比性重音 呼应性重音 递进性重音 转折性重音
?六 ?七 ?八 ?九 ?十
肯定性重音 强调性重音 比喻性重音 拟声性重音 反义性重音
一 并列性重音
? 并列性重音 : 是指在段落、语句中有并 列关系的某些词或短语。我们要通过 有声语言显示它们之间的并列关系， 不光是运用并列性停连，而且也要在 那些具有并列性关系的词或短语上确 定重音，这就是并列性重音。
? 1 问答式呼应性重音。
例：“他还有一个美名，叫什么呢， 叫‘老抱子' 。”
? 2 领起综合式呼应性重音。
例：“只见那颗颗珍珠，有 大如羊奶子头的，有小如红豆 的，光华夺目、熠熠生辉。”
四 递进性重音
? 创作依据中所描写的对象、所说的道理， 往往不是凝固不动的，而要一步步地向前发 展，一步步地深入。这种递进结构的创作依 据，我们用的是递进式重音。