重音ppt
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英语句子的重音ppt课件
15
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
Notes: 助动词和情态动词与not构成的缩略式 要重读
I 'don’t want to 'go there to'day. He 'wasn’t sur'prised when I 'told him the 'news. We 'can’t 'stay any 'longer. 'Don’t you think you 'shouldn’t say 'such things We must 'do it 'now, 'mustn’t we?
8
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2. 反身代词 He him'self cooked the dinner. We our'selves bought the ticket. I 'saw it my'self. The 'man him'self 'told me so.
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
一般句子重音
句子重音一般落在句子的实词（实义动词 、名词、形容词和副词）以及充当主语的人 称代词上，而虚词（连词、代词、介词等） 需要弱读。如果句意没有需要特别强调的地 方，句子最重的重音落在句子的最后一个实 词上，称作一般句子重音。所以如果句子最 后一个是实义动词、名词、形容词或副词时 ，一般这也是句子的主重音所在。句子中最 重的重音被称为主重音，其他的重读的实词 称为次重音。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
Notes: 助动词和情态动词与not构成的缩略式 要重读
I 'don’t want to 'go there to'day. He 'wasn’t sur'prised when I 'told him the 'news. We 'can’t 'stay any 'longer. 'Don’t you think you 'shouldn’t say 'such things We must 'do it 'now, 'mustn’t we?
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严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2. 反身代词 He him'self cooked the dinner. We our'selves bought the ticket. I 'saw it my'self. The 'man him'self 'told me so.
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
一般句子重音
句子重音一般落在句子的实词（实义动词 、名词、形容词和副词）以及充当主语的人 称代词上，而虚词（连词、代词、介词等） 需要弱读。如果句意没有需要特别强调的地 方，句子最重的重音落在句子的最后一个实 词上，称作一般句子重音。所以如果句子最 后一个是实义动词、名词、形容词或副词时 ，一般这也是句子的主重音所在。句子中最 重的重音被称为主重音，其他的重读的实词 称为次重音。
重音ppt
这是一种通过声音的虚实变化来强调重 音的方法。
例：我怕惊动他，便悄悄地从后面探出 了头。
例：小草偷偷地从土里钻出来。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
母亲是一种岁月 作者：张建星
少年的时候，对母亲只是一种依赖。青年的时候，对母亲也许只是一 种盲目的爱。只有当生命的太阳走向正午，人生有了春也开始了夏，对母
(七) 反义性重音
例：“你们把困难全都要走了，一
点都不给我们剩，可真够‘自私’
的。”
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
1．强弱法：
这是一种用声音的轻重、高低变化来 强调重音的方法。
例：炮火正在战场上遍地开花，战士 们正呐喊着冲向敌人的碉堡，可他的 生命却像即将燃尽的蜡烛，渐渐熄灭 了……
是那点点滴滴、风尘仆仆、有血有泪的岁月？ 岁月的流逝是无言的，当我们对岁月有所感觉时，一定是在非常沉重 的回忆中；而对母亲的牺牲真正有所体会时，我们也一定进入了付出和牺
牲的季节。 有时我在想，作为母亲，仅仅是养育了我们吗？倘若没有母亲的付出， 母亲的牺牲，母亲巨大无私的爱，这个世界还会有温暖，有阳光，有沉甸
卷舌运动：舌头两侧向上，舌面向下凹陷，使舌 头呈“U”状。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
播音主持口腔控制训练
打舌运动：闭唇。用舌尖顶住左内颊，用力顶， 然后，用舌尖顶住右内颊做同样练习，左右交 替、反复练习。
打哈欠、啃苹果练习：两嘴角向斜上方抬起， 上下唇稍放松，舌自然平放。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
2．快慢法：
这是一种用声音的急缓、长短、顿连等变 化来强调重音的方法。
播音主持重音的教学PPT课件
• 例①：“利用纽扣、花边、花结对服 装进行修饰。”
• 例②：“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。”
二 对比性重 音
• 作者在创作中，常常把一些对立的事物放 创作依据中。通过比较、对照，使事物的 特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜 明。这样的构思，用语言表达出来，就是 “对照式”结构，在这种对照式结构明显 的句子中，我们找出对比性重音。
加以强调，以突出某种感情。
• 例①：“老遛为了护林，硬是把烟瘾往
肚里憋，一直憋了十年。”
• 例②：“不该得的钱，一分钱也不要。”
八 比喻性重音
• 比喻可以化抽象为具体，变深奥为浅显，使语言顿生 情趣，令受众难以忘怀。有声语言表达中把那些比喻 性词语作为重音，就叫比喻性重音。
• 例：“大运河穿过威尼斯，像反写的‘S’，这就是 大街。另有小河道418条，这些就是小胡同。轮 船像公共汽车，在大街上走。”
九 拟声性重音
• 所谓拟声性重音也就是句子中的象声词类。 拟声性重音也和比喻性重音一样，也应注意， 不是所有的象声词都可以做重音，而要看它 在句子中的位置是否重要。
• 例①：“轰的一声，敌人坐上了‘土飞
机’。”
• 例②：“屋瓦上响起了哗哗哗的声音，
击打在人的心上。”
十 反义性重音
• 在创作中，为了揭露事物的本质，有会时利用正话 反说或反话正说的修辞手法，目的在于把要否定的 事物的不合理性表达得更充分，将创作者的愤怒和 憎恨之情表达得更强烈；把要肯定、赞美的事物的 特点表现得更鲜明，从而渲染作者喜爱、欢乐的感 情。我们在表达这样的语句时就需要抓住反义性重 音，把赞成或反对的态度表达出来。
• 递进性重音是揭示同一方向进展的内容。 而转折性重音正和它相反，它是通过对 相反方向的内容变化的揭示表示现说话 者意图的。
• 例②：“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。”
二 对比性重 音
• 作者在创作中，常常把一些对立的事物放 创作依据中。通过比较、对照，使事物的 特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜 明。这样的构思，用语言表达出来，就是 “对照式”结构，在这种对照式结构明显 的句子中，我们找出对比性重音。
加以强调，以突出某种感情。
• 例①：“老遛为了护林，硬是把烟瘾往
肚里憋，一直憋了十年。”
• 例②：“不该得的钱，一分钱也不要。”
八 比喻性重音
• 比喻可以化抽象为具体，变深奥为浅显，使语言顿生 情趣，令受众难以忘怀。有声语言表达中把那些比喻 性词语作为重音，就叫比喻性重音。
• 例：“大运河穿过威尼斯，像反写的‘S’，这就是 大街。另有小河道418条，这些就是小胡同。轮 船像公共汽车，在大街上走。”
九 拟声性重音
• 所谓拟声性重音也就是句子中的象声词类。 拟声性重音也和比喻性重音一样，也应注意， 不是所有的象声词都可以做重音，而要看它 在句子中的位置是否重要。
• 例①：“轰的一声，敌人坐上了‘土飞
机’。”
• 例②：“屋瓦上响起了哗哗哗的声音，
击打在人的心上。”
十 反义性重音
• 在创作中，为了揭露事物的本质，有会时利用正话 反说或反话正说的修辞手法，目的在于把要否定的 事物的不合理性表达得更充分，将创作者的愤怒和 憎恨之情表达得更强烈；把要肯定、赞美的事物的 特点表现得更鲜明，从而渲染作者喜爱、欢乐的感 情。我们在表达这样的语句时就需要抓住反义性重 音，把赞成或反对的态度表达出来。
• 递进性重音是揭示同一方向进展的内容。 而转折性重音正和它相反，它是通过对 相反方向的内容变化的揭示表示现说话 者意图的。
普通话重音ppt课件
总结词
重音与轻音的混淆是常见的语音问题， 表现为将重音读作轻音或将轻音读作重 音。
VS
详细描述
在普通话中，重音和轻音有着不同的功能 和作用。重音用于强调语义和表达情感， 而轻音则是用于表达语气和语调。如果将 两者混淆，就会影响表达的准确性和清晰 度。例如，“东西”（dōng xī）一词中 ，“东”字应该读作轻音，如果错读作重 音，就会变成另一个词语的含义。
04
详细描述
选择一些容易读错的双字词，如“玻 璃”、“玫瑰”、“柠檬”等，重点 练习它们的正确重音搭配。
06
详细描述
选择一些具有特定表现力的双字词，如“热情 ”、“美丽”、“幸福”等，通过重音的强调 来增强语音的表现力。
多字练习
总结词
高级练习，培养语境中的重音掌控能力
详细描述
选择一些常见的短句或成语，如“好好学习”、“天天 向上”、“人山人海”等，分别强调不同的字音或词语 ，感受语境中的重音变化。
普通话重音PPT课件
目录
• 普通话重音概述 • 普通话重音的规则 • 普通话重音的练习方法 • 普通话重音的实际应用 • 普通话重音的常见问题与纠正方法 • 普通话重音的教学策略与建议
01
普通话重音概述
重音的定义
01
02
重音是指在普通话发音过程中，某些音节或词语需要强调的音节或音 素，通常表现为声音的响度和音调的变化。
虚词轻读
句重音的规则
强调重音
为了强调某个词语或意思，可以 将重音放在特定的词语上，以突 出其重要性。
逻辑重音
根据句子的逻辑关系，可以将重 音放在某些词语上，以体现句子 的逻辑关系。
节奏与停顿的规则
节奏感
普通话的语调有抑扬顿挫的变化，通过重音和轻读的搭配，可以形成节奏感。
单词重音处理课件
利用大量的语音数据训练模型，通过统计学习方法识别单词 重音。
单词重音的模拟方法
语音合成
利用语音合成技术，模拟出特定重音的英语单词发音。
语音克隆
通过对已有英语单词发音进行克隆，模拟出具有相似重音特征的发音。
03
英语单词重音的处理技巧
掌握重音位置的规律
一般来说，英语单词的重音位置是有规律的，通常在单词的第一个音节或者倒数第一个音节 上。例如，“dictionary”的重音在第一个音节，“interesting”的重音在倒数第一个音节 。
02
英语单词重音的处理方法
单词重音的标注方法
手动标注
通过人工方式对英语单词进行重音标 注，通常使用特定的符号或数字表示 重音位置。
自动标注
利用自然语言处理技术，自动识别英 语单词的重音位置并添加标注。
单词重音的识别方法
基于规则的识别
根据英语语音学和音系学的规则，构建模型来识别单词重音 位置。
基于统计的识别
在读句子时，要注意重读音节和非重读音节的节奏感，以及适当的停顿 。
在一些复杂的句子中，可能需要使用连读、弱读等技巧来处理重音和停 顿，例如“I’m sorry to hear that.”、“I’d like to go to the movies.”等。
04
英语单词重音处理的应用
在语音识别中的应用
一些复杂的英语单词可能不遵循常规的重音 规则，存在不规则的重音情况。学习者需要 细心辨别，通过上下文语境和词义理解来确 定正确的重音位置。
英语短语和句子的重音处理案例
总结词
需结合语境和语调理解
详细描述
在短语和句子中，重音的位置往往与特定的 语境和语调相关。学习者需要理解短语和句 子中的词汇意义、语法结构以及表达的情感
单词重音的模拟方法
语音合成
利用语音合成技术，模拟出特定重音的英语单词发音。
语音克隆
通过对已有英语单词发音进行克隆，模拟出具有相似重音特征的发音。
03
英语单词重音的处理技巧
掌握重音位置的规律
一般来说，英语单词的重音位置是有规律的，通常在单词的第一个音节或者倒数第一个音节 上。例如，“dictionary”的重音在第一个音节，“interesting”的重音在倒数第一个音节 。
02
英语单词重音的处理方法
单词重音的标注方法
手动标注
通过人工方式对英语单词进行重音标 注，通常使用特定的符号或数字表示 重音位置。
自动标注
利用自然语言处理技术，自动识别英 语单词的重音位置并添加标注。
单词重音的识别方法
基于规则的识别
根据英语语音学和音系学的规则，构建模型来识别单词重音 位置。
基于统计的识别
在读句子时，要注意重读音节和非重读音节的节奏感，以及适当的停顿 。
在一些复杂的句子中，可能需要使用连读、弱读等技巧来处理重音和停 顿，例如“I’m sorry to hear that.”、“I’d like to go to the movies.”等。
04
英语单词重音处理的应用
在语音识别中的应用
一些复杂的英语单词可能不遵循常规的重音 规则，存在不规则的重音情况。学习者需要 细心辨别，通过上下文语境和词义理解来确 定正确的重音位置。
英语短语和句子的重音处理案例
总结词
需结合语境和语调理解
详细描述
在短语和句子中，重音的位置往往与特定的 语境和语调相关。学习者需要理解短语和句 子中的词汇意义、语法结构以及表达的情感
第九节 重音 Microsoft PowerPoint 演示文稿
3、快中显慢法 把句中的某些字词的读音有意拉长些， 把句中的某些字词的读音有意拉长些，形 成拖腔， 成拖腔，也是突出重音的一种较为常见的 方法。 方法。
一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着。 一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着。 地爬着 ——沈亚刚译 难以想象的抉择》 ——沈亚刚译《难以想象的抉择》 沈亚刚译《
主谓相比，谓语为重。如“太阳出来了”（疑问 太阳出来 出来了 主谓相比，谓语为重。 代词作主语例外， 干的？”“什么 什么最 代词作主语例外，如“谁干的？”“什么最 好？”）。 谓宾相比，宾语为重。如“我吃面包”（代词作 我吃面包 面包” 谓宾相比，宾语为重。 宾语例外， 我认识他” 宾语例外，如“我认识他”） 附加成分（定状补）与基本成分（主谓宾）相比， 附加成分（定状补）与基本成分（主谓宾）相比， 附加成分为重。 太阳[一眨眼]就出来了” 附加成分为重。如“太阳[一眨眼]就出来了”， 我吃了（三个）面包” “我吃了（三个）面包” 。
常见逻辑重音类型
2、呼应性的重音 体现上下文语意呼应的部分】 【体现上下文语意呼应的部分】 用什么来表达自己的心意呢？战士们又有什么呢？ 用什么来表达自己的心意呢？战士们又有什么呢？ 他们只有一双结着硬茧的手 一双结着硬茧的手， 他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的 心。 （魏巍《依依惜别的深情》） 魏巍《依依惜别的深情》 陈毅： 关于详细计划， 陈毅：“关于详细计划，改日再与齐先生细说 吧。” 齐仰之： 现在就说 现在就 就说， 齐仰之：“不、不，现在就说，现在就 沙叶新《陈毅市长》 说！” （沙叶新《陈毅市长》）
二、重音的读法： 重音的读法：
朗读时要根据思想感情表达的需要， 朗读时要根据思想感情表达的需要，结合 思想感情表达的需要 具体的语境采用灵活多样的方法表示重音 采用灵活多样的方法表示重音。 具体的语境采用灵活多样的方法表示重音。 【孤立的一句话往往是意思不确的，无从确 孤立的一句话往往是意思不确的， 定重音，只有研究了一个句子的上下文， 定重音，只有研究了一个句子的上下文， 了解了它所要表达的意思以后， 了解了它所要表达的意思以后，才能确定 重音该放的位置。 重音该放的位置。】
停连、重音PPT课件
5.我读过的鲁迅著作有《呐喊们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必 须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革 命了。
2021
在句子之间、词组或词之间，为了强调某个句子、词组或词， 就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句凸现 出来，其他不强调的词句中，有停顿处也相对缩短一些时间，这 就是强调性停连。
2021
有声语言应该生动吸引人，任何停顿和连接都不是呆板的、 生硬的，无论在停连的位置上、时间上，都没有万能的公式。 再加上每个人的文化修养不同，声音条件不同，表达方法就不 可能完全一样，多种技巧之间又是相互渗透相互交叉的，因此， 不一定非要一是一、二是二地分清这里用什么停连，那里用什 么停连，非要在这里停或那里停等。在语意清晰、语言链条完 整、思想感情运动状态活跃的基础上，或移动停顿位置，或延 缓、缩短停顿的时间，或增多、减少连接，由于改变了某些固 定的处理，便会给人以新鲜活泼的感觉。特别是在急稿的播讲 中，不可能把每个停顿都安排得妥帖，而语言艺术的生命力在 于“变化”二字。于是我们应该在停连处理上保持较大的灵活 性。
2021
1.中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临 时代表侯志通今天上午在日内瓦关贸总协定总部向总协定 总干事邓克尔博士递交了一份照会。
2.根据市场的变化长领导开始重视国内市场的开发
3.他们确定了‘生产、销售、服务’一体和全方位、多层 次、多渠道的经营方针
4.每种产品都有大、中、小三种规格
2021
一、停顿方式：
（一）落停 （二）扬停
二、连接方式：
（一）直连 （二）缓连
2021
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
重音的概念 确定重音的原则 语句重音的一般位置 重音的表达方法 语句重音的主次把握
2021
在句子之间、词组或词之间，为了强调某个句子、词组或词， 就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句凸现 出来，其他不强调的词句中，有停顿处也相对缩短一些时间，这 就是强调性停连。
2021
有声语言应该生动吸引人，任何停顿和连接都不是呆板的、 生硬的，无论在停连的位置上、时间上，都没有万能的公式。 再加上每个人的文化修养不同，声音条件不同，表达方法就不 可能完全一样，多种技巧之间又是相互渗透相互交叉的，因此， 不一定非要一是一、二是二地分清这里用什么停连，那里用什 么停连，非要在这里停或那里停等。在语意清晰、语言链条完 整、思想感情运动状态活跃的基础上，或移动停顿位置，或延 缓、缩短停顿的时间，或增多、减少连接，由于改变了某些固 定的处理，便会给人以新鲜活泼的感觉。特别是在急稿的播讲 中，不可能把每个停顿都安排得妥帖，而语言艺术的生命力在 于“变化”二字。于是我们应该在停连处理上保持较大的灵活 性。
2021
1.中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临 时代表侯志通今天上午在日内瓦关贸总协定总部向总协定 总干事邓克尔博士递交了一份照会。
2.根据市场的变化长领导开始重视国内市场的开发
3.他们确定了‘生产、销售、服务’一体和全方位、多层 次、多渠道的经营方针
4.每种产品都有大、中、小三种规格
2021
一、停顿方式：
（一）落停 （二）扬停
二、连接方式：
（一）直连 （二）缓连
2021
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
重音的概念 确定重音的原则 语句重音的一般位置 重音的表达方法 语句重音的主次把握
《英语句子的重音》课件
ห้องสมุดไป่ตู้
重音的示例和练习
通过丰富的示例和练习，帮助大家掌握不同类型句子的重音，提高口语自然 度。
单词重音的特点和方法
了解单词重音的特点，并学习如何正确确定单词的重音，提高发音准确性和流利度。
句子重音的技巧和注意事项
掌握句子重音的技巧和注意事项，能够更好地理解和表达英语句子的含义，增强口语表达能力。
总结和回顾
总结重音的重要性和应用，回顾主要内容，帮助大家巩固所学知识并提升英语口语水平。
《英语句子的重音》PPT 课件
通过这个PPT课件，我们的目标是向大家介绍英语句子的重音，让大家能够 更好地理解和使用正确的重音，提高英语口语表达能力。
重音的定义和作用
重音是在一系列音节中，发音较重的音节。它起到强调、节奏和调性导向的 作用。
重音的规则和规律
了解重音的规则和规律，有助于正确发音，并能更好地理解和表达英语句子 的意思。
重音的示例和练习
通过丰富的示例和练习，帮助大家掌握不同类型句子的重音，提高口语自然 度。
单词重音的特点和方法
了解单词重音的特点，并学习如何正确确定单词的重音，提高发音准确性和流利度。
句子重音的技巧和注意事项
掌握句子重音的技巧和注意事项，能够更好地理解和表达英语句子的含义，增强口语表达能力。
总结和回顾
总结重音的重要性和应用，回顾主要内容，帮助大家巩固所学知识并提升英语口语水平。
《英语句子的重音》PPT 课件
通过这个PPT课件，我们的目标是向大家介绍英语句子的重音，让大家能够 更好地理解和使用正确的重音，提高英语口语表达能力。
重音的定义和作用
重音是在一系列音节中，发音较重的音节。它起到强调、节奏和调性导向的 作用。
重音的规则和规律
了解重音的规则和规律，有助于正确发音，并能更好地理解和表达英语句子 的意思。
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（一 ） 并列性重音
例： 利用 纽扣、花边、花结 对 服装进行修饰。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
（二 ） 对比性重音
例：骆驼很高，羊很矮。骆驼说：‚长 得高多好啊！‛羊说：‚不对，长得矮 才好呢。‛
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
（三 ） 呼应性重音
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(五) 强调性重音
例①： 老遛为了护林，硬是把烟瘾 往肚里憋，一直憋了十年。
例②：不该得的钱，一分钱也不 要。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(六) 拟声性重音
例①： 轰 的一声 ，敌人坐上了 ‘土飞 机’。
例②：屋瓦上响起了哗哗哗的声音， 击打在人的心上。
1. 问答式呼应性重音。 例：他还有一个美名，叫什么呢，叫 ‚老顽童” 。 2. 领起综合式呼应性重音。 例：人生有三种面最难吃：人面、情 面、场面。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(四) 肯定性重音
例1：不要开枪，大伯，是我。 例2：可要给我送礼，好事就变成 了坏事。羊肉我不能收。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
普通话语音训练:zh
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
播音与主持 ----重音
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
学习目标
1.能根据语言的目的和感情的需 要确定语句的重音。 2.能熟练地运用重音表达的手段， 准确地表达出语句中的重音。 3.能够自主地处理重音与非重音 的关系。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
这是一种用声音的急缓、长短、顿连等变 化来强调重音的方法。
2．快慢法：
例：他慢慢地转过身，一个箭步冲了出去。
例：烟，继续不断地冒着；黑水，继续不 断地流着。流着… …冒着… …流 着……
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
没有母亲，生命将是一团漆黑；没有母亲，社会将失去温暖。 那是在我认为生命最艰难的时刻，面对打击，面对失落，我以为 完全失去了，可就在那一刻，是母亲的一句话，让我重新启程。 看着我掩饰不住的沮丧，母亲对我说，孩子，该知足了！日子还 长着呢！ 于是我便理解了，为什么这么多哲人志士，将伤痕累累的民 族视为母亲，将滔滔不断的江河视为母亲，将广阔无垠的大地视 为母亲。 因为能承受的，母亲都承受了；该付出的，母亲都付出了。 而作为一种岁月，母亲既是民族的象征，也是爱的象征。 也许因为我无法回报流淌的岁月所赐予我的， 所以，我无 时无刻不在爱着我的母亲，我的老母亲。 在我的眼里，母亲是一种永远值得洒泪感怀的岁月，是一篇 总也读不完的美好故事。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
播音主持口腔控制训练
伸唇与收唇：将双唇闭紧尽力向前崛起，然后将 嘴角用力向两边伸展（咧嘴），反复进行。 唇的左右运动：双唇紧闭后向前撅起，然后向左 歪、向右歪。 绕唇运动：双唇紧闭向前撅起，然后向左或向右 作60度的转圈运动。 伸舌与收舌：将舌伸出唇外，舌体集中，舌尖向 前、向左右、向上下尽力伸展。 卷舌运动：舌头两侧向上，舌面向下凹陷，使舌 头呈‚U”状。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
我们终于长大了，从一个男孩变成一个男人；从一个女儿变 成一个母亲。当我们以为肩头挑起责任也挑起命运的时候，当我 们似乎可以傲视人生的时候，也许有一天，我们会突然发现，我 们白发苍苍的母亲正以一种充满无限怜爱、无限关怀、无限牵挂 的目光从背后注视着我们。我们会在刹那间感到，在母亲的眼里， 我们其实永远没有摆脱婴儿的感觉，我们永远是母亲怀里那个不 懂事的孩子。 往往是在回首的片刻，在远行之前，在离别之中，蓦然发现 我们从未离开过母亲的视线，从未离开过母亲的牵挂。谁言寸草 心，报得三春晖。我总在想，我们又能回报母亲什么呢？ 母亲是一种岁月。无论是我个人的也许平庸也许单纯的人生 体验，还是整个社会前进给我的教诲和印证，在绝无平坦而言的 人生旅途上，担负最多痛苦、背着最多压力、咽下最多泪水，但 仍以爱、以温情、以慈悲、以善良、以微笑，对着人生、对着我 们的，只有母亲，永远的母亲！
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(七) 反义性重音
例：‚你们把困难全都要走了，一 点都不给我们剩，可真够‘自私’ 的。‛
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让每一位学生都好，让每一位老师都好！
1．强弱法：
这是一种用声音的轻重、高低变化来 强调重音的方法。 例：炮火正在战场上遍地开花，战士 们正呐喊着冲向敌人的碉堡，可他的 生命却像即将燃尽的蜡烛，渐渐熄灭 了……
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让每一位学生都好，让每一位老师都好！
认识重音
实例1：小明在村头焦急地等着爷爷！ 分析 突出人物：（小明）在村头焦急地等着爷爷！ 突出重点：小明在（村头）焦急地等着爷爷！ 突出状态：小明在村头（焦急地）等着爷爷！ 突出对象：小明在村头焦急地等着（爷爷）！
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让每一位学生都好，让每一位老师都好！
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让每一位学生都好，让每一位老师都好！
播音主持口腔控制训练
打舌运动：闭唇。用舌尖顶住左内颊，用力顶， 然后，用舌尖顶住右内颊做同样练习，左右交 替、反复练习。 打哈欠、啃苹果练习：两嘴角向斜上方抬起， 上下唇稍放松，舌自然平放。 饶舌运动：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺 时针方向环绕360度，然后向逆时针环绕360度， 交替进行。 舌打响：首先让舌头在口腔内做最大范围的运 动，然后让舌面和上腭接触并连续打响。
3．虚实法：
这是一种通过声音的虚实变化来强调重 音的方法。 例：我怕惊动他，便悄悄地从后面探出 了头。 例：小草偷偷地从土里钻出来。
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让每一位学生都好，让每一位老师都好！
母亲是一种岁月 作者：张建星 少年的时候，对母亲只是一种依赖。青年的时候，对母亲也许只是 一种盲目的爱。只有当生命的太阳走向正午，人生有了春也开始了夏， 对母亲才有了深刻的理解，深刻的爱。 我们也许突然感悟，母亲其实是一种岁月，从绿地流向一片森林的 岁月，从小溪流向一池深湖的岁月，从明月流向一座冰山的岁月。 随着生命的脚步，当我们也以一角尾纹、一缕白发在感受母亲额头 的皱纹、母亲满头白发的时候，我们有时竟难以分辨：老了的，究竟是 我们的母亲，还是我们的岁月？我们希望留下的究竟是那铭心刻骨的母 爱，还是那点点滴滴、风尘仆仆、有血有泪的岁月？ 岁月的流逝是无言的，当我们对岁月有所感觉时，一定是在非常沉 重的回忆中；而对母亲的牺牲真正有所体会时，我们也一定进入了付出 和牺牲的季节。 有时我在想，作为母亲，仅仅是养育了我们吗？倘若没有母亲的付 出，母亲的牺牲，母亲巨大无私的爱，这个世界还会有温暖，有阳光， 有沉甸甸的泪水吗？