《草原》说课稿 ppt课件

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教学设计
四、汇报交流，感悟“美”
小组汇报，集体交流，根据自己的选择进行交流。
（一）领悟“风景美”：引导学生抓重点词语和句子
体会意思。根据学生的谈话，随机把学生感受深的句子
或段落出示出来。跟着学生的思路，研读课文，一同感
受草原景色之美。
1.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天
空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉
义务教育课程标准实验教科书鲁教版小学语文四年级下册
《草 原》
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一、教材分析
二、学情分析
“七说” 说课
三、教学模式 四、教学设计
五、板书设计
六、课堂评价
七、资源开发
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教材分析
《草原》这篇课文是小学语文四年级下册第六单元中的第 一篇课文。第六单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近 西部这片充满希望的土地。
经过深究与探索，我们找出了适合小学生的预习方法之路，那 就是“五步预习法”即：一读、二划、三思、四查、五讨论。
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三、合作探究，发现“美”
“风光美”和“人情美”哪种美深深打动了你？ 找出相关段落用心去读一读，独立思考后小组交流。
1.自读感悟。 2.合作探究。
（新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合 作学习可以弥补独立学习的不足，以上问题的设计，充 分尊重了学生的选择，让学生的自主能动性得到了淋漓 尽致的发挥。）
体会表达上的一些特点。
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情感、态度和价值观：引导学生感受充满诗意的 草原风光，体会作者要表达的思想感情
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教材分析 教学重点、难点
重点 理解含义深刻的句子，品味、积累课文中优
美的语言是本课学习的重点。
难点 通过语言文字展开想象，体会草原的美和蒙
汉情深为本课的教学难点 。
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学情分析
一：激情导入，创设“美”（2分钟） 二：初读课文，感知“美”（10分钟） 三：合作探究，发现“美”（5分钟） 四：汇报交流，感悟“美” （15分钟） 五：拓展延伸，深化“美”（3分钟）
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一、激情导入，创设“美”
1.播放歌曲《美丽的草原我的家 》，多媒体课件展示草原的美丽风光和 人土风情的画面。将学生带入草原高远 辽阔的境界，让学生说一说草原给自己 留下了什么印象。
2.今天，让我们跟随作者一起，走 进内蒙古大草原。板书课题，齐读。
在这一环节，通过播放歌曲，展示动人的画面，让学生在 美妙的音乐和唯美的草原画面中初步感知草原的美景。
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二、初读课文，感知“美”
1.检查词语的认读。 2.交流课前查找的关于老舍和草原的资料 3.说说课文主要讲了什么？
（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。 （2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
5.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。”
请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。（设计这 一小环节目的是：培养学生的语言表达能力，加强学生语言文字的运用能力。）
大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部
向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。……这时
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ຫໍສະໝຸດ Baidu情美
迎
客
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣 裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们 飞过来。这是主人来到ppt几课件 十里外欢迎远客。 21
人情美
待
客
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，
谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不
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教学目标
结合课程标准对小学高年级提出阅 读和识字方面的要求以及教材内容我确 立了本课的教学目标：
1 知识与技能目标： 学会本课14个生字。理解“渲
染”、“勾勒”、“回味”等词语。能正确、流 利、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。
2 过程与方法：仔细品味、积累课文中优美的语言，
《草原》这篇讲读课文是中国现代著名作家老舍先生写的 一篇散文。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那 一碧千里的草原风光，那马上迎客、激情相见、盛情款待、 依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都 令人难以忘怀，是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的 佳作。学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉 两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识 西部、了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺 垫。
快。”学生谈感受，可能抓住“清鲜”“明朗”两个词
语，同时课件展示清鲜明朗的草原画面，让学生有个直
观的感受，比单纯解释词义效果要好得多。
2、有感情朗读，学生谈完感受，让其带着自己独特
的感受读。
3、如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
（充分发挥学生的想象力。ppt）课件
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风光美
那里的天比别处的更可爱, 空气是那么清鲜,天空是那么 明朗,使我总想高歌一曲,表示 我满心的愉快。
四年级学生已具备初步的自学能 力，养成了自觉读书的习惯，但对于 学生来说，草原是遥远、陌生的，因 此，如何让学生突破时空障碍，与文 本对话，引导学生揣摩优美的语句， 感受草原的景美，体会作者的感情， 领悟课文表达上的特点，是学生学习 的要点。
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教学模式
我们以激发学生的学习兴趣为目的，力争让孩子在 快乐中学习，在学习中感受语文的乐趣，确定本节课的 教学模式如下：
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（二）感悟“人情美”： 新课标指出“阅读是学生的个性化行
为，应让学生在主动积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 乐趣。”
因此学习草原人民的热情好客我们可 以用几个画面来展示，请学生快速阅读课 文用简短的话语概括画面的内容，引导学 生抓住重点词句充分体悟。
在天底下,一碧千里,而并 不茫茫。
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草 原 的 天 空
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天涯碧草
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风光美
羊群一会儿上了小 丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。
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草原像绿毯 羊群像白花
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4、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”