中学化学教育基础培养与提升
化学拔尖人才培养的举措
化学拔尖人才培养的举措化学拔尖人才培养是我国在高等教育领域的一项重大战略任务。
为了培养更多的化学领域的拔尖人才，我们可以采取以下举措：1. 加强基础教育：化学是一门基础学科，拔尖人才的培养必须从基础教育抓起。
应加强中学化学教育，提高学生对化学知识的掌握和理解。
鼓励学生参加化学竞赛、科技创新活动，培养其实验技能和创新意识。
2. 拓宽科研平台：高等院校和研究机构应加大对化学领域重点实验室和科研平台的建设和投入，为拔尖人才的培养提供优良的科研环境和条件。
加强与企业之间的合作，将学术理论与实践应用相结合，培养学生的实践能力。
3. 强化创新能力培养：培养拔尖人才应注重培养其创新能力。
可以通过开设创新实践课程、组织科技创新竞赛、指导学生参与科研项目等方式，激发学生的创新潜力，培养其创新思维和动手能力。
4. 加强学科交流与合作：拔尖人才的培养需要借鉴国际化学领域的先进经验。
可以加强与国外高水平大学和研究机构的学术交流与合作，开展合作研究项目，培养学生的全球化视野和国际竞争能力。
5. 提升师资水平：优秀的师资队伍是培养拔尖人才的重要保障。
应加大师资培训力度，提升化学教师的教学能力和科研水平。
加强师生之间的互动交流，为学生提供更多的学术指导和培养机会。
6. 鼓励综合素质培养：化学不仅仅是理论学科，还需要学生具备一定的实践能力和综合素质。
学校应鼓励学生参加各类社团、学生会等活动，培养他们的组织能力、领导能力和团队合作精神。
7. 设立奖励机制：为了激励化学领域的拔尖人才，可以设立奖学金、科研经费、学术交流奖励等机制，鼓励他们积极参与科研和学术活动，增强其科研热情和创新能力。
8. 增加宣传推广：为了培养更多的化学领域拔尖人才，需要加大宣传推广工作，提高化学的社会认可度和吸引力。
可以利用媒体、网络等渠道，宣传化学科学的重要性和前沿领域的成果，激发学生对化学的兴趣和热爱。
中学化学教育的现状与发展趋势
中学化学教育的现状与发展趋势一、引言中学化学教育是培养学生科学素养、提高科学素养的重要环节。
随着时代发展和科技进步，化学作为一门重要的科学学科，对我们的生活和社会发展都起着关键性的作用。
因此，中学化学教育的现状和发展趋势是一个备受关注的话题。
二、现状分析1.教育体制的变革近年来，中国教育体制经历了许多变革，中学化学教育也随之发生了一系列的变化。
在过去，化学教育主要注重基础知识的传授和理论推导的训练，忽视了实践应用和实验操作。
但现在，随着社会对创新、实践能力的需求越来越大，中学化学教育也开始注重培养学生的实践操作和科学探究精神。
2.教材的改革教材是中学化学教育中不可忽视的重要环节。
近些年，中学化学教育教材的改革也是发生了许多变化。
从以往注重记忆背诵的知识传输式教材，转变为注重理解与应用的基础教材。
现代的教材更加注重知识点的联系、实践案例的引导和问题解决思维的训练，从而提高学生的综合能力。
3.实验教学与创新实践化学作为实验科学，实验教学在中学教学中占据了重要地位。
然而，在一些中小学中，实验教学资源缺乏，实验条件有限。
因此，如何在有限的条件下进行有针对性的实验教学是中学化学教育亟待解决的问题。
此外，创新实践也是培养学生科学素养的重要方式，通过参加科技竞赛、实践活动等，培养学生的创新精神和实际应用能力。
三、发展趋势分析1.信息技术与化学教育的结合随着信息技术的飞速发展，互联网、虚拟实验室等新技术对中学化学教育的发展起着重要的推动作用。
通过网络，学生可以获取更多的化学知识、学习资源和实践案例，并进行在线交流和互动。
虚拟实验室的应用，可以弥补实验条件不足的问题，让学生在实验室环境中进行实践操作和实验模拟，提高学生的实验能力。
2.培养创新思维和实践能力中学化学教育应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
在传授基础知识的同时，注重培养学生的分析问题、解决问题能力，提倡学生通过实践、探究和创新来加深对化学知识的理解。
初中化学全面提升教案及反思
初中化学全面提升教案及反思教学目标：1. 确保学生掌握基础化学知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 提升学生的实验技能和实践能力，培养其科学思维和实验精神。
3. 激发学生对化学的兴趣，培养他们对化学的终身学习意识。
教学内容：1. 化学元素及周期表的基础知识2. 化学反应及化学方程式3. 化学实验与实验技能4. 化学反应速率及化学平衡5. 化学物质的分类与性质教学方法：1. 教师讲解结合示范实验，激发学生的学习兴趣。
2. 学生小组合作进行实验，培养学生的实验技能和团队合作精神。
3. 利用多媒体技术辅助教学，提升教学效果。
4. 鼓励学生提出问题，引导学生自主探究。
教学过程：1. 引入：通过引入一些有趣的化学现象或问题，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究：进行一些简单的实验，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣。
3. 讲解：结合实验结果，讲解相关理论知识，帮助学生理解化学概念。
4. 练习：布置一些练习题，巩固学生所学内容，培养他们的解决问题能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并引导学生将知识应用到实际生活中。
反思范本：本节课采用了多种教学方法，如讲解结合实验、学生亲自操作、多媒体技术辅助等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
但在实施过程中，发现有些学生对实验操作不够认真，导致实验结果不准确，需要加强对学生的操作指导和实验安全意识教育。
同时，在教学设计方面，可以增加更多与学生生活和实际问题联系紧密的案例，让学生更容易理解化学知识的实际应用，提升学生的学习兴趣和主动性。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践能力培养，帮助他们更好地掌握化学知识，提升学习效果和质量。
初中化学全面提升教案
初中化学全面提升教案
主题：初中化学知识全面提升
目标：通过本课程的学习，学生能够掌握化学科学基础知识，理解化学时事新闻，提升化学实验技能，培养化学实践能力。
一、基础知识部分
1. 确定本课程的教学重点，包括化学元素周期表、常见反应方程式、化学键结构等基础知识点。
2. 进行基础知识讲解，通过示例展示如何应用这些知识点。
3. 组织学生进行相应练习和作业，加深对基础知识的理解和掌握。
二、时事新闻部分
1. 选择有关化学领域的热点新闻，进行简要介绍和讨论。
2. 引导学生从新闻中理解科学知识，培养学生从化学角度分析问题的能力。
3. 鼓励学生进行相关资料查找和独立思考，提升对化学领域的关注和认知。
三、实验技能部分
1. 设计实验课程，包括基础操作技能练习和实验项目探究。
2. 指导学生进行实验操作，培养实验技能和实践能力。
3. 分析实验结果，讨论实验中可能出现的问题和解决方案。
四、实践能力部分
1. 组织学生进行化学实践活动，包括实验项目设计、操作实施和结果分析。
2. 引导学生思考化学实践活动的意义和价值，培养解决实际问题的能力。
3. 鼓励学生独立探索化学领域，积极参与化学科普宣传和推广活动。
五、总结和评价
1. 教师对学生学习情况进行总结和评价，包括基础知识的掌握情况、时事新闻的理解和实验技能的提升。
2. 学生针对本课程进行自我评价，总结学习收获和不足之处，为提高化学知识水平制定下一步学习计划。
3. 教师和学生共同探讨未来学习目标和努力方向，促进学生的全面发展和成长。
中学化学教育面临的困难与发展趋势
中学化学教育面临的困难与发展趋势引言中学化学教育是培养学生科学素养的重要途径之一。
然而，由于众多因素的综合影响，中学化学教育面临着一系列的困难与挑战。
本文将探讨中学化学教育面临的困难，并探讨其发展趋势。
一、困难1. 教材更新困难中学化学教育的教材更新速度不一致。
尽管科学技术的进步日新月异，但教材内容的更新仍然相对滞后。
因此，教师在教学过程中面临着如何及时获取最新知识并整合到课程中的问题。
2. 实验条件不足化学是一门实验性较强的科学。
然而，中学的实验条件往往不足，使得学生无法通过亲身实验来深化对化学理论的理解。
这也限制了学生的实践能力的培养。
3. 基础知识掌握不牢固中学化学是一门基础科学，但往往存在学生在初中阶段没有掌握扎实化学基础知识的问题，从而影响了后续学习的进行。
这也需要教师在教学中注重基础知识的夯实，提高学生的理解和应用能力。
二、发展趋势1. 引入前沿研究随着科学技术快速发展，化学领域的研究也在不断前进。
中学化学教育应该与科学研究紧密结合，在教学中引入一些前沿研究成果，激发学生的科学探索兴趣，培养学生的科研能力。
2. 创设实践环节为了提高学生的实践能力，中学化学教育应该加大对实验环节的重视，并致力于打造更好的实验条件。
通过实践，学生将能够亲自操作、观察和分析化学现象，增强对化学理论的深度理解，并培养解决问题的能力。
3. 多元评价体系传统的考试评价方式往往只能简单评估学生的记忆和应试能力。
中学化学教育应该发展多元评价体系，包括项目展示、课堂互动、实验报告和小组研究等形式。
通过多种方式的评价，可以更全面地了解学生的掌握程度和能力发展情况。
4. 创新教学模式中学化学教育需要转变传统的教学模式，采用更加灵活、多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，引入探究式学习、合作学习和翻转课堂等方法，让学生在积极参与中自主探索、合作学习，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
结论中学化学教育面临着教材更新、实验条件不足和基础知识不牢固等多方面的困难。
中学化学教育的现状与未来方向
中学化学教育的现状与未来方向一、引言中学化学教育在培养学生科学素养、提高创新能力方面起着重要作用。
然而，当前中学化学教育存在一些问题，如教材的过于理论化、实验环节的薄弱等。
本文将探讨中学化学教育的现状，并提出一些未来发展的方向。
二、中学化学教育的现状1. 教材问题目前，中学化学教材过于理论化，忽略了与实际生活的联系，导致学生对化学知识的兴趣不高。
因此，我们需要更加贴近学生实际的教材，注重问题解决和实际应用的训练。
2. 实验环节薄弱中学化学实验环节抽象而缺乏趣味性，教学中过于注重实验结果的达到而忽略了实验过程的重要性。
实验教学应该侧重培养学生的探究精神和实践能力，让学生通过亲身实验体验化学知识。
3. 教师水平不均衡当前中学化学教师队伍中，存在着一些教师专业水平不高、缺乏教学经验等问题。
因此，我们需要加强化学教师的培训和职业发展，提高他们的专业素养和教学能力。
三、中学化学教育的未来方向1. 更新教材内容未来中学化学教育的教材应更贴近学生实际，关注学生的生活经验和需求。
教材内容要注重与实际应用的结合，培养学生的问题解决能力和实践能力。
另外，引入一些新兴领域的内容，如环境化学、生物化学等，激发学生的兴趣。
2. 推进实践教学改革中学化学实验教学应更注重培养学生的探究精神和实践能力。
在实验环节设计上，可以采用问题导向的方式，激发学生的思考和动手能力。
同时，鼓励学生进行自主实验设计，培养其创新精神。
3. 加强教师专业发展中学化学教师是化学教育的重要推动力量，他们的专业水平和教学能力直接影响学生的学习效果。
因此，需要加强教师的培训和职业发展，提高他们的专业素养和教学能力。
可以通过举办教师研讨会、培训班等方式，提升教师的教学水平。
4. 创新评价方式传统的化学教学评价主要以考试为主，注重记忆和计算能力的考核，忽略了对学生实践能力和创新思维的评价。
未来，应通过多种评价方式，如实验报告、课堂参与等，全面评估学生的综合能力。
中学化学实验教育的现状与未来发展趋势
中学化学实验教育的现状与未来发展趋势引言:化学实验是中学化学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生巩固理论知识，培养实验技能，还能提高学生的实际动手能力和创新思维。
然而，当前中学化学实验教育在实施中面临一些挑战与问题。
本文将从现状和未来发展趋势两个方面探讨中学化学实验教育的情况，并提出一些改进和发展的建议。
一、中学化学实验教育的现状1. 实验设备和资源匮乏中小学实验室的设备和资源普遍不够完善，往往是一些基础实验器材，无法满足学生的实际需求。
由于各地条件不同，有的学校甚至连基本的试剂和玻璃仪器都缺乏。
这导致实验环境和条件不尽人意，影响了学生的实验体验和能力培养。
2. 实验教材和内容单一目前，中学化学实验教材和内容相对较为传统，主要以传授基本实验操作和化学原理为主。
这种单一的实验内容无法满足学生的多样化需求，缺乏趣味性和创新性。
同时，实验内容与课程知识之间的联系不够紧密，学生往往难以将实验中的现象和原理进行有效关联和应用。
3. 实验安全意识不强中学化学实验存在一定的安全隐患，尤其是对于操作技能不熟练或缺乏实验经验的学生来说。
学生对实验室安全知识和实验器材的正确使用了解不够，易造成意外事故。
有时学生的安全意识和责任意识不强，不够重视实验室的安全问题，导致安全事故的发生。
二、中学化学实验教育的未来发展趋势1. 借助技术手段改善实验条件随着科技的发展，中学化学实验教育也可以借助技术手段改善实验条件，提高实验效果。
通过虚拟实验软件和在线实验平台，学生可以进行虚拟实验，模拟操作过程，观察化学反应的过程和结果。
这不仅能够解决实验设备和资源不足的问题，还能培养学生的实验技能和观察能力。
2. 引入实践性项目和创新性实验中学化学实验教育应注重培养学生的实践能力和创新思维。
可以引入一些实践性项目和创新性实验，如科研实验、设计实验等，让学生亲自设计实验方案，解决科学问题，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力。
同时，可以配备辅导老师提供指导和支持，使学生能够在实验过程中体验到科学的乐趣和成就感。
国培计划培训化学
国培计划培训化学一、培训目标：化学教学是中学教育的基础学科，其对学生的综合素质和学术能力的培养具有重要意义。
为了提高中学化学教师的教学水平和教育教学质量，国家开展了国培计划培训化学教师。
国培计划培训的目标是提高中学化学教师的教学水平，提高中学生的化学素养，推动中学化学教育的改革和发展。
二、培训内容：1. 知识更新：培训内容包括化学知识的系统补充与更新，主要包括物质、化学反应与能量变化、化学平衡、化学反应动力学、化学工业、化学环境保护等方面的知识。
2. 教学理念：培训内容包括化学教学理念的更新和改革，主要包括认知心理学、教育心理学、教学方法、教学手段、教学手段与技术、教学评价等方面的教学理念。
3. 教学技能：培训内容包括化学教学技能的提高，主要包括教学设计、教学组织、教学管理、教学指导、教学实践等方面的教学技能。
4. 实践教学：培训内容包括实践教学能力的培养和提高，主要包括教学实习、教学实践、教学改革、教学研究等方面的实践教学能力。
5. 学科综合素养：培训内容包括化学教师的学科综合素养的培养和提高，主要包括教育学、心理学、化学史、化学文化等方面的学科综合素养。
三、培训方法：1. 理论讲授：采用专业资深化学教育学者对化学知识和教学理念进行系统讲解和解读。
2. 实践操作：通过化学实验、教学设计等实践活动，提高教师的实践教学能力。
3. 讨论研究：通过小组讨论、专题研究等形式，促进教师之间的交流和合作。
4. 实地观摩：通过参观一线优秀化学教师的教学活动、实践基地，借鉴先进的教学方法和经验。
5. 实际教学：通过实践教学的方式，让参训教师在实际教学中提高自身的教学水平。
四、培训效果：1. 提高教师的知识水平：通过国培计划的培训，使教师系统地学习和掌握了化学知识和教学理念，从而提高了教师的知识水平。
2. 提高教师的教学水平：通过国培计划的培训，使教师掌握了化学教学的理论和实践技能，从而提高了教师的教学水平。
3. 促进教师的教学改革：通过国培计划的培训，使教师更新了教学理念、改进了教学方法，促进了教师的教学改革。
中学化学教育的现状分析与改进方案
中学化学教育的现状分析与改进方案导言中学化学教育作为培养学生科学素养的重要一环，对学生的综合发展起着至关重要的作用。
然而，当前中学化学教育存在一些问题，亟待改进。
本文将对中学化学教育的现状进行分析，并提出一些解决问题的改进方案。
第一部分：现状分析1. 学生兴趣缺失当前，许多学生对化学缺乏兴趣，对于化学知识的学习缺乏积极主动的态度。
这主要是因为传统的教学方式以及教材内容的抽象性和晦涩性，难以引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学方法陈旧目前，中学化学教学普遍采用传统的讲授方式，缺少互动与实践。
教师主导式的教学导致学生缺乏主动性和探究精神，无法真正理解和应用所学的知识。
3. 实验条件不足实验是化学教育中不可或缺的一部分，但许多中学缺乏必要的实验设备和实验室条件，导致实验教学无法正常开展。
这使得学生无法亲身体验和理解化学原理，从而影响了他们的学习效果。
第二部分：改进方案1. 提高教材质量编写易懂、有趣、实用的教材对于培养学生对化学的兴趣非常重要。
教材内容应注重与实际生活的联系，关注学生感兴趣的话题，以问题为导向，增强学生的探究欲望和实践能力，从而激发学生的学习兴趣。
2. 引入现代教学技术利用现代科技手段改变传统的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以借助多媒体教学、网络课堂等方式，通过丰富的图表、动画和实例，生动直观地呈现化学知识，提高学生的学习效果。
3. 加强实验教学采购必要的实验设备，改善实验条件，使实验教学能够正常进行。
同时，教师应该引导学生积极参与实验，培养他们的实践能力和观察分析能力。
通过实际操作，学生能够亲自体验化学反应和现象，从而更好地理解和掌握相关知识。
4. 培养学习兴趣教师要灵活运用教学方法，注重问题解决和实践应用，让学生在学习中感受到化学的魅力。
鼓励学生参加化学竞赛、科技活动等，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 建立学生交流平台创建一个良好的学生交流平台，让学生能够自由讨论和分享化学学习经验。
初中化学教学中的化学基本观念培养
82美眉 2023.06下教研与美育教学研究初中化学教学中的化学基本观念培养林荣彬（甘肃省白银市会宁县中川镇初级中学，甘肃 白银 730710）摘 要：化学是学生迈入初中校园门槛以后需要学习的主要科目，所以，初中化学教师在课堂传授知识时，既需要指导学生学习化学基础知识，还需要培养他们的化学基本观念，以此来在教学中提高初中生的学习质量。
基于此，本篇文章首先讲述了化学基本观念的教学价值，又进一步提出了在初中化学教学中培养初中生化学基本观念的策略，希望可以为相关工作人员提供 借鉴。
关键词：初中化学教学；化学基本观念；培养策略初中化学科目是初中生必须要学习与掌握的知识，初中生学习质量的好与坏，既影响到自身今后发展与进步，又影响到化学科目的教学效率。
所以，为了让初中生进一步掌握化学知识，教师在传授知识时就需要高度重视培养他们的化学基本观念，采用此种形式使学生在其中收获到良好的学习方法，有助于初中生不断增强自身的知识应用能力，除此以外，对初中化学教师的工作推进具有一定的作用。
一、化学基本观念的教学价值化学科目当中所蕴含的知识非常丰富，而且具有一定的操作性特点，学习化学知识有助于进行科学研究，而且在日常生活当中也可以应用到化学知识。
初中生对化学知识学习具有一定难度；第一，初中生刚刚学习化学知识，对其中的内容并不了解。
第二，在这之前学生并没有实验经验，无法真正参与到课堂学习。
所以，学生在学习化学知识时，需要帮助学生奠定学习基础，可以从培养初中生的基本观念开始着手，以此来提高他们对化学知识的了解，增强课堂学习积极性。
教师需要指导学生创建出一套适合自己的化学体系，并以此为中心，在学习中凭借化学体系去理解与掌握知识与公式，以此来不断增强教学质量，并让初中生深入理解与掌握化学知识。
（一）优化课堂教学形式与初中生学习习惯化学基本观念和化学知识是不同的，后者是概念、原理及事实等等途径把化学知识展现在学生视野当中，在初中化学课堂上，只要教师进行教学、学生经过学习那么就可以掌握知识。
化学教育基础
化学教育基础化学是一门研究物质及其性质、结构、组成、变化规律以及与能量的关系的科学。
作为一门重要的自然科学，化学教育在培养学生科学素养、培养创新思维以及提高现代化学产业发展的人才方面具有重要意义。
本文将探讨如何构建化学教育的基础，以培养科学化学家提供理论基础和实践技能。
一、素材知识的传递在化学教育基础中，传递素材知识是首要任务。
教师应该通过教材、实验、图示等多种方式提供基础化学理论的讲解。
同时，教师也应关注学生的学习特点，充分利用现代教育技术手段，将化学教育与现实生活相结合，培养学生对化学的兴趣和应用能力。
二、实验教学的重要性实验教学是化学教育的重要组成部分。
通过实际操作，学生能够更加直观地了解化学的原理和应用。
教师可以设计一系列的实验项目，引导学生动手操作，培养他们的实践能力和科学精神。
在实验过程中，教师应注重安全教育，确保学生的人身安全。
三、培养创新思维的重要途径培养学生的创新思维是化学教育基础的另一个重要目标。
化学领域存在很多未解决的问题和挑战，培养创新思维将帮助学生成为未来解决这些问题的化学家。
教师可以通过课堂讨论、小组合作和独立思考等方式培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、实践技能的培养化学领域有很多实践技能需要掌握。
化学实验、化学分析和化学制备等技能是化学教育基础中必不可少的一部分。
教师应该将实践技能与理论知识相结合，通过实践操作培养学生的操作技能和解决实际问题的能力。
同时，教师还应培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够在实践中更好地合作。
五、开展科学研究的机会为了更好地培养学生的科学素养，化学教育基础应该提供科学研究的机会。
学生可以参与科学实验、科学论文的撰写和学术交流等活动，开拓他们的科学视野，培养他们的科学思维和科学道德。
此外，学生还可以通过参加科学竞赛等活动提高自身的学术水平和科学发展。
在化学教育基础中，教师扮演着至关重要的角色。
教师应该具备扎实的化学理论知识，熟悉现代教育技术，了解学生的学习特点，关注学生成长和发展。
化学教学中培养和提高学生创新能力的方法
化学教学中培养和提高学生创新能力的方法辽宁省本溪市高级中学（117000）张喆●摘要：在高中化学教学中培养学生的创新能力，要给学生营造一个良好教学情境，激发学生更加积极主动地学习；为学生搭建动手操作的平台，让学生在动手操作过程中提高创新能力；培养学生良好的质疑习惯，激发学生的创新意识，进而提高创新能力；组织开展探究性实验活动，培养和提高学生的创新能力．关键词：高中化学；创新能力；培养和提高中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1008－0333（2017）06－0095－01高中阶段是培养学生创新意识与创新能力的关键阶段，而高中化学有着丰富的知识，且密切联系学生的生活实际，非常容易调动学生的学习兴趣，从而有助于学生创新能力的培养．为此，为了培养有着创新能力与创造能力的高素质化学人才，在高中时期探究培养学生的创新能力显得十分重要．一、营造良好的教学情境，培养学生的创新能力良好的教学情境能够实现教学气氛的活跃，调动学生的学习兴趣，从而可以有效地激发学生的创新能力．学生学习的最好老师是学习兴趣，学习兴趣也有助于学生学习效率的提升．在高中化学教学中，教师需要有效地应用外界的有利因素，对教学资源进行整合，根据学生的实际生活，营造良好的教学情境，从而调动学生的学习兴趣，让学生的思维得以发散，最终培养学生的创新能力．例如，教师在讲解酚的性质及其应用知识的时候，教师首先是板书一些比较简单的酚类化合物，要求学生观察它们的共性，且对酚类化合物的结构特性进行归纳，明确最为简单的酚类物质是苯酚．然后在讲解了酚类的物理特性之后，教师能够营造下面的教学情境：在试管当中收取2mL的苯酚溶液，再将氢氧化钠溶液一滴一滴地加入，这个时候溶液会变得澄清．紧接着，在2支试管当中导入澄清液体，其中将二氧化碳气体通入一支试管中，将稀盐酸滴加在另外一支试管中，要求学生对这个过程和结果进行仔细地观察．如此一来，说教式的教学模式被情境教学模式所取代，课堂教学变得更加有趣和生动，因而能够让学生的注意力迅速地集中，调动学生的学习欲望和求知欲望．二、搭建动手操作平台，培养学生的创新能力要想实现学生创新能力的培养，非常关键的一个环节是注重培养学生的动手操作能力，这是由于动手操作能力跟创新能力存在直接的联系．在高中化学教学中，培养学生的动手操作能力，进而提高学生合并手脑的能力，这是培养学生创新能力的一种有效方式，这也是化学课程所具备的特性而决定的．为此，在高中化学教学中，需要培养学生的动手操作能力，让学生在碰到问题的情况下，能够以自身动手操作的途径进行处理和解答，从而有效地培养学生的创新性思维能力．例如，教师在讲解洁净的水的获取问题的时候，能够给学生提供一些绿矾，要求学生通过烧杯取一些水，要么是在自来水当中掺杂一些泥土等，然后将绿矾加入，让学生再观察水出现了怎样的改变，判断水质是不是有异味、是不是清澈、是不是可以饮用．尽管这个过程并不复杂，可是也非常适宜学生进行动手操作．这样，学生在动手操作的过程中，也调动了自身的化学学习兴趣，加深了对教材知识的理解．三、培养学生良好的质疑习惯，激发学生的创新意识心理学的有关分析证实，所有的人都具备创新的潜质，可是并非具备创新的意识．而教师培养学生的质疑习惯，可以激发学生的创新意识．为此，教师在高中化学教学中，应当培养学生良好的质疑学习习惯，从而激发学生的创新意识与创新能力．例如，教师在讲解原子晶体知识的时候，能够根据石墨与金刚石的功能设计一个问题，再讲解原子晶体的构造．提问下面的问题：“石墨能够制作铅笔芯，也能够制作惰性电极与电池碳棒，而金刚石又被叫做钻石，非常透明，无论是在项链上，还是在戒指上进行镶嵌都非常典雅和高贵，他们的组成都是碳元素，可是为什么石墨比较柔滑，而金刚石非常坚硬？”教师以这个问题能够调动学生学习原子晶体内部构造的兴趣．在教师的提问中，学生的创新意识被激发，不但掌握了知识和熟悉了规律，而且提高了创新能力．总之，通过提问学生，让学生质疑和思考问题，能够激发学生的发散思维能力，从而有效地统一学生的固有经验与有限的知识，最终拓展创新性思维的空间．四、组织开展探究性实验，培养学生的创新能力要想实现理想的高中化学教学效果，有效地体现探究性实验的功能显得十分关键，探究性实验能够有效地培养学生的创新能力．为此，在较强实践性的实验（像是铁生锈环境、葡萄糖的性质、检验衣服材料、检测淀粉、蛋白质的性质等等）教学中，教师能够进行完善与优化，以使一部分简单的验证性实验向探究性实验转变，从而激发学生的创新潜质，培养学生的创新能力．例如，在质量守恒定律的验证实验教学过程中，教师不但能够引导学生在盐酸当中放置大理石进行检验，而且还能够引导学生借助其它的手段完成此实验，从而进行验证，像是一些学生能够明确盐酸当中的大理石会释放出二氧化碳，能够在试管当中借助气球进行收集，再通过生石灰溶液进行吸收的方法来检验质量守恒定律．在如此的教学模式中，教师并非为学生直接讲解验证的手段，而是要求学生积极地想象和联想、自主地探究这个实验过程，从而有助于学生创新能力的培养．总之，在高中化学教学中，要想切实培养学生的创新能力，需要培养学生的动手操作能力、营造良好的教学情境、组织探究性的实验，以及培养学生良好的质疑学习习惯．只有如此，才可以调动学生的学习兴趣，提高学生的综合素质．参考文献［1］杨峥．中学化学教学中对学生创造性思维培养的研究［D］．辽宁师范大学，2006年［2］柳世明．创设问题情景，激活学生的思维是过程教学的关键［J］．化学教育，2005年01期［3］高敬，毕华林．关于化学课堂提问的思考［J］．化学教育，2004年09期［4］李志红．运用问题教学培养学生的创造性能力［J］．化学教育，2004年07期［5］董素静．新课程理念下化学教师角色的转变与应对［J］．化学教育，2004年05期—59—。
提升化学教学质量总结5篇
提升化学教学质量总结5篇这是化学变化的核心基础，现代化学下有五个二级学科：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学与高分子化学。
下面给大家分享一些关于提升化学教学质量总结范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
提升化学教学质量总结范文1本学年我担负高三x、x、x三个理科补习班化学教学工作、高三x班班主任工作和高三补习班化学备课组工作。
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，特别是补习班在巩固基储优化思维、提高能力方面将直接影响高考成绩的提高。
本学年的教学工作总结以下。
一、研究信息，看准方向1、研究高考化学试题。
这几年的四川高考化学试题具有一定的连续性和稳固性，始终保持稳中有变的原则。
我们对照了试卷的结构、试题类型、考核的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、关注新教材和新课程标准的变化。
熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于掌控复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3、熟悉考试大纲。
在我省考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断浏览，进一步增强目的性，随时调剂复习的方向。
二、抓纲务本，摆正关系高三化学复习，不“迷恋”复习资料，不陷入“题海”，处理好下面几种关系。
1、教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本，以教材为主体，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，复习资料作为主要参考书，供整理知识、练习使用。
2、重视基础和培养能力的关系。
在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取运用。
同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识过手。
3、练习量和复习效率的关系。
练习是化学总复习的重要组成部分，练习量必须公道，以保证质量为条件。
我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷，每单元准备了单元过关测试卷。
中学化学教育的现状分析
中学化学教育的现状分析概述中学化学教育是培养学生对化学科学的基本认知和探索能力的重要环节。
然而，目前中学化学教育面临诸多挑战，包括教学模式缺乏创新、教材内容知识点过于繁琐等。
本文将对中学化学教育的现状进行分析，并提出一些解决方案。
一、教学模式缺乏创新传统的中学化学教学模式主要以传授知识为主，注重理论课堂讲解，实验操作居于次要地位。
这种教学模式存在一定的问题。
首先，学生被动接受知识，缺乏主动学习的参与感，导致兴趣不浓厚。
其次，理论与实验教学脱节，学生不易将理论知识与实际应用相结合。
因此，中学化学教学需要引入更多创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和探索精神。
解决方案：1. 推广探究式学习法。
鼓励学生进行实验探索，通过亲身实践感受化学现象和原理，培养其动手能力和解决问题的能力。
2. 引入情景教学法。
通过构建化学知识在实际生活中的应用场景，激发学生的学习兴趣，并增强他们对化学知识的有效记忆和理解。
3. 实施项目化学习。
组织学生参与综合性项目，如制作简单的化学实验器材或参与科学展览等，提升学生的综合能力和团队合作意识。
二、教材内容知识点过于繁琐目前中学化学教学教材的知识点过于繁琐，缺乏重点和难点的明确划分，给学生带来了很大的学习压力。
此外，知识点之间的联系和应用也不够清晰，导致学生对知识的整体把握不够深入。
解决方案：1. 精选教材内容。
对于初中和高中化学教材，可以将一些过于繁琐的知识点进行删减或整合，突出重点和难点知识，使学生更好地理解和掌握。
2. 设计知识融合案例。
将不同知识点或章节之间的联系和应用进行整合，设计一些实际案例，让学生在解决实际问题过程中将各种知识点进行综合运用。
3. 引入多媒体教学资源。
结合现代技术手段，如视频、动画等多媒体教学资源，使化学知识更加直观形象，帮助学生更好地理解和记忆。
三、实验教学存在局限性化学实验是中学化学教学的重要组成部分，但目前实验教学存在一些局限性。
一方面，由于实验条件和设备的限制，学生无法亲自进行许多有趣的实验。
新时代下中学化学教育质量提升策略
新时代下中学化学教育质量提升的策略分析【摘要】本文从教师素质的提高、教学手段的完善、学生积极性的提高以及做好实验教学等方面入手，结合新时代中学化学教育的发展趋势，探讨了提升化学教育质量的一些策略，旨在为更好地培养未来的接班人提供一点启示。
【关键词】中学化学教育教学质量教育研究中学化学教育是打开化学之门的启蒙阶段，是为学生进一步学习这一与自然科学有关的专业奠定基础的阶段，也为学生了解并解决处理一些实际的问题奠定了一定的基础。
化学教学内容较其他学科内容比较分散，有些概念也容易混淆。
新时代下要想全面提高国民的化学知识，就必须重视中学化学教育，提高化学教育质量。
本文将从以下几点策略中探究如何提升中学化学教育质量。
一、教师要加强自身素质，树立正确的教学观念化学教育质量的提高要从教师做起，教师要结合自己的教学实践，树立科学的教育观，注重学生学习兴趣的培养，激发学生求知的欲望。
作为化学教师，要具备最基本的化学素养，除了要有丰厚的化学知识的储备外，还需要具备娴熟的专业技能。
除此之外还要具有触类旁通的能力，注重化学与其他学科之间的联系，了解化学在各个行业中的应用，在化学教学过程中做到学科间自然的渗透。
教师在教学过程中要充分利用各种教学设备提高教学的质量，如采用多媒体教学等。
除此之外可以多采用一些启发式的教学方法，这有利于学生分析能力和独立解决问题能力的提高。
二、注重教学艺术，提高课堂教学的效率课堂是学生学习知识最重要的地方，教育质量的提高要从课堂教学入手，教师能否在课堂上讲出知识的精髓和重点，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，是上好课的关键。
教学过程中要注意教学手段的多样化与方法的灵活性，教师要做到自然地衔接各种不同的知识，树立和谐的教学气氛。
教师上课时的教学内容要做到详略有序，要注意观察学生的表情，判断学生的接受能力，及时调整教学的内容和方法。
要注意调动课堂学习的气氛，可以在已学知识的基础上提出新的问题，通过设疑的方式调动学生动脑思考，利用逻辑思维的力量使学生主动地去发现问题、解决问题。
中学化学教育的现状及特点
中学化学教育的现状及特点引言：自从化学这门科学的诞生以来，它一直作为基础学科存在于中学教育的课程中。
中学化学教育的目标是培养学生对化学知识的理解和应用能力，从而为他们的未来学习和职业发展奠定基础。
本文将探讨中学化学教育的现状和特点，以及对学生的启发与培养。
一、中学化学教育的现状1. 教材内容丰富多样中学化学教育的教材内容丰富多样，涵盖了化学的基本概念、化学反应、化学方程式等内容。
同时，教材还引入了许多实际应用的案例，让学生能够将理论知识与实际问题相结合，培养他们解决问题的能力。
2. 强调实验探究中学化学教育注重培养学生的实验探究精神。
通过实验，学生能够亲自动手操作，观察化学现象，探索化学规律。
这样的实践活动能够帮助学生更好地理解化学知识，培养他们的观察力和实验能力。
3. 重视综合素质培养中学化学教育不仅仅注重学生的理论知识学习，还强调对学生的综合素质培养。
通过教学活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力、创新意识和合作精神，这些都是他们将来成功的重要素质。
二、中学化学教育的特点1. 抽象性强中学化学教育中的一些概念和理论较为抽象，对学生的逻辑思维和抽象思维能力提出了较高的要求。
学生需要通过实例和实践去理解和应用这些抽象概念，由此提高他们的思维能力。
2. 应用性强中学化学教育强调将所学知识应用于实际生活和实际问题中。
化学知识与许多实际问题息息相关，只有学生能够将所学知识与实际问题相结合，才能更好地理解和应用所学内容。
3. 可视化教学中学化学教育借助现代化学实验室和一系列教学设备进行教学。
通过示范、实验演示和实物展示，学生能够更加清楚地观察和理解化学现象。
这种可视化的教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的学习效果。
三、对学生的启发与培养1. 培养科学精神中学化学教育通过鼓励学生的实验探究和创新意识，培养他们具备科学精神。
学生在实验中探索和发现，通过分析和总结，培养了他们对科学问题求真务实的态度和探索未知的勇气。
初级中学化学素质教育
浅谈初级中学化学素质教育探讨[摘要]通过化学大纲要求和化学教材特点，提出对策与建议，培养学生全面发展，促使化学教育教学的进一步提高。
[关键词]素质教育教学培养怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。
本人想在这里谈几点粗浅看法，与大家共同研究。
一、教好学好化学基础知识和基本技能，使学生具备初步的化学科学素养索质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质。
初中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。
教好学好化学基础知识和基本技能，有两个观念需要更新：第一，强调双基教学，不只是为了升学需要，不只是为学生考进高一级学校进一步学习打好基础，还要考虑到学生毕业后未能升学(事实上大多数学生是不能升学的)，参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不单指“升学”，还包括在实际工作需要时，以中学化学知识为基础，对化学知识的进一步学习，如自学或业余进修等。
第二，“大纲”在提出要重视“双基”教学的要求之后，紧接着就强调化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用。
要“教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题”。
中学是基础教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是为青少年学生的成长和发展打好德、智、体等方面的索质基矗中学开设的课程是一般的、通用的文化课程，目的是要使学生掌握较为宽厚的文化，科学、技术的基础知识和基本技能。
将新编义务教育初中化学教学大纲和即将投入实验的新编高中化学教学大纲与过去的旧大纲相比较，我们会发现明显的区别是：新大纲都一致强调：在化学教学中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；要培养学生的能力和创新精神，培养他们的科学态度，训练他们的科学方法；培养他们关心社会，关心自然的情感。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法随着社会的发展，化学的研究与应用越来越广泛，化学教育也成为了中学教育中不可或缺的一部分。
然而，目前中学化学教育中还存在一些问题，例如教材内容过于抽象、教学方法单一、实验教学不足等等，这些问题使得学生难以理解和掌握化学知识，也影响了他们对化学的兴趣和热情。
因此，我们需要采取一些措施来解决这些问题，使化学教学更加生动、有趣、易于理解。
一、教材内容过于抽象中学化学教材内容往往过于抽象，学生难以从中获取实际应用场景中的知识。
为了解决这个问题，教师可以通过化学实验、化学图像、动画演示等多媒体手段，将抽象的化学知识转变为具体的实际运用场景中的知识，使学生更能理解、记忆。
二、教学方法单一中学化学教学方式单一，只注重学生的传统听讲方式学习，缺乏多样性，使学生难以保持兴趣和积极性。
因此，教师应该采用多种教学方法，如小组讨论、课堂互动、问题解决等，使学生更加积极、主动，从而增强学习效果。
三、实验教学不足中学化学教学侧重背诵和理论，缺乏实验教学，使学生对化学反应和物质性质等方面的知识难以理解和掌握。
因此，教师应该加强实验教学，通过实验让学生亲身实践、观察现象，理解化学理论的基础，同时也可以培养学生的动手能力、实践能力和创新思维。
四、偏重数量计算中学化学教学过于偏重数量计算，这种偏重给学生造成极大的困扰，特别是那些数学能力较弱的学生。
为了解决这个问题，教师应该适当减少数量计算环节，将课程重点放在化学反应、物质性质和实验操作等实际方面，将数量计算整合到实际方面中，使学生更易于理解、掌握和应用。
五、缺乏趣味性中学化学教育普遍缺乏趣味性，这种无趣的教学方式会让学生疲惫不堪，缺乏兴趣。
为了解决这个问题，教师应该注意培养学生的兴趣，引导学生通过趣味性活动、实验等方式学习化学知识，使学生积极参与学习，增强学习效果。
初中化学教学中学生素质的培养与提升
2010年第12期吉林省教育学院学报No 112,2010第26卷JO UR N AL O F EDUCAT I O NAL INST ITUTE O F J I L IN PR O V IN C EVo l 126(总252期)Tota l No 1252收稿日期——作者简介俞六一(63—),男,江苏句容人。
本科,江苏省南京市江宁区上峰中学,中教一级,研究方向教材的趣味化。
初中化学教学中学生素质的培养与提升俞六一(江苏省南京市江宁区上峰中学,江苏南京211134)摘要:初中化学教学在学生的能力发展过程中具有极其重要的作用,作为人们常说的“理科中的文科”,对于提升学生的学习能力、文学素养具有得天独厚的作用。
我们教师在教学中要注意沟通课堂内外,充分并合理的利用学校、家庭和社会等教育资源,有意识的拓宽学生的学习空间,增加学生化学知识在社会实践中的应用机会,帮助学生实现从课内到课外的迁移,真正提升学生的各方面素养和能力。
关键词:化学实验;创新能力;课堂内外;文学素养中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2010)12—0147—02 初中化学教学是化学教育的起始阶段,甚至可以说是化学教育的奠基石,它不仅为学生升入高一级学校继续学习奠定基础,也为学生各方面素养的提升提供了有力保障。
要想在初中化学中大面积提高化学教学质量,培养学生的各方面能力,必须注意培养学生学习兴趣、激发学生的求知欲望,让化学教学从课堂走向生活,从知识走向实践,在初中化学教学中提升学生的各方面能力和整体素养。
一、培养学习兴趣,开拓学生视野人们常说,兴趣是最好的老师,因此没有浓厚的兴趣,就不会有强烈的求知欲,也就不会拓展自己的知识视野,提高自己的能力。
只要激发了学生的学习兴趣,学生就会对学习津津乐道,乐此不疲;缺少足够的学习兴趣,本来生动多趣的学习也会让学生感到索然无味,所以说要提高学生能力,开拓学生知识视野,就必须最大限度地激发学生的学习兴趣。
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浅谈中学化学教育基础的培养与提升
摘要:万丈高楼平地起,没有根基的高楼是无论如何也立不起来的,而这正是对化学的真实写照。
化学是一门严肃而又精细的学科,其中的知识很大程度上依赖扎实的基础知识,只有清晰准确的基础知识才能构建起富丽堂皇的化学大厦,才能在化学的知识海洋中应付自如。
那么如何夯实化学的基础知识,则是本文主要探讨的问题。
关键词:化学教育基础
坚实的基础是做任何事情的起点,基础不捞很难在做这件事情上做好,而化学尤其如此,化学教育本身也是遵循由简到难的规律的,如果没有前面基础性的铺垫与熟练掌握,那么后面的攻关克题则是难上加难,甚至于无处着手。
特别是在应试教育的今天,理工科考生高考百分之八十的是基础性知识的熟练掌握及灵活运用。
无论是从功利角度还是从学生素质的提高,乃至以后研究的角度,对基础知
识的准确、灵活的运用都是不可或缺的。
所以提高学生基础至关重要,那么如何提升基础知识呢,笔者从多年的教学经验出发,总结需要从如下几方面着手。
一、精益求精,培养学生严谨的学习作风和准确的科学态度
化学是一门严肃的自然科学,它遵循大自然的变化规律,就其学
科的特点而言,它是通过可知的物质世界,研究物质间的反应规律,再把这些规律性的知识运用到未知领域中去,从而得出研究未知领域的方法和理论,并指导实践。
任何重大的发现都要靠化学实验予以证实。
在化学领域中,任何一点小小的失误都将造成巨大损失,延
缓科学发展,因此,严谨、求实、准确的态度是从事科学的工作者必备的品德。
在教学过程中,我以科学家优秀事迹为素材对学生进行思想品质、科学精神、文化素养的教育。
教育学生要诚实、不说假话、不弄虚作假、不作弊浮夸、不马马虎虎、不粗枝大叶,要有一种精益求精、不断追求的科学精神。
化学史上被称为“第三位小数的发现”是一个极好的例子。
1892年英国科学家瑞利多次测定发现,从空气中得到的氮气每升重1.2572克,从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1.2506克,两者在第三位小数上存在差异,相差0.0066克,相当一个跳蚤的质量。
瑞利没有忽略这一差异,更不认为是实验本身的“误差”加以“修正”,而是把他的实验结果与研究的论文一起公开发表,这引起了他的朋友拉姆塞的注意,并开始研究这个问题。
这就是惰性气体最初被发现的过程。
试想瑞利如果忽视了小数点第三位差异,会使惰性气体发现推迟多少年呢?化学史上这一著名的发现,真正体现了诚实和精益求精的科学精神。
这一事例对学生的影响很大。
二、设计科学性训练提纲,培养学生准确的表达能力
准确的表达和准确的记忆是分不开的。
教学中要按照科学的记忆精心安排训练内容,训练题可根据内容有规律地排列起来。
训练学生在理解的基础上进行准确的记忆和表达,首先让学生掌握教材的内容,带领学生进行分析,把它的基本精神和逻辑结构找出来,并用自己的语言把它们概括,进而准确地叙述下来,这就是通常学习时
所作的提纲。
经过自己的分析,用自己的语言作过提纲的材料是比较容易记忆和保持的。
记忆是建立在联系和巩固的基础上的,在教学过程中,利用一些直观的材料,如实物、图片、模型、图表、生活实践中的应用等,并与之建立广泛的联系,有助于记忆,这比单独的记忆效率高。
另外,复习在记忆中起决定性的作用,记忆是建立联系、巩固联系的过程,联系要经过强化才能巩固,复习的作用就在于强化联系。
同时复习也可以为学生提供机会,促进理解,使记忆更牢固。
我们学过的知识,如果经常复习,就可长期不会忘记,能够准确记忆的知识,也就能够准确地表达出来。
三、培养扎实基本功,克服心理障碍,减少失误
参加过高考的学生会有这样的感觉,考试中认为习题很难,试后
反而感到很容易。
要克服这种心理障碍,一是要培养学生良好的心理素质,二是要使学生有扎实的基本功,三是还要使学生会运用正
确的战略战术。
分析历届高考试题情况和得分情况,可以得出这样的结论:第一卷、第二卷中的基础知识内容,如果基础知识不扎实,平时养成不良的习惯,就会出现较大的失误,而影响得分,导致整个考试的失败。
如果基础知识扎实,基本功过得硬,临阵就可以从容对待,即使是某些方面的习题出现了应付不了的局面,也会因基础知
识性习题得分高而不影响全局。
每年高考题进行难度分析,新题型、信息题、知识迁移性习题不会超过30%,而对于基本功扎实的学生来讲,他们就会有能力应用规律去寻找内在的联系而找出其解题方法,从而取得优异成绩。
学生基本功是否扎实,取决于教师平时是否有
计划、有目的地对学生进行基础知识的强化训练,是否能及时纠正学生不良的学习习惯等,而这种培训是长期的、艰苦的过程。
现在谁都知道培养学生自学能力很重要,应如何来培养呢?我认为有两条途径值得重视,一是指导阅读,二是指导练习。
指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练。
特别建议:最好的阅读材料是教材。
初中化学新教材图文并茂,思考性、可读性强。
且正好与课堂教学相配合,既起到课前预习的作用,又能使自学成果在课堂上得到及时的验证,从而增强自学信心和激发自学的兴趣。
教师给出适当的阅读任务——要解决什么问题。
教师对教材中的文字说明、图象图画、数据等应帮助学生进行分析归纳。
指导练习包括两个方面的工作:
一是为学生选择适合的练习题,使学生免入题海之苦。
这里若将习题分为两类的话,一类则是为学生及时消化和巩固新学知识,使新学内容与原有知识同化后,纳入自己的知识体系之中,即所谓“形成性练习题”。
另一类则是提高题,即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示,使解题时对该知识有全面深刻的理解,以达到融会贯通、举一反三的效果,同时需要运用类比、分析、归纳、综合等多种思维方法,使思维的广阔性、敏捷性、严密性、创造性等各种思维品质得到有效的锻炼。
二是要通过典型习题讲解,不仅教给解题技巧,更重要的是要指导学生学会通过练习之后去整理知识、使知识在头脑中清晰化、条理化、网络化。
因此,每做完一道习题应该进行一番反省思索工作,
如这一问题我是怎样解决的,应用了哪些相关知识?我是怎么想到这种解决办法的?还有其他解决办法吗。
综上所述,有关在化学教育中突出素质教育的问题,一要提高认识,二要真正落到实处,收到实效。