人格魅力在教书育人中的重要性

人格魅力在教书育人中的重要性

1.人格魅力在教书育人中的重要性

谈起教师的个人魅力，也许人们首先想到的是形象魅力。诚然，得体的着装、翩翩的风度、优雅的谈吐是教师个人魅力的一部分，也是教师，尤其是班主任老师应该注重的，其人格魅力在教书育人中的作用是不可限量的。人格魅力是指吸引人的个性特征。教师的人格魅力主要表现在仪表、仪容、教学语言和风格、道德品质、生活情趣、师生感情等各个方面。教师要非常注意仪表，这倒不是要求我们每一位教师和明星比美，去描眉画眼，而是要站在讲台上让学生感觉到端庄、大方、有教养，让学生看着舒服。只有好的形象才能得到学生的情感认同。在第一印象得到学生的认同之后，然后再以诙谐幽默、生活化的语言，新颖独特的教学风格，灵活多样的教学方法，先进实用的教学手段，组织高水平的课堂教学，来巩固自己美好的形象。同时在日常工作中体现出对知识有严谨的态度，对事业有顽强、执着的追求；日常生活中一言一行体现出对生活的热爱和高洁的修养。这样来增强学生对教师的认同感，增强个人的吸引力。在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。”野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。好的教师，本身就是强大的教育力量。

孔子提出“君子怀德”，意思是做老师的自己首先要有高尚的人格，才有资格去教育学生。人格的核心就是仁、智、勇。即孔子所说“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”这些品格是君子的美德，也是儒家伦理思想的精髓。孟子提出“大丈夫”和“浩然正气”，成为一种理想人格的追求，在现实世界中的表现便是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。中国传统教育观认为，理想人格是可以通过教育和自我修养来实现的。其理论基础是对人性的认识。这种人格教育，对人的教化作用是持久的，强有力的。

教学生怎样做人，首先教师自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响全体学生。对教师来说，观念更新，知识丰富固然重要，但是，它无法取代榜样的力量。教师的完美人格，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的规范，人们的楷模，父母的替身。教师的人格是师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。所以，俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；杜威说教师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”

教师应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位，而一切师德都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。因此，塑造教师的完美

人格应该是师德建设的重点，也是每一位班主任老师能否顺利完成教育工作的关键之所在.

2.学识魅力体现

教师是知识的重要传播者和创造者。面对当今世界已进入科技飞速发展的时代，知识的急剧膨胀与更新，要求教师博学多识、拓宽知识视野和完善知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。这是对教师素质的必然要求。

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为师”。教师的文化形象是教师形象的核心，作为教师要有一定的专业水准，并且需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。

学生获得知识离不开教师的传授。国内教育界普遍认同，教师必须具有四方面的复合型知识结构：一是自我知识，即善于自知和自我评论的知识；二是普通知识，即基本的人文与科学知识；三是专业知识，即对自己所从事学科领域的知识体系有一个较深的了解与掌握；四是教育科学知识，即实现教学实践最优化的知识。由此可见，教师光掌握心理学、教育学、计算机操作等基础性的知识还是远远不够的。“作为21世纪的教师，他的知识面不应该局限于自己所教授的那门学科上，他还能知道什么叫网络，什么是聊天室，甚至什么是msn。一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。我们喜欢这种能给我们新鲜感的老师，喜欢这样有魅力的老师”一位学生如是说。

做一名有魅力的教师，并不是那些教育家、特级教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱教师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。老师们，让我们在新课改理念的指导下，共同用我们的智慧和创新精神，做个有魅力的新世纪教师吧！