8时间的脚印课件(共23张PPT)

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8课《时间的脚印》课件(共29张PPT)

三、品味语言，赏析“脚印”
• 岩石是坚硬的，“时间”是抽象的，作者却将坚硬的岩石，“抽象”的时间写的生动、有趣、幽默，他用了哪些妙招把一篇科普文章写的这么吸引人呢？
• 请同学们在课本上圈点批注，用“我觉得…… （句子）写得……，因为……”的句式说一说。（可以从修辞、说明方法的角度来说）
• 同学们从哪些方面批注了哪些句子？老师觉得我们可以从这些方面来赏析。
• 将“炎热的阳光”、“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为，这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石无时无刻不经受着磨难。
• 请你再找几处来赏析。
三、品味语言，赏析“脚印”
• 3.说明方法
第28段主要运用了举例子的说明方法，列举了“海洋生物三叶虫化石”等例子，具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”，增强了说服力。 • 请你再找几处来赏析。
那些独立成段的句子你标注出来了吗？你能理解它们的作用吗？
下面，我们一起来看一下：第1段：“时间一年一年地过去。” 引出后文，提出时间的话题。这样就从人们熟知的日常生活的时间，引出了地质学上的时间，引出了关于时间的又一种境界。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面” • 这些句子都运用了“拟人”的修辞手法，把物当
人写，一是拉近了对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。
三、品味语言，赏析“脚印”
• 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……

《时间的脚印》优秀课件PPT

学习目标
1. 了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
2. 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点）
3. 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。（重点）
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作者简介：
【解析】 C项，无时无刻：没有哪一时刻，用在“不”前，合起来表示“时时刻刻都……”，此处根据语境，应在其后加“不”字。
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4．[2019·衡阳]下列句子中没有语病的一项是 ( A )
A．电影《老师·好》自3月22日全国上映以来，不断引发观影热潮。到目前，《老师·好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。 B．历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集中场所。 C．相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。 D．自共享单车在衡阳运营以来，因外观时尚、轻便易行、收费廉价、随借随还等优点而深受人们的喜爱。
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基础闯关
1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是( C )
A．渗．透(shèn) 龟．裂(guī)
踪迹
腐蚀
B．浑浊．(zhuó) 琥珀．(pò)
维幕
覆盖
C．山麓．(lù)
沉淀．(diàn) 低洼
沟壑
D．粗糙．(zào)
沙砾．(lì)
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。

人教版八年级语文下册第8课《时间的脚印》课件 (共27张PPT)

3、请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。
有不少单句成段。
在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。
第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
目标导学一：自主学习，培养探究意识 1．给加点字注音。 cāo jūn shì hè
粗糙
shí
龟裂
lì
消逝
lù
沟壑
pò
腐蚀
xī
沙砾
wéi
山麓
xiē
琥珀
qiào
犀牛
帷幕
楔形
地壳
2．解释下面词语。龟裂：裂开许多缝子。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。踪迹：行动所留的痕迹。山麓：山脚下。海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。悬崖绝壁：形容山势险峻。
图片欣赏
年轮
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恐龙化石
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琥珀
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沉积岩
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海枯石烂
学习目标：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．理解文章的说明层次及方法。 2．品味说明语言的特点。 3．激发学生探索大自然的兴趣，唤起学生珍惜时间的意识
作家档案：
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。出版有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。

《时间的脚印》ppt课件

课堂小结
本文是一篇科普作品，为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲述着自然传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下的宝库”，为人类造福。
说明顺序
由性质到作用
由原因到结果
性质
从介绍事物本身到介绍该事物的功用。
介绍事物或现象的成因。
由质疑到解疑
从提出问题到回答问题。
课文出处
《大自然的语言》先介绍物候学，再介绍物候学的意义。
《时间的脚印》介绍岩石的成因。
《恐龙无处不有》先提出“恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的”这个问题，再回答这个问题。
合作探究
再次阅读文章，找到关键词概述“石烂”到“新生”是怎样的过程？山崖裂缝
崩落（碎石，沙砾，泥土）旅行沉积新生
人类是怎样根据岩石来判断时间的？
判断依据
原文内容
岩层厚度大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。排列顺序最早形成的“躺”在最下面。地壳运动由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了。
岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹。本文中岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。
意义：①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物的状况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。
意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，还使我们拥有了开发史前资源的可能性，能为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份力量。

《时间的脚印》ppt课件

间。
02.理清思路
• 全文共31段，可分成三个部分。 • 第一部分（第1-4段）： • 引出话题：岩石是大自然记录时间的重要载体之一。 • 第二部分（第5-29段）：说明岩石是怎样记录时间的。 • 第二部分可分为两层： • 第一层（第5-21段）：岩石的毁灭和新生都透露出时间的踪迹。 • 第二层（第22-29段）：岩石保存了更多的历史痕迹。 • 第三部分（第30、31段）：说明岩石记录时间的意义。
部编版八年级下册第二单元
时间的脚印
陶世龙
时间是物质存在的客观形式，无处不在，却不可捉摸。人们是怎样记录时间的？
铜壶滴漏
钟表
日历
岩石
化石
琥珀
化石
教学目标
1.明确说明对象，理清文章思路，把握说明内容 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
1.文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
• ①阳光烘烤； • ②霜雪冷冻； • ③空气与水中的酸类腐蚀； • ④水流的冲刷； • ⑤风吹拂，风沙磨损； • ⑥雨水渗入，海水冲刷； • ⑦冰河的移动； • ⑧地面上和地下的生物； • ⑨人为破坏。
2.从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ • 岩石在遭受种种的破坏后，破碎成小石子，再分裂成细微的沙砾、
• “大约”表推测，估计， • 体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的
准确性、严密性。
04.课文小结
• 本课，我们再次复习了说明文的语言和说明顺序中的逻辑顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时间，岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石，大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。作者不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用智慧和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类。

第8课《时间的脚印》课件(25张PPT)+2022-2023学年部编版语文八年级下册

本文生动地说明了岩石能够记录“时间的脚印”的原因、岩石记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
观点二：偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果不要此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。
合作探究
2．课文运用了多种说明方法，请找出运用说明方法的语句并简要分析其作用。
文本研读
5．作者是从哪几个方面来说明岩石保存的历史痕迹的？
从“死”的石头上，我们可以看到地壳的活动；石头颜色的不同，说明地球上的变化；古代生物的状况，在岩石中有着丰富的记录；自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。
合作探究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？
有很多单句成段。
整体感知
2．找出课文中单句成段的句子，并说说其作用。
示例句子：岩石是怎样记下时间的呢？作用：内容上，提出问题，引起读者思考；结构上，承上启下，过渡到下文，引出说明对象，即岩石是怎样记录时间的。
整体感知
3．划分课文的结构。
第一部分（第1～4段）：引出话题——岩石是大自然记录时间的重要载体之一。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用了打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。

第8课《时间的脚印》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

依据事物内在联系，逐层进行说明顺序
属于由概括到具体采用了逻辑顺序
自主学习任务二
跳读课文，深入探知 1.跳读第7—18自然段，你能根据书上的有关内容概述“石烂” 到“新生”的过程吗？ 2.跳读第19—21自然段，人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.跳读第22—26自然段，岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.跳读第27—29自然段，人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？提示：读第22—26自然段。岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映地球历史的发展过程
深入探知
提示一：读第27—29自然段。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
如：第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 作用：承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
3.根据承上启下的段落，分析课文结构，梳理作者思路。
整体感知
第一部分（1—4）：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的第三部分（30—31）：总结全文，说明读懂岩石记录的意义。
自主学习任务三
细读课文，品析语言 2. 为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。请同学们找出几个例子加以说明。
1.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
深入探知
人类读懂岩石记录有什么重大意义？提示：读30-31自然段

人教部编版语文八年级下册第8课《时间的脚印》(共25张PPT)

第二部分（6~21）：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
第三部分（22~29）：说明岩石为我们记录下的历史痕迹。第四部分( 30~31)：启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意
明确：引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是 “从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。
自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
义。
二、新课讲解
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。 ➢ 5、7、18、22、24、27
例1.岩石是怎样记下时间的呢？（5） ➢ 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。例2.真的有“海枯石烂”的时候。（7） ➢ 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
(1～5) “时间漫谈”
(6～21) “石头的毁灭与新生”
(22～29) “石头上的故事”
(30～31) “读懂记录，造福人类”
二、新课讲解
速读课文，概括各部分大意。
第一部分（1~5）：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。
➢ 以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主动性或被动性，生动有趣
四、强化训练
品味语言
4.“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”一句中把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？ ➢ 不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。

八年级语文部编版下册8《时间的脚印》课件(23张PPT)

狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了…… 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
阐释读懂“时间的脚印”的意义狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了……
时间的又一种境界。第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同
时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。 ①记录了地壳的活动；
同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时示例3：岩石的运动规律是:被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
课外作业
在课后阅读、收集、了解一些有关岩石、地球的知识。
意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类谋取幸福。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。你能找出几句分析一下吗？
岩。石是由泥沙等落入根湖据海中计的沉算积，物不大断积约累3达0到0一0定到量时10自0身0产0生年重的压，时有一间些，物质可填充以到形泥沙成中的一孔米隙里厚，使的泥沙岩胶石结而。形成的
作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入宏观的视野中。时间的脚印写出了岩石记录时间的方式很奇特。不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。走进文本，理清内容，体会内在逻辑

《时间的脚印》课件 (共33张PPT)

深层探究
4、课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？
没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏” 则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。
字词积累
1、生字积累
腐蚀(shí)
浑浊(zhuó)
山麓(lù)
海枯石烂(kū) 粗糙(cāo)
龟裂( jūn)
刨刮（bào）楔形文字（xiē）掸掉（dǎn）
踪迹（zōng）烘烤（hōng kǎo）沙砾（lì）
沟壑（hè）帷幕（wéi mù）孔隙（xì）
消逝(shì) 倾斜(qīng)
琥珀(pò)
深层探究
5、 “时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，但作者却用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而重新形成岩石的过程。作者为什么要这样写？
作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程，是为下文说明岩石生成打基础作铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。
分说岩石遭破坏被分解为泥沙的过程（即“石烂”的过程）。
分说泥沙形成岩石的过程，是全文的重点。
第三部分（30-31）
照应开头，说明辨别岩石中留下的“时间的脚印”之难，意义之重大。
走近作者
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1948年入北京大学地质系学习，曾参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

第8课《时间的脚印》课件(共20张PPT)

8* 时间的脚印
新课导入
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、用日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石！
学习目标
1、掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的结构顺序。 2、掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事理。
作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习， 1951年到北京市团委机关工作，次年参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。
创作背景
本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
第二部分(5－29):说明岩石是怎样记录时间的。
第一层(5－21):岩石的毁灭与新生都透露出时间的踪迹。
第二层(22－29):进一步补充介绍岩石所保存的更多的历史痕迹。岩石是一部无字的史书。
第三部分(30－31):总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们懂大自然，保留地记录，造福人类。
（3）地质年代是怎么划分的？各有什么特征？请制作图表，标示出来。
板书设计
时间的脚印
逻辑顺序记录时间的一种方式岩石记录的意义
文章开头为什么要引用高士其的诗？
1、引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。 2、形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。 3、增强了文章的可读性，能够吸引读者。

第8课《时间的脚印》课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册

本文是一篇非常生动的事物说明文，请从修辞的角度赏析下列句子。
1、不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。
运用拟人修辞，将阳光、霜雪以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性，形象的说明了岩石无时无刻不经受着磨难。
2、狂风来了，洪水来了，冰河爬来了……
课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话?
把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。
4、岩石在最初生成的时候，向书页一样平卧着。
用“卧”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象的说明了岩石的形成过程。
语言特色
本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感，说明文语言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的，这要根据说明内容和读者对象来定。
当堂训练（4分钟）
5、承接上文，总起下文
6、自然界中岩石的运动现象
总
7、过பைடு நூலகம்，引出下文 8、岩石毁灭所呈现的现象
结果
9、概说呈此现象的原因概括
逻
10、11、空气和水中酸的作用
辑
12、雨水的作用
原因1 顺
13、生物的作用
具体
序
14、人的作用 15-17岩石生成的原因 18-21岩石生成的结果
原因2
分
结果
自学指导+检测四（8分钟）
排比句式生动的描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。

8《时间的脚印》PPT课件-2019-2020学年八年级语文下册同步精品ppt课件丨希沃课件(部编版)(共24张PPT)

重点研习
三、岩石是怎样保存历史痕迹的？
提示一：读第22—26自然段。提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展
重点研习
四、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第27—29自然段。提示二：根据不同类型的化石去思考。
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化石吟
最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟历史留下一本珍贵的密码。
儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如
逝去万载的世界可会重现？沉睡亿把生命的档案细细描画，
年的石头能否说话？
海枯，石烂，日转，星移……生命
长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我的航船从太古不息地向近代进发。
字音
犹豫（ yù ）低洼（ wā ）腐蚀（ shí ）沙砾（ lì ）山麓（ lù ）粗糙（ cāo ）犀牛（ xī ）
逝去（ shì ）堆积（ duī ）渗入（ shèn ）掸去（ dǎn ）沟壑（ hè ）琥珀（ hǔpò ）楔形文字（ xiē ）
词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 积累
腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项) 浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。龟裂：裂开许多缝子。
重点研习
六、理解说明语言特点（准确性、生动性）（在文中做批注）
3.如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
明确：“可能”表猜测。“很可能”说明“从前这里有冰河经过”是猜测的，并不肯定，但可能性很大。说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。

八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》课件(共30张PPT)

字词检测
腐蚀 shí 山麓 lù 沙砾 lì
龟裂 jūn 沟壑 hè
海枯石烂 kū
刨刮 bào
自由朗读课文
1.本文的说明对象是什么？说明的内容？ 2.给自然段说明对象是什么？
岩石
结构层次
第一部分（1～4）：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
思考：我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？
岩石的厚度及生成顺序记下了时间的痕迹。这是岩石记录时间的一种方式。
分组讨论并阅读第 22 ～ 29自然段，回
答：
岩石保存了哪些历史的痕迹？
①岩石记录了地壳的活动； ②岩石记录了气候的变化； ③岩石记录了古代生物状况； ④岩石记录了地球历史的发展过程； ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
第二部分（5～29）：岩石是怎样记录时间的。第一层（ 5～21）：岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（ 22～29）：岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30、31）：读懂岩石记录的意义。
朗读探究
朗读1～4自然段，思考：人类记录时间的方式有哪些？写这些有何目的？
钟表、日历、铜壶滴漏。目的：引出大自然记录时间的方式，进而引出“岩石是怎样记下时间”的疑问。
普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。
学习第30、31自然段，回答：
通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，那么，了解这些内容对现实生活有什么意义呢？
增加知识，寻找宝藏，造福人类。
说明顺序
岩石可以记录时间
逻
岩石怎样记录时间
辑顺
序
读懂岩石记录的意义