英语课堂教学追求的理想目标(余晓庆)
英语课程设计目标
英语课程设计目标一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的英语单词和短语，如：transportation, advantages, disadvantages等；2. 学生能够理解并运用一般现在时和现在进行时描述各种交通工具的特点和优劣；3. 学生能够运用课文中的句型进行讨论，表达自己对不同交通工具的看法。
技能目标：1. 学生能够通过小组讨论、报告等形式，提高听说读写综合语言运用能力；2. 学生能够运用所学知识分析问题、解决问题，提高思辨能力；3. 学生能够通过查阅资料、自主学习等方式，提高学习策略和自主学习能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的价值观，关注环境保护和绿色出行；2. 学生能够尊重他人观点，培养合作精神和团队意识；3. 学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，勇于表达自己的观点和看法。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本节课旨在帮助学生掌握英语知识，提高综合语言运用能力，同时注重培养学生的思辨能力、合作精神和环保意识。
课程目标具体、可衡量，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容本节课以《英语》教材第八单元“Transportation”为主题，教学内容分为三个部分：第一部分：导入与热身1. 引导学生复习已学的交通类单词，如：bus, car, train等；2. 组织学生进行小组讨论，分享自己了解的交通工具及其特点；3. 通过观看短视频，激发学生对本节课话题的兴趣。
第二部分：新知识学习1. 学习新单词和短语：transportation, advantages, disadvantages等；2. 掌握一般现在时和现在进行时的用法，描述交通工具的特点和优劣；3. 学习课文中的重点句型，如：What are the advantages of...? What are the disadvantages of...?第三部分：实践与应用1. 小组活动：讨论不同交通工具的优缺点，并制作海报进行展示；2. 个人陈述：每位学生选择一种交通工具，运用所学知识进行描述和评价；3. 课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
英语课堂教学三维目标
英语课堂教学三维目标在英语课堂教学中，教师往往需要设定清晰的教学目标，以指导学生学习。
传统的教学目标通常包括语言知识、语言技能等方面，但如今，人们对英语教育的理念和目标要求也在不断更新与完善，提出了三维目标的概念。
这种目标不再只局限于语言知识和技能的传授，而是更加全面、有层次、有深度的目标设定。
英语课堂教学的三维目标包括了“认知目标”、“情感目标”和“行为目标”这三个方面。
认知目标认知目标是英语教学中至关重要的一环。
在英语学习过程中，学生不仅需要掌握语言的表达方式和语法规则，更需要培养分析和解决问题的能力。
认知目标旨在培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
通过设立认知目标，学生将更加注重自主学习和主动探究，而非简单地接受知识的灌输。
教师可以通过启发式问题、探究性学习等方法来激发学生的思考，引导他们更深入地理解英语知识，提高解决问题的能力。
情感目标情感目标在英语教育中一直备受重视。
学生在学习英语的过程中，不仅仅是在学习一门语言，更是在培养一种态度和情感。
情感目标强调培养学生的积极品格、情感态度和情感思维。
通过英语教学，学生不仅拓展了语言交际的范围，更培养了学生的文化意识、国际视野和跨文化交际技能。
教师可以通过故事分享、情感沟通等方式来促进学生的思想情感体验，引导学生建立积极的学习态度和情感意识。
行为目标行为目标侧重于培养学生在英语学习中的实际行动能力和表达能力。
传统的英语教学注重学生的语言表达和交际能力，而现在的英语教学则在此基础上更加强调学生的创新意识和实践能力。
行为目标旨在培养学生的口头表达能力、听力理解能力、书面表达能力等方面的能力。
教师可以通过实际演练、角色扮演等方式来培养学生的实际应用能力，使他们在日常生活中能够自如地运用所学的英语知识。
总的来说，英语课堂教学的三维目标是一个多维度、全面发展的目标体系，涵盖了认知、情感和行为这三个方面。
通过设立完善的目标体系，教师能够更好地引领学生进行英语学习，培养学生的综合素养，帮助他们在未来的学习和生活中更好地运用所学的英语知识。
初中英语课堂教学目标设定与达成研究
初中英语课堂教学目标设定与达成研究作者：余翠虹来源：《校园英语·中旬》2015年第05期【摘要】课程改革的不断发展要求教育工作者不断的处理教学之中存在的问题。
在课程改革的大背景之下我们的教师们一直在探索更有效的课堂教学模式。
在课程改革的要求之下教师在教学的过程之中要更加注意尊重学生的学习主动性，激发学生的学习积极性。
笔者认为当前初中英语课堂教学的教学目标的设定和达成存在有一些问题。
在此，笔者主要就这个问题谈一谈自己的看法。
【关键词】初中英语课堂教学目标设定与达成初中英语教学的目的在于培养学生的综合能力的发展，促进学生的独立性和自主性，帮助实现学生发散性思维模式的养成。
课程改革要求初中英语教学要更加尊重学生学习的独立性，尊重学生的学习主体性和学习主人翁地位，在教学的过程之中更要有意识的让学生自己进行学习。
教师在教学过程之中扮演的是引导者和点拨者的角色，而学生才是学习的主体所在。
所以笔者认为为了更好的达到这些要求，在初中英语教学过程之中我们应该有意识的注重课堂教学目标的设定和达成，结合每个学生的实际状况有选择性的给每个学生布置相应的任务。
一、目标设定与达成的意义所在所谓目标设定与达成就是在学生学习之前就学生的学习内容给学生不知一定的学习目标。
通过学习目标的设定可以帮助为学生指明学习的方向，在课堂教学的过程之中也可以帮助引导学生进行思考，在课堂教学完成后给学生反思总结的余地。
简单来说就是将课堂教学目标提前告知学生，让学生根据教学目标有自己的发言权和建议权。
在教学过程之中学生的学习主体性会得到更好的尊重。
目标设定与达成要求教师就学习任务给予学生明确的指导，并且要求尽可能的通过自己的努力或者和其他同学一起努力以解决学习过程之中出现的问题。
目标设定与达成可以让课程改革在初中英语课堂教学之中去的更加辉煌的成绩，促进课堂教学效率的提升和教师教学质量的提高，真正做到初中英语课堂教学的创新与发展。
二、目标设定与达成实施的步骤1.根据学生的实际情况设定目标。
小学英语单词教学设计
任务型教学理念下小学英语单词教学设计浙江省临安天目外国语学校周庆游春霞小学英语教学目的主要是培养学生的听说能力，辅以读写能力，培养对英语学习的兴趣，使学生树立自信心，但作为语言学习，词汇教学是起成败作用的一个重要环节，著名语言学家威尔金斯（D.A.WILKINS）说，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。
所以学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。
而小学生的性格又是活泼好动，和中学生不同，他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀学生的学习兴趣。
这就需要教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。
由于单词类型的不同（静态的和动态的，词性的不同，具体的和抽象的，等等），根据任务型教学模式的要求，我们从以下四方面设计单词教学，几年的实践证明，效果是事半功倍的。
一、“寓趣于教”设计德国教育家福禄贝尔认为，游戏是6～12岁儿童生活的一个要素，是其内在本质的外部表现，是发展儿童自助性的最好活动形式，是基础教育的一个重要组成部分。
因此儿童学英语应像婴儿学母语一样，在游戏中无负担地学，快乐自信地学；在游戏中感知世界，得到实践机会。
（一）动中学用直观形象略带夸张的动作引出动态单词，把声音语言与肢体语言结合，让全班学生都“动”起来，即使胆小、害羞的学生也会滥竽充数地练胆了。
如，What do you do every day？一课的所有动作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用动作表达出来，配以“我做你猜”“快速反应”等游戏巩固单词。
（二）做中学将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词，学生看得见，摸得着，产生亲切感，有助于形象记忆。
游戏设计一：LISTEN AND TOUCH四人一组，听单词触图片，谁快，给其小组加分。
英语教学三维目标万能模板
英语教学三维目标万能模板英语教学是培养学生英语综合能力的重要环节，制定科学合理的教学目标可以指导教师有针对性地进行教学设计和评估学生学习成果。
在英语教学的过程中，三维目标模板是一种极具实用性和灵活性的工具，可以帮助教师全面考虑学生的认知、情感与技能发展。
下面将介绍一个针对英语教学的三维目标万能模板。
一、认知维度在认知维度中，我们将学生的知识、理解、分析和评价能力列为重要目标。
具体可以包括以下几个方面：1. 知识掌握•学生能够掌握英语基础词汇、语法和句型。
•学生能够理解并准确运用英语听、说、读、写能力。
2. 逻辑思维•学生能够通过阅读理解、语法操练等方式，提高思维逻辑能力。
•学生能够进行简单的英语语言推理和分析。
3. 问题解决•学生能够在实际交流情境中自主解决语言问题。
•学生能够运用英语知识解决简单的交际困难。
二、情感维度在情感维度中，我们侧重培养学生对英语学习的兴趣、积极性和情感态度。
具体可以包括以下几个方面：1. 学习兴趣•激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动力。
•培养学生在英语学习中的自信心和乐观态度。
2. 情感体验•帮助学生体会英语学习的乐趣和成就感。
•培养学生对英语学习的积极态度和情感认同。
3. 合作精神•促进学生之间的合作与沟通，培养团队意识。
•培养学生在英语学习中的相互支持和奉献精神。
三、技能维度在技能维度中，我们着重培养学生的语言运用能力和交际技能。
具体可以包括以下几个方面：1. 听力•帮助学生提高英语听力水平，提高对语言的理解能力。
•培养学生通过听力训练进行日常交际的能力。
2. 口语•激发学生表达自己的愿望、观点和情感的能力。
•培养学生流畅有效地进行口语交流的技能。
3. 阅读和写作•帮助学生提高阅读理解和写作表达的能力。
•培养学生对于英语语言的熟练应用和表达能力。
综上所述，以上所列举的认知、情感和技能维度构成了一个完整的英语教学三维目标模板。
在实际的英语教学过程中，教师可以根据具体情况对模板进行调整和细化，以更好地促进学生全面发展和英语能力的全面提升。
英语课三维目标
英语课三维目标
在当今全球化的时代里，学习一门外语变得越来越重要。
英语作为世界上最为广泛使用的语言之一，在学生学习过程中占据着重要的地位。
英语课程的目标不仅仅是让学生掌握基本的语法和词汇知识，更重要的是培养学生的语言能力和跨文化交流能力。
为了实现这一目标，英语课程需要立足于三维目标的指导。
第一维度：语法和词汇能力
学习一门语言首先需要掌握基本的语法规则和词汇知识。
在英语课堂上，学生需要通过课文阅读、听力练习和口语表达来提升自己的语法和词汇能力。
掌握英语的基本语法和词汇是学生学习英语的基础，也是实现英语沟通的必备条件。
第二维度：听说读写综合能力
除了语法和词汇能力外，学生还需要在英语的听说读写方面全面发展。
英语课程应该注重培养学生的听力理解能力，口语表达能力，阅读理解能力和写作能力。
通过听、说、读、写综合训练，学生能够全面提升自己的英语能力，实现英语的真正交流和表达。
第三维度：跨文化交流能力
随着全球化的发展，英语已经成为了国际上交流的重要语言。
因此，英语课程不仅仅需要培养学生的语言能力，还需要关注学生的跨文化交流能力。
学生需要了解不同文化之间的差异，尊重和包容不同文化，提升自己的跨文化交流能力，才能更好地应对国际交流的挑战。
综上所述，英语课程的三维目标不仅包括语法和词汇能力的培养，还包括听说读写综合能力和跨文化交流能力的提升。
只有在这三个维度上全面发展，学生才能真正掌握英语，实现语言交流的目标。
通过英语课程的努力，学生将能够在未来的国际交流中获得更多的机会和挑战。
论情境教学法在小学英语教学中的应用
The major findings of the study
一、情境教学法的涵义
二、小学英语教学特点 三、在小学英语教学中情境教学法的应用
（一）利用实物进行直观教学
事物教学对于帮助低年级的学生理解和记忆 很有帮助。比如在水果、文具、服装等单词的 英语教学中，都可以向学生展示实物，来代替 母语的解释说明，使学生对所学单词有直观形 象的认识。
（二）利用神态和动作进行直观教学
在小学英语教学中，神态和动作的运用， 不仅有助于学生理解所学知识，还有助于培 养学生英语思维能力。比如在教smile和 laugh时，老师一个简单的微笑和一个开怀 的捧腹大笑，就能让学生轻松愉快地记住并 区别这两个单词。这种方法还能吸引学生的 注意力和激发他们的学习兴趣。
（四）利用游戏和歌曲活跃课堂气氛
在教学中，利用轻松的歌曲或者有趣的小游 戏创造情境，是情境教学的主要手段。这种教 学方式不仅对活跃课堂气氛、提高学生兴趣和 提高教学质量有好处，还有利于提高学生的音 乐素养；另外让学生在游戏中培养感情、增强 机体荣誉感和培养竞争意识。
（五）利用表演，让学生体会情境
What I get from the paper
英语作为一门语言，是在一定的情境中不断发生变 化和发展的。如果想提高小学生的英语学习和应用 能力，就需要给他们创造良好的语言环境，使他们 置身在生动有趣的英语环境中，真正掌握英语学习 技巧，以此提高英语实际应用能力，达到英语教学 的真正目的。本论文阐述的五种情境教学法都能给 学生创造轻松逼真的语言环境，激发学生学习兴趣， 加强学生对英语理解、记忆和应用能力。
References
[1]徐丽芳.创设英语情境 提高教学质量[J].中国校外教 育（理论），2010（2） [2]何凌.浅析情境教学法在英语教学中的应用[J].湖北 水利水电职业技术学院学报，2009（04） [3]魏红芬. 在小学英语中如何利用情境教学法[J].教育 教学论坛，2011 [4]潘宏霞.构建有特色的小学英语教学评价方法[J].科 学大众（科学教育），2009（11） [5]朱晨霞.小学英语教学中如何提高学生的主动参与意 识[J].科学大众（科学教育），2010 （11）
初三英语第二学期九下M7u1教学设计
教学设计学科初三英语时间2015年4月授课人刘彩娟授课班级初三、1班课型听说课课时1课时教学内容Module 7 English for you and meUnit 1 Have you been to an English corner?一、学习内容分析本模块以语言为话题，表达了学生学习英语的感受，介绍英语在全世界各国广泛使用的原因和历程，同时对英语和汉语的未来进行了预测。
语言学习是学生比较熟悉的话题，学习的重点和难点是对状语从句的理解和应用。
二、学习目标分析知识目标：Attributive clause joined by that , who, which, whose、although, even though引导的让步状语从句, because引导的原因状语从句, until引导的时间状语从句能力目标：Enable students to listen to and talk about the progress they made in their language studying.德育目标：Help the students learn how to talk about the progress they made in their language studying三、学情分析本模块主要是针对状语从句进行复习和巩固。
学生虽然学过从句（宾语从句、状语从句等），但是学生在对从句的理解和应用上能力仍然存在很大的欠缺。
比如对于长的从句无从翻译，连接词不知道该如何选择。
通过本课的学习，帮助学生梳理知识，同时提高学生对从句的理解和应用能力。
四、翻转独学任务设计1 课前学习微视频资源：状语从句1和状语从句22、课前学习任务单：观看状语从句的微视频，理解其应用。
完成目标检测M7的单选10道题目。
五、小组互学任务设计活动一：创设时空，小组互学利用晨读时间，反馈对于微视频的观看情况。
学生对于视频中的问题可以生生互助。
七下英语教学目标和要求(完整版)
七下英语教学目标和要求(完整版)七下英语教学目标和要求七年级下册英语教学目标与要求如下：1.知识技能目标：学生能够了解英语的基本发音规则，如元音、辅音等。
掌握基本的听力技巧，包括听懂关键词、分析语调等。
能够用简单的英语表达自己的观点，并理解他人的英语发言。
掌握基本阅读技巧，如寻找主旨、预测、推测、预测、总结等。
在写作方面，学生能够写出基本的英语句子，理解英语范文的结构和语言特点。
2.情感价值观目标：培养学生英语学习的兴趣和自信心，使他们能够主动地学习英语，敢于用英语表达自己的想法。
帮助学生了解文化差异，培养跨文化交流的意识。
引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3.应用能力目标：学生能够运用所学的英语知识技能解决日常生活中的实际问题，如与外国人交流、写电子邮件等。
提高英语学习效率，掌握学习策略，如听说领先、重复学习等。
总之，七年级下册英语教学目标与要求旨在全面提高学生的英语应用能力、文化素养和自主学习能力。
七上英语教学目标要求七年级上册英语教学目标要求如下：1.语音：了解语音的概念，学习用音图辨别和记忆单词，能够看音标拼写单词。
2.语法：学习掌握名词的单、复数，冠词a/an和the的用法，代词one，ones，those，物主代词，名词所有格的用法。
3.词汇：扩充词汇量，能够听、说、读、写日常用语和学科名称、运动名称，掌握常见词组和习惯用语。
4.听力：能听懂日常交际用语和一般要求，并掌握在具体情境中使用不同的表达方式。
5.会话：课堂用语及一些家常话题，能够进行简单的交流。
6.阅读：能够阅读中等难度的短文，理解大意，回答问题，交流信息，学习利用上下文和形体图表来辅助理解。
7.写作：能够完成一些简单笔头交际任务，如给朋友、老师、家长等写一些日常生活中熟悉的人的地址、电话号码等。
初一英语教学目标初一英语的教学目标主要是：1.注重语音教学，让学生通过观察、体验、探究、实践英语语音，掌握语音规则和发音技巧。
初中英语教学三维目标万能模板
初中英语教学三维目标万能模板
一、知识与技能目标
在初中英语教学中，知识与技能目标是非常重要的部分。
通过设定清晰的知识与技能目标，可以帮助学生建立扎实的英语基础，提高其语言运用能力。
以下是一个万能模板，可以根据具体情况进行调整：
1.完成基本的听、说、读、写四项基本技能的训练，掌握基本的英语句
型和词汇。
2.能够流利、准确地进行简单的日常对话，包括自我介绍、问路、购物
等。
3.熟练掌握初中英语书中所学单词、词组、语法规则，能够正确运用到
语境中。
二、过程与方法目标
在教学过程中，合理的过程与方法目标可以帮助学生更好地吸收知识，提高学习效率。
以下是一个万能模板，可以根据具体情况进行调整：
1.利用多媒体教学手段进行教学，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务型教学法，让学生在实际的语言运用中学习英语。
3.增加课外拓展活动，如英语角、英语演讲比赛等，提高学生的英语实
践能力。
三、情感态度价值目标
培养学生的情感态度和价值观是英语教学中一个重要的方面。
以下是一个万能模板，可以根据具体情况进行调整：
1.鼓励学生敢于开口，积极参与英语活动，树立自信心。
2.培养学生对英语学习的兴趣和热爱，不断提高学习积极性。
3.培养学生的团队合作意识，通过小组合作学习英语，增强团队精神。
以上是初中英语教学三维目标的万能模板，通过设置明确的目标，可以帮助学生更好地学习英语，提高语言能力。
希望教师们可以根据实际情况进行合理调整，为学生成长做出更有效的指导和辅导。
让语法课“活”起来——新目标英语八年级下Unit 4 Section A（1a—2c）说课稿
让语法课“活”起来——新目标英语八年级下Unit 4
Section A（1a—2c）说课稿
余晓琴
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2012(000)022
【摘要】一、教材分析本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》八年级下册Unit 4 He said I was hard-working。
本单元谈论的主题（Topic）是通过＂讲故事（Telling a story）＂来转述别人说话的内容;其功能.【总页数】1页(P90-90)
【作者】余晓琴
【作者单位】甘肃省张掖市甘州区南关学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.新目标英语八年级(下)单元测试题(Units1～2) [J], 王小英
2.新目标英语八年级(下)语言要点与中考(Units1～2) [J], 胡扬朋
3.新目标英语八年级(下)疑难解析(Units1～2) [J], 张庆
4.人教新目标八年级(下) Unit 7Would you mind turning down the music?Section A(1a—2c)教学设计 [J], 魏小杰
5.让学生在愉快的课堂中享受英语新目标英语Book 3(Unit 9 When was it invented? Section A 1a—2c)教学设计 [J], 牙丽英
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
大学英语小说课程教学的目标定位
大学英语小说课程教学的目标定位作者：路庆梅来源：《文学教育下半月》2010年第04期我国现行《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000年版)(以下简称《大纲》)规定,高校英语专业课程设置中,英美文学类课程是必须开设的课程,属专业知识类板块。
作为对英美文学必修课的补充,英语小说课被列为专业知识选修课之一。
《大纲》说明“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。
通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解”(《大纲》:26)。
具体而言,文学课程的目的包括五个方面:1.阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力;2.基本的文学批评能力;3.提高语言能力;4.增强对西方文学及文化的了解;5.提高人文素质英语小说课的教学目标必然要以这五大方面为参照标准。
可是《大纲》中涉及到的这五个目标都是非常笼统的,在实际教学中必须根据教学对象、课程性质对这些目标的核心和具体要求进行准确定位,以便因材施教,有的放矢。
C.J.Brumfit和R.A.Carter在《文学与语言教学》中提出“要有效地进行文学教学,我们必须确定一般的学习者在开始学习该课程时的特点,以及我们希望他们在完成课程学习时要达到的目标”。
“我们教授的是阅读任何一部文学作品都应具备的态度和能力。
要做到这一点,我们应该了解什么样的读者是好读者,什么样的教学活动有利于激发学生的反应”(Brumfit,Carter:33)。
在英语小说课的教学中,必须考虑目前英语专业本科段英语小说课的教学现状,从学生的特点出发,确定切实可行的目标。
因此,本文拟反思英语专业开设英语小说课的现状,分析英语专业本科阶段英语小说课的教学目标定位,提出该阶段英语小说课须侧重学生的阅读体验,强调其阅读产生的直觉反应,培养学生的英语小说阅读反应能力,并提出教学实践中应该把握的原则和利用多媒体网络实施教学的方法。
七年级下册英语教学总体目标
七年级下册英语教学总体目标The overall teaching objective for English in the second semester of Grade Seven aims to consolidate and expand the students' language foundation while fostering their interest in learning English. This involves a multifaceted approach that incorporates language skills, cultural awareness, and critical thinking.Firstly, the focus is on enhancing the students' basic language skills, including listening, speaking, reading, and writing. Through a variety of classroom activities and assignments, students are encouraged to actively engage in language practice. Listening activities, such as listening to stories or dialogues, help students improve their comprehension skills. Speaking activities, like role-playing or discussions, provide opportunities for students to use the language in real-life contexts. Reading materials are chosen to be engaging and culturally diverse, fostering not only language skills but also cultural understanding. Writing tasks are designed to challenge students' creativity and expression, allowing them to communicate their ideas and feelings in English.Secondly, cultural awareness is an integral part of the English curriculum. Students are introduced to different cultures and traditions through various media, including textbooks, videos, and online resources. This helps them understand the global context of English and appreciate the rich cultural heritage associated with the language. Through comparing and contrasting different cultures, students develop a broader perspective and become more tolerant and understanding of other cultures.Moreover, the teaching of English also emphasizes the development of critical thinking skills. Students are encouraged to analyze and evaluate the information they encounter in English texts. Through discussing and debating various topics, they learn to form their own opinions and express them effectively in English. This fosters independence and creativity in thinking, preparing students for future academic and professional challenges.To achieve these objectives, teachers utilize a range of teaching methods and resources. They create an engaging and interactive classroom environment that encourages students to participate actively in learning. The use oftechnology, such as interactive whiteboards and online platforms, enhances the learning experience by providing access to a wide range of resources and interactive activities.Furthermore, teachers collaborate with parents to ensure that learning extends beyond the classroom. They provide guidance and suggestions for parents to support their children's English learning at home. This includes reading together, practicing conversations, and exploring English-speaking cultures through various activities.In summary, the overall teaching objective for English in the second semester of Grade Seven aims to consolidate and expand students' language foundation while fostering their interest in learning English. By focusing on language skills, cultural awareness, and critical thinking, teachers prepare students for successful language acquisition and future academic and professional success. The use of diverse teaching methods and resources, along with parental collaboration, ensures a comprehensive and engaging learning experience for students.。
高二英语教学目标思路(完整版)
高二英语教学目标思路(完整版)高二英语教学目标思路以下是高二英语教学的目标思路：1.注重基础知识：高二英语教学仍然需要注重基础知识，包括单词、语法、句型等。
学生需要掌握一定的词汇量，并且能够运用这些词汇进行基本的交流。
2.提高阅读理解能力：高二是英语学习的一个重要阶段，学生需要具备一定的阅读理解能力，能够理解难度适中的*，并且能够分析*的结构和主题。
3.培养口语表达能力：高二是英语口语表达的关键时期，学生需要具备一定的口语表达能力，能够进行基本的对话和交流。
4.注重语言应用能力：高二是英语学习的一个重要阶段，学生需要注重语言应用能力的培养，能够运用所学知识进行写作、翻译等。
5.培养跨文化意识：高二是英语学习的一个重要阶段，学生需要具备一定的跨文化意识，了解不同文化之间的差异和特点。
总之，高二英语教学需要注重基础知识的掌握，同时注重学生语言应用能力的培养，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力，培养学生的跨文化意识。
高二英语总的教学目标高二英语总的教学目标包括以下方面：1.注重学生语言应用能力的培养。
2.注重学科学习策略的培养。
3.拓展学生的国际视野，培养世界公民。
4.帮助学生形成积极向上、乐观自信的人格。
5.增进家长与学生、老师与学生之间的沟通与理解。
6.帮助学生熟悉并自觉遵守学校和班级的各项规章制度。
7.帮助学生掌握并运用课堂学习技能，如记录、总结、建立学习档案等。
8.激发学生对英语学习的兴趣，并培养其长期的学习习惯。
9.增进学生对社会和人生的理解，培养其独立思考、判断的能力。
10.提高学生的文学素养，培养其欣赏和创造美的能力。
11.增进学生的文化理解，尊重文化的多样性。
12.帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
13.拓展学生的视野，了解并尊重多元文化。
14.培养学生的跨文化交际能力。
15.帮助学生树立正确的价值观和道德观。
16.提高学生的批判性思维能力。
17.培养学生的创新精神和实践能力。
小议初中英语课堂教学有效性的策略
小议初中英语课堂教学有效性的策略发布时间：2022-12-28T03:36:10.652Z 来源：《中国教师》2022年第17期作者：钱学淑[导读] 课堂教学是英语教学的主要形式，提高课堂教学效率是提高课堂教学质量的关键，也是提高学生英语学科听、说、读、写能力的关键。
钱学淑重庆市酉阳县实验中学校重庆酉阳 409800摘要:课堂教学是英语教学的主要形式，提高课堂教学效率是提高课堂教学质量的关键，也是提高学生英语学科听、说、读、写能力的关键。
当前我国初中英语教学中普遍存在效率低下的现象，学生的课业负担很重，但是实际英语素养却十分有限，究其根源是教学效率太低。
教师应探索并提高英语课堂的教学有效性，从重阅读理解到听、说、读、写全面发展，从纸上英语到口头英语的转化，这样才可以进一步实现素养培养的最终目标。
关键词：初中英语课堂教学有效性策略新课改要求英语教学策略从松散粗放向有效性转移，因此建设有效课堂的理念被重视起来。
随着教育者对有效课堂建设的重视，教师也在工作中不断学习先进理念革新自己的教学方式，提升教学效率，让初中学生爱上英语课堂。
作为初中英语教师只有通过认真备课、合理并创造性的使用教材，潜心研究教学方法，优化教学设计，精心设计有效的课堂活动，适度运用多媒体辅助教学，精准把握教学各个环节，才能达到激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性，从而提高英语的教学质量。
一、重视语法教学一定的语法知识有助于更正确、更标准地使用语言。
而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的做法是很危险的。
英语对于学生来说，有许多陌生的地方，如单词难记、句子结构不容易掌握。
所以，在教学中，要挤出时间补上语法教学这一课。
此外，语法教学也不能脱离语境。
如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点，很容易让学生明白其中的内容。
选取的材料应有趣，与学生生活有关的小文章、诗词、对话等都可以用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语课堂教学追求的理想目标——活而不乱
庄房完小余晓庆
课堂必须有良好的教学秩序，学习也需要有一定的纪律约束；但如果过分强调纪律，则会扼杀学生活泼的天性，束缚学生的思维和想象力。
同样，有些课堂过分追求表现热闹，而实质上并没有带给学生认知上的收获、内心的体验和情绪的感染。
这种课堂的“活”，充其量只能说“乱”。
活而不乱才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
1.建立和谐的师生关系，开放学生的心灵。
良好的师生关系是教育产生效能的关键。
只有建立了相互信任、互相尊重和理解的师生关系，教师的教育活动才能使学生产生学习兴趣，也才能增强学生对所学知识的接受性。
2.规范课堂用语，师生默契配合。
课堂需要纪律、秩序和规则，小学生的自我控制力差，且掌握的英语知识有限，教师大段的英语课堂用语或活动规则显然不利于学生的理解。
根据小学生的特点，可采取在课堂中反复操练，形成反射以唤起学生的注意。
例如，需要学生停止某一活动时，教师可以说：One,two,three! （拍手三次）学生也跟着：Like a tree！（动作同教师）。
对于有些动作的含意，教师也可以与学生事先约定。
例如，教师做开火车动作表示要求一列学生依次认读单词或回答问题，当学生非常熟悉这个动作后，教师可以说：
The train is ciming!再进行后续活动。
3.规范学生的行为，开放学生的思维。
教师需要经常组织学生小组讨论或分组竞赛，以调动学生的学习积极性。
许多缺乏经验的教师在组织这种师生互动或生生互动的教学活动时，其课堂往往“乱而不活”。
评价课堂教学的效果要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，形散而神不散，这样的课堂教学就不叫乱；如果学生没把注意力集中在学习上，形神俱散，这样的课堂教学就叫乱。
在有些课堂上，虽然不少学生为了得到回答问题的机会把手举得很高，并且伴着“Let me try.”的感声，表面上看似乎有点“乱”，实际上是“活”。
但这种“活”中也要有规范，既要放得开，又要收得住。
教师要与学生达成共识，制订课堂行为规范。
例如，教师示范发音时，学生要眼看、耳听，然而模仿；在聆听过程中要倾听他愉的发言，尊重他人等。
在规范学生行为时，教师要把学习的主动权还给学生，让学生在语言运用中体验语言学习成功的愉悦。
4.培养集体观念，尊重个体差异。
良好课堂教学秩序的建立需要个人与集体互动的纪律，需要集体活动的规则。
在有些课堂小组活动中，学生缺乏集体意识。
比如，为了争小组第一，往往出现由个别英语基础好的学生包办一切的现象，如果教师对这种现象放任不管，性格内向或学习有困难的学生就会丧失语言实践的机会，并逐渐成为课堂活动的旁观者。
但是，如果教师对集体活动管得太严，又会打击积极发言学生的积极性。
可设立不同层次的话题，让不同程度的学生都
有表现自我的机会。
教师在课堂上要注意个体活动家和集体活动的有机结合，用集体的舆论、集体的活动来引导和鞭策学生。
5.创新教学形式，丰富教学内涵。
单调的教学活动会使学生失去学习的兴趣，并把行为转向错误的方向。
激发学生学习兴趣的有效方式是使教学更具吸引力。
教师要从学生已有的知识经验和知识水平出发，精心设计符合学生认知和心理特点的教学活动，让学生在参与活动的过程中学习和运用语言，获得相应的语言运用能力，并体会学习的快乐。
在活动的设计上，教师不应只注意其外在的表现方式，而更应注重其内在的品质，要注重知识点的落实和学生语言能力的培养。