藤野先生最后改动 ppt课件
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与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应 “无非”一词流露出作者对东京的失望之 情。
藤野先生最后改动
具体分析 “头顶上盘着大辫子……实
在标致极了”怎么理解？改为“实 在丑极了”如何?
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“ 标致”,增强反语的讽刺力量。
“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽 刺了清国留学生的丑态。
循循善诱 关心实习— 热情诚恳
了解裹脚— 求实精神
正直热诚
治学严谨 没有狭隘 的民族偏见
藤野先生最后改动
藤野先生给鲁迅添改过的讲义
藤野先生最后改动
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课 文内容简要回答.
“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文 章把怀念之情化为斗争和力量
思考：这些事情与写藤野先生有什么联系 ？
藤野先生最后改动
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙 台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学 医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生 作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
读第5语段,思考: 初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物 以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为” 替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用, 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜 测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜 、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含 一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的 民族自尊心。“因为”表达不出这层意味。
速读课文，思考:
课文是以什么为中心记叙的（叙 事线索是什么）?
叙事线索： 作者与藤野先生的交往（
相识—相处—离别）
藤野先生最后改动
再读课文，认识藤野
1.作者初遇藤野先生，印象如何？ 2.结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅 笔下的藤野先生是一个怎样的人。
3.作者对藤野先生的情感和评价是怎样的 ？请有感情地朗读相关语句。
鲁
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习 日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小
迅 像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
留
学 日
❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民 族危亡。
本 的
❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外 国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系
改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情 。
藤野先生最后改动
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
藤野先生最后改动
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
藤野先生最后改动
东京
仙台 离开仙台
相识
相处
离别
藤野先生最后改动
课文结构 依据时间的推移、地点的转换和事件
发生的先ห้องสมุดไป่ตู้顺序，全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京
的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、
相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野
先生的感情和行动。
藤野先生最后改动
藤野先生最后改动
1、课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野先生最后改动
藤野严九郎
2、课文主要记叙了与藤野先生相处的 哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
添改讲义— 认真负责 纠正解剖图— 严格要求
精读第24---31段,思考: （1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当
然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的 能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以歧视 中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,
藤野先生最后改动
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作者 推断为“物以希为贵”，感到受到的不 是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民 难于承受的内心的辛酸，这里反映出他 极强的民族自尊心。
爱国
藤野先生最后改动
弃医从文的原因
(1)匿名信事件 (2)看电影事件
藤野先生最后改动
经 列论文。
历 ❖1909年8月，从日本回国。
藤野先生最后改动
仙台医学专门学校
藤野先生最后改动
重点字词
绯红 发髻 驿站 芦荟 芋梗汤 解剖学 挟着 顿挫 寒颤颤 扒手
fēi jì yì huì yùgěng pōu xié cuò zhàn pá
藤野先生最后改动
畸形 干事 不逊 匿名 讥刺 诘责 杳无消息 教诲 瞥见
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的 愧疚之情。
藤野先生最后改动
藤野先生最后改动
这篇文章题为“藤野先生”，但有一半 以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事 情呢？请概括出来。
清国留学生赏樱花、学跳舞； 从东京到仙台途经的日暮里和水户； 仙台医专的职员对他的优待； 日本“爱国青年”的寻衅； 看电影事件。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与突出藤野先生正直 热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有
密切的关系。
藤野先生最后改动
那么请同学们思考，课 文的另一条线索是什么?
暗线:爱国之情
藤野先生最后改动
具体分析 “东京也无非是这样”与后文哪几句
话相呼应?流露出作者怎样的情绪?
藤野先生最后改动
速读课文，思考:
1、在这篇回忆性散文中,作者写早 年在日本留学时期的生活。在这段经 历中,作者所写的事情都发生在那里？
请找出文中表明地点转换的语句。 重点写发生在哪里的事情？
藤野先生最后改动
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
藤野先生
藤野先生最后改动
我所了解的鲁迅先生
鲁迅（1881—1936 ） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才 ， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
藤野先生最后改动
精品资料
著名作品集有《野草 》《朝花夕拾》《呐 喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等 。本文选自散文集 《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 藤野先生最后改动
藤野先生最后改动
具体分析 “头顶上盘着大辫子……实
在标致极了”怎么理解？改为“实 在丑极了”如何?
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“ 标致”,增强反语的讽刺力量。
“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽 刺了清国留学生的丑态。
循循善诱 关心实习— 热情诚恳
了解裹脚— 求实精神
正直热诚
治学严谨 没有狭隘 的民族偏见
藤野先生最后改动
藤野先生给鲁迅添改过的讲义
藤野先生最后改动
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课 文内容简要回答.
“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文 章把怀念之情化为斗争和力量
思考：这些事情与写藤野先生有什么联系 ？
藤野先生最后改动
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙 台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学 医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生 作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
读第5语段,思考: 初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物 以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为” 替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用, 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜 测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜 、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含 一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的 民族自尊心。“因为”表达不出这层意味。
速读课文，思考:
课文是以什么为中心记叙的（叙 事线索是什么）?
叙事线索： 作者与藤野先生的交往（
相识—相处—离别）
藤野先生最后改动
再读课文，认识藤野
1.作者初遇藤野先生，印象如何？ 2.结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅 笔下的藤野先生是一个怎样的人。
3.作者对藤野先生的情感和评价是怎样的 ？请有感情地朗读相关语句。
鲁
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习 日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小
迅 像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
留
学 日
❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民 族危亡。
本 的
❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外 国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系
改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情 。
藤野先生最后改动
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
藤野先生最后改动
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
藤野先生最后改动
东京
仙台 离开仙台
相识
相处
离别
藤野先生最后改动
课文结构 依据时间的推移、地点的转换和事件
发生的先ห้องสมุดไป่ตู้顺序，全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京
的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、
相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野
先生的感情和行动。
藤野先生最后改动
藤野先生最后改动
1、课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野先生最后改动
藤野严九郎
2、课文主要记叙了与藤野先生相处的 哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
添改讲义— 认真负责 纠正解剖图— 严格要求
精读第24---31段,思考: （1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当
然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的 能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以歧视 中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,
藤野先生最后改动
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作者 推断为“物以希为贵”，感到受到的不 是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民 难于承受的内心的辛酸，这里反映出他 极强的民族自尊心。
爱国
藤野先生最后改动
弃医从文的原因
(1)匿名信事件 (2)看电影事件
藤野先生最后改动
经 列论文。
历 ❖1909年8月，从日本回国。
藤野先生最后改动
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藤野先生最后改动
重点字词
绯红 发髻 驿站 芦荟 芋梗汤 解剖学 挟着 顿挫 寒颤颤 扒手
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藤野先生最后改动
畸形 干事 不逊 匿名 讥刺 诘责 杳无消息 教诲 瞥见
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的 愧疚之情。
藤野先生最后改动
藤野先生最后改动
这篇文章题为“藤野先生”，但有一半 以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事 情呢？请概括出来。
清国留学生赏樱花、学跳舞； 从东京到仙台途经的日暮里和水户； 仙台医专的职员对他的优待； 日本“爱国青年”的寻衅； 看电影事件。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与突出藤野先生正直 热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有
密切的关系。
藤野先生最后改动
那么请同学们思考，课 文的另一条线索是什么?
暗线:爱国之情
藤野先生最后改动
具体分析 “东京也无非是这样”与后文哪几句
话相呼应?流露出作者怎样的情绪?
藤野先生最后改动
速读课文，思考:
1、在这篇回忆性散文中,作者写早 年在日本留学时期的生活。在这段经 历中,作者所写的事情都发生在那里？
请找出文中表明地点转换的语句。 重点写发生在哪里的事情？
藤野先生最后改动
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
藤野先生
藤野先生最后改动
我所了解的鲁迅先生
鲁迅（1881—1936 ） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才 ， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
藤野先生最后改动
精品资料
著名作品集有《野草 》《朝花夕拾》《呐 喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等 。本文选自散文集 《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 藤野先生最后改动