初中道德与法治_感受青春的节拍教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治教学课例《青春有格》教学设计及总结反思
春最好的证明。也就是“少年智则国智，少年富则国富， 述
少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，
少年进步则国进步”。让我们做一名有志少年，张扬自
己的青春，放飞自己的梦想。
情感、态度与价值观目标：感受青春的魅力，释放
青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春
态度，追求“至善”的人生境界。
能力目标：学会辩证、理性地对待青春，能够在比
教学目标 较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择；体验
行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，
养成自我省察的习惯，做到慎独。
至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青
春最好的证明。也就是“少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，
少年进步则国进步”。让我们做一名有志少年，张扬自
己的青春，放飞自己的梦想。
通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春
需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律
等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约 束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动 是否被发现，我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们 树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的 事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段今天我们实行无人监考 的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了， 刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么 算也不行，看到邻座的同学已经做出来了，而老师又没 在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不 管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老 师排名次，如果这道题写错了，名次有可能就排在后面， 回家妈妈又得唠叨我”。
初中道德与法治_ 青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
七下《道德与法治》第三课第二框《青春有格》教学设计教学目标：1.通过情景体验、观点评价活动,增强荣辱意识,有“至善”的追求,做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。
2.通过亮亮故事层层推进,认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越,从而提高知廉耻、懂荣辱、辨是非的能力。
3.通过情景体验活动,了解体会“行已有耻”“止于至善”的含义,从而在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。
4.通过故事感悟、合作探究、分享交流等方式提高分析评价能力、合作学习能力及自主反思能力等。
教学重点、难点：重点：行己有耻难点：止于至善教学方法故事感悟、合作探究、分享交流等教学准备教师研读教材，搜集典型案例、制作教学课件；学生预习教材，发现一个身边的榜样，了解其主要事迹。
教学过程：（一）情景导入：同桌那些事我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试挺好，回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格的事情吗？”同桌说：“能”我惊奇道：“是什么？”同桌淡淡地回答：“写作文。
”思考并交流：我和同桌的理解产生分歧了吗？分歧点在哪？点拨：我理解的“格”是规则、纪律的意思，我所理解的“格”是作文格，由此产生了分歧。
（齐读圣贤智慧，品味“格”）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
言有物而行有格也。
道之以德，齐之以礼，有耻且格。
教师总结：格有规则、品格、纪律等意思，作为青少年的我们不能想干什么就能干什么。
青春不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本界限。
让我们走入今天的课堂“青春有格”。
（二）活动探究生活小剧场——亮亮的一周环节一周一：上学路上周一，亮亮在去学校的路上。
在公交车上，亮亮发现：年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人。
下车后，一名穿校服的少年将垃圾随手一扔。
在不远处，一个人翻越护栏过马路、、、、、、这时候，亮亮陷入沉思、、、、、、身临其境思考问题请评价一下材料中人们的行为？我们该如何做呢？（小组讨论，全班展示）教师总结：材料中的行为是不道德的行为，我们坚决不能做。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学活动设计】学情分析这时期的青少年，有激情、有想法、冲动盲目而又缺乏理性。
他们渴望有更多的机会来证明自己。
但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当他们的愿望得不到满足时，他们又会很容易地陷入失落、失败感中，甚至开始逃避或者出现攻击行为。
同时，在经济全球化发展的今天，社会生活也日趋复杂化，导致价值取向的多样化，青少年作为所有人群中最易于接受新事物的群体，容易受到价值取向多元化的影响，在价值观整合过程中可能会出现价值混乱、无所适从的现实感受。
如果我们能够帮助青少年将青春活力导向生活中的正能量，则可以助力生命成长。
相反，如果青少年此时缺少思想和精神上的正确引领，那么，这些年轻气盛的少年就可能做出各种“出格”的事情，这不仅不利于青少年自身的成长，还会影响到他人、集体、社会和国家的发展。
效果分析1．通过本节课的学习，学生已经明白“行己有耻”、“止于至善”的基本内涵。
2．能够运用所学的知识，分析在学习、生活中遇到的具体情景，并通过分析进一步体会“行己有耻”、“止于至善”的涵义。
3．通过教学，使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，培养学生的荣辱意识。
同时，要有“至善”的追求，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
教材分析《青春有格》是部编人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容。
通过前面的学习，在学生对青春期的身心变化有所认识的基础上，本框内容旨在帮助学生认识到在青春期需要遵守道德规范，引导学生在遵守底线的基础上加强自身修养，不断完善自我，为以后的成长打下基础。
本框内容同时也是对七年级上册第三课发现自我的又一次深入，再次印证了发现自我是一生的成长课题。
本框主要安排了两目内容。
第一目“行已有耻”。
主要是引导学生对“耻”有一个正确的认识。
本目主要表达了以下几层意思：“行己有耻”是青春探索的底线；“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；“行己有耻”要求我们树立底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情；“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思“青春有格”教学设计⼒求的课堂亮点：①运⽤⾃创的“四季成长教学策略”，让学⽣在活动表演中体验感悟；②运⽤“承包责任制”法，让学⽣动起来，让课堂活起来；③实现课堂教学的⽣活化，活动化，趣味化；“青春有格”教学设计⼀、教学⽬标1、情感态度价值观⽬标：珍惜青春，善待青春，追求“⾄善”的⼈⽣境界2、能⼒⽬标：学会辩证、理性地对待青春，重视修⾝，养成⾃我省察的习惯，做到慎独。
3、知识⽬标：知道“⾏⼰有耻”“⽌于⾄善”的内涵和要求。
⼆、学情分析青春时期的⽣命成长，不仅包括⾝体发育，⼼理发展，⽽且包括精神成长、思维拓展，引导和帮助学⽣从“⾝体——⼼理——精神”的整体状态来认识和看待青春成长。
对学⽣思想和精神的引领，引导青少年将青春活⼒化为成长中的正能量。
三、教学重点及难点1、重点：⽌于⾄善。
2、难点：⾏⼰有耻及⽌于⾄善。
四、教学设计整体思路1、教学设计理念：教学⽣活化，活动化，趣味化；“以学习者为中⼼”的理念；追求学⽣参与课堂的最⾼境界，即被动地听→主动地说→创新地演。
2、教学模式：四季成长教学策略，春⽣（⾃主⽣成）→夏长（交流展⽰）→秋收（提练夯实）→冬藏（践⾏升华）五、教学过程【导⼊设计】运⽤你的经验——青春有格师问：在中国传统⽂化中，理解其中“格”的含义？，师评：格，含有“标准、规格和品格、格调”的意思，青春要张扬，张扬要有度；青春是⾃由的，⾃由中仍然有⽆形的格在引导着，青春是有格调的，这是我们在本节中要探讨的问题（设计意图：让学⽣分享对“格”的联想，解读青春，引出课题）【授课流程】（⼀）春⽣----⾃主⽣成（问题初探→⽣成⽬标） 5分钟1、问题初探阅读课本P39-43，提出个⼈发现的问题⽬标，时间3分钟2、⽣成⽬标由⼀号⼩组代表表达个⼈发现的问题⽬标，结合预设，⽣成本课的学习⽬标★（1）、⾏已有耻的含义及要求？ P28★（2）、⽌于⾄善的含义及要求？ P29（3）、榜样的作⽤？ P30（4）、增强⾃控⼒的⽅法？ P29（5）、慎独的含义？ P31（⼆）夏长----交流展⽰（合作交流→体验展⽰） 10分钟交流展⽰编号任务展⽰⽅式⼩组展⽰1P27 运⽤你的经验---青春有格记者调查；视频回放；现场直击；情境再现；热点追踪；⼩品表演；………以学⽣最喜欢的⽅式来展⽰2P28 阅读感悟---卢梭的忏悔+探究与分享---规则种种3P29 ⽅法与技能---增强⾃控⼒4P30 阅读感悟---“微尘” +探究与分享---榜样的⼒量5P31相关链接---慎独 +独善其⾝与兼济天下6P32相关链接---修⾝为本+拓展空间---打造“青春盾牌”（三）秋（收）----提练夯实（归纳提练→夯实基础） 20分钟1、归纳凝练收获与感悟有……主要观点（重点句⼦）：我们要有知耻之⼼，并不断增强⾃控能⼒。
初中道德与法治_感受青春的节拍教学设计学情分析教材分析课后反思
《感受青春的节拍》教学设计教学目标1、知识目标：感受成长的快乐，帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。
2、能力目标：培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到青春不仅是身心迎接青春期的到来。
教学的重难点难点：使学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生走出误区。
引导其正确对待青春期可能出现的问题。
学情分析中学生刚走进青春期，因为身心发展不成熟，会出现一些心理困惑，陷入一些观念和行为误区，同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。
如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地享受青春，奏响欢快的青春节拍。
教学方法根据中学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
（1）多媒体教学。
制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。
5.学情分析初中六年级学生由于正处于青春期的学生的认知发展水平和自我认识能力还不够完善，对很多事物和现象还不能进行全面的认识和评价。
初中道德与法治教学课例《青春的证明》课程思政核心素养教学设计及总结反思
一、多和生活中的事例相结合，把教育教学目的蕴 含在活生生的例子当中。 课例研究综 要同学们把自己想到的目标说出来感受青春的可贵，激 述 发青春的热情，树立自信自强的青春态度。通过探究与 分享，活跃思维，找到增强自信培养自强的方法。
二、适当升华，合理内化，以期形成学生稳定的品 质结构。本节课从了解成长的渴望，掌握青春飞翔的力 量，知道自信、自强对于青春成长的意义。
初中道德与法治教学课例《青春的证明》教学设计及总结反 思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《青春的证明》
称
本课以社会主义核心价值观为引领，融入中国优秀
教材分析 传统文化，引领学生探索青春的意义、证明自己。
1、情感、态度和价值观目标
体会青春的美好、感受青春的魅力。
教学目标
2、能力目标 理性的对待青春、培养自信、重视修身
3、知识目标
理解青春成长的意义、把握青春
青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心里发
学生学习能 展，而且包括精神成长、思维拓展，这就需要教师引导
力分析 和帮助学生从“身体---心理---精神”的整体状态来认
识和看待青春，认识青春成长中的自己。
教学策略选
调动和发挥学生的主体作用、小组合作、探究学习
择与设计
教学过程一、导入新课（多媒体显示）思考：“我 教学过程
劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”
“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何理解这些句 中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩教师讲述： 放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自 由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们 要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话 题。二、新课讲授目标导学一：行己有耻（多媒体显示 图片）很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老 弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人， 如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理 解“行己有耻”提示：学生分组讨论，注意举例说明教 师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认 为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不 为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所 不为。（多媒体显示）勾践卧薪尝胆（2）越王为什么 “置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉 耻，懂荣辱；有所为，有所不为。（3）教师讲述：“行 己有耻”的要求：
道德与法治感受青春的节拍
（一）悦纳自己的生理变化
二、讲授新课
1.我们悄悄长大情境活动一：
议一议：从哪些方面看出“我”长大了？
想一想：进入青春期后，自己有哪些明显的生理变化？
（青春期的身体变化主要表现在三个方面：①性机能的发育成熟，②身体外形极具变化，③体内机能迅速健全。）
说一说：面对这些变化自己有哪些心理反应？
指导学生阅读材料：
三、课堂小结：
在不知不觉中，我们悄悄地长大了，进入了青春期。青春是人生的重要时期，我们只有悦纳这个
时期的生理变化，消除青春期的烦恼，解决好自己的心理矛盾，才能凑出青春的华美乐章。怎样接纳自
己的生理变化呢？这就要求我们：第一、应认识到：青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期，出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的；第二、应给接受现实，学会欣赏自己；第三、青少年应努力追求美。
去接纳这些变化。面对这些情况，同学们应自觉接受学校的专门教育，主动请求家长、老师的指导，掌握必要的生理卫生知识，从而正确认识并坦然接受青春期的生理变化，减少心理上的混乱与恐慌，以积极的心态去接纳这些变化。
活动：假如你遇到下列情况自己将如何面对？①班内许多同学都长高了，而自己却“原地不动”。②别的男生还没长胡子，自己却长出了毛茸茸的胡子。③声音变得沙哑难听。
3.以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进生理和心理的协调发展。
教学
重点、
难点
教学重点：怎样接纳自己的生理变化，弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教学重点。
教学难点：正确认识青春期的烦恼，是本课的教学难点
媒体运用
班班通
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
教学过程
一、引入新课1.情境导入：
初中政治感悟青春教案
初中政治感悟青春教案教学目标：1. 让学生了解青春期的特点，认识到青春期是人生的黄金时期。
2. 培养学生珍惜青春，充分利用青春期的时间努力学习，奋发有为的意识。
3. 引导学生正确处理青春期的人际关系，健康成长。
教学内容：1. 青春期的特点2. 珍惜青春，努力学习3. 正确处理人际关系教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾教材中关于青春期的知识点。
2. 学生分享自己对青春期的理解和感悟。
二、讲解青春期的特点（10分钟）1. 教师详细讲解青春期的生理、心理特点，如身体发育、性格变化、情感波动等。
2. 引导学生认识到青春期是人生的黄金时期，要学会珍惜。
三、珍惜青春，努力学习（10分钟）1. 教师引导学生思考如何珍惜青春，提出具体的学习目标和计划。
2. 学生分享自己的学习方法和经验，互相借鉴。
3. 教师总结珍惜青春的方法，如勤奋学习、充实自己、锻炼身体等。
四、正确处理人际关系（10分钟）1. 教师讲解青春期的人际关系，如同学关系、师生关系、家庭关系等。
2. 学生分享自己在处理人际关系中的困惑和经验。
3. 教师引导学生学会换位思考，尊重他人，善于沟通，建立良好的人际关系。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和感悟。
2. 学生分享自己的收获和计划，如如何珍惜青春、如何处理人际关系等。
3. 教师给予鼓励和指导，并提出期望。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对青春期的理解和感悟。
2. 关注学生在课堂上的表现，如是否珍惜时间、是否努力学习等。
3. 课后收集学生的反思总结，了解他们对本节课的收获和感悟。
备注：教师在教学过程中要注重学生的个体差异，因材施教，引导他们正确认识青春期，珍惜青春，努力成长。
同时，教师要以身作则，做好榜样，为学生树立正确的人生观和价值观。
七年级下册道德与法治《感悟青春》《欢乐的青春节拍》说课稿
七年级下册道德与法治《感悟青春》《欢乐的青春节拍》说课稿一. 教材分析《感悟青春》《欢乐的青春节拍》是七年级下册道德与法治教材中的两个重要章节。
这两个章节的主要内容是让学生认识和理解青春期，学会正确对待青春期所带来的生理和心理变化，以及如何处理青春期的各种问题。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识青春期的特点，理解青春期的价值，从而健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满了好奇和困惑。
在这个阶段，他们的生理和心理都发生了很大的变化，这些变化给他们带来了很多困扰。
因此，他们对青春期的认识和理解非常关键。
通过对学生的学情分析，我发现他们对于青春期的认知主要存在以下问题：1. 对青春期的认知不足，不知道青春期会有哪些变化；2. 对青春期的恐惧和焦虑，不知道如何面对这些变化；3. 对青春期的价值观认知模糊，不知道如何正确对待青春期。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1. 让学生了解青春期的生理和心理变化，消除他们对青春期的恐惧和焦虑；2. 引导学生正确对待青春期的各种问题，培养他们的自我调节能力；3. 帮助学生树立正确的价值观，理解青春期的价值，健康成长。
四. 说教学重难点教学重点：让学生了解青春期的生理和心理变化，消除他们对青春期的恐惧和焦虑。
教学难点：如何引导学生正确对待青春期的各种问题，培养他们的自我调节能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期的特点和问题；2. 讨论法：学生进行分组讨论，培养他们的思考和表达能力；3. 指导法：对学生进行心理指导和价值观引导，帮助他们正确对待青春期；4. 教学辅助手段：利用多媒体课件、视频等教学辅助手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个青春期的案例，引发学生对青春期的思考，激发他们的学习兴趣。
初中道德与法治《感受青春的节拍(1)》优质教学设计、教案
《感受青春的节拍》教学设计【课程标准】一、成长中的我——“认识自我”中的1.2 了解青春期的心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
我与他人和集体——“交往和沟通”了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
【教材分析】本项目内容主要是引导学生学习青春期的身体变化情况和青春期的三大矛盾心理，让学生自觉提高克服青春期心理烦恼的能力和水平。
本课分两个环节，一是“我们悄悄长大”，二是“长大的感觉”。
青春期是人一生中身体变化的关键时期。
在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。
这些变化，是迅速的、全面的，学生没有心理准备。
需要对他们进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化。
“长大的感觉，这一项目内容主要让学生了解青春期的心理特点，正确认识青春期的心理矛盾和烦恼。
这是本课时的教学难点，这是因为对于初一年级学生来说，怎样全面地认识并具体地分析这些烦恼，既看到它对成长的推动作用，又看到它可能产生的负面作用，确实有一定的难度。
本节课对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
【教学重点、难点】教学重点是：认识青春期的生理变化情况，理解青春期的三大心理矛盾。
【学习目标】1、通过本节课的学习，体会青春的美好，克服青春期的烦恼，安全愉快地度过青春期。
2、通过“走进青春的脚步”，认识青春期的生理变化情况，从而发现青春。
3、通过“情境探讨悟青春”，理解青春期渴望独立与现实依赖的矛盾心理，进一步感受青春。
【评价设计】1、通过“走进青春的脚步”和“慧眼识青春”环节，检测目标2 的达成度。
2、通过“情境探讨悟青春一”之视频《我是宠物》和“畅所欲言谈经历”环节，检测目标3 的达成度。
3、通过“情境探讨悟青春二”之视频《咱俩说说心里话》和“各抒己见解烦恼” 环节，检测目标3 的达成度。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
《青春有格》教学设计【教学目标】1、知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，提高辨别是非的能力，养成良好的行为习惯。
2、通过探索规则种种，学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。
3、通过增强自控力与“微尘”、慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
【教学重难点】重点：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
难点：体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
【教学方法】探究、讨论法【教学过程】环节一：新课导入请同学们分别在田字格和下面的白纸上写上你最喜欢的一句话（同一句）。
1、看一看：在田字格和在白纸上的字有什么不同？2、由这个“格”你联想到了什么？学生回答：1、田字格内的认真，规范；白纸上的字潦草不规范。
2、联想到法律、规则、制度、中学生守则……教师：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有格。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
环节二：新课讲授一、行己有耻名言鉴赏：你能理解名言的本意和内涵吗？孔子：行己有耻；知耻近乎勇。
朱熹：人有耻，则能有所不为。
教师：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
探究活动一：学生活动：你说我说请同学们列举发生在身边的青春期出格、不知耻的事。
在学校中在家庭中在社会中小组讨论：（1）你认为他们做出这些出格行为的原因是什么？（2）请发出你的呼吁？学生回答：（1）道德观念和法律意识低，缺乏知耻之心，辨别耻的能力低。
（2）培养羞耻之心，提高辨别耻的能力教师总结:行动指南1有羞耻之心，提高辨别“耻”的能力. 行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响。
探究活动二：观看视频《丁锦昊到此一游》小组讨论：1.请你评价一下丁锦昊的行为？2.作为初中生是不是可以肆意放纵，想干什么就干什么？教师总结：行动指南2生活中，我们树立底线意识，触碰道德底线的事不做，违反法律的事坚决不做。
初中道德与法治_第五单元 青春的脚步 青春的气息教学设计学情分析教材分析课后反思
“一师一优课”教学设计学科：七年级思想品德教师姓名：导学过程：具体探究活动要求及评价教学设计一、构建情境激情导入（时间3'）播放《男女同学交往不少于50厘米》动漫视频，探究男女同学怎样交往。
二、探究引领共同进步（时间25'）探究(一) 你说我说大家说小组探究下列问题：1、说说我们班最受欢迎的男女生是谁?说出你的理由。
2、走进生活张静性格内向，生性害羞，一和男生说话就紧张，脸红，结结巴巴，扭扭捏捏，浑身不自在。
她干脆就不再与男同学交往了。
王娟却恰恰相反，性格外向活泼，大大咧咧，不但与女同学打打闹闹，而且还与男同学追逐打闹，你推我拉，有时与男同学不分时间、场合交往频繁，无拘无束，甚至勾肩搭背，自称是铁哥们，常常引来同学们惊异的目光。
同学们为此颇有非议，但她不以为然，认为心底无私天地宽，哪来那么多规矩！（1）你认为张静和王娟的行为可取吗？为什么？（2）怎样用恰当的方式和男生交往，请你为张静和王娟提一两条建议。
探究(二) 结合课本P19内容，完成下列问题：1、观看下面漫画，思考、讨论：分别说一说，他们与异性同学交往的方式哪些是恰当的，哪些是不恰当的？2、解疑释惑李雅是班里的学习尖子，还弹得一手好钢琴，特别是她有一副好嗓子，同学们都称她“小百灵”。
但她几乎不和男同学说话，男同学问她问题，她总是说：“笨蛋！这么简单的问题还不会，去问老师。
”（1）李雅的言行恰当吗？为什么？探究一、二活动要求：1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。
2.积极回答，积极展示。
3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。
规则与评价：1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价2.回答不全面者，给出鼓励和点评。
教师设计意图（分环节列出）：1.激情导入：激发学生学习兴趣。
2.探究引领：紧扣教材设计现实生活事例，引导学生多联系实际，多思考。
板书设计荡起友谊的双桨一、自然、适度二、尊重、真诚三、广泛交往课标分析本课重点让学生正确认识异性同学之间的情感，交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。
初中道德与法治_感受青春的节拍教学设计学情分析教材分析课后反思
《感受青春的节拍》教学设计一、教材分析《感受青春的节拍》是新教材《道德与法治》第二单元第一节的内容，青春期是人生的重要时期，是人的生命历程中最华美的篇章。
这个时期的生理和心理发生着急剧的变化，很多学生对于突然发生的变化会感觉手足无措，但又羞于跟父母老师交流。
本单元主要是引导学生感受青春的变化，进行有针对性的帮助引导，让其悦纳自己的身体和心理的变化，平稳地度过青春期。
二、学情分析随着青春期的到来，中学生的生理和心理发生了一系列的变化：生理上有的学生会因为自身发育过快，出现一系列的“麻烦”，如月经遗精等而苦恼，有的学生也会因为自己发育不如同学明显时而自卑；心理上自我意识迅速发展、渴望独立，但能力和认知水平还较低，需要依赖老师和家长的帮助，导致青春期会出现较多心理矛盾。
因此指导青春期的学生全面认识自己，客观愉悦地接受自身生理和心理的变化显得犹为重要，在悦纳自我的基础上，从而树立自信，培养健康积极的情绪、形成完美的人格。
三、教学目标1、通过“贴膏药”游戏进行体验、反思以及交流分享等活动，大部分学生能感受到青春期的生理和心理变化并说出变化的具体表现，悦纳自己的变化。
2、通过“小威的家庭故事”连载视频，引发学生共鸣，利用“探究分享”“情景表演”“心灵驿站”三个活动，分析归纳出青春期三个心理矛盾，正确认识并能理解三个心理矛盾是正常的现象。
3、通过“我思我悟致青春”环节，大部分学生可能分享自己的收获，逐渐悦纳自身的生理和心理变化，“青春寄语”活动，认识到每个人是独一无二的，感受成长的美好。
四、教学重难点重点：体验认识青春期的生理和心理变化，感受成长的美好。
难点：长大的感觉是本课的难点五、教学方法1. 充分发挥学生的主动性。
为学生创设一个互动对话的课堂平台，一个情感体验的课堂空间。
2．坚持“有效教学和互动教学”的理念。
确立学生的课堂主体地位，课堂教学的实施坚持“一切为了学生的发展”。
课堂中时刻注意调动学生的主体积极性，使其能够“快乐地学习”、“轻松地学习”、“有效地学习”。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
看到熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻有格。
”这些语句中的“格”是什么意思？同学们，你们正在人生最美好的时期，有激情，有力量。
积极实践，敢于尝试，体验着成长，并且非常希望证明自己；那么，如何证明自己，应该朝着什么样的目标努力呢？又有哪些具体的方法呢？本节课我们就来探讨这些问题。
以及诗词句引导学生分享对“格”字的认识和理解，从而导入本课课程。
讲授新课第一目青春飞扬不张扬一、青春飞扬不张扬1.行为有则《小明的一天》系列情境情景一：上午数学考试，小明有几道题不会做。
他抓耳挠腮，害怕考不进前三名，还可能会被父母批评。
于是，小明偷偷的看了同桌的卷子……提问：1)小明这样做会有什么样的后果？2)如果你是小明，你会怎么做？为什么？通过同学们的回答，我们可以看出小明可能也是一个非常上进的学生，也想考得一个优异的成绩证明自己，但是他用错了方法。
行为有则：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本界限。
2.行己有耻情境二：中午小明去食堂吃饭，可是饭菜不和自己的口味，小明挑着吃了两口就把饭菜倒掉了。
提问：你认可小明的做法吗？理由是什么？活动：阅读感悟，出示教材中卢梭的案例提问：材料说明卢梭是一个什么样的人？对你有何启发？行己有耻：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
情境三：考试完后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。
面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。
提问：1.你觉得小明为什么纠结？2.小明的做法给你什么启示？同学们进行分享活动，畅谈自己的想法同学回答问题学生分析问题并分享答案。
通过同龄人真实的案例引发学生内心的想法，从而帮助学生树立是非观念。
从学生日常常见的问题入手，引发学生的思考，并用卢梭的案例来引导学生树立知廉耻，懂荣辱的观念。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学活动设计】学情分析这时期的青少年，有激情、有想法、冲动盲目而又缺乏理性。
他们渴望有更多的机会来证明自己。
但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当他们的愿望得不到满足时，他们又会很容易地陷入失落、失败感中，甚至开始逃避或者出现攻击行为。
同时，在经济全球化发展的今天，社会生活也日趋复杂化，导致价值取向的多样化，青少年作为所有人群中最易于接受新事物的群体，容易受到价值取向多元化的影响，在价值观整合过程中可能会出现价值混乱、无所适从的现实感受。
如果我们能够帮助青少年将青春活力导向生活中的正能量，则可以助力生命成长。
相反，如果青少年此时缺少思想和精神上的正确引领，那么，这些年轻气盛的少年就可能做出各种“出格”的事情，这不仅不利于青少年自身的成长，还会影响到他人、集体、社会和国家的发展。
效果分析1．通过本节课的学习，学生已经明白“行己有耻”、“止于至善”的基本内涵。
2．能够运用所学的知识，分析在学习、生活中遇到的具体情景，并通过分析进一步体会“行己有耻”、“止于至善”的涵义。
3．通过教学，使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，培养学生的荣辱意识。
同时，要有“至善”的追求，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
教材分析《青春有格》是部编人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容。
通过前面的学习，在学生对青春期的身心变化有所认识的基础上，本框内容旨在帮助学生认识到在青春期需要遵守道德规范，引导学生在遵守底线的基础上加强自身修养，不断完善自我，为以后的成长打下基础。
本框内容同时也是对七年级上册第三课发现自我的又一次深入，再次印证了发现自我是一生的成长课题。
本框主要安排了两目内容。
第一目“行已有耻”。
主要是引导学生对“耻”有一个正确的认识。
本目主要表达了以下几层意思：“行己有耻”是青春探索的底线；“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；“行己有耻”要求我们树立底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情；“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
初中道德与法治_【课堂实录】感受青春的节拍教学设计学情分析教材分析课后反思
《感受青春的节拍》教学设计一、导入新课：【师导】：同学们，在开始本节课之前，先让我们共同欣赏一首歌曲《小小少年》，会唱的同学可以跟唱。
（多媒体播放《小小少年》）生：合唱《小小少年》歌词：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照；小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好；一年一年时间飞跑，小小少年转眼高；随着年岁由小变大，他的烦恼增加了；小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶；但有一天，风波突起，忧虑烦恼都来了；一年一年时间飞跑，小小少年转眼高；随着年岁由小变大，他的烦恼增加了；【师问】：同学们，喜欢听这首歌吗？生回答：喜欢。
（幻灯片展示）【师问】：1、你最喜欢歌中的哪句歌词？为什么？2、这首歌曲抒发了什么样的情感？生回答：少年的纯真与快乐，积极向上、勇敢面对烦恼的阳光心态！【师导】：看来这首歌也引起了咱们同学的共鸣，唱出了很多同学的心声。
当我们挥手告别天真烂漫的孩提时代，青春的花儿已悄悄在我们生命之树上绽放。
我们开始长大了。
那么，你从什么时候开始像小小少年那样转眼长高？青春期的你又增加了哪些烦恼和忧愁呢？今天，让我们踏着欢快的青春脚步，走进同学们的青春心灵，共同学习第三课第一节：感受青春的节拍。
（幻灯片展示）【板书】：感受青春的节拍二、讲授新课第一站：猜猜我是谁【师导】：同学们，首先，咱们先做一个小游戏，猜猜我是谁？这是两幅咱班同学的照片，你认识他们吗？（多媒体展示两幅照片）生回答：【师导】：看来这两位同学的变化并没有逃出咱们班同学的慧眼啊，那他们是怎样从照片中的小孩长大成为你身边的同学的呢？咱们先分开来观察一下他们从小到大的照片，请两位主人公上来介绍一下这几张照片。
学生介绍照片。
【师问】：从他们的照片中，你可以看出他们有哪些变化？学生回答。
【师问】：男生和女生的变化是否相同？（多媒体展示问题1）生回答：不相同。
【师导】：在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在悄悄长大，开始从儿童向成人过渡，跨入青春期的大门。
七年级下册道德与法治《感悟青春》《欢乐的青春节拍》教学设计
七年级下册道德与法治《感悟青春》《欢乐的青春节拍》教学设计一. 教材分析《感悟青春》《欢乐的青春节拍》是七年级下册道德与法治教材中的两个重要课题。
本节课旨在让学生认识和理解青春期，学会正确对待青春期带来的生理和心理变化，培养积极健康的生活态度和价值观。
教材通过生动的案例、丰富的活动，引导学生感悟青春，体验欢乐的青春节拍，从而更好地度过青春期。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满好奇，同时也伴随着困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到一些生理和心理上的问题，如身高、体重变化，性意识的觉醒等。
因此，在教学中，需要关注学生的实际需求，帮助他们解决青春期带来的困扰，引导学生正确对待自己和他人。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的生理和心理变化，知道青春期烦恼的产生原因及如何应对。
2.能力目标：培养学生学会与异性交往，提高自我调控情绪的能力。
3.情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的爱情观、人生观，培养积极健康的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期生理和心理变化、青春期烦恼的应对方法。
2.教学难点：如何引导学生正确对待青春期情感，树立正确的爱情观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期烦恼及其应对方法。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情景剧：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验青春期情感，学会正确处理人际关系。
4.引导启发法：教师引导学生思考问题，激发学生的求知欲，培养独立思考的能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析青春期烦恼及应对方法。
2.设计讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.编写情景剧剧本，分配角色，准备道具等。
4.准备相关教学PPT，图文并茂，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，如身高、体重变化，青春痘等，引导学生关注青春期生理变化。
接着，让学生分享自己对青春期的认识和感受。
初中道德与法治_青春的证明教学设计学情分析教材分析课后反思
《青春飞扬》教学设计执教者学情分析青春时光宝贵而短暂。
青春对于人的生命成长有着怎样的意义？青春该怎样度过？青春该奔向何方？这是每一个进入青春时期的人都应该思考和探索的问题。
青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。
但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。
因此，我们需要引领青少年探索青春、讨论如何把握青春，让青春不断延伸，对青春做出理性规划，抓住时代的机会，乘着中华民族伟大复兴梦想的东风，用积极的行动释放青春的力量。
效果分析本课首先通过回看艺术节、运用你的经验等活动，引导学生到生活中寻找青春活力的各种体现，启发学生将自己的青春能量通过各种活动体验加以释放。
结合学生学情以及认知，设计符合学生实际的课堂活动，如，诗朗诵，播放朗读者.王源，体验感悟，小组合作等活动形式，调动学生学习的积极性；设计适切问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
最后，在十九大报告的引领下，将少年梦与中国梦相结合，具体规划自己的青春路径。
这部分内容涉及“理想与现实”关系的讨论，这与七年级上册第一课中的“努力就有改变”有异曲同工之妙。
教师在此基础上引导学生追寻梦想的路上需要具备的基本素养，为下一节课内容做铺垫。
教材分析“青春飞扬—成长的渴望”是七年级下册第三课《青春的证明》的第一目第一层次。
本课由引言和一目内容组成。
主要从感性认识着手，展示青少年对成长的渴望，以及梦想的设定与追求。
共包括两个层次：引言用两段极具概括的、诗一般的语言指出本课需要学习的内容。
“青春的节拍”“青春的力量”“心劲儿”“活力”等是体现青春飞扬外显特点的词语。
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《感受青春的节拍》教学设计
一、教材分析
《感受青春的节拍》是新教材《道德与法治》第二单元第一节的内容，青春期是人生的重要时期，是人的生命历程中最华美的篇章。
这个时期的生理和心理发生着急剧的变化，很多学生对于突然发生的变化会感觉手足无措，但又羞于跟父母老师交流。
本单元主要是引导学生感受青春的变化，进行有针对性的帮助引导，让其悦纳自己的身体和心理的变化，平稳地度过青春期。
二、学情分析
随着青春期的到来，中学生的生理和心理发生了一系列的变化：生理上有的学生会因为自身发育过快，出现一系列的“麻烦”，如月经遗精等而苦恼，有的学生也会因为自己发育不如同学明显时而自卑；心理上自我意识迅速发展、渴望独立，但能力和认知水平还较低，需要依赖老师和家长的帮助，导致青春期会出现较多心理矛盾。
因此指导青春期的学生全面认识自己，客观愉悦地接受自身生理和心理的变化显得犹为重要，在悦纳自我的基础上，从而树立自信，培养健康积极的情绪、形成完美的人格。
三、教学目标
1、通过“贴膏药”游戏进行体验、反思以及交流分享
等活动，大部分学生能感受到青春期的生理和心理变化并说出变化的具体表现，悦纳自己的变化。
2、通过“小威的家庭故事”连载视频，引发学生共鸣，利用“探究分享”“情景表演”“心灵驿站”三个活动，分析归纳出青春期三个心理矛盾，正确认识并能理解三个心理矛盾是正常的现象。
3、通过“我思我悟致青春”环节，大部分学生可能分
享自己的收获，逐渐悦纳自身的生理和心理变化，“青春寄语”活动，认识到每个人是独一无二的，感受成长的美好。
四、教学重难点
重点：体验认识青春期的生理和心理变化，感受成长的
美好。
难点：长大的感觉是本课的难点
五、教学方法
1. 充分发挥学生的主动性。
为学生创设一个互动对话的课堂平台，一个情感体验的课堂空间。
2．坚持“有效教学和互动教学”的理念。
确立学生的课堂主体地位，课堂教学的实施坚持“一切为了学生的发展”。
课堂中时刻注意调动学生的主体积极性，使其能够“快乐地学习”、“轻松地学习”、“有效地学习”。
六、评价设计
1．通过对秘密花园的调查问卷，初步掌握学生对自身的生理变化的了解情况，通过对自身能量值的合计了解学生中身体发育的情况的等次情况，掌握学生对自身发育情况持什么态度,从而有针对性的进行解决。
2．通过观看小威的家庭故事视频，引发学生共鸣，在分析小威心理矛盾的过程中，分享自己的成长故事，了解学生对青春期心理变化的理解和掌握程度，并反思自己行为，正确处理三种心理矛盾。
3．通过填写“自己对成长的期待”，在悦纳自身生理和心理变化的基础上，感受自己成长的美好，做一个独一无二优秀的我！
七、教学过程
（一）导入新课：游戏
用学生比较熟悉的《青春修炼手册》作背景音乐，感受着活力十足的青春气息，问为什么青春要修炼？相信这节课定会找到答案！
1．游戏——贴膏药
游戏规则：
A．发令员说出某个身体部位，两人互做膏药用这个部位贴在一起。
B．不能语言交流
C．每次贴的必须是不同的人
D．一直贴住直到下个口令发出
游戏实施：老师可先来做示范，以便学生掌握游戏规则；进行3－4轮游戏
2、游戏分享感悟
A．请问你刚才都与哪几个同学贴过膏药？为什么不与最近的她（他）贴？
B．如果我下个口令是“鼻子”””嘴唇””,你也会与他贴膏药？为什么？
小结:是呀，因为我们已经悄悄的长大了！进入了青春期,开始有了性别意识。
设问：与小时候相比都有哪些身体变化？
生先说，师运用提前录制的音频文件，讲解“青春期的身体变化·男生篇与女生篇”
设计意图:通过游戏,放松身心,增进师生情感,同时引入青春期生理变化,进入第一环节:感受成长正青春。
（二）讲授新课
环节一：感受成长正青春（生理变化）
我的秘密花园――观察自己的身体变化，在相应的水果后面做标记，根据图片后面对应的能量值，计算自己的能量！自己评价一下能量高低，面对这个结果，你的感受如何？（表情包表示自己对能量值的心情。
无论满意与否都会有自己的困扰与期待。
满意不满意
1.哪种变化让你有优越感？ 1.你期待着哪种变化有所发展？
2.你觉得受困扰的是哪一种？ 2.你觉得受困扰的是哪一种？
设计意图：通过对调查表的标记，让学生感受自身的生理变化，而每个人的能量值的不同，说明了每个人生理变化有差异，引导学生用正确的态度面对自身的变化，通过对
不同范围的能量值的统计，让学生感受到每个变化都是正常的，也是有差异的，而且还是有很多同伴与你一样有着差异，让学生感受成长的过程大家都是相伴而行，不用因成长的速度快慢而烦恼，只要是你的一切都是刚刚好！
环节二：我知我心悟青春（心理变化）
1．生活剧场：我爱我家播放微视频学生表演剧
探究分享：
1．“我”为什么甩门而去？妈妈真的是唠叨吗？
2．你觉得一个“什么样的我”妈妈就可以让“我”去？
引导学生思考独立性强的孩子家长会更放心，但是很多学生没有做到独立能力很强，但却想表现自己的独立性，导入第一矛盾，也是青春期成长的重要标志：渴望独立与现实依赖的矛盾。
设计意图：通过播放学生想独立但却又依赖的心理矛盾，让学生进入情景，让其感受其青春期独立与依赖心理矛盾的表现。
情景表演：以“给我一个自由的空间”为主题，呈现你家的故事
要求：1、情节自定
2、时间1分钟， 2－3人参与
通过老爸偷看孩子上网，引导学生回顾自己与父母的类似经历，并模拟表演，从而体会自己日常生活的点滴都表明自己长大，要求有自己的时间和空间，可是家长很多时候并不理解自己的意思。
设计意图：通过播放学生想要自己的空间但却受父母约束造成的心理矛盾，让学生进入情景，分享自己的类似经历，让其感受青春期心理闭锁与求得理解的心理矛盾的表现。
3：我的空间
“我”更新了空间说说，但却设置只有自己可见”，说说的内容是想和女同学出去玩但却矛盾重重，反映出青春期对异性想要了解但却又故意疏远的矛盾心理。
也是心理闭锁的表现。
两段微视频和一个情节设计后，进行青春期心理变化的归纳与总结。
设计意图：青春期生理的变化会引起心理的变化，明显的特征就是对导性的渴望了解又故意疏远的矛盾心理，让学生了解其表现，正常对待这种心理。
2、分享感悟
当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。
━━━马克·吐温
谈谈你是如何理解的？
设计意图：通过谈感悟让生明白自己青春期心理的变化对父亲的理解有着差异，也是对青春期心理矛盾的一个总结提升。
环节三我思我悟致青春
1.盘点收获：回到开始，通过今天的学习再谈为什么青春需要修炼？
2.祝福青春
我就是我，我是这个世界上独一无二的我，
以前的我今天的我要！
长大真好！
（三）板书设计
感受青春的节拍
一、我们悄悄长大-----生理变化：
身体外形急剧变化
体内机能迅速健全
性机能发育成熟
二、长大的感觉——心理变化
渴望成长与现实依赖的矛盾
心理闭锁与求得理解的矛盾
对异性想要接近又故意疏远
学情分析
随着青春期的到来，中学生的生理和心理发生了一系列的变化：生理上有的学生会因为自身发育过快，出现一系列的“麻烦”，如月经遗精等而苦恼，有的学生也会因为自己发育不如同学明显时而自卑；心理上自我意识迅速发展、渴望独立，但能力和认知水平还较低，需要依赖老师和家长的帮助，导致青春期会出现较多心理矛盾。
因此指导青春期的学生全面认识自己，客观愉悦地接受自身生理和心理的变化显得犹为重要，在悦纳自我的基础上，从而树立自信，培养健康积极的情绪、形成完美的人格。
学生自主学习能力评价表（表现性评测）
姓名班级教师。