蝉贝克课件
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短文两篇《蝉》《贝壳》教程课件
通过观察和感受蝉和贝壳的生命过程，我们可以更深刻地理解自然的力量和生命的奇迹。这启示我们要尊重自然，与自然和谐共处。
在短文中，作者通过观察和感悟，与自然产生了互动。这启示我们应当更加关注和珍惜与自然的每一次接触，从中获得启示和力量。
人与自然的互动
尊重自然
06
CHAPTER
总结
通过《蝉》和《贝壳》两篇短文，引导学生思考生命的意义和价值，培养他们珍视生命、积极向上的生活态度。
主题思想
两篇文章都采用了托物言志的写作手法，通过具体的事物来表达作者对生命的感悟。同时，语言简练、意蕴深远，给人以美的享受。
写作特点
在阅读过程中，要注重把握文章的整体结构和层次，理解作者的情感和思想，同时结合自己的生活体验和感悟，深入体会文章的主旨。
阅读技巧
在学习的过程中，要积极思考，探究文章所表达的主题思想和生活态度，以及如何在自己的生活中实践这些思想。
CHAPTER
短文《蝉》分析
01
02
通过对蝉的观察和描述，表达了作者对自然和生命的敬畏之情。
描述了蝉的外形和生活习性，以及蝉在夏季高声鸣叫的特点。
采用了生动的描写和细腻的细节刻画，使读者能够更好地理解和感受蝉的特点和生活习性。
通过比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表达效果，使读者更加深入地理解作者的情感和主题思想。
通过对贝壳的观察，作者思考生命的价值和意义，以及如何更好地度过人生。
作者运用丰富的细节描写，如形状、颜色、质地等，使贝壳形象栩栩如生。
描述细腻
通过描绘贝壳，作者表达了对生命的敬畏和感慨，情感深沉而真挚。
情感表达
贝壳作为象征，代表了生命的脆弱和美丽，引发读者对生命意义的思考。
象征手法
18 短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(23页)
g 形容办事认真，连最细小的地方 一丝不苟:（ǒu ） 也不马虎。
i 卑贱微小，地位低下。 卑（bē）微：
作者介绍：
小思，1939年生，本名卢玮銮（luán ），另有笔名明川、 卢颿（fān） 。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新 亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难 飞结成小困难，一个个认真解决，“走一步，再走一步”，坚 持不懈的走下去，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
制作：jmf
联系QQ41073598
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给划线字注音，并解释词语：
li 本课指收拢。 收敛（ ǎn）： gu 持续嘈杂，本课指不停地叫。 聒聒（ ō）： shù ： 宽恕（ ) 宽容饶恕。
“比起贝壳里的生命，„„是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？”
此句感悟到自己的生命尽管有限，但还 是比贝壳里的生命时间要长一点，空间 要多一点，因此更要把自己力所能及的 事情做得更精致、更好些。
体会以下句子的含义：
“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心 啊！” 作者并不希望建立丰功伟业，她只想用 仔细、精致来执著追求人生的美丽，让人 们为她而感动。 “固执”和“简单”是作 者相对自谦的说法
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 ——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
制作：jmfBiblioteka 联系QQ41073598前置测评：
1、为划线字体注音 训诫(jiè )耸立( sǒng )迂回(yū ) 嶙峋(lín xún ) 凝视(níng )啜泣(chuî qì )头晕目眩(xuàn )小心翼翼(yì ) 2、解释词语 告诫、教导。 形容人做事谨慎小心。 训诫： 小心翼翼： 形容人瘦削。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 嶙峋： 啜泣： 3、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意 思?
《蝉贝壳》2PPT课件
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾 被郑人当囚犯献给晋。后世于是以 南冠代被囚。
6
• 有关贝壳 的散文：
贾平凹的 《一只贝》
7
请您欣赏： 各种各样 的贝壳
8
课文知识填空:
• 1．小思简介 小思，1939年生，--香---港------作家，本名-卢---玮---銮----，
另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其 作品散文集《---承---教---小---记---》-,除此,她的出版作品还有《路 上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》 《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新 文集》《三人行》等。
14
思考题: • 比较两篇散文的相同之处和不同nd Answers
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
1
生命的诞生!
2
3
蝉
• 有关蝉的古 诗：
• 《蝉》 • 《在狱咏蝉》
4
《蝉》 唐·虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉①秋风。
①藉，依靠。
5
《在狱咏蝉》 唐·骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客①思深。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沈。 无人信高洁，谁为表予心？
——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
10
收敛 断续 零落 色泽
6
• 有关贝壳 的散文：
贾平凹的 《一只贝》
7
请您欣赏： 各种各样 的贝壳
8
课文知识填空:
• 1．小思简介 小思，1939年生，--香---港------作家，本名-卢---玮---銮----，
另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其 作品散文集《---承---教---小---记---》-,除此,她的出版作品还有《路 上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》 《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新 文集》《三人行》等。
14
思考题: • 比较两篇散文的相同之处和不同nd Answers
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
1
生命的诞生!
2
3
蝉
• 有关蝉的古 诗：
• 《蝉》 • 《在狱咏蝉》
4
《蝉》 唐·虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉①秋风。
①藉，依靠。
5
《在狱咏蝉》 唐·骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客①思深。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沈。 无人信高洁，谁为表予心？
——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
10
收敛 断续 零落 色泽
短文两篇《蝉》《贝壳》pptx课件(28页)
2、学习课文先扬后抑、托物言志的写作手法， 了解作者由具体细小的事物所引出的抽象深入的人 生哲理。
3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的 人生态度。
蝉，古称蜩〔tiáo〕，俗名“知了〞。 蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生分四个阶段，即卵、幼虫、拟 蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份在孔洞中产 卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地 面入土中。幼虫在地下生活的时间不等，最 短也有2年左右，一般有4～5年，最长的达 17年之久。
作者感叹：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命， 上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致、仔细、一丝不苟 的贝壳。
她由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳 的生命要长一些，空间要多一些。那就更应该好好地面对自己的 生命，创造它，让它像贝壳一样美丽，令后世的人珍惜、惊叹！
5、你能用自己的语言概括出作者对贝壳的心得吗?
零落：花叶凋落、脱落。 断续：时而中断，时而继续。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：继续嘈杂的声响，让人感到厌烦。 宽恕：宽容饶恕，不计较。
1、这短文主要写什么内容？
写蝉的短暂的生命，无论它聒聒，但不在乎别人怎么评说。
2、用下面的格式，对蝉进行评价。
蝉是_____的，因为_________________________________。
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏 蝉和寒蝉。
小思：原名卢玮銮，香港女作家。她的作品
有散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》 等。
收敛〔 liǎn 〕 宽恕〔 shù 〕 颤抖 (chàn)
聒噪〔 guō 〕 零落〔líng luò) 响彻 (chè)
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人 生，是我们共同的心愿。自然界中有太多的生物让我 们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶 佩服……
3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的 人生态度。
蝉，古称蜩〔tiáo〕，俗名“知了〞。 蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生分四个阶段，即卵、幼虫、拟 蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份在孔洞中产 卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地 面入土中。幼虫在地下生活的时间不等，最 短也有2年左右，一般有4～5年，最长的达 17年之久。
作者感叹：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命， 上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致、仔细、一丝不苟 的贝壳。
她由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳 的生命要长一些，空间要多一些。那就更应该好好地面对自己的 生命，创造它，让它像贝壳一样美丽，令后世的人珍惜、惊叹！
5、你能用自己的语言概括出作者对贝壳的心得吗?
零落：花叶凋落、脱落。 断续：时而中断，时而继续。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：继续嘈杂的声响，让人感到厌烦。 宽恕：宽容饶恕，不计较。
1、这短文主要写什么内容？
写蝉的短暂的生命，无论它聒聒，但不在乎别人怎么评说。
2、用下面的格式，对蝉进行评价。
蝉是_____的，因为_________________________________。
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏 蝉和寒蝉。
小思：原名卢玮銮，香港女作家。她的作品
有散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》 等。
收敛〔 liǎn 〕 宽恕〔 shù 〕 颤抖 (chàn)
聒噪〔 guō 〕 零落〔líng luò) 响彻 (chè)
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人 生，是我们共同的心愿。自然界中有太多的生物让我 们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶 佩服……
蝉·贝壳：【PPT】共26页文档
蝉·贝壳：【PPT】
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
《蝉》《贝壳》课件
相同之处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些 细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对 生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而 存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能 让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文， 我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要 好好地活着。
读一读,写一写
零落
lí ng luò
断续
duàn xù
收敛
shōu liǎn
宽 恕
kuān shù
聒聒
guō
文章开头就描写了蝉，作 者是怎样来描写蝉的呢？
知知不休 烦 聒聒
作者描写的病蝉是怎么样的？
不会飞（翅收敛了）
微微颤动
没有声响 小
轻 视 、 厌 烦
作者对蝉的态度始终如一吗？他后 来对蝉的态度又是怎样？
（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一 颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎 样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那 颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美 丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是 作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地 赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感 动她一样感动着世界。
宽恕
①
②
⑨ ⑧
③
④ ⑤
① 卵在树洞生 活10个月左右。
②幼虫在六月七 月爬出来。 ③两个月后，若虫第 二次脱皮，成为二龄 若虫。 ④一年后，长大 两倍，变成四龄若虫
⑦
《蝉》,《贝壳》PPT课件
短文两篇
——托物言志 纵情抒写
蝉
小思
思考
• 作者对蝉的态度前后发生了什么变 化？为什么会变？从文中找一找。
• 烦——宽恕 (敬仰)
• 那本来的生活历程就是这样。它为 了生命延续，必须好好活着。哪管 是90年，90天，都不过要好好的活 过。
感悟生命
• 哪管是90年，90天，都不过要好好 的活过。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
全文的文眼
文眼指文中最能揭示主旨、点明中 心的关键性词句。
默读席慕蓉的《贝壳》一文，思考问题：
找出文眼，并说说作者为什 么会有这样的感悟？
• 是不是也应该用我的能力来把我所 能做到的事情做得更精致、更仔细、 更一丝不苟呢？
• 是的，我也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔 细、更一丝不苟。
探究
• 《蝉》一文通过写蝉在地下埋藏17年只活 一个夏天告诉我们人要好好活，活得精彩
• 《贝壳》一文通过写贝壳柔弱的躯体却留 下美丽的壳告诉我们人要留下美丽的痕迹
托物言志
托物言志
托物言志就是通对物品的
描写和叙述,表现自己的志 向和意愿或讲明某一道理 的写作手法。
探究 拓展
链接：
阅读丛书四第89页《生活如蓟jì》找文 眼说启示：
发言句式：
《生活如蓟》通过写
们
。
告诉我
写一写：任选一日Байду номын сангаас事物用一两句话写出它对你 的启示。梅兰竹菊、花鸟虫鱼、日月星辰任你抒
写
我也写一写
——托物言志 纵情抒写
蝉
小思
思考
• 作者对蝉的态度前后发生了什么变 化？为什么会变？从文中找一找。
• 烦——宽恕 (敬仰)
• 那本来的生活历程就是这样。它为 了生命延续，必须好好活着。哪管 是90年，90天，都不过要好好的活 过。
感悟生命
• 哪管是90年，90天，都不过要好好 的活过。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
全文的文眼
文眼指文中最能揭示主旨、点明中 心的关键性词句。
默读席慕蓉的《贝壳》一文，思考问题：
找出文眼，并说说作者为什 么会有这样的感悟？
• 是不是也应该用我的能力来把我所 能做到的事情做得更精致、更仔细、 更一丝不苟呢？
• 是的，我也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔 细、更一丝不苟。
探究
• 《蝉》一文通过写蝉在地下埋藏17年只活 一个夏天告诉我们人要好好活，活得精彩
• 《贝壳》一文通过写贝壳柔弱的躯体却留 下美丽的壳告诉我们人要留下美丽的痕迹
托物言志
托物言志
托物言志就是通对物品的
描写和叙述,表现自己的志 向和意愿或讲明某一道理 的写作手法。
探究 拓展
链接：
阅读丛书四第89页《生活如蓟jì》找文 眼说启示：
发言句式：
《生活如蓟》通过写
们
。
告诉我
写一写：任选一日Байду номын сангаас事物用一两句话写出它对你 的启示。梅兰竹菊、花鸟虫鱼、日月星辰任你抒
写
我也写一写
《蝉贝壳》2 (1)PPT课件
（2）《蝉》中的“想起秋风颜色”， “秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者
用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之
外，增加了独特的视觉感受，很有新意。
它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的
一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、
火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，
都融进了秋风中，言少而意丰。
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾 被郑人当囚犯献给晋。后世于是以 南冠代被囚。
16
• 有关贝壳 的散文：
贾平凹的 《一只贝》
17
请您欣赏： 各种各样 的贝壳
18
朗读课文
19
想一想：
一、找出《蝉》的文眼。
哪管是90年，90天，都不过 要好好的活过。
二、《蝉》一文的写作上有 什么特点？
先抑后扬。
集《七里香》《无怨的青春》、散文
集《有一首歌》《成长的痕迹》《生
命的滋味》《三弦》《同心集》《写
给幸福》等。
7
掌握字词
• 收敛（liǎn) 聒聒（guō）宽恕（shù) • 短暂（zàn）一丝不苟：（gǒu） • 卑（bēi）微
8
给字词注音、解释
• 断续 xù • 收敛 liǎn • 宽恕 shù • 怒 nù
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又 是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活 一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。 当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活 着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显 示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 22
6
作者简介 2、席慕蓉
《蝉》和《贝壳》课38页PPT
律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
短文两篇《蝉》《贝壳》课件.ppt
• 知蝉 • 生命的历程（一个夏天） • 生命的意义（好好活着） • 感动了，震撼了，敬畏了！
4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道 理？
不管生命短暂还是长久，都必 须积极面对，全心投入，好好 的生活。
整体感知
文章采用了什么写法？
先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
蝉
小思
厌蝉——知知不休、
抑
微弱细小 知蝉——生命历程
生命意义 恕蝉——想起秋风颜色 扬
不管生命短 暂还是长久， 都要积极面 对，全心投 入，好好生 活。
（首尾呼应）
贝壳 席慕蓉
14
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、诗人、散文家、
画家。 著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
18.短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小思 席慕容
《蝉》作者简介
小 思 原名卢玮銮，香港作家。
她以名“小思”出版了散文集《路上谈》 《承教小记》、《日影行》、《不迁》 等。
2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也 不马虎。 卑 上 把微 苍 玩： ： ：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。 聒噪：声音杂乱，吵闹。
阅读理解
8、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒！” ？
4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道 理？
不管生命短暂还是长久，都必 须积极面对，全心投入，好好 的生活。
整体感知
文章采用了什么写法？
先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
蝉
小思
厌蝉——知知不休、
抑
微弱细小 知蝉——生命历程
生命意义 恕蝉——想起秋风颜色 扬
不管生命短 暂还是长久， 都要积极面 对，全心投 入，好好生 活。
（首尾呼应）
贝壳 席慕蓉
14
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、诗人、散文家、
画家。 著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
18.短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小思 席慕容
《蝉》作者简介
小 思 原名卢玮銮，香港作家。
她以名“小思”出版了散文集《路上谈》 《承教小记》、《日影行》、《不迁》 等。
2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也 不马虎。 卑 上 把微 苍 玩： ： ：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。 聒噪：声音杂乱，吵闹。
阅读理解
8、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒！” ？
3席慕容《蝉》《贝壳》精致课件
写作手法：
托物言志
句子赏析 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她 只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不 苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人 们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法， 表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜， 她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她 一样感动着世界。
句子赏析 “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的 事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？”体现了作者怎样的思想情感？
比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽 管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，表达 了一种感激的心情：要把自己的事情做得更仔细、更 精致、更一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感 动。
讨论并明确
• 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次 写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑 。 • 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
• 不管生命如何短暂,必须好好地活着
• 秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地 下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着 生命的结束.生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对 它的敬意油然而生.
文章开头就描写了蝉， 作者Βιβλιοθήκη 怎样来描写蝉的 呢？ 知知不休 烦
聒聒
作者描写的病蝉是怎么样的？
不会飞（翅收敛了）
微微颤动
没有声响 小
视态 、度 厌： 烦轻
作者对蝉的态度始终如一吗？他 后来对蝉的态度又是怎样？
宽恕
研读思考<蝉>
• 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一 抑一扬表达了作者怎样的思想感情? • “斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒 ”,怎样理解这句话? • 找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解
《短文·蝉·贝壳》课件ppt
两篇短文都运用了细腻的描述手法，通过对自然界中的蝉和贝壳的细致描写，使 读者更加深入地了解这些生物的特点和生存环境，同时也增强了文本的感染力和 艺术性。
05
写作特点及创作风格
写作特点
短小精悍
文章短小精悍，语言简洁明了，易于阅读和理解 。
形象生动
通过具体的形象描写，展现出蝉和贝壳的特点和 美丽。
含蓄蕴藉
层次分明
两篇短文都分为若干层次，每个层次都有其独立的意义和表达方式，使整个 文本更加有条理性和逻辑性。
文本修辞特点
比喻恰当
在《短文·蝉·贝壳》中，作者运用了恰当的比喻来描述自然界的蝉和贝壳，比如将 蝉比作“自然界中的小提琴手”，将贝壳比作“精美的艺术品”，这些比喻形象 生动，增强了文本的感染力。
描述细腻
蝉的地理分布
分布范围
蝉分布于全球热带和温带地区，我国各地均有分布。
生态环境
蝉喜欢生活在阳光充足、排水良好的环境中，常栖息于树干、草丛等处。
03
蝉与贝壳的关系
蝉的蜕皮过程
蝉蜕皮的原因
蝉的蜕皮是一种生长和发育的过程，由于蝉身体表面的保护 层不断生长，需要不断更新，因此需要通过蜕皮来摆脱旧的 保护层。
家和作品。
02
文本解读
通过对文本的解读，学生深刻理解了文章中表达的人生哲理和生命态
度，对短文所表达的思想和情感有了更深刻的认识。
03
写作技巧
学生学习了本文的写作技巧，包括如何运用形象生动的语言和巧妙的
结构来表达思想和情感，这对提高学生的写作能力有很大的帮助。
学生自我总结
学习收获
学生对本节课所学知识进行了回顾和总结，加深了对文本的理解和记忆。
过程与方法
通过观察图片、阅读文本、小组讨论等方法，引导学生主动探究蝉和贝壳背后的意义；鼓 励学生表达自己的感悟和思考，加深对主题的理解。
05
写作特点及创作风格
写作特点
短小精悍
文章短小精悍，语言简洁明了，易于阅读和理解 。
形象生动
通过具体的形象描写，展现出蝉和贝壳的特点和 美丽。
含蓄蕴藉
层次分明
两篇短文都分为若干层次，每个层次都有其独立的意义和表达方式，使整个 文本更加有条理性和逻辑性。
文本修辞特点
比喻恰当
在《短文·蝉·贝壳》中，作者运用了恰当的比喻来描述自然界的蝉和贝壳，比如将 蝉比作“自然界中的小提琴手”，将贝壳比作“精美的艺术品”，这些比喻形象 生动，增强了文本的感染力。
描述细腻
蝉的地理分布
分布范围
蝉分布于全球热带和温带地区，我国各地均有分布。
生态环境
蝉喜欢生活在阳光充足、排水良好的环境中，常栖息于树干、草丛等处。
03
蝉与贝壳的关系
蝉的蜕皮过程
蝉蜕皮的原因
蝉的蜕皮是一种生长和发育的过程，由于蝉身体表面的保护 层不断生长，需要不断更新，因此需要通过蜕皮来摆脱旧的 保护层。
家和作品。
02
文本解读
通过对文本的解读，学生深刻理解了文章中表达的人生哲理和生命态
度，对短文所表达的思想和情感有了更深刻的认识。
03
写作技巧
学生学习了本文的写作技巧，包括如何运用形象生动的语言和巧妙的
结构来表达思想和情感，这对提高学生的写作能力有很大的帮助。
学生自我总结
学习收获
学生对本节课所学知识进行了回顾和总结，加深了对文本的理解和记忆。
过程与方法
通过观察图片、阅读文本、小组讨论等方法，引导学生主动探究蝉和贝壳背后的意义；鼓 励学生表达自己的感悟和思考，加深对主题的理解。
《蝉》《贝壳》课件 新
生命就要像蝉一样,即使短暂,也 要固执地等待
生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要一丝不苟
做《短文两篇》的同步解析
小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这 些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我 们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为 什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样 做，才能让生命变得更有意义？通过学习这 两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何 短暂，必须要好好地活着。
美丽的生命
绽放的生命
作业：仿照下列例子,你也写两句
研读思考<贝壳>
4.《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固 执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样 固执又怎样简单的心”？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东 西来，她并不梦想成就伟大的功业，只想对自己的 生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的 绝对地赞美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平常却 执著的美的灵魂。所以，此处的“固执”“简单” 都是作者相对自谦的说法，其实是“执著和单纯” 的意思。
《蝉》选自小思的《承教小记》。《承 教小记》收录了作者于1978年到1981 年间创作的64篇散文，书中涉及的题材 非常广泛，有说理的、悼念的、写景的 、述人的。小思采用一贯的清幽雅淡的 手法写作，给人一种清风徐来的沁凉之 感。在说山道水摇曳着闲情逸致之中， 又自然地流露出严肃的哲理，发人深省 ，读来令人产生共鸣。
4.文章采用了什么写法？
5.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？ 抑,扬之间表达了作者怎样的思想感情?
抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只 病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
《短文·蝉·贝壳》课件
《短文·蝉·贝壳》课件ppt xx年xx月xx日•导入新课•蝉的简介•蝉与贝壳的关系目录•写作特点及教学目标•教学过程•小结作业01导入新课图片导入图片数量：5张图片内容：展示蝉、贝壳、沙滩等自然景观和昆虫、贝壳等生物导入目的：通过观察图片，引导学生了解本课主题，激发学习兴趣生物学、文学知识链接涉及学科蝉的习性、生命周期；贝壳的形态、种类；短文的主题、写作特点相关知识点通过回顾相关知识，帮助学生建立知识联系，为后续学习打下基础导入目的1教学目标23了解蝉和贝壳的基本知识，掌握短文的写作技巧和表达方式知识与技能通过观察、分析、归纳等教学方法，培养学生的自主学习和合作学习能力过程与方法引导学生关注自然环境，了解生物世界，培养学生的科学素养和文学素养情感态度价值观02蝉的简介头部蝉的头部前口式，复眼大而突出。
体形蝉的体形通常为中型至大型，长3-5厘米，宽2-4厘米。
胸部蝉的胸部生有两对翅膀，前翅透明坚硬，后翅薄而透明。
蝉的形态特征蝉的卵通常产在树皮上，孵化后幼虫钻入土中，吸食植物根系汁液。
卵期幼虫期成虫期幼虫在土中生活数年，期间经过多次蜕皮成长。
幼虫最终钻出地面，成为成虫蝉。
03蝉的生长发育过程0201分布范围蝉分布于全球热带和温带地区，我国各地均有分布。
生态环境蝉喜欢生活在阳光充足、排水良好的环境中，常栖息于树干、草丛等处。
蝉的地理分布03蝉与贝壳的关系蝉的蜕皮过程蝉的蜕皮过程包括潜伏、蜕皮、羽化三个阶段。
蜕皮阶段，若虫蜕皮成蛹，蛹继续吸食树根汁液。
潜伏阶段，蝉卵孵化成为若虫，埋伏在地下，吸食树根汁液。
羽化阶段，成虫从蛹中羽化出来，上树鸣叫。
贝壳分为三层构造：外层角质、中层棱柱层和内层珍珠层。
根据外形和尺寸，贝壳可大致分为三类：双壳类、腹足类和头足类。
贝壳的构造与分类蝉与贝壳的关系蝉与贝壳之间存在密切的生态关系。
蝉的蜕皮过程与贝壳的生长过程相互影响。
蝉蜕皮后形成的物质可以促进贝壳的生长。