《金色的蒲公英》1精品PPT课件
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金色的蒲公英PPT课件
第三部分(第15自然段)永远珍藏。写多年后，“我”
一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英。
文中哪些地方让你体会到妈妈对“我”浓浓的爱意？ 妈妈总是微笑着站在门口等“我”，这是爱。当
“我”被选上扮演公主的角色时，妈妈不厌其烦地陪 “我”练习，这是爱。当“我”因为登台忘词而被老师 换角色时，妈妈借花来给“我”讲道理，这也是爱。演 出前，妈妈送“我”一株打了蔫的蒲公英也蕴含着爱。
可那天她却问我愿不愿意去院里散步。 _______________________________________________
(3)我是妈妈心里唯一的宝贝。 (用带点的词语造句) ．． 他是我市唯一的奥运会冠军。 _______________________________________________
(2)蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵，一簇簇， 宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星 儿……( √ ) )
(3)妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我
是她心里唯一的宝贝。(
7．我会按要求写句子。
(1)你小时候不是总爱大声讲故事给我听吗？(改为陈述句)
你小时候总爱大声讲故事给我听。 _______________________________________________ (2)可那天她却问我是否愿不愿意去院里散步。(修改病句)
到某种积极的影响而奋发起来，不一定有具体的目标。
造
句： 1.老师鼓励我拿出勇气，争取在数学竞赛中获奖。
2.这首歌曲鼓舞全国人民拿起武器，反抗帝国主义的
侵略。
第一部分(第1、2自然段)展开回忆。写上小学时， “我”每天中午回家吃饭，母亲都在门口等“我”。 第二部分(第3－14自然段)排练戏剧。主要写“我”不 接受在戏剧中因紧张忘词而被换角色的事实，妈妈借蒲公 英开导“我”、鼓励“我”，使“我”演出获得成功。
【推荐】 14 金色的蒲公英(课件1)
研读句子，学习交流：
文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
1.在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其 烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，全班朗诵 相应的语句。
研读句子，学习交流：
2.妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英， 其实是别有用心。
3.妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过 养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的 良苦用心。
冀教版三年级语文下册第三单元
学习目标
1.正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。 2.了解作者介绍了自己一次怎样的经历；理 解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的 良苦用心和循循善诱的亲情。
蒲 公 英
蒲 公 英
初读课文
1.有感情地朗读课文，注意生字的读音。 2.课文讲述了一件什么事？作者介绍了自己一次怎样 的经历 ？
学一学
惟一 委婉 微笑 慈爱 漫不经心 不厌其烦
振作 会心 鼓励 严肃 练习 滚瓜烂熟 意味深长
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 7:32:39 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/132021/9/132021/9/13Sep-2113-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/132021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021
14 金色的蒲公英课件讲解
文中“我”的情感发生了哪些变 化？找出相关语句说一说。
文中妈妈是如何开导“我”的？请 找出相关的语句，体会妈妈的良苦用心 和给“我”带来的启发。
妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把 这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手 拔了一棵，“以后，我们的园子里只 养玫瑰花。”
“人也是一样，”她意味深长地接 着说道，“不是每个人都能做公主。 你不再扮演公主，这也不是什么丢脸 的事。”
说一说:妈妈做的最令你感动的事是 什么?
拓展延伸
同学们，回家后，把这个故 事讲给自己的父母听。
妈妈发现女儿因为演出的事而不 高兴，为什么不直接给她讲道理， 而是和她讲养花的事？
文章当中哪些地方体现了妈妈 对女儿浓浓的爱意？
你觉得这是一位怎样的妈妈？来自考：为什么妈妈要帮我精心的收藏好 那株可怜巴巴的蒲公英，我又为 什么会心的笑了？
文章为什么说那株蒲公英是妈妈给 我最好的礼物？学完课文你明白了 什么道理？
回顾字词：
角色 玫瑰 叙述 耷拉 厌烦 明媚 委婉 振作 会心 戏剧 微笑 一株 鼓励 严肃 虽然 练习 张罗 合适 胶卷 振作 漫不经心 滚瓜烂熟 哭泣 不厌其烦 意味深长 铃声
回顾课文内容：
“我”在念小学的时候经历 了一件怎样的事？（提示：开 始……后来……最后……）
正在（ 上小学 ）的“我”参加一次 （ 戏剧表演 ），开始是演（ 公主 ）的， 可一上台就（ 忘词 ），后来老师安排 “我”演（ 叙述者 ）；我很伤心，妈妈 借（ 蒲公英 ）花给我讲（ 道理 ）， 并鼓励“我”，最后终于演出（ 成功 ）。
冀教版三年级语文下册《三单元 14. 金色的蒲公英》公开课课件_25
1. 妈妈总是微笑着站在门口等 我，那眼神好像在说，我是她心里唯一 的宝贝。
2.每天午饭后，妈妈不厌其烦地 陪我练习。
3、那天中午我并没有把这件事告 诉妈妈，但他好像是看出我有心 事。
4.妈妈漫不经心地弯下腰，要拔 掉蒲公英。
• 5、妈妈严肃地望着我：“是 的，每种花都以自己的美带给我 们快乐，是吗？”
14 金色的蒲公英
读一读
唯一 委婉 振作 会心 欣慰 微笑 慈爱 鼓励 严肃 练习
漫不经心 不厌其烦
滚瓜烂熟 意味深长
1.回顾课文内容，说说本文讲了 一件什么事。
是演公主的，可一上台就忘词， 老师安排“我”演叙述者，我很伤心， 妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励我。 “ “我”终于成功了。
文中哪些语句让你感受到妈妈 浓浓的爱意？
课文最后说“多少年了，…… 我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公 英——那是妈妈送给我的最好 的礼物”
同学们为什么说那是妈妈送给 她的最好的礼物？
在生活中，妈妈对你的爱，你感 受“人也是一样，”她意味深长地 接着说道，“不是每个人都能做公主。 你不再扮演公主，这也不是什么丢脸 的事。”
讨论：妈妈发现女儿因为演出的事 而不高兴，为什么不直接给她讲道 理，而是和她讲养花的事？
养花 演出
小结
一朵枯萎的蒲公英，它让“我”懂得 了不论扮演公主还是担任叙述者都是 重要的，它更让“我”懂得了如何面 对生活动中的挫折。
金色的蒲公英小学课件
金色的蒲公英小学课件金色的蒲公英小学课件知识与技能目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1、分角色朗读文中的对话部分2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：一、谈话引入刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么?那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的`想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。
(理解词语漫不经心)③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
冀教版小学语文三年级下册课件：14.金色的蒲公英【第1课时】
《金色的蒲公英》主要讲的是妈妈巧妙地 借蒲公英教育“我”，让“我”明白了一个道 理：每种花都有自己的美丽，都能给人带来快 乐；同样，每个人扮演的角色不同，但都是同 等重要的。
1．一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。 冲出(chòng chōng) ﹒ √ 打卷 juàn) ﹒(juǎn √ 角色(jué jiǎo) ﹒ √
生草本植物。头状花序，种子 上有白色冠毛结成的绒球，花 开后随风飘到新的地方孕育新 生命。
我会写
líng
铃
书写指导
左窄右宽。右部撇捺盖 住下方。
fán
烦
书写指导
“页”中的第二撇为竖 撇，下笔要直。
liàn
练
书写指导
左窄右宽。右部偏长， 第六笔是横折钩。
xù
叙
书写指导
“人”的撇要舒展，捺 变成点。
2．请根据拼音写词语。 yàn hé fán shì zhāng luo zhèn zuò xù liàn shù xí yán gǔ sù lì
厌 烦 张 罗 叙 述 严 肃 合 适 振 作 练 习 鼓 励
3．比一比，再组词。 练（ 练习 ） 拣（ 挑拣 ） 罗（ 罗列 ） 铃（ 铃声 ） 冷（ 寒冷 ） 适（ 适合 ） 励（ 鼓励 ） 厉（ 厉害 ） 卷（ 卷发 ）
振作：精神旺盛，情绪高涨；奋发。
造句：在朋友的帮助和支持下，我又振作起来了。 珍藏：认为有价值而妥善地收藏。 造句：我会永远珍藏着老师送给我的生日礼物。
理解词语 不厌其烦： 不嫌麻烦，形容很有耐心。
造句：老师不厌其烦地给我讲这道数学题。
意味深长： 意思含蓄深远，耐人寻味。 造句：从挑山工朴素的话语中，我听出了 意味深长的哲理。 可怜巴巴： 形容可怜的样子。
14 金色的蒲公英课件
回顾字词：
角色
明媚 微笑
玫瑰
委婉 一株
叙述
振作 鼓励
耷拉
会心 严肃
厌烦
戏剧 虽然
练习
张罗
合适
滚瓜烂熟 意味深长
胶卷
哭泣 铃声
振作
漫不经心 不厌其烦
回顾课文内容：
“我”在念小学的时候经历 了一件怎样的事？（提示：开 始……后来……最后……）
正在（ 上小学 ）的“我”参加一次 （ 戏剧表演 ），开始是演（ 公主 ）的， 可一上台就（ 忘词 ），后来老师安排 “我”演（ 叙述者 ）；我很伤心，妈妈 借（ 蒲公英 ）花给我讲（ 道理 ）， 并鼓励“我”，最后终于演出（ 成功 ）。
妈妈发现女儿因为演出的事而不 高兴，为什么不直接给她讲道理， 而是和她讲养花的事？
文章当中哪些地方体现了妈妈 对女儿浓浓的爱意？
你觉得这是一位怎样的妈妈？
思考：
为什么妈妈要帮我精心的收藏好 那株可怜巴巴的蒲公英，我又为 什么会心的笑了？
文章为什么说那株蒲公英是妈妈给 我最好的礼物？学完课文你明白了 什么道理？
文中“我”的情感发生了哪些变 化？找出相关语句说一说。
文中妈妈是如何开导“我”的？请 找出相关的语句，体会妈妈的良苦用心
和给“我”带来的启发。Leabharlann 妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把
这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手 拔了一棵，“以后，我们的园子里只
养玫瑰花。”
“人也是一样，”她意味深长地接 着说道，“不是每个人都能做公主。 你不再扮演公主，这也不是什么丢脸 的事。”
说一说:妈妈做的最令你感动的事是 什么?
拓展延伸
同学们，回家后，把这个故 事讲给自己的父母听。
角色
明媚 微笑
玫瑰
委婉 一株
叙述
振作 鼓励
耷拉
会心 严肃
厌烦
戏剧 虽然
练习
张罗
合适
滚瓜烂熟 意味深长
胶卷
哭泣 铃声
振作
漫不经心 不厌其烦
回顾课文内容：
“我”在念小学的时候经历 了一件怎样的事？（提示：开 始……后来……最后……）
正在（ 上小学 ）的“我”参加一次 （ 戏剧表演 ），开始是演（ 公主 ）的， 可一上台就（ 忘词 ），后来老师安排 “我”演（ 叙述者 ）；我很伤心，妈妈 借（ 蒲公英 ）花给我讲（ 道理 ）， 并鼓励“我”，最后终于演出（ 成功 ）。
妈妈发现女儿因为演出的事而不 高兴，为什么不直接给她讲道理， 而是和她讲养花的事？
文章当中哪些地方体现了妈妈 对女儿浓浓的爱意？
你觉得这是一位怎样的妈妈？
思考：
为什么妈妈要帮我精心的收藏好 那株可怜巴巴的蒲公英，我又为 什么会心的笑了？
文章为什么说那株蒲公英是妈妈给 我最好的礼物？学完课文你明白了 什么道理？
文中“我”的情感发生了哪些变 化？找出相关语句说一说。
文中妈妈是如何开导“我”的？请 找出相关的语句，体会妈妈的良苦用心
和给“我”带来的启发。Leabharlann 妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把
这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手 拔了一棵，“以后，我们的园子里只
养玫瑰花。”
“人也是一样，”她意味深长地接 着说道，“不是每个人都能做公主。 你不再扮演公主，这也不是什么丢脸 的事。”
说一说:妈妈做的最令你感动的事是 什么?
拓展延伸
同学们，回家后，把这个故 事讲给自己的父母听。
《金色的蒲公英》课件
金色蒲公英的生长环境与习性
总结词
适应性较强
详细描述
金色蒲公英对生长环境的要求并不严格，可以在多种土壤和气候条件下生长。它通常生长在草地、路旁、林下等 地方，喜阳光充足的环境，但在半阴处也能生长良好。
金色蒲公英的繁殖方式
总结词
通过种子繁殖
详细描述
金色蒲公英主要通过种子繁殖，种子由风力传播。在适宜的环境条件下，种子会在土壤中萌发，经过 一段时间的生长和发育，新的植株就会长出来。由于其强大的生命力，金色蒲公英在自然环境中容易 形成群落。
《金色的蒲公英》 ppt课件
目 录
• 蒲公英的简介 • 金色蒲公英的特征与习性 • 金色蒲公英的应用价值 • 金色蒲公英的种植与养护 • 金色蒲公英的市场前景与展望
01
蒲公英的简介
蒲公英的起源和分布
起源
蒲公英起源于亚洲，随着气候变 化和生物迁徙逐渐在全球范围内 传播。
分布
蒲公英广泛分布于亚洲、欧洲、 北美洲等地区，适应各种土壤和 气候条件。
04
金色蒲公英的种植与养护
金色蒲公英的种植技术
土壤选择
种子处理
播种方法
播种密度
选择排水良好、肥沃的 土壤，pH值在6.5-7.5之
间。
将种子浸泡在温水中24 小时，然后晾干。
将种子均匀撒在土壤表 面，覆盖一层薄土，轻
轻压实。
每平方米播种约1000粒 种子。
金色蒲公英的养护管理
01
02
03
04
水分管理
金色蒲公英的市场前景与 展望
金色蒲公英的市场现状
市场需求
竞争格局
当前，金色蒲公英市场需求稳步增长 ，消费者对高品质、有机、绿色的食 品需求日益增强。
《金色的蒲公英》PPT课件 (共16张PPT)
1.“妈妈漫不经心地弯下腰：‘我想把这些 蒲公英都拔掉。’她说着，顺手拔了一棵，‘以 后，我们的园子里只养玫瑰花。’”
这一句话妈妈“用心良苦”。用蒲公英和玫 瑰花作比较，使作者发现蒲公英的美和它存在的 价值。
2.“‘人也是一样，’她意味深长地接着 说道，‘不是每个人都能做公主。你不再扮演 公主，这也不是什么丢脸的事。’”
明闪闪有魅力。 ③鲜妍悦目。
初读课文
1. 有感情地朗读课文，注意生字的读音。
2.
课文讲述了一件什么事？ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》
译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》
译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定
，站不稳的样子。
冀教版三年级语文下册
学习目标
1. 正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。 2. 了解作者介绍了自己一次怎样的经历；理
解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子 的良苦用心和循循善诱的亲情。
词语积累
惟一 委婉 振作 会心
微笑 慈爱 鼓励 严肃
漫不经心
滚瓜烂熟
不厌其烦
三年级语文下册 第三单元 第14课《金色的蒲公英》教学课件
蒲 公 英
蒲 公 英
初读课文
1.有感情地朗读课文，注意生字的读 音。 2.课文讲述了一件什么事？作者介绍 了自己一次怎样的经历 ？
再读课文：
1.从开头和结尾两部分： 这篇课文是对过去的事情的回忆。 2.描述出事情的经过： “我”开始是演公主的，可一上台就 忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我 很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓 励“我”，“我”终于成功了。
研读句子，学习交流： 2.妈妈漫不经心地弯下腰，要拔 掉蒲公英， 而是通过养花的事来教育“我”， 体会妈妈对孩子的良苦用心。
小结
一朵枯萎的蒲公英，它让“我”懂 得了不论扮演公主还是担任叙述者 都是重要的，它更让“我”懂得如 何面对生活当中的挫折。
拓展延伸
再读课文：
3.妈妈是如何帮助我的： 假装要拔掉蒲公英，从而开导 我：每种花都以自己的美丽带给我 们快乐，不是每个人都能做公主， 不再演公主也不是丢脸的事。
研读句子，学习交流：
文中哪些词语或语句能让你体会到 浓浓的爱意。
1.在“微笑、唯一、慈爱、意味 深长、不厌其烦”等词语中体会到 母亲对孩子的爱，全班朗诵相应的 语句。
同学们回家后，把这个故事讲给 自己的父母听。
蒲 公 英
初读课文
1.有感情地朗读课文，注意生字的读 音。 2.课文讲述了一件什么事？作者介绍 了自己一次怎样的经历 ？
再读课文：
1.从开头和结尾两部分： 这篇课文是对过去的事情的回忆。 2.描述出事情的经过： “我”开始是演公主的，可一上台就 忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我 很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓 励“我”，“我”终于成功了。
研读句子，学习交流： 2.妈妈漫不经心地弯下腰，要拔 掉蒲公英， 而是通过养花的事来教育“我”， 体会妈妈对孩子的良苦用心。
小结
一朵枯萎的蒲公英，它让“我”懂 得了不论扮演公主还是担任叙述者 都是重要的，它更让“我”懂得如 何面对生活当中的挫折。
拓展延伸
再读课文：
3.妈妈是如何帮助我的： 假装要拔掉蒲公英，从而开导 我：每种花都以自己的美丽带给我 们快乐，不是每个人都能做公主， 不再演公主也不是丢脸的事。
研读句子，学习交流：
文中哪些词语或语句能让你体会到 浓浓的爱意。
1.在“微笑、唯一、慈爱、意味 深长、不厌其烦”等词语中体会到 母亲对孩子的爱，全班朗诵相应的 语句。
同学们回家后，把这个故事讲给 自己的父母听。
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
学习目标
1. 正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。 2. 了解作者介绍了自己一次怎样的经历；理
解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子 的良苦用心和循循善诱的亲情。
词语积累
惟一 委婉 振作 会心
微笑 慈爱 鼓励 严肃
漫不经心
滚瓜烂熟烦：不嫌麻烦。 2. 戏剧：旧时专指戏曲，后用为戏曲、话剧、
2.“‘人也是一样，’她意味深长地接着 说道，‘不是每个人都能做公主。你不再扮演 公主，这也不是什么丢脸的事。’”
由花及人，教导女儿不同的角色都可以给 人们带来艺术享受，所以演不成公主并不丢脸。
总结：妈妈是如何帮助“我”的？
假装要拔掉蒲公英，从而开导“我”： 每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不 是每个人都能做公主，不再演公主也不是 丢脸的事。
细读课文
妈妈为“我”做了哪些事？请 大家说一说这是一个怎样的妈妈？
1. “我”扮演公主，午饭后，不厌其烦地陪 “我”练习。
2. “我”被换角色伤心难过，妈妈开导“我”， 鼓励“我”。
3. “我”扮演叙述者，妈妈继续陪“我”练习。 4. “我”上台演出前紧张，妈妈送蒲公英令
“我”振作。 5. 演出成功，妈妈帮“我”精心珍藏蒲公英。
明闪闪有魅力。 ③鲜妍悦目。
初读课文
1. 有感情地朗读课文，注意生字的读音。 2. 课文讲述了一件什么事？ 3. 作者介绍了自己一次怎样的经历？
1.从开头和结尾两部分： 这篇课文是对过去的事情的回忆。
2.描述出事情的经过： “我”开始是演公主的，可一上台就
忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很 伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励 “我”，“我”终于成功了。
歌剧、舞剧等的总称。 3. 角色：①如小说或戏剧中的人物。 ②某一
类型的人物。 4. 委婉：言词、声音等婉转曲折。 5. 宛如：①好像，仿佛。 ②委曲顺从的样子。
词语解释
6. 玫瑰：蔷薇，蔷薇属的一种植物或花，植物 茎通常有皮刺，叶互生，奇数羽状复叶。
7. 鼓励：鼓动激励，勉人向上。 8. 耷拉：①松弛地下垂。 ②松弛地向下挂着。 9. 振作：使精神胞满，情绪高昂。 10.明媚：①（景物）明丽妩媚。 ②（眼睛）
文中妈妈巧妙地借“蒲公英” 来开导女儿，请找出相关的语句， 体会妈妈的用心和给“我”带来的 启发。
1.“妈妈漫不经心地弯下腰：‘我想把这些 蒲公英都拔掉。’她说着，顺手拔了一棵，‘以 后，我们的园子里只养玫瑰花。’”
这一句话妈妈“用心良苦”。用蒲公英和玫 瑰花作比较，使作者发现蒲公英的美和它存在的 价值。
课文总结
一朵枯萎的蒲公英，它让“我”懂 得了不论扮演公主还是担任叙述者都是 重要的，它更让“我”懂得如何面对生 活动中的挫折。
拓展延伸
大家一定都体会到了文中母亲 对孩子的良苦用心。你们一定也有 一位爱自己孩子的母亲，来一起回 忆一下母亲的爱吧！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
学习目标
1. 正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。 2. 了解作者介绍了自己一次怎样的经历；理
解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子 的良苦用心和循循善诱的亲情。
词语积累
惟一 委婉 振作 会心
微笑 慈爱 鼓励 严肃
漫不经心
滚瓜烂熟烦：不嫌麻烦。 2. 戏剧：旧时专指戏曲，后用为戏曲、话剧、
2.“‘人也是一样，’她意味深长地接着 说道，‘不是每个人都能做公主。你不再扮演 公主，这也不是什么丢脸的事。’”
由花及人，教导女儿不同的角色都可以给 人们带来艺术享受，所以演不成公主并不丢脸。
总结：妈妈是如何帮助“我”的？
假装要拔掉蒲公英，从而开导“我”： 每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不 是每个人都能做公主，不再演公主也不是 丢脸的事。
细读课文
妈妈为“我”做了哪些事？请 大家说一说这是一个怎样的妈妈？
1. “我”扮演公主，午饭后，不厌其烦地陪 “我”练习。
2. “我”被换角色伤心难过，妈妈开导“我”， 鼓励“我”。
3. “我”扮演叙述者，妈妈继续陪“我”练习。 4. “我”上台演出前紧张，妈妈送蒲公英令
“我”振作。 5. 演出成功，妈妈帮“我”精心珍藏蒲公英。
明闪闪有魅力。 ③鲜妍悦目。
初读课文
1. 有感情地朗读课文，注意生字的读音。 2. 课文讲述了一件什么事？ 3. 作者介绍了自己一次怎样的经历？
1.从开头和结尾两部分： 这篇课文是对过去的事情的回忆。
2.描述出事情的经过： “我”开始是演公主的，可一上台就
忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很 伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励 “我”，“我”终于成功了。
歌剧、舞剧等的总称。 3. 角色：①如小说或戏剧中的人物。 ②某一
类型的人物。 4. 委婉：言词、声音等婉转曲折。 5. 宛如：①好像，仿佛。 ②委曲顺从的样子。
词语解释
6. 玫瑰：蔷薇，蔷薇属的一种植物或花，植物 茎通常有皮刺，叶互生，奇数羽状复叶。
7. 鼓励：鼓动激励，勉人向上。 8. 耷拉：①松弛地下垂。 ②松弛地向下挂着。 9. 振作：使精神胞满，情绪高昂。 10.明媚：①（景物）明丽妩媚。 ②（眼睛）
文中妈妈巧妙地借“蒲公英” 来开导女儿，请找出相关的语句， 体会妈妈的用心和给“我”带来的 启发。
1.“妈妈漫不经心地弯下腰：‘我想把这些 蒲公英都拔掉。’她说着，顺手拔了一棵，‘以 后，我们的园子里只养玫瑰花。’”
这一句话妈妈“用心良苦”。用蒲公英和玫 瑰花作比较，使作者发现蒲公英的美和它存在的 价值。
课文总结
一朵枯萎的蒲公英，它让“我”懂 得了不论扮演公主还是担任叙述者都是 重要的，它更让“我”懂得如何面对生 活动中的挫折。
拓展延伸
大家一定都体会到了文中母亲 对孩子的良苦用心。你们一定也有 一位爱自己孩子的母亲，来一起回 忆一下母亲的爱吧！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More