新课改下中职语文与专业教学结合的思考

新课改下中职语文与专业教学结合的思考摘要：当下，职业教育教学改革是中职教育的热点问题之一，借助新课改的东风，教师应该思考把中职语文教学与专业教学进行结合的必要性，提高中职语文教学的效率。

关键词：新课改；中职语文；专业结合；有效措施
中等职业教育课程侧重实用，这是国家教育规划中明确规定的，中职语文教育也不例外。

为此，中等职业学校语文教学应根据中职教学现状，体现职业特点，突出实用性，将语文教学与专业教学进行有效的结合提升教学效果。

一、中职语文教学现状
目前我国中职教育语文教学现状不容乐观，各个地区中职语文教学现状是不一致的，但总体上有以下几个方面的表现：
1.没有真正从应试教育转到素质教育上来。

具体表现是多方面的，比如，教师的素质没有得到相应的提高，教学还是传统陈旧的方法，往往一本书、一张嘴、一根粉笔，一节课就从头讲到尾。

2.对于学生的个人能力的评价仍旧是以考试分数论高低。

近十年来，师生相互尊重、平等相处，教师对学生一视同仁的程度虽然有所提高，但以学习成绩论高低的现象仍然存在。

根据相关的调查发现有近四成中职语文教师仍以学生成绩论高低，这也是其他学科教学中存在的一个问题。

3.中职语文教学应该更重视学生对课文的理解和掌握，回归到
课本，注重学生自主学习和探究。

但在教学中，大多数的学校仍采用保守的教学方式，甚至于有些教师人为地、主观地降低对学生的要求，影响了教学效果。

4.教学没有突出中职教育的特色。

目前，在教学中，所有专业的语文教学的目标和任务基本相同，无论是计算机、电子、数控等理科类专业，还是学前教育、旅游、会计等文科类专业，都采用模板化的语文教学方式，这就不可能适应新课程改革环境下的时代要求。

二、中职语文与专业教学结合的思考
1.明确中职语文教学与专业教学结合的重要性。

中等职业学校的语文教学与普通高中的语文不同，对于知识的深度要求相对要浅一些，而且广度要更宽一些；相对而言实用性要更为突出。

为此，中职语文老师要提高水平充实自身以应对各种局面，把学生当朋友，结合课本内容，适当补充更丰富的专业内容。

2.突出教材特色。

中职语文课教学的首要任务是培养学生的兴趣。

在尊重教材的情况下，积极培养学生的听说读写能力。

但是由于中职生的语文底子薄，很多知识学生无法吸收，导致上课无精打采，所以有必要在中职语文课堂上多教授与课本相关的实用而有趣的内容，采用趣味性的教学方式，充分调动学生学习的积极性。

正所谓：语文无所不在，生活就是语文。

因此，在教学中，可以把学生感兴趣的人或事，贯穿到语文学习当中。

比如学生爱看一些娱乐
性节目，就可以在有益的引导之后，让他们写写观后感，开开讲演会、辩论会等。

这样，在丰富多彩的教学中，学生听说读写能力都能得到有效的锻炼。

3.教学形式要活泼多样。

从某种角度上讲，中职生面临着严峻的就业压力，因此，最为适合的方法就是积极探索素质教育的阵地，而语文正是探索素质教育的重要领域，在教学中，可以将电子、数控、计算机等专业的知识融入到教学中，形成语文教学与专业知识的有效结合，进而全面提升学生的综合能力。

（1）模拟教学法。

在教学中，模仿一些真实的情境，把计算机的知识以及课外的内容穿插在课本里，调动学生的兴趣。

一方面，可以活跃课堂气氛，让学生感受到学习的轻松与开心；另一方面，一改传统形式下应试为先的教学模式，为社会培养所需要的实用型人才。

另外，语文学习的根本在于“一日三省吾身”，让学生知道学习语文首先要了解中国悠久的历史和优秀的传统文化，学会用儒道思想思考问题。

通过这样的培养方式，让学生做到四动：动耳、动脑、动口、动手，全面提升学生的语文素养。

（2）案例教学法。

简单来讲，就是利用生活中的某个情境来引导学生进行分析。

正如我们所知，语文的功夫在课外，就是说学习语文仅靠课本远远不够，这就要深入到实践当中。

如电子、数控等专业的知识，必须要面对企业文化，这时就可以利用案例教学法，既可以强化学生的语言能力，又可以提高学生的实践能力。

（3）探究式教学法。

这种教学方法的应用，可以有效地培养学生综合职业能力，在教学中，要求教师精心设计，提出一些具有挑战性的问题，引导学生思考，并且针对学生的专业特点，创新教学方式。

如计算机专业的学生，对于数据结构这一类的知识，教师就可通过多种解难释疑活动，将所学知识应用于解决实际问题，鼓励学生进行探究性的学习。

因此，要加强对教学方法和教学手段的创新，改变传统的教学方式，追求教学方法运用过程中的教学民主性，重视智力因素与非智力因素的协调发展，采用现代化教学手段，提升学生的实践应用能力。

4.完善课程建设。

教师要潜心钻研教育教学理论，学习《叶圣陶语文教育论集》《吕叔湘论语文教学》《语文教学思维论》《语文教学原则新论》等语文教学专著，在业余时间经常看书，注重与其他课程教师之间的合作，加强对课程设计、教学方法的探讨，完善教学内容和教材建设，不仅要完成课本的教学任务，还要针对部分校本教材和课外篇章，精心编写习题，开阔学生的视野，提高学生的语文素养和语文能力。

在实验课程建设方面，教师要与其他专业教师设计针对性的研究课题，尤其是要让学生主动加入到自己感兴趣的课题讨论中去，并能在规定的时间里上交研究报告。

此外，可以适当地编写一些专业性的语文教材，与学生的专业知识形成很好的融合，提高语言的实践性。

三、强化中职语文与专业教学结合的有效措施
1.加强教学队伍建设。

学校要逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。

教师不仅要提高自己的文化水平，加强对现当代文学的学习与研究，还要加强对专业理论书、名家名著、文学作品的研究。

明确理论上的指导意义，不仅有利于帮助解决教学中的实际问题，而且有利于中职语文写作教学，进而才能更好地教育学生。

2.加强德育教育。

中职教学是要进行一定的德育教育，德育教育要学会抓住学生的心，学校可设立奖学金制度，让德育教育与奖学金相挂钩。

在进行德育教育的渗透时，教师可多支持学生会等部门组织多项活动，增加参加活动后的筹码。

比如，在活动中，模拟实际工作，引导学生实事求是地分析自己，让学生在活动中去感受竞争真实的存在和表现自我的成功喜悦，提升学生各方面的能力，达到德育教育的作用，使学生有一种耳熟能详的效果。

总之，要坚持“学生主体”原则，德育是思维的源泉，教师要通过正确有效的教育，引导学生积极思考。

3.加强实践教学。

实践教学是提升学生能力的一种有效方法。

必须坚持“潜移默化”的原则，在“审美、辨丑、激情、悟理”的过程中，让学生普遍、积极地参与。

教师要把握大局，把学生的观点放到现在的社会背景之下重新审视，放在当时的社会背景中认真体察，就能让学生树立更正确的世界观、人生观、价值观。

在教学
中，通过对真实人物品质和事件的分析评价、换位思考等，让学生受到更好的德育教育。

如，根据专业特点，学用结合，中职学校开设了各种与生产、服务相关的专业，这些专业的学生毕业后到各自岗位上几乎都会接触到应用文，所以中职语文应用文教学必须与学生所学的专业相结合。

此外，在诗歌散文的朗诵中，学生会从美中感受到作者忧时伤世、执著不渝等等美好情操。

古人云：汝果欲学诗，功夫在诗外。

语文学习，课外比课堂重要，要提高学生的语文能力，仅仅靠课堂的听课是解决不了问题的，必须要加强实践教学。

4.重新定位语文教学。

对中职语文教学，要进行重新定位。

语文要注重积累，课外的大量阅读积累与写作积累是远远胜于课堂上老师喋喋不休的讲解。

给学生大量的阅读时间，拓展学生的阅读空间，让学生多读书。

扩大阅读面，多写随笔，选择网络作为交流的平台，让学生自由表达最真实的情感，独立思考，发挥主观能动性。

一般来说，语文能力较强的学生大都是从小到大喜欢读书的孩子。

因此，语文教学应该把精力放在怎么激发学生课外阅读的兴趣与方法上。

这里，兴趣比方法还要重要。

例如，针对学生喜欢到大自然中活动的特点，组织“轻骑越野旅游团队”，让学生组成团队骑自行车去本地区景点游玩，要求有意加入团队者写一份申请书和活动创意设计书，学生写起来很有兴趣，同时还可以强化学生专业知识。

因此，我们要跳出语文课堂来看语文教学，要重新定位语文课堂在语文教学中的地位，恰当地把握语文教学课内与课外的关系，要整
体规划与研究语文教学。

总而言之，中职学生要想适应社会发展需要，就必须要将语文教学与专业教学进行有效的结合，这也是时代的需要。

因此，在教学中，一定要认清当前现状，针对学生的具体问题和社会发展要求，丰富教学内容，优化教学结构，提升教学效果。

参考文献：
[1]杨褶.中职语文教学定位思考与实践[j].广州教学研究，2009（9）.
[2]黎洁珊.中职语文学科定位的几点思考[j].文教资料，2010（34）.
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[4]林少龙.新课程下中职语文教学的定位思考[j].澄海职业技术学校，2011（17）.
（作者单位福建省霞浦职业中专学校）。