第一单元自主阅读课
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》的教材内容主要包括三篇文章：《观潮》、《走月亮》、《繁星》。
这三篇文章分别描绘了自然景观、家庭亲情和童真童趣，旨在引导学生感受美、体验美、欣赏美。
本单元的教学重点是培养学生独立阅读的能力，以及通过组文阅读的方式，让学生在阅读中学会思考、学会表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读短篇文章，但对于阅读理解的深度和广度仍有待提高。
学生在阅读过程中，往往注重字面意思，缺乏对文章内涵的理解。
此外，学生的表达能力和思维能力也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主要内容。
2.过程与方法目标：通过组文阅读，培养学生独立阅读的能力，学会在阅读中思考、表达。
3.情感态度与价值观目标：感受文章中的美，培养对美的欣赏能力，增进家庭亲情和友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立阅读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。
2.教学难点：培养学生通过阅读产生思考，提高阅读理解能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受文章中的美。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和教学问题。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，以提问的方式引导学生回忆生活中的美好时光，激发学生对文章的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，学生朗读课文。
教师关注学生的朗读情况，及时纠正发音、语气等问题。
初中自主阅读教案
初中自主阅读教案一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，养成自主阅读的习惯。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 引导学生掌握阅读方法，提高阅读效率，提升学生的语文素养。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的书籍，如名著、现代文学、科幻小说等。
2. 引导学生了解不同文体的特点，掌握各类文章的阅读方法。
3. 培养学生运用批判性思维进行阅读，提高阅读质量。
三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2. 示范法：教师示范阅读方法，引导学生模仿和实践。
3. 激励法：教师及时表扬学生的阅读成果，激发学生的自信心和积极性。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本节课的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读：学生自主阅读选定的文章，了解文章大意，体会文章情感。
3. 讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。
4. 讲解：教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解文章。
5. 练习：学生运用所学阅读方法，自主阅读其他文章，巩固所学知识。
6. 总结：教师对本节课的阅读内容进行总结，强调阅读方法的重要性。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，课后了解学生的阅读情况。
2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、测试等方式，检验学生的阅读理解水平。
3. 学生自主学习能力的提升：观察学生在课堂上的表现，评估学生的自主学习能力。
六、教学建议1. 注重阅读氛围的营造，让学生在愉悦的氛围中享受阅读。
2. 鼓励学生阅读经典作品，提高学生的文学素养。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中收获成长。
4. 定期举办阅读活动，如读书分享、阅读比赛等，激发学生的阅读热情。
5. 加强与家长的沟通，让家长认识到阅读的重要性，共同推动学生的阅读成长。
通过以上教学设计，旨在培养初中生自主阅读的能力，提高学生的语文素养，为学生的终身学习奠定基础。
初中语文自主精读教案
初中语文自主精读教案年级学科：八年级语文教材内容：人教版八年级上册第一单元第1课《新闻两则》教学目标：1. 能够运用自主精读的方法，理解新闻的基本知识，把握新闻的结构和特点。
2. 能够通过自主学习，分析新闻中的关键词语、句子和段落，理解新闻的核心内容。
3. 能够运用所学知识，对新闻进行评价和思考，提高自己的语文素养。
教学重点：1. 自主精读方法的运用。
2. 新闻结构特点的把握。
3. 新闻核心内容的分析。
教学难点：1. 自主精读方法的灵活运用。
2. 新闻评价和思考的深入。
教学准备：1. 教师准备新闻两则的教学PPT。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾新闻的基本概念，激发学生对新闻的学习兴趣。
2. 学生分享自己对新闻的理解和看法。
二、自主精读（15分钟）1. 学生自主阅读新闻两则，理解新闻的主要内容。
2. 学生运用自主精读方法，分析新闻的标题、导语、主体、结语等部分，把握新闻的结构特点。
3. 学生关注新闻中的关键词语、句子和段落，理解新闻的核心内容。
三、分享与讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己精读新闻的心得体会。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
3. 教师引导学生深入思考新闻的价值和作用，提高学生的新闻素养。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的新闻自主精读进行总结，强调自主学习的重要性。
2. 学生根据自己的兴趣，选择一篇新闻进行自主精读，提高自己的语文素养。
教学反思：本节课通过自主精读的方法，让学生掌握了新闻的基本知识和结构特点，提高了学生的新闻素养。
在教学过程中，要注意引导学生灵活运用自主精读方法，深入分析新闻的内容，提高学生的语文素养。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，使他们在自主精读中取得更好的成果。
二年级下册第一单元整本书阅读《七色花》
二年级下册第一单元整本书阅读《七色花》整本书阅读指导课——《七色花》教学目标：1.学生能够自主阅读喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.学生初步学会从封面提取信息，知道书名、作者、出版社等。
3.学生感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。
教学过程：一、导入阅读假设你有实现七个愿望的机会，你想实现什么愿望？有一本书，就写了神奇与美好的愿望。
接下来，我们就一起阅读这本书吧。
二、封面解读1.出示《七色花》的封面，引导学生观察：你能从封面上发现什么？2.学生观察、分析封面，从中提取信息：书名、作者、国家、译者、封面图画、出版社等信息。
3.根据封面信息，猜测故事的主要内容。
4.指名回答，师生及时评价。
三、了解作者XXX（1897-1986），苏联小说家、剧作家、诗人。
生于XXX一个教师家庭，1910年发表了第1首诗《秋》。
1922年移居莫斯科，从此正式开始文学创作。
中篇小说《团的儿子》获1946年XXX奖金。
四、初步整体感知1.查看目录：目录包含哪些内容？预设：包含篇目内容和页码。
2.读故事内容：主人公XXX意外得到了一朵有魔力的七色花，每一片花瓣能满足她的一个愿望。
她为了弥补过失用掉了两片，又被欲望驱使用掉了四片，却没有因此得到快乐。
直到她将最后一片宝贵的花瓣用来帮助一个陌生的跛脚男孩，使他重获健康，自己才收获了真心的愉悦。
3.激发读书的好奇心。
从故事内容我们知道了这个故事很神奇，书中有很多描写神奇的地方，请同学们一边读一边画出来。
五、明确读书要求教师讲解读书要求，学生记录。
阅读要求：1.读书时间为两周。
2.将这本书读两遍。
第一遍读，时间为一周，大致了解故事的内容和神奇的地方。
第二遍读，时间为一周，感受故事想象的神奇，与同学分享。
3.做成读书分享卡，与他人分享。
小结：同学们，我们一起从书的封面提取了信息，知道了书名、作者、出版社等，初步感知了故事的主要内容。
老师希望大家做好读书分享卡，两周后跟大家分享阅读的成果。
高一英语必修2第一单元阅读课教学设计及反思
高一英语必修2第一单元阅读课教学设计及反思高一英语必修2第一单元阅读课教学设计及反思Reading In search of the Amber Room一、教学目标（1）学问目标：让同学了解琥珀屋的历史，熟识本课的重点词组和句型。
（2）力量目标：提高同学的阅读力量，即形成快速猎取信息和处理信息的能力。
（3）情感态度目标：通过自主学习和合作学习，培育同学喜爱文化遗产﹑爱护文化遗产，敬重人民才智的意识。
二、教学设计（1）教学思路整个教学过程以“ 以同学学习主体，老师教为辅”的设计理念，采纳设置任务和小组争论的形式组织教学，将同学的自主学习活动作为课堂的主体，引导同学完成学习任务。
（2）课前预备：要求同学利用阅览室和网络收集有关琥珀屋以及世界闻名文化遗产的信息资料，并预习课文In search of the Amber Room。
完成课后练习一和练习二，以便更好地解读课文。
三、Teaching proceduresStep I Lead-in (two minutes)Show the four pictures about 1.埃及金字塔.，图2 . 中国万里长城图3.紫禁城图4.英国史前巨柱say their English names.[设计说明]使用多媒体播放图片，形象、直观、生动，能吸引同学的留意力，激发同学的爱好。
同时，对同学的课前预习有所了解。
StepⅡ Skim the reading passage and then answer.(six minutes) Skimming the text quickly, then answer questions:①、Why is it called the Amber Room?②、Check Exercise One and Exercise Two on Page2 of the Students’ Book .Exercise One1.Frederick A. stole the Amber Room.2.Frederick William B.Ⅱsent a troop of his best soldiers to the king of Prussia.3.Peter the Great C. had the Amber Room made4.Catherine Ⅱ D. had it moved outside St Petersburg.5.The Nazi army E. gave it to the Czar as a gift.6.The Russians and Germans F. built a new Amber Room Exercise TwoHow did the Amber Room become one of the wonders of the world? How was a new Amber Room built?How did the Amber Room get lost?How was the Amber Room made?Why did the king of Prussia give the Amber Room to the Czar of Russia as a gift?[设计说明]通过课后练习一，对本文消失的人物及相关历史大事的配对练习，以及课后练习二，对段落和各段落大意的配对练习，检查同学对全文内容的理解状况，培育同学学会快速捕获文章表层信息的力量，从而进一步理解文章的中心内容,为下一道推断正误题打好基础。
统编版一年级语文下第一单元阅读教案
根据教育部颁布的新课程标准，中国大陆地区小学一至六年级语文教材已经全面实行统编版。
统编版一年级语文下，第一单元为《哪吒闹海》。
本文将从以下几个方面对该单元阅读教案进行探讨和解析：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计、作业批改及教学反思等。
一、教学目标本单元的教学目标主要针对学生的听、说、读、写等方面进行培养，帮助学生提高语文综合素养，并基础上，培养学生对于国学经典的知识积累和文化认识。
具体的教学目标如下：1.了解《哪吒闹海》的故事情节，能够流利地讲述故事内容。
2.能够正确理解并运用故事中的词语和句式。
3.能够运用文中所出现的词语和句式进行语言表达。
4.培养学生习惯阅读和朗读，提高其口语表达能力。
二、教学重点本单元的教学重点在于让学生充分了解《哪吒闹海》这一国学经典的故事情节，并自主理解和运用其中的词汇和句式，以此提高学生的语文素养。
具体的教学重点如下：1.学生能够准确地理解故事情节，理解人物形象。
2.能够准确运用故事中的词语和句式，理解其含义，正确使用。
3.培养学生习惯朗读和阅读，提高口语表达和理解能力。
三、教学难点本单元的教学难点在于让学生自主运用不同的句式进行语言表达，通过口语和书面语言训练，从而提高其语文表达能力。
具体的教学难点如下：1.让学生能够运用所学句式，进行口头表达。
2.让学生能够勇敢发言，表达自己的意见。
3.培养学生自主学习的意识，能够在课外时间自主进行相关书籍的阅读。
四、教学过程本节课的教学过程主要分为四个环节：导入、教学、练习、小结。
1.导入（10分钟）教师可以从哪吒这个形象入手，让学生介绍哪吒的形象、性格特征等等。
并且自己讲述《哪吒闹海》这个故事的情节，引入学生对故事的情节、人物等的了解。
2.教学（30分钟）通过诵读、解释、分析语句、理解词语等方式，细致地解释故事中出现的词汇和句式，并让学生能够学以致用，运用所学知识进行口语表达。
3.练习（30分钟）学生通过朗读、默读等方式练习所学的句式和文句，并在相关的活动中自由表达，提高口语答题能力。
部编版五年级上册语文第一单元主题阅读课件
它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的一只 天鹅——它抬起了它那细长的脖子，眺望着那深远的秋天 的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。
这只天鹅抬起细长的脖子，完全不顾脚下黑 色的沼泽，暗示着这只高傲又纯洁的天鹅完全不 畏惧逆境，象征着一种逆境中傲然坚守的精神。
A.它的确是一只天鹅，地地道道的一只天鹅——它抬起 了它那细长的脖子。 B.我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。 C.我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白，轻盈。 D.它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
（1）初见时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。 我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白，轻盈。
初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用 句中的这几个词语来形容：_惊__呆_、凝___视_、_惊__叹_，这 些反应从侧面突出了__天___鹅___的___美___丽___—___—___洁___白___、___轻____盈___。
白鹭是一首精巧的诗。——郭沫若《白鹭》
1 白鹭 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌 短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
自主阅读教案初中语文
自主阅读教案初中语文年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握自主阅读的基本方法，提高阅读能力。
2. 培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。
教学内容：1. 自主阅读的方法与技巧。
2. 良好阅读习惯的培养。
3. 文学作品的欣赏与分析。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己对阅读的认识和感受，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
2. 教师总结学生的发言，导入本节课的主题——《学会阅读》。
二、自主阅读的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解自主阅读的基本方法，如快速阅读、精细阅读、猜读、划重点等。
2. 教师通过示例，让学生现场实践自主阅读的方法，并引导学生总结阅读心得。
3. 教师总结学生的发言，归纳自主阅读的方法与技巧。
三、良好阅读习惯的培养（15分钟）1. 教师讲解良好阅读习惯的重要性，如提高阅读效率、丰富知识储备、提高文学素养等。
2. 教师引导学生制定自己的阅读计划，并监督学生按时完成阅读任务。
3. 教师组织学生进行阅读交流，分享彼此的阅读心得和感悟。
四、文学作品的欣赏与分析（15分钟）1. 教师选取一篇文学作品，如散文、诗歌等，引导学生进行欣赏与分析。
2. 教师引导学生从语言、情节、人物、主题等方面入手，深入剖析作品。
3. 教师组织学生进行分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对自主阅读方法和良好阅读习惯的掌握情况。
2. 教师导入本节课的主题——《学会阅读》。
二、自主阅读实践（20分钟）1. 教师布置一篇阅读材料，要求学生运用上节课学到的自主阅读方法和技巧进行阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 教师组织学生分享自己的阅读心得和感悟。
三、阅读总结与拓展（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确自主阅读的重要性和方法。
人教版三年级下册语文第一单元整合阅读课《燕子》《翠鸟》课件
再读课文
1.用自己喜欢方式读。 2.分角色朗读。 3. 其他同学认真听，指出朗读得不好 的地方，并以自己认为好的方式来读。
带问题读书，请大家自己来 读《燕子》、《翠鸟》找出 这两篇课文中描写燕子、翠 鸟外形和动作特点的句子用 横线画出来。并填写学习单
填写学习单
课文 阅读与表达 精读内容 燕子 描写方法 我的发 现
人教版三年级语文下册第一单元
走进大自然 整合阅读课
学习内容
人教版三年级下册 第1课《燕子》 5课《翠鸟》
学习目标
1、通读课文，理解课文主要内容 2、学习抓住外形和动作特点描写 小动物的写作方法。。
检查自读情况
1.学生说出自己不认识的生字、词，师 帮助正音； 2.联系上下文或师讲解难理解的词语。 3.1分钟读自
描写一个自己最喜欢的小 动物，用上学过的细节描写。
谢谢！
二年级语文上册第一单元教案：初步阅读理解
二年级语文上册第一单元教案初步阅读理解一、教学目标1.能够理解课文中的基本信息和大意。
2.能够正确朗读课文，并标出重点和难点，了解语言的运用和特点。
3.了解语文阅读的基本技巧，提高阅读能力和兴趣。
二、教学重点1.学生能够理解课文的基本信息和大意。
2.学生能够准确朗读课文，并标出重点和难点。
三、教学难点1.学生能够灵活运用所学的词语和知识点，理解课文中的难点和要点。
2.学生能够使用简单的语言表达自己的阅读理解。
四、教学方法1.讲解法2.演示法3.体验法五、教学过程1.环节一：导入新课（5分钟）在黑板上画一个可爱的小熊猫，让学生们猜测小熊猫喜欢吃什么，有哪些特点。
学生们根据自己的知识和想象力进行回答，并介绍自己知道的有关小熊猫的知识。
2.环节二：朗读课文并标出重点和难点（10分钟）让学生大声的朗读课文，然后老师在黑板上写下学生们朗读时出现的重点和难点。
3.环节三：理解课文信息（10分钟）教师让学生们跟随自己的脚步，用心理上的眼睛去观察课文中每一个情节，并阐述一下每一个情节的基本信息和大意。
4.环节四：总结课文3个关键词（5分钟）让学生们通过阅读课文，总结出3个关键词，并在讲解时，解释这三个关键词分别代表什么意思。
5.环节五：运用所学知识，自己写一篇小作文（10分钟）让学生们发挥自己的想象力和创造力，结合所学的知识，写一篇小作文。
六、教学效果评估让学生们互相评估写的小作文，并相互交流他们的所想所得。
七、课后作业1.复习所学知识2.练习朗读3.欣赏小说，提高阅读能力本节课以提高学生的阅读能力为出发点，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
这样，才能全面地促进学生的综合素质发展。
第一单元名著自主阅读推荐《泰戈尔诗选》 统编版语文九年级上册
任务二：美文共赏，各抒己见——品味意象哲思
海 边（节选）
同 情（节选）
他们拿沙来建筑房屋
如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，
拿空贝壳来做游戏
亲爱的妈妈，当我想吃你盘里的东西时，
他们把落叶编成了船
你要向我说“不”么？你要赶开我，对我说道 ，
笑嘻嘻地把它们放到大海上
“滚开，你这淘气的小狗”么？
孩子们在世界的海边
仙乡里的梦婆飞过朦胧的天空， 向你飞来。
任务二：美文共赏，各抒己见——品味意象哲思
金色花（节选） 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩， 长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆， 又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道，“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
任务二：美文共赏，各抒己见——品味意象哲思
任务二：美文共赏，各抒己见——品味意象哲思
（3） 不要问我带些什么到那边去。我只带着空空的手和企望的心。
我要戴上我婚礼的花冠。我穿的不是红褐色 的行装，虽然间关险阻，我心里也没有惧怕。
（《吉檀迦利》第 94 首）
（4） 现在我渴望死于不死之中。 我要拿起我的生命的弦琴，进入无底深渊旁 边，那座涌出无调的乐音的广厅。 我要调拨我的琴弦，和永恒的乐音合拍，当 它呜咽出最后的声音时，就把我静默的琴儿放在静默的脚边。 （《吉檀迦利》第 100 首）
任务五：名著导读之“整本阅读规划”自评
请同学们根据 导 学 案 中 的 自评表进行阅读方法的自我革新，自评 既是为阅读的情况打分，也是一次阅读策略和方向的指导。
谢谢观看
（1） 当死神来叩你门的时候，你将以什么贡献他呢？
呵，我要在我客人面前，摆上我的满斟的生 命之杯——我决不让他空手回去。 （《吉檀迦利》第 90 首）
牛津1A教案第一单元第一课时学生们的自主阅读
牛津1A教案第一单元第一课时是学生们进行自主阅读的时间。
通过这一课时，学生们可以充分发挥自己的想象力和阅读能力。
这种自主阅读的方式可以帮助学生们提高自己的英语水平，并培养他们的阅读习惯。
这一学时中，老师告诉学生们可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
学生可以自由选择故事书、科普书、漫画书等不同类型的书籍。
这样的自由选择不仅可以让孩子们更加愉快地阅读，还可以让他们对自己的阅读有更高的兴趣和积极性。
此外，学生们还可以选择与自己所学相关的书籍进行阅读。
比如，学生可以选择阅读英语课本外的英文小说，文章等。
这样既可以帮助学生们提高阅读水平，又可以巩固他们所学的英语知识。
在阅读过程中，学生需要带着问题进行阅读，并用自己的话来表达所读内容。
这样可以帮助孩子们更好地理解所读书籍的内容，加深阅读印象，同时还可以培养他们的口语表达能力。
此外，教师可以根据学生所读书籍的特点，分别组织小组讨论和班级分享活动。
在小组讨论中，学生们可以互相交流所读书籍的感受和理解，还可以向自己不懂的内容提出疑问，学习其他同学的回答。
在班级分享活动中，每个学生都可以分享自己所读书籍的精彩内容，向其他同学介绍自己喜欢的书籍，也可以向其他同学推荐好书。
这样的交流和分享不仅可以增加学生的交流机会，还可以丰富每个人的阅读体验。
此外，老师还可以通过鼓励学生们进行自主阅读，来激发孩子们的阅读兴趣和热情。
老师可以在课堂上为学生们推荐不同类型的书籍，并鼓励他们借阅，可以在学校图书馆或者公共图书馆借阅到自己喜欢的书籍。
通过这样的自主阅读方式，学生们不仅可以提高自己的英语水平，还可以助力自己的个人成长和发展。
在这样一个积极的阅读环境中，我们相信每个学生都能够找到自己喜欢的书籍，培养自己的阅读兴趣，拥有更加丰富多彩的学习经历。
四年级上册语文第一单元《组文阅读课之自由阅读课》
回顾总结
我们把文字 读成一幅幅生动立体的画， 还把一幅幅画面， 提炼成优雅的语言， 装进我们的心里。
读万卷书， 行万里路， 我们一起走进自然， 用心灵感受， 自然的美丽和神奇！
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册 第一单元 组文阅读之自由阅读课
图书《三千道瀑布（节选）》 《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节 选）》《星星的由来》
回顾单元
本单元，我们欣赏了大自然绮丽的景色，感受到“自然之美”。 读这一类文章的时候，我们要边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
自由阅读
下面我们就利用边读边想象画面的方法，阅读 下面五篇文章：
《三千道瀑布（节选）》《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节选）》《星星的由来》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
Байду номын сангаас阅读要求
（1）各篇文章大概写了什么？边读边想象画面，画出 优美的词句。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
推荐美景
如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点给大 家，你会推荐哪两个景点？挑出两篇文章，小组交流你想 象到的画面，并说说你推荐的理由。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
（2）如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点 给大家，你会推荐哪两个地方？小组交流你的推荐理由。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：2我爱这土地》优质课教案_4
《我爱这土地》教案设计艾青教学目标：1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。
2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。
3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。
教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学方法：诵读法、赏析法、仿写法教学课型：诵读课型课时安排：1课时教学过程:一．导入新课用温家宝总理访美时引用的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”导入本节课。
二．走进作者介绍你了解的艾青。
艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。
艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。
三、自读诗歌要求：读准字音，不错读、不漏读我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……四、听读诗歌要求：注意语速、语调、重音、节奏。
我爱这土地（深沉）假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。
（低缓、沉重）为什么／我的眼里／常含泪水?因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）1.配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。
2.指名朗读诗歌。
3.学生齐读诗歌。
资料助读：这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：2我爱这土地》公开课导学案_2
《我爱这土地》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
(二）过程与方法1.通过诵读，体会诗歌蕴含的情感。
2.通过品与悟，使学生与作者产生情感共鸣，从而激发内在的学习激情。
(三）情感、态度与价值观1.把握诗歌主题，体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。
2.培养学生阅读诗歌的兴趣，培养学生的爱国情结。
二、教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
三、教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
四、教学方法：诵读法、赏析法五、教学手段：多媒体课件六、教学时数：一课时七、教学过程（一）导入新课同学们，七年级我们学过的爱国诗有哪些呢？如《我用残损的手掌》今天我们来学习另一首爱国诗《我爱这土地》。
（二）出示教学目标1.反复诵读诗歌，读出诗歌的节奏和感情。
2.把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。
3.诵读诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情感。
（三）简介作者及写作背景作者：艾青，原名蒋海澄，浙江人。
现代著名诗人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。
代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等。
写作背景：这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
（四）读诗，整体感知第一步：学生自由朗读全诗。
解决生字新词。
第二步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和注意读诗的感情（悲壮和深沉）。
第三步；指名学生朗读（师生从节奏和感情两方面点评）第四步：全班齐读全诗。
第一单元自读课文
păi 迫击炮
迫 pò 迫不及待
băo 碉堡 堡
pù 十里堡
三、辨析形似字
砾 (lì)瓦砾 烁 (shuò)闪烁 铄 (shuò)众口铄金
揣 (chuăi)揣测 踹 (chuài)踹开 喘 (chuăn)喘气 湍 (tuān)湍急
四、解释下列词语的意思：
烧灼： 烧,烫,使受伤。 精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。
• 烛光，是红军烈士生命之光。
寄托着南斯拉夫人民对红军烈 士的哀思；是两国人民战斗情 谊的象征。
一、 给下列字词注音：
fúLeabharlann lìjiào拂 晓 瓦砾 地 窖
jū gōng chànwēi
mú
鞠 躬 颤巍巍 一模一样
pú fú yǎo yè
匍 匐 舀 腋窝 名副其实 永垂不朽
精疲力竭
二、认识多音字
xiāo 削去
写作背景
1944年9月，二战进入了最后的较量阶段，当 时西蒙诺夫任军事记者，随苏联红军到南斯拉夫 采写战地通讯。这篇通讯以现场目击者的身份， 以“我们”（苏联红军）的口吻，讲述了在贝尔 格莱德战役的最后一个小战役中发生的一个故事。
说说题目的双层含义。
• 表面指老妇人为悼念烈士，在 他坟上点燃的她珍藏45年的结 婚喜烛。
竭：尽。
名副其实：名称或名声与实际相符合。副：符合。
颤巍巍： 抖动摇晃。多用来形容老年人或病 人的某些动作。
肃穆： 恭敬庄严地站立着。 永垂不朽：永 朽，远腐流烂传。，不磨灭。垂，流传。
瓦砾： 破碎的砖头瓦片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标
1、精读《夕照》一文，学习作者按 一定的顺序描写事物，体会作者对 大自然的喜爱之情。 2、阅读《主题阅读》文章《晨趣》 《风雨》，继续积累优美的句子。
02
自主学习《夕照》
自由朗读课文，想一想作者是按什么 顺序描写夕照的？描写了哪些夕照下的美 景？用横线画出来，圈出关键词，在旁边 写出自己的感受。
男女合作读
女：柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层晶 莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光， 变得波光粼粼一般了， 男：很明显，这雀跃着的“波纹”是夕阳得 意的杰作。那平静的“湖面”难道不是被 它踩碎的吗？啊，它和我们一样调皮
一会儿，那张可爱的脸渐渐变 红，最终一只熟透了的“大石榴” 出现在树杈当中，光带着收获的喜 悦从“石榴”里溢了出来，映着钻 天桥矫健的身影，在天际形成一幅 绝妙的工笔画。
男：太阳成了橘黄色，没了刺眼 的光芒，稳稳地站在那排杨树的 树梢上，没有丝毫变化。 女：太阳被裹上橘黄色，没了刺 眼的光芒，稳稳地站在那排杨树 的树梢上，没有丝毫衰老的样子 。
02Biblioteka 创设情境读师: 那柔柔的光泻下来真美！ 生1：柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层晶莹 的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波 光粼粼一般了。 师：这雀跃着的“波纹”是夕阳得意的杰作:？ 生2：很明显，这雀跃着的“波纹”是夕阳得意 的杰作。 生3：啊，它和我们一样调皮
自主学习《晨趣》
1、自由默读《晨趣》，想一想清晨的 时候作者走进树林，先看到了什么， 想到了什么？随后又看到了什么，想 到了什么？用横线划出有关的语句读 一读，用自己的话说一说。
师：初秋的树林沸腾了！ 男：叽叽喳喳的声音沸沸扬扬， 女：沸沸扬扬，婉转如水流潺潺； 女：水流潺潺，喧闹又如孩子的嬉 戏。 齐：是欢唱？是惊喜？是不安？说 不清。高潮之后，是短暂的沉默， 眨眼间，又出现新的情绪、新的意 境。 02
自主学习《风雨》
自由默读《风雨》，找出 文中优美的句子，有感情地 读一读。
窄窄的巷道里一张废纸，一会 儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上， 突然冲出墙头，立即不见了.。几片 瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却 突然就垂直落下。碎成一堆。
02
仿照《风雨》写一段话。（任选其一）
今天的风可真大呀！你瞧，马路上： ____________________________ 今天的风可真大呀！你瞧，校园里： ____________________________