外国教育史第9讲英国教育.ppt
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《英国教育》课件
英国小学教师及时向学生和家长提 供反馈和指导，帮助学生发现自己 的不足之处，提出改进建议。
04
英国的中学教育
中学教育的目标
培养学生的学术能力
通过提供高质量的教育，培养学生的学术素养和思维能力，为未 来的高等教育打下基础。
培养学生的社会能力
通过参与课外活动、志愿服务等，培养学生的团队合作、领导力和 社交技巧。
实践教学
英国高等教育注重实践教学，通过实验、项目、实习等方 式，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高实践能力 和创新能力。
合作式教学
英国高等教育提倡合作式教学，通过团队合作、跨学科合 作等方式，培养学生的团队协作和沟通能力，促进知识交 流和创新。
高等教育课程设置
1 2
核心课程
英国高等教育设置核心课程，涵盖学科基础知识 和理论体系，为学生打下扎实的学科基础。
专业课程
英国高等教育根据专业方向设置专业课程，注重 学科深度和广度，满足学生专业发展的需求。
3
选修课程
英国高等教育提供丰富的选修课程，学生可以根 据兴趣和职业规划选择相关课程，拓展知识面和 技能。
高等教育的评价与反馈
考试和考核
英国高等教育采用考试和考核相结合的方式，评价学生的学习成果和学术水平 。考试通常采用闭卷形式，考核则包括课程论文、实验报告等形式。
的不同需求。
中学教育的课程设置
核心课程
包括数学、英语、科学、历史、地理等基础学科 ，为学生提供全面的基础知识。
选修课程
学生可以根据兴趣和职业规划选择一些专业课程 ，如艺术、音乐、体育等。
实践课程
学生参与实践活动、实验和研究项目，培养实践 能力和创新精神。
中学教育的评价与反馈
考试评价
04
英国的中学教育
中学教育的目标
培养学生的学术能力
通过提供高质量的教育，培养学生的学术素养和思维能力，为未 来的高等教育打下基础。
培养学生的社会能力
通过参与课外活动、志愿服务等，培养学生的团队合作、领导力和 社交技巧。
实践教学
英国高等教育注重实践教学，通过实验、项目、实习等方 式，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高实践能力 和创新能力。
合作式教学
英国高等教育提倡合作式教学，通过团队合作、跨学科合 作等方式，培养学生的团队协作和沟通能力，促进知识交 流和创新。
高等教育课程设置
1 2
核心课程
英国高等教育设置核心课程，涵盖学科基础知识 和理论体系，为学生打下扎实的学科基础。
专业课程
英国高等教育根据专业方向设置专业课程，注重 学科深度和广度，满足学生专业发展的需求。
3
选修课程
英国高等教育提供丰富的选修课程，学生可以根 据兴趣和职业规划选择相关课程，拓展知识面和 技能。
高等教育的评价与反馈
考试和考核
英国高等教育采用考试和考核相结合的方式，评价学生的学习成果和学术水平 。考试通常采用闭卷形式，考核则包括课程论文、实验报告等形式。
的不同需求。
中学教育的课程设置
核心课程
包括数学、英语、科学、历史、地理等基础学科 ，为学生提供全面的基础知识。
选修课程
学生可以根据兴趣和职业规划选择一些专业课程 ，如艺术、音乐、体育等。
实践课程
学生参与实践活动、实验和研究项目，培养实践 能力和创新精神。
中学教育的评价与反馈
考试评价
外国教育史第9讲英国教育 优质课件
（二）本讲的主要教学目标和任务：按十
七世纪至十八世纪末、十八世纪末至十九世纪 末、二十世纪初至第二次世界大战前这样的历 史分期，概括了解英国教育管理制度、初等教 育、中等教育、高等教育的历史发展，从中总 结出第二次世界大战前英国教育的基本特点。
一、十七世纪至十八世纪末的英国教 育
（一）概况
在十七十八世纪，英国的教育仍保留着相 当浓厚的封建主义教育的传统。教育继续被视 为宗教教派活动或民间活动，英国政府是不予 过问的；初等学校基本上仍由国教教会掌管， 另外还有一些慈善学校和私人学校，它们与中 等教育机构并不衔接；作为中等教育主体的公 学和文法学校，以及牛津、剑桥大学等高等学 府，一直带有古典主义和经院主义的性质。
（4）“公学”也是一种文法学校，但它是 专为上层社会子弟，尤其是贵族后代服务，培 养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。最初 是国王设立的，后由私人或公众团体集资兴办， 并受到教会的支持，办学条件优越，但学费极 为昂贵。公学也主要进行古典文科教学，教学 中重视宗教课程和集体的宗教仪式活动。英国 九所著名公学的名称及成立年份分别如下： Winchester，1384；Eton，1440；St．Paul’s， 1510；Shrewsburg，1552；Westminister， 1560；Merchant Taylor’s，1561；Rugby， 1567；Harrow，1571；Charterhouse，1612。
（5）文实学校由非国教教派教士在弥尔顿 关于实科中等学校的思想影响下创办。这种学 校用英语教学，重视实科知识，比较接近生活 实际，入学者以中层社会的平民子弟居多， 1639年英国国会批准了它的存在，但是它的地 位和重要性在当时远远不及公学和文法学校。 到18世纪后半叶，英国的文实学校逐渐消失。
英国教育课件
1、法定公共教育体系由初等教育、中等教育和继续教育三个相互衔 接的阶段组成；
2、郡和郡自治市议会为负责三个阶段公共教育的地方教育当局； 3、改组民办学校，使它们可自由选择成为不同类型的公助民办学校。 4、地方教育当局必须为超过义务教育年龄者提供正规教育，并为利
用闲暇时间进行有组织的文化训练及娱乐活动提供充足的设施； 为一切未满18岁但不受全日制中等教育或其他经官方承认的全 日制或部分时间制教育的青年提供强迫的部分时间制教育。
纷按传统的公学和文法学校模式开办新的公立中学，使英国的义 务教育逐渐超出了初等教育的范围，开始进入中等教育阶段。
一系列法案的出台与公共教育体系的完善
1918年的《费希尔法》 规定将义务教育年限提高至14岁，接受完义务教育的
儿童接受补习教育至16岁 1924年工党执政提出口号：人人接受中等教育
1961年，英国政府成立了以罗宾斯勋爵为主席的高等 教育委员会，对英国高等教育进行全面调查，1963发 布了《罗宾斯报告》。报告提出发展高等教育的基本 原则是：所有具备入学能力和资格并希望接受高等教 育的青年都应获得接受高等教育的机会”，并建议大 力扩充高等教育。具体包括：在原有20所大学的基础 上开办新大学；扩大高等教育的招生人数；将原有的 10所高级技术学院升格为大学；成立全国学位授予委 员会以及独立的拨款机构等。
法定的公共教育体系的建立
1870年的《初等教育法》
1833年以后，国家虽然从财政上对宗教团体和慈善机 构开办的学校进行补助，但教育机构仍属民办性质。 1870年，议会通过了《初等教育法》，也被称为《福 斯特法》。
《初等教育法》成为英国公共教育制度确立的标志。 但该法没有触及教会学校的地位，而只是弥补教会学 校之不足，形成了公立学校和教会学校并存的局面。
2、郡和郡自治市议会为负责三个阶段公共教育的地方教育当局； 3、改组民办学校，使它们可自由选择成为不同类型的公助民办学校。 4、地方教育当局必须为超过义务教育年龄者提供正规教育，并为利
用闲暇时间进行有组织的文化训练及娱乐活动提供充足的设施； 为一切未满18岁但不受全日制中等教育或其他经官方承认的全 日制或部分时间制教育的青年提供强迫的部分时间制教育。
纷按传统的公学和文法学校模式开办新的公立中学，使英国的义 务教育逐渐超出了初等教育的范围，开始进入中等教育阶段。
一系列法案的出台与公共教育体系的完善
1918年的《费希尔法》 规定将义务教育年限提高至14岁，接受完义务教育的
儿童接受补习教育至16岁 1924年工党执政提出口号：人人接受中等教育
1961年，英国政府成立了以罗宾斯勋爵为主席的高等 教育委员会，对英国高等教育进行全面调查，1963发 布了《罗宾斯报告》。报告提出发展高等教育的基本 原则是：所有具备入学能力和资格并希望接受高等教 育的青年都应获得接受高等教育的机会”，并建议大 力扩充高等教育。具体包括：在原有20所大学的基础 上开办新大学；扩大高等教育的招生人数；将原有的 10所高级技术学院升格为大学；成立全国学位授予委 员会以及独立的拨款机构等。
法定的公共教育体系的建立
1870年的《初等教育法》
1833年以后，国家虽然从财政上对宗教团体和慈善机 构开办的学校进行补助，但教育机构仍属民办性质。 1870年，议会通过了《初等教育法》，也被称为《福 斯特法》。
《初等教育法》成为英国公共教育制度确立的标志。 但该法没有触及教会学校的地位，而只是弥补教会学 校之不足，形成了公立学校和教会学校并存的局面。
英国教育演示文稿(课堂PPT)
《1944年教育法》的颁布，为战后英国教育发展提供了一个 总的法律框架，具有划时代的意义。
10
2．中等教育三轨制的确立 1945年，英国教育部正式确立了中等教育三轨制原
则。在一般的情况下，现代中学应占70％～75％，剩 下的25％～30％由文法中学和技术中学以适当的比例 加以分配。 3．《罗宾斯报告》和高等教育大发展 1963年，高等教育委员会发表了题为《高等教育》的 报告，提出发展高等教育的基本原则应是“所有具备 入学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应获得 接受高等教育的机会”，并建议大力扩充高等教育。 揭开了60年代英国高等教育大发展的序幕。
5
（四）高等教育 从18世纪末起就掀起了新大学运动。1826年，伦
敦新学院成立，这是英国第一所具有民主主义、自由 主义精神，注重实科教学的新大学。此后，各大城市 先后出现地方学院，如里兹学院、利物浦学院等。教 会在1831年新办了“国王学院” (King’s College)。 1836年，英国政府承认伦敦新学院，但不久将它和国 王学院并为伦敦大学。
3
二、18世纪末至19世纪末
这一时期的英国教育有了显著的变化和发展，其总 趋势是：初等教育逐步推广，中等师范教育开始受到注 意，出现了不同于旧传统的新的中学和大学。各级学校 教育中，神学与古典的内容有所减少，实科内容渐渐增 多。
（一）初等教育 导生制学校：兰卡斯特——贝尔制 幼儿学校(Infant School)运动
中学教育：在十三岁到十六岁的时候,学生们进入 独立学校(即类似于台湾的国中,香港的中学,及中国大 陆的初级中学),学生们在独立学校的任务基本上是准 备ducation/扩充教育)： 继续教育是指中学教育以上，本科程度以下的教育。 在完成中学的课程,拿到GCSE后.学生就可以决定是要 念高等学校还是为工作做准备。但是,学生是不可以直 接去大学的,GCSE的完成是相当于中国大陆和台湾的 高中一年级结束.而台湾和中国大陆的高中二年级和三 年级(年龄在约16-18岁)就是英国的继续教育时期。
10
2．中等教育三轨制的确立 1945年，英国教育部正式确立了中等教育三轨制原
则。在一般的情况下，现代中学应占70％～75％，剩 下的25％～30％由文法中学和技术中学以适当的比例 加以分配。 3．《罗宾斯报告》和高等教育大发展 1963年，高等教育委员会发表了题为《高等教育》的 报告，提出发展高等教育的基本原则应是“所有具备 入学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应获得 接受高等教育的机会”，并建议大力扩充高等教育。 揭开了60年代英国高等教育大发展的序幕。
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（四）高等教育 从18世纪末起就掀起了新大学运动。1826年，伦
敦新学院成立，这是英国第一所具有民主主义、自由 主义精神，注重实科教学的新大学。此后，各大城市 先后出现地方学院，如里兹学院、利物浦学院等。教 会在1831年新办了“国王学院” (King’s College)。 1836年，英国政府承认伦敦新学院，但不久将它和国 王学院并为伦敦大学。
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二、18世纪末至19世纪末
这一时期的英国教育有了显著的变化和发展，其总 趋势是：初等教育逐步推广，中等师范教育开始受到注 意，出现了不同于旧传统的新的中学和大学。各级学校 教育中，神学与古典的内容有所减少，实科内容渐渐增 多。
（一）初等教育 导生制学校：兰卡斯特——贝尔制 幼儿学校(Infant School)运动
中学教育：在十三岁到十六岁的时候,学生们进入 独立学校(即类似于台湾的国中,香港的中学,及中国大 陆的初级中学),学生们在独立学校的任务基本上是准 备ducation/扩充教育)： 继续教育是指中学教育以上，本科程度以下的教育。 在完成中学的课程,拿到GCSE后.学生就可以决定是要 念高等学校还是为工作做准备。但是,学生是不可以直 接去大学的,GCSE的完成是相当于中国大陆和台湾的 高中一年级结束.而台湾和中国大陆的高中二年级和三 年级(年龄在约16-18岁)就是英国的继续教育时期。
英国教育ppt(英文版)
The present education system
• 3~5:nursery schools ,daycare, or play groups. • 5~16：Compulsory Education . • 16~18:Further Education. • Higher Education. Bachelor Degree, Master
Degree ,Doctorial Degree)
• 5~11:primary scool(called co-educational ` or mixed schools because they adimit boys and girls) • 11~16:secondary school,90% are comprehensive schools the other are grammer schools.(GCSE:General Certificate of Secondary Education) • 16~18(after 2 years education pupils quit school and find a job,prepare to sit Alevels exams for university or take vocational training. )
Two purpose
• Teaching children reading writing rithmetic. • To socialise children.
Social class and education
class inequality can be erased or continued in according to education policy.
外国教育史第九章现代世界各国教育ppt课件
20世纪教育制度发展的总体趋势
• 教育民主化 • 教育国家化 • 教育社会化 • 教育科学化 • 教育国际化 • 教育法制化 • 教育的终身化 • 改革成为教育发展的内在机制
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
教育重心的转移 各级学校出现的顺序
• 中世纪：大学 • 文艺复兴：中学 • 宗教改革：小学
教育重心的变化
• 一战前：初等教育的普及 • 一战到二战之前：中等教育的普及 • 二战后：高等教育大众化
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
第一节 现代英国教育
• 二战前：
– 《巴尔福教育法》 – 《费舍教育法》 – 《哈多报告》 – 《斯宾斯报告》
• 二战后：
– 《1944年教育法》 – 《罗宾斯高等教育报告》 – 《雷沃休姆报告》 – 《1988年教育改革法》
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
世界教育发展的基本线索
近代：西方资本主义国家扩张史
• 教育的中心在西欧和北美
现代：20世纪后教育格局发生了很大变化
• 资本主义国家的教育 • 社会主义国家的教育 • 第三世界国家的教育
– 扩大高等院校的入学途径； – 调整高等教育课程内容和结构； – 加强和改进高等教育管理； – 开辟更多的奖学金和助学金途径，促进学生学习。
• 教育民主化 • 教育国家化 • 教育社会化 • 教育科学化 • 教育国际化 • 教育法制化 • 教育的终身化 • 改革成为教育发展的内在机制
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
教育重心的转移 各级学校出现的顺序
• 中世纪：大学 • 文艺复兴：中学 • 宗教改革：小学
教育重心的变化
• 一战前：初等教育的普及 • 一战到二战之前：中等教育的普及 • 二战后：高等教育大众化
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
第一节 现代英国教育
• 二战前：
– 《巴尔福教育法》 – 《费舍教育法》 – 《哈多报告》 – 《斯宾斯报告》
• 二战后：
– 《1944年教育法》 – 《罗宾斯高等教育报告》 – 《雷沃休姆报告》 – 《1988年教育改革法》
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
世界教育发展的基本线索
近代：西方资本主义国家扩张史
• 教育的中心在西欧和北美
现代：20世纪后教育格局发生了很大变化
• 资本主义国家的教育 • 社会主义国家的教育 • 第三世界国家的教育
– 扩大高等院校的入学途径； – 调整高等教育课程内容和结构； – 加强和改进高等教育管理； – 开辟更多的奖学金和助学金途径，促进学生学习。
英美概况课件之英国教育英国教育
• “开放教学”是英国幼儿学校的最大特色。这种教学方式采取小 组活动和个人活动的教学方法，同时采用灵活的时间表，并向学 生提供自我教育的材料，以培养他们独立活动的能力。由于这种 方式能充分利用儿童的天性来传授知识，收到了良好的效果，成 为成功的范例。具有独立自主权的教师们将不同年龄组的儿童集 中在一起进行教学的方法，对学生进行“垂直式分组”，校舍被 设计成各种不同的活动室，每个学生被根据个人兴趣组成一个个 非正规的小组在各自的活动室里活动，时间也更加灵活。儿童参 与的积极性被激发出来。而且这种教学方式在英国的初等教学中， 尤其是在较低级的年龄较小的儿童中已经成为一种固定的模式。
学期安排 • 英国小学每年分三个学期，每学期大致13周。 每学年假期总共12周，暑假6周，圣诞节3周， 复活节3周， 每周上课5天。 • 根据1990年教育和科学大臣向英格兰和威尔 士所有的公立学校发布的新的中、小学教学时 间标准：5－7岁儿童周学时不得低于2l小时； 8－11岁学生周学时不得低于23．5小时，12 －16岁学生不得少于24小时。
综合中学
• 综合中学是目前英国中等教育中学校种类的主 要形式，在校人数正超过全部中学生人数的 90％，凡是完成了初等教育的适龄儿童不管 成绩如何、智力高低，均可进入综合学校读书。 • 学生对未来的道路选择也有很大自主权，可以 在完成基础知识的学习后参加公共考试，进入 大学；也可以在经过了技能性课程的培训后， 直接就业。 • 这种学校的建立，是六七十年代英国教育改革 的一件大事，并得到迅速地发展。
• •
公学
• 公学是英国中等教育中远远高出其他类型中学的特殊 的学校。是英国所有中学中教学水平和学业成绩最高 的。经过历史的演变，它已是名誉、地位和光明前程 的代名词。公学的入学年龄为13岁，与传统的11岁考 试没有关系，修业5年，18岁时进入高等学校。公学 在漫长的历史中形成了自己的一套教学方法和传统， 实行古典教育，所开课程均为学术性的，注重人文学 科和宗教课程。19世纪后，自然科学和数学课程有所 增加。这也是适应形势发展的需要所必须的。公学以 培养社会的领袖人物为自标，实行斯巴达式的管理制 度，强调学生的社会一致性，忠诚可靠并绝对顺从， 排斥个人意志，崇尚有组织的运动，极端强调学生品 德的培养，要求学生有极强的自我约束力和社会责任 感。 •
《英国教育》PPT课件
and developed rapidly from 1167. ◆ It has a history as impressive as its a lumni.
Introduction to British and Americ
an Culture
Famous Universities
• The University of Cambridge
• Do you know the main examinations for secondary school stude nts? _______________________________________
• Can a housewife or a coal miner go to university in Britain? ______________________________________
Introduction to British and Americ
an Culture
Higher Education
• History and types of university • Famous universities
Introduction to British and Americ
Introduction to British and Americ
an Culture
• Two secPtrioinmsary Schools
• State schools • Co-educated schools • Academic year • Curriculum in school
an Culture
Primary Education
• Pre-schooling • Before primary schooling some children have an opportunity to attend th e few kindergartens, which are called “Nursery Schools”.
Introduction to British and Americ
an Culture
Famous Universities
• The University of Cambridge
• Do you know the main examinations for secondary school stude nts? _______________________________________
• Can a housewife or a coal miner go to university in Britain? ______________________________________
Introduction to British and Americ
an Culture
Higher Education
• History and types of university • Famous universities
Introduction to British and Americ
Introduction to British and Americ
an Culture
• Two secPtrioinmsary Schools
• State schools • Co-educated schools • Academic year • Curriculum in school
an Culture
Primary Education
• Pre-schooling • Before primary schooling some children have an opportunity to attend th e few kindergartens, which are called “Nursery Schools”.
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