外国教育史法国PPT课件
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法国ppt课件湘教版
休假。
法国重视维护社会公 平和弱势群体的权益 ，提供一系列社会援
助和支持。
法国企业与产业
法国拥有众多世界知 名企业，如雷诺、路 易威登、欧莱雅等， 涵盖汽车、奢侈品、 化妆品等多个行业。
法国在航空、核能、 高铁等领域具有世界 领先的技术和产业优 势。
法国政府鼓励企业创 新和投资，为企业提 供税收优惠和资金支 持。
法国教育注重个性化和全面发展，鼓励学生参与 02 社会活动和国际交流，培养具有国际视野的人才
。
法国教育资源丰富，包括公立学校和私立学校。 03 公立学校实行免费教育，私立学校则收费较高，
但教学质量也相对较高。
法国高等教育特点
01 法国高等教育注重理论知识和实践技能的结合， 为学生提供多样化的学科选择和发展空间。
法国是全球重要的农业出 口国，农业现代化程度高 ，农产品种类丰富。
法国政府积极推动科技创 新和绿色经济发展，致力 于提高经济竞争力。
法国社会福利制度
法国拥有完善的社会 福利体系，包括医疗 保险、退休金制度、
家庭补贴等。
法国政府注重提高民 生福祉，加大对教育 、医疗、住房等领域
的投入。
法国实行每周35小时 工作制，并拥有丰富 的法定节假日和带薪
02 巴黎高等电信学院
该校是法国著名的工程师学院之一，以培养电信 和计算机领域的高端人才而著名。
03 巴黎商学院
巴黎商学院是法国著名的商学院之一，提供商业 和管理方面的专业课程，培养了许多优秀的商业 人才。
03
法国经济与社会
法国经济概述
法国是欧洲第三大经济体 ，具有发达的工业和商业 体系。
法国经济以服务业为主导 ，尤其是金融、旅游和零 售业。
05
法国艺术与时尚
法国重视维护社会公 平和弱势群体的权益 ，提供一系列社会援
助和支持。
法国企业与产业
法国拥有众多世界知 名企业，如雷诺、路 易威登、欧莱雅等， 涵盖汽车、奢侈品、 化妆品等多个行业。
法国在航空、核能、 高铁等领域具有世界 领先的技术和产业优 势。
法国政府鼓励企业创 新和投资，为企业提 供税收优惠和资金支 持。
法国教育注重个性化和全面发展，鼓励学生参与 02 社会活动和国际交流，培养具有国际视野的人才
。
法国教育资源丰富，包括公立学校和私立学校。 03 公立学校实行免费教育，私立学校则收费较高，
但教学质量也相对较高。
法国高等教育特点
01 法国高等教育注重理论知识和实践技能的结合， 为学生提供多样化的学科选择和发展空间。
法国是全球重要的农业出 口国，农业现代化程度高 ，农产品种类丰富。
法国政府积极推动科技创 新和绿色经济发展，致力 于提高经济竞争力。
法国社会福利制度
法国拥有完善的社会 福利体系，包括医疗 保险、退休金制度、
家庭补贴等。
法国政府注重提高民 生福祉，加大对教育 、医疗、住房等领域
的投入。
法国实行每周35小时 工作制，并拥有丰富 的法定节假日和带薪
02 巴黎高等电信学院
该校是法国著名的工程师学院之一，以培养电信 和计算机领域的高端人才而著名。
03 巴黎商学院
巴黎商学院是法国著名的商学院之一，提供商业 和管理方面的专业课程，培养了许多优秀的商业 人才。
03
法国经济与社会
法国经济概述
法国是欧洲第三大经济体 ，具有发达的工业和商业 体系。
法国经济以服务业为主导 ，尤其是金融、旅游和零 售业。
05
法国艺术与时尚
教育学课件——外教史
1、简述《费舍法案》的主要内容。
①5-14岁的儿童免费义务接受初等教育； ②为2-5岁的儿童开办“幼儿学校”； ③开设继续教育学校，免费提供一定的学习课程 和教育训练； ④加强地方当局发展教育的权力，限制国家教委 对地方教育当局的制约。
二、教育制度
制度概览 极其重要 重要 了解
国别
5、简述1947年日本《教育基本法》和
《学校教育法》的主要内容及其影响。
① 1947年颁布的《教育基本法》和《学校教育法》是战后日本教 育改革的开端。 ② 《教育基本法》由前言和11条正文构成，其主要精神包括：确 定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的国家及社会的建设 者；全体国民接受九年义务教育；尊重学术自由；政治教育是 培养有理智的国民；国立、公立学校禁止宗教教育；教育机会 均等，男女同校；教师要完成自己的使命，应受到社会尊重， 保证教师享有良好的待遇；家庭教育和社会教育也应得到鼓励 和发展。 ③ 与《教育基本法》配套的《学校教育法》由9章108条构成。该 法案的主要内容有：废除中央集权制，实行地方分权，削弱文 部省权力，新设地方教育委员会管理学校事务；采取“六三三 四”单轨学制，延长义务教育年限，由原来的6年义务教育延 长到9年；高中以实施普通教育和专门教育为目的；将原来的 多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学等。同时它 还对教员、校长、教育经费、教育行政管理等作出了相应的规 定。 ④ 《教育基本法》和《学校教育法》的颁布，否定了战时军国主 义教育政策，为战后日本教育指明了发展方向。
4、简述苏联1918年《统一劳动学校规程》
的主要内容和影响。
① 1918年，苏俄开始讨论建立新的学校制度问题。10月通 过了《统一劳动学校规程》。 ② 根据《统一劳动学校规程》的规定，凡属教育人民委员 部管辖的苏联的一切学校（除高等学校），一律命名为 “统一劳动学校“。所谓“统一”，是指所有的学校为 同一类型的学校，是一个不间断的阶梯；所谓“劳动” 是针对旧的“读书学校”而言，把劳动列为新学校的课 程，使学生通过劳动认识世界。“统一劳动学校”分为 两个阶段：第一级学校招收8—13岁的儿童，学习期限 为5年；第二级学校招收13—17岁的少年和青年，学习 期限为4年。 ③ 《统一劳动学校规程》强调劳动在学校生活中的地位， 取消教学计划，废除考试和家庭作业，违背了教育的基 本规律，从而引发了一系列的教育问题。
比较教育法国教育PPT精品文档21页
• 所谓“定向”，就是确定未来专业方向。初中毕业之后，法国学生必须在 普通教育、技术教育或职业教育之间进行选择。进入高中后，学生必须在高 中二年级开始前选择一个学习方向，定向分流。普通高中学生可以选择的3个 方向是文科、经济与社会科学、理科；技术高中可选择的方向包括第三产业 科技、工业科技、实验室科技、社会医疗科技。
3.为提高学生的素质，更好地适应未来社会的变化，中小学课程将加强探究性学 习，强调科技实践，积极开展“动手做”的实验改革，这不仅可以改变学生的学习方 式和教师的教学方式，而且能够有效调动科技界和社会的力量，提高了教学质量。
4.为处理好集权与分权的关系，给地方和学校更多的自主权，课程政策将更趋弹 性化，逐步扩大学校和地方的权力。
• 传统上，高中一年级为定向阶段,学校只开设共同科目，没有专业科目。 学生要在当年的学习过程中确定自己的专业方向，最迟要在学年结束时作出 决定。然而，刚刚入学的高中生对于未来职业知之甚少，在短短一年时间里 确定专业方向显得紧迫，特别是学习方向一旦确定就很难再更改。因此，高 中一年级学生流行的一句话是“嗨！快点儿，没时间了”。
• 为改变上述教育制度的弊端，本次改革强调赋予学生一种“错选权”，允 许高中二年级学生重新选择学习方向，使一锤定音的“定向”变为渐进的、 可更改的。为了方便学生在升入高中二年级后重新选择，新高中课程将加大 共同科目的比重。同时，学校要为有重新“定向”打算的高中生开设补习培 训和过渡培训，避免让学生为了适应不同方向的学习要求付出留级重修的代 价。
5.为适应国际化、现代化需要，课程内容上将更注重加强信息技术、外国语以及 “公民、经济、政治、法律”综合课等方面的教学，同时将开设更多的实验课，以及 通过“手把手”的教学方法，引导更多的学生学习现代科学。
3.为提高学生的素质，更好地适应未来社会的变化，中小学课程将加强探究性学 习，强调科技实践，积极开展“动手做”的实验改革，这不仅可以改变学生的学习方 式和教师的教学方式，而且能够有效调动科技界和社会的力量，提高了教学质量。
4.为处理好集权与分权的关系，给地方和学校更多的自主权，课程政策将更趋弹 性化，逐步扩大学校和地方的权力。
• 传统上，高中一年级为定向阶段,学校只开设共同科目，没有专业科目。 学生要在当年的学习过程中确定自己的专业方向，最迟要在学年结束时作出 决定。然而，刚刚入学的高中生对于未来职业知之甚少，在短短一年时间里 确定专业方向显得紧迫，特别是学习方向一旦确定就很难再更改。因此，高 中一年级学生流行的一句话是“嗨！快点儿，没时间了”。
• 为改变上述教育制度的弊端，本次改革强调赋予学生一种“错选权”，允 许高中二年级学生重新选择学习方向，使一锤定音的“定向”变为渐进的、 可更改的。为了方便学生在升入高中二年级后重新选择，新高中课程将加大 共同科目的比重。同时，学校要为有重新“定向”打算的高中生开设补习培 训和过渡培训，避免让学生为了适应不同方向的学习要求付出留级重修的代 价。
5.为适应国际化、现代化需要，课程内容上将更注重加强信息技术、外国语以及 “公民、经济、政治、法律”综合课等方面的教学，同时将开设更多的实验课，以及 通过“手把手”的教学方法，引导更多的学生学习现代科学。
《初中教育法国》课件
个性化教育
法国初中教育注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和能力进行 差异化教学，满足学生的个性化需求。
平等与包容性
法国初中教育强调平等和包容性，关注弱势群体的教育权益，努力 消除教育差距和社会不平等。
中法初中教育合作的展望
1 2
加强教师交流与培训
中法可以加强初中教师之间的交流与培训，分享 教学经验和教学方法，提高教师的教学水平。
03
19世纪初，拿破仑 推行教育改革，建 立中央集权的教育 体制。
04
20世纪60年代以来 ，法国教育经历多 次改革，逐渐形成 现今的教育体系。
法国教育体系结构
法国教育体系分为初等教育、中等教育和高等教育三个 阶段。
初等教育阶段为6年制，中等教育阶段分为初中和高中两 个阶段，高等教育阶段则分为大学和研究生阶段。
教师还利用信息技术手段，如多媒体 课件、网络平台等辅助教学，提高教 学效果。
教师注重启发引导学生自主学习和思 考，鼓励学生参与课堂互动和讨论。
初中教育的评价方式
初中教育的评价方式包括考试、作业、课堂表现等多种形式，注重过程评价和结果 评价的结合。
考试成绩不再是唯一的评价标准，学生的参与度、团队合作能力、创新精神等也纳 入评价范围。
04
法国政府对教育的投入 巨大，保障了教育的公 平和优质。
02
初中教育在法国
Cha教育是法国义务教育的重要 组成部分，具有承上启下的关键
作用。
初中教育对于培养学生的基础知 识和技能、促进学生全面发展具
有重要作用。
初中教育对于提高国民素质、促 进社会公平正义也具有重要意义
实践活动的开展
为了使学生更好地了解职业环境，学校可以组织实践活动，如企业实习、社会实践等。通过实践，学 生能够积累工作经验，提高职业技能和综合素质，为未来的职业发展做好准备。同时，实践活动也有 助于培养学生的创新精神和实践能力，促进个人全面发展。
法国初中教育注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和能力进行 差异化教学，满足学生的个性化需求。
平等与包容性
法国初中教育强调平等和包容性，关注弱势群体的教育权益，努力 消除教育差距和社会不平等。
中法初中教育合作的展望
1 2
加强教师交流与培训
中法可以加强初中教师之间的交流与培训，分享 教学经验和教学方法，提高教师的教学水平。
03
19世纪初，拿破仑 推行教育改革，建 立中央集权的教育 体制。
04
20世纪60年代以来 ，法国教育经历多 次改革，逐渐形成 现今的教育体系。
法国教育体系结构
法国教育体系分为初等教育、中等教育和高等教育三个 阶段。
初等教育阶段为6年制，中等教育阶段分为初中和高中两 个阶段，高等教育阶段则分为大学和研究生阶段。
教师还利用信息技术手段，如多媒体 课件、网络平台等辅助教学，提高教 学效果。
教师注重启发引导学生自主学习和思 考，鼓励学生参与课堂互动和讨论。
初中教育的评价方式
初中教育的评价方式包括考试、作业、课堂表现等多种形式，注重过程评价和结果 评价的结合。
考试成绩不再是唯一的评价标准，学生的参与度、团队合作能力、创新精神等也纳 入评价范围。
04
法国政府对教育的投入 巨大，保障了教育的公 平和优质。
02
初中教育在法国
Cha教育是法国义务教育的重要 组成部分，具有承上启下的关键
作用。
初中教育对于培养学生的基础知 识和技能、促进学生全面发展具
有重要作用。
初中教育对于提高国民素质、促 进社会公平正义也具有重要意义
实践活动的开展
为了使学生更好地了解职业环境，学校可以组织实践活动，如企业实习、社会实践等。通过实践，学 生能够积累工作经验，提高职业技能和综合素质，为未来的职业发展做好准备。同时，实践活动也有 助于培养学生的创新精神和实践能力，促进个人全面发展。
外国教育史PPT课件
基督教教育
世俗教育
斯巴达和雅典的教育制度
教育制度
宫廷学校
智者、三杰
昆体良、西塞罗和奥古斯丁 骑士教育
城市学校
21
大学
斯巴达的教育制度
城邦性质 公元前8世纪建立的军事专制城邦。
教育制度 由国家统一管理
教育目的 培养勇敢忠诚的战士
教育内容 五项竞技（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标 枪）、秘密服役
教育方法 集体教育、体罚、实战演习
教育目的 培养哲学王
教育阶段 教育内容
学前教育（0-7）；普通教育（7-18）；军事训练（1820）；深造（20-30）；哲学教育（30-35）；实践 （35-50）。
四艺（算术、几何、天文、音乐）
教育对象 男女平等
缺陷
忽视个性，具有等级性
代表性的命 学习即回忆*
题
26
亚里士多德
24
苏格拉底
时代
活动于公元前五世纪后期
教育目的 德才兼备的政治家
教育内容 除了三艺外，还有算术、几何和天文学。
教育对象 有教无类（男性，包括奴隶）
教学方法 产婆术（讥讽、助产、归纳和定义）*
代表性命 知识即美德*
题
25
柏拉图
时代
活动于公元前5世纪后期4世纪初
教育实践 创办阿加德米学园（存在900余年）
道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法 ③反对者：永恒主义、要素主义、新托马斯主
义 ④同道异议者：改造主义、实用主义
14
（4）战后发达国家教育改革 ①英国 ②法国 ③德国 ④美国 ⑤苏联 （5）职业教育、高等教育、中等教育的进
步 ①英国 ②法国 ③德国 ④美国 ⑤苏联
15
第二节法国教育.精选PPT
（二）、拿破仑时期中央集权教育制度的建立
1、开办学校的权力收归国家所有 • 当时的中学分为两种，国立中学由国有开办，提供办学经
费。经国家招聘的教员由拿破仑亲自任命，领取国家俸禄， 学生实行寄宿制，缴纳学费，国家设立奖学金。学校纪律 严明，着军服，按军队建制编班，以体现“同一目的”和 “共同意志”的办学宗旨。市立中学由地方开办，在省长 的监督之下。 • 高等学校一律由国家开办。 • 没有规定小学实行强迫性教育。
• 1231年教会取消对学校的控制，巴黎教师学生团体成 为独立的团体，巴黎大学成立
• 会内按专业分成文学、法学、医学、神学四个分会。 • 文学院为初级学院，实施相当于今天的中等教育，主
要学习内容为七艺（文学、修辞、哲学、算术、几何、 天文、音乐），学生来自相当于今天小学的城乡文法 学校。
一、法国教育的 变革
国家通过立法确定教育的统一原则。政府 设国民教 料六个方向）、实验室科技、第三产业科技（分为会计与管理、计算机与管理、行政与商业活动、行政联络、商业联络等五个方向）
、医学、社会科学七科组织教学。
经国家招聘的育教员部由拿，破仑领亲自导任命和，领管取国理家俸全禄，国学生各实行级寄宿各制，类缴纳教学费育，国。家设教立奖育学金部。 内设高总督 学局，中央还设一系列咨询机构。 中等教育的第一阶段，学制四年（依次为六、五、四、三年级），小学毕业生可就近入学。
教育部内设高总督学局，中央还设一系列咨询机构。 一、法国教育的 变革 政府 设国民教育部，领导和管理全国各级各类教育。
• 法国本土现分26个学区，学区由总统任命的学区长领导， 小学的教材由几家经政府许可、有编写教材传统的出版社组织力量根据全国统一的大纲编写，每个任课教师可选择其中一种使用。 对中等教育向有主要责任。学区内设地区普通教育督学、 第一阶段是基础课，两年，不分专业，只分12种主修方向（法律与政治科学、经济、经济与社会行政、文学、人文科学、科学、工业 地区技术教育督学、地区信息与方向指导教育督学、地区 技术、医学、药学、神学、艺术、体育运动），授予大学普通学习文凭。
1、开办学校的权力收归国家所有 • 当时的中学分为两种，国立中学由国有开办，提供办学经
费。经国家招聘的教员由拿破仑亲自任命，领取国家俸禄， 学生实行寄宿制，缴纳学费，国家设立奖学金。学校纪律 严明，着军服，按军队建制编班，以体现“同一目的”和 “共同意志”的办学宗旨。市立中学由地方开办，在省长 的监督之下。 • 高等学校一律由国家开办。 • 没有规定小学实行强迫性教育。
• 1231年教会取消对学校的控制，巴黎教师学生团体成 为独立的团体，巴黎大学成立
• 会内按专业分成文学、法学、医学、神学四个分会。 • 文学院为初级学院，实施相当于今天的中等教育，主
要学习内容为七艺（文学、修辞、哲学、算术、几何、 天文、音乐），学生来自相当于今天小学的城乡文法 学校。
一、法国教育的 变革
国家通过立法确定教育的统一原则。政府 设国民教 料六个方向）、实验室科技、第三产业科技（分为会计与管理、计算机与管理、行政与商业活动、行政联络、商业联络等五个方向）
、医学、社会科学七科组织教学。
经国家招聘的育教员部由拿，破仑领亲自导任命和，领管取国理家俸全禄，国学生各实行级寄宿各制，类缴纳教学费育，国。家设教立奖育学金部。 内设高总督 学局，中央还设一系列咨询机构。 中等教育的第一阶段，学制四年（依次为六、五、四、三年级），小学毕业生可就近入学。
教育部内设高总督学局，中央还设一系列咨询机构。 一、法国教育的 变革 政府 设国民教育部，领导和管理全国各级各类教育。
• 法国本土现分26个学区，学区由总统任命的学区长领导， 小学的教材由几家经政府许可、有编写教材传统的出版社组织力量根据全国统一的大纲编写，每个任课教师可选择其中一种使用。 对中等教育向有主要责任。学区内设地区普通教育督学、 第一阶段是基础课，两年，不分专业，只分12种主修方向（法律与政治科学、经济、经济与社会行政、文学、人文科学、科学、工业 地区技术教育督学、地区信息与方向指导教育督学、地区 技术、医学、药学、神学、艺术、体育运动），授予大学普通学习文凭。
外国教育史法国
第14页/共55页
拉夏洛泰
拉夏洛泰法国法官。1761年和 1762年，两次为高等法院草拟《关于 〈耶稣会规程〉的报告》，抨击耶稣 会对法国政治与教育的不良影响。 1763年，出版《论国民教育》，阐述 他的教育主张
第15页/共55页
教学管理：
批判教会教育，提倡国家办学
教育目的：
培养良好的法国公民 培养心智完善、道德高尚、身体健 康的人
第23页/共55页
三、雅各宾派（1793年6月—1794年7月） 代表阶层：中小资产阶级 雷佩尔提的教育方案 该计划强调教育的重点应当放在实施普及 初等教育的物质保证上。 倡导国家举办“国民教育之家”、让5— 12岁儿童免费入学
第24页/共55页
第一，主张建立国家教育制度。
第二，主张人人都有受教育的机会与权 利，国家应当给予保护，实行普及教育。
第19页/共55页
法国大革命
第20页/共55页
法国大革命法国特定历史时期，是1789年在 法国爆发的革命，统治法国多个世纪的君主制 在三年内土崩瓦解。法国在这段时期经历着一 个史诗式的转变：过往的贵族和宗教特权不断 受到自由主义政治组织及上街抗议的民众的冲 击，旧的观念逐渐被全新的天赋人权、三权分 立等的民主思想所取代。对法国大革命结束的 时间，在中国，以热月政变作为大革命结束标 志比较普遍。1794年7月27日，热月政变推翻了 雅各宾派的统治，宣告了法国大革命中市民革 命的结束。
第6页/共55页
评价：爱尔维修的教育思想，特别是关于人是环 境和教育产物的思想，影 响了后来的空想社会 主义者。他的民主、平等和世俗教育的主张，对 18世纪法国资产阶级革命时期所制订的一些教育 法案有较大的影 响。
第7页/共55页
狄德罗
拉夏洛泰
拉夏洛泰法国法官。1761年和 1762年，两次为高等法院草拟《关于 〈耶稣会规程〉的报告》，抨击耶稣 会对法国政治与教育的不良影响。 1763年，出版《论国民教育》，阐述 他的教育主张
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教学管理：
批判教会教育，提倡国家办学
教育目的：
培养良好的法国公民 培养心智完善、道德高尚、身体健 康的人
第23页/共55页
三、雅各宾派（1793年6月—1794年7月） 代表阶层：中小资产阶级 雷佩尔提的教育方案 该计划强调教育的重点应当放在实施普及 初等教育的物质保证上。 倡导国家举办“国民教育之家”、让5— 12岁儿童免费入学
第24页/共55页
第一，主张建立国家教育制度。
第二，主张人人都有受教育的机会与权 利，国家应当给予保护，实行普及教育。
第19页/共55页
法国大革命
第20页/共55页
法国大革命法国特定历史时期，是1789年在 法国爆发的革命，统治法国多个世纪的君主制 在三年内土崩瓦解。法国在这段时期经历着一 个史诗式的转变：过往的贵族和宗教特权不断 受到自由主义政治组织及上街抗议的民众的冲 击，旧的观念逐渐被全新的天赋人权、三权分 立等的民主思想所取代。对法国大革命结束的 时间，在中国，以热月政变作为大革命结束标 志比较普遍。1794年7月27日，热月政变推翻了 雅各宾派的统治，宣告了法国大革命中市民革 命的结束。
第6页/共55页
评价：爱尔维修的教育思想，特别是关于人是环 境和教育产物的思想，影 响了后来的空想社会 主义者。他的民主、平等和世俗教育的主张，对 18世纪法国资产阶级革命时期所制订的一些教育 法案有较大的影 响。
第7页/共55页
狄德罗
法国ppt课件
法国哥特式建筑的代表， 也是法国文艺复兴时期的 杰作。
卢浮宫
博物馆简介
卢浮宫是世界著名的博物馆之一 ，位于巴黎市中心，拥有丰富的
艺术和历史藏品。
历史沿革
卢浮宫始建于12世纪，曾是法国王 室的宫殿，后逐渐发展成为一座博 物馆。
藏品展示
卢浮宫的藏品涵盖了古代文明、中 世纪、文艺复兴、巴洛克等多个时 期，包括绘画、雕塑、陶瓷、珠宝 等。
法国ppt课件
• 法国简介 • 法国旅游 • 法国美食 • 法国艺术 • 法国教育 • 法国商务环境
01 法国简介
法国地理位置
欧洲大陆西部
法国位于欧洲大陆西部，与比利 时、卢森堡、瑞士、德国、意大 利等国家相邻。
地中海沿岸
法国还拥有地中海沿岸的漫长海 岸线，包括著名的蓝色海岸和阳 光海岸等旅游胜地。
法国历史与文化
悠久的历史
法国拥有悠久的历史和丰富的文化遗 产，如古罗马时期的建筑、中世纪的 哥特式大教堂、文艺复兴时期的艺术 等。
文化遗产
法国拥有世界著名的博物馆、艺术馆 和剧院，以及众多的历史古迹，如巴 黎圣母院、凡尔赛宫等。
法国经济与政治
经济实力
法国是欧洲的重要经济体之一，拥有先进的工业、农业和服 务业，特别是在航空、汽车、化妆品等领域具有世界领先地 位。
法国的大学教育注重培养学生的研究能力 和创新精神，学生需要完成大量的研究任 务和实习。
法国著名大学
巴黎高等师范学院
这所大学是法国著名的精英大学 之一，拥有优秀的师资力量和先 进的教学设施，培养了大量的科
学家和文学家。
巴黎综合理工大学
这所大学是法国著名的工程师学 校之一，以培养高级工程师为目 标，拥有雄厚的师资力量和丰富
卢浮宫
博物馆简介
卢浮宫是世界著名的博物馆之一 ，位于巴黎市中心，拥有丰富的
艺术和历史藏品。
历史沿革
卢浮宫始建于12世纪，曾是法国王 室的宫殿，后逐渐发展成为一座博 物馆。
藏品展示
卢浮宫的藏品涵盖了古代文明、中 世纪、文艺复兴、巴洛克等多个时 期，包括绘画、雕塑、陶瓷、珠宝 等。
法国ppt课件
• 法国简介 • 法国旅游 • 法国美食 • 法国艺术 • 法国教育 • 法国商务环境
01 法国简介
法国地理位置
欧洲大陆西部
法国位于欧洲大陆西部，与比利 时、卢森堡、瑞士、德国、意大 利等国家相邻。
地中海沿岸
法国还拥有地中海沿岸的漫长海 岸线，包括著名的蓝色海岸和阳 光海岸等旅游胜地。
法国历史与文化
悠久的历史
法国拥有悠久的历史和丰富的文化遗 产，如古罗马时期的建筑、中世纪的 哥特式大教堂、文艺复兴时期的艺术 等。
文化遗产
法国拥有世界著名的博物馆、艺术馆 和剧院，以及众多的历史古迹，如巴 黎圣母院、凡尔赛宫等。
法国经济与政治
经济实力
法国是欧洲的重要经济体之一，拥有先进的工业、农业和服 务业，特别是在航空、汽车、化妆品等领域具有世界领先地 位。
法国的大学教育注重培养学生的研究能力 和创新精神，学生需要完成大量的研究任 务和实习。
法国著名大学
巴黎高等师范学院
这所大学是法国著名的精英大学 之一，拥有优秀的师资力量和先 进的教学设施，培养了大量的科
学家和文学家。
巴黎综合理工大学
这所大学是法国著名的工程师学 校之一，以培养高级工程师为目 标，拥有雄厚的师资力量和丰富
外国教育史发展历程介绍经典课件(PPT58页)
• （1）在初等教育方面，特别重视提高师资培养的 数量和质量，努力改进培训工作。 （2）在中等教育方面，十分重视文科中学的改革。 （3）在高等教育方面，重视新大学的建设工作。 1810年，在他的倡导下建立起了柏林大学。它不 仅重视教学，更强调专门知识的探索和科学水平 的提高。开创了高等教育“教学与科研”两大任 务并重的新的局面，成为各高校学习的榜样。
他强调要废除强制与威胁的制度，主张教师要把 尊重学生、因势利导作为教学的最高原则。帕 克在教育实践中所创立的原则和方法被称为 “昆西教学法”，在当时产生了很大影响。
• 19世纪末，美国中小学学制由8—4制改成了 6—3—3制，这是美国成功解决教育问题的范 例，它在没有增加太多教育经费的情况下， 收到了普及初等教育和扩充中等教育的双重 实效，对世界许多国家的普通教育都产生了 积极的影响。
• 1708年，德国人席姆勒在哈勒创办了 “数学、力学、经济学实科中学”。这 是一种既具有普通教育性质，又具有职 业教育性质的新型学校。它重视近代科 学知识和实用知识的传播，满足了工商 业对教育的需求和要求。
• 18世纪末，德国兴起了泛爱主义的教育 思潮，其代表人物是巴西多。
（二）十九世纪初洪堡德的教育改革
• 英国的贵族中等教育主要有两种类型：文法学校 和公学。文法学校具有普通教育的性质，教授拉 丁文，并进行一定的基础教育。后来文法学校与 大学相联系，成为大学的预备学校。文艺复兴时 期，英国又出现了公学，比较著名的有温彻斯特 公学和伊顿公学等。
• 十七世纪，英国出现了一种被称为“学园” 的具有实科性质的学校。开设了一些近代 的课程如数学、自然哲学、政治科学、历 史等。它为英国教育制度的发展提供了新 的模式。
三、德国近代教育制度
• （一）十七、十八世纪的教育改革
他强调要废除强制与威胁的制度，主张教师要把 尊重学生、因势利导作为教学的最高原则。帕 克在教育实践中所创立的原则和方法被称为 “昆西教学法”，在当时产生了很大影响。
• 19世纪末，美国中小学学制由8—4制改成了 6—3—3制，这是美国成功解决教育问题的范 例，它在没有增加太多教育经费的情况下， 收到了普及初等教育和扩充中等教育的双重 实效，对世界许多国家的普通教育都产生了 积极的影响。
• 1708年，德国人席姆勒在哈勒创办了 “数学、力学、经济学实科中学”。这 是一种既具有普通教育性质，又具有职 业教育性质的新型学校。它重视近代科 学知识和实用知识的传播，满足了工商 业对教育的需求和要求。
• 18世纪末，德国兴起了泛爱主义的教育 思潮，其代表人物是巴西多。
（二）十九世纪初洪堡德的教育改革
• 英国的贵族中等教育主要有两种类型：文法学校 和公学。文法学校具有普通教育的性质，教授拉 丁文，并进行一定的基础教育。后来文法学校与 大学相联系，成为大学的预备学校。文艺复兴时 期，英国又出现了公学，比较著名的有温彻斯特 公学和伊顿公学等。
• 十七世纪，英国出现了一种被称为“学园” 的具有实科性质的学校。开设了一些近代 的课程如数学、自然哲学、政治科学、历 史等。它为英国教育制度的发展提供了新 的模式。
三、德国近代教育制度
• （一）十七、十八世纪的教育改革
法国教育介绍PPT课件
法国小学课堂
80年代和90年代,法国教学改革仍 注重培养学生的个性和才能,极大限度 地发挥他们在智力、手工、体育和艺 术方面的潜力,使其在各方面得到较好 发展。 培养学生有创见性独立思考、尊 重他人的看法、劳动和感情的品格,希 望通过努力使每一名学生成为有对社 会有责任心和守纪律的一员。 法国中小学教材编得很有意思, 内容贴近生活,引人入胜,教师的教学 深入浅出,习题内容联系实际,使学生 感到十分有趣。
法国高等教育
法国的高等教育包括: 大学、大学院、高等专 业院校和文凭教育以及 职业技校等。法国高等 教育的长期、短期之分: 长期相当于我国的大学, 学制2～7年；短期为2年, 相当于我国的大专,它主 要偏重于实用技术的掌 握。
Байду номын сангаас
法国的长期高等教育学制为:
1、第一阶段:相当于我国的大一、 大二,在大一、 大二的学业完成后会获得大学基础学习文凭或大 学工程文凭证书； 2、第二阶段:相当于是我们的大三、大四。在 大三的学业完成后会获学士学位（Licenc）,大四 的学业完成后将获得硕士学位（Maitrise）； 3、第三阶段:就是大五,在这一阶段完成后会获 得深入研究文凭（DEA）或高级专业研究文凭 （DESS）,这大概需要1年的时间。完成DEA后, 如要攻读博士学位（Doctorat）还需要3～4年。
法国会考制度
法国的中学会考制度历史悠久，已实行了两个多世纪，得到社会 各界的基本认可。法国中学会考的特殊之处在于具有双重意义，既是 中学的毕业考试，也是进入大学的升学考试。会考合格之后，不仅意 味着中学学业的完成，获得了中学的“业士证书”，还可以直接跨进 一所普通大学的“门槛”。因此，无论对学生还是家长来说，中学会 考都是个“非常时刻”，堪与中国的高考相比。随着社会的发展与科 技的进步，这种中学会考与高考合二为一的“证书制度”不断呈现多 元化趋势，内容与形式更为丰富，但其基本内涵无太大变化。 与中国高考的“一试定终身”相比，法国的会考方式更为灵活。 其主要表现是会考分阶段进行:第一阶段在高二期末，主要是针对法 语的口、笔试;第二阶段是高三期末的会考。这个阶段的考试也分两 次进行，首先是常规科目的口笔试、实践科目与人文科目，合格者即 获得会考证书。首次考试没有通过的还可以有补考机会，以口试方式 补考。
人教部编版九年级历史上册课件：第19课法国大革命和拿破仑帝国(共24张PPT)
三、拿破仑帝国
1799年11月，拿破仑发动政变，建立起军事独裁的政权。
拿破仑
1、政权建立：
拿破仑巩固政权的措施：
主持制定了《拿破仑法典》，体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则；
再次大败反法联盟，维护了革命成果，扩大了革命影响。
十分重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业；
《拿破仑法典》（<民法典>）封面
路易十六被斩首
法国大革命
在异常严峻的形势下，以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，采取一系列措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。但是，雅各宾派的打击面过宽，搞得人人自危，结果罗伯斯庇尔等人也在政变中被送上断头台。不久，新的反法联军又卷土重来。
罗伯斯庇尔
法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。
如何看待拿破仑所进行的一系列战争？
初期后期
打击反法同盟
对外掠夺和侵略
在初期是具有正义性质的民族战争，解除了法国的外来威胁，打击了欧洲的封建势力,并传播了资产阶级革命思想；后期演变成为非正义的军事侵略战争，损害了被侵略国家人民的利益。
－正义的
－非正义的
法国大革命有何历史意义
①为资本主义发展开辟了道路，民主共和的思想逐渐深入人心；②沉重打击了欧洲封建势力；③有力地推动了欧洲资产阶级革命及拉丁美洲民族解放运动。
第六单元 资本主义制度的初步确立
第19课 法国大革命和拿破仑帝国
一、旧制度的危机
18世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。进步思想家猛烈抨击法国的封建制度，称之为“旧制度”。他们著书立说，宣传自由、平等和民主。反对旧制度，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动被称为“启蒙运动”。启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。
1799年11月，拿破仑发动政变，建立起军事独裁的政权。
拿破仑
1、政权建立：
拿破仑巩固政权的措施：
主持制定了《拿破仑法典》，体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则；
再次大败反法联盟，维护了革命成果，扩大了革命影响。
十分重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业；
《拿破仑法典》（<民法典>）封面
路易十六被斩首
法国大革命
在异常严峻的形势下，以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，采取一系列措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。但是，雅各宾派的打击面过宽，搞得人人自危，结果罗伯斯庇尔等人也在政变中被送上断头台。不久，新的反法联军又卷土重来。
罗伯斯庇尔
法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。
如何看待拿破仑所进行的一系列战争？
初期后期
打击反法同盟
对外掠夺和侵略
在初期是具有正义性质的民族战争，解除了法国的外来威胁，打击了欧洲的封建势力,并传播了资产阶级革命思想；后期演变成为非正义的军事侵略战争，损害了被侵略国家人民的利益。
－正义的
－非正义的
法国大革命有何历史意义
①为资本主义发展开辟了道路，民主共和的思想逐渐深入人心；②沉重打击了欧洲封建势力；③有力地推动了欧洲资产阶级革命及拉丁美洲民族解放运动。
第六单元 资本主义制度的初步确立
第19课 法国大革命和拿破仑帝国
一、旧制度的危机
18世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。进步思想家猛烈抨击法国的封建制度，称之为“旧制度”。他们著书立说，宣传自由、平等和民主。反对旧制度，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动被称为“启蒙运动”。启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。
《外国教育史》第七章___近代世界各国教育_ppt
导生制（贝尔—兰卡斯特制 ）学校的推广
英国国教会的牧师贝尔（Dr Andrew Bell）和公谊会 的教师兰卡斯特（Joseph Lancaster）创立的一种教 学组织形式。
导生制
导生制：又称贝尔——兰卡斯特制，是一种新的教学制度。 由英国的传教士兰卡斯特在伦敦创办的一所学校里较早采 用。它主要是由教师先从学生中选择一些年龄较大、学习 成绩较好的人充任导生，以后，也由导生对这些学生进行 检查和考试。在这些导生的帮助下，一位教师在一个教室 里往往能够教几百名学生。 。 采用这种制度的学校被称为导生制学校。 这种制度能够节省开支、能很好地弥补经费和师资不足， 扩大教育规模，也满足了对平民及儿童的初级教育的要求， 同时有助于儿童自我管理能力的培养，因此一度非常盛行。 但由于导生的水平有限，因此教学质量比较低。
19世纪末英国高等教育的发展
城市学院的出现
19世纪后期由地方城市创办的，为地方工商业发展培养专 门技术型的人才 没有取得与传统大学或者伦敦大学同等的学位授予权，大 多数学院只能发放职业资格证书
伦敦大学的变革
进一步加强了与地方工商业发展的联系，成为推动英国工 商业发展的重要机构之一
（1）早期教育。
（2）要求合理。 （3）反复练习。
（4）榜样示范。
（5）奖惩合宜。
7、论智育
一是实用型的知识
二是修养型的知识 三是娱乐型的技能技巧
（二）斯宾塞的教育思想
1、论教育目的
为完满生活作准备
2、论课程
3、论教学原则和方法
知识价值论和生活准备说的论证
法国高等教育PPT课件
法国艺术学院的文凭
法国的艺术学院可颁发的三种主要国家文凭：
一、艺术与技术国家文凭(DNAT) 该文凭为职业文凭，学制三年。专业有“产品设计”、“立体设计”和“平面设 计”三个专业。
二、造型艺术国家文凭(DNAP) 该文凭为综合性文凭，学制三年。专业有“艺术”、“传播”和“实用设计”三 个专业。
三、高等造型表现国家文凭(DNESP) 该文凭是艺术学院中的高级文凭，学制五年。专业有“艺术”、“传播”与 “ 实用设计”三个专业。
学习证书：仅作为学校自行颁发的学习证明或课时证明。
法国大学的教学特点
注重应用性：教学计划由课程和实习两部份组成，课程中又分上课、指导作业课 （TD）、个人作业课（TD）、作业课以应用知识为主，理工科以做实验为主。
开放式教育：与中国大学不同，法国的大学专业学习无课本，上课老师发讲义。学 生上课以记笔记为主，老师列出需要阅读的指导书名，学生去图书馆查询自学。
法国的综合大学(Universités)
法国综合大学历史悠久，善于与时俱进，通过发展技术专业和设置职业文凭，满足 社会的发展需求。法国综合大学的专业科系设置齐全，科研是综合大学的有机组成 部分。综合大学由法国国民教育、研究和技术部领导和主管，是法国高等教育最基 本的组成部分。
法国现有90所综合大学，其中三所在海外，学生有约150万名。在综合大学学习的学 生约占全国大学生的74％。
法国大学的学位与文凭
国家文凭：综合大学按照法国国民教育、研究与技术部的标准和规定的资格颁发国
家文凭。所颁发的国家文凭需由国民教育部所署官员的签名，并在国民教育研究与技 术部注册备案。国家文凭上，应该有大学校长、学院院长和大学所在大区的教育部负 责官员的签名，三者缺一不可。
大学文凭(DU)：各综合大学为反映学校的特殊专业定向，或为满足某一地区经济
第15课 法国大革命课件
不同意，应该一分为二评价拿破仑。 功：(1)拿破仑早期战争平息国内叛乱、多次 打败欧洲反法同盟，捍卫法国大革命的成果， 打击欧洲封建势力。
合作探究
(2)1799年，发动政变，夺取政权。1804年， 加冕称帝，建立法兰西第一帝国，在位期间， 对内巩固资产阶级统治，颁布了《法国民法 典》，确立资本主义社会立法规范；对外发 动战争，打击欧洲封建势力。 过：拿破仑后期发动对外战争，侵犯了被侵 略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。 综合以上史实来看，拿破仑一生有功也有过， 但我认为拿破仑仍不失为一位杰出的资产阶 级政治家和军事家。
课后作业
5.英、法、美资产阶级革命的共同点是( A) A.改变了原来的社会制度 B.为限制王权制定了本国宪法 C.建立了资产阶级的君主立宪制 D.进行了反对外国干涉的革命战争
课后作业
6.崛起于法国动荡之际的拿破仑果敢刚毅，一 生传奇。其是非成败，众说纷纭；身前身后， 褒贬不一。如果以推动文明进步、创造文明遗 产的角度肯定拿破仑，可选择的史实依据是( D) ①夺取政权，加冕称帝
国王：查理一世。革命：光荣革命。性质： 君主立宪制。文献：《权利法案》。
(4)C说的“你们中间一个国家的国王”指的是哪个 国家？该国不让C所在国家发展经济的目的是什 么？英国。阻碍其资本主义发展，一直作为英
国殖民地。
合作探究
(5)C说他们建立了世界上“最自由最民主的国家”， 你同意这种说法吗？为什么？
《权利法案》； 限制国王的权力；君主立宪政体。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
合作探究
阅读下面材料，小组讨论并回答问题。 1.17世纪的一个英国人、18世纪的一个美国人和 一个法国人，在进入天堂之后回忆自己生前的经 历： A.“你们知道吗，我的国家那时候存在着许多不公 平的现象，整个国家的人被分成三个等级，前两 个等级享有特权，我们这些人被分到了第三等级， 后来还是我们带领第三等级的人们取得了自由。”
合作探究
(2)1799年，发动政变，夺取政权。1804年， 加冕称帝，建立法兰西第一帝国，在位期间， 对内巩固资产阶级统治，颁布了《法国民法 典》，确立资本主义社会立法规范；对外发 动战争，打击欧洲封建势力。 过：拿破仑后期发动对外战争，侵犯了被侵 略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。 综合以上史实来看，拿破仑一生有功也有过， 但我认为拿破仑仍不失为一位杰出的资产阶 级政治家和军事家。
课后作业
5.英、法、美资产阶级革命的共同点是( A) A.改变了原来的社会制度 B.为限制王权制定了本国宪法 C.建立了资产阶级的君主立宪制 D.进行了反对外国干涉的革命战争
课后作业
6.崛起于法国动荡之际的拿破仑果敢刚毅，一 生传奇。其是非成败，众说纷纭；身前身后， 褒贬不一。如果以推动文明进步、创造文明遗 产的角度肯定拿破仑，可选择的史实依据是( D) ①夺取政权，加冕称帝
国王：查理一世。革命：光荣革命。性质： 君主立宪制。文献：《权利法案》。
(4)C说的“你们中间一个国家的国王”指的是哪个 国家？该国不让C所在国家发展经济的目的是什 么？英国。阻碍其资本主义发展，一直作为英
国殖民地。
合作探究
(5)C说他们建立了世界上“最自由最民主的国家”， 你同意这种说法吗？为什么？
《权利法案》； 限制国王的权力；君主立宪政体。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
合作探究
阅读下面材料，小组讨论并回答问题。 1.17世纪的一个英国人、18世纪的一个美国人和 一个法国人，在进入天堂之后回忆自己生前的经 历： A.“你们知道吗，我的国家那时候存在着许多不公 平的现象，整个国家的人被分成三个等级，前两 个等级享有特权，我们这些人被分到了第三等级， 后来还是我们带领第三等级的人们取得了自由。”
第二章法国的学前教育PPT课件
23
• 四、幼小衔接的做法和经验
•
⑴ 法国将学前和小学教师统称为“初级教师”，由
省立师范学校培养。
• 使学前教育与小学教育既 ⑵ 法国政府决定在1991—1992学年首先在33个示范
省实施“学习阶段“的尝试。
• 即打破传统的年级概念，在包括母育学校和小学整个初
26
• 2.问题及对策 • ⑴ 教育管理方面的主要问题是教育行政部门文件
过多，形成“文山”。 • 教育行政部门机构庞大，教育管理体制官僚化，
效率不高。 • ⑵ 对学前教育研究重视不够。 • 改革往往没有明确的理论基础，存在着较强的
随机性或政治性。 • ⑶ 尚存在着供不应求的问题。 • 大城市人口稠密，学前教育机构不能满足需要。
12
• 内容：该法案由法国教育部长费里于18811882年制定 。1881年颁布的第一个《费 里法》规定初等教育免费，1882年颁布的 第二个《费里法》规定对7～13岁的儿童实 行义务教育，规定了教育的非宗教原则和 义务制（实施6～13岁的7年义务教育）， 而1886年又明令禁止宗教人士在公立学校 任教。这些法令加强了国家对教育的领导 。
管理体制述评 • 4. 战后法国学前教育的改革和发展 • 5. 法国幼师培训制度述评
34
28
• 1．1770年，法国新教派牧师奥柏林创立（） • 2．柯夏创办了法国第一所 （） • 3. （）是法国.“母育学校”的先驱 • 4. 法国政府发布政令，将各种教育机构的名
称统一为“母育学校”的时间是（） • 5. 19世纪中叶，福禄贝尔方法传入法国，这
主要归功于 （） • 6．19世纪中叶，法国倡导并推行福禄倍尔
25
第三节 改革动向
• 一、特点和问题 • 1.特点： • （1）政府重视，视之为国民教育的重要基础和解决
• 四、幼小衔接的做法和经验
•
⑴ 法国将学前和小学教师统称为“初级教师”，由
省立师范学校培养。
• 使学前教育与小学教育既 ⑵ 法国政府决定在1991—1992学年首先在33个示范
省实施“学习阶段“的尝试。
• 即打破传统的年级概念，在包括母育学校和小学整个初
26
• 2.问题及对策 • ⑴ 教育管理方面的主要问题是教育行政部门文件
过多，形成“文山”。 • 教育行政部门机构庞大，教育管理体制官僚化，
效率不高。 • ⑵ 对学前教育研究重视不够。 • 改革往往没有明确的理论基础，存在着较强的
随机性或政治性。 • ⑶ 尚存在着供不应求的问题。 • 大城市人口稠密，学前教育机构不能满足需要。
12
• 内容：该法案由法国教育部长费里于18811882年制定 。1881年颁布的第一个《费 里法》规定初等教育免费，1882年颁布的 第二个《费里法》规定对7～13岁的儿童实 行义务教育，规定了教育的非宗教原则和 义务制（实施6～13岁的7年义务教育）， 而1886年又明令禁止宗教人士在公立学校 任教。这些法令加强了国家对教育的领导 。
管理体制述评 • 4. 战后法国学前教育的改革和发展 • 5. 法国幼师培训制度述评
34
28
• 1．1770年，法国新教派牧师奥柏林创立（） • 2．柯夏创办了法国第一所 （） • 3. （）是法国.“母育学校”的先驱 • 4. 法国政府发布政令，将各种教育机构的名
称统一为“母育学校”的时间是（） • 5. 19世纪中叶，福禄贝尔方法传入法国，这
主要归功于 （） • 6．19世纪中叶，法国倡导并推行福禄倍尔
25
第三节 改革动向
• 一、特点和问题 • 1.特点： • （1）政府重视，视之为国民教育的重要基础和解决
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教学管理：
批判教会教育，提倡国家办学
教育目的：
培养良好的法国公民 培养心智完善、道德高尚、身体健 康的人
他把教育历程划分为3个阶段 第一阶段，5、6～10岁 第二阶段，10～16岁 第三阶段，16岁以上的青年，主 要是在工作中各专其业。
论教师：
严谨 有道德 懂读书 自然是最好的教师
优秀课本的重要性
③18世纪法国启蒙时代的教育思想
爱尔维修（1715-1771） 代表作品：《论精神》（人类不过有五种感官，其唯一的动机就是求乐、避苦，
所有人类的行为（包括自我牺牲）都可以自此解释。 ） 《论人的理智能力和教育》 主要教育思想： 智力平等说
教育万能论 道德功利主义
⑴智力平等说：人人都是通过感官获取知识，而自然赋予了每个人同样 的感官细致程度，所以每个人都享有中高等教育的权利。
㈡中等教育 教育内容：拉丁文和七艺，历史、数学等 教育学校：耶稣会、耶稣基督生乐会 ㈢高等教育 最大特点：排斥新教徒，代表学校：巴黎大学。 重商政策
著名的学校
•路桥学校 国立桥路学校创办于1747年,它是一所法国最古老的桥路工程师学校,其主要使 命是对具备高水平科学、技术和综合能力的工程师进行初始和继续教育，使 他们能够在装备、领土整治、建筑、交通、工业和环境领域担任领导职务. 也 是全世界第一所正规的工程院校
要求小学设读、写、算、测量土地、农业等 课程
三、雅各宾派（1793年6月—1794年7月） 代表阶层：中小资产阶级
雷佩尔提的教育方案
该计划强调教育的重点应当放在实施普及 初等教育的物质保证上。
倡导国家举办“国民教育之家”、让5— 12岁儿童免费入学
第一，主张建立国家教育制度。
第二，主张人人都有受教育的机会与权 利，国家应当给予保护，实行普及教育。
⑵教育万能论：人的成长归因于教育和环境，希望通过改变整个社会教 育制度和教育设施，为年轻人提供一个良好的环境。
⑶道德功利主义：人们应该关心现实的利益，顺应“自爱”并以公共利益作 为行为的指南，才是高尚的道德。
⑷重视教育：重视道德教育和科学知识的教育，认为知识能使人们获得幸福 和自由，无知会使人怠惰和堕落，并号召学校要传授科学知识。 主张爱护身体，重视体育。
影响：
关于国家办学的论证启发了同时代的和 后来的人们
为后来法国国家中央集权教育领导体制 的形成提供了思想启示
法国大革命
法国大革命法国特定历史时期，是1789年在 法国爆发的革命，统治法国多个世纪的君主制 在三年内土崩瓦解。法国在这段时期经历着一 个史诗式的转变：过往的贵族和宗教特权不断 受到自由主义政治组织及上街抗议的民众的冲 击，旧的观念逐渐被全新的天赋人权、三权分 立等的民主思想所取代。对法国大革命结束的 时间，在中国，以热月政变作为大革命结束标 志比较普遍。1794年7月27日，热月政变推翻了 雅各宾派的统治，宣告了法国大革命中市民革 命的结束。
二、法国大革命时期的教育
教育概括 ㈠ 初等教育远未普及 ㈡中等教育，政府设立中央学校（设在每郡首府），培养工业方面的人才。 ㈢高等教育被重视，采用开设专门学校的办法培养专门人才。
教育改革 ㈠主张建立国家教育制度。 ㈡主张人人都有受教育的机会和权力，国家应当保护并实行普及教育。 ㈢在教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化。
17-18世纪的法国教育
① 背景 ② 教育概括 ③ 18世纪法国启蒙时代的教育思想 ④ 法国大革命中的教育改革
① 背景
一丶罗马天主教徒保持强大势力 二丶资产阶级革命开始晚 三丶18世纪思想启蒙运动
②教育概括
一、17—18世纪大革命前的教育
㈠初等教育 教育内容：宗教教育为主，天主教影响最大，辅助读、写、算的教学。 教育制度：班级授课制，以法语讲课。 教育对象：下层社会的子女，免收学费
•矿业学校 是法国最著名的工程师学校之一，由国王路易十六颁布渝令建立，旨在养“矿 业人才的领袖”。是一所公立的全科型工程师学校.然而随着岁月流逝、科技 的进步和社会的转型，它培养矿业工程师的初衷逐渐演变，成为一所培养 “通用”工程师的多学科交叉的学校。
•皇家军事学校 1751年，国王路易十五在巴黎开办了一所皇家军事学校，目的是让年轻的贵 族、绅士们接受严格、系统的训练。现在位于巴黎市中心埃菲尔铁塔附近的 军校就是当年皇家军校所在地。由于皇家军校开支过大，1776年停办。
评价：爱尔维修的教育思想，特别是关于人是环 境和教育产物的思想，影 响了后来的空想社会 主义者。他的民主、平等和世俗教育的主张，对 18世纪法国资产阶级革命时期所制订的一些教育 法案有较大的影 响。
狄德罗
18世纪法国启 蒙运动家和百 科全书派的领 袖人物，教育 理论家他的教 育思想主要是 发展教育思想
一君主立宪派（1789年7月— 1792年8月）代表阶层：大资产 阶级和自由派贵族，制定《塔列 兰教育法案》规定了四级学制： 小学、中学、专门学校、大学院
二、吉伦特派（1792年8月—1793年6 月）代表 阶层：工商业资产阶级
康多塞的国民教育组织计划纲要
主张实施世俗性的、普及的、男女平等的和 免费的教育。他设计了一种包括初级小学、 高级小学、中等学校以及专门学校（大学） 的学校体系
重视道德教育：
初等教育中设公民道德课程 家长和学校要重视道德修养
教育普及化 “每一个人都应当学会阅读、 书写和计算” 中学和大学应当向一切人开放
学习方法：观察、思考、实验
影响:
法国大革命的教育改革 拿破仑的教育改革 19世纪俄国教育的改革 英国空想社会主义者的思想中
拉夏洛泰
拉夏洛泰法国法官。1761年和 1762年，两次为高等法院草拟《关于 〈耶稣会规程〉的报告》，抨击耶稣 会对法国政治与教育的不良影响。 1763年，出版《论国民教育》，阐述 他的教育主张
发展教育思想。
教育作用： 赞成人的智力差异，反对“教 育万能”论,教育可以启发人 的理
性 思维能力的培养
教育管理 教育由国家政府管理 强迫义务教育
论教育内容
初等教育：读、写、算和公民道德 课程
中等教育：数、理、化、自然、天 文学、机械学、史、地、音、体、 美各种学 科,并提供教 学用的各种实 验设备