英语课堂因活力而高效
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
优化教学资源,让英语课堂活力高效
一
其 中 ，既 放松 了精 神 ，又 学 习 了知 识 教教 材 ” ，课 堂生 动 有趣
校 的资源 。
三 、运 用趣 味 性 教学 ，增 强学 生 自主 学 习能 力 教 师 可 以改 变 以往 的传 统教 学 ，而 充分 使 用 趣 味性
优化教学资源 ，让英语课堂活力高效
◎黄
有 效教 学 ，是 指在 教 学 中 ，教 师 对 学 生传 授 知 识 、
蓉
学 生 的 语感 ，为 他 们 以后 的 英语 发 音 打 下 良好 的基 础 。
培 养 能 力 和学 生 掌 握 教学 的有 效知 识 量 的 程度 达 到 了有 老 师 也 可鼓 励 学 生 在课 间合 理运 用 学 校 的媒 体 资 源 ，如 效 教 学 时 间 和 总教 学 时 间 的最 大 比值 ，最 大 限度 地 减 少 开 放 文 化 长廊 、 电子 阅览 室 等 ，学 生 在 休息 的时 候参 与
听 ，或 者 在 做 别 的事 情 ，但 长 此 以 往 ，学 生 自然 而然 就 课 本 ，而是 跳 出课 本 ，让 整 个学 习过程 变 得更 加 有趣 。 会形 成 一 种 语感 ，为 他们 以后 的英语 发 音 打 下 良好 的基 础 ，他 们 也 会更 喜 欢 英语 。 因此 ，我 们 应 该 改 变传 统 的 教 学模 式 ， 合 理 利用 教 材 ， 用 不 同的 教学 方 法 吸引 学 生 ，
现 在还 有 些 老 师一 直 在 用 传统 的教 学 方法 ，即 一本
教 科 书 、一本 教 参 ，就连 讲 课 的顺 序 也 是 按 照教 材 的顺
序 ，一 成 不 变 。其 实 社 会 的 发 展 已 经 要 求 我 们 合 理 利 教 学 。 这 种教 学 需 要用 到 很 多 资 源 ， 自然也 能 很 好地 吸 用 教 材 ，适 当改 变 教 材本 身 的 编写 顺 序 与 传统 的教 学顺 引学 生 的 注意 力 ，增强 学 生 自主学 习 的 能力 。如 在讲 单 序。如 ， 词 汇 教 学 一 直 以 来 都 是 分 配 在 单 元 中教 学 ， 在 词 时 用 直观 式教 学 法 。 初 中生短 期记 忆 力 强 ， 好奇 心 重 ，
让英语课堂充满生命的活力
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恕第 ｛５ ９
教学 实践
让英语课堂充满生命的活力
杨 艳 华
（ 州 市 藏 民族 中学 ， 苏 常 江 常州 ２ ３１ ） １０ ６
课堂是学生接受知识的重要场所 ， 如何提高课 堂的教学 效果 ， 如何让所有的学生都参 与其 中， 就成为每个教 师要研 究的重要 内容 ， 备的很好 ， 课 但学生不能和老 师配合 ， 学生不
之后 ， 都 让 学 生去 表 演 ， 书 上 的东 西 学 以致 用 ， 训 练 和 我 把 并 提 高 学 生 的 口语 能 ＿。 如 ： ７侧 Ｊ 在学 完购 物 的交 际 片语 之后 ， Ｉ 教
位 学 生 ， 的英 语 成 绩 并 不 是 很好 ， 有 一 次考 试 ， 不 经 他 但 我
能 掌 握所 学 到 的 内容 ， 么这 节 课 就 很 失 败 。 笔者 根 据 自己 那 的经 验 ， 结 下 面 几点 ， 英 语 课 堂 活起 来 ， 总 让 让课 堂充 满 生命 的活力。
一
之 中。
四 、 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 设 情 景 ， 高 教 学 效 果 运 创 提
容 ， 巩 同 了学 过 的短 语 ， 又 还培 养 了学 生 的创 新 能 力 。 能 拘 不 泥于 死 的 知 识 ， 活 学 活 用 ， 能 是 真 正 的 掌握 。 要 才 二、 教师 要用 激 励 性 的 语 言 去 鼓 舞 学 生 教 师 的语 言 和 行 为对 学生 的影 响是 巨大 的 ， 者 曾带 过 笔
意的说 了句 ， 的成绩有很大的进步 ， 当时就很 高兴 ， 你 他 从那 以后 ， 他认 真学 习， 在很短 的时间 内， 取得 了更 大的进 步 ， 后
如何让英语课堂教学充满活力
江西省上饶 市婺源县秋 口幼甜希望小学 李 珍
课堂是教学活动 的主阵地 。在小学英语教学 中 。 构建充满 活力的英语课堂十分重要 ， 激活课堂能够使学 生在英语学习 的 堂互动的作用 ， 创设贴近生活和学生实际的语言情境 。 营造表达
的氛 围 ， 使每 位学 生都有 进行表达 的欲 望 ， 这样 ， 学生 的思 维 才能逐 步打开 ， 视野变得开 阔 ， 平 时所学 的英语 知识才会尽 可
称 的不 同之处 ， 音乐让英语课 堂活 了起来 ， 学生在音乐当中激 活 思维 ． 增 强记忆效果 ， 大大提升 了教学效 率。
神振奋 ， 情绪高涨 ， 使课堂教学生动活泼 ， 丰富多彩 。 例如 ： 在玩游戏“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ？” 时， 我把学过的单词 图片
过程 ， 使英语教学达到事半功倍 的效果 。一堂课中 ， 课前 、 课 中、 作。
课末都可 以根据学习内容 引入歌 曲， 学生唱着欢快的歌曲 ， 不知
英语课 堂要努力 使英语 变得 形象 、 生动 、 充满 趣味 ． 让学 生爱
答 案就一 目了然 了： “ Ｉ ’ ｍ ｉ ｆ ｎ ｅ ， ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． ” 他们会 铭记 于心 。再 学 ， 其重要途径 之一便是把 游戏引入课 堂 ， 发挥游 戏教学 的神 如： 人身上 的各个部位 学生在英语 中总是认识不 清 ， 容易混淆 ，
的旋律将学生带进 了一个奇妙 的音乐世界 。 我指导学生一边 唱 容变得生动、 丰富 ， 使课堂变得有趣 。游戏 的形式和内容多种多
歌， 一边 触摸 自己身体 的各个部位 ， 学生“ 载歌载舞 ” ， 在不知不 样 ， 如猜谜 ， 找朋友 ， 悄悄话等 ， 只要教 师恰 当运用就能使学生精
让英语教学的课堂“活”起来
难产 生创造 性思维 。 为新 时代的英语 教 师 ， 为学生 营造一个 作 应该
充满 爱的课 堂。 师应注 意教态 自然亲 切 ， 教 眉宇 问发 自内心地 流露 出积极 主动 的乐学精 神。
二 、 中寓 美， 中享乐 教 美
２ 快 乐— — 实物 ．
小学 生年龄较小 ， 乏知识 和经验 ， 象思维不 够发达 ， 形象 缺 抽 但 助工具 ， 情境和设置 情境进 行教学 ， 样就能使课 堂形 象化 、 利用 这 趣
ｉ语 外 教学ｉ 【 注】 － 关
让小 学生快乐学 英语
●施
一
玮
、
营造快 乐的 课堂氛 围
戏 ， 为游 戏是 小学生 生活 的重要组 成部 分 ，５ 以上 的小 学生喜 因 ９％ 欢 课堂教 学游戏 ， 这是 因为游 戏给他 们的英 语学 习带来 了快 乐 ． 使
教师应 时刻 关心 和 爱护 自 己的学 生 ，努力 创设 一种 平等 、 和
以教 师的板书应 规范 ， 计要合 理 ， 点突 出 ， 设 重 使学 生一 目了然 ， 恰 到好处 地运 用彩色 粉笔 、 笔画 等 ， 简 增强 美感 ， 让学 生充 分 享受 学 习英 语 的快 乐。
三、 课堂设 趣 ， 寓教 于乐
１ 快 乐— — 游 戏 ．
４ 快 乐— — 表扬 ．
谐 、 乐 的气 氛 。所 以 ， 要充分 尊重 自 己的学生 ， 风要 民主 。 快 我们 作
他 们的 身心 达到 完全地 投入 ， 而且游 戏会使 枯燥 、 机械 的句 型操练 建立 一个平 等的 师生关 系。如在进 行 ｒ语 训练 时 ，不 能只 关注优 变 得生动 、 ３ 活泼 、 趣味 无穷。 因此 ． 小学英 语教 学 中， 们要 充分 在 我 生 ， 面向全体 。 应 给后进 生更 多的锻 炼机会 ， 在课堂 提 问时 ， 考虑 发挥 游戏 的作用 。 应 到所 问对象 的各个层 次 。让 每一个 层次 的学生都 能充分 地感 受到
新学期英语高效课堂实施方案（3篇）
新学期英语高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行;为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展;为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以新课程标准为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、活动目的：通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。
三、目标要求1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。
真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。
2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。
以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
让英语课堂教学焕发出生命的活力
让英语课 堂教 学焕发 出生命 的活力
四 川省 遂 宁市 蓬溪县 炙福镇初 级 中学校 李 睿
【 摘要】 英 语教 学要 从 “ 构建 良好 的师 生 关 系、 创设 贴近 生 活的 情境 、 精 心设计 主题 活动 、 创 新 英语 练 习设 计 、 实施 多
元化 学 业评 价” 等 方 面开展 教 学 ， 才能 够激发 学生 学习 的浓厚 兴趣 ， 开 阔 学生 的视 野 ， 使 学生 学得 活 、 学得 实 ， 才 能构 建一 个动 态的 、 开放 的、 充 满活 力而 实效 的初 中英语课 堂 。
一
中． 体 验 到 英 语 学 习 的快 乐 ， 也 提 高 了 学 生运 用 语 言 的
能力。
三、 精 心 设 计 主题 活 动 。 提 高 学 生 交 际 能力 人 教 版 初 中英语 教 材 的 显 著特 征 ， 就是每个单元以 个 鲜 明 的主 题 为 线 索来 展 开 的 。 因 此 ， 教 师应 更 新 观 念． 摆 脱 旧 的 教 学 模 式 的 束缚 ， 根 据学生特 点和教材 内 容． 创设 以 活 动 为 中 心 ． 以主 题 为 主 线 活 动 化 的 课 堂教 学模 式 ， 激发学生主动参与、 乐于 参 与 ． 引发 学 生在 活 动 中快 乐地 用英 语 交 流 。让 学 生 学会 在 运 用 中 学 习语 言 知
一
识． 收集语言信息的 能力 ， 培 养学生创造性 运用英语 的
能 力 和 自主 学 习 的 能力 ． 较 好 的 实现 语 言 “ 学” 和“ 用” 的
统一 。
、
如 ， 七年级 （ 下） Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ ， 本 单 元 的 主 题 是 谈 论 话 题 “ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ａ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ ” 。教 学 时我 出 示本 镇 地 图的 课 件 ．让 学 生按 照要 求分 别 寻 找 一 个 地 点 进 行 实 际 交 流 。 新 颖 的 活 动极 大地 调 动 了 学 生的 兴 趣 ．纷 纷 参 与 进 来 。 这样 ， 让学生置 身于真实的活动情境之 中， 激 发 学 习兴 趣． 激 发 参 与 学 习的 热 情 。 学 生在 亲 身体 验 寻 找 本 镇 地 名 的 活 动 中引发 他 们 快 乐地 交流 ． 把课 堂所学语言运用 到 实 际 生 活 中去 ， 不仅 达 到 了 用语 言 交 际 的 目的 ， 而 且 这 种 充 满 生 活 气 息 的 活 动给 学 生 带 来好 奇 和新 鲜 ． 为 课 堂教 学注 入 了活 力 ， 使 枯 燥 的 知 识教 学 闪 耀 着 智 慧 和 生
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃作为一名英语教师，想必大家都希望能给学生带来一堂生动有趣、充满活力和高效的英语课。
在高中英语课堂中，由于教材难度大，内容抽象，以及文化差异等因素的影响，许多学生往往会觉得枯燥乏味，缺乏动力，不善于表达和互动。
如何让高中英语课堂变得更活跃呢？下面，本文将从多方面分享一些个人经验和教学技巧，希望对大家有所帮助。
一、营造轻松愉快的氛围英语教学的目的不仅仅是让学生学会一些知识和技能，更应该是要培养学生的兴趣和激情。
在授课前，我们需要积极营造课堂氛围，给学生传递出积极、乐观、愉快的情绪，让他们从心底里感觉到学习英语是一件有意思、有挑战的事情。
比如，可以在课堂开始时放一首英文歌曲，或者通过投影仪放一些幽默的英语小视频，或者为学生准备一些小巧玲珑的学习用品，如贴纸、文具等。
这些都能够有效地开启学生的学习兴趣，让他们感受到英语课堂的乐趣。
二、运用互动教学法互动教学法是英语教学中一种非常有效的方法。
在互动教学中，我们可以通过自我介绍、小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的积极性和主动性。
尤其是在高中英语课堂中，学生的压力和焦虑较大，互动教学可以有效地缓解学生的情绪，让他们放松下来，更好地参与到课堂中来。
有时，我们可以让学生自己发表一些看法或者经验，通过多方交流，可以提高学生的口语表达能力和真实交流能力。
三、创新教学方式创新教学方式是实现高中英语课堂活跃的关键之一。
在课堂中，我们可以采用一些创新的教学方式，如课前阅读、课中演讲、课后写作、课内展示等方法，将学生的学习兴趣和课堂效果最大化。
比如，我们可以在网上下载一些英语学习资源，让学生参加英语角活动，或者安排听力练习、排练英语短剧等课堂活动，让学生在互动中获得更多的知识和能力。
同时，我们也可以通过电子白板、投影仪等设备，提升课堂效果，给学生带来更多的惊喜和创新体验。
四、重视学生反馈教学效果好坏往往都是在学生反馈中得出的。
打造有活力的英语课堂
内容、教学方式 都发生着 深刻 的变化 。初 中 等 等 ， 我 会 提 问 “ Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ” “ Ｉ ’ｍ
英语 新课标对 教学方法提 出了更高 的要 求 ，
ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ． ”我继 续 问 “Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ｈ ｅ ／ ｓ ｈ ｅ ？ ”其 他 学 ｗ ｉ ｔ ｈ ｙ ｏ ｕ ． 这样学生 便可应 用讲 台上摆放 的 电
要求改变 以往教学 中单 一的教师 问、学 生答 生会 回答 “ Ｈ ｅ ／ Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ． ”这样既可 以活跃 话模型进行简单的 电话用语 交谈 。 的教学方法 ，要 创新教学 方法 ，调动学 生参 课堂气 氛 ，也激发 了学 生的兴趣 。同样 我也
、
教师充分备课并布置学生预 习
备课 包括备教 材 、备学生 、备 板书 、备 排教 学内容和步骤 ，组 织多种Байду номын сангаас式 的课堂互 应用 设计模板 、预设 动画和幻灯切 换等 多种 教具等 。教 师在备课 时 ，要 确定一节课 的教 动 ，鼓励学生通过观察、模仿 、体验 、探究 、 功 能 ，一会儿 出现 风铃声 、打 字声 、表示 赞 学 目的与要求 ，找 出教学重点 和难 点 ，了解 展 示等方式学 习和应用英语 ，尽 可能多地 为 许 的鼓掌声 、对答 案否定 的嘘声 ，一会 儿 出
Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ｎ ｏ ｆ ｒ ｅ ｅ ｌ ｕ ｎ ｃ ｈ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ． Ｙｏ ｕ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ
有效 地提高学 生的注意力 、记 忆力 ，从 而提
打造“绿色高效课堂”,为英语教学注入活力
（ １ ） “ 看图联想”要求学生根据一幅图或一套连环画开展联 想， 写出一篇 短文 。也 可以要求 学生根据一组无 固定顺序 的图 画以不 同的顺序排列写成几篇不 同的短文 。显然 ， 语言叙述 的
提高学生的兴趣 ， 而笑话 可以使课堂气氛轻松愉快 ； 猜谜可以发 成功与否依赖 于作者的语 言功底和表达能力 。我们可以采用小 组 比赛的形式 。看哪组学生能读懂画面的标志意义 ，具有独立
想象 的能力 ， 能构思完整 的故事。 （ ２ ） “ 快乐字幕联想 ” ： 学生分组活动 ， 以 Ａ— ｚ中的每个字母 为首字母 写出单词 ， 并按顺序连词成句 ， 进行交流 ， 开展游戏 ， 也 可 以相互提问或使用词典。这使我们不必过 于考虑句子内容 的 真实性和科学性 ，否则难以造 出句子。它的主要 目的在于要求 （ ３ ） “ ５词联想 ” ： 每单元后让学生选出各 自特别喜欢 的 ５ 个 单词 ， 然后分组讨论 ， 议 出小组最喜欢 的 ５个词 ， 由别组 同学编
英 语 是 实 践活 动 很 强 的 一 门课 ， 无 论 对 哪 一 种程” 的精 讲
１ ． 增加英语语言知识教 学的趣味性 我们强调“ 高效下的精讲 ” ， 反对“ 满堂灌” “ 填鸭式” 教学 ， 并 不仅仅是授课时间缩短 的问题 ，而是应该在教学的过程 中增加 英语语言知识的趣 味性 。同时它也告诉 了我们趣味性在教学过 程 中的神奇力量。 那么应该如何增加语言知识教学的趣 味性 呢？ ｆ １ ） 我们要提高语 言知识教学 中的举 例艺术。教师讲解语法 ， 解 释词汇 时， 举例说明是一个重要手段 。但所选例 子的质量 直接 影 响到课堂 的气氛 。只有好 的例子 才能吸引学生的注意 ， 帮助 学生快速实现语言知识 向语言技 能的转化 。为了增加举例的趣 味性 。 首先 ， 我们可以借助歌词 、 谚语 、 笑话或谜语。 歌词能迅速 展学生 的想象力 ，谚语则能渗透德育 ，让学生Ｊ 匿得一些人生哲 理 。其次 ， 我们所选例句 的内容应符合周 围环境 、 学生学习和生 活实际或 国家的真实情况 ， 而不能是简单 的词典搬家。还有 ， 就 是句式 多样化 。举例时应用各种各样 的句式 ， 如： 否定句 、 疑问 句、 强调句 、 感 叹句 、 倒装句等 。这样既 能避免课 堂的单调和枯 燥， 又能帮助学生掌握和复习已经学过的句式 。最后 ， 我们要注 过 的词组。这样学 生能及时地复习这些词或词组。而联后是指 例句 中出现学生还没有学过的词和词组 。（ ２ ）我们要教活语言 知识 。语言知识是从活语言 （ 真正 的、 生活 的、 交 际的语言 ） 中提 炼 和归纳 出来的。要教活和学活就必须紧密结合学生 的生活实 际， 积极创设实 际活动的情景 ， 引导学生在贴近真实生活 的语境 中正确理解和运用语 言知识 。
新形势下如何建设活力四射的小学英语高效课堂
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新 形势下如何建设 活 力四 射 的 小 学 英 语高 效 课 堂
樊晓蓉
小学阶段的英语 教 学 需要 以 激 发 学 生 学 习 兴 趣 帮助 他 们 掌 握 基础 的英语 知 识 为 主要 教 学 目的 鉴 于 此 教 师在 实 际
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( 香 蕉 是什 么 颜 色 的 ? ) 学
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效放松学 生 的心 情 从 而 进 一 步 提 高学生 的课 堂 学 习 效率 教 师在 实 际 的小学英语 课 堂 上 所 开 展 的游戏 教 学 还 需要 简 单精 悍 并且 以 提 高学 生 自身 某项英语能 力 为 目的 以 免发 生 反 客 为 主 的现象 例
营造精致教学 寻绎高效课堂——有效教学让英语课堂焕发活力
２优 化 ： ． 花枝 春 满 ，天心 月圆。 正像 劳动 密集 型 向高 为交 际所 准备 的英语 能力 。因此 ，加强 听 、说 、读 、写 训 科 技 转化需 要 引进 科技 含量 较高 的技术 一样 ，要 使效 率低 练是 初 中英语课 堂 教学 的主要 任务 。在英 语课 堂 教学 中 ，
ａｅｙ ｕ ｈ ｅ ？ ｒ ｏ ｒｓ ｏ ｓ ＣＨＩ ＬＤ： ｕ ・・ Ｓ ｓ・
把 教学 引入死 胡 同 。还 有部 分教 师则 为追 求合 作探究 ，盲 目拓展 ，舍本求 末 ，“ 极端 的 自主”最终 带来课 堂上 的 “ 放
任 自流 ”和课 后的 “ 一无 所获 ” 。
ＭＯ ＨＥ Ｙ ｓ Ｙｏ ｈｅ ． ｈ ｒ ｒ ｈｙ （ｏｈｌｏ Ｔ Ｒ： ｅ． ｕ ｏｓ Ｗ ｅｅａｅｔｅ ？ Ｂ ｔ ｏｋ ｓ
ａ ｕ ｄ ｏ ｔ ｏ ｓ ｒ ｎ ｒｈ ｓ ｅ． ｏ ｆ ｅ ｈ ）
Ｍ ＯＴＨＥＲ： Ｏｈｔｅｅ． ｏ ｋ。’ ｏ ｒｓ ｏ ｓ ’ ｏ ｈ ｈ ｉ． ｈ ｒ １ ｏ ’ｙ ｕ ｈ ’。 ｎｔ ｅｃ ａｒ ｅ ＣＨＩ ＬＤ：Ｓ ｓ Ｓ ． ｕ ． ｕｓ Ｍ ＯＴＨＥＲ： ｓ ｓ ｏ ｓ Ｙｅ ， ｈ ． ｅ
学 困生 的 比例 明显 多于其 他学 科 ，这是 一个 不争 的事 实 。 社 会 的信息 化 和经 济的全 球化 ，英 语 已成为 人们最 重要 的
谈 ，尽 管学生 还不 能完全 听懂 。
英语新课 标提 出 的课 程任务 是 ： 使学生 掌握 一定 的英 “
交 往 手段 之一 ，在各 个领 域都 有广 泛 的应用 。 因此 ，在有 语 基 础知 识及 听 、说 、读 、写 的技 能 ，形 成一 定 的综合 语 限 的时 间内 ，提升初 中学 生 的英语 能力 ，就 成为 全体 英语 言运 用 能力 。 按 照语 言学 习 的规 律 ，学 生必 须 吸 收相 当 ”
如何建立充满活力英语课堂
如何建立充满活力的英语课堂摘要：创设生活化的英语课堂环境，营造出浓厚的英语会话氛围，采取多样化的教学方式，调动学生的情绪，让学生真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。
我们要尽可能多地给学生以新鲜感，让他们猜不着、摸不透下次会怎样做，他们会对以后的课程充满期待，同时也就在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理，在轻松、愉悦的课堂大家庭中感受学习的力量。
关键词：英语；课堂；语言英国心理学家托尼·布赞说：“婴儿出世那一刻，就真的已经是才华横溢了。
仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位语言学博士都要好，并且到了3岁或4岁，他在语言方面就是一位能手了。
”这话确实有道理。
虽然我们没有刻意地去教婴儿学语言，没有教他语法、逻辑、修辞等系统的知识，但他们在不知不觉中就轻松地学会了母语，听说能力达到了较高水平。
那为何在学生的听说读写能力都有了更高水平的初中阶段，让他们学习同为语言的英语，不少人却是愁眉苦脸，觉得困难重重呢？其实我们都知道，三四岁小孩的母语水平高，其主要原因是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境，在他们与父母、亲友、伙伴的交往中，自然地学会了语言。
而对于作为第二语言——英语的学习，恰恰是缺少了这样的学习环境。
他们的学习时间大部分集中在课堂上，而课堂时间却是非常有限的。
正因如此，教师必须充分把握并合理利用课堂时间，充分调动起学生的英语学习热情。
一、创设生活化的英语课堂环境课堂是英语学习的主阵地，我们应营造出富有浓厚英语氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让学生真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。
例如，让学生自制单词“标签”；墙壁上贴上包含英语文化的图片、文字介绍；在不同的教室里，开辟出学生喜爱的日常英语交流角、异国风景区、节日介绍、名人角、生物角……为他们提供学习交流的平台。
二、引导学生感受英语文化教师在教学过程中要有意识地加强对英语文化的渗透。
英语课堂高效实施的建议和意见
英语课堂高效实施的建议和意见
高效实施英语课堂的建议与意见
英语作为一门简单又动听的外语，成为越来越多的孩子的梦想国度。
在学习英语的过程中，我们经常会遇到一些困难和挑战，如何有效地实施英语课堂也成了一个主要的问题。
下面是对如何有效的实施英语课堂的几条建议和意见。
首先，老师应该以学生为本，尊重他们的学习需求。
老师在教学时，要想办法
带领学生进入充满活力的状态。
让学生多发表自己的意见和想法，保持课堂的活力，引导学生利用自己的兴趣与力量，用所学的英语去表达自己的思想，游走书本的世界进行探索。
其次，课堂教学要注重实践。
老师应该组织各种游戏、竞赛、合唱、演讲等实
践活动，注重提高语感，帮助学生在实际应用中掌握英语语言。
再者，要注重强化训练。
在课后，老师可以设置不同的练习，如单词记忆、听
力训练、口语对话、各种英语游戏等，来提高学生的语言能力，培养他们独立思考的能力，使他们有信心使用英语来表达自己的思想。
最后，老师需要及时给予正确的指导和反馈，激励学生不断提升学习英语的能力。
老师要培养学生良好的学习习惯，在教学过程中，多提醒和建议学生整理笔记，复习学过的内容，从而培养学生及时复习，坚持每天学习的习惯。
总之，正确的英语学习是有方法性，有规律性的，老师在实施英语课堂时，要
按照上述几点来进行，为学生提供良好的学习环境，学生们也要认真听讲，努力学习，争取取得更大成就！。
如何实现初中英语高效课堂
882018年04期总第392期ENGLISH ON CAMPUS新课改指出教师要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。
教师在英语教学中要通过引导学生参与课堂使学生能够亲历学习过程，感受学习的快乐和乐趣，从而让学生在思维上形成正确的认识和理解。
学生通过主动探究也会掌握学习方法，让学生能够养成自主探究的好习惯，促进学生综合素质的提高。
一、课前学生探究，思维活跃乐学英语学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程。
教师在英语教学中要多对学生进行引导和点拨，使学生能够成为学习的主体，积极主动地进行课堂知识的探究和思考。
为了使学生在课堂上可以主动参与，教师在课前就要组织学生自主学习，形成自己对英语语言知识的理解和认识，这样学生才能够在课堂上主动参与，活跃思维。
学生在课前预习中会积极地思考，促进学生思维的活跃，选择出自己想要的知识，感受到学习的乐趣，从而体会到“柳暗花明又一村”的快乐。
例如在学习七年级第八单元中的The summer holidays are coming.的时候，学生通过自主预习，会了解到有关的暑假词汇和学生计划要做的事情，在预习中，学生通过主动地探究就会形成自己的认识，思维不断地发散，张开自己的想象，思考并创造自己需要的知识，这样教师在课堂上进行讲解，提高相关的词汇时，学生就会脱口而出，说出自己的认识和理解。
通过学生的主动预习，使学生在课堂上可以主动参与，进而提高了学生的学习能力，有利于高效课堂的实现。
二、课堂积极参与，亲历多样学习活动1.课前演讲，吸引学生积极热身。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。
”为了在课堂伊始激发学生的英语学习兴趣，教师可以组织学生进行课前演讲，也就是Daily Report.这种方式简短但是却可以达到良好的英语学习的目的。
教师要引导学生关注Daily Report的内容，学生通常都会选择自己或者是学生感兴趣的话题，通过学生喜爱的方式进行表达，要么表演，对话，绕口令；要么通过讲故事，诗歌朗诵，唱歌曲的方式。
让学生走进充满活力的英语课堂
让学生走进充满活力的英语课堂摘要：初中英语教学中，教师要重视基础知识，突出重点知识，使课堂教学呈交际化，在有限的教学时间内为学生提供运用语言进行交际的机会，让学生及时巩固所学知识，还要根据课堂教学情况，及时调整教学策略，帮助学生系统性、针对性、综合性地复习。
关键词：初中英语教学基础知识交际化初中英语教学应从学生的实际出发，遵循教学规律，为学生提供运用语言进行交际的机会，使学生获得基础知识和运用英语进行交际的能力。
因此，在教学实践中，要使优化课堂教学成为教育的主渠道，我觉得应从以下四个方面着手。
一、重视基础知识，突出重点知识初中英语教学中要注意整理知识，找出本章知识和前面知识的联系，突出重点，将知识前后贯通，纵横联系。
这就要求教师备课先备人，平时注意了解和分析学生的实际，因材施教，有的放矢，合理安排教学内容和进程，让每个学生都参与学习活动，分析明显的和潜在的已知和未知，搞清楚究竟给了什么条件，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，发掘隐含条件，弄清习惯用语，在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，只有深入发掘这些隐含条件，熟悉这些习惯用语的特定含义，充分利用现代化教学手段，才能使问题获得解决。
例如在讲解一般过去时的用法时，我利用多媒体辅助教学，创设情境，找解题途径，在情境中进行教学。
归纳如下：1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。
例如：时间状语有：yesterday，last week，an hour ago，the other day，in 1982等。
例如：where did you go just now？2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。
例如：when i was a child，i often played football in the street. 3）句型：it is time for sb.to do sth.“到……时间了”、“该……了”。
活力是课堂之魂
卡 特 金 曾经 说 过 ： 未 经 人 的 积 极 感 情 强 化 和 加 温 的知 识 ， 将使人变得冷漠 ， 由 于 它 不 能 拨 动 人 的心 弦 ， 很 快 就 会 被 人 遗 忘 。课 堂 是 学 生 学 习 的 主 阵地 。因 此 教 师 要 精 心 组 织 课 堂 教 学 ， 让学生 积极主动地投人 课堂学 习 ， 让课 堂充满 活力 ， 这 样 的课堂才是灵动的 、 有生命力 的。 创设情境 ． 培 养 活 力 福 建 师 范 大 学 教 育 学 院 院长 余 文 森 教 授 在 他 主 编 的 《 课
用英语 。 从 而 使 课 堂 气 氛 活跃 起 来 ， 这样 课 堂 就 会 充 满 活 力 。 三、 营造氛围 。 巩 固活 力 美 国 一位 著 名 的教 育 家 花 了几 十 年 时 间 ． 从９ 万 个 学 生 的 可对 学 生 的 问题 及 时 地 发 现并 解 决 。 师生互动。 是 发 现并 解决 学 生存 在 的学 习 问题 ， 促使学生高效学习。
２ １ ５ ６ ０ ０ ）
疑 问句 针 对 中等 生 ， 一般 疑 问 句针 对 困难 生 ． 这 样 就 能 保 证 人 人 都 可 以参 与 课 堂 。 英 语 课 堂 教 学 情 境 的创 设 需 要 教 师 “ 因材而异 ” ． 要 根 据 具 体 的教 学 内容 创 设 有 效 情 境 ， 提 高学 生 的学 习兴 趣 。 课 堂 就 不会沉闷 ， 而会 充 满 活 力 。
一
堂教学》 一 书 中提 到 ： “ 德 国 一 位 学 者 有 过 一 个 精 辟 的 比喻 ： 将 １ ５ 克盐放在你的面前 。 无 论 如 何 你 也 难 以下 咽 。 但将１ ５ 克 盐放 入 一 碗 美 味 可 口的 汤 中 ． 你在享用佳肴时 。 就将 １ ５ 克盐 全部 吸 收 了。 情 境 之 于 知 识 ， 犹 如汤之于盐。盐溶于汤中 ， 才 能被 吸 收； 知识需要溶于情境之 中， 才 能 显 示 出活 力 和 美 感 。 ” 可见 情 境的重要性。 首先 ， 情 境 创 设 要 真 实 自然 ， 紧贴教学内容。 例如 ： 在 教 学
让英语课堂充满生机与活力
对 于小学生来说 ， 多批评是一种阻碍其发展 的因素 。 孩子经 常受到批评 ， 他就会觉得 自己在这方面不行 ， 对这 门学科产生恐 惧感 ， 也就不会积极参与课堂的教学活动。 每个人身上都有各 自 的闪光点 ， 而正是这一闪光点对学生充满 自 信有极大的动力。 美 国心理学家威谱 ・ 姆斯说过 ：人性 最深刻的原则就 是希望别 詹 “ 学习兴趣 。当然 ， 教学游戏的种类很多 ， ｐｓ ｔ ｅｒ（ 如 ａｓ ｈ ￣ 传读 人对 自己加 以赞扬与赏识。” ｅ ｄ 他还通过研究发现 ： 一个没有受过 卡片——类 似“ 击鼓传花 ” 的游戏） ｉ ｅ ａ ｄ ｄ （ 音做动 激励 的人仅能发挥其能力 的 ２ ％一３ ％， ， ｓ ｎ ｎ ｏ ｌｔ 听声 Ｏ Ｏ 而他受过激励 后 ， 其能 作） ｎ ｙｕ ｒ ｎｓ 找朋友 ）ｄ ｗ ａｄ ｏ ｕ 画一 画 ， ， ｄ ｏｒ ｉ ｄ （ ｉ ｆ ｆｅ ，ｒ ｎ ｃｌ ｒ ａ ｏ（ 涂 力是激励前的 ３ —４倍。 可见 ， 和夸奖对人类学习尤其重要。 激励 涂 ） ， 为教师应该根据 课堂 内容恰 当地选 择游戏 的种 类。 任何人 的学习都需要不断的激励 ， 小孩子天生特喜欢被别人 等 作 而 例如我在复习有关人体各器官的名称 时， 让学 生要会看 、 会听和 夸奖 。 特别是对于那些“ 学困生” 说 ， 来 当他们 的闪光点得到老师 会说 ｈ ａ， ｅｅ ｍ ｕｈ ｅｘ ｎ ｓ 等词 。为了避 免学 生们厌 的赏识时 ， ｅｄ ｙ， ｏ ｔ， ￣， ｏｅ ｌ ｃ 他们就会感觉到 自己有进 步， 认为 自己是 老师心 目中 倦， 我就 采用了 ｌｔ ａｄ ｏ ｉｅ ｎ ｄ 这个游戏 ： ｓｎ 让一组学 生起立 ， 其 的好学生。因此 ， 他们的 自 心就会增强 ， 习的内在 动力也增 信 学 他 同学 监 督 ，教 师 由慢 到快 ，越 来 越 快 地 说 Ｔ ｕｈ ｙｕ 加 了。但是 ， ｏ ｃ ｏｒ 仍有极少数的“ 困生” 自己的闪光点都看 不见 ， 学 连 ｎｓ￣ｅｄ ｐｅ ｅ 学生做出正确反应 ， ｏｅ ａ … ｌａ ． ｓ 没有 按单词摸准身 体部 占据他们整个心灵的都 是对学 习生活 的消极态度。 因此 ， 教师在 位的学生被逐一淘汰后坐下 ， 坚持到最后一个的学生为胜者 。 这一方面要想方设 法让学生看清 自己所拥有 的闪光点 ，创设各 三 、 设 情 境 ， 动 学 生 参 与 创 调 种情境 ， 使其为 自己的优越性而鼓起 自信来 。 所以课 堂上不仅要 小学英语 教学中， 当地运用 “ 适 创设情境 ” 的方法 ， 以获得 注意激发学生学习英语 的兴趣 ，更要设法消除学生生理和心理 可 极佳的效果。 创设情境 ”是指为学生创设模拟生活或模 拟现实 障碍。 “ ， 教师适时真诚的鼓励 ， 是帮助学 生树立信心 的支撑点。因 的语言环境 ， 它引进 课堂 ， 把 缩短 教与学的距离 ， 分调动学生 此在课堂教学 中，教师鼓励性的话语或行为对于小学生树立学 充 的好奇心和好胜 心， 为他们提供了使用英语交际 的机会 ， 引导他 习 信 心来 说 很重 要 。 在教学过程 中， 我准备 了各种鼓励性的奖品 ， 对他们所取得 们学习用英语思维 ， 帮助他们加强记忆。 课堂教学是 由师生共同完成的 ，教师在课堂教学 中要设法 的进 步， 哪怕 只是点滴 的进步都进行了奖励 ， 以满足他们的成功 结合学生 的生活实际 ， 创造交际活动情境 ， 以增强学生的学习兴 感 。另外 ， 在评价语方面主要以正面评价为主 ， 哪怕只是竖一下 趣， 使他们能积极参与语言实践活动。 著名语 言学家 克鲁姆认为 大拇指 ， 说声 “ ０ ” 都让学生在心理 上获得了学 习的成 功感 。 Ｇ０ ， ｄ
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英语课堂因活力而高效
发表时间：2011-02-23T16:03:45.790Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第9期供稿作者：张洪英[导读] 作为一名初中英语教师，在日常的教学及听课过程中，总是感到有些英语课上得很平淡。
张洪英徐州市柳泉镇中心中学
作为一名初中英语教师，在日常的教学及听课过程中，总是感到有些英语课上得很平淡。
甚至有些课堂气氛沉闷，教师缺乏激情，学生被动接受。
这样的课堂也就失去了语言课的真正含意，更谈不上效率了。
我认为一堂英语课，只有充分调动学生的积极性，让学生真正动起来，教学才能更高效，教学效果才能好起来。
所以英语老师在日常教学中要想方设法做到让课堂充满活力，使课堂因活力而高效。
下面我就根据自己从教多年的经验来谈谈本人就这方面的几点浅见。
首先，活力源于互动，英语课堂因互动而高效
《英语课程标准》指出：“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习。
”英语教学实际上是师生、生生之间交流互动的过程，应互相交流彼此之间的情感，丰富教学内容，从而逐步达到共识，共同进步以完成教学目标。
英语与其他语言一样，其最终目的是为了交流，互动教学强调了教学过程中教师“主导”与“学生主体”，学生相互发展的过程，它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。
其次，活力源于关爱，英语课堂因关注学生情感而高效《英语课程标准》指出“学生只有对自己对英语及其文化，对英语学习有积极的情感才能保持英语学习的动力，并取得成绩。
因此在英语教学中教师应该始终关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
”英语的学习与其他科目一样也存在着差异性。
有些学生学得非常好，信心十足，课堂上表现欲也很强，可以大胆开口顺利表达，这种积极性使整个英语课堂教学都充满活力。
而且这部分同学的积极性会一直成为他们学习的动力，并能在潜移默化中感染着其他同学。
但并非所有的学生对英语学习都持积极态度。
有些学生不愿开口，态度消极，一节课在无声与发呆中渡过，整个课堂了无生机，又何谈效果？对这部分学生我非常尊重他们，积极鼓励他们去努力尝试，保护他们的自尊心和积极性。
再次，活力源于正确看待错误的出现，英语课堂因纠错而高效无论哪科的学习，错误是在所难免的。
正如某位教育家说过：“教室就是让学生出错的地方。
”对于学生来说，在学习过程中犯错是正常的。
随着课程改革的深入我们对课堂教学，对学生学习中的错误也有了更深的认识。
课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的，出错是学生的权利，而帮助学生纠正错误则是我们老师的义务。
我们要把学生课堂上出现的错误当作一种课堂教学动态生成的教学资源。
面对学生自己创造出来的宝贵教学资源，我们要善于捕捉，灵活处理，以新的观念，新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位。
那么学生就会在纠错改错中感悟成功，发展思维，实现创新。
能把课堂引向深入，推至高潮。
课堂因此也会展现出他真实高效的活力，学生也会因此而兴趣盎然。
最后，活力源于生活，英语课堂因联系生活而高效英语学习的最终目的在于交流在于促进语言实际运用能力的提高，这也就要求英语教学要生活化，英语离不开生活，是为生活服务的。
在日常教学中我们的教学设计应密切联系生活实际，让英语教学充满生活气息和时代色彩。
真正调动起学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣和建立学习英语的信心，真正使英语学习生活化。
例如在教7B Unit 2 Sunshine Town 中的 Main task 时，我出示了一个问题“ Xuzhou is our hometown ,Do you like her ?What do you know about her?”让学生大胆搜集讨论有关徐州的文化景点、历史、交通以及发展前景等，学生讨论热烈，气氛活跃，最后形成写作材料，并写下了“ My hometown—Xuzhou ”的作文从而完成本课主要任务。
总之，在当今课程改革的大背景下，我们英语老师要以新课标精神为指导。
倡导互动，鼓励学生参与课堂学习，尊重学生，在教学过程中关注学生情感，允许学生在课堂上出错。
并能将学生的错误转化成现成的教学资源加以巧妙运用，让学生在纠错过程中轻松学到知识，培养质疑精神，并要密切联系生活实际，使英语教学生活化，时代化。
这样就能充分调动学生学习的积极性和主动性，我们的课堂就会因充满活力而无比精彩，从而也提高了课堂效率。