深圳市西乡中学“新课程·新理念”教学大赛评分表

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新课程课堂教学评价量表

5
4
3
2
教学
实施
(50)
学习
活动
的指导
与调控
{20)
1、对学生的学习活动进行针对性的指导，既面向全体学生，又注意个体差异、因材施教。2、根据教学实际创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，充分调动学生学习的积极性。3、能够根据反馈信息对教学内容，教学难度进行合理调整，恰当处理偶发情况。4、课堂学习活动科学、有效，既注重教学目标的达成，又重视学生良好学习习惯的培养。
18-20
6-17
12-15
6—11
学生
活动
(20)
1、学生参与教学舌动态度积极，热情高、思维积极，自主学习的意识强、效果好。2、课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。3、全班不同层面的学生都参与学习的全过程，并进行有效的合作、探究、交流。4、学习内容、感受体验由浅入深，学生敢于质疑问难。
18-20
2、教学过程各环节没计恰当，符合学生的认知规律和教学实际，教学环境的创设既有利于学生身心健康，又有利于教学目标的实现。
9—10
8
6—7
3—5
教学
方法
与手
段(5)
l、教学方法科学灵活，新颖实用，
2、充分运用现代教学手段，恰当、形象、直观、生动;
3，重视实验教学，既培养学生的动手动脑、独立操作和观察能力，又提高学习兴趣，培养严谨的科学态度。
16-17
(10)
1、具有优良的专业素养，专业水平过硬，教学理念先进，教学方法科学，教学基本功扎实2，教学态度认真、积极，民主，课堂情绪饱满，师生关系和谐。
9—10
8
6一7
3—5
教学
效果
(25)

新课程标准中学英语教学评价表

新课程标准中学英语教学评价表
学校___________ 年级__________ 班级____________
课题___________________________ 授课人____________ 在英语学习方面，你讲究策略和方法吗？你能科学地进行学习，使你的英语学习成为有效
劳动吗？下面的表格是想调查你在学习策略方面使用的情况。

一共有20个项目，每个项目
分为：A (5分)、B（4分）、C（3分）和D（2分）四个方面。

请根据自己的实际情况进行
自评。

其中：优=一直使用，良=经常使用，较好=有时使用，再努力=基本不使用。

上面的调查表共四个部分。

其中2，3，4，5，6，7，11，12，13，15为认知策略。

1，8，14，16，17，18为调控策略。

9，10为交际策略。

19，20为资源策略。

请你根据自己的实际情况进行填表，然后算出自己的分数。

总分80分以上为优，70--80分为良，60--70分为较好，60分以下则要努力。

新课程达标中学各学科评分标准

教师彰显人格魅力，教学有创新，形成个人风格。
说明
以下等级总分
初中生物
评价项目
及权重
评价要素
赋分
目标设计分
基于生物课程标准设置目标，根植于生物学科核心素养
聚焦生物学科重要概念，充分挖掘生命课程中的德育资源
基于学情、学生认知规律及学习的起点设计目标，体现以学生的发展为根本宗旨
目标表述明确、具体、有层次性、可操作、可测量
评价任务分
课堂评价任务设计依据目标进行，具有较强的检测、反馈和诊断功能，以发展性评价为主
课堂评价任务形式灵话、多样，针对性强，可操作性强
学习过程分
学习内容与目标设计一致
问题情境的创设真实、新颖，利于培养学生的创新精神和实践能力
学习环节围绕目标科学合理地展开，清晰、简洁；学习活动真实，有效
课堂评价任务适时展开，学生的具体问题和困难得到解决，目标达成度好
课堂评价任务形式灵活、多样，针对性强，可操作性强
学习过程分
创造性地使用好教科书，讲好中国故事，充分体现品德课应有的教育价值及时代特点
情境设计
以富有时代特色的地理事实和地理现象作为情境材料，案例分析，拓展学生视野
问题设计
基于教材和情境，问题能够引发学生思考，启迪思维
活动设计
读图、绘图、演示、实验、比较、观察、分析等活动形式灵活多样
板书设计
倡导思维导图式的板书，建立知识之间的联系。板图、板画运用合理
作业设计
基础性作业设计科学，尝试实践性作业，鼓励分层布置作业
分
基于音乐课程标准设置目标，根植于音乐学科核心素养。教学目标明确恰当，符合新课标精神和教材及学生特点。
明确最终目的是培养有审美修养的人。突出音乐特点，重视学科综合；弘扬民族音乐，理解多元文化

青年教师教学竞赛决赛评价指标体系一教学设计评分表

青年教师教学竞赛决赛评价指标体系
（一）教学设计评分表
选手编号：
项目
评测要求
分值
得分
教学设计
方案 15分
符合教学大纲，内容充实，反映学科前沿。
2
教学目标明确、思路清晰、教学进程合理。
2
准确把握课程的重点和难点，针对性强。
4
教学方法新颖，运用信息化教学手段或教学新模式。
5
文字表达准确、简洁，阐述清楚。
教学时间安排合理，课堂应变能力强。
教学模式
合理运用信息技术、数字资源和信息化教学设施，开展智慧课堂教学和“云端”学习活动，教学手段有所创新。
15分
板书件
板书工整合理，突出重点，根据需要可辅以课件，具有较好的视觉效果。
10分
语言
教态
普通话讲课，语言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当，感染力强。
5分
2
评委
签名
合计得分
注：1.评委评分可保留小数点后两位。
2.选手得分以去掉一个最高分和一个最低分后的平均值计算。
3.比赛成绩评定采用百分制，计算方式：教学设计15分+课堂教学85分=100分。
（二）课堂教学评分表
选手编号:
项目
评测要求
分值
得分
课堂
教学
85分
立德
树人
教学理念先进，能将正确的人生观以及立德树人教育与课堂教学有机结合，能体现课程思政。
10分
教学
内容
理论联系实际，符合学生的特点。
20分
注重学术性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务。
反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果。
重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进。

新课程理念下高效“课堂教学”评价标准表

新课程理念下高效“课堂教学”评价标准
评价人：年月日
乡镇
学校
学科
年级执教人课题评来自指标评价标准分值
打分
教师方面（30分）
1、教学目标设计：要以标扣本，切中主题，简明扼要，贯穿始终。
5分
2、教学过程设计：设计科学，结构合理，能充分利用课内、外教学资源挖掘拓展到位。
5分
3、新课导入原则上不超过3分钟，最长不超过5分钟，提倡开门见山。教师精讲和点拨的时间不能超过15分钟。
15分
4、学生活动时间：学生活动时间在20分钟以上。
10分
实效方面（20分）
1、师生配合较好，能完成当节教学任务，重点突出，难点突破，不拖堂。
5分
2、课堂容量合适、难易适度、速度适中。解决问题要体现认知规律，难易处理要有梯度，过度要自然。
5分
3、教师注重学法指导，学生能运用多种感观学习，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生创新意识，课堂真正体现以学生为主。
5分
4、教学组织得力、点拨到位，课堂上教师要设计出值得讨论的问题，讨论的时间须有保证，教师要善于启发、引导学生解决问题，收放有度，不出现知识性错误。
5分
5、关注全体学生，注重问题生成、体现激励。评价及时准确，充满期待和激励。
5分
6、教态自然、大方，语言规范，有良好学科素养和较强的应变能力，板书规范、设计合理。
5分
学生方面（50分）
1、学生的学习状况：学生能自主、合作、探究性学习的主动性被激起，参与积极性高。
10分
2、学生的参与状态：好、中、差学生全员参与，无遗留学生。敢于展示、善于倾听，既能谈自己的体验和收获，又能客观评价别人的展示情况。
15分
3、学生的学习方式：学生以读、听、看、说、做、练、演等多种形式，参与小组讨论不流于形式，扎实有效。

体现新课程要求的优质课竞赛评分表

4
3
2
1
2、学生参与面大，有充分参与的时间与空间。课堂中能够进行有效的合作与平等的交流
4
3
2
1
3、学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问题、分析问题，学生的创造性能力得到培养
3
2
1
0
学习结果
9分
1、达到预定的教学目标
3
2
1
0
2、好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高
3
2
1
0
3、围绕课堂教学的优质高效，特色
总分
附:课堂教学基本要求
1、体现素质教育思想，体现教育改革方向，体现学校整体改革目标；
2、及时借鉴国内外教育科学研究的最新成果，充分运用现代教育技术、手段，大胆进行课堂教学创新，
3、以知识传授为载体，以解决问题、应用原理、创造性思维等较高级心理过程的发展为主线，以激活学生思维为手段，以发展学生智能为目标，力争使每一堂课成为教学精品。
5
4
3
2
创造性
15分
1、指导学生大胆质疑，培养学生发现问题解决问题的能力，并以学生的问题作为教学的出发点。
5
4
3
2
2、引导学生对教学内容进行评议，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解
5
4
3
2
3、组织学生进行研究性学习
5
4
3
2
学生状态20
学习状态
11分
1、学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲强
6
5
4
3
3、充分、恰当地运用素材、录音、录像等多媒体，让学生全感官参与学习
7
5
3
1

新课程课堂教学评价表(说课)

新课程课堂教学评价表（说课）
课题名称：科目：
说课人姓名：时间：
评价项目
评价要点
分值
教
学
设
计
课
前系统
教学
目标
设计
对《课程标准》知识与能力相关要求的体现程度
5分
10分
对过程与方法目标设置的有效性程度
3分
对情感态度与价值观目标设置的合理性程度
2分
学情
分析
学生所处年龄阶段认知特点分析程度
5分
10分
过程与方法设置的有效性程度
5分
对学生非智力因素培养力度
5分
综合素质
情感态度
感染力程度亲和力
5分
10分
语言
普通话水准，表达准确性程度
3分
举止行为
自然大方程度
2分
评分原则：85分以上为优，70-84分为良，60-69分为中。
总评：分值：等级：
评课人签名：
5分
教学
内容
分析
分析所用教材能否实现《课程标准》相关要求的程度
5分
15分
依据《课程标准》分析教学内容中的重点、难点是否合理
5分
依据《课程标准》相关要求对教材再开发的合理程度
5分
教学
策略
设计
对课程标准不同层次要求的针对性策略分析程度
5分
15分
所用教学方法的有效性程度
5分
应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ信息技术的有效性程度
5分
课堂系统
导入
设计
体现“起兴”、“凝神”、“点题”的程度
5分
10分
创意性
5分
教学
过程
设计
依据《课程标准》构建本课知识结构的完整性程度

深圳市中小学青年教师教学能力大赛各组别各学科(专业)比赛评价参考标准

深圳市中小学青年教师教学能力大赛各组别各学科（专业）比赛评价参考标准一、小学道德与法治语文（一）文本解读与命题（50%）1.文本解读合理，有深度，有独到理解（40分）。

2.命题符合考纲的能力要求（15分）。

3.命题能体现文本的基本内容和突出特点（15分）。

4.题目要求明确，指令清晰，不会产生歧义（15分）。

5．答案合理，示例恰当，评分标准操作性强（15分）。

（二）写作（50%）1.符合写作要求（25分）。

2.主旨突出深刻（25分）。

3.选材典型新颖（25分）。

4.语言个性鲜明（25分）。

数学（一）学科专业基础知识测试（60%）在同一时段，采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为110分钟。

1.教育教学理论知识。

测试内容包括教育学、心理学、小学数学课程与教学论、数学思想方法、课程标准的新理念新要求等。

题型有选择题、判断题、论述题等（40分）。

2.小学数学内容知识。

测试内容包括课程标准规定的小学数学教学内容及其相关的知识。

题型有选择题、判断题、填空题、解答题等（50分）。

3.数学文化常识。

测试内容主要为数学史知识。

题型有选择题、判断题等（10分）。

（二）学科专业基础技能测试（40%）本项目包含3个子项目，测试时间共为100分钟，其中第1和第2个子项目测试时间分别为20分钟，第3个子项目测试时间为60分钟。

1.说解题思路。

用言语讲清题目的解题思路，共2道题（30分）。

评分标准：步骤明了（9分）；节点清晰（9分）；有启发性（12分）。

2.作图。

在黑白纸上作出数学图或表。

2道题（20分）。

评分标准：图形比例目测协调（6分）；动作熟练（6分）；不违背几何画法（8分）。

3.教学实例评析。

在同一时段，观看同一个教学片段录像20分钟后进行分析、评价，在30分钟内写出500字以上的点评材料，然后现场评课3-5分钟（50分）。

评分标准：熟悉相关教学内容（10分）；评价精准、到位（30分）；具有启发性和指导性（10分）。

英语科学音乐（一）音乐理论与鉴赏（15%）1.试卷文本解读合理，回答问题答案准确、合理、完整（6分）。

新课改课堂教学评分表

新课程课堂教学大赛评分表年级科目执教者课题总分评价指标评价要点得分单项分小计学生学的状况40分参与方式（10分）1.学生对学习是否感兴趣；（3分）2.学生是否积极参与学习活动（4分）3.师生、生生之间关系是否互相尊重平等；（3分）参与姿态（10分）1.学生能否自主选择机会，多样式地参与；（3分）2.学生是否有合作意识；（3分）3.信息交流的方式是否多样；（2分）4.是否有学生参与教；（2分）参与品质（10分）1.学生是否善于表达与倾听；（2分）2.学生是否有问题意识；（2分）3.学生是否能分析、解决问题；（3分）4.学生是否有较强的动手能力；（3分）参与效果（10分）1.学生是否有满足感；（2分）2.学生是否掌握了必要的基础知识与技能；（5分）3.能否将所掌握的知识、新方法迁移到新的学习情景中；（3分）教师教的状况60分教学准备（10分）1.教师能否灵活地使用教材；（4分）2.能否根据所学内容和学生的年龄特点创设适合的情景；（3分）3.能否根据教学内容恰当地选择信息技术等教学手段；（3分）调控与指导（25分）1、教学组织形式是否灵活，有实效性；（8分）2.教师能否发挥组织者、引导者、合作者的作用，对活动进行必要的控制与调整；（12分）3.能否根据不同学生的特点采用不同的策略；（5分）课堂氛围（15分）1.师生关系是否平等、融洽、和谐；（5分）2.能否体现学生自主学习的过程；（5分）3.能否采用多种多样的评价方式；（5分）教学手段（10分）1.恰当运用现代教育技术，形式多样，内容丰富；（3分）2.软件制作精美，生动形象，目的性强，教学效果好；（4分）3.操作方法正确、熟练。

（3分）。

新课程课堂评分标准表

6．小组合作学习有效开展，合作要求明确具体。
7．学习活动设计符合学生实际、有意义，符合课标要求，体现学科特点。
8．教学方法灵活多样，效果好。
9．体现教师主导学生主体地位，
10．师生、生生间互动积极，楚、精炼、流畅。
2．板书工整、设计合理、教具运用恰当。
3．教态自然、亲切，能灵活驾驭课堂。
5
四
教学创新
1．教材处理新颖，教学方法灵活。
2．学生学习积极主动，情绪饱满，教学效果好。
5
五
教学效果
1．课堂气氛和谐，学生思维活跃，注意力集中
2．当堂检查面广，目标达成度高
20
六
课堂要求
1．针对不同学段，对学生要有学习习惯的培养。如倾听、预习、记笔记、发表见解、阅读、交流等。
2．教师问题预设和设计到位、师生活动设计精心。
3．学生敢于质疑，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的见解。会用“我认为（是这样想的）……，我们小组的意见是……，我补充……等等
20
宋辛小学作课评分表
时间：班级：作课教师：
序号
项目
评分标准
赋分
得分
一
学习目标
1．学习目标明确具体，可操作、可达成、可检测。
2．学习目标设定符合课标要求。
3．重难点确立准确。
10
二
教学过程
1．内容生动、形象，重点突出，难点处理得当。
2．学习内容具有现实性、有意义、富有挑战性。
3．对教学内容进行有效的重组与整合。
4．教学层次清楚，结构合理。
5．关注基础知识、基本能力的落实，重视思想方法的训练和培养。

新课改理念下教学基本功比赛评比标准

“中学语文学科教学基本功比赛”评比标准
“中学数学学科教学基本功比赛”评比标准
“中学英语学科教学基本功比赛”评比标准
“中学物理学科教学基本功比赛”评比标准
“中学化学学科教学基本功比赛”评比标准
“中学生物学科教学基本功比赛”评比标准
“中学历史学科教学基本功比赛”评比标准
“中学地理学科教学基本功比赛”评比标准
“中学政治学科教学基本功比赛”评比标准
“中学音乐学科教学基本功比赛”评比标准
“中学美术学科教学基本功比赛”评比标准
“中学体育学科教学基本功比赛”评比标准
“中学综合学科教学基本功比赛”评比标准。

2023年教师教学创新大赛评分标准

教学活动丰富多样，能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。
能创造性地使用教材，内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，启发学生思考及问题解决。
能根据课程特点，用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确。
合理选择与应用信息技术，创设教学环境，关注师生、生生互动，强调自主、合作、
考评与
教学评价维度多样，方法多元，内容科学，适合学科专业要求和学生特点，能够评价学生素质、知识和能力等各方面的发展变化。
设计创新
围绕价值引领、知识传授和能力培养紧密融合进行一体化设计，充分体现育人理念和特点，专业特色突出，富有思想性、时代性和科学性、创新性。
文档规范
文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。
内容
教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚。
能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。
学情
学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。
课程思政
将思想政治教育与专业教育有机融合，引用典型教学案例举例说明，具有示范作用和推广价值。
过程与方法
教学目标科学、准确，符合大纲要求、学科特点与学生实际，体现对知识、能力与思维等方面的要求。
教学组织有序，教学过程安排合理；创新教学方法与策略，注重教学互动，启发学生思考及问题解决。
以信息技术创设教学环境，支持教学创新。
创新考核评价的内容和方式，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。
教学效果
课堂讲授富有吸引力，课堂气氛融洽，学生思维活跃，深度参与课堂。

深州市教师教学评估标准及细则

教师对话
课堂观察
教学
能力
5分
备课：能较好的表达课改理念，学生活动科学、充分，教学设计环节科学严密，思路清晰；(1分)
教材的使用知识点清晰、明确，注重用教材发展学生的综合素质。(1分)
有较强的、一定感染力的语言表达能力(1分)
了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难的学生预测、诊断、指导的能力。(1分)
能较好的利用课堂生成的教学资源发展学生的实践能力、创新意识。(1分)
教师对话
课堂观察
教研活动
作业
指导
5分
学生作业书写标准、清楚、准确率较高；1分
教师批改及时、准确并有评价，善于使用鼓励性语言；1分
练习题内容丰富、形式多样；1分
学生作业有错题更正，批阅及时；1分
学校教导处有关于作业的检查措施和监督行为。1分
能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教学观念、教学行为：每学期反思文章达4篇以上,〔1分〕
每课后必有反思。(反思内容实效性、针对性强,实践和理论有机结合，并有可行的改良方法和措施)。(2分)
教师对话
查阅资料
研究行动
5分
积极参加校本教研活动；〔1分〕在集体备课、教研活动中发挥带头作用；(1分)
学生访谈
查阅资料
教学质量
5分
初中教师任教班级稳固率达98%，小学教师任教班级稳固率达100%。(1分)
任教学科期末学习成绩考查居学区〔校内〕上等水平；〔4分〕中等水平，与平均分持平；〔3分〕低于平均分。〔2分〕
学生访谈
查阅资料
专业发展28分
终身学习
5分
有自主学习、自我提高的愿望；〔1分〕。
有系统可行的读书学习计划；(1分)。

广东省教师技能大赛教学理念演讲评分标准

广东省教师技能大赛教学理念演讲评分标准一、课件制作(15分)1、科学性(5分)课件的取材适宜，内容科学、正确、规范;课件演示符合现代教育理念。

2、教育性(5分)课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰。

能调动学生的学习热情。

3、技术性(5分)课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果；操作简便、快捷、交流方便、适用于教学；画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。

二、模拟讲课(60分)1、教学目标(5分)目标设置明确，要求得体，符合大纲要求和学生的实际。

2、教学内容(5分)重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调讲练结合，知识传授正确。

3、教学方法(10分)(1)、按新课程标准的教学理念处理教学内容，处理教与学、知识与能力的关系，较好地落实三维目标。

(2)、突出自主、探究、合作学习，体现多元化学习方法；实现有效地师生互动。

4、教学过程(20分)(1)、教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；围绕教学目标进行教学，创造性的使用教材。

(2)、教学特色突出。

5、教学素质(10分)教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交.流，教学语言规范准确、生动简洁。

6、教学效果(10分)按时完成教学任务，教学目标达成度高。

三、板书设计(15分)1、内容匹配(5分)反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性。

2、构图(5分)构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。

3、书写(5分)书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。

四、即席演讲(10分)1、表达流畅、普通话标准、吐字清晰。

(5分)2、演讲内容符合所抽取的材料，见解独到，条理清晰。

(5分)。

各学科模块学分认定细则

西乡中学各学科模块学分认定细则西乡中学高中政治学科学分认定细则一、评价原则：1、把对学生思想政治素质的评价放在突出的位置思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点的教育，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。

学分评价必须把学生思想政治素质的评价放在首位。

新的课程教学要求学生在获得基本知识和基本技能的同时，要形成正确的价值观。

因此课程学分评价既要坚持目标多元化的原则，重视学生对理论知识撑握，创新精神和各种能力的发展，良好的心理素质的形成，更要突出思想政治素质的评价，全面、客观地记录描述学生思想政治素质的发展状况，特别关注学生情感、态度、价值观和行为的变化。

2、强调学生既是评价的对象，又是评价的主体新的课程评价，强调学生既是评价的对象，又是评价的主体，要采取多种形式调动学生的积极性，培养学生的自我评价意识，创造条件为学生提供自我评价的机会，提高学生自我评价的能力。

要坚持评价主体多元化l的原则，学生本人、同学、教师、家长等都应作为评价的主体。

学生通过自我评价，找出自己的优点和不足，明确今后努力方向；同学互评，可以使学生互相了解他人的长处和自己的短处，互相激励，共同进步，同时也发挥了集体对学生的成长的促进作用，教师和家长从不同的角度全面、科学地进行评价，主要是对学生给予鼓励。

评价主体的多元化，使评价全面、真实、更好的发挥课程评价促进学生和教学的功能。

3、对学生的能力发展给予肯定的评价发展性评价强调给学生的激励，促进学生不断地进步，使评价成为学生全面发展的动力。

为此，一方面，要尊重学生智力潜能的差异，帮助学生挖掘潜能，提高能力。

另一方面，对学生的各种能力(如学习能力、理解能力、表达能力、与他人沟通合作能力、收集筛选多种社会信息、剖析社会现象、透视社会问题等能力)都要用发展的眼光、从积极的方面给予充分地肯定、客观的评价。

4、把形成性评价与终结性评价结合起来传统的教学评价，着重对结果的评价，忽视了对过程的评价，不利于学生良好思想品质的形成，因此新课程评价必须坚持发展的原则，评价过程要动态化，不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程。

宝安区第三届“新课程

宝安区第三届“新课程·新理念”教学大赛暨松岗中学第六届青年教师教学比武活动方案（2014-2015学年第一学期）一、指导思想为深入贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》和深圳市《关于进一步提升中小学生综合素养指导意见》文件精神，以进一步深化松岗中学课程改革为契机，以教学比武为载体，以教师专业成长为根本，以我校长学生综合素养提升为目标，全力推进立德树人,全面实施素质教育。

二、活动目的通过“新课程·新理念”教学大赛活动，进一步更新教师课堂教学理念，规范师生课堂教学行为，提高课堂教学效率，提升教学质量，深化教学改革；通过岗位练兵，加强校际之间教师互动交流，促进教师专业化成长，打造一支优秀的教师队伍。

三、组织领导成立松岗中学教师“新课程·新理念”暨第六届青年教师教学比武活动领导小组组长：邹小新常务副组长：余迅副组长：郑传林、汪旺富、唐少玲组员：隆国念、刘先军、高勇、贺君、丁文祥、岳铮、陈维超陈玉领、黄先国、马静、夏智芳、王朝璇、肖少山、杨昌定陈旺兴、唐小军、刘乾武、程国良、许兴华、吴天德、蔡俊标王惠丽、曹强、张辉、熊建成、高强协调小组成员：吴宝珺、程伟、韩天胜、姚奕烽四、参加对象松岗中学在岗教师，32周岁以下（1982年9月后出生）的青年教师必须参加；初中每个科组选一名最优秀的教师（年龄不限）参加宝安区比赛，高中每个科组选两名最优秀的教师（年龄不限）参加宝安区比赛。

五、比赛时间2014年9月11日——2014年10月24日六、比赛步骤及相关说明（一）教学设计大赛（9月11日——9月26日）参赛教师都要提交一份教学设计（含课件），教学内容自定，教学处、科研处组织评委，对教学设计（含课件）按初中文科、初中理科、高中文科、高中理科、初高中英语、术科六大类进行评比，按参赛总人数30%的比例评出优秀教学设计，进入课堂教学大赛。

另外再按比例评出一批优秀教学设计，并给予奖励。