2021英语教学随笔心得笔记5篇
英语教学经验心得随笔5篇
英语教学经验心得随笔5篇英语教学经验心得随笔1英语的单词的教学是英语教学中的一个重头戏.从传统的方面来看,很多老师在进行单词教学时,还停留在带读几遍或学生跟着录音机读几遍,回家让学生死记硬背.时间是省了,但是学生兴趣的培养.能力的提高.创造的激励.词汇的记忆等等都无从谈起.老师总是为学生记单词发愁.学生对于学过的单词总是感到很陌生,没学过的更没有兴趣.上课听不进去,越学越跟不上,不仅学习效率低,更减慢了英语教学的步伐.因此,现在有很多教师都想出了一些单词教学的方法,既能达到教学目的,又能让学生带着兴趣去记忆那些单词.在这里我想跟大家一起来分享一下.一,在顺口溜中学习单词教师可以试着把每个单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读.比如Cat, cat, you’re so fat. Pig, you’reso big. Fly, fly, in the sky. Frog, frog, on the log. Bee, bee, don’t stingme.等等.二,在游戏中学习单词在教学中,尤其是在复习或检查环节,教师可以带学生开展各种游戏,如在学完身体部位,就可以和学生一起玩〝Touchyour……〞的游戏.做的好的学生给与鼓励,学生的学习积极性也很高.几分钟下来,学生既玩得高兴,并且将身体部位的单词已深深地记在心里.以上和大家交流的是比较常用的几种犯法,还有一些,像利用简单的实物,绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词.我想,众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词,怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢地记在心上.这也是我今天主哟啊想要和大家共享的.我个人的观点是,在单词教学中,渗透语音教学,采用〝音形结合〝的方法,能有效地帮助学生记忆单词.(一) 步步为营到小学高年级阶段,要求四会掌握的单词越来越多,单词也多有单音节词向多音节词转换,教师的引导更为重要.利用音节记忆,由此背出或听写单词也可以分步进行,教师边写单词边让学生读.如,在教学yesterday这个单词时,先板书yes,再写ter,然后加上day,学生就能自己拼读出这个单词.再如,教学ham+bur+ger时,我先写出nurse,purse, 让学生回忆,感受ur的发音,再板书bur-hambur-hamburger,学生很快就读出这个单词.还可以根据教师的范读试写单词(同样是分音节读),长此以往,几乎每个学生都能自己读出并写出生词,记单词的积极性就高了,记得也牢.(二)先分再合单词教学,可以通过各种方法,使学生从意思或读音方面掌握单词,这样学生才会感兴趣,不会觉得枯燥无味.例如,在教学〝football〞时,可以把它拆分为〝foot〞,与〝ball〞,用〝用脚踢的足球〞就是〝足球〞.这样学生对〝football〞的意思就会深深地印在脑海里.再比如,教学〝firefly〞时,可以把它拆分为〝fire〞,与〝fly〞(火与苍蝇),把火每天背在身上飞的苍蝇应该是什么昆虫呢?同学们一下子记住了这样的单词.这样的单词还有许多,如,basketball,watermelon, grasshopper等等.(三)练习巩固,培养能力通过教学中的潜移默化,学生们已初步形成〝听音写词〞.〝看词发音〞的习惯和能力,这时可通过大量的练习来进行强化和巩固.每次复习单词时,教师可让学生边打拍子边有节奏地一次说出单词中每个字母及字母组合的发音,如果再加上比赛的形式,学生会感觉饶有趣味,而辨音和拼词的能力又在这个过程中得到了培养和加强.每次听写单词,教师可先引导哦啊学生说出每个音,再根据音写出对应的每个字母及字母组合,这样正确率通常都会比较高.平时鼓励学生用〝音形结合〞的方法去记单词,并主动学习更多符合规律的单词;经常进行一些练习和测试,如,给学生提供大量符合规律的生词,让学生用〝音形结合〞的方法读出来;定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等.学生对拼写较简单的单词能做到〝见词能读〝;对符合规律的单词能做到〝听音写词〞;能比较容易区分拼写相似的单词,即能〝听音选词〞;能较迅速轻松地记忆单词,听写的优良率高.实践证明,教师在教学中逐步渗透语音教学,让学生自己试读,长时间地坚持,他们有胆怯到自信,逐步掌握了英语单词的拼写规律,为进一步学习打下了良好的基础.英语教学经验心得随笔2老师们在进行一堂新授课之前都会设计一个〝导入〞环节,它的作用一班来说是为了激发学生学习的兴趣.因为大家都认为〝兴趣是最好的老师〞,只有对某种东西感兴趣了才会有探究的欲望.教育心理学家也说过:〝兴趣会使一个人的大脑皮层处于兴奋.活跃的状态,只有学生感兴趣的东西,他们才会积极的开动脑筋,认真思考,并以最简捷.最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲.〞英语学习兴趣为主.学生语言潜力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.那么怎样让学生对英语感兴趣呢?当学生〝导入〞环节的兴趣快消失殆尽的时候,我们就应多吸收直接教学法的长处,重视情境教学.对于年龄小的学生来说这种具体直观的形象最能引起学生的注意.比如说,在教授枯燥的单词时可以拿出相应的实物或者图片展示;在巩固环节可以进行一些趣味性的〝小游戏〞,创设丰富的游戏情境,引入竞争机制,营造比.学.赶.帮.超的学习氛围,使学生觉得好玩,从而延长注意的保持时间,更有效的参与教学;对话环节要创设情境让学生来分角色表演,在模仿.表演中发展学生的口语表达能力.兴趣是最好的老师,有了兴趣才能更好地学习.课改中也指出:〝基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略.〞也就是说小学生可以不用掌握很多.太复杂的知识,但是一定要养成良好的学习习惯,树立自信心.说到〝自信心〞,不得不说抑制学生兴趣的另一个因素——师生关系.师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志,影响学生组织活动的效率.如果学生喜欢你这个老师,他也会认真去对待你所教的课程.反之,如果学生讨厌你这个老师,他也不会去认真学习你所教的课程.记得我上初中刚刚接触英语的时候,对于这个〝高大上的语言〞很是感兴趣,成绩也是优秀的.可是后来,英语老师的〝特别的语言〞让人很是反感,至此我逐渐失去了对英语的兴趣,变成了知识应付式的学习,结果也可想而知了.所以说做一个让学生喜欢的老师很重要,有可能会影响到学生的一生.积极的师生关系是:老师爱学生,学生也爱老师.教师有热爱学生.无私奉献的精神,学生才会热爱教师,尊重老师所教授的知识.师生之间关系协调,两者才会产生感情上的共鸣,从而进入教育教学的最佳境界.英语教学经验心得随笔3作为一个小学英语教师,尤其是低年级英语教师,倘若仅满足于对单词.句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡.气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中.那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽.所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学.孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的.直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物.图片.头饰.玩具.简笔画.如在教学习用品pen.pencil.book.ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple.pear.banana.melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing.dance.draw.write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出.这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程.同时,教师正确的身势语也是重要一环.教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气.姿势.表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段.如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物.从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性.英语教学经验心得随笔4在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势.眼神.动作.音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感.通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维.表达的习惯.英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中.可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展.自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间.鼓励学生通过参与体验.实践.合作.探索等方式,发展听.说.读.写的综合能力和整体素质.要求学生在学校见到老师.同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语.把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续.反馈信息.即时巩固.英语的听.说训练一定要做到反馈及时.在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听.说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言习惯.关注学生情感,创造宽松.民主.和谐的教学氛围1.尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性.2.创设各种合作学习活动,促进学生互相学习.互相帮助.体验成功.合作发展.3.关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石4.建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长.帮助学生学会学习1.积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来.2.结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习.3.进行自我评价,根据各自的不同状况进行查漏补缺.端正学生的学习目的.教书育人是教师的神圣职责.教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备.4.交给学生学习方法.教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授.正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高.如:记单词应提倡词不离句.句不离文.文不离景,也可采用同义词.近义词.反义词.同音词及派生词.衍生词等〝葡萄式〞记忆法实行激励评价,使学生树立学习英语的信心1.注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励.2.重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向.教师要有高度的责任心.要对班上每一名学生负责.要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决.英语教学经验心得随笔5小学英语教学的目标是要通过听.说.读.写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力.这一主线贯穿整个教学的全过程.其中,听.说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的.儿童学习外语的方式.内容与成年人应该有所不同.他们喜欢玩,喜欢唱歌.画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象.所以,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索.不断实践.不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善创设情境,角色扮演.英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中.课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展.自由发挥的天地.乌申斯基曾经说过:〝儿童是用形象.声音.色彩和感觉思维的.〞而表演正是集形象.声音.色彩和感觉于一体,它摆脱了死记硬背的旧模式.我在教学中,经常请几人一组运用所学的知识表演,成效较大.例如我在教三年级unit2blet’stalk的重点句型〝thisis.nice to meet you.nice to meet you,too.〞时,先创设birthdayparty的情景,b来到a的party上,a通过双方介绍让b与c互相认识.通过学生之间的策划交流和生动的表演,学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的,使学生在不知不觉中提高了听.说能力.a:hello,b.b:hi,a.happybirthday!a:thankyou!a:this is c./this is b.b:nice to meet you,c.c:nice to meet you,too.反馈信息.即时巩固.英语的听说训练反馈一定要及时.在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但如果不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势.因此信息反馈,必须及时.例如,在学完三年级unit2alet’sdo时运用竞赛的方法,让全体学生参与,我说:〝touchyoureye.〞〝touchyourmouth.〞〝touchyournose.〞等,学生立刻做出相应的动作.当某个小组代表最迅速地做出正确的动作时,该小组可以得分.实践告诉我,英语听说训练中,这几步是密切相连的,是一条有效途径.在训练中,充分发挥学生的主体作用,启发.鼓励学生之间相互提问和对话,这样老师问学生.学生问老师.学生问学生,就由单向到双向.由双向到多向,有利于学生掌握所学的语言材料,从而保证了听说训练的质量总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强.作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣.。
英语教学随笔(最新5篇)
英语教学随笔（最新5篇）英语教师教育随笔篇一本学期，我担任六年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向新、老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
同时，多听其他老师的课，通过互相听课，学到了很多，比如说课堂设计的各个环节都很流畅，过渡衔接的非常自然等，做到边听边讲，学习别人的优点、长处，并发现缺点和不足，互相学习、促进、提高。
四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、在这一学期的教学工作中继续培养和激发学生的学习兴趣，并培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，今后的学习打下良好的基础。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，我在这学期都曾经努力和付出过。
英语教学心得随笔体会模板5篇
英语教学心得随笔体会模板5篇英语教学心得随笔体会模板1光阴似箭，一转瞬一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的缺乏.本学期我担当四班级的英语教学工作，我始终坚持课前仔细备课，做到既备教材，又备同学，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究学校英语欢乐课堂，学校阶段英语教学的目的是：激发同学学习英语的爱好，培育同学学习英语的主动性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发同学的学习爱好是学校英语教学工作的重要一环。
下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：一、仔细备课、面对全体授课在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与同学的学习状况，仔细编写好教案制定好教学打算，并不断地加以改善修改，在传授同学学问的同时，关怀爱惜同学，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐烦地辅导同学复习遗漏学问。
使他们的学习成果跟上班里的其他同学。
关心他们树立学好各门学问的信念。
二、在课堂教学中第一、在课堂上，仔细授课，采纳多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育同学。
教同学做嬉戏、唱英语歌等来激发同学的学习爱好。
鼓舞同学大胆质疑，注意以同学为主体、老师为导的教学方法，充分调动同学的学习主动性。
同学有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
其次、在批改作业方面。
同学的作业总是准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别同学的作业还实行面批方法，一一地分析讲解、关心同学解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高同学的听力水平，常让同学听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让同学表演对话，背书。
三、缺乏之处由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个同学的的关注可能还不够，对于学校的心理把握也不太有阅历，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的同学。
2021英语教学心得体会(通用5篇)
2021英语教学心得体会（通用5篇）我们从一些事情上得到感悟后，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的2021英语教学心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。
英语教学心得体会1一直在反思，我该如何要求他们？一直以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了！可是现在，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任！我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢？反思自己的教学，反思学生的基础，也许最应该做的还是改变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是很多很多！以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，一直以来都不相信，可是现在相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，后来发现那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的！英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。
在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。
而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。
既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。
保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。
除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。
因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。
总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun，it is easy。
2021年英语教学随笔心得5篇
2021年英语教学随笔心得5篇_年英语教学随笔心得1新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作.自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.从上学期开始,在全国上下刮起了〞杜郎口风〞,在全国掀起了一场〝杜郎口教学模式〞改革,经过研究和探索,我认为〞杜郎口教学模式〞之所以在全国推广,有其特殊性和先进性,另外,我也清醒地认识到,任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬,必须结合自己的实际情况,因此,为了将杜朗口先进经验和本校实际想结合,我进行了一系列探索.所以,下面简单地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作.一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础.1.创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3.鼓励学生通过体验.实践.合作.探索等方式,发展听.说.读.写的综合能力.4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.二.关注学生情感,营造民主.和谐的教学气氛.学生只有对自己.对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响到英语学习的效果,还会影响其它方面的发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力营造宽松.民主.和谐的教学空间,做到:1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.2.把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.3.关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.4.建立融洽.民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相辅.三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和使用的过程中,逐步学会如何学习,做到:1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及给他们介绍实现目标的方法.2.引导学生结合语境,采用推测.查阅和协调的方法进行学习.3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.新课程改革不是纸上谈兵,它必须要与实践相结合,所以,我将继续努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长._年英语教学随笔心得2当前,我们生活在一个科学技术飞速发展.经济全球化的形势下,随着我国加入WTO,英语作为一种对外交流的语言,它的重要性日益突现.家长.幼儿对英语的学习有需求.为适应社会的发展与需求,顾此,我园开展以英语为办园特色.自开展英语教学以来,幼儿园积极创设适合幼儿发展的英语环境与条件,以促进幼儿熟悉英语语音.培养幼儿的语感为目的,并将素质教育融于英语教学之中,将英语教学与适时教育融为一体,使幼儿英语口语会话.交往等能力有了很大的提高.以下,是我对本班在这学期开展英语教学活动的一些总结.自开展英语教学以来,我们一直把培养幼儿对英文的兴趣摆在第一位.兴趣是幼儿学习的内在动力,也是教育成功的关键,在实施过程中,我们从提高幼儿的兴趣入手,注重培养幼儿学习的积极性,让幼儿在玩玩.乐乐的愉悦活动中学习英语.首先,在教育目标的制订上,我们立足幼儿期幼儿的特点,将目标制订得浅显易接受,我们的英语教育注重口语培养,以听说为主,不搞认读,坚持听说整合,先听后说,以听促说,自然习得的原则,培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性,培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力,培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能.其次,在教育内容的选择上,我们力求符合幼儿的身心特点,注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣.能理解.易吸收的内容,且生动有趣,富有童趣,又贴近幼儿生活与情感喜好,其难度既符合各年龄幼儿的发展特点,又略高于幼儿的年龄水平,使幼儿既不至于感到太难,又感到有一定的挑战性.第三,在教学方法上,我们以游戏为主,各种教学方法灵活交替使用,以此吸引幼儿,抓住幼儿,从而有效的调动幼儿学习的兴趣.我们经常借助实物.直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物,让幼儿在玩乐中学习英语,提高了学习英语的兴趣.如:在教幼儿学动物类单词时,我们准备了各种动物玩具和图片,以游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词,幼儿很感兴趣.在培养学生们对英语的兴趣的同时,我们还注意为学生们营造一个比较好的语言学习环境.幼儿的形象思维占主导地位,多给幼儿提供感知英语的信息,让幼儿置身于英语环境中,对幼儿学习英语极有帮助.我们首先创设了耳濡目染的认知环境,在走廊.橱窗.班级墙壁等处贴上插图,标上英文,随时给幼儿提供英语刺激,让幼儿置身于英语环境中;在活动室里设置英语角.卡片角,教师和幼儿共同将学过的单词.日常用语形象的画在小卡片上,注上英语.汉语等插在英语角里,或提供一些彩色的英语图书;适时播放英文歌曲.儿歌.其次,创设读读讲讲的语言环境,以培养幼儿的英语语感和听力.如每天进园老师都和幼儿用英语打招呼,长此以往就会形成〝双语问候〞的习惯.而在其他生活环节中,教师更注重创设一些英语情境,例如:洗手前,教师说一声〝Wash hand , please〞,游戏前说一声〝Are you ready?〞排队时说一声〝 Line up〞.另外,老师还有意识地设置一些英语对话情景,让幼儿自由学.自由练.自由交往.此外,为了进一步提高教学质量,我们还对自己本身的英语知识进行了补充和提高.通过各种参考书籍以及互联网上的各种渠道,向同行们取经,增长了在幼儿英语教学方面的经验.在总结成绩的同时,我们也清醒地看到,教育工作中还存在着一些薄弱环节和不容忽视的问题,这些问题都需要我们在今后的工作中认真加以解决.故此,在今后的工作中,我们必定遵循我园的教育目标——创办英语特色园.把以后的英语教学活动开展得更好._年英语教学随笔心得3高考成绩早已公布,我带的班级均取得了不错的成绩.我总觉得我所担任的英语科的高考成绩不是太理想.学校对高三任课教师的成绩也进行了总结,可喜的是我的教学成绩位于同学科第一名,这有些出乎我的意料.有可能下学年我还带三年级的课.为了以后的工作做得更好,现将本学年的教学工作做一简单回顾.1. 了解学生,了解学情,尽快度过磨合期.本学年我教的三个班都是新接的班,一个文科班基础较好,两个理科班基础稍差.通过和学生交谈及走访任课教师及时了解学情,制定教学计划和策略.同时让学生尽快明了自己的教学风格及教学方法,以便尽快度过磨合期.2. 加强学法及做题技巧的训练和指导.3. 实施分层次教学.按学生不同的英语基础水平将他们分成若干个学习小组,帮助他们制定符合自己的学习策略.计划和目标.层次不同作业量.课外练习及课外阅读的量也有所不同.关注每位学生的学习和成长,尽力为每一位学生创造成功的机会,让他们都能感受到成功的快乐.4. 努力提高课堂40分钟的效率,课堂教学做到目的明确,针对性强.5. 努力培养学生自主学习的习惯,提倡合作学习和探究性学习.多布置一些探究性学习的任务,减少重复性的练习.6. 培养和保持学生浓厚的学习兴趣;培养学生良好的学习习惯.7. 和学生建立融洽的师生关系,尽力成为学生的良师益友.8. 教授学生知识的同时教会学生做人.同时用自己的一言一行去影响感染学生.存在问题:1. 由于班级学生较多,仍有少数学生未完全照顾到.2. 练习量有些过大,从而减少了学生自主学习的时间.3. 课外阅读抓的不够.4. 还没有做到真正把课堂还给学生.下学年是高三实行新课标的第一年,而我还没有接触过新课标教材.我必须在新学期开学之前学习新课的教学理念,通读一下高一高二的新课标教材,以便尽快适应新课标教学.另外,在教学中我将发扬优点,弥补不足,虚心学习,加强研究,不断完善,追求高效课堂,努力使学生成为学习的主人,力争在教育教学方面再创佳绩._年英语教学随笔心得4在这次〝青春逐梦暑期社会实践〞活动中我担任英语组的组长,从编写英语教学的策划书到英语教学备课再到给小朋友们上课,每一个环节我都参与其中并感受颇多也受益良多.社会实践活动筹备伊始,我主动请缨担当英语组的组长,想尽自己的一份力量为社区的小朋友多做一点事,也为我们这个团队分担一些责任.刚开始写策划的时候我是针对__社区的情况来写的,后来队长何__说临时改到利民社区,所有的策划都要有所调整,当然也包括我们英语组.还好两个社区的情况都差不多,我们也很快就做好了调整.但是因为不知道利民社区小朋友们的整体英语水平,我也只做了一个粗略的策划,准备实践活动的第一天去了解小朋友们的英语水平.第一天到了社区后,我们并没有给小朋友上课,只是给他们进行课业辅导,同时我也问了部分小朋友是否有上过英语课,初步了解到了他们总体的英语水平.因为第二天就安排了要上英语课,所以晚上回家我就开始备课.第一堂课我准备的是有礼貌用语的使用以及26个母的读写.我首先是在网上下载了一个ppt,然后再根据实际情况对ppt进行了修改.又下载了一个教学视频和一首英语〝abc之歌〞,以期用多种多样的形式调动孩子们的课堂积极性.到第二天正式上英语课的时候,我还是有些紧张的,毕竟这是我第一次给别人上课,还是英语课.在课堂上,我列出了一张英文名的清单,让小朋友们自己选一个满意的英文名,但是由于经验不足,课堂秩序一度陷入混乱.有的小朋友十分跳脱,有的则又羞涩含蓄.不过最终有惊无险,在我们所有志愿者的共同努力下,使课堂秩序恢复了正常,在奖品的激励下也充分调动起了小朋友们的积极性,也使第一堂英语课圆满落幕.有了我的前车之鉴,由我们英语组其他队员主讲的英语课也有组织有纪律地开展起来.我总共上了两堂英语课,每一堂英语课里,进步的不仅是孩子们,我也在进步.在我的英语教学中,有不足,也有亮点.但总算让孩子们学到了知识,无论过程如何,只要结果让孩子们有所收获,那么我所做的一切准备和努力都是值得的. _年英语教学随笔心得5在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重〝以人为本〞,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛.形式多样的英语课外活动等.兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学.善学.会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力.一.把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲.小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束.自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法.词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前,小学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因.学习需要兴趣.就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点.二.充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性.教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级.其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持.呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物.图片.挂图.简笔画.现场录音.多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料.采用自制课件来进行教学,通过声.光.电的完美结合,用生动的形象.真实的画面.优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的.三.注重〝以人为本〞,发挥学生主体作用.过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性.教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长.成熟.〝以人为本〞的理念在教育界越来越深入人心.在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法.母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是〝我们该教些什么〞,而应是〝我们如何在课堂教学中创造这些条件〞.新课程标准强调的是学生〝能干什么〞,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力.四.建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣.师生关系是以基本的人性观为前提的.如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的.传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现.现代教育观则认为人的本性是积极的.向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能.促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋.在教学过程中,耐心是至关重要的.它是一位教师良好行为的体现.教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的.育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做.大多数学生,特别是〝差生〞,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊.因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利.总之,英语学习,兴趣为先.学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果.这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处.。
2021五年级小学英语随笔5篇(精编版)
2021五年级小学英语随笔5篇英语作为一门语言教学，英语课堂上引入德育教育，作为英语教师应该在日常教学中深挖教材，保证学生健康成长成才。
这次给大家整理了2021五年级小学英语随笔，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
2021五年级小学英语随笔1本学期我担任了五年级的英语教学工作，五年级英语教学，听说相对减少，读写逐渐加大，学生对这一调整一时不能适应，英语学习兴趣整体有所下降，加上新生中途插班，两极分化比较严重。
所以本学期我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯;其次，注意分层教学，做好学困生后的转化工作为主引导学生。
经过一学期的英语学习，同学们对英语的学习重新产生了一定的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。
同学们的表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。
为此我做了一下工作：一、认真备课。
备学生、备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量。
积极采用行之有效的方法效果，吸引孩子，调动他们的积极性，加强师生交流，让学生愉快地学习，轻松地记忆，舒心地运用。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的集体订正或个体讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导力度。
对学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
就这样使学生转化学习观念，由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。
英语课程教师教学心得随笔5篇
英语课程教师教学心得随笔5篇英语课程教师教学心得随笔1我通过对新课标的学习,根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间.学生之间的双向运用.英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种〝大英语教学观〞,让英语教学走出课堂,走向社会.首先是教师观念的转变.英语教师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学.过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批〝哑巴英语〞〝聋子英语〞.这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础.然而传统考试的〝余威〞仍在,考试依旧是教学的指挥棒.作为一名英语老师,是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点.值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语能力,在言语运用中学习语言.教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转变.英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液.英语教材只是学生学习英语的基础.媒介,学生要学好英语就必须融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐.因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自己的思想.例如当今流行的email(电子邮件),surfon the internet(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等.在平时的教学活动中,单一.呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳.计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地.无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体.课堂应当是学堂,是学生学习的天堂.课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性.英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义.英语课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用英语发表自己的见解,纵论国内国际的是是非非.而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促.在这一年的教学活动中,我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律,如何使教学活动在一种轻松,民主的气氛下进行.到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生.老师在不能体罚的情况下,还能采取哪些方式对学生进行教育.这些都是我要思考的问题.英语课程教师教学心得随笔2最近,我的主要以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣,让学生在课堂上能够自主地学英语,说英语,用英语,自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己\他人的课堂表现, 课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果.自主学习的目标定义为1:在课堂上自主地说.课后自主地复习.我事先没有给学生布置预习任务.因为不想给学生增加压力与负担,另外学生也没有预习工具.而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路,通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的,哪些地方可以做小老师,,哪些地方可以得到小红旗.也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向,感受到成就感,从而自发的进行预习,这比老师强压着预习效果好得多.这个方法收效良好.最明显的是四年级.原来这个班的学生学习兴趣不高,教学效果也较差,有时教几个单词都要花费一节课的时间,有些记住了意思又记不了读音.自从当了小老师后,学生感受到了学习的乐趣,有了成就感,学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式,课堂气氛从新活跃起来.学生自己能教的单词由刚开始能教一个,到逐渐地大部分单词都由小老师来教,直到学生教不了了,我才教.课文里的句子几乎都不用我翻译,学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译.因而我教得非常轻松,学生也学得很快乐.有一个叫周炫的学生变化最明显.这个学生刚开始对英语课并不感兴趣,上课不是搞小动作就是开小差,自从尝到小老师的甜头后,他变得认真听课了,还争先恐后地当起小老师来,有时一节课能教好几个单词呢.我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习.我想这得益于教学方式的转变,学习重心的下移,学生的主体地位得以充分体现.英语课堂变成了快乐大本营,教与学都变成了一件轻松的事情.英语课程教师教学心得随笔3今天的复习课上,从整节课看,在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学.课堂气氛非常活跃,学生学习的积极性也得到了提高,并达到了良好的教学效果.复习学过的的水果.颜色.动物等单词.很自然的通过问学生喜好复现句型I like…并通过教师的示范,学生能和教师共同的说儿歌.由于这一部分主要是帮助学生复现Ilike…这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌.复习,自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且,调动了学生说英语的积极性.在学生已能编儿歌的基础上,运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌.培养训练学生自编儿歌的能力.当然,在教学过程中也存在着一些不足.一些学生在边做动作,边说儿歌时,有些浑水摸鱼的想象.还得加强必要的调控措施.复习课对于学生来讲是10分重要的,所以单词的认读和巩固是需要方法的,如果一成不变的拿着卡片复习,那样的课堂是乏味的,学生当然也不会乖乖的坐在那里等着复习了,所以我觉得老师的教学方法和活力是影响学生情绪的必要条件.继续努力.英语课程教师教学心得随笔4作为一个小学英语教师,尤其是低年级英语教师,倘若仅满足于对单词.句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡.气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中.那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽.所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学.孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的.直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物.图片.头饰.玩具.简笔画.如在教学习用品pen.pencil.book.ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple.pear.banana.melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing.dance.draw.write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出.这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心里过程.同时,教师正确的体态语也是重要一环.教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气.姿势.表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段.如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物.从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性.英语课程教师教学心得随笔5今天特别想说的是背单词.好多的学生单词背会了,但很快又忘了.如此反复几次,终于得出结论:本人太笨,不是学英语的料.但有的背会了,也记牢了.但就是不会用,不能完整.正确地表达其所要表达的意思.于是得出结论:英语太难了,不好学.不管是前者,还是后者,都是殊途同归——放弃英语学习.词汇学习固然非常重要,但一定要结合课文去学习,做到〝词不离句,句不离篇〞.只有这样才能巩固和掌握词汇,也只有这样才能学会运用词汇.学英语和学语文很类似,学习英语不能只满足于〝懂了〞.〝理解了〞更不能满足于对单词,或只言片语的理解,而要积极创设英语的学习环境,不断地去练习,去运用,甚至要学会用英语思维.可见,单纯地记单词和词组是不科学的,并且运用重于理解.运用小组活动与提高英语课堂教学的关系.目前,一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于〝填鸭式〞,照本宣科满堂灌,形式单调,内容枯燥.这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学,不符合新大纲要求,不利于学生灵活运用所学知识,不利于发展学生的独立思维,尤其是难以使学生的个性.主人翁精神得到充分的发挥.而应该也能使学生有机会相互切磋求解.相互合作.学生的各种能力都得以锻炼和发展,学生成绩能够大面积提高.。
2021年英语教学感悟随笔5篇
2021年英语教学感悟随笔5篇_年英语教学感悟随笔1作为一名中学英语教师,我在英语教学这块田地里默默耕耘了多年.虽然也谈不上有什么很宝贵的经验,倒也有了一些自己的心得和体会.在整个英语教学过程中,我认为一定要让学生在三个方面过关,即语音,词汇,和语法.第一语音关在预备年级教授语音时,我花了很长时间让学生认识并会读每个音标,尤其是元音.现在学生看书后的生词时,基本可以读出来了.现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了.这样也可以增加学生的积极性,不会出现完全听不懂的情况.平时在课堂上我鼓励学生多读多说,注重培养学生的语感.其次,我很重视每天的早读.人都说〝一年之计在于春,一天之计在于晨〞,早读课上,我要学生大声朗读,这样既可培养学生的语感又可以增强记忆.第二词汇关我认为词汇是学英语的基础.学生认为单词太多,难记.针对这种情况,我在教单词时先让学生自己先读,我主要教那些他们认为难读的词.这样可以缩小生词量,记忆起来也比较容易.课堂上讲单词用法时,我举一些很容易的例子,让学生自己翻译.此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法.例如let,我叫他们记住他们最熟悉的一句话Letme see. 这样就记住let的用法了.学好英语在很大程度上得益于〝死记硬背〞.〝死记硬背〞虽然不能说是好方法,但学语言却离不开〝死记硬背〞,至少初中阶段是如此.第三语法关在教学英语的过程中,我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生,这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系.所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法.让学生对这方面有了一定的认识,以至于不会对这方面一点不懂.现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾,考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题,在做翻译题时,情况好了很多.正所谓〝授之以鱼,不如授之以渔〞.在上语法课之前,我会做好充分准备,主要是备难点,备例句,备习题.我会把学生易犯错误的地方着重讲解.语法课上我注重操练,并适当补充一些内容.每逢复习迎考,我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上,分发给学生,并在课上进行复习,讲解,要求学生在课后复习,背诵.然后我把重点放在练习上.做试卷时,我要求学生每做一题都要给自己一个理由,即为什么这样做.比如:Whatabout going (go) shopping? 填going的原因是about是介词,其后要用动词的-ing形式.试卷讲解后,我要求学生把一些做错的题目写在他们准备的错题本上,作为复习材料.时间长了就养成了好习惯.除了以上几点,我觉得教学生怎样去每一种题型也很重要.做听力的时候,一定要先熟悉听力内容的时候,把图片的内容写在边上,而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来.(Yes,thereis.的问题是Isthere.....?)做阅读理解的时候,先是把文章看完,再看题目,然后到文章中去找答案,并用笔把划出来以便确认其准确性.另外在教学过程中,我还运用多种教学方法,尽量多运用多媒体教学.学生学习成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的,但与老师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的.在多年的初中英语教学中,我运用以上的方法取得了一定的效果.当然,英语教学还有很多行之有效的方法,这需要我们在教学中不断的摸索._年英语教学感悟随笔2在本学年度,本人能坚持四项基本原则,全面贯彻党的教育方针,遵守学校的各项规章制度.团结协作,为人师表,兢兢业业,任劳任怨,认真履行教师职责.本学年,本人担任初三年级三(10)班和三(_)班两个班的英语教学工作,工作量到达学校的相关规定.在教学工作中,本人能切实履行教师的职责,认真备课.上课,认真完成教学常规,进取参加我校英语教研组开展的各项活动,并进取参加市区各类教师培训活动,以提高自我的教育教学本事与水平.在课堂教学中,我能注重面向全体学生,关心每一位学生的发展,进取探索新课程标准下的英语教学,努力提高课堂教学效率,向课堂四十五分钟要效益,努力使英语课堂成为有效的课堂.所任教的两个班学生喜欢上英语课,英语课堂活跃,教师的悦纳程度较高.两个班在平时月考以及期终考试中均有较好的成绩,其中所教的三(_)班在平行班中多次名列第一.在教学工作以外,本人还担任了初三年级英语备课组长和三(_)班的班主任工作.在学校相关部门的指导下和英语科组长杨教师的支持下,团结初三级各位英语教师,定期进行团体备课,开展各类英语学科活动,进取探讨英语课堂有效教学策略与方法,为坚持我校初三年级英语的良好成绩打下了坚实的基础.作为一个班主任,我注重健全各项班级规章制度,应对初三毕业学生的心理特点,抓好梦想和前途教育,让各位学生树立切合自我的升学目标.平时我重视与家长的沟通与交流,关爱每一位学生的成长,发挥家庭教育的作用.一个学年以来,本人较好地完成了学校交给的各项教育教学工作,成绩良好.同时也期望在以后的工作中,经过自我的不懈努力,以取得更好的成绩._年英语教学感悟随笔3这学期我担任小学四年级的英语教学,由于刚刚接手四年级的英语教学工作,教学经验颇浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教学教法,虚心向三位有经验的教师学习.经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验.现将本学期四年级英语的教学工作总结如下:一.营造活跃的学习氛围,激发学生的学习兴趣,能提高教学效率.爱因斯坦曾说过:〝兴趣是的老师〞.托尔斯泰也曾说过:〝成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣〞.的确如此,如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣,那么就会产生强烈的求知欲,就会认真学习,反之,没有兴趣,_进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿.因此,培养.提高.持续学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件.基于这一点,我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣,透过运用各种教学方法.设计形式多样的活动,比如说,设置一些学生比较感兴趣的游戏,像〝吊死鬼〞. whatsmissing? . 找卡片等,为学生营造一个比较宽松的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧,激发他们的学习兴趣,从而用心快乐地投入到学习中去.二.关注学生的学习状况英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练.另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后,提高他们的朗读潜力.在批改作业方面,要求学生的作业及时完成,我也按时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重点讲解.分析.针对个别学生的作业就采取面批方法,单独地分析讲解.帮忙学生解决疑难习题,提高教学质量.三.充分利用教材的优势,进行情景教学.本套教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系密切.在课上我充分利用直观教具.动作表演.卡片.挂图.实物,随时随地取材或根据课文资料创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的环境中.比如说第一单元中,涉及到的资料都是关于classroom里的资料,十分贴近实际,对课本中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演.有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于学生理解所学英语,引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象,强化记忆.四.挖掘学生潜力,培养学生自信心.德国教育家第斯多惠说:〝教学的艺术不在于传授适应,而在于激励.唤醒.鼓舞.〞每当学生用英语讲完后,我就给予他们鼓励,让他们感到自豪,有一种成就感.对于不同程度的同学,在课堂上给予不同程度的问题,让他们回答,他们的一丁点进步也及时得到鼓励,从而使他们都觉得,只要自己认真跟着老师学,就能学得好,树立起学好英语的心理优势.在课堂教学中要求学生人人参与,加强交际的互动性.在课堂交流中,少批评,多表扬;少指责,多鼓励,努力找到学生的优点.五.注重过程评价,调动学生用心性在对学生的评价方面,我透过作业.课上表现.听写状况.背诵课文等形式给学生积分,每次到达五分后能够得到一个带着字母的小星星,集齐带有字母g.o.o.d的四个字母后,能够得到一个带有good的小标贴,极大地调动了学生学习英语的用心性.我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多.六.今后努力的方向1.作业布置方面的缺失.没能抓好作业的检查,对于组长,课代表缺少表扬和监督机制,致使有部分学生常不按时完成作业,一些口头作业实效不大.2.在教学方面我发现自己构成了一种定式,没有创新以及大胆实践的勇气.我就应多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课,进行学习,不断提升自己,构成自己独特的教学风格.3.对教材的把握不够,很多优秀老师的优点没有学到,听课的次数也还不够多,有些缺乏与其他教师的沟通,期望在下个学期能多学习新课标,多吸取他人经验,不断提高自己的教学水平._年英语教学感悟随笔4本学期我担任三,四,五,六年级四个班英语教学工作,在教学中我严格遵循教学中的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的良好习惯,树立学生学习英语的自信,同时培养学生一定的语感和良好的语音.语调基础,为进一步学习打下基础.在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围.激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环.下面结合教学实际,我就三年级英语教学总结一下自己的体会:三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段,在英语中有这么一句谚语:well begun is half done.(良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现〝学生是学习的主人〞这一教学现象而努力.在教学中,第一,要认真授课,用情景对话,手势语言等方法来启发.教育学生,以教学生做游戏.唱歌等方式来激发学生的学习兴趣.鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体.教师为主导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂的地方,我总是不厌其烦地讲解.分析.带读.力争让他们学了就懂,懂了会用.第二.在批改作业上,针对个别学生的作业还采取面批方法一一分析讲解.帮助学生解决疑难习题,其他学生的作业也总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解.分析,这样也对教学质量的提高大有帮助.第三.在听力方面.为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,及故事内容等.许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到〝言行一致〞!其实在不少英语课上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性.例如在教学Unit2Family的第三课时中,我让学生准备了家庭成员的图片,并把全班学生分为6两人小组,每组一个学生扮演一个外宾,我提问:如果这位学生是英国人,听不懂中文,那么怎么用英语来介绍自己的家人?随即学生运用上节课学习的句子Thisis.....来进行回答,紧接着我又问:除了上面说的,还可以怎么介绍呢?随即我教学了用语:Hello! That is ..... She’s… He’s…等句型让他们练习.然后自己扮演外宾询问引出用语:Is this…? Who’she/she?等,学生学习并分组练习,表演.当然,此时,我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话中是否有误.如此学生在课堂表演中正确掌握了有关〝人〞的问答用语.在课堂教学中,还要对学生有切合实际的评价和鼓励.比如在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃,有几个个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬〝Well done 〞〝Very good〞等等,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉.〝学中用,用中学〞是我们教师一直提倡的观点.课上涉及的知识点贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基础.在本节课中,教师实际上是〝导演〞,对学生提出角色体验的要求,并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异.使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习.理解所学的英语,由此也达到了这一堂课的教学目标.还有在教学过程中,耐心是至关重要的.它是一位教师良好行为的体现.教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的.育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做.大多数学生,特别是〝差生〞,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊.因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利.总之,英语学习,兴趣为先.学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果.这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处.课改给了作为教师的我们一定的压力,唯有不断总结.创新和反思,才会使我们的英语教学工作更上一层楼!_年英语教学感悟随笔5不知不觉中,我教学生涯的一年已经过去了.应该如何处理老师和学生的关系,如何适应自己作为一名教师的心理上的转变,如何摆正自己在教学和学校生活中的位置,一直是我这一年来苦苦思索的问题.在我校的中专英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重〝以人为本〞,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛.形式多样的英语课外活动等.兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学.善学.会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力.一.把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲.我带的是中专一年级,班主任也是年轻的老师,所以我们之间的共同话题很多,可以就学生以及班级工作互相切磋.中专生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束.自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法.词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因.学习需要兴趣.就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点.新生大都不喜欢主动回答问题,课堂气氛稍显沉闷,听力和口语也都相对比较薄弱.听不懂就更无法主动学习,克服这个英语学习上的拦路虎迫在眉睫.为了提高大家的听力和口语我要求学生作值日报告〝DutyReport〞:每堂课给学生3分钟朗读小故事.小幽默或是自己的经历,说者锻炼口语,听者锻炼听力,并由老师总结发问.一开始的几堂课我尝试用全英文的方式授课(内容是对话,比较简单)来对我班同学的英语水平摸底,但课后学生反映接受有困难,听课效率不会很高.通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英语学习的期望等方式,我对同学们英语方面的弊病有了一个粗略的了解.对讲课方式和步骤也进行了相应的调整:由原来的全英文授课变为中英各半,课文前的导入部分自己设置问题,课后带领学生听磁带以锻炼听力.其次,随着授课方式的改变,中文多起来了,我也渐渐放下了一开始异常严肃的面具,利用画画和身体语言把习题中的错误问题表现出来,使学生们更容易认识到错误,并加深印象,另一方面,讲一些与课文相关的西方国家的风俗习语,增加学生对英语的兴趣,同时增加幽默在课堂教学中的应用,并适当地加入一些大家耳熟能详的成语.谚语.典故甚至广告词,比如〝Aswe all know/As is known to all/Everybodyknows,〞意思是〝大家都知道〞我就形象得告诉大家这句话的意思是〝地球人都知道〞,引得大家会心一笑的同时又加深他们的.印象,这些方式对活跃课堂气氛,增加英语学习的趣味性有很大的帮助.二.充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性.教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级.其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持.呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物.图片.挂图.简笔画.现场录音.多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料.采用自制课件来进行教学,通过声.光.电的完美结合,用生动的形象.真实的画面.优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的.再次,相同的知识要反复操练.因为人的记忆是有规律的,如果不及时巩固,反复记忆,学过的知识还是会很快遗忘.所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅在课上更在平时的学习生活中,抓紧点滴时间反复操练,巩固记忆知识.这一点也可以从我们平常的默写和小测验中看出来.。
(教师随笔)2021英语教学小随笔
2021英语教学小随笔作为一名一线的英语老师，我们应当不断激发同学的学习爱好，让课堂永久布满活力和魅力。
那么具体应当如何做呢下面是我给大家整理的2021英语教学小随笔5篇，期望大家能够宠爱!2021英语教学小随笔1近年来，为推动同学综合语言力量的培育，学校英语语篇教学越来越受到英语教学专家和一线老师的关注。
如何将建构主义教学思想应用于学校英语语篇教学我做了如下思考与尝试。
一、what——在语篇教学中我们应当建构什么在当前的语篇教学中，我们往往把留意力过多放在新单词、新句式的教授上，一节课经常顾此失彼。
教学目标不能达成。
我在进行语篇教学的过程中，比拟关注对同学学习策略的引导。
譬如，在引入一篇对话或短文时，教同学抓住全文的关键信息：假如接受听的方式，我会教给同学速记的方法;假如接受阅读的形式，我会关注同学扫读的技巧。
在引导同学学习一篇文章的过程中，我会留意引导同学学会依据上下文去猜想某些新单词的意义。
而在对一篇对话或短文进行归纳总结的时候，引导同学学会抓住关键词作为提示可以提高同学学习的效率。
我认为，在语篇教学过程中，我们为同学解决的，应当不仅仅是语言学问的积累，更重要的是学习方法的指导、学习习惯的养成，好的学习方法和习惯会让孩子们获益终生。
二、where——我们的语篇教学应当建构在哪里在高班级语篇教学的备课过程中，我们经常会听到老师埋怨文章的篇幅过长，内容过多，无从下手;而在课堂教学的实践中，老师对于语篇支离裂开的“肢解〞现象更是屡见不鲜。
很多老师习惯于在进入语篇教学之前为同学解决全部的新学问点，甚至还会为每一个新的学问点做足了“操练〞的功课才会放心让同学真正接触语篇。
这样的“好心〞其实往往剥夺了同学自主建构的权利。
在语篇教学过程中，我常接受这样三个环节：1 导——设置话题，着力于激活与本语篇相关的背景学问，为同学供应建构的根底与可能，同时进行新单词新句式的适当铺垫(铺垫那些会对语篇学习形成较大障碍的内容);2 听/读——依据技能训练的不同要求，以听或读的方式为同学供应能够独立接触语篇的时机，让同学对语篇获得一个整体的、自己的感知。
2021英语教学随笔心得5篇
2021英语教学随笔心得5篇_英语教学随笔心得1在初一英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节.由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛.这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥.乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥.一.英语单词教学的五个步骤1.让学生仔细听单词的读音.教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音.2.让学生看所学单词所代表的事物之形状.因为初一英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少.这样教师就可以通过实物.卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受.如学习用品.交通工具.动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学.像sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象.3.让学生拼读单词.教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的.4.让学生想其读音和构成.通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成.这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢.5.让学生说出和写出单词,目的是检验学生的掌握情况.教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来.如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e.以上五个步骤,缺一不可,只有通过听.看.读.说.写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学.二.教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性.于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测试学生的记忆力如何.要求每个学生自制一朵大红花.教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟.然后就听写所学单词,看谁的记忆力强.教师备有一本记录本,一次通过的,记忆力为100%,誉为〝记忆力强者〞,自己拿出大红花戴在胸前.有时教师还可备些小的奖品.3分钟不能通过,再重新背一遍.两次通过者,记忆力为80%,三次以上通过者,记忆力为60%.这样,调动了学生学习的积极性.个个都争做〝记忆力强者〞.有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞.于是全班记忆单词的能力有了很大的提高.把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜的欲望,确实起到了良好的效果.三.注意关心差生,对他们加以个别辅导每次单词测试结果,必然会产生个别〝记忆力弱者〞,他们会有种自卑感.教师应正面引导,对他们要有耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心.这样全班就形成了一个你追我赶.互帮互学的良好的英语学习氛围._英语教学随笔心得2在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重〝以人为本〞,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛.形式多样的英语课外活动等.兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学.善学.会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力.一.把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲.小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束.自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法.词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前,小学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因.学习需要兴趣.就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点.二.充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性.教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺Ji程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级.其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持.呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物.图片.挂图.简笔画.现场录音.多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料.采用自制课件来进行教学,通过声.光.电的完美结合,用生动的形象.真实的画面.优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺Ji学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的.三.注重〝以人为本〞,发挥学生主体作用.过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性.教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长.成熟.〝以人为本〞的理念在教育界越来越深入人心.在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法.母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是〝我们该教些什么〞,而应是〝我们如何在课堂教学中创造这些条件〞.新课程标准强调的是学生〝能干什么〞,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力.四.建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣.师生关系是以基本的人性观为前提的.如果教育者认为,人的`天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的.传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现.现代教育观则认为人的本性是积极的.向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能.促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋.在教学过程中,耐心是至关重要的.它是一位教师良好行为的体现.教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的.育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做.大多数学生,特别是〝差生〞,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊.因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利.总之,英语学习,兴趣为先.学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果.这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处._英语教学随笔心得3我担任小学五年级和一年级的英语教学工作.刚参加工作,没有任何教学经验,我的压力十分大,但也给了我很多动力.我没有经验,但是我有很多热情与干劲,我们学校都是农村的学生十分懂事,而且大部分学生学习自觉性很高,这让我对教好他们有了很大的信心.一年级英语的学习,只要求学生会说简单的口语,我通常使用多媒体教学,吸引孩子的注意力.从而到达快乐着学习着.由于,我们学校课改了,课堂模式的差异,我们务必要不断地学习,根据不同的课型上好每节课.在加上班里来了一部分新生,他们以前从未学过英语,他们连26个字母的听说认读都不会,他们学习起来就比较的困难,更别说句子和对话了,就像看天书.那么,我只能重新调整课程进度,在前两个星期花两节课,重新教学生学习26个字母,并纠正他们个别字母的错误发音,新生留下来单独辅导.还有几节课就教学生一些简单的句子,比如:goodmorning!what’syourname?等等,让他们慢慢地理解英语.在一切走上正轨后,我又发现许多学生虽然对新老师,新知识充满了好奇心,但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习,还是显然有点不耐烦.因此,我根据学生的实际状况备好每一节课,准备好各种英语单词卡片和实物,利用直观教具.多媒体,动作.表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习英语.例如:在教unit3what’syourfavouritefood?第一课时的时候,学生要学会九个新单词的读法,这对他们来说是一个挑战,对我来说也是一场考验.所以,在上这堂课之前,我仔细地备课,设计了不同的展示方案,准备了这一课时需要的单词卡片与一些实物,比如,西红柿,土豆等.当我把这些东西带到课堂上时,学生觉得十分搞笑,新颖,上课也个性地认真了,也让整个课堂都活跃了起来.每个单元学习了新单词后,还有let’stalk和readandwrite,这两部分,就是让学生在学习了单词的基础上,运用新单词说句子或对话,运用到平时的生活中去.在教句子时,我没有过多地强调语法,而是让学生多读,多记,学会用学过的单词使用新句型对话.对话中照顾不同发展程度的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机会,增强学习困难的学生学习英语的信心,提高对话的反应潜力.每次上完课后,都要求学习务必熟读,并进行简单的对话.英语的学习是狠抓句型和单词.我们每个班,每一组都有英语小组长,要求学生们每一天早自习,在小组长那里背诵并默写前一天学习的单词和句子.我还要不定时的进行抽测.课堂的教学,离不开练习的巩固.因此就要设计全面.高效的当堂反馈,每一次都做到亲自批改,培养学生良好的书写习惯,做到整洁.规范.正确地书写.批改作业的时候,我会在作业写得规范,整洁美观的本子上画上一个笑脸,让同学们比一比谁收集的笑脸最多.这样的方法,会促进部分学生写好英语作业.并把做错的订正在纠错本上,我们平常作业不多,都是让学生默写四会单词和句子,做到少而精.对于部分后进生,在学生们当中实行〝一帮一〞,两个人互相学习英语,互相帮忙,都能彼此进步.学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈,教英语更就应一步一步,脚踏实地,让学生透过小学阶段英语课的学习,不断丰富英语的基本知识,构成必须的学习习惯与自学潜力.在今后的教学中,我也要继续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更简单,真正做到〝it’sfun,it’seasy!〞从而取得更大的进步._英语教学随笔心得4本学期我担任九年级级(1)班.(2)班的英语教学.由于教学经验颇浅,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习.经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验.以下是我在本学期的教学情况.一.备好课,备好学生,上好课教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受,这是非常容易碰钉子的.在上课前要了解清楚学生的实际情况: 一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们较难适应.另一方面,(1)班的同学比较沉静,中等生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,就照顾不到整体,但是(2)班的同学比较活跃,上课气氛积极,虽然优生比例大,但是中等生也有一小部分,我备课时也注意到这点,因此教学效果比较理想.从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的〝备教法的同时要备学生〞.这一理论在我的教学实践中得到了验证.教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,所以,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法.一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲.为使教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了.但相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要.特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生.因此,老师每天都要有充足的精神.这样,授课就事半功倍.二.激发学生学习兴趣.英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.三.注重听.说.读.写全面发展.英语是语言.因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化.此外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力.以上就是本人在本学期的教学工作总结,在今后的教学工作中,我会更加努力的工作!_英语教学随笔心得5随着新课改的逐渐深入,我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式.对我而言,高效课堂教学模式的实践只有一年的时间.刚开始,我也十分茫然,编制导学案不知从何下手,教材资料不知如何取舍,每上完一节课,总觉得心里不是很踏实.但一年下来,我感触颇深.课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,务必重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,务必实施有效课堂教学.下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受:一:群众备课气氛浓厚,课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环,与传统教学相比不同之处亦在于此.一年来,我们备课组成员群众备课的气氛相当浓厚,根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案,包括词汇,阅读,语言点,语言运用和语法及复习导学案,有时还编制单元训练案.全组成员每人主备一份导学案,主备人还要编制课件及教学设计,然后群众讨论,经学校两级审核,最后确定正式稿再印发给学生.我们课改班上课用的是同一份导学案,同一个课件,实现了资源共享,但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整,以到达自己课堂上最佳的教学效果.此刻翻阅一学年来的导学案和课件,我感觉编制越来越规范,重,难点的把握越来越准确,课件编制越来越精美.我坚信:在备课上多花一份精力,在教学上就有多一份的效果.二:鼓励学生自主学习,提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的,高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习,完成相应的导学案.自主学习是一种用心,主动的学习,它能激发学生的学习兴趣.学生不仅仅能在学习资料上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得用心的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生带给足够的自主活动空间.同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标.合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略.我所带的班被分为10个学习小组,每组六名同学,组内同学之间用心互动,组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组.一年来,效果确实不错.三:恰当的学案反馈,会改变学生的学习态度每节课都有学案反馈这个环节,反馈的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题.同时,又设有优秀个人,书写进步个人,待优生,善于思考的个人,优秀小组,给力小组等,不管哪一项,都是对学生一种无形的鼓励,学生对此十分关注.有时刚反馈完,有学生就问:〝老师,优秀个人为什么没有我〞这简单的一句话,证明学案反馈对学生的学习触动也是很大的.对平时学案做的比较差的学生,我不直接批评,因为此刻的学生自尊心很强,我会把这些学生定为进步个人,利用课间或课外和这些学生谈心,再次阅学案的时候,就会发现这些学生的书写更加的规范,上课注意力更加的集中,学习英语的兴趣也十分浓厚,看到这些变化,我感到十分的欣慰.四:学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮小组讨论时,我们不再像以前一向站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓〝亲其师信其道〞.讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言.上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮,态度大方,富有激情,思路清晰,注意知识之间的内在联系,别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声.像贺小卓,姬星宇,刘静等同学表现的十分突出.五:创设快乐和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣高效课堂我更注重调动学生们学习.探讨的兴趣.兴趣是最好的老师,爱好是成功之母.心理学家认为:〝所有智力方面的工作都依靠于兴趣.〞而快乐的课堂,和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力.个性是英语教学,上课时,基础不好的学生看不懂,听不懂,无心学习,如果教师不及时设法激发学生的兴趣,课堂上的一切活动都无效.因此,我经常与这些学生进行心灵沟通,鼓励他们在小组内用心探讨听取他人的意见,及时发现他们身上的闪光点,及时表扬鼓励.只有这样,我们才能构建快乐和谐的课堂,真正促进每个学生的发展.另外,和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高,学生实践机会不够多,训练不够充分的缺点,逐步改变了学生懒于开口,懒于思考,过分依靠老师的被动学习方式.总之,如果高效课堂教学运用恰当,不仅仅能够发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主合作探究创造机会,同时还能够增加课堂教学的容量和密度,对培养学生的健全人格起着关键的作用.我们在英语教学中,要充分利用这种教学模式,使教师教得简单,学生学得愉快,从而到达教与学的最佳组合,在这种课堂模式中共享教与学的乐趣.。
2021英语教师教学随笔5篇
2021英语教师教学随笔5篇_英语教师教学随笔1小学英语是学生学习英语的初始阶段,小学老师是学生学习英语的启蒙教师,因此小学英语教学尤为重要.如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯,其结果可想而知.小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法知识.但要培养学生学习英语的兴趣.俗话说:〝兴趣是最好的老师.〞有了兴趣才能更好地学习.这就需要在小学阶段培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯.在小学阶段,英语的教学重点在提高学生的英语口语,为以后上初中打下坚实的英语基础.我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息.要加强学生的日常口语练习,在课堂上,老师尽量用简单英语口语教学.教单词时,可渗透简单的音标教学,课堂教学可以向学生介绍点文化背景知识,这对学习英语有帮助.那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?可从以下几方面着手.一.课堂教学游戏化.小学生比较好动,感性思维是主要的思维方式,根据他们的这些特点,可采取一些生动.直观的游戏帮助他们更好的学习.如,单词卡片游戏,大小声游戏,猜谜语游戏等.二.利用现代化教学手段教学.教师可以利用媒体课件,更生动地.形象地把课堂变得有声有色.利用复读机,让学生跟读,培养学生良好的的语感.三.让学生做课堂的主人.作为新时代的教师,要认清教育的新形势,要改变传统的教育教学模式,使课堂变得开放活跃.不再以老师讲授为主,而是师生共同参与课堂教学.这样的效果可能会更好.让学生可以大胆走向讲台,培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论.解决实际问题的能力.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在教学的路上,我们应孜孜不倦,与时俱进,探求适合学生发展的新途径._英语教师教学随笔2高中几年下来,我在学习与教学过程中,在与学生的相处过程中,在向同学科教师学习的过程中,我不断地反思,总结自我在教学上的一些做法,力求不断地完善提高自我的教学水平以便实现高效的教学,此刻虽说不是太令我满意,但在教学方面也有了自我的一些心得体会:首先要不断地激发学生的英语学习兴趣,并消除他们对英语的恐惧感,这对提高英语课堂教学效率起着进取的推动作用.在这方面我努力做到:一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务,让学生感觉到学有所获,有成就感,使他们消除学不好英语的恐惧感,从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣.二)课堂上尽力做到精神饱满,充满自信,充满活力.用自我的这种状态去感染学生,调动他们的进取性.同时心中装着每一个学生(承认差异,兼顾差异),目光巡视每一位学生,让每一个学生有参与的机会并且异常关注后排学生和性格内向的学生.让学生感受到教师是用心平等的对待每一个学生.我们都有这样的感觉,学生喜欢哪个教师,她就愿意学习哪一门课,就对哪一门课程感兴趣.学生对英语学习有了兴趣,他们就会变被动的学习为主动自觉的学习.备课是十分重要的环节,要上好课,就得先备出好课.备课的情景基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情景.备课不仅仅要备教材,并且还要备教法,备教学手段.在开始一个新单元的课程之前,我基本上都是自我先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给教师们发的参考资料上的所有资料,对本单元的知识做到心中有数,再结合学生的实际情景,确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识.最终认真写好教案,对每一节课都做到〝有备而来〞.这学期以来,在备课方面较之以前我有所改善的地方有:一)课文阅读方面,没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点,而是注重了语篇教学,设置不一样的问题,提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;帮忙学生理清文章思路,分析文章整体结构.因为试卷中的完型填空,阅读理解,阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟本事.二)备知识点时我力求让有限的课堂时光真正成为学生参与的语言训练过程.语言需要很多的模仿和操练,所以在备课时,所讲的重要知识点后面我都会设法在教师用书上或在网上找些适合学生做的练习题,把以讲为主变为以练为主,让学生经过模仿,练习巩固所学知识,改变学生当听众的习惯,尽量变少数参与为人人参与;变偶尔练为全程练.毕竟不下水是永远也学不会游泳的.课堂是备课资料的实践与检验.备课越仔细越充分,课堂就越顺畅,才有可能实现高效课堂.只要备好了课,教师才会胸有成竹,满怀自信地去上课.课堂上也是以学生对知识,技能的掌握为落脚点和衡量标准,对此,我有以下做法:一)首先要让学生明确每节课的学习任务,让他们明白教师会听写检查什么,会学哪部分资料.有了目标就有了学习动力,有了职责感.紧迫感及努力方向;二)要调动学生的学习进取性,创造和谐的课堂气氛,必须不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂,个别问题课下个别解决,因为整体的训斥多数情景下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围;调动进取性,课堂上要以学生为主体,改变他们当听众的习惯,把讲课变为以练为主,经过学生不断地思考,分析解决问题来巩固所学知识,提高解题技巧和本事.三)对于重难点的讲解部分,举例时,我尽量使例句资料贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题,能自我造句就自我进行原创,因为自我造的句子结构简单明了,学生一看就明白.而不是像我以往那样,只是照搬字典上或参考书上的例子,这些例子当然无可挑剔,都是好句子,但必须得结合学生的学情才能拿来用.四)课堂上关注每个学生,尤其是基础差的学生,因为这些学生上课容易分心走神,多叫他们回答问题;如果看到上课有注意力不集中的同学,我会立刻叫他起来回答问题.确保每个学生都要认真听讲.作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与巩固,学生学习中所存在的问题都会在作业中体现出来.作业的布置和检查方面,我的原则是一)量要适中,量太少,多数学生会觉得这一科目无事可做;量太大,学生会失去兴趣,甚至会产生厌学情绪.二)作业布置具体化,使学生明白作业要求,不但明白作业是什么,还要明白作业应完成到什么程度,是会写,还是熟读,会写哪些,要熟读哪部分.如果是做题,布置作业时,我基本上都会附上作业要求(认真书写,独立完成等),我觉得这会对学生起到提醒和督促的作用.三)只要布置作业,就必须会检查.尤其是课前的听写和背诵部分,对于这种学生应掌握的基础知识,要坚持抓,不放松;如果做的是习题,课堂上暂无时光处理时,也要收一部分同学做的题看看,主要看他们是否认真完成;发现问题及时与学生沟通;学生交上来的作业我定会认真及时批改,对于作业中出现的问题及时反馈,及时解决;对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时光统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,进行个别指导纠正.最终一点,也是十分重要的一点:向同学科的前辈们请教学习.以上的个人体会与总结,一些做法就是从他们那里学到的.我很庆幸每次在教学中碰到不明白的地方向老教师请教时,他们都会不厌其烦认真的帮我解决.我内心真的很感激他们,因为我深知我之所以能够在教学上有所提高,除了我个人的努力之外,我觉得更离不开他们的处处帮忙和指导,离不开这个良好的团队,是这个团队供给给了我成长所需要的沃土和空间.年级组给我机会去实践自我的教学理念,而我们教学组良好的氛围促进了我的提高,我此刻教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们:在我平时向他们请教问题的过程中,在听他们上课的过程中,我学到,悟到了很多东西,尤其是以下几点对我教学触动很大.从王教师那里我学到了备课一丝不苟,仅有把握好了大纲,自我把文章理解的异常透彻,考试考什么,学生应掌握什么,掌握到什么程度,备课才可能备出重点,备出难点,这一点我们经常都这样说可是要真正做到并不简单,尤其是英语语言知识比较零散.这一点我虽然做的还不是很好,但这是我努力的方向;从他那里我还学到了用生活中简单易懂的实例解释英语中的一些抽象概念,让学生一听就懂.课堂上举例时尽量自我造句使例句资料贴近学生生活并是他们感兴趣的话题,因为自我造的句子结构简单明了,学生一看就明白.这点是听徐教师的课从中学到的,我这学期以来,也是尽力这样做的.彭教师的课注重文章的整体把握和分析,思路清晰,步骤齐全;吴教师注重课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的经验;张教师,李教师等在教学方面都经验丰富各有特点,都值得我学习.同时,在那里我也感激同年级的其他教师对我生活和教学上的帮忙.期望在未来的日子里,能在各位领导教师,前辈的指导下,取得更好的成绩._英语教师教学随笔3众所周知,由于目前升学制度及国内教育大形势的原因,对初中学生来说,英语成绩的好坏直接影响着初中升学,也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展,所以,现在各学校都高度重视英语教学质量的提升,广大英语教师高度负责,尽心尽力抓教学,全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况,还十分不容乐观,一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久,整天相当部分时间忙于英语学习,但效率比较低,总体成绩还不理想,同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张,师生不能形成合力,教师教的苦,学生学的累,付出要性,刻苦努力学英语.但考察我校历与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状,但一直改观不大,恐成恶性循环等.这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在.下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法.1.由于我校地处偏远落后山区,整个英语学习氛围差,从家长到社会各届人士,没有几个会说英语的.2.对习惯汉语交流的初中生来说,英语难学,特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容,如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味,虽硬着头皮去学,但效果往往比较差.3.小学阶段应是学生学习英语时期,因为小学生比较听话,对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说,还比较容易接受,但现阶段由于各方面原因,小学阶段虽说开了英语,但教师不专业,学校不重视,课时少,教师教学应付现象严重,效益比较低,对初中学生学习英语的帮助不大,还得从头再教,而且从某种意义上说,有时还有阻碍之嫌._英语教师教学随笔4英语是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽;英语是神态悠闲的白云,让人浮想联翩;英语是浪花飞溅的大河,让人心潮澎湃.英语课,我的最爱.每当我们上英语课的时候,老师就会教授我们丰富的知识.我越来越喜欢英语了,因为在英语学习中我找到了许多乐趣.首先是记单词的乐趣.以前我最痛恨记单词,那么多单词像一锅粥似的搅在一块儿,根本分不清谁是谁.有时是和汉语拼音混淆在一起;有时是单词之间互相混淆,把这个单词记成另一个单词;更糟糕的是,我根本不知道自己在拼什么.可是,自从我学习了音标后,我就发现了许多记单词的窍门,比如,许多发音是由固定单词拼写而成的.比如ph发[f]的音,C常发[k]的音.有了学习方法,我觉得英语学习轻松又有趣.它不仅使我多学了一门语言,更为我开启了一扇通往异域文化的大门.现在,我的阅读面扩大许多,不仅看中文故事,还试着读一些英语小短文,我尤其爱看英语幽默,笑话,常常乐得开怀大笑.第一,当然是故事有趣,惹人发笑;第二是因为读懂了,高兴地忍不住想笑.渐渐地,我的阅读理解能力大大提高了.以前,看到文章中生词多,就觉得头晕眼花,有畏难情绪;可现在呢,我不再拒绝新单词了,因为我会根据上下文的意思,猜个大概,即使猜错了,也不影响对整个故事的理解.哈哈,会双语的感觉真好!上课时我们用心地配合老师读单词.学习句子.掌握知识点……老师上课时,当我们回答对了一个又一个的问题,老师嘴里就会不停地说着〝good〞(棒).〝OK〞(好)之类表扬的话,大家完全沉浸在英语的海洋中,欢声笑语久久回荡着.英语课是我最喜欢的课程,它不仅给我带来了不一样的学习乐趣,而且丰富了我的生活.我真希望和同学们一起分享学习英语的方法和乐趣,共同取得更大进步!_英语教师教学随笔5在学校实行〝低目标.大容量.快节奏.高效率〞的课堂模式后,我在课堂内外鼓励学生大声的朗读单词.短语及课文,使他们真正做到:张开嘴—最大声音;看清楚—最准发音;整体想—最快语速,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感.对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.在教学过程中我以学生为主体.整个课堂是学生在开口说.开口讲而不是老师在干巴巴的讲授.这套教材最显著的特点是词汇量多,阅读量大,复现率高,贴近学生生活实际,教材从听.说.读.写四方面来安排每个章节,要解决这诸多方面的问题,仅靠老师的讲解是不能解决全部问题的,必须发挥学生的能动性.每篇阅读材料后面都有若干个不同类型的相关练习题,在这一部分我让学生在认真阅读自学指导的前提下独立完成回答问题,锻炼他们的应试能力.让学生在默读的前提下通过小组合作做课本上要求的练习题,真正实现了〝兵教兵,兵查兵〞.八年级英语教学单词仍然是基础.学生无论是阅读文章还是做题,单词往往是制约他们自由发挥的瓶颈,突破了这个瓶颈,其他问题也就迎刃而解了.我个人认为应该打好学生的单词基础,在讲授的过程中可以多提供给学生一些记忆单词的方法,如音标法,同义词.反义词对比法等,并且让同学们自己造句子.培养学生们的课文朗读能力.严格要求学生要熟读课文,这样可以培养他们的英语语感.。
2021英语教育随笔感悟5篇
2021英语教育随笔感悟5篇_英语教育随笔感悟1在课堂上课时,我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的.记得讲Unit5Feelinghappy关于情感的词汇时,我就叫了很多同学做出不同的表情,甚至自己也重复表演不同的表情,加深学生对这系列情感词汇的印象.所以,初中的课堂一定要组织得活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识.课文是初中英语教科书的核心,是每个单元中的主要内容.课文形式.体裁各不相同,有对话.短文.故事.日记.书信等.课文教学主要包含四个方面的内容:( 1 )帮助学生正确理解课文内容和主题意义.( 2 )学习并掌握新的单词.词组.句型和语法等.( 3 )掌握所学语言材料的语言交际功能.( 4 )发展听.说.读.写以及语言运用的能力.( 5 )逐步建立起自己的学习策略.初中英语课文内容丰富,体裁多样,题材各异.对不同的内容,体裁的课文,应采用不同的教学方法.几年来的实践,我摸索了这样一种课文教学方法:理解掌握熟练运用.一.理解充分.透彻地理解课文内容,理解是掌握.熟练和运用的基础.在充分理解课文的基础上才能达到掌握.熟练和运用课文的语言材料.教师在介绍课文中的生词.句型.语法等内容时,就已经帮助学生理解课文内容了.二.掌握在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的语音.语法.句型.词汇等语言材料,懂得它们的实际用法.关键是实践,学生通过实践才能达到牢记.这样就要求教师在上课过程中讲练结合,讲讲练练,讲是为练精心安排好实践训练的重要环节,使学生通过练习记忆掌握语言材料.三.熟练在理解.掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求.以至于形成英语语感,这是极为重要的.四.运用在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟,即使出现一些错误也没关系,这是正常现象.关键是在教师的鼓励和引导下,学生通过运用,真正尝到学习英语的甜头,增强自信心,提高学习兴趣._英语教育随笔感悟2现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,我总结了以下几点.1.引导学生的学习兴趣.针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感,教师在上初一导言课之前要认真准备,明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途,使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,为今后积极.主动地与教师配合,学好英语打下基础.2.激发学生的学习兴趣.在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容.及时抓住课堂〝兴趣点〞设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛.3.保护学生的学习兴趣.对初中学生来说,引导和激发其学习兴趣并不难,难的是如何维护已培养起来的兴趣,使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动.本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则,教师应充分利用课内外一切有利时机,为学生的语言习得创设条件,指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲.朗诵英文诗歌.观看英文影片等),开展记英语单词竞赛.出英语手抄报等活动,培养学生的学习成就感和竞争意识,以达到维护学习兴趣的目的.英语是一门用来交流信息的语言工具.在英语教学中,教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西,培养学生书本知识与实践知识相结合的能力,使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻.永久性的理解记忆.同时,还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力,使书本上的抽象知识活起来,真正成为一种交流工具.古人说:〝授人以鱼不如授人以渔.〞教学的目的不是简单地向学生传授知识,而是要教给学生自主学习的本领.记单词是学好英语的前提,因此,要建立学生自主学习机制,培养他们的英语自学能力.学生只有掌握了正确的学习方法,才可以大大提高思维能力.想象能力和发现问题.解决问题的能力.而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证.教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式.一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟.越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果也就越显著._英语教育随笔感悟3小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法,更加关注学生的主体参与.积极思考与主动构建.顺应了教育形势的发展,是以学生为中心的教学理念的集中体现.小组合作学习与传统教学有着本质的区别,小组合作学习是以小组为单位.以学生为主体所展开的自主探究与合作交流,实现了学生学习方式的转变,可以引导学生展开主动探究,利于学生综合水平的提高,而逐渐成为现代教学的主流学习方法.在小学英语教学中运用小组合作学习,可以使教学氛围更活跃,学生参与积极性更高,探究热情更高,让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识,达到对语言知识的内化,这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高,这正是构建高效英语课堂的重要手段.现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会:一.营造愉悦氛围,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习会加重学生的心理负担, 感受不到学习的乐趣,而无法取得预期的教学效果.传统教学中采用的是以教师为中心,学生被动接受的灌输式教学,忽视学生在学习中的情感.体验与感受,教学氛围枯燥无味,自然很难激起学生学习的激情.而采用小组合作学习,可以完成许多学生个体所难以完成的活动.教材中有许多对话,如果只是让学生机械记忆,学生会觉得枯燥无味,参与度低,记忆效果也会大打折扣.此时就可以采用小组合作学习,让学生以小组为单位来进行分角色朗读,学生参与的积极性非常高, 会认真地阅读材料,以使朗读得更流利更富有情感. 遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音.含义,此时教师趁势来进行新词的学习,与具体的句子相结合,避免了枯燥而机械的领读,整个教学氛围轻松而愉悦, 学生学习的积极性更高,教学效果自然事半功倍.二.面向全体学生,促进学生全面发展小学生具有鲜明的个性,在个体之间存在明显的差异,而在传统教学中采用统一的教学方法与手段,忽视学生间的差异性,课堂只是部分优生的学堂,而将大部分学生排除在教学之外.小组合作学习是以小组为单位展开的学习,将各小组中的个体组合成一个整体,这样更加利于学生的全体参与.全面发展.在教学中我按学生的学习情况将学生分成好中差三个层次,进行以下两种形式的分组:1.组内同质.组间异质. 小组内成员水平相当,即全是优生.中等生或差生,对不同的小组布置不同的任务,这样各小组学生水平相差不大,更利于任务的完成.这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来,能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展,这样的教学实现了面向全体学生.2.组内异质,组间同质. 按好中差一定的比例来分配小组,小组内学生水平差异较大,但是组间实力均衡, 这样可以在全班布置相同的任务与目标.在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色, 让优生带领中差生, 这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台, 这样更能促进全体学生参与到教学中来.三.实现互动教学,师生共同参与传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输,学生处于被动接收地位,只是在机械而被动地接收语言知识,整个教学就是教师一个人在唱独角戏.新课改提出以学生为中心,以学定教,教让步于学,教学的重心就要由教师的教转向学生的学.开展小组合作学习,将学习的主动权交给学生,这样可以改变以往的一言堂.灌输式教学,以学生的学为中心来展开,在学生之间.师生之间展开互动探究,改变以往的单向灌输,实现教与学的互动.小组合作学习是以学生为主体,在组内与组间所展开的自主探究与合作交流,学生拥有更多的自主权与选择权,成为真正的学习主体.但教师的放权并不是放任自流,对学生合作的过程不管不问,只是做一个终结性评价.教师要实现自身角色的转变,不是传统事无巨细的保姆型教师,也不是什么都不管的放任型教师,而是在放与扶之间找到平衡,是与学生有着平等权的学习主体,教师要以组织者.参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来.在学生合作的过程中教师要加强巡视,给予学生必要的启发与诱导,以引导学生顺利完成探究.四.开展语言实践,提高学生语言水平英语是一门语言,对口语水平具有较高的要求.开展小组合作学习可以避免学生的机械记忆,增强教学的对话性,这样更加利于学生语言水平的提高.如教师可以给定几个单词,来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话.各小组参与的积极性非常高, 给予了学生更大的发挥空间. 在学生参与合作学习的过程中,引导学生用简单的英语来展开交流.通过认真推敲来形成定稿.然后再让各小组选出代表来进行朗读, 也可以采用情景剧表演的形式.在小组代表朗读的过程中,其他小组成员要认真倾听, 并引导学生对文章进行评价,可以对句型.语法进行评价,也可以针对朗读者的语气.语速等进行评价.这样学生既是参与者又是评价者,学生参与的积极性更,同时将学生带到更大的平台来进行英语学习,在运用中学习,这样更加利于学生英语听说技能的全面提高.总之,在小学英语教学中采用小组合作学习,让学生成为学习的主人,展开主动学习,整个教学围绕着学生来展开,更加利于学生语言水平的全面提高._英语教育随笔感悟4牛津英语教学是以任务型学习为基础,以学生为主体,培养学生语言交际能力的新型教学模式.在一年的教学实践和教法探索中,深深体会到只有更新教学理念,在教学过程中,注重与学生的交流,开展以学生为中心的互动式教学,才能真正达到二期课改提出的要求,使学生在学习中体会成功,对英语学习产生浓厚的兴趣.如何在牛津英语的教学中做到这几点,我认为必须有着几方面的认识.一.教学理念的更新.在以往的外语教学中总是以老师教为主,一节课中老师要讲大半节课,然后就是以学生做练习来巩固所学的知识.这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习,比较忽视听.说.读.写语言能力训练和口头练习.这种教学的后果是使学生患有〝英语聋哑症〞或〝高分低能症〞;另一种教学认为语言相当于一门技能,如同骑车.游泳一样,多练即成.故教学时比较强调大量单一,重复的练习和巩固,这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感,最后导致失去学习的信心.而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习,在老师教学过程中要注重与学生的交流,让学生去学会学习,调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力.二.培养自立,发挥学生学习的主动性.培养独立思考的习惯,对于发展思维能力是极其重要的.著名心理学家布鲁纳的〝认知发现说〞认为,学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结,而是主动形成认知结构的过程,布鲁纳非常重视人的主动性,他认为,学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的,无论掌握一个概念还是解决一个问题,发现一个科学理论,都是一个主动的过程.因此,他大力提倡发现法学习,所谓发现法,就是让学生独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握原理.原则.要尽可能使学生成为自主而自动的思想家.可见,教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要.三.直观教学,快乐教学,提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力.根据心理学理论,兴趣是儿童进行活动的主要动力.儿童的兴趣总是和一些积极.肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以降低儿童意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望.有了兴趣,儿童就会主动地.自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我.完善自我.而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要儿童付出更多的意志努力,把注意力长时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋性程度高.意志力薄弱.注意力易分散.转移的儿童来讲无疑困难重重.此外,由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味,儿童始终处在羞怯.惧怕说错的情绪状态之中,影响儿童丰富的想象,不能充分自由地表现自己的思想,使儿童产生厌倦情绪,甚至形成恶性循环.因此,在牛津英语的教学中,采用直观教具.游戏.全身性的反应活动.都能引起学生对语言本身的兴趣,并能帮助他们加深理解,加深记忆.四.全面,合理的安排课后任务.牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复.否则,课后任务便失去了意义.安排课后任务时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织.有计划.有目的安排课后任务.牛津英语的教学还在探索和实践中,要真正做到加强师生之间的情感交流,创造宽松活泼的课堂气氛,赢得学生的参与和配合,达到良好的教学效果,还需要我们老师共同的努力._英语教育随笔感悟5这一学期对我来说是另一个新的开始,开始了我与小朋友们的生活.在这一学期中接触了很多新鲜事物,也更过的了解了孩子们的世界.教学幼儿园小朋友英语是一件充满了乐趣又极具耐性的事情,我在这一学期的中慢慢适应了这样的生活,引导幼儿去学会他们所认识的事物的英文,纠正他们的发音,当幼儿能够很流利的说出一些单词或句子时,自己就会感到快乐.这学期,我教两个年级六个班也就是小班和中班的英语.刚开始时,教起来有些费力,一是不知道怎么开始这个上课的过程,二十也不懂得如何去与小朋友们沟通,提升幼儿的积极性.后来去留意其他老师上课,也逐渐慢慢揣摩到一些规律.而对于幼儿英语的学习,选择多种多样的教学方法,促进幼儿对英语的爱好.爱好是最好的老师.幼儿园英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的爱好上,假如幼儿对英语感爱好,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融进到活动中.反之,假如只是追求单词句子数目的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态.因此,在实际教学活动中,我们选取合适的教学方法,进步幼儿学英语的爱好.1.情景教学法幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的,应创设各种有意义真实的情景,使他们想说.会说.喜欢说.语言的习得与四周环境息息相关.英语的学习是一种自然习得式的学习,而不是一种教学式的学习.语言的学习不只是学习几个单词,更重要的是运用语言和别人交往.因此,教师要以幼儿园为主体,从他们的爱好出发提供一系列丰富的教学法情境,让幼儿园通过自由活动听来理解语言,在使用中学习语言.还有家庭,小动物,生日等,通过玩角色游戏,学语言在游戏中得到巩固,练习.久而久之,培养了幼儿的英语思维能力和运用能力,并解决了那种学时才用,平时放置脑后,轻易遗忘的弊病.2.游戏教学法曾经有一位教育家说过这样一句话:小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的.的确,游戏是幼儿最喜欢的形式之一.玩是孩子的天性,符合幼儿天性好动的特点.游戏能激起幼儿学英语的爱好,密切师生间的关系,提供幼儿充分运用语言的机会,调动学习积极性,将知识融于游戏中,让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识.也在不知不觉中把握了知识.更重要是感受到学习英语的乐趣.因此,幼儿园英语活动应尽量游戏化,寓教育于游戏,让幼儿在游戏中轻轻松松学英语.如:户外体育游戏《老狼,老狼,几点钟》,这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的.于是,我把游戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼,其它是小羊.小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答,Icaneat.然后开始追逐小羊.幼儿在他们原有的游戏经验的基础上,轻松愉快的习得了英语,学会了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.锻炼了英语听说能力,在玩中学习并得到发展.在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩,从而为往后的学习打下了良好的基础.3.引进竞争机制,激发幼儿参与活动的热情任何一种活动形式,时间久了,孩子就会厌倦.冷漠的情绪会使活动效果大打折扣,引进竞争机制,这一困难迎刃而解.竞争能激活幼儿潜伏的支力,能激起幼儿的进取心.幼儿好胜心强,大都不甘落后,所以在设计活动时,运用竞争机制,并配以各种形式的奖励,以表示对胜利者的欣赏,对进步者的鼓励.有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Clever!/E_cellent!.有时是一朵小红花.一颗小星星.孩子们在热闹的气氛中,你追我赶,学英语的爱好越来越浓.当然,调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多,如:谜语法.童谣法.顺口溜法.歌曲法.形象教学法.肢体语言教学法等多种方法,我根据教学参考书及自己的工作经验,在教学中灵活运用,交互作用,让孩子们的思维活跃起来,让孩子们的语言活跃起来,孩子们始终对英语保持着浓厚的爱好,上英语课成为他们最快乐的事.通过一学期的学习,孩子们在英语上又往上爬了一层,认识了更多的词汇及句子.而小班和中班因学习内容不同所达到的学习效果也就不一样.小班由于年级较小,基本都是三岁左右的孩子,接受能力在一定的程度上有很大的限制,因此,在这学期中小班就从最简单的单词学起.因为小一班是小班中在幼儿园呆的时间最长,因此学习的效果要稍比其他两个班好,但是小三班因为不甘落后,虽然刚如园,但是对学习的积极性是很高的,所以效果也很好.中班在接触了一年多的英语后,学习难度也有所提高,在学习单词的同时还要掌握一些简单的句子,以及相关儿歌.在各种有趣的游戏中幼儿们还是大都掌握了该学的内容,个别聪明的还能认完一整本书.中班三个班中数中二班平时学习的最好,但是每次教学检查时表现得较好的却是年级较小的中三班.英语是一个容易学业容易忘记的语言,三天不念着就生了,所以幼儿除了上课跟着老师学习之外,回家之后也当多加练习巩固,这样才能不断的累积更多知识.在这一学期中,学会了如何走进小朋友的世界里,但是对小朋友的世界还不够熟悉,在以后的工作中,还要向其他有经验的老师多加学习各方面的工作,才能把自己的工作做得更好.。
2021年英语老师的教学随笔
An omnipotent person is really nothing, and an omnipotent expert is really nothing.通用参考模板（页眉可删）2021年英语老师的教学随笔2021年英语老师的教学随笔1新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。
经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：一、师生之间要积极配合。
师生将形成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
二、教师应成为知识引导者。
在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。
另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。
三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念。
在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质提高自己的专业水平。
教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。
例如课前 Free Talk , 或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。
我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。
以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得优异的成绩。
2021最新英语教学随笔心得笔记范文大全
2021最新英语教学随笔心得笔记范文大全英语是国际通用的语言，同时也是我们的教学中十分重要的一门科目，作为一名英语教师，从中一定要学会总结教学经验，下面给大家分享关于2021最新英语教学随笔心得笔记范文大全，欢迎阅读! 英语教学随笔心得本月我们二年级英语在进行新课同时，对一年级的内容进行了复习，内容要求从两会到三会。
很多内容学生已经忘了，但他们又有很多人认为自己都会了，单纯的常规复习激发不起学生的学习热情。
怎样让旧课不旧，重新激起学生们学习的新的热情，这就要求我们在小学英语课堂教学中为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这也是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
我在教学实践中是这样做的。
一、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二、设计游戏情景，复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教数字时，我设计了一个“颠球数数”时，一组学生用兵乓球拍颠球，一组学生在旁边数，练习数字。
让每个学生写下自己家的电话号码，用英语报号。
学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。
2021年小学英语教学随笔
2021年小学英语教学随笔2021年小学英语教学随笔1随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。
我负责三年级的英语课教学,让我教英语，我很愿意学以致用，让每个同学都和我一起学好英语.作为教师，我们有责任使每个同学学好英语。
由于缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学一起学习；人与人之间存在着一定的差别，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面向全体同学，因材施教，充沛调动每一个同学的积极性主动性，让每个同学主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
英语语言有三个方面，即语音、语法以和词汇。
语音是根本的。
语法和词汇都是通过语音得到体现的。
在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。
只有学好发音，才干听懂他人说的话，也才干让他人听懂你说的话。
能听能说，英语就算学活了。
只有学好发音，才干把所学的语言资料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。
因此，学好发音是不可缺少的第一步。
发音没有认真学好，不只英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。
一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。
在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放手”让其“自学”，并要他们协助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的同学给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的同学重点辅导，并组织其他同学协助他们。
我鼓励同学之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
我打算在以后的英语教学中不时加强教育教学理论和英语的学习，提高自身的英语水平完善我的教学方案。
更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养同学的学习自制力以和良好的学习习惯2021年小学英语教学随笔2作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得本人去深思，去探索。
英语教师教学2021随笔+英语备课全新教学心得随笔
英语教师教学2021随笔英语教师教学2021随笔1随着社会的发展，英语的地位越来越重要，而人们对英语也越来越重视，但英语这门学科特点决定了它的枯燥：大量的单词短语的识记。
孔子曰：“知之者，不如好知者;好之者，不如乐知者。
”经过多年的教学，博采众家之长，结合自身实际，我形成了自己的教学风格：良好的师生关系，精心创设教学情境，营造形象生动、和谐快乐的学习氛围，使学生置身于英语环境中，享受学习的快乐。
一、建立良好的师生关系俗话说：“亲其师，信其道。
”教师要注意师生间的情感因素。
师生感情融洽，学生就喜欢你所教的学科，产生学习兴趣，主动积极的理解、运用你所传授的知识。
(1)转化角色教师要改变过去“满脸阶级斗争”进教师的状态，给学生呈现出一张和颜悦色的脸，让学生感到亲切，这能在无形中拉近师生间的距离。
同时，还要用一些幽默的语言，将知识深入浅出的传递给学生，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
(2)以平和的方式解决问题遇到个别学生开小差或小动作时，不要发怒或当面训斥学生，而是给他们提示或暗示，告知他们要注意听讲。
我认为教师给学生以自尊心是给他们上进的动力，以这种方式去解决问题，既维护了教师的形象，又体现了对学生的尊重，更有利于问题的解决。
二、运用游戏、歌曲、游戏能让学生高高兴兴的在其中获得知识，可将乏味的知识变得有趣，让学生在愉快轻松地玩耍与活动中学习英语知识;学生喜欢唱歌，在课堂教学中穿插一些英语歌曲，让学生的思维活动张弛结合，动静相配，不仅陶冶了情操，更让他们在欢乐中巩固了知识。
三、使用多媒体，增进兴趣人的视觉识记率是25%，听觉识记率是65%，而把视听结合起来，其识记率高达65%，因此我们在教学中采用多媒体能把一节普通的课进行加工，以艺术的形式展示给学生，让学生在欣赏美的同时，也能边听边看边读边学，使我们的整个教学过程充满了生气，对兴趣的培养大有助益。
四、指导学法、提高学习兴趣古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”在日常的教学工作中，我主要采用以下几种学法指导：(一)同步法，一边指导学生学习英语知识，一边指导方法;(二)总结法，学懂知识后回过头来回忆“学习的过程”，总结获取知识的方法;(三) 实践法，学生根据已有的经验或教师的指导，选择某种学习方法，然后尝试用它去获取新知识。
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2021英语教学随笔心得笔记5篇教学随笔,也可以说〝教学一得〞,主要是写教学中某一点体会最深的心得,同时也是大家需要的反思工作,那么你知道英语教学随笔有哪些吗?下面给大家分享关于最新_英语教学随笔心得笔记大全5篇,欢迎阅读!英语教学随笔心得笔记【篇一】在小学英语的教学的过程中,很多教师为了培养学生的学习兴趣,经常利用游戏.课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向.时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习高温急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,在课堂教学中经常是:课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;课后,学生懵懵懂懂,一知半解;一学期下来,学生则普遍捧着课本迷惑地望着你.究其原因不难发现,安排不合理,学习没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形.面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思.我认为,小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩.因为培养兴趣主要是为学习英语,游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段.因此,我们在激发学生对学科的兴趣的过程,不能只停留在课堂表面的〝活〞,〝乐〞,〝玩〞中.我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力.为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐,在教学中我们应该做到如下几点:一.面向全体,分层教学在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生.我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与.我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进.在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库,在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力.二.组织得法,严谨有序做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱.小学生天__游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则,纪律要求,评分标准,防患未然.在游戏过程中即使还出现一些混乱,我要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚.三.适时适度我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,上游戏娱乐课.英语教学随笔心得笔记【篇二】作为一个小学英语教师,尤其是三年级英语教师,倘若仅满足于对单词.句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡.气氛沉闷,然后学生不能全身心地投入英语学习中.那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽.所以我们就应多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学.孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的.直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物.图片.头饰.玩具.简笔画.如在教学习用品pen.pencil.book.ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有透过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple.pear.banana.melon等时,利用实物进行教学;然后如在教动词sing.dance.draw.write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力立刻被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出.这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程.同时,教师正确的身势语也是重要一环.教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气.姿势.表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段.如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自我设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物.从中,小朋友不仅仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的用心性.要使学生具有创新意识,教师务必要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,然后而不要教材的奴隶,照本宣科.如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自我编数字儿歌,于是就有了One,two,three,I can read;Four,five,si_, I can write; Seven,eight,nine, I can jump;Ten,leven,twelve, I candraw.这样一来,班里的〝英语小博士〞越来越多,学习兴趣大大增强.又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学生透过儿歌了解〝Whathave you got?〞and 〝What have I got ?〞两句话的意思,在不忘根本的基础上又了创新.要使学生〝吃得好,吃得饱〞,〝巧设情景.以动激趣,力求创新〞的教学思想应贯彻始终.英语教学随笔心得笔记【篇三】作为一名小学英语教师,如何在此刻的岗位上发光发热,如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我去深思,去探索.透过八年的工作实践,然后我认识到,小学英语教学不就应只满足于对单词.句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学资料平淡.课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽.那么,怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:一.勇创双语教学特色,营造英语氛围.1.在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势.眼神.动作.音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话,透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感.透过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维.表达的习惯.2.英语作为一种语言,其教学就应融入必须的情境之中.可透过课堂表演来创造必须的语言环境,给孩子营造一方自由发展.自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间.3.鼓励学生透过参与体验.实践.合作.探索等方式,发展听.说.读.写的综合潜力和整体素质.要求学生在学校见到老师.同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;然后在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语.把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续.4.反馈信息.即时巩固.英语的听.说训练必须要做到反馈及时.在教学中,学生对刚学的资料记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅仅会很快遗忘,而且会使学生在听.说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至构成错误的思维定势和语言习惯.二. 关注学生情感,创造宽松.民主.和谐的教学氛围.1.尊重每个学生,鼓励他们用心尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,然后保护他们的自尊心和用心性.2.创设各种合作学习活动,促进学生互相学习.互相帮忙.体验成功.合作发展.3.关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们带给正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石.4.建立融洽的师生关系,经常和学生一齐交流和探索,了解学生所想所需,然后做到教学相长.三.加强学习方法指导,帮忙学生学会学习.1.用心创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来.2.结合语言情境,让学生透过实践和运用来深化学习.3.进行自我评价,根据各自的不一样状况进行查漏补缺.四.实行激励评价,使学生树立学习英语的信心.1.注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励.2.重视学生的主观性评价,让学生透过分析,透过比较,认识自我的优势和不足,然后明确努力的方向.小学英语教学的目标是要透过听.说.读.写训练,帮忙学生学会如何正确使用英语,并具备必须的英语口头表达潜力.这一主线贯穿整个教学的全过程.其中,听.说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的.儿童学习外语的方式.资料与成年人就应有所不一样.他们喜欢玩,喜欢唱歌.画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象.所以,英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索.不断实践.然后不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善.英语教学随笔心得笔记【篇四】记得有一本书上这样说:〝如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱.〞因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响,其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显.长期以来受〝师道尊严〞的影响,大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生,造成了学生〝敢思不敢言〞〝有话不愿说〞的局面,师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧老师,有心里话不敢或不愿向老师倾诉,老师不了解学生的内心需要,不知学生内心的喜怒哀乐,老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育.教学效果,也影响了学生心理的健康发展.苏霍姆林斯基说过:〝如果学生不愿意把自我的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都终归是可笑的,任何教育都是不可能的.〞我觉得,师生之间心灵彩桥的建立,要求教师不仅仅应是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母.知心的朋友.而要成为这种多元主角,教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题〝问答〞式的交流,而要走进学生的生活,熟悉.掌握他们的年龄特点.思想状况.兴趣爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教育活动.在工作中,我用看.聊的方法去了解学生.看就是看学生在学习.课外活动中的表现,了解学生的思想.兴趣;聊就是透过与学生聊天的方式,了解学生的喜怒哀乐.内心世界.爱好和语言.俗话说,眼睛是心灵的窗口,语言是心与心沟通的桥梁.透过这两种方法,让我对每个学生有了必须的了解,而我在与学生交流的时候,也从不把自我当成老师,而是以一个大朋友.一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐,这样也拉近我与学生之间的距离,让学生感觉到没有距离感,愿意跟你说真心话,愿意让你去了解他们的内心世界.然后我将这种了解运用到教育教学中,就有种得心应手的感觉,师生的配合也就十分地的默契,从而完成了教学目的.比如跳绳活动,当学生看到老师也参与到他们之中,他们的用心性也就极大的被调动起来了,在自由活动的时候,学生们就自动地.创造性地活动起来,有的跳花样.有的双人跳.有的编成小组跳追人,而我这时候也下放到学生中间,与他们一齐活动,一齐探讨其它的花样,一节课的教学资料十分顺利地就完成了,而且常常会收到一些意想不到的效果.正是由于我的这种真心相对,真诚地与学生交朋友,既缩小了我与学生之间的距离,也让我从容地完成了教学任务,到达了一举两得的目的.英语教学随笔心得笔记【篇五】一.正确认识小学英语口语评价的目的评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级,而是让教师发现问题.改进教学.提高教学质量.更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到鼓励,增强英语学习的兴趣,评价是学生自我诊断.激励学习的手段,我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性.语言的正确性包括语音语调.词汇及语法;语言的流利性包括语流.运用语言的能力.因此,小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性,让学生乐于说英语,大胆说英语,并且能说出比较地道的英语,为其终身学习英语做好准备.二.运用科学而全面的口语评价方法1.值生报告每天开课前5分钟请两名同学做英语展示,话题不限,之后由全班同学向他们提问.最终由全班同学一起与教师对他们的表现做评价.先指出他们好的表达法,再指出他们的不足.这是一个共同复习.取长补短的过程,学生在一个宽松愉快的环境中学习别人好的语音语调.好的表达法.精彩的话题构思.敏锐的英语问答,也发现自己或同学易犯的错误,最后,教师和学生从语音语调.语法.话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级.值生报告的评价是师生互动.培养学生英语说的运用能力.2.课堂表现每个星期结束,英语教师将对这一星期学生上课纪律.课堂回答问题.课堂运用英语情况记录在家校联系册上,让学生及家长及时了解这一周学生的英语学习情况.这是教师对学生平时英语学习的短期评价,是师.生与家长三方互动,这一评价促进学生更好了解自己的进步,家长也能进一步帮助学生更好学习,增强学生和家长的信心.3.课外运用英语口语的关键是学必用,学生必须将所学知识运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了.学懂了.课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学,主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同学,很多胆小的学生在这一评价过程中,在爱讲英语同学的带动下,从不说英语到开口说英语到平时喜欢讲英语.喜欢运用新学的英语,受益非浅.4.个人自评与同学互评每学期结束的时候,我们用表格的形式,采取学生先自评,同学互评的方法使全体学生参与口语评价,表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定.学生自己填表与给同学填表这种评价,体现了学生成为学习的主人,每位学生都有权对自己和他人进行评价,这是学生自我认识.自我提高的过程,也督促同学间的互相学习.监督与帮助.5.家长评价英语口语评价不能仅限于学生学校的活动,学生回到家里家长对学生听磁带的情况.背课文的语音语调.流利程度,看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的情况作出评价,写在家校联系册的回执栏里,即使家长不懂英语也没有关系,他也要监督学生完成英语口语作业.这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步,并且督促学生养成天天听说英语的习惯.。