《大象的耳朵》教案分析
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
小学语文《大象的耳朵》教案设计
小学语文《大象的耳朵》教案设计一、教学内容统编版二年级下册《大象的耳朵》二、教材分析《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事。
课文围绕大象的耳朵展开，讲述了小动物们对大象耳朵耷拉着这一特点的不同看法，大象也因为他人的看法而尝试改变自己耳朵的形状，最后又恢复原样的故事。
这篇课文语言生动，充满童趣，在故事发展过程中蕴含着深刻的道理，即每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己。
三、核心素养目标1.文化自信通过学习中国的童话故事，让学生感受本土文化的魅力，增强对本土文化的认同感和自信心。
在故事中体会中国文化中倡导的尊重个体差异的价值观，传承优秀的文化理念。
2.语言运用认识“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇”等生字，读准字音，掌握字形，能正确书写。
能够有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的语气特点。
积累文中的好词好句，如“自言自语”“生来就是这样”等，并能在日常表达中运用。
3.思维能力引导学生思考大象耳朵的变化过程，培养学生的逻辑思维能力，理解故事发展的顺序。
通过分析小动物们和大象的不同想法，锻炼学生的批判性思维能力，让学生学会从不同角度看待问题。
4.审美创造感受童话故事中丰富的想象和独特的语言风格，提高学生的文学审美能力。
鼓励学生根据课文内容进行简单的故事续写或改编，发挥想象力和创造力。
四、教学重点1.认识生字，会读会写，理解生字组成的词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解大象耳朵的变化过程及原因。
五、教学难点1.理解故事所蕴含的道理，即不要盲目听从别人的意见，要保持自己的特色。
2.引导学生根据不同角色的特点，读出恰当的语气。
六、教学方法1.情境教学法通过创设森林的情境，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，更好地理解故事内容。
例如，在讲解小动物们和大象的对话时，可以让学生想象自己就在那片森林里，看到小动物们好奇的样子和大象困惑的表情，从而更生动地朗读对话。
2.角色扮演法让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，通过亲身体验不同角色的情感和想法，深入理解课文。
《大象的耳朵》教案精选
《大象的耳朵》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《可爱的动物》中的一课，详细内容为《大象的耳朵》一文。
文章通过生动的语言和形象的描绘，向学生展示了大象的外貌特征及其耳朵的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解大象的外貌特征及其耳朵的作用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大象耳朵的作用，培养学生关爱动物的情感。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，了解大象的外貌特征。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征，进而引出本课课题《大象的耳朵》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文内容。
3. 识字写字：教师引导学生学习生字词，指导书写，巩固记忆。
4. 阅读理解：教师带领学生分析课文，理解大象耳朵的作用，讨论为什么大象的耳朵那么大。
5. 朗读课文：学生正确朗读课文，感受作者对大象的喜爱之情。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
7. 情感教育：教师引导学生关爱动物，保护环境，从小事做起。
六、板书设计1. 课题：《大象的耳朵》2. 生字词：大象、耳朵、扇子、遮阳、散热、保护3. 大象耳朵的作用：扇风、遮阳、散热、保护身体七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
a. 大象的耳朵有什么作用？b. 为什么说大象的耳朵像扇子？2. 答案：（1）见生字词作业。
（2）a. 大象的耳朵有扇风、遮阳、散热、保护身体的作用。
b. 因为大象的耳朵很大，可以像扇子一样扇风，所以人们常说大象的耳朵像扇子。
《大象的耳朵》 教案
《大象的耳朵》教案一、教学目标1. 认识“似、耷、咦”等生字，会写“扇、慢、遇”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3. 理解课文内容，明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而改变自己。
二、教学重难点1. 重点- 识字、写字。
- 理解大象的想法变化过程。
2. 难点- 体会故事蕴含的道理，正确看待自己和他人。
三、教学方法及详细介绍1. 讲授法：- 教师对生字的读音、写法、含义进行详细讲解，引导学生准确掌握生字。
例如，在讲解“扇”字时，展示不同类型扇子的图片，让学生理解“扇”作为名词和动词的不同用法；对于“慢”字，通过与“快”进行对比，让学生体会其含义。
在讲解课文内容时，教师逐段分析，提出问题引导学生思考，帮助学生理解故事的情节发展和蕴含的道理。
2. 朗读法：- 教师范读课文，为学生提供正确的朗读示范，让学生注意语音语调、停顿和感情的表达。
学生自由朗读课文，在朗读中熟悉课文内容，加深对生字和词语的记忆。
分角色朗读课文，让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，体会不同角色的语言特点和情感变化，增强学生的参与感和对课文的理解。
3. 讨论法：- 在学习课文的过程中，教师提出问题，如“大象的想法是怎么改变的？”“从这个故事中你明白了什么道理？”等，引导学生进行小组讨论。
学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作学习的能力和思维的敏捷性。
讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 情境教学法：- 通过播放大象的图片、视频或音频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受大象的形象和生活环境。
在讲解课文中大象把耳朵撑起来后的不舒服感觉时，教师可以让学生模仿大象的动作和表情，体会大象的感受，增强学生的体验感和对课文的理解。
此外，还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
《大象的耳朵》教学设计
02
CATALOGUE
学习者特征分析
学生年龄特点及认知规律
低年级学生：通常年龄在6-8岁，处于形象思维向抽象 思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣。
注意力集中时间相对较短。
喜欢通过游戏、活动等方式学习。
认知规律：从具体到抽象，从简单到复杂，逐步建立概 念和知识体系。
学生已有知识基础和技能水平
新课呈现方式探讨
故事讲述
通过生动有趣的故事，让学生了解大象耳朵的特点和作用。
视频展示
播放关于大象耳朵的科普视频，帮助学生更直观地了解相关知识。
互动讨论
引导学生围绕大象耳朵的特点和作用展开讨论，鼓励学生发表自 己的观点和看法。
实践活动组织与实施
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观察实验 组织学生观察大象耳朵的模型或实物，让学生亲 手触摸和感受大象耳朵的质地和形状。
情感态度与价值观
培养学生接纳和欣赏自己和他人的 独特之处，树立正确的价值观。
课时安排及教学重难点
01
02
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课时安排
本课共分为2课时，第一 课时进行课文阅读和初步 理解，第二课时进行深入 分析和讨论。
教学重点
理解寓言的寓意和道理， 掌握阅读技巧。
教学难点
如何引导学生将课文中的 道理应用到实际生活中， 树立正确的价值观。
03
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视觉型学习者喜欢通过看图、看视频等方式获 取信息。
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动觉型学习者则喜欢通过动手实践、参与活 动等方式学习。
兴趣点：对动物、故事和趣味性强的内容 感兴趣。
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喜欢听故事、看动画、参与角色扮演等活 动。
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CATALOGUE
教学内容与方法设计
教学内容梳理与整合
大象的耳朵精品教案
大象的耳朵精品教案【大象的耳朵精品教案】一、教案概述本教案以大象的耳朵为主题，旨在通过多种教学活动与资源，帮助学生了解大象的耳朵结构、功能和适应环境的特点，培养学生的观察力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解大象的耳朵的形态结构和功能。
b. 了解大象耳朵与环境的关系。
c. 掌握大象耳朵的适应环境的特点。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察力和科学思维能力。
b. 培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对动物的保护意识。
b. 培养学生的好奇心和探索精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 大象耳朵的形态结构和功能。
b. 大象耳朵与环境的关系。
2. 教学难点：a. 培养学生的观察力和科学思维能力。
四、教学准备1. 教学资源：a. 大象的图片和视频资料。
b. 大象耳朵的解剖模型或图示。
c. 活动所需的材料和器材。
2. 教学环境：a. 教室内外的空间。
五、教学过程1. 导入活动a. 利用大象的图片或视频引发学生对大象的兴趣，提问学生对大象耳朵的认识和了解程度。
2. 知识讲解a. 介绍大象耳朵的形态结构和功能，通过图片或解剖模型进行示范和讲解。
b. 通过实例和图示，讲解大象耳朵与环境的关系，如大象耳朵的大小和形状如何适应不同的环境。
3. 观察活动a. 分组让学生观察大象耳朵的图片或模型，引导学生观察大象耳朵的形态特点和适应环境的特点。
b. 学生讨论并记录自己的观察结果，展示并交流各组的观察成果。
4. 探究活动a. 设计探究性实验，让学生通过模拟大象耳朵的形态和大小，观察声音传播的效果，探究大象耳朵的形态与功能之间的关系。
b. 引导学生思考和总结实验结果，让学生自主发现大象耳朵适应环境的特点。
5. 拓展活动a. 分组让学生自行选择一种动物，研究该动物的耳朵形态和功能，以及与环境的关系。
b. 学生通过小组展示和交流，分享自己的研究成果，增加对不同动物耳朵的了解。
6. 总结归纳a. 教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调大象耳朵的形态结构和功能，以及适应环境的特点。
大象的耳朵教案系列5篇
大象的耳朵教案系列5篇大象的耳朵教案(篇1)教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
2. 关注问句，读出语气。
《大象的耳朵》教案
《大象的耳朵》教案二【教材分析】《大象的耳朵》是一篇童话故事。
讲述了大家都觉得大象的耳朵有问题，大象开始尝试改变，但是给自己带来了很大的困惑。
所以，后来他决定做自己。
整篇课文里，大象只说了三句话，也正是这三句话反映了大象想法的改变：相信自己——怀疑自己——相信自己。
【学情分析】二年级的学生已基本掌握如何读准字音、读好长句子，也能读出句子间的停顿及句子的不同语气。
本课针对二年级学生的特点，加强句子中疑问语气、重音，分角色朗读。
通过对文章的朗读，加深对课文内容的理解，从而明白重点句子的深刻含义。
【教学目标】1．知识与能力：会认“似、耷、竿”等生字，会写“扇、慢、最”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：抓住关键语句，读读大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3．情感、态度与价值观：通过大象尝试改变自己的过程，悟到做自己的真谛。
【教学重点】理解课文内容，梳理大象想法改变的过程。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的真正含义。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、谈话导入，设问激疑1．观察大象，说一说大象的特点是什么？（耳朵大，鼻子长，身体壮，腿像四根柱子等。
）2．今天我们来学习课文《大象的耳朵》，看看大象的耳朵到底怎么了。
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．播放动画课文《大象的耳朵》，边看边思考：课文讲了一个怎样的故事？2．学生大声朗读课文，给课文段落标号；将课后需要会读、会写的生字在课文中圈画出来，重点识记。
3．感知课文内容，回答问题：（1）课文主要有几个主人公？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）（2）他们都在议论什么？（大象的耳朵耷拉着。
）（3）大象采取了什么方法尝试改变呢？（用两根竹竿，把耳朵撑起来。
）（4）最后他为什么把耳朵放了下来？（做自己）4．你喜欢文中的哪个小动物？结合课文内容说说你的理由。
（开放性回答）5．指生按照自己喜欢的方式读课文，教师在巡视的过程中指导读音。
《大象的耳朵》教案
《大象的耳朵》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《大象的耳朵》，具体内容包括：1. 学习生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风。
2. 理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解大象耳朵的特征和作用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对事物的好奇心和求知欲，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，保护大自然，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察大象的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导正确发音，学生用生字词造句。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文，讲解比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论大象耳朵的特征和作用，分享各自的观点。
8. 作业布置：布置作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 大象的耳朵生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风课文内容：大象耳朵的特征和作用修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）简述大象耳朵的特征和作用。
2. 答案：（1）略（2）例：象的耳朵像扇子一样大。
（3）大象的耳朵很大，可以用来扇风，降低体温，还可以用来驱赶蚊虫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大象耳朵的特征和作用有了更深入的了解，但对比喻、拟人等修辞手法的掌握还有待加强。
大象的耳朵教案优秀10篇
大象的耳朵教案优秀10篇《大象的耳朵》教学设计篇一《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1、识记生词，理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味识字。
5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6、出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。
小学二年级语文《大象的耳朵》教案
（2）在讲解课文时，教师应注重语气、语调的把握，以生动形象的语言描述大象耳朵的特点，激发学生的学习兴趣。
（3）组织学生进行角色扮演，让学生在互动中深入体会课文内容，加强对大象耳朵特点的理解。
3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力
2.过程与方法：通过观察、讨论、朗读等方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：教育学生要珍惜自己的特点，学会关爱他人。
三、教学难点与重点
1.教学难点：正确读写生字词，理解课文内容，体会大象耳朵的特点。
2.教学重点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备
1.教具：课文挂图、PPT、生字卡片。
1.大象的耳朵
-特点：大、像扇子
-作用：遮阳、扇风
七、作业设计
1.作业题目：
（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“像”造句，描述大象的耳朵。
（3）根据课文内容，画出大象的耳朵。
2.答案：
（1）略
（2）示例：大象的耳朵像两把大扇子。
（3）略
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课通过趣味故事，让学生了解了大象耳朵的特点，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和纠正。
（2）拓展延伸应具有一定的深度，引导学生深入研究相关问题，培养学生的探究精神。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解课文时，注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2.适时调整语速，保证学生能够听懂并跟随教学节奏。
二、时间分配
1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。
大象的耳朵教案(精选9篇)
大象的耳朵教案(精选9篇)《大象的耳朵》教学设计篇一课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
目标与重难点1、朗读课文，体会重点句子的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。
有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
）（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9~一三自然段。
（1）指名学生分段朗读。
《大象的耳朵》教案
一、教学内容
《大象的耳朵》教案，选自小学语文二年级下册教材第七单元。本节课主要内容包括：
1.认识生字词：耳、朵、扇、烦、安、心、办法等；
2.学习课文《大象的耳朵》，理解课文内容，掌握课文大意；
3.通过对课文的学习，让学生了解大象耳朵的特点和作用；
4.培养学生爱护动物、关注生态环境的意识；
在导入新课的时候，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，效果还不错。大多数学生都能够联系到自己的生活经验，分享他们观察到的动物耳朵的趣事。这种互动让学生们更有代入感，也为后续的教学打下了良好的基础。
在新课讲授环节，我注重对重点知识的讲解，并通过案例分析、图片和视频资料等方式，帮助学生更好地理解大象耳朵的特殊功能。在难点解析部分，我发现有的学生对于大象耳朵如何散热、驱虫还不够理解。未来，我考虑可以增加一些互动性更强的教学活动，如角色扮演、模拟实验等，让学生在动手实践中更直观地感受和掌握这些知识点。
4.自主学习能力：鼓励学生主动探究课文内容，养成独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：耳、朵、扇、烦、安、心、办法等，确保学生掌握正确发音、书写规范；
（2）课文内容的理解：学生能复述课文《大象的耳朵》的主要情节，理解大象耳朵的特点和作用；
5.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、核心素养目标
《大象的耳朵》核心素养目标：
1.语言素养：培养学生对课文内容的理解与欣赏，提高阅读兴趣，激发表达欲望，锻炼语言组织和表达能力；
2.思维素养：通过分析课文，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，让学生学会从不同角度观察和思考问题；
3.文化素养：让学生了解大象在生态环境中的作用，增强对大自然和动物的爱护意识，培养跨文化理解与尊重；
二年级语文《大象的耳朵》教学设计(通用5篇)
二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）1教学目标知识与技能1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”、2、正确、流利、有感情地朗读课文、过程与方法1、通过分角色朗读，读好问句、2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的、（重点）情感态度与价值观结合生活实际，理解“人家是人家，我是我、”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子、谜底是什么？大象、你是怎么猜出来的？说说看、你真懂猜谜语、2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写、3、板书课题，齐读课题、（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事、师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片、2、谁来回答刚才同学的提问、大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段、找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风、通过图片理解扇字的户字头、一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么、（二月春风似剪刀、）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大、并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思、找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句、请学生回答、同桌互相复述故事、读好三句问句、2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读、请同学出来戴头饰读、全班起立读、3、检查朗读，开火车整段读4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的、（四）写字指导半包围结构的字：扇、遇、痛（五）布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听、板书设计：验收课：验收课：19、大象的耳朵验收课：验收课：扇耷拉验收课：验收课：兔竖着二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）2教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字、2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句、3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理、教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程、教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理、教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导语：同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关、出示课题，齐读：19大象的耳朵仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的、2、学生交流，预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着4、师用一句话来总结：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着、学习“似”这个多音字，辨析组词、认读“耷”这个会意字、二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1、自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍、（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2、看图仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着、分别出示小兔、小羊的图片小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上、有耳朵，像、对比学习“耷”和“竖”两个生字、3、读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说、师总结，启发引导，学习下文、看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句，表演他们见到大象的情景吧、课件展示两组句子，对比读句子，体会“咦”“呢”两个词在句中的作用、生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）、生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”师：你从这句话中听出了什么？（惊奇、疑问的语气）把这种感受读出来、师：小兔子和小羊为什么有这样的疑问？生：他们的耳朵都是竖着的，大象的耳朵和他们不一样，是耷拉着的、（板书：耷拉竖着）师：听了小兔和小羊的话，大象也不安起来，他自言自语地说，谁来读、“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”师：从这句话中你又听出了什么？生：大象也信以为真、师：老师现在就是大象，你们就是文中的小动物们（给学生发头饰）“小羊，你认为我的耳朵有毛病吗？”学生回答。
《大象的耳朵》教案(通用
《大象的耳朵》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第十七课《大象的耳朵》。
文章通过讲述小动物们对大象耳朵的不同看法，引导孩子们认识到每个人都是独特的，要接纳和尊重他人的不同。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会文章主旨。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 分析课文结构，理解文章的叙述顺序。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生通过课文阅读，提取信息、分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，文章主旨的把握。
教学难点：理解并运用文章中的寓言道理，培养学生尊重和接纳他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大象的图片，引导学生谈论大象的特点，引入课题。
2. 熟悉课文：学生自读课文，教师辅导阅读，检查学生对课文的熟悉程度。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并能正确书写。
4. 分析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文内容，理解文章主旨。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是大象，面对其他小动物的评价，会如何应对。
6. 例题讲解：分析课文中的寓言故事，引导学生学会尊重和接纳他人。
7. 随堂练习：让学生运用本节课学到的道理，分析生活中的类似现象，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 大象的耳朵生字词课文内容概括寓言道理：尊重和接纳他人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述文章主旨。
3. 课后实践：观察身边的人和事，发现尊重和接纳他人的例子，与同学分享。
作业答案：1. 生字词：略。
2. 文章主旨：每个人都是独特的，要尊重和接纳他人。
3. 课后实践：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析一、教学背景《大象的耳朵》是部编版二年级语文下册的一篇小学生阅读材料。
这个教学单元的主题是“听力”，通过学习此篇文章，学生可以了解大象的听力特点，并引导学生积极关注自己的听力健康问题。
二、教学目标2.1 知识目标1.熟悉并掌握《大象的耳朵》这篇小学生阅读材料；2.了解大象的听力特点；3.调动学生关注自己的听力健康问题。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读技能和语言表达能力；2.培养学生的各种听力技能，如理解、辨别、感知和记忆能力。
2.3 情感目标1.培养学生勇于表达自己看法的品质；2.调动学生关注自己的听力健康问题，增强保护自己听力的意识。
三、教学内容及重难点3.1 教学内容1.学习阅读《大象的耳朵》这篇小学生阅读材料；2.学习大**象的听力特点；3.通过课堂讨论和答题等方式，评测学生的听力能力。
3.2 重难点1.掌握大象听力的特点和应用道具的能力；2.培养阅读时的表达和发现问题的能力；四、教学方法1.任务型教学法：通过课程安排，指导学生完成作业；2.讨论交流式教学法：学生基于自己的学习资料，并根据当堂师生之间提出的问题和意见，交流课堂中的学习经验、阅读体验和解题思路等；3.小组活动式教学法：学生根据题目、作业或角色，组成各个小组，展开小组活动。
五、教学过程设计5.1 教学步骤5.1.1 导入教师给出一道情境题：“如果你的听力突然受到影响，你的日常生活会受到大约多少的影响？怎样才能保护好自己的听力？” 同学们则构思后用语言表述出来。
5.1.2 呈现读一下这篇文章，然后述说大象的听力特点。
文章讲述，大象可以倾听到来自地面15公里远处的声音。
他利用大耳朵收集声音，经过精细的内外耳租转和大脑的处理，就可以在森林深处感知到很薄弱的声音。
### 5.1.3 探究师生一起分析大象的听力特点。
- 问:大象的耳朵有什么特点? - 讲：文章告诉我们，大象的耳朵非常大，关节可自如转动，被叫作“燕尾唇”，可以听到比人类高出20倍以上的声音。
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析课程目标1.学生通过本节课的学习，能够朗读课文，理解大象的耳朵的特点，并且能够通过复述，表述出来。
2.学生通过观察较大的动物的耳朵的造型，认识动物的生活习性和区分不同的动物。
3.学生能够自己思考并发表自己的看法。
教学重点1.认识大象的耳朵，弄清楚其特点。
2.学习观察、辨认、比较动物的耳朵。
教学难点1.如何观察动物的耳朵，认识到小差异的存在。
2.让学生通过复述课文，表述大象的特点。
教学方法1.朗读课文，让学生跟读练习。
2.利用课文中的插图，让学生观察、辨认、比较动物的耳朵。
3.组织小组活动，让学生进行讨论，搜寻自己喜欢的√ 图资料，找到自己喜欢的动物，并进行描述。
4.让学生通过复述课文，表述大象的耳朵的特点。
教学过程导入（2分钟）教师让学生观察课堂中的一些动物模型和图片等教具，让学生表述出所知道的动物。
朗读课文（约7分钟）教师先读，学生跟读，学生半数阅读后，可继续读课文。
提醒学生，仔细听故事，在脑海中想象大象的样子。
可以让学生将自己想象中的大象提示出来，让同桌猜猜。
大象的耳朵（约13分钟）接着，教师要求学生仔细看课文中插图，认识大象的耳朵。
让学生分析其耳朵的形态特征。
同时，点名学生，让他们进行对话练习，说出自己对大象耳朵的感受。
耳朵的特点（约8分钟）教师让学生观察课程中提供的动物耳朵图片，让学生分别对不同的动物耳朵进行辨认和比较，发现不同动物耳朵沿不同形状、大小和结构进一步认识动物特征，认识到动物生活习性的区别。
小组活动（约15分钟）教师先介绍小组活动的整体安排。
学生会分组，搜集自己喜欢的动物的耳朵图片，将其制作成海报展示。
教师组织活动时，可根据学生的实际情况进行适当调整。
学生分组活动中，应多引导学生讨论和分享，笃定学生学习的游戏心态和探索习惯。
给大象盖被子（约5分钟）教师请学生想象，如果大象身体上面盖了一件被子，那么大象的耳朵应该如何贴住头部，然后让学生互相分享自己的想象。
部编版二年级下册语文大象的耳朵许嫣娜+教案
部编版二年级下册语文大象的耳朵许嫣娜+教案《大象的耳朵》教学设计教学内容分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
4、通过感悟课文，体味哪怕再多的人说的工作，也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
5、学着课文内容，仿编童话故事。
教学重点：能精确、流利、有感情地朗读课文，相识课文的主要内容。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
教学课时：2课时教学过程第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、激趣引入。
1、孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2、学生自在汇报交换。
3、师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4、学生交换会商。
5、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭露课题，今天我们就来研究《大象的耳朵》。
7、读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预情况。
1、学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
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《大象的耳朵》教案分析
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析
教材与学情分析
这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉着开头,并围绕着耷拉着这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵耷拉着。
文章前后照应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
目标与重难点
1.朗读课文,体会重点句子的意思。
2.会写扇、慢、遇等8个生字。
准备
多媒体课件、生字卡片
过程设计
一、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?
二、复习字词
学习课文之前，我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文
1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2.指读第一自然段。
(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着)
(2)练习说句子。
有耳朵，像。
(3)动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
(1)指导读好问句。
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?
(2)分角色朗读，看看谁读得最好。
(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
)
(4)学习第8自然段。
①自言自语是什么意思?谁来表演这一段?
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?
4.学习9~13自然段。
(1)指名学生分段朗读。
(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿，把耳朵撑起来)
(3)同学们想一想，这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?
(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
)
(4)那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。
起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。
(学生举手答复：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑)
(5)指名读第13自然段。
①指导读出语气。
②现在你知道大象为什么说人家是人家，我是我了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
四、小结
1.学习了这篇课文，你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。
)
2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。
作业设计
表演课文剧
板书设计
林平：《大象的耳朵》设计林平：《大象的耳朵》教学设计大象的耳朵耷拉着
虫子飞不进来。