初中古诗词教学的方法及策略

摘要：在《语文课程标准》中，要求初中生对古诗词“在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”因此，提高学生阅读古诗词能力是教师教学中的重点，笔者在古诗词教学实践中，摸索出一些有效的方法和策略。

关键词：古诗词教学策略

古典诗词是我国传统文化的宝贵遗产，我们要继承并发扬广大。在《语文课程标准》中，对古诗词教学就提出了这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”近些年来各省市的语文中考题型中对于古诗词的赏析考查也一直稳固不变。无形中老师们对古诗词的教学都非常重视。整个初中语文教学，古诗词教学贯穿始终。但即使如此，在古诗词考查中，还依然出现很多问题：①学生默写诗句时，别字偏多；②理解性默写张冠李戴；③运用型默写，学生往往选择句子不恰当；④在古诗词阅读上，理解不正确，赏析角度有偏差。

究其原因，学生记忆古诗词是死记硬背，对内容理解不透彻，对诗词的赏析技巧掌握不牢固。这与当前教师的教法有直接的关系。在课堂教学中，教师重于让学生背诵，而在赏析时过多的以“教师”为主体，学生被动的接受。尽管老师讲的面面俱到，学生也没有通过自己的大脑真正思考，导致接纳为自己的东西很少，对诗词是一知半解。即使老师讲的内容学生会背，也是短时记忆，没有与学生的认知融为一体。

为了使学生提高对古诗词的阅读能力，领悟先贤们的伟大精神和高尚情操，我在教学实践中逐渐摸索出一些有效的方法和策略。

一、激发学生对古诗词学习的兴趣

古诗词的教学不同于现代文阅读教学。诗词中词语的深邃、意境的深远、意象与思想的关联等等，初中学生理解有一定的难度，从而导致学生看到古诗就失去学习兴趣。那么如何激活学生对古诗词的兴趣呢？运用多媒体的画面、声音调动学生的感官。如配乐朗读李白的《行路难》，展示马致远《天净沙秋思》中九种意象组合的画面，让学生的情感融入到诗的内容之中；利用诗词中的典故激发学生的求知欲。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“闻笛赋”、“烂柯人”的典故，苏轼的《江城子密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”的典故，让学生在故事的引导下产生对诗词的兴趣；还可以由教师范读，学生闭眼想象来激发学习兴趣。如白居易的《钱塘湖春行》，老师抑扬顿挫朗诵，学生通过诗中的意象“莺、树、燕、泥、花草”想像早春的美景，兴趣油然而生。

二、加强学生对古诗词的诵读指导

古人云“书读百遍，其义自见”，强调“读”是“理解”的前提。同样，“诵读”是古诗词教学有效的途径和方法。《新课程》中要求阅读“注重情感体验”，“形成良好的语感”。所以教师必须让学生运用不同的方法诵读，如：默读、齐读、有感情的朗读、小组赛读。在学生读的过程中要对学生的朗读进行指导和评价，如果只有学生一个劲的读，老师无正确的引导和中肯激励的评价，诵读只能把诗词读“死”而不是读“活”。如诵读李煜的《相见欢》，老师要指导学生抓住词中“独、清秋、愁”等词眼读出作者身陷囹圄，思念故国的哀情，如此诵读才会助于对诗词的理解。

三、指导学生掌握赏析古诗词的步骤与技巧

（一）步骤有序，条分缕清

学生赏析一篇古诗词，老师首先指导他们从题目入手，了解作者的出身背景、诗词风格，然后诵读全文，主要内容就囊括脑中。比如文天祥的《过零丁洋》，学生通过资料了解文天祥是坚贞不屈的抗元英雄，此诗是文天祥兵败被俘后，面对元军所写，学生诵读全诗就不难理解作者的思想感情。再比如白居易的《观刈麦》，学生自主了解到白居易是一位关心百姓疾苦的现实主义诗人，结合题目诵读内容，诗中描写农民艰辛的劳作与痛苦的生活映入眼帘，一

个“愧”字就读出作者对百姓的同情与愧疚。

（二）分类整理，举一反三

收录在初中的古诗词，从内容来分，有山水田园诗、边塞诗、分别诗、乡愁诗、抒情言志诗，还有咏史诗等等，诗的分类不是绝对的（有的诗的内容有多向性，如岑参的《白雪歌送武判官归京》，从题目“送”可知是送别诗，从“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，也可以说这是边塞诗）。学生在学习古诗词时，可以把诗词归入某一类，并与学过的相比较，找出异同点加以总结。如北师大版九年级下册王勃的《送杜少府之任蜀州》，与八年级下册岑参的《白雪歌送武判官归京》相比较学习，同是送别诗，前一首以抒情为主，表达了诗人对朋友的宽慰之情以及诗人豁达胸襟；后一首情景交融，既表达了对朋友的依依不舍，又有对朋友离去的无限惆怅之情。如此归类比较学习，在赏析古诗词时就会举一反三。

（三）技巧在手，赏析不愁

初中古诗词的考查角度一般从思想感情、主要内容、名句赏析、字词品析等几个方面入手。在教学中，思想感情和主要内容运用（一）（二）方面着手。而字词的品析和名句赏析要掌握以下要点。

1.在古诗词要求赏析的字词，一般都是诗词中的动词、形容词等富有表现力的词语。赏析时，要理解字词在诗句中的含义，结合诗词的内容、主旨、意境和诗人的思想感情来分析。如2011年河南中考语文试题：李白的《行路难》，分析诗中“破”、“挂”妙在何处。结合要点可解答：“破”是向前冲，波浪不可阻挡，“挂”是坚定有力，俩词富有动感，充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执着追求。

2.名句赏析是整首诗词的精华所在，它们往往在景、情、意理方面被人称道，因此从写景、抒怀、哲理方面入手。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，可以从写景方面赏析：描写了山环水绕、柳暗花明的优美景色；还可以从哲理方面赏析：比喻在困境中出现了希望和转机。再如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”从抒怀方面赏析：直抒胸臆地表达了作者心系天下的忧国忧民思想。

多年的教学实践证明，教给学生学习古诗词的方法最为重要，最能从根本上提高学生对古诗词的阅读能力。