词两首《如梦令》《渔歌子》

9 词两首

教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

教学重难点

使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣。

教时安排

两课时

第一课时

教学要求

1．了解词的有关知识。

2．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，背诵《如梦令》。

3．学习生字新词，理解、领悟词的内容与意境，感受作者早期生活的情趣和心境。

教具准备

插图、课文配乐诵读资料。

教学过程

一、揭示课题，简介常识

1．板书课题：9。词两首。介绍“词”的基本常识。

2．板书《如梦令》。介绍作者李清照。

二、初读《如梦令》

1．借助工具书自学生字新词，并自由朗读课文。

2．检查朗读，指导书写“藕”字。

3．范读课文，指导学生把握好词的节奏。

4．词中是否有不明白的地方？提出来大家讨论。

三、精读《如梦令》

1、轻声朗读课文，借助书中插图初步理解的内容，看看讲了一件什么事？你的眼前出现了哪些画面？

2、交流

（1）、这首词记叙了词人的一次交游活动，事情发生的时间、地点分别是什么？

（2）从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事，那天词人心情愉快，开怀畅饮，微醉而归，为何会“不知归路”？

（3）“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔，使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现？

3、这是件有趣且值得回味的事，难怪词人把它记录了下来。你能用语言来描绘吗？想象画面，练习描绘。

4、这么美的画面，你能读好它吗？指导朗读《如梦令》。

5、配乐朗读。

6、古人说，诗言志，意思是：写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表

达了他的什么意思？

7、练习有感情地背诵。

四、总结、布置作业

这首词是作者青年时期悠闲生活的写照，全词文字不多，但叙述却十分完整，意境优美，构成一幅春日交游的欢乐图画。回去以后可以再找些李清照的词来赏读，你一定能读出更多的情趣。

板书设计

9 词两首

如梦令[李清照]

日暮沉醉---->误入藕花深处

争渡争渡---->惊起一滩鸥鹭

爱大自然爱生活

第二课时

教学过程

一、导入：

欣赏唐宋名家名词。

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑

斜风：微风归：回家、回去

3、理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

1、请同学们自愿理解词意。

2、全词表达了作者怎样的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗读《词两首》。

板书设计：

白鹭飞斜风细雨

渔歌子桃花流水

热爱大自然

鳜鱼肥不须归