七年级语文上册第四单元第17课《看云识天气》教案新人教版

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七年级语文上册第四单元看云识天气教学设计人教新课标版

20 10 —20 11学年度第上学期教学进程：第一课时教学目标：熟悉说明文，初步感知课文内容。

一、导入新课同窗们，谁能给大伙儿刻画一下暴雨来临的场面（阴云密布，暴风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声）。

由什么的转变引发了雨的到来?是云、风的到来引发的，因此说，云的转变就能够暗示天气的转变。

今天，咱们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

朱泳燚(yì) 二、题解一、从题目上看，这是说明什么的文章?说明云和天气关系的文章。

二、从题目上看，你还能读出什么来?文体说明文，说明顺序：逻辑顺序3、题解：看：观看识：分辨推测看云识天气：观看云分辨推测天气转变。

三、说明文的介绍一、什么是说明文说明文：是以说明为要紧表达方式，来讲解事物、说明事理的一种文体。

它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等等做科学的说明的。

它既不像记叙文那样重在记叙、描述和抒情，也不像议论文那样，重在说明主张，批驳谬论。

说明文通过说明客观事物，令人增加知识和技术。

二、说明文的分类（1）从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

（2）从说明文语言特点：平实性说明文、文艺性说明文。

（3）依照写作目的：有效性说明文、科学小品文。

3、说明文的要素：（1）说明的对象（特点）（2）说明方式（顺口溜：列举下，分作打，摹诠画，引用）--（列数据、举例子、下概念、分类别、作比较、打例如、摹状貌、作诠释、画图表、引用）分类别：使文章的说明层次清楚（作用）打例如：生动形象（作用）画图表：直观明了（作用）区别：下概念确实是用简明、准确的语言，对事物的本质特点作归纳，揭露事物的本质属性的说明方式。

作诠释确实是一种对事物或事理的某些性质或特点作适当说明，揭露事物部份特点的说明方式。

（3）说明顺序：时刻顺序空间顺序逻辑顺序（方式：并列式、层叠式、连贯式、总分式）说明文的语言（准确性）四、初步感知一、字词讲解（1）字音燚(yì)霎shà刹chà(那)晕yùn(圈)盈yíng峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规那么）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》(2)词意峦：又小又尖的山或连着的山。

七年级语文上册第17课《看云识天气》教案人教新课标版

“优化学生学习过程”教学方案六、教学过程（一）、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。

那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。

但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。

2、检查词语（幻灯片2演示）二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。

我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。

”（幻灯片4演示）2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。

（幻灯片5-11演示）3、学生发言，课堂交流。

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。

课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。

（幻灯片12演示）6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。

本文的层次也十分明了。

（幻灯片13演示）四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。

《看云识天气》教学设计(5)

《看云识天气》教学设计一、课程名称：初中语文人教新课标版七年级上册第四单元17课《看云识天气》二、学生分析：对于这个年段的学生来说，刚刚由小学升入初中不久，对于说明文接触还不算很多，还没有真正掌握学习说明文的方法，这篇课文的学习对于学生掌握说明文的一般写法及说明文的学习方法起到了承前启后的作用。

三、教学目标设计：知识与技能目标：理解恰当的比喻对说明事物特征的作用过程与方法目标：通过研读法、讨论法、合作探究法，结合多媒体课件的运用，学习看云识天气的方法。

情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

四、教学内容分析：《看云识天气》是初中语文七年级上册一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。

这是值得我们学习和借鉴的。

五教学过程设计：（1）趣味导课（2）感知内容（3）我来参加（4）研读讨论（5）延伸扩展教学环节具体如下：(一)趣味导课：① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，让学生认识到原来身边熟悉的事物竟然这样美妙多姿，激发学生学习的兴趣，既培养学生留心观察身边熟悉事物的好习惯，又引出课题。

（二）感知内容在教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立了一个抽象的学习环境，往往脱离实际。

我们在此环节的多媒体课件中，提供配合内容的画面和范读，创设了丰富有效的教学情境，有利于学生对知识的获取和保持。

（三）我来参加传统教学在讲授课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分时，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以只能通过学生机械的背诵，教师反复提问的方式，使学生掌握看云识天气的方法。

但这种方式往往使学生被动、消极的去学习，所取得的学习效果并不理想。

我们在此环节利用现代化的信息技术手段，制作一个学习游戏动画。

学生可通过熟读文章，小组交流讨论后，分组进行游戏比赛，每组可选代表参加。

七年级语文上册 17《看云识天气》教学设计新人教版

17 《看云识天气》教学设计教学目的：学习科技说明文教学重点：打比方的说明方法教学难点：迁移写读教学时间：1课时教学步骤：一、导入新课，板书课题大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。

二、明确学习目标：精读一段自学全篇习得一法三、指出学习方法：教师导读自主探究迁移写作四、朗读全篇。

1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。

2.划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦五、精读一段。

1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。

结构美；修辞美；形象美；句式美……3.点出全文说明中心的一句话是？4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。

六、自主学习。

学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识，学写短文。

1.出示题目及要求：《看识》；用各种的说明方法。

2.提示：服装与个性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等3.教师出示下水文：看动物识天气角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。

4.学生写作。

5.学生当堂诵读，老师指导评价。

七、总结。

从现象到事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

八、课堂练习设计。

1.说写练习。

有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。

仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……造句：①夜幕四合，周围的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……2.阅读第1自然段回答问题。

①文段中最能揭示云特征的那句话是？②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是？③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？④文段中与“变化无常”相照的词语有？⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？九、板书设计1精读一段自学全篇习得一法教师导读自主探究迁移写作2。

看云识天气教案(精选多篇)

看云识天气教案(精选多篇)第一篇：《看云识天气》教案一《看云识天气》教案一、教材依据人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。

二、设计思想1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。

但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，因此，教学时不必指出它是什么文体，而应以练习学生的阅读概括能力为主。

2、学生地处乡镇，这对培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯尤有实际意义。

3、运用自主、合作、探究的学习方式。

三、教学目标1、知识与能力目标：了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。

2、过程与方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

四、教学重点1、整体感知课文内容，理清文章的思路。

2、巩固复习比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

五、教学难点学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。

六、教学准备提前两周布置任务，要求学生试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，看谁判断得准确；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有经验的长辈请教，搜集一些关于天气的谚语，分类积累，并留心作一些观察对照。

教师制作多媒体课件辅助教学。

1 / 5七、设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。

上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

课时：一课时八、教学过程1、导入新课，板书课题大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。

人教版七年级上册语文《看云识天气》教案三篇

人教版七年级上册语文《看云识天气》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教学目标（一）知识目标1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。

（三）情感目标1．培养良好的观察习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

二、重点难点重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

三、师生互动活动设计1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

2．听音乐，描述可能出现的画面。

3．分小组讨论，进行制表。

4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。

（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

（一）明确目标1．理清作者的写作思路。

2．理清如何看云识天气。

3．打比喻、分类别的说明方法。

（二）整体感知本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

《看云识天气教案》 (人教版七年级上册)

【教学目标】一、知识与能力1.在学生学习和积累知识的基础上学习本文生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言的准确性。

2.通过学习提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。

二、过程与方法1.通过对课文的学习让学生了解云与天气关系的相关知识。

2.通过学习课文，培养学生对描写性语言文字的兴趣。

三、情感态度价值观1.激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

2.课外培养学生识记一些关于天气的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。

【教学重点】1.学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

2.了解说明文的打比方和分类别的说明方法，并学以致用。

【教学难点】1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用，注意修辞手法与说明方法的区别。

2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，比较难以分清楚层次及事理。

【教学方法】1．朗读法，本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2．观察与联想，本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

3.标识法，课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生用不同的标识使之结构层次清楚，内容明确。

【课时安排】：一课时【教学过程】一、导入同学们平时走在校园里会不会抬头看看天空呢？你们喜欢什么样的天空呢，是万里无云的蓝天，还是浮着缕缕云丝的天空，甚至是乌云密布的天空呢？有没有同学对漂浮在天上的云和天气的关系很好奇呢，特别是一些奇特的天气现象是怎样产生的呢，唐代诗人刘禹锡在他的《竹枝词》中就写到了“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”我们暂且不去论这句诗的内涵，就从字面意思上来看这句诗为我们描绘了一种有趣的天气现象，俗话说：进门看脸色，出门看天色，而云就是天的“脸色”，通过云的变化就可以预知天气的阴晴风雨，这样就会使我们的生活就会更加风调雨顺，所以今天我们就一起来学习一篇简单的说明文《看云识天气》，共同探索云与天气变化的微妙关系。

七年级语文上册《第17课看云识天气》教案(新人教版)

《第17课看云识天气》教案能力目标1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。

分析本文写作层次清晰的特点。

教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

课时安排1课时［教学步骤］一、导语设计唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。

大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。

（板书文题）二、整体感知1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）（2）释义：峰峦：山峰和山峦。

峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2．学生自由诵读，梳理课文主要内容。

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。

切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，标出说明角度变化的语句。

（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

人教版七年级语文上册第17课《看云识天气》的教案-经典教学教辅文档

人教版七年级语文上册第17课《看云识天气》的教案一、教学目标① 速读课文，能概述课文内容。

② 掌握并学习捉住事物特点进行阐明的写法。

③ 理解阐明的思绪及阐明方法。

④ 培养先生观察热爱自然的情趣。

二、教学重点理解阐明事物要捉住特点，理解阐明的思绪及阐明方法的运用。

三、课前预备教师预备好授课内容及多媒体课件，先生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分预备。

四、教学内容这是一篇科普文。

作者用生动抽象的言语从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形状的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

本文思绪清晰，紧扣标题进行阐明，不但阐明看云可以识天气，还进一步阐明云和天气变化的关系非常密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。

云的品种很多，但文章从景象人手，进而触及到事物的本质。

如：云的形状和光彩是景象，云和天气变化的关系是本质。

阐明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最初阐明看云识天气的目的。

五、教学设计1、精心导入① 可用大屏幕多媒体展现空中的云的各种景象，引出课题。

② 也可经过谚语或诗歌来引出课题。

③ 还可以请先生从课前预备中谈谈本人的积累和观察。

例如：a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话阐明。

b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、鄙谚、谚语?请同学们彼此交流下，好吗?以上各种导人，只需精心设计，认真预备，都可达到导人课题的目的。

2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容① 检查预习中的字词。

② 请先生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

③ 请仔细看成绩，再读课文并小组讨论。

成绩组：a．全文次要说了甚么内容?请简要概括。

b．文章的基本思绪是怎样的?可分为几部分?先生讨论后可以明确：全文次要介绍云和天气的关系，不同形状的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

基本思绪是先总说云的作用，再阐明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形状变化和天气的关系；云的光彩景象和天气的关系)。

语文人教课标版七年级上册人教版七年级语文上册第四单元第十七课《看云识天气》教案

《看云识天气》教案南昌市抚生路学校熊媛一、教学目标1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文生动形象的语言特点。

2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。

3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。

二、教学重点在学习中概括课文内容要点三、教学难点理解掌握云的名称，了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。

四、教学设想这是一篇介绍云彩知识的科普文。

学生经常看得多，但仔细观察研究少。

设想应用多媒体手段，通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑，来实现教学目标。

五、教学时间一课时六、教学步骤（一）导入：1、同学们，上课前老师问大家一个问题：在平常生活当中，同学们是如何得知一天当中的天气情况？今天老师就教给大家一种简便识别天气的方法。

——《看云识天气》2、题解。

看：观察。

识：识别。

﹙二﹚、检查预习，感知课文1．注音：燚（yì）一霎（shà）间崩塌（bēng tā）峰峦（luán）绫（líng）纱日晕（yùn）2．欣赏课文朗读视频，理清文章的思路。

（多媒体播放视频）（1）、哪句话能概括出云和天气的关系？云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。

八种云（卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云）四种云上光彩（晕，华，虹，霞）（3）、本文采用了什么结构？总——分——总﹙三﹚、快速默读课文，探究质疑过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？1、出示图表，自主学习，完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表。

晴天云简表雨雪冰雹云层变化简表2、自学完成光彩和天气情况简表。

﹙四）品味语言，美点寻踪这是一篇科普说明文，文章除了讲了知识之外，它也不乏有生动形象的语句，请同学们到书中去找一找，哪些语句写的非常生动，非常精彩，找出来读一读，体会它的表达效果。

第17课《看云识天气》教案(人教版初一上)1doc初中语文

第17课《看云识天气》教案（人教版初一上）1doc初中语文一、教学目标①速读课文，能概述课文内容。

②把握并学习抓住事物特点进行讲明的写法。

③明白得讲明的思路及讲明方法。

④培养学生观看热爱自然的乐趣。

二、教学重点明白得讲明事物要抓住特点，明白得讲明的思路及讲明方法的应用。

三、课前预备教师预备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观看天空中的云，同时要积存课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分预备。

四、教学内容这是一篇科普文。

作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形状的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。

本文思路清晰，紧扣题目进行讲明，不但讲明看云能够识天气，还进一步讲明云和天气变化的关系十分紧密，由讲云是天气变化的〝招牌〞，再讲如何样看云识天气。

云的种类专门多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。

如：云的形状和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。

讲明层次清晰，将〝看云识天气〞事理讲清晰，最后讲明看云识天气的目的。

五、教学设计1、精心导入①可用大屏幕多媒体展现空中的云的各种景象，引出课题。

②也可通过谚语或诗歌来引出课题。

③还能够请学生从课前预备中谈谈自己的积存和观看。

例如：a．你观看了天空中的云吗?有如何样的感受?用简短的话讲明。

b．你在预习中搜集积存了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗?以上各种导人，只要精心设计，认真预备，都可达到导人课题的目的。

2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容①检查预习中的字词。

②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

③请认真看咨询题，再读课文并小组讨论。

咨询题组：a．全文要紧讲了什么内容?请简要概括。

b．文章的差不多思路是如何样的?可分为几部分?学生讨论后能够明确：全文要紧介绍云和天气的关系，不同形状的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。

差不多思路是先总讲云的作用，再讲明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形状变化和天气的关系；云的光荣现象和天气的关系)。

七年级语文上：第17课《看云识天气》教案人教新课标版

《看云识天气》教学设计教学目标知识目标1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2．快速阅读课文，理清文章的思路。

概括课文内容要点。

3．领会运用比喻的妙处。

体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

4．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

能力目标培养观察分析能力和积累语言的能力。

培养学生用准确的语言作生动的说明。

情感目标1．培养良好的观察习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

一、导入课文:1．唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。

因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。

事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。

正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。

后来拿破轮依此攻破荷兰首都。

这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。

除此以外，还有许多自然现象能预测天气情况。

（小鸡叫不停不久雨淋淋；小燕钻天蛇过道不久大雨就来到；蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到）今天我们就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

2．给下列加点的字注音。

峰峦．（luán）一霎．（shà）间点缀．（zhuì）绫．纱（líng）弥．漫（mí）晕．（yūn）头转向月晕．（yùn）崩塌．．（bēng tā）二、整体感知１、本文是一篇科普文，题目是《看云识天气》，全文的中心句是哪句？云就像是天气的“招牌”。

2．跳读课文，给课文分段：第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。

人教版七年级语文上册第17课《看云识天气》的教案

人教版七年级语文上册第17 课《看云识天气》的教课方案一、教课目的① 速读课文，能概括课文内容。

② 掌握并学习抓住事物特色进行说明的写法。

③ 理讲解明的思路及说明方法。

④ 培育学生察看热爱自然的情味。

二、教课要点理讲解明事物要抓住特色，理讲解明的思路及说明方法的应用。

三、课前准备教师准备好讲课内容及多媒体课件，学生做好预习，收集相关天气的谚语，注意察看天空中的云，同时要累积课文中的佳词妙句，为讲堂沟通做好充足准备。

四、教课内容这是一篇科普文。

作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不一样形态的云和天气的关系；不一样光彩的云和天气的关系。

本文思路清楚，紧扣题目进行说明，不只说明看云能够识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分亲密，由说云是天气变化的“招牌”，再说如何看云识天气。

云的种类好多，但文章从现象人手，从而涉及到事物的实质。

如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是实质。

说明层次清楚，将“看云识天气”事理求情楚，最后说第1页/共5页明看云识天气的目的。

五、教课方案1、精心导入① 可用大屏幕多媒体展现空中的云的各样情景，引出课题。

② 也可经过谚语或诗歌来引出课题。

③ 还能够请学生从课前准备中说说自己的累积和察看。

比如：a．你察看了天空中的云吗 ?有如何的感觉 ?用简洁的话说明。

b．你在预习中收集累积了哪些相关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们互相沟通下，好吗?以上各样导人，只需精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容① 检查预习中的字词。

② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

③ 请认真看问题，再读课文并小组议论。

问题组： a．全文主要说了什么内容 ?请简要归纳。

b．文章的基本思路是如何的 ?可分为几部分 ?学生议论后能够明确：全文主要介绍云和天气的关系，不一样形态的云和天气的关系；不一样光彩的云和天气的关系。

基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这此中有两小层：云的形态变化第2页/共5页和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系 )。

初中初一上册语文《看云识天气》教案三篇

初中初一上册语文《看云识天气》教案三篇１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

２、体会生动形象的说明语言。

３、理解“总说──分说──总说”的结构形式。

【教学设想】１、安排一教时。

２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。

能够通过列表，有条件的能够通过放映相关云的彩色幻灯片，协助学生理解。

３、预习要求：⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。

⑵掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

⑶朗读课文，注明段的序号。

【教学内容和步骤】一、解题问：从课题看，说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

二、朗读课文（检查读音和语句停顿）三、正音、正率和解词峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音）朦胧连绵持续（注意加粗字写法）解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫四、统观全文，了解结构提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。

思考这个课是怎样的结构形式。

学生发言，归纳：是“总说──分说──总说”的结构。

将课文划分为三个部分：第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气能够看云。

第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。

第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。

方法和注意事项。

问：课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，归纳。

“总──分──总”的结构。

“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看说明语言的生动形象，你能够举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。

１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。

第17课《看云识天气》教案(人教新课标七年级上)

第17课《看云识天气》教案教学目标：1．把握课文层次，运用分类的方式感知课文。

2．品味语言。

3．丰富科学知识，激发求知欲望，培养科学精神。

教学重难点：1．流利的朗读课文，把握课文内容。

2．反复诵读，品味文章语言。

教学时数：1课时教学过程：情境导入：观看大屏幕中展示的各种云，（学生谈看法），其实云就象是天气的“招牌”，它为我们展示了天气的种种变化，今天让我们通过《看云是天气》一起来解读这大自然的文字。

二、整体感知：1．检查字词预习情况：峰峦．（）预兆．（）崩塌．．（）．．（）弥漫2．学生自由朗读课文。

3．再读课文，思考以下问题：（1）文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？示例：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

"招牌"一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。

（2）理清思路：总（1）--分（2-6）--总（7）（3）请设计几个表格并依次填写：依次介绍了哪些云和光彩？他们具有怎样的特点？示例：云的形态变化位置天气征兆云名像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高象征晴朗卷云卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米左右阳光温和高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右天晴云名云的形态变化位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进。

像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚。

像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚。

暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山。

乌云密布天空更低雷雨冰雹光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里三、问题探究：1．请大家任选一种云或光彩，以第一称的方式作自我介绍。

2024年七年级人教版上册语文《看云识天气》教案

2024年七年级人教版上册语文《看云识天气》教案一、教学目标1.理解文章主要内容，掌握看云识天气的基本方法。

2.培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。

3.激发学生对自然科学的兴趣，树立热爱科学的观念。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，掌握看云识天气的方法。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识观察天气变化。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示几幅不同形状的云朵图片，引导学生观察并说出云朵的名称。

2.邀请学生分享他们所知道的关于云和天气的知识。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，了解文章大意。

2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。

三、课堂讲解1.教师讲解文章中提到的看云识天气的方法，如卷云、积云、高层云等。

2.结合实际案例，讲解如何运用这些方法预测天气。

四、课堂互动1.学生分组讨论，交流自己在生活中观察到的云和天气现象。

第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生回顾看云识天气的方法。

2.邀请学生分享自己在生活中运用这些方法观察到的天气现象。

二、实践活动1.学生分组，每组选择一种云朵，观察其形状、颜色等特征，并记录下来。

2.各组根据观察到的云朵特征，预测未来天气变化。

三、课堂讲解1.教师讲解观察云朵的方法和技巧，如如何判断云朵的高度、厚度等。

2.结合实际案例，讲解如何运用观察到的云朵特征预测天气。

四、课堂互动1.学生分组讨论，交流自己在观察云朵和预测天气过程中的心得体会。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课所学内容，引导学生回顾看云识天气的方法和技巧。

2.邀请学生分享自己在生活中运用这些方法观察到的天气现象。

二、实践活动1.学生分组，每组选择一种天气现象，如晴、阴、雨等，观察对应的云朵特征。

2.各组根据观察到的云朵特征，预测未来天气变化。

三、课堂讲解1.教师讲解如何根据云朵特征判断天气变化，如云朵的形状、颜色、高度等。

2.结合实际案例，讲解如何运用观察到的云朵特征预测天气。

七年级语文上册第四单元《看云识天气》教学设计人教新课标版

《看云识天气》教学设计教学要求（一）教学目标１．学习通过小组讨论，寻找最佳的理清课文内容的方法。

帮助学生学会用探究的方式阅读科普文。

２．将说明方法的学习和体会课文语言特点结合起来，明确恰当运用说明方法与生动形象的说明之间的关系。

（二）教学重点阅读课文，理清文中云和天气的关系。

（三）教学难点体会课文借助恰当的说明方法，寓准确于生动形象之中的语言特色。

教学过程（课前请同学们自由结合，４至６人为一小组，围坐一起，便于课堂上的讨论、合作）自由结成学习小组及学生围坐的形式，都体现了开放的思想，提供给学生一种轻松地进行合作学习的条件和氛围，打破了一般的课堂模式。

这样的导入对培养学生“说”的能力及观察能力有一定的指导作用。

并能引起学生对课文内容的兴趣。

同学们，今天我想先请一位同学到台上来讲讲今天的天气情况，也就是向大家做一个“天气实报”。

不知哪位同学愿意来讲一讲？希望尽量讲得清楚明白，简洁明了。

（可请２至３位同学分别讲讲，同学讲后，再请其他同学点评一下）从刚才同学的发言中，我们可以知道，我们了解天气，可借助风向、风力大小、云的多少、阳光强度等来判断，当然这必须有一定的科学根据。

今天我们要学习一篇与之相关的文章。

迅速阅读的目的是为了让学生明白，先要从整体上把握课文要说明的主要内容。

这是对学生阅读方法的指导和训练。

对概括训练作要求的目的在于考查学生速读的效果，看能否在短时间内把握阅读材料的大意。

［多媒体镜头１］从题目可以看出，这是一篇介绍气象知识的说明文。

让我们先一起来阅读课文。

［多媒体镜头２］（同学读后，答问。

教师点拨）在初读课文后，学生会产生许多问题，怎样解决呢？教师充分调动了学生学习的主动性。

１．鼓励学生用合作的方式共同探讨疑难问题。

２．探讨的不仅是内容上的问题，还有阅读方式的探究，这更能提高学生的学习能力，扩大了探究学习的内涵。

３．探究学习很好地与具体的课文、课堂联系起来，让学生明白探究学习可以渗透在学习的每一个环节中。