高校声乐教育应用型人才的培养探讨

高校声乐教育应用型人才的培养探讨
随着社会经济的发展，人民的生活水平不断的提高，随之而来也对于生活方式有了更多的追求。

因为人们越来越重视精神文明生活中声乐艺术的培养，所以声乐艺术当中的应用类的人才越来越被社会所重视。

声乐教育的主要途径是高校教学。

这篇文章主要针对声乐教育应用型人才在高校的培养进行了阐述。

标签：高校声乐教育；应用型人才；培养；缺失；策略
在社会发展的大背景下，高等教育所面临的重要课题是对于人才培养模式和结构的调整。

高等教育的改革应该逐步适应教学改革的变化，应该根据社会对于人才的需求情况，调整高校培养人才的模式。

在这种情况下，社会上还存在着声乐高校毕业生难以找到理想工作，社会上很难聘请到适合自己需要的专业型人才，这样的应用型声乐人才和社会需求矛盾的现象。

为了缓解社会对于人才需求的矛盾，针对高校应用型人才的培养方案进行研究还是非常有必要的。

现如今，应用型教师的缺少、人才培养方式落后、实践教学不足、教学内容程式化、教学目标滞后等，都是改革高校声乐教育应用型人才所面临的问题。

那接下来就针对这些问题来谈谈高校声乐教育应用型人才的培养计划。

一、改变传统的课程教学理念
高校教师在声乐课程教学时，应该重视声乐基础知识的学习。

因为只有这样学生在进行实践应用时，才能实现专业知识的灵活运用。

为实现教学内容和教学方式的革新，教师的教育理念必须转变，将教学时间更多的放在基础理论的教育教学中。

教师还应该把教学实践活动重视起来，把学生对专业知识的运用放在更高的位置，同时不忽视学生对于专业知识的理解和掌握。

因为应用性人才的培养目的和培养价值靠的是应用水平的提高，专业教学的生命力靠的是理论结合实际的教学。

二、创新教学模式
高校的声乐教学压力的不断增大，很大一部分原因是招生规模的不断扩大。

教师可以对教学模式进行创新，还可以在了解本班基础上进行分组教学和分层次教学的方式来达成应用型人才教学目标。

分层次教学不仅可以满足学生的个性化发展需求，还可以根据根据学生的实际情况，制定基础提高和能力提升计划。

小组合作学习的优势是学生在无形中形成竞争的学习氛围从而相互学习，共同进步。

小组学习不仅能够促进自主学习和自我总结，进而提高学习效率，还可以学习同组同学优秀的想法，促进自身能力的提高。

三、优化课程结构设置
因为学校本身教学时间有限，还要开设一些不具备应用型专业性的课程，这个问题所导致的高校课程结构不合理的现象。

在这种现象下不仅浪费了学校的教育资源，还浪费了学生的学习时间。

为了解决这一问题，学校应考慮教学的必要性，对专业课程设置进行甄选，例如计算机、思政、体育等课程。

就声乐教育来说，学生专业的声乐知识和形体、表演、艺术等方面的内容都占据着非常重要的位置。

为了培养社会所需要的应用型人才，学校应该就专业本身设置教学课程，这样学生在学校的学习内容与社会应用才能相适应。

四、开展多种形式实践教学
学生提升实践能力的有效途径是：学校为学生提供多种多样的教学实践机会。

高校要把教学和实践两手抓，既要重视专业基础的培养，也要把课程实践作为一种新式教学任务，给学生不同形式，多种实践的机会。

对于有财力基础的学校可以发挥本身教育资源的优势，举办各种形式的音乐表演，让学生在真实的活动表演中，增加自身与观众互动的机会，从而得到真实的观众反馈。

对于没有财力基础的学校，可以加强与社会社团的合作，来增加表演经验。

学生通过参与商业演出活动不但提高了心理素质和舞台表现力，而且可以发挥应用基础知识和个人表演技巧，更重要的是在这个过程中学生了解了声乐表演的运作流程，从而发现自身缺点，并且采取措施进行自我完善，以此促进专业知识能力的提高。

五、建立多层次的教学评价体系
教师在教学评价方面也要求顺应用型人才的培养的计划，因为教学评价是教育教学的重要环节。

教师应该把专业基础和专业实践作为教育教学的评价理念，将考试成绩的评价方式进行改革，建立考试评价的多层体系，使学生能力成为考评的重要标准，将考评体系中加入学生在教学活动中的综合表现，其次，考评内容可以拓展到学生自身自主的校外拓展。

为了满足社会对于应用型人才的需要，促使学生加强自身应用实践能力的提高和拓展。

六、结语
培养社会高素质声乐人才的重要途径是高校声乐教育。

就现实情况而言，社会更加重视专业人才的应用实践能力，高校应该正确认识其在应用型人才培养上的问题，通过优化课程结构设置，改变教育教学观念等方式来促进教学实践的展开。

教师为了通过学校教育来促使学生自身能力的提高，培养应用型人才，可以通过改变传统教育教学理念，优化课程设置结构的方式，创新教学模式，开展多种形式的实践活动和多种层次的教学评价活动等途径来实现。