咏怀古迹(其三)说课稿 ding

《咏怀古迹（其三）》说课稿一、教材分析《咏怀古迹（其三）》是人教版语文必修三第二单元的一首唐诗。

唐代诗歌体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。

咏诗怀古诗是语文高考诗歌鉴赏的重要类型之一。

《咏怀古迹（其三）》是语文必修三课本上的第一篇咏史怀古诗，紧接着就是《马嵬（其二）》，以后还会学《赤壁赋》《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北古亭怀古》等，因此教师应引导学生掌握这类诗的阅读方法，培养他们的诗歌鉴赏能力。

二、学情分析学生对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，还没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧。

现在高中生语文学习有三怕：“一怕文言文，二怕写作文，三怕读诗文”，因此在教学中应激发学生的兴趣，不拔苗助长，回归文本，在理解诗意的基础上，给学生以足够的时间去品味、感悟，帮助他们进入诗歌的情境，赏析主要表达技巧，感受诗人的情感世界，通过教师的示范点拨，教给学生方法，增强诗歌的鉴赏能力。

三、教学目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与技能：培养学生鉴赏咏史怀古诗的能力和方法，掌握借古抒怀的情感表达技巧。

过程与方法：通过诵读、自主学习、合作学习，解读诗中意象，品味意境，感受七言律诗的音韵美，把握诗歌内容，体会诗人情感。

情感态度与价值观：感悟杜甫的悲天悯人的爱国情怀。

四、教学重点和难点重点：解读诗中意象，品味意境，体会诗人情感。

难点：理解、赏析诗歌中的关键词句，领悟其中的深刻含义。

五．教法和学法教法：1、诵读法2、情境代入法3、问题引导法4、点拨法5、交流讨论法学法：1、自主学习法2、勾画圈点法3、合作探究法充分践行“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念六、教学过程（一）激趣导入今天我们要讲的是一位美人，她有“落雁”的美称，这位美人是？昭君出塞的故事成为了中国历史上流传不衰的民族团结的佳话。

元代诗人赵介认为王昭君的功劳不亚于汉朝名将霍去病。

许身社稷，志在匡国的诗中圣哲杜甫，来到昭君的家乡——湖北秭归，在遥想八百年前的美人时却生发出了不同的感想，留下了这首咏昭君的千古绝唱。

今天我们将来品味这首《咏怀古迹（其三）》。

解读标题题材类型：咏史怀古诗特点：以历史上的人、物、事为题材，咏叹史实，描写古迹，抒发己怀。

内容情感类型：怀人伤己、借古伤今、借古讽今怀人伤己——特点归纳：作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。

怀古伤今、借古讽今——特点归纳：常借写古人、古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满或是警戒的一类诗歌。

怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。

提问：诗人怀念的是谁？主要写了她的什么事件？【明确】王昭君，出塞。

（二）整体感知※诵读1：初步感知内容：师生齐读全诗，并圈点重要字词、矫正读音。

提问：整体感知情感：诗人笔下王昭君对其“出塞”之事有何感受？【明确】怨恨。

（三）品读情感提问1：从诗中来看，昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗，王昭君怨恨的人是谁？【明确】不是。

有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句诗：“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”。

金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿这个小人之所以奸计得逞，昭君之所以抱恨终身，难道不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用，你却钦定以画像选美，连亲自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。

可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。

根源在汉元帝：钦定以画像选美；在画上略识其美；令其远嫁大漠。

提问2：昭君出塞后盼归心切却终身未归，只能在月夜魂归。

怎么理解“环珮空归夜月魂”中的“空”？【明确】空：徒然，本应落叶归根，却客死他乡，不能归汉。

昭君的魂灵归来也是徒然的。

一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。

※诵读2：师生有感情地朗读颈联提问3：理解“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

”【明确】即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。

（昭君的琵琶曲难道成了胡地的语言，让千年以来的君主听不懂吗？）※诵读3：师生有感情地诵读颈联和尾联总结主旨：挖掘连接点：王昭君杜甫才情：绝代佳人才华横溢遭遇：画图省识，远嫁大漠不分忠佞，无辜遭贬结局：身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归借写昭君怨恨汉元帝用画像选美致其出塞不归，抒发从汉至唐的统治者未吸取“选才方式不当”教训，使人才不遇的激愤。

也是对当时唐统治者的讽谏。

怀古诗：借古伤己、借古讽今（引导学生总结）教师小结：一个真正优秀的诗人，总是与祖国生死相依，与人民呼吸相通的。

无论何时何地，他始终关心着祖国的命运、人民的疾苦。

对于祖国的大好河山、民族的优秀传统，他奉献深情的歌颂和衷心的赞美；对于侵犯祖国的外敌、残害人民的蟊贼、祸国殃民的统治者，他给予无情的揭露和愤怒的鞭挞。

顺遂时，他不会沉醉于安富尊荣；贫贱时，他不会沉沦于一己的辛酸。

只有当这种深刻的挚爱之情升华为时代的精神，凝结为不朽的诗篇，他才担当得起“伟大”二字。

而杜甫，就正是这样的伟大诗人。

（四）鉴赏佳句要求:小组合作探究，分组展示1. 明人胡震亨认为“群山万壑赴荆门”气势浩大，应该是英雄起句，不适合用于昭君这样的小女子，你如何看待这个评价？【明确】不同意。

常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀（美好的自然环境产生优秀的人物。

毓：养育），才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。

目的：①咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美②借高山大串的雄伟气象来侧面烘托昭君的奇伟形象。

2.颔联“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”对仗十分工整，哪些词语体现出对仗？又具有怎样的效果?【明确】“一去”对“独留”，“一”与“独”乃互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。

可见，昭君是多么孤独！“紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！“连”字写出塞之景，“向”字写思汉之心“朔漠”即北方的沙漠，“黄昏”一般指时间，而在这里似乎主要指空间，即和无边的沙漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！两句对仗，内涵丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。

教师引导学生总结首联和颔联的关系：出生地的雄伟与埋葬地的凄凉对比，表现诗人对其明珠暗投的痛惜。

※诵读4：（感人心者，莫先乎情）配乐，进入情境吟诵《咏怀古迹（其三）（五）堂上总结鉴赏咏史怀古诗四步骤：①所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实）②为什么要写这个古人这段往事，和今人今事有什么联系？（体会意图）③诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）④这种态度运用什么方法表达：用典、对比（分析技巧）（引导学生总结）迁移训练1.阅读下面两首诗，然后回答问题。

王昭君白居易汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉。

君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。

王昭君刘献廷曾闻汉主斩画师，何由画师定妍媸?宫中多少如花女，不嫁单于君不知。

比较这两首以王昭君为题材的咏史诗，说说两者的立意分别是什么?答：白诗写昭君盼望归国，怀恋汉主，寄寓了诗人的深切同情；刘诗讥讽画师不知美丑，批评皇帝以画取人的做法，进而批判封建王朝后宫制度对妇女的摧残。

2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

台城刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。

万户千门成野草，只缘一曲后庭花。

（1）“后庭花”即“玉树后庭花”相传为陈后主所创，一般被认为是亡国之音，杜牧在其诗句隔江犹唱后庭花（泊秦淮）中也用了这个典故。

（2）这首诗反映了作者怎样的思想感情？用什么手法来强调这个主题的？答：借陈后主的奢侈荒淫抒发忧国伤时的感慨，讽谏统治者吸取历史教训。

运用了借古伤今、对比的手法（补充说明：六朝皇帝，以奢侈荒淫著称，陈后主在豪华的台城里，营造了结绮、临春、望仙三座高达数十丈的楼阁，整天倚翠偎红，不理朝政，还自谱新曲《玉树后庭花》。

这首诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，寄托了吊古伤今的无限感慨。

）3.阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。

台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

【注释】韦庄（836-910年），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。

（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。

诗人为什么说“台城柳”“无情”？答：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它“无情”。

（答出“六朝如梦鸟空啼”，而台城柳“依旧烟笼十里堤”，这种物是人非的对比关系，表述流畅连贯即可，错别字、病句酌情扣分。

）（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？答：同意。

因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。

诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。

（答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可，错别字、病句酌情扣分。

这里最有用的信息就是“晚唐”了。

在很大程度上，学生要靠这种特定的时间信息来解决问题。

题干上又说是凭吊六朝古迹，这样问题已能够基本解决。

诗句本身有“六朝如梦”之说，暗示了六朝如过眼云烟之意；台城柳为什么无情，因为它“依旧烟笼十里堤”。

要害在于“依旧”上，六朝及其繁华早已破灭，你为什么不随它而去，还要在这里卖弄风姿？这是诗人严厉的责难，也是诗人痛心的缘由。

其实，进一步地说，责难台城柳也不过是一个幌子而已，实在是诗人眼见晚唐国势已日薄西山，一天不如一天，痛惜伤感之心溢于言表！）[鉴赏提示] [注] ①台城：古址在今南京市玄武湖附近。

②“江雨”二句：意思是台城春雨蒙蒙，春草茂盛，六朝的事迹已如梦幻，只有鸟儿啼鸣，好像在凭吊兴亡。

台城靠近长江，所以说“江雨”、“江草”。

六朝：吴、东晋、宋、齐、梁、陈，都建都金陵，称“六朝”。

六朝统治时期短暂，政治混乱，使人感伤。

③“无情”二句：用柳树的蓬勃茂密，反衬台城的一片荒芜，用柳树的无情，反衬诗人的伤感。

《台城》是一首凭吊六朝古迹的诗，起句不正面描绘台城，而是着意渲染氛围，次句感叹六朝如梦。

三、四句通过台城柳色依旧，反衬台城一片荒芜，用柳树的无情，反衬诗人的无限伤感。

全诗思想情绪虽不免有些消极，但侧面烘托、虚处传神的艺术表现手法，仍可借鉴。

七：板书设计：板书方面，我力争简洁明了，既点名本课的教学要点，又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用。

咏怀古迹（其三） 杜甫。