3《济南的冬天》
《济南的冬天》课堂笔记
《济南的冬天》课堂笔记《济南的冬天》课堂笔记主题：济南市的冬季气候特点和文化风貌一、济南的冬季气候特点1. 温度低：冬季平均温度在0摄氏度以下，最低温度可达-10摄氏度甚至更低。
2. 干燥：冬季湿度较低，空气干燥，往往伴有大风天气。
3. 少雪：济南市冬季降雪相对较少，一般以零星小雪为主。
二、济南冬天的景观1. 泉水景观：济南以“泉城”闻名，冬天虽寒冷但泉水仍然流动，泉水在寒冷的冬天显得更加神奇。
2. 冰雪景观：尽管济南的冬季降雪较少，但在适宜的条件下，会形成美丽的冰雪景观，如冰雪雕塑、冰灯等。
3. 温泉景观：济南市拥有丰富的温泉资源，冬天是享受温泉的好时节，可以在寒冷的冬天中感受到温泉的温暖和舒适。
三、济南冬季的文化风貌1. 温泉文化：济南的温泉文化历史悠久，冬天是人们享受温泉的最佳时机，也是传统的文化活动。
2. 冰灯文化：冬季，济南市会举办冰灯节，展示各种精美的冰灯作品，吸引游客和市民观赏。
3. 唱戏文化：济南是山东的省会，山东是戏曲之乡，冬季是观赏戏曲表演的好时机，市区的剧院会举办各种戏曲演出。
四、济南冬季的生活习惯和特色1. 保暖措施：冬季济南的气温较低，人们会采取一系列的保暖措施，如穿厚衣服、喝热饮料等。
2. 冬季美食：济南冬季有许多特色美食，如羊汤、麻花等，是人们冬季的美食选择。
3. 冬季活动：冬季，人们会进行一些冬季活动，如溜冰、滑雪等，丰富了冬季的生活。
总结：济南的冬天寒冷干燥，但泉水和温泉的存在给人们带来了温暖和舒适。
济南冬季的文化风貌丰富多样，展现出独特的魅力。
同时，冬天也是人们进行各种保暖措施、享受美食和参与冬季活动的好时机。
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍，现代小说家，戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。
普通话考试资料17普通话朗读作品《济南的冬天》文字加拼音
duìyú yī ɡèzài běi pínɡzhùɡuàn de r én xi ànɡwǒdōnɡti ān yào shibùɡuāfēnɡ bi àn ju é对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉de shìqíj ìj ǐnán de dōnɡtiān shìméi yǒu fēnɡshēnɡde duìyúyī ɡèɡā nyɡóu lún duìhuílái得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来de r én xi ànɡwǒdōnɡti ān yào nénɡkàn de ji àn rìɡuānɡbi àn ju éde shìɡuài shìjǐnán de的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的dōnɡti ān shìxi ǎnɡqínɡde zìr án zài rèdài de dìf ānɡ rìɡuānyɡǒnɡyuǎn shìnàme dú冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光永远是那么毒，xi ǎnɡli ànɡde ti ān qì f ǎn yǒu di ǎnr ? ji ào rén hài pàkěshìzài běi fānɡde dōnɡtiān响亮的天气，反有点儿叫人害怕。
部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》阅读理解题(含解析)
部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》阅读理解题1.阅读下文，回答问题。
泉城之冬①或许是由于秋的来去匆匆，济南的冬天总会来得让人猝不及防。
在济南人的记忆中，很难找出一个由秋到冬的过渡，说不定哪天的早晨，你从温暖的被窝里爬出来，揉着惺忪睡眼，拉开厚重的窗帘，就会惊奇地发现，外面已经是一片银装素裹白雪皑皑的世界了。
②雪是济南冬天的象征，没有了雪，济南的冬天就失去了几多韵味，济南人就失去了几多乐趣，对于济南人来说，没有雪的冬天是不可想象的。
在一定程度上，这白色的精灵成了济南冬天的灵魂。
③大雪过后的济南无疑是个硕大无比的乐园。
雪花悠然自在地飘落着，盘根错节的树枝，或平或尖的房檐，熙熙攘攘的街市，都被它悄无声息地覆盖住了，那份晶莹剔透的洁白让整个城市换了新装，立时素雅而壮丽起来。
④对济南人来说，这纷纷扬扬的雪花犹如一张张参加喜庆宴会的邀请函，大街小巷里，公园广场中，仿佛到处都是欢乐人群，或一家老小，或亲密恋人，有的堆雪人，有的打雪仗，有的干脆仰卧在雪地上，任雪花在自己火红的脸膛上一片片地融化……不管是老是少，也不管是男是女，在这神圣的雪花面前，都变得天真纯净起来，烦恼没有了，忧愁消失了，那份欢愉是经久不衰的，无与伦比的。
⑤冬日里的趵突泉自然也不会寂寞的，雪中赏泉当是别有情趣。
泉涌如轮，泉水汩汩流淌，漫天飞舞的雪花未等落地就融化在泉水的热气里，就像孩子投入了母亲温暖的怀抱。
游人畅游其中，分明感到一种别样的温暖。
⑥那么，大明湖呢？那么，千佛山呢？她们在雪花里又是个什么样子？⑦济南的美景举不胜举，雪中的美景千姿百态，无论你用多少笔墨都不可能一一道尽，挂一漏万是肯定的了。
⑧如果说雪后赏雪是济南人的喜庆宴会的话，那么，每年春节的彩车大游行则是济南人的狂欢节了。
古老的商业区泉城路已经焕然一新，百年的老字号成为一种历史的见证，鳞次栉比的商城红灯高悬，一辆辆彩车披红挂绿，招摇过市，宽敞的马路上人头攒动，欢声笑语，人们身穿节日的盛装与这座古老的城市一同辞旧迎新。
2024部编版教材第一单元第2课《济南的冬天》原文
济南的冬天老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气。
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
七年级上册语文《济南的冬天》课堂笔记 七年级上册语文济南的冬天的笔记【优秀3篇】
七年级上册语文《济南的冬天》课堂笔记七年级上册语文济南的冬天的笔记【优秀3篇】在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
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《济南的冬天》笔记初一语文济南的冬天笔记篇一1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
2．朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
一课时这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
一、情境导入一年有四季，季季有特色。
今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。
“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。
而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、朗读课文，整体感知1．学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……2．教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。
读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。
《济南的冬天》朗读课教学设计【优秀3篇】
《济南的冬天》朗读课教学设计【优秀3篇】《济南的冬天》朗读课教学设计篇一【教材分析】《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生1931年在济南齐鲁大学任教时写成的。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
【教学目标】1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。
3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用，品味语言的优美；学习作者抓住景物特征展开描写，情境交融的写法。
4．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【教学重点】把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容【教学难点】体会并学习文中景物描写的方法。
【教学过程】第一课时一、激趣导入同学们，提到冬天，你脑中会浮现出哪些词句呢？（白雪皑皑、冰天雪地、大雪纷飞……）冬天，除了美丽的雪景也伴随着刺骨的寒冷。
但是，有个城市却是个例外。
它的冬天是怎样的呢？我们一起走进今天的`学习内容。
二、走进作者老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。
这篇文章就是在济南齐鲁大学任教时写的。
老舍在齐鲁大学任教四年，其间他“努力地创作，快乐地休息”，因而济南成了老舍的“第二故乡”。
他对济南有着深厚的感情，他把许多美丽的文字留个了济南。
三、初读课文，扫清文字障碍。
1、出示读文要求：①自读课文，读准字音，读通句子。
②圈画出不理解的字词，读文后结合上下文或工具书理解。
③自学生字，要理解字义。
2、字词通关①认读生字、词xiāng、zǎo、píng、zhù镶、边、水、藻、绿、萍、贮、蓄chéng、jì、báo、jǐ澄、清、一、髻、儿、薄、雪、济、南②结合句子理解划线词语。
《济南的冬天》优秀教案
《济南的冬天》优秀教案《济南的冬天》优秀教案（精选17篇）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
以下是店铺搜索整理的关于《济南的冬天》优秀教案，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!《济南的冬天》优秀教案篇1【教学目标】1、知识目标：熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。
2、能力目标：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。
3、情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。
【教学难点】理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
【课时安排】两课时【教学方法】诵读法，讨论法【教具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。
老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。
”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。
今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。
二、解题济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。
尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。
《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)1《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解济南的气候特点及其形成原因；2.了解济南的冬季气候特点及其影响；3.能够绘制济南冬季温度曲线，分析气候变化规律；4. 掌握相关气象术语和技能，例如：格网图解、温度计读数。
二、教学重点1.济南冬季气候特点及其影响；2.济南冬季温度曲线的绘制和分析。
三、教学难点1.掌握相关气象术语和技能；2.准确地绘制济南冬季温度曲线。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲授，传授相关知识点和技能；2.图解法：通过图片或示意图，帮助学生全面把握知识点；3.实验法：通过实验，让学生亲身感受和探究气象现象。
五、教学内容及流程1.引入教师出示一张济南的气温图，让学生观察和感受。
然后问学生：济南的气候特点有哪些？这些特点是如何形成的？2.讲授教师结合实际，详细讲解济南的气候特点及其形成原因。
然后重点讲解济南的冬季气候特点及其影响，例如：温度低、多雾、干燥等。
3.绘制温度曲线教师出示济南冬季的气温数据表格，让学生将数据填入格子中。
然后，老师示范如何绘制温度曲线，并帮助学生检查是否正确。
4.分析气候变化规律教师让学生观察温度曲线，并回答相关问题。
例如：在哪个月份，济南的气温最低？为什么？5.气象实验教师设置实验环节，让学生亲身体验使用温度计，并掌握相关技能。
例如：读数、记录温度变化等。
6.归纳总结教师帮助学生总结所学知识，加深印象，提高学习效果。
六、教学手段1.黑板标书、风格表格等；2.图示、图片等；3.实验器材：温度计、电子钟等；4.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七、教学评价1.小组合作评价：让学生按照小组合作的情况进行评价，鼓励学生相互帮助和配合。
2.教师评价：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生存在的问题，帮助学生改进。
3.学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价，鼓励学生自我检查和反思。
济南的冬天教案两课时(最新7篇)
济南的冬天教案两课时(最新7篇)《济南的冬天》优秀教案篇一【教学目标】１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。
２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。
【教学重点、难点】１、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。
２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。
【教学用具】投影仪。
【教学内容】一、导入新课对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。
二、整体感悟把握内容１、教师范读课文或听录音。
２、带着以下问题学生自由朗读。
（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。
）⑴你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？⑴课文写了济南冬天的哪些景物？⑴请划出你喜欢的句子。
明确：⑴“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。
⑴作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。
课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。
三、赏析、探究（四人一组讨论）指导读２～５节（投影出问题）１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）２、细读第３节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？３、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？明确：１、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山—秀气；城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。
七年级上册语文济南的冬天教案【三篇】
【导语】⽼舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的⼀样呢?⼩编整理了七年级上册语⽂济南的冬天教案【三篇】，希望对你有帮助! 《济南的冬天》教案1 学习⽬标： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。
4、培养学⽣的审美能⼒。
教学重点： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。
教学难点： 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教时：两课时 课前准备： 1、布置学⽣预习课⽂，给课⽂⽣难字注⾳。
2、完成《导练》42页：⼀、整体感知 第⼀节 教学⽬的： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学过程： ⼀、新课导⼊：同学们，喜欢冬天吗？能说说对⼴东的冬天的印象吗（阳光、树⽊、花草、温度）？那济南究竟是⼀个怎样迷⼈的地⽅，今天，我们就来追随现代作家⽼舍的⾜迹，去感受“济南的冬天”。
⼆、作者简介：⽼舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：⼩说《骆驼祥⼦》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、检查预习： 1、注⾳（投影）： 镶上（xiāng）圈⼉（quān）薄雪（báo）看护（kān）贮蓄（zhù） ⽔藻（zǎo）澄清（chéng）⼀髻⽩花（jì）狭窄（zhǎi） 2、查正：《导练》42页：⼀、整体感知1、2、 四、整体感知课⽂ 1、在扫清⽣难字的基础上，速读全⽂，思考下列问题： （1）理清课⽂的条理（投影） （A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的⼭C写⼩雪下的⼭D写外城下的⼭ E写济南的⽔） （2）⽂中写了哪三幅⼭景图，还写了⽔⾊，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图⽚） (⼩⼭摇篮图：阳光朗照下的⼭——温静； 雪后初晴图：薄雪覆盖下的⼭——秀⽓； ⽔墨画：城外的远⼭—⼀淡雅。
《济南的冬天》知识点总结
千里之行，始于足下。
《济南的冬天》知识点总结《济南的冬天》是一篇描写冬天的散文。
文章主要以描绘济南冬天的景色为主题，通过对冬天的描写，展示了冬天的美丽和独特魅力。
本文主要包括以下几个知识点的总结。
一、文字描写与修辞手法：在文章中，作者通过运用大量形象生动的修辞手法，如拟人、拟景、拟声、夸张等，生动地描绘了冬天的景色和感受。
例如，文章中用“幽幽蛮荒的呼呼声”，“凄绝涩痛的慢脚步声”等拟声描写，使读者感受到冬天的寒冷和凄凉。
同时，作者还用夸张手法，如将济南的寒冷比喻为“冷石”，使读者对冬天的寒冷印象深刻。
二、自然景色描写：济南的冬天以“冷”为主题，作者通过描写济南的自然景色，展示了冬天的美丽和独特魅力。
例如，文章描写了冬天的寒冷空气与地面结成的冰霜相互交融，给人一种朦胧而幽静的感觉；描写了冬天的蓝天白云和太阳的光辉，使人感到清澈、明亮和温暖；描写了街道两旁的梧桐树，枝条上垂挂着娇艳的冰珠，犹如一串串水晶，美不胜收。
三、意境表达：除了描写景色之外，文章还通过对冬天的个人感受和情感的抒发，表达了一种充满惆怅和忧伤的意境。
例如，文章描写了冬天的冷风吹过耳畔的感觉，让人心生凄凉之感；描写了冬天的街头巷尾，人们身上的呼出的热气，更加突出了寒冷天气对人们的影响。
通过这些描写，读者能够深刻感受到作者内心的情感，并引发对冬天的思考。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
总之，《济南的冬天》通过对济南冬天的描写，展示了冬天的冷、美和独特魅力。
通过描写自然景色和表达个人感受，使读者在阅读中能够感受到作者内心的情感，并引发对冬天的思考。
同时，文章还运用了大量的修辞手法和自然景色的描写，增强了文学艺术性，使文章更富有感染力和色彩感。
《济南的冬天》说课稿(精选3篇)
《济南的冬天》说课稿（精选3篇）《济南的冬天》说课稿1尊敬的各位评委：你们好！我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的（1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
（2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
（3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
《济南的冬天》老舍_3
something
春天是昂扬向上的， 夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨 的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里 雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤 寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们 望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬 天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可 亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹 ，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀 气的山、澄绿的水。……
第四段是按照怎样的顺序来 写雪后的小山的？
按照空间顺序，依次描 写了山上、山尖、山坡、 山腰的秀美景色，突出 了雪后小山的娇美情态。
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶 着一髻儿白花，好像日本看护妇。
运用比喻的修辞，将树尖的 雪比作“白花”，将树尖顶 雪的矮松比作“日本看护妇 ”。生动形象的写出了披雪 的矮松的美丽风姿。表达了 作者对济南小山的热爱。
宽敞( chǎng) 看护( k)ān
贮蓄( zhù ) 水藻( z)ǎo
澄清( chéng ) 髻儿( jì )
生字新词
伦敦dūn 真得děi 安适shì 水藻zǎo 着落zhuó 髻儿jì 贮蓄zhù 地毯tǎn 澄清chéng 镶上
文章结构
全文分为两大部分: 第一部分（第一段）通过与 北平、伦敦、热带的对比， 突出济南的冬天温晴的特点。 第二部分（第二至六段）具 体描绘济南冬天的山水景色。
这句用了比喻的修辞把老城四周的小 山比做“小摇篮”，突出了（山）景 的小巧暖和安适的特点，进而表现了 济南的温晴的特点。表现了作者对济 南的热爱之情。
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境， 用“看护者”比喻四周的小山，加上温存 体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱
《济南的冬天》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《济南的冬天》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《济南的冬天》教案教学设计(人教版八年级上册)1一、教学内容本次教学的内容为人教版八年级上册的第三单元《济南的冬天》。
该单元主要介绍了济南的冬季天气、风俗习惯以及冬天的运动。
二、教学目标1.了解济南冬季的天气特点。
2.了解济南冬季的节日和习俗，如腊八节、年糕节等。
3.学习冬季运动，如滑冰、滑雪、打雪仗等。
4.培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重点1.听、说、读、写济南的冬季天气特点。
2.学习腊八节、年糕节等冬季节日和习俗。
3.学习冬季运动，培养学生的体育意识，锻炼身体。
四、教学难点1.协调听、说、读、写技能，准确表达自己的想法。
2.正确运用所学知识，了解济南的冬季特点。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1.导入(5分钟)通过图片展示，让学生了解济南冬季的天气特点，如大雪封路、街头冰雕等，引发学生对冬季的探究兴趣。
2.听、说、读课文(20分钟)教师讲解并播放课文录音，要求学生跟读并熟悉课文中的重点表达。
3.生词学习(10分钟)教师在黑板上写出本节课中出现的生词，让学生对生词进行拼读和翻译，并进行记忆。
4.练习(15分钟)分组让学生根据所学内容进行课堂小组讨论，旨在培养学生的口语表达能力和合作意识。
5.复习游戏(10分钟)教师出题，学生根据所学内容进行答题比赛，旨在加强学生对课堂内容的记忆。
6.体育活动(30分钟)学生进行冬季运动，如滑冰、滑雪、打雪仗等。
7.课堂总结(10分钟)教师结束当堂课并进行简要总结，要求学生对所学内容进行记忆、总结和归纳。
六、作业布置1.完成《济南的冬天》的课本练习题。
2.写一篇100字的作文，介绍济南冬季的运动方式和感受。
七、教学反思本节课通过教学实践，旨在培养学生的运动意识，通过教师的指导和协调，让学生在课堂体育活动中锻炼身体，切实提高学生的运动技能，同时拓展其对冬季运动的认识。
在授课过程中，教师注重传授知识，提高教学效果，全面学生的知识水平。
《济南的冬天》全文笔记
《济南的冬天》全文笔记作品梗概老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座城市结下了深厚的情缘。
本文是他在1931年春天写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。
老舍的文学语言通俗易懂、朴实无华、诙谐幽默，具有浓郁的北京风味。
文题“济南的冬天”点明特定季节和写作对象，与文章开头结尾相呼应，蕴含着作者对“冬天”这个特定时令里济南的总体印象和赞美之情。
作者简介老舍（1899一1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家、小说家。
他生于立春时节，父母为他取名庆春，上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”的意思。
老舍是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
其主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
文章结构第一部分：以北平的“寒”，衬托济南的“暖”；以伦敦的“暗”衬托济南的“亮”；以热带地方的“热”；衬托济南的“温”。
将济南的冬天阳光和煦，天朗地秀的总特征，勾勒出来。
第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，“空灵”水晶图。
写阳光下济南的全景。
中心思想文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘了济南冬天的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱。
字音词义镶xiāng：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
单单：只，仅仅；表示从一般的人或事物中指出个别的。
安适：安闲舒适。
响xiǎng晴：晴朗无云。
着zhuó落：可以依靠或指望的来源。
慈cí善：对人关怀而有同情心，仁慈而善良。
肌jī肤：肌肉和皮肤。
秀气xiùqi：清秀；言谈文雅，举止优美。
宽敞kuān chang：宽阔；宽大。
贮zhù蓄：储存，积聚。
澄澈chéng chè：清澈透明。
空灵：灵活而不可捉摸。
地毯tǎn：铺在地上的毯子。
常考问题1、1和2――5段什么关系？答：总分关系2、找出第二段的过渡句，作用？答：“设若――出奇”作用：承上启下，转到对冬天山水的描写。
人教版七年级上册语文《济南的冬天》教案三篇
【导语】《济南的冬天》⽣动⽽真切地描写了冬天的济南⽓候温和、⼭青⽔绿、度冬如春、美丽如画的景⾊，抒发了作者的赞美之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ [教学⽬标] 1．知识与技能：有感情地朗读课⽂，感知内容，体味济南的冬之美。
2．过程与⽅法：理清思路，体会⽐喻、拟⼈⼿法对突出景物特点的作⽤。
3．情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
[重点难点] 1．教学重点：有感情地朗读课⽂，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
2．教学难点：体会⽐喻、拟⼈⼿法对突出景物特点的作⽤。
学习描写景物的⽅法。
[教学⽅法]讨论法、导读法 [教具准备]多媒体 [课前准备] 布置学⽣去查阅有关⽼舍的资料，初步了解⽼舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深⼊了解济南的地理位置，及其政治、⽂化背景，以开阔视野。
[课时安排]2课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 说到冬天，北⽅的⼈们⼀般习惯在它前⾯加上修饰词--“冰冷”或“严寒”；说到冬天，⼈们会想到那肆虐的北风，骇⼈的寒流，千⾥冰封，万⾥雪飘。
北⽅的冬天，给⼈的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南⽅的⼈们惧怕⽽却步。
可是在⽼舍先⽣的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，⽽是⼀个“温暖”的宝地。
让我们⾛进⽼舍先⽣的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味⽂章的意境之美，品味⽂章的语⾔之美。
板书课题。
⼆、作者及作品简介 理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么⽂中的情那么浓。
⽼舍于1929年离英回国，1930年前后来到⼭东，先后在济南齐鲁⼤学和青岛⼭东⼤学任教7年之久，对⼭东产⽣了深厚的感情，⼭东被称为他的“第⼆故乡”。
《济南的冬天》是⽼舍1931年春天在济南齐鲁⼤学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
三、检查预习，掌握字词（多媒体） 镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀⽓、绿萍、⽔藻、贮蓄、澄清、空灵、⽔墨画、蓝汪汪 四、研讨思考 学⽣听⽼师配乐朗读（也可放录⾳），并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。
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七上第三单元第十二课《济南的冬天》说课稿作者：老舍
各位评委老师好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、课文所处的地位和作用
《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。
这一单元选取的四篇课文都是写自然景物的，分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原，呈现出了一幅幅美丽的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
细细品味这些作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。
《济南的冬天》这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。
它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶。
《济南的冬天》更为独特的文本价值在于：作为写景抒情的散文，浑然天成地运用了丰富的写景方法和技巧，实为同类作品中的典范。
所以教学本文，学习写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源。
2、说学情：
《济南的冬天》一文，所讲的内容是学生们并不熟知的区域——济南，初一年级的学生们还没系统学习地理知识，对济南的了解甚少。
但他们有一定的生活经验，通过与家乡冬天的比较，对济南的冬天一定会随作者去感受，与作者产生共鸣。
再者，他们还有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。
3、说目标：
1、根据新课标的要求，结合学生本身已经具有的生活经验、本单元编排的意图和本文的特点应抓住以下目标：
(1)知识和能力：
了解作者老舍及与课文相关内容；识记并理解文中的生字词。
（2）过程与方法：
学习作者写景的多种方法，并用之于指导自己的写作实践。
(3)情感态度与价值观：
通过学习本文，体会作者对济南、对祖国的大好河山的热爱、赞美之情。
2、教学的重点难点：
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)告诉我们：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”据此，确定本文的教学重点及难点为：抓住景物的特征从多方面加以表现。
二、说教法
新课标提出，阅读教学要突出学生的主体地位，重视对学生思想品质，思维能力的培养，把学习方法的指导贯穿于教学过程之中。
美国教育家杜威也说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程，为此,我
主要采用了以下教学方法。
1、启发式教学
在引入本课教学时，启发学生思考为何老舍要写冬天、写济南的冬天呢?亚里士多德说：“思维自惊奇和疑问开始”。
这样一启发，学生有了“惊奇”和“疑问”，自然地触发了他们的学习兴趣，也激活了思维。
2、以读促学
教学本文时，引导学生从读中获取信息，从读中探究作者写景的方法，从读中体会作者感情。
这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，默读与朗读、齐读与个别朗读等。
默读主要是让学生能够迅速归纳概括知识要点，朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了体现语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。
3、示例迁移
叶老说：教材无非是个例子。
本课中有两段写景最为生动，而且写法大同小异。
教师只需重点指导学生学习一段，另一段则让学生用学习前一段的方法小组合作学习，这样既是学以致用，又是一种习得。
该课文学完之后，布置学生写一篇作文，也是这方面的道理。
三、说学法
新课标指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
“授人以鱼，不如授人以渔”。
我体会到在给学生传授知识的同时，必须教给他们好的学习方法，培养良好的习惯，让他们学会学习。
依据本课的实际内容，结合初一学生的认知水平、年龄特点、日常学习态度以及学校的教学条件，对学生的学法指导主要体现在以下几方面：
1、诵读法
通过默读、自由读等多种方式，反复诵读课文，体会老舍清新朴实的语言风格，感受语言文字中蕴涵的语言美、语意美、语境美。
摒弃课文分析的老套路，返璞归真，让语文教学回到“读”书的根本轨道上来，让学生充分体验作品的原汁原味，获取作者最初的思想和艺术特质感受，培养其思维的创造性。
这是我们语文教学的灵魂之所在。
2、设问法
学生一边读文章，老师一边设疑，让学生在读中思考、读中领悟。
学生既自主学习，又合作探究。
3、比较法
教师提出两种情况让学生通过比较，从中总结出其中不同，从而明白其优劣，作出正确英明的选择。
比如，让学生体会“济南的冬天”和“冬天的济南”之间的差别；体会把“这就是冬天的济南”另起一段与课文原来写法的不一样。
四、说教学过程
基于以上对教材、教法、学法的分析，同时考虑到，由于基础差异，智力差异，学习习惯差异的存在，再根据新课标的要求，并遵循“面向全体学生，因材施教”的原则，我是从“启发导入→初读，整体把握→精读，学习方法→品读，体会感情→习作，学以致用”五个环节、两课时来组织教学的。
下面我主要说第二课时的设计。
(一)启发导入
在你的印象中，冬天是什么样子的，请你用几个四字词语来概括（学生答后，教师再接下去说）。
在祖国九百六十万平方公里的土地上有没有这么一个地方，那儿的冬天与众不同呢？让我们随着老舍先生一起到《冬天的济南》看看。
激趣是教学中不可小觑的一个环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，再大的困难他也愿意去克服，学起来自然主动积极，而且学习效果也好。
激趣的方式灵活多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足，我采用的方法则是唤醒学生的生活经验，让他们在对比中萌生求知欲望。
(二)初读，整体把握
1、让学生朗读课文，并思考两个问题：
(1)课文写了济南的冬天什么特点？请用文章中的一个两字词语来概括。
(2)作者写了哪些景物来突出济南的冬天的特点？
待学生有了自己的想法后，进行全班交流。
设计这一步骤，有两个理由：一是让学生对课文内容有一个整体的印象；二是让学生把握文章总—分的结构。
(三)精读，学习方法
在初读，整体把握的基础上，让学生找出课文中自己最喜欢、最欣赏的段落，并把它仔细读一读，想想为什么喜欢。
由此自然过渡到对文章第三段的精读，教师指导引路，学生在读中思考总结，归纳出“抓特征、有层次、有映衬、有虚实、有动静”五种写景方法。
然后再让学生小组合作用学习该段的方法对比学习第五段，看看第五段是否用了这些方法，有无新的写景方法。
最后教师让学生质疑第五段，大家共同解决疑难，并明确该段新用的“有远近”的写景方法。
学习这两段，花费的时间相对长一些，因为这是本节课的重点及难点，主要就是想充分利用教材资源，给学生一些方法，让学生学有所得，学有所用。
(四)品读，体会感情
在重点学习第三、五段后，让学生再回到整篇课文，默读课文一遍，想想：作者是怀着怎样的感情来写济南的冬天的？你是怎样感受出来的？课文开头和结尾各有一句话，满载作者这种感情，你知道各是哪一句吗？对文章的结尾一句，你觉得放在最后一段末尾妥当吗？你有什么建议？有人提议把题目《济南的冬天》改成《冬天的济南》，你觉得可以吗？
设计这些问题，一是让学生知道作者写这篇文章的意图；二是让学生了解“情景交融”“首尾呼应”的写法；三是让学生要批判性地读书，敢于提出自己的看法，不唯书，不唯他。
这一环节，是一个从课文中走出来的过程，一个把文章由长读短的过程。
(五)习作，学以致用
让学生以《校园的早晨》为题，写一篇500字左右的作文。
布置写作，用意只有一个，就是让学生巩固在课文中学习到的众多写景方法，内化成自己的东西，学会把景物写活、写生动。
五、说板书：
济南的冬天
老舍
总一、（1）：天气特点——温晴抓特征
老城——暖和安适有层次
赞美有映衬
二、（2—5）：冬天的美景山——娇美秀气热爱有虚实
有动静分水——绿、暖、亮有远近以上，我从教材、教法、学法、教学过程和四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。