享受森林
享受森林读后感受
English Answer:Reading "Enjoying the Forest"left me with a profound sense of peace and tranquility. The author's description of the forest's vastness, the rich biodiversity, and the serenity it brings is truly captivating. It reminded me of the importance of preserving our natural habitats and respecting the environment. The book also highlighted the therapeutic benefits of being in nature, which is something that we often overlook in our busy lives. Overall, "Enjoying the Forest"is a beautiful ode to nature and a reminder of the need to protect and cherish it.Chinese Answer:读完《享受森林》后，我内心充满了宁静与平和。
作者描绘的森林的辽阔、生物多样性的丰富以及它带来的宁静真是引人入胜。
这让我想起保护我们的自然栖息地和尊重环境的重要性。
这本书还强调了在大自然中的治愈作用，这是我们在忙碌的生活中经常忽视的。
总的来说，《享受森林》是对大自然的一首美丽赞歌，也是提醒我们保护和珍惜自然的需要。
《享受森林》说课稿范文
《享受森林》说课稿《享受森林》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《享受森林》说课稿范文，欢迎大家分享。
一、教材分析《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。
课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。
文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。
爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。
小树苗伴随樱樱一起成长，樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。
但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。
学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。
要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情朗读。
教师还可以通过范读帮助学生情感体验。
本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
三、教学目标小学语文二年级下册说课稿《享受森林》：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标一：能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有8个生字，其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。
教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。
“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。
目标二：通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
本课语言儿童话，通俗易懂。
有一句描写樟树的句子，值得学生积累。
文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。
享受大自然的唯美句子(精选15篇)
享受大自然的唯美句子(精选15篇)享受大自然的唯美句子11.在大自然中呼吸新鲜空气，享受森林清幽的气息，野花甜美的香气，与泥土独特的芳香。
大自然有天然疗愈力。
2.去大自然中走走，才发现这世界多么美好。
3.停下往日忙碌的脚步，享受这一刻大自然的宁静！4.大自然的美，在与每一滴水，每一棵树，每一朵花，每一株小草和每一块石头。
感悟它那微弱而坚强美丽的精神。
大自然的美，在与四季，感悟它生命的更换。
5.一家人开着车，拿着这个野餐垫，带上孩子、带上狗去郊外，享受阳光与美食，青草与花香，和大自然来场亲密接触。
惬意，巴适！6.在路上，我坐在车上，望见了许多春天的使者、如油菜花、桃花等、它们舞动着自己婀娜的身姿，那优美的舞姿在耀眼的阳光下显得格外显眼，让我们迫不急待的想投入春天的怀抱。
7.远处，股细水沙漠间缓缓流过，构成道弯弯的小河，看，是月牙泉般。
那，大家欢呼雀跃、喜自禁、纷纷脱掉鞋子，赤脚踩在柔软的沙地，脚窝歪歪斜斜地印在沙滩，种惬意的舒爽感涌遍身。
8.让我们走向原野吧。
看，一片片碧绿的草地，一望无际、上面又长出一朵朵美丽的野花。
原野上的小草像千万个绿色的卫士、守护着花朵。
就算人们怎样压他们踩他们，都决不低头。
9.喜欢大自然，愿意看潮起潮落，云卷云舒，花开花落，感动于万事万物的各种美好，感恩大自然的馈赠，让人在天地间心平气和。
10.欣赏着大自然的美，赞美大自然，回归于大自然，让人感觉到一身轻松，把眼里的风光都尽收眼底。
欣赏大自然美景的同时，让人感觉到了大自然的绝妙美伦，找到了天地万物相融合的感觉。
享受大自然的唯美句子21. 清晨，拉开窗帘推开窗口。
轻风吹来，一阵子清新幽喷鼻肃静雅致的土壤气息顶头而来。
2. 小草挺直了腰杆，身子随着轻风缓缓地舒展着，像旧时教书的先生，摇头晃脑地吟着春天的诗。
3. 我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是踏进这湖蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
4. 春雨以及着春雷跟着春风淅淅沥沥飘来。
小学二年级下语文课课知识重点 2 享受森林
2 享受森林
凡是用心，付出汗水，就能享受快乐。
一、注音：
杂（ zá) 嫩（ nèn ) 信（xìn ) 阴（yīn ）伸展（shēn zhǎn）
凳子（dèng zi ) 四周( sì zhōu ) 森林( sēn lín )
二、多音字
辅（pù）（店铺）长（zhǎng)（长大）盛（sheng )（盛开）（pū）（铺天盖地） (cháng)（长短） ( chéng)（盛饭）三、填上合适的词：
（茂盛）的枝丫（繁密）的枝丫（朝气蓬勃）地伸展
（笑嘻嘻）地说（好奇）地问（尽情）地玩耍
一（棵）小树苗一（片）森林一（片）阴凉
一（根）竹子一（只）凳子
四、加部首：
甫（铺）（铺天盖地）扁（遍）( 遍地）
（浦）（浦东）（编）( 编织）
登（凳）（凳子）邦（帮）( 帮助）
（澄）（黄澄澄）（绑）( 捆绑）
五、形近字组词：
级（年级）辫（辫子）蜜（甜蜜）己（己经）
极（南极）瓣（花瓣）密（繁密）己（自己）
六、读一读：
反义词：经常（偶尔）茂盛（稀疏）
近义词：护理（照顾）朝气蓬勃（生机勃勃）
描写树木的成语：古木参天枝繁叶茂郁郁葱葱。
2享受森林
小学语文电子教案
我爱的植物
窗台上都是老爸的盆景，有害羞草，文竹，石榴，芦苇，等，，，望着这些绿油油的植物，情趣盎然，有一种快乐，有一种欣欣向荣的感觉。
小小的一枝害羞草，我不时地要触摸它，因为它很乖巧，很害羞。
今天我突然的想到要数一数它到底有多少分枝，于是，一，二，三，，，手指每到一处它都象以前那样害羞的合了起来，然后，要过五分钟左右吧，慢慢的又舒展开来。
呵呵，好数字，16枝，含义“要乐”太好了。
今天和它玩的过分了哦。
石榴开花的时候很漂亮，所谓的红花绿叶，说的就是它了。
芦苇虽不是那么漂亮，据说，被蚊子咬了以后，取一小段，搽在蚊叮处，效果特好。
所以，老爸特意种植，以防我被蚊子咬了以后可以就地取材，说是，天然的哦。
其实，我最喜欢的还是文竹。
它四季常绿。
初春，枝条上会抽出几枝新芽，现出茸茸的绿叶，暮春时，又会长出许多嫩绿。
盛夏，微风吹过，悄悄的婆娑起舞。
秋天，百花开始落叶了，可它还是那样绿茸茸，让人感到清雅，文静。
寒冬，许多花草都凋谢了，而文竹还象苍松，翠柏那样挺立着，每片伸展的绿叶似乎都那么坚强。
小学二年级语文《享受森林》优选教案
小学二年级语文《享受森林》优选教案《享受森林》写了一个可爱的小女孩细心护理小树苗，并和小树苗一起长大的事。
小树苗有原来的几棵，后来最终长成了一片小森林，使她能在小树下享受他的森林。
下面就是我给大家带来的学校（二年级语文）《享受森林》优选教案，盼望能关心到大家!学校二年级语文《享受森林》优选教案一同学分析：1、同学40人，喜爱争辩，爱听（故事）。
2、同学思维活跃，胆大，学问面广，对很多事情布满奇怪，想弄明白。
3、同学已具备初步的熟悉力量。
课堂教学目标：1、了解环保，重视环保，熟悉森林，爱惜森林，关爱人类，培育同学环保意识;2、通过朗读，感受樟树的勃勃生气，并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照看樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，喜爱自然的情感。
课堂教学设计：一、创设情境，引入新课1、板书：森林读词。
(留意：“森”读平舌音、前鼻音)2、说话训练你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢?请用一两句话简洁地（说说）看。
3、师：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种.种享受，所以人们要去享受森林。
(说明：在教学的第一板块，我通过舒适的音乐，漂亮的画面，形象的语言创设情境，再现了漂亮、茂密的森林，处处是鸟语花香，处处洋溢着勃勃生气。
同学们通过看、想、说，先享受了森林。
使他们充分感受到森林的美妙，这也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，喜爱自然，作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层次的渗透。
)二、读懂（句子），感受大自然的美出示句子：1.看，樟树茂密、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四周八方伸展，（编织）出一大片嫩绿色的阴凉。
2.樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了，她就浇水;长出了杂草，就把杂草拔掉;刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草3.是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应当享受一下。
小学二年级语文下册《享受森林》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示森林的美丽图片，让学生身临其境地感受森林的魅力，激发学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：引导学生自主阅读课文，发现问题、解决问题。在此基础上，组织学生进行小组合作学习，共同探讨森林的奥秘。
3.课堂活动，实践提升：设计丰富多样的课堂活动，如词语接龙、句子创作、课文朗读等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极参与讨论、展示，提高课堂互动性。
结合学生的年龄特点和认知水平，教师应采用生动形象的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感悟课文内容，提高语文素养。同时，关注学生的个性化发展，充分调动他们的主观能动性，让每位学生在课堂上都能收获成长和快乐。
4.设计丰富的课堂活动，如词语接龙、句子创作、课文朗读等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《享受森林》，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.让学生体会到森林对人类生活的重要性，懂得珍惜自然资源，关爱生态环境。
3.培养学生积极向上的心态，学会在美好的大自然中寻找快乐，丰富学生的精神世界。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示森林的图片，引发学生对森林的好奇心和探索欲望，为新课的学习营造氛围。
教学过程：
（1）教师出示森林的图片，引导学生观察森林的景色，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们觉得森林里会有哪些有趣的事物？”
（2）学生回答问题，教师总结并引出本课的主题：“今天我们将要学习一篇关于森林的课文——《享受森林》，让我们一起走进美丽的森林，感受大自然的魅力。”
3.培养学生运用优美的词语描绘自然风光的能力，提高学生的写作水平。
关于森林树屋的文案短句
关于森林树屋的文案短句
1. 在森林的怀抱中，享受与大自然亲近的独特体验。
2. 梦幻般的森林树屋，将您带入一个令人惊叹的世界。
3. 与树木共舞，享受森林树屋带来的宁静与平静。
4. 在树梢居住，感受大自然的魅力和无尽的美景。
5. 在森林树屋中，重拾青春的童真，释放心灵的压力。
6. 拥抱大自然，逃离忙碌都市生活，在森林树屋中重获内心的宁静。
7. 森林之家，提供独特的住宿选择，让您的旅程更加独特和难忘。
8. 栖居在树枝间，感受自然界与人类的绝妙结合。
9. 树干作壁，枝叶作顶，体验别样的森林之旅。
10. 森林树屋，点亮您的冒险精神，让您度过无与伦比的假期。
2享受森林
2享受森林教学目标1、认识8个生字。
积累10个词语及表示神态的词语。
本篇课文中有8个生字，其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。
教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。
“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。
2、正确流利地朗读课文。
能根据课文内容找出樱樱的“森林”的特点并适当地展开想象。
文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。
这几个词语说明了在樱樱的精心护理下，小樟树苗长得枝繁叶茂，充满生机。
理解了这些词语有助于更好地理解课文。
3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重点1、认识8个生字。
积累10个词语及表示神态的词语。
能根据课文内容找出樱樱的“森林”的特点。
教学难点能根据课文内容 找出樱樱“森林”的特点,并适当地展开想象。
教具准备课文录音、多媒体课件教学时间一教时教学过程一谈话引入，揭示课题媒体出示：森林图片师：你看到过森林吗？你觉得森林是怎么样的？先让我们到森林去看看？哪个小朋友告诉老师森林是什么样的。
生：、、。
师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。
师：老师刚才提到一个词，享受，“享受”是什么意思？生：自由说。
享受指精神上或物质上得到满足。
媒体出示：课题享受森林 齐读二初读课文，整体感知师：首先让我们听听课文。
课文中的小主人樱樱享受到的森林长得怎么样？用线划出相关句子。
媒体出示录音师：课文听好了，首先让我们找一找樱樱的森林长的什么样子？谁来回答生：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
师：恩很好，媒体出示这一小节一句一句出，我们先把生字认识一下。
媒体出示：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
沪教版二年级语文下册教案享受森林
沪教版二年级语文下册教案–享受森林一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解森林的生态环境和重要性。
2.学生能够学会欣赏森林的美丽，培养对自然的热爱和保护的意识。
3.学生能够理解并能正确运用教材中出现的相关词汇和语法。
二、教学重点1.理解森林的生态环境和重要性。
2.学会欣赏森林的美丽。
三、教学准备1.教材《沪教版二年级语文下册》2.多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示森林的图片，引起学生对森林的关注和兴趣。
•提问：你们见过森林吗？森林有什么特点？你喜欢森林吗？为什么？2. 新课展示（10分钟）•向学生介绍本课的主题：享受森林。
•导入课文《森林小舞蹈》。
•通过阅读课文，让学生了解森林的美丽和重要性。
3. 学习课文（25分钟）•听读课文，并带领学生一起朗读。
•学习生字词：森林、子虚乌有、雄黄酒、调羹、竹荙鸟。
•学习课文中的重点句子和语法结构，并进行相关练习。
4. 延伸阅读（15分钟）•向学生介绍课外阅读材料《森林里的小松鼠》。
•鼓励学生独立阅读，并理解故事中的内容和意义。
•提问：你觉得小松鼠在森林里是怎样生活的？我们应该如何保护森林中的动物和植物？5. 小结与评价（5分钟）•通过小组讨论的方式，让学生总结和评价本节课所学的内容。
•提问：你们学到了哪些关于森林的知识？你们对森林的看法有了什么变化？五、教学反思通过本节课的教学，学生对森林的重要性有了更深的认识，并学会了欣赏森林的美丽。
在课堂中，学生积极参与了教学活动，提高了阅读和语言表达的能力。
然而，教学中也暴露出一些问题，如学生对一些生字词的理解还不够深入，需要在后续的教学中加以强化。
另外，为了更好地培养学生对自然的热爱和保护的意识，需要在以后的教学中增加更多的实践活动，并引导学生参与环保行动。
《享受森林》课件
森林旅游有很多不同的选择，从高山地区
到平原，从夏天到冬天。中国的云南、四
川和贵州，以及加拿大的温哥华岛、美国
的纳帕谷和澳大利亚的塔斯马尼亚都是非
常适合森林旅游的好地方。
森林生态教育
森林生态教育的意义
森林生态教育的方法
森林生态教育的实践
森林生态教育可以帮助人们更好 地了解森林及其生态系统，以及 如何保护它们。它可以通过探索、 互动和学习来深入和实践这些概 念。
2
森林保护的现状和问题
森林面积在过去几十年里急剧减少，同时也面临染病、虫害、林火和盗伐等威胁。保 护森林的需求更为迫切。
3
森林保护的措施和成效
许多国家和组织已经采取了行动来保护和恢复森林，包括森林立法、生态修复、公众 教育和可持续的森林管理。这些努力已经取得了一些成效，但仍需要更多的人加入这 个事业。
森林旅游对于身心健康和情感健康都有益
环境以及如何保护地球。
处。它可以缓解压力、恢复体力和平衡情
绪，也可以促进更多的户外锻炼和探险精
神。
3
森林旅游的注意事项
森林是一种脆弱的生态系统，我们每个人
都有责任保护它。森林旅游需要注意安全、
森林旅游的推荐地点
4
卫生和环保等问题。徒步前应该提前做好
准备，带好必要的装备和食物。
结语
森林对我们的重要意义
通过了解和保护森林，我们可以帮助我们自己和我们的后代，保持健康的生态环境和精神生 活。
呼吁人们共同保护森林
保护森林不是个人或团体的责任，而是每个人都不能回避的责任。保护森林需要政府、社会 组织和公众共同参与。
鼓励人们多去森林旅游和参加森林生态教育活动
森林旅游和生态教育是保护森林的重源自手段，可以通过亲身感受、学习和互动增强人们的森 林意识和保护意识。
二年级语文下册《享受森林》随堂练习(无答案)沪教版1
2、享受森林班级：姓名：学号：一、读拼音，写词语。
xiǎng shòu zá cǎo nián jí shēn zhǎn（）（）（）（）yīn liáng xiào xī xī zhāo qì péng bó（）（）（）二、比一比，再组词。
浦（）朵（）阴（）嘻（））杂（）阳（）嬉（）三、认真朗读课文，积累描写树木的词语，并在写几个。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________四、在括号内填上合适的词语。
享受（）（）树林（）地伸展护理（）（）的树叶（）地玩耍五、照样子，把下面的两句话合成一句话。
例：我坐在窗前。
我看小鸟在树枝上跳来跳去。
我坐在窗前，看小鸟在树枝上跳来跳去。
1、樱樱每天从家门前走过。
樱樱都去看看那些小樟树苗。
______________________________________________________________2、樟树苗朝四面八方伸展。
樟树苗编织出一大片嫩绿色的阴凉。
______________________________________________________________六、阅读理解享受森林（节选）“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。
”樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。
所以，樱樱每天从门前走过，都要看看那些小樟书苗。
泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草······过了一年又一年，小樟树苗跟樱樱一起长大。
森林中的自由文案
森林中的自由文案
1.偶尔去一趟森林吧，那里有你要的自由。
2.森林中的自由，没有垃圾，只有满眼的绿色。
3.享受森林中的自由，走进现实中的童话森林。
4.自由的风，清新的空气，这就是森林中的自由吧。
5.森林之屋，远离闹市，让你畅游在森林的自由中。
6.徒步在森林中的小路，就是享受着森林中的自由。
7.森林中的自由，没有人类的足迹，只有各类动物的脚印。
8.森林中的自由，对于窝在闹市里早出晚归的打工人而言，是一种奢侈。
9.森林中的自由就是有摇曳的枝丫，有微波荡漾的湖面，有光束透进森林里的丁达尔。
10.风在森林里捉迷藏，一会躲在飞舞的落叶上，一会在湖水进行轻功水上漂，这也许就是森林中的自由吧。
沪教版《享受森林》说课稿
沪教版《享受森林》说课稿一、教材分析《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。
课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。
文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。
爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。
小树苗伴随樱樱一起成长，樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。
但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。
学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。
要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情朗读。
教师还可以通过范读帮助学生情感体验。
本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标一：能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有8个生字，其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。
教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。
“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。
目标二：通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
本课语言儿童话，通俗易懂。
有一句描写樟树的句子，值得学生积累。
文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。
这几个词语说明了在樱樱的精心护理下，小樟树苗长得枝繁叶茂，充满生机。
理解了这些词语有助于更好地理解课文。
当然，词语的理解不能只停留于词语解释，只有在语境中理解，才能更好地运用。
目标三：能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计篇一教学目标：1、能在阅读中认识生字9个，描写其中的5个，积累词语8个，重点理解、积累"享受、朝气蓬勃"等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的"森林"的意思，能找到描写樱樱"护理森林"的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点：1、正确、有感情地朗读课文，能在阅读中识记生字9个，重点理解、积累"享受、朝气蓬勃"等词语的意思。
2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的"森林"的意思，能找到描写樱樱"护理森林"的句子，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
教学时间：两课时课时目标：1、学习重点语句，知道文中的"森林"的意思。
2、学习生字：繁、丫、编、嫩[教学过程]一、谈话导入，揭示课题。
师板书：森林师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。
师：你觉得森林是怎么样的？3、交流。
4、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。
板书课题：2、享受森林4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。
媒体出示自学要求；（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。
2、交流。
（1）接龙读课文。
师指导长句的朗读。
（2）交流，出示句子。
三、抓重点句，研读课文。
1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）学习生字：繁、丫、编、嫩。
指名读，正音。
数一数，"繁"、"丫"一共有几笔？"丫"字书空。
2 享受森林
读读8-10小节，思考：樱樱是如何享受森林的？
樱樱高兴极了，搬只凳子坐在 树阴里，久久不肯离开。 妈妈问：“你总是坐在那里 干什么呀？” 樱樱笑嘻嘻地说：“这是我 的森林。我在享受我的森林 呢……”
想一想： 樱樱还可以怎么享受森林呢？
bǎng
dèng
biān
绑架
zá
fá n
凳子
yā
编织
nèn
繁密
)。
； 分号
表示一句话中间并列分句之间的停顿。
樱樱用心护理小樟树苗!
樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小 樟树苗。 泥土干了，她就浇水； 长出了杂草，就把杂草拔掉； 刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子； 寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻 草…… …… 小树有虫子了，樱樱（ 枝丫长得太多了，她（ ）； ）……
读第5-6节，樱樱是如何护理小樟树苗的，直线划
出有关句子。
樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。所 以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那 些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出 了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为 小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在 小樟树苗四周铺些稻草……
读第5-6节，樱樱是如何护理小樟树苗的，直线划
出有关句子。
樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。所 以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那 些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出 了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为 小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在 小樟树苗四周铺些稻草……
樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。所 以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那 些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出 了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为 小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在 小樟树苗四周铺些稻草…… ( ),她(
1、享受森林.
樱樱每天从门前走过， 都要去看看那些小樟树苗。 泥土干了，她就浇水；长出 了杂草，就把杂草拔掉；刮 大风了，她为小樟树苗绑上 一根竹子；寒流来了，就在 小樟树苗四周铺些稻草······
看，樟树
茂盛、繁密的 枝丫，z朝hāo气蓬 勃地c朝háo四面八
方伸展，编织
出一大片嫩绿
色的阴凉。
看，樟树 茂盛、繁密的 枝丫，朝气蓬 勃地朝四面八 方伸展，编织 出一大片嫩绿 色的阴凉。
（1）听清课文中生字的读音 。 （2）想想樱樱的“森林”是指什么？
（1）听清课文中生字的读音 。 （2）想想樱樱的“森林”是指什么？
yīn liáng
阴凉
fán
繁密
zhāng
樟树
zá
杂草
yā
Hale Waihona Puke 枝丫dèng凳子jí
二年级
pū
铺稻草
xī
笑嘻嘻
凉快
杂草
阴凉
二年级 枝丫
笑嘻樟嘻树铺稻草凳子繁密
小知识
看，樟树 茂盛、繁密的 枝丫，朝气蓬 勃地朝四面八 方伸展，编织 出一大片嫩绿 色的阴凉。
这是我的森林。 我在享受我的森林 呢……
又过了几年樱樱的“森林”大变样
了，你瞧，那一棵棵樟树
，大家见了个个喜笑颜
开， （
）说：
“
。”
樟树又名香樟、乌樟、 芳樟，常绿乔木，喜温暖湿 润气候，耐寒性不强，树干 高可达四五十米。它的叶子 很有光泽，表面深绿。5月 开花，花小，花色为淡黄绿 色，娇艳可爱。
樟树雄伟，树冠向四面 展开，枝叶繁茂，是作为行 道树、风景树、防风林和隔 音林的优良树种。它能吸收 多种有毒气体，有较高的观 赏价值。
享受森林生活英文作文
享受森林生活英文作文英文：Living in the forest is a dream come true for me. I love the fresh air, the sound of birds chirping, and the feeling of being surrounded by nature. It's a great way to escape the hustle and bustle of city life and just relax.One of my favorite things to do in the forest is to go on hikes. There are so many beautiful trails to explore and I always feel at peace when I'm walking through the trees.I also love to camp in the forest. There's nothing better than sitting around a campfire with friends, roasting marshmallows and telling stories.Another thing I enjoy about forest life is the opportunity to forage for food. There are plenty of edible plants and mushrooms to be found if you know where to look. It's a great way to connect with nature and learn more about the environment around you.Overall, living in the forest is a wonderful experience that I highly recommend to anyone who loves nature andwants to get away from the stress of modern life.中文：住在森林里对我来说是一个梦想成真。
享受森林练习册答案
享受森林练习册答案一、选择题1. 下列哪项不是森林生态系统的特点？A. 生物多样性丰富B. 土壤肥沃C. 水源涵养能力强D. 空气干燥答案：D2. 森林中的哪种植物对维持生态平衡尤为重要？A. 苔藓植物B. 草本植物C. 灌木D. 乔木答案：D3. 森林中的哪种动物是顶级捕食者？A. 昆虫B. 鸟类C. 哺乳动物D. 爬行动物答案：C4. 森林对减少温室气体有哪些作用？A. 吸收二氧化碳B. 释放氧气C. 减少水蒸气D. 以上都是答案：A5. 保护森林资源的措施不包括以下哪项？A. 植树造林B. 禁止非法伐木C. 过度开发森林资源D. 推广使用可持续木材答案：C二、填空题1. 森林覆盖率是指森林面积占_______的比例。
答案：总面积2. 森林生态系统中的生产者主要是_______。
答案：植物3. 森林中的分解者包括_______、细菌等。
答案：真菌4. 森林可以提供_______、木材等资源。
答案：药材5. 保护森林资源的国际日是每年的_______。
答案：3月21日三、简答题1. 简述森林在维持生物多样性中的作用。
答案：森林为多种动植物提供了栖息地，是生物多样性的重要保障。
森林中的不同层次为不同种类的生物提供了生存空间，同时森林的复杂结构有助于维持物种间的相互依存关系，促进了生态系统的稳定。
2. 描述森林对气候的影响。
答案：森林通过吸收二氧化碳和释放氧气，有助于调节大气成分，减缓全球变暖。
此外，森林还能通过蒸腾作用增加空气湿度，影响降水模式，从而对局部气候产生调节作用。
结束语：通过本练习册的学习，我们对森林生态系统的重要性有了更深入的了解。
保护森林资源，维护生态平衡，是我们共同的责任。
希望每个人都能从我做起，为地球的绿色未来贡献一份力量。
享受森林什么写作文
享受森林什么写作文保护森林森林与人类息息相关，是人类的亲密伙伴，是全球生态系统的重要组成部分。
如果没有森林，陆地上绝大多数的生物会灭绝，绝大多数的水会流入海洋；大气中氧气会减少、二氧化碳会增加；气温会显著升高，水旱灾害会经常发生。
森林，还可以改善空气质量，减少泥沙流失，涵养水源，减少风沙危害，减轻噪音污染，美化自然环境等等。
森林是保贵的自然资源，是人类要支柱的基础，并被称为地球的“肺”。
为什么说森林对维持生态平衡有着重要的作用呢？首先，自然界中的一切都须要氧气来维持生命，而森林是天然的制氧机，如果森林等绿色植物，被破坏，生物的生存则失去保障。
此外，森林还能调节温度，阻挡酸雨，降尘，衰减噪音，降低风力，减少自然灾害等。
森林资源破坏对环境影响是非常严重的，生态失去平衡。
造成气温变高，空气质量变坏，还造成大量野生动物灭绝。
而森林火灾却是森林最危险的敌人，也就是林业最可怕的灾害。
它可以给森林增添具备毁灭性的后果。
森林火灾不只是焚毁成片的森林，危害林内的动物，而且还能够减少森林的更新能力——一次火灾，森林可能将必须用几十年甚至几百年去恢复正常。
还能够引发土壤的肥沃和毁坏森林修养水源的促进作用，甚而引致生态环境失去平衡。
尽管当今世界的科学在日新月异地向前发展，但是，人类在军服森林火灾上，却依然尚未获得长足进步的进展。
森林火灾，就是指失去人为控制，在林地内自由蔓延和扩展，对森林、森林生态系统和人类带来一定危害和损失的林火行为。
森林火灾是一种突发性强，破坏性大，处置较为困难的自然灾害。
森林的现状，很多人不晓得。
恳请看看——“无数台拖拉机、推土机隆隆作响，难以数计的树木好像在地上。
动物们被吓坏了，成片土地被挖开。
这就是人类的行为吗？爱护森林吧！行动起来吧！滥砍乱伐森林是人类的愚蠢行为，再不要做这种危害子孙后代的事了。
我们一定要保护好现有的森林资源！谨防森林火灾再次发生！《森林环保》例文：小自然就是人类的朋友，森林就是绿色的代明词，绿色的森林就是环保的标志，地球由美丽的森林全面覆盖，绿色寓意着生机。
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2、享受森林
【教学目标】
1、在阅读课文得过程中自主识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字，联系上下文理解“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语得意思，并加以积累。
能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、能够结合语境，根据课文内容填上表示妈妈与樱樱说话时神态得词语。
3、流利、有感情地朗读课文，并积累描写树木得词句。
4、了解樱樱得“森林”就是什么，她就是如何享受森林得，从而感受樱樱亲近大自然、热爱大自然得情感。
【教学重点】
1、能用不同得方法识记本课9个生字，在语境中理解并积累“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语。
能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、有感情地朗读课文，积累描写树木得词句。
【教学难点】
1、了解樱樱得“森林”就是什么，她就是如何享受森林得。
【教学时间】2课时
【教学准备】ppt课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时：
一、创设情境，揭示课题
1、板书：森林
2、交流：您们去过或者瞧到过森林吗？一起来想象一下，如果您现在置身于森林，您会瞧到什么？会听到什么？又会感受到什么？
3、师：我们仿佛瞧到了在树林上方盘旋得鸟儿，听到它们欢快得鸣叫声，呼吸着新鲜得空气，真就是惬意呀！这——不正就是一种享受吗？
4、揭示课题，补全板书：2 享受森林
5、齐读课题
二、了解内容，学习生字
1、轻声自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
不加字、不漏字、不改字。
（2）自学生字。
2、检查自学情况：
（1）指名分节读课文，随机正音纠错
（2）集体交流生字：
①杂：
A、拼读音节
B、集体书空
②绑：
A、拼读音节
B、师：现在，老师手里有一根绳子，谁愿意来用绳子绑住椅子？
C、交流：好方法记字（换部首）
③铺：
A、拼读音节
B、交流：好方法记字（换部首）
C、组词
④繁：
A、拼读音节
B、师示范书空，男女生分别书空，集体书空
C、组词
⑤丫：
A、拼读音节
B、指名书空
C、组词
⑥编：
A、拼读音节
B、交流：好方法记字（换部首）
C、组词
⑦嫩：
A、拼读音节，读准前鼻音
B、分析字形结构
⑧搬：
A、拼读音节
B、师：现在，谁能来帮助老师把这个椅子搬到教室外面？
C、交流：好方法记字（加部首）
⑨凳：
A、拼读音节，读准后鼻音
B、分析字形结构
3、师：我们已经读过了课文，相信大家都已经知道了，课文写得就是谁享受森林？（根据学生回答，板书：樱樱）
4、快速浏览课文，说说：樱樱得“森林”就是什么？
5、指名交流，板书：小樟树苗
三、学习课文第7-10小节，积累词句
1、樱樱得“森林”长得怎么样？您能从课文中找到相关得句子，用“~~~~”划出来吗？
2、指名交流，媒体出示句子：
到樱樱读二年级得时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。
瞧，樟树茂盛、繁密得枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色得阴凉。
（1）指名读
（2）谁能用自己得话来介绍一下樱樱得“森林”长得怎么样？（高、茂盛、有生命力）
（3）句子中得哪些词语可以瞧出樱樱得“森林”长得很好？用小圆圈圈出。
（4）指名交流，多媒体凸显关键词：茂盛、繁密、朝气蓬勃、一大片
（5）指导朗读：这樟树长得可真高、真茁壮！谁愿意通过朗读向大家展现这样一棵朝气蓬勃得大树？（指名读，小组赛读）
3、师：正就是这样一棵大树，不仅枝繁叶茂、朝气蓬勃，还能给人带来一大片阴凉呢！怪不得樱樱——（引读第8小节）。
妈妈忍不住问她——（引读第9小节）。
樱樱就是怎么回答妈妈得呢？（齐读第10小节）
第二课时：
一、回顾复习，巩固字词
1、（多媒体出示大树得图片）师：这就就是樱樱得那棵樟树，现在，谁能够用我们上节课学习得词语来介绍这棵大树呀？（出示词语：茂盛、繁密、朝气蓬勃、四面八方、一大片）
2、开小火车朗读词语
二、学习课文1-6小节
1、通过上节课得学习，我们了解到：樱樱口中所说得“我得森林”就是一棵樟树，小朋友心中有没有什么疑问呢？
2、指名交流，师小结：瞧来，很多小朋友心中都有这样一个问题：为什么樱樱说那棵樟树就是“她得森林”呢？让我们一起来读读课文1-5小节，来解开我们心中得疑问吧！（齐读1-5小节）
3、现在，谁知道原因了？
4、指名回答，师：就是呀，这棵高大得樟树就是在樱樱得悉心呵护下长得那么好得。
5、这棵樟树以前就是什么样子得呢？出示句子：
“什么呀，那只不过就是两瓣小小得叶芽嘛！”
（1）齐读句子
（2）出示图片，了解“叶芽”
（3）对比大树与叶芽得图片，师：您们能相信吗？这居然就是同一棵树！
6、出示第4小节，指名读
7、这里有一个词语，叫做“护理”，什么叫做“护理”呢？请大家轻声读第5
小节，找一找：樱樱就是如何护理她得“森林”得句子，用“”划出来。
8、指名交流，出示句子：
所以，樱樱每天从门前走过，都要去瞧瞧那些小樟树苗。
泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
（1）自由读，注意把句子读准确、读流利
（2）再读句子，用小圆圈圈出表示动作得字词
（3）集体交流，多媒体凸显动词：浇水、拔、绑、铺，校对订正
（4）请您们读好这些动词，说说您从中感受到了什么？（同桌交流-集体交流）（5）师：从这些动词中，我们可以瞧出樱樱对这棵樟树无微不至地照顾，就像爸爸所说得：心里有它们，经常去护理。
（6）师生合作朗读：樱樱每天从门前走过，都要去瞧瞧那些小樟树苗。
泥土干了，……；长出了杂草，……；刮大风了，……；寒流来了，……
9、师：正就是在樱樱得悉心护理下，小樟树苗才能跟着樱樱一起慢慢地长大，最后长成了大树。
10、想象说话：在这一年又一年中，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？
（提示：树苗上出现了小虫子，……）
11、在樱樱得悉心照料下，小樟树苗茁壮而健康地成长着。
虽然这一棵樟树并非就是一片真正得森林，但它在樱樱得眼中，就就是一片森林。
所以——（齐读第10小节）
三、拓展训练，指导写字
1、照样子，改句子。
例：樱樱搬只凳子坐在树阴里。
樱樱久久不肯离开。
樱樱搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。
练习：我坐在窗前。
我瞧小鸟在树枝上跳来跳去。
2、读句子，根据内容填上表示妈妈与樱樱说话时神态得词语。
（1）妈妈（）地问：“您总就是坐在那里干什么呀？”
（2）樱樱（）地说：“我在享受我得森林呢……”
3、指导写字
（1）出示在田字格中得“杂、铺、丫、编、嫩”
（2）学生观察，结合字形说出写字时得注意点
（3）师范写，学生模仿书写
（4）师下台巡视，随机指导
四、总结全文，布置作业
1、师：其实生活中很多事都就是这样，只要您肯用心，并付出辛勤得汗水，就一定能体会到收获带来得快乐！
2、布置作业：
（1）抄写本课生字新词
（2）有感情地朗读课文
（3）预习第3课
【课后练习】
1、换部首，变成新字再组词：
绑（）（）遍（）（）铺（）（）2、在括号内填上合适得词语：
（）得樟树（）地护理相信（）（）得森林（）地享受编织（）（）得树苗（）地长大伸展（）
3、积累描写植物得四字词语：
板书设计：
2 享受森林
樱樱
护理
（小小得）叶芽（茂盛得）樟树。