2、享受森林
沪教版小学语文二年级下册说课稿 享受森林
沪教版小学语文二年级下册说课稿享受森林一、教材分析《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。
课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。
文中的主人公樱樱是个富于空想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。
爸爸告知她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。
小树苗相伴樱樱一起成长，樱樱终于在她的小树下享遭到她的森林了。
二、学情分析二年级的学生已经具有了一定的自学生字的能力。
但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。
学生的朗诵能力相对照较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗诵能力。
要让学生在知道的基础上朗诵，在朗诵的进程中感悟，感悟中有感情朗诵。
教师还可以通过范读帮助学生情感体验。
本阶段学生自主积存和运用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采取学生乐于接受的情势，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积存语言、运用语言。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标一：能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
字词教学仍旧是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有8个生字，其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。
教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。
“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。
目标二：通过朗诵，感受樟树的勃勃生气，并积存描写树木的词句。
本课语言儿童话，通俗易懂。
有一句描写樟树的句子，值得学生积存。
文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、生气蓬勃”。
这几个词语说明了在樱樱的精心护理下，小樟树苗长得枝繁叶茂，充满生气。
知道了这些词语有助于更好地知道课文。
当然，词语的知道不能只停留于词语说明，只有在语境中知道，才能更好地运用。
目标三：能读懂课文内容，了解樱樱如何照管樟树，享受她的森林，感受樱樱靠近自然，酷爱自然的情感。
2_享受森林(答案)
2_享受森林(答案)本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March2．享受森林一、基础知识1、看拼音写词语zhī yā xiǎng shòu zá cǎo sēn lín枝丫享受杂草森林xiāng xìn dèng zi fán mì zhāo qì péng bó相信凳子繁密朝气蓬勃2、圈出带点字的正确读音朝．气（zhāo cháo）茂盛．（shèng chéng）长．短（cháng zhǎng）朝．代（zhāo cháo）盛．饭（shèng chéng）长．辈（cháng zhǎng）朝．阳（zhāo cháo）盛．开（shèng chéng）成长．（cháng zhǎng）3、圈出括号内正确的字花（瓣辫）繁（蜜密）年（极级）（享亨）受（已己）经4浦（铺）（床铺）嬉（嘻）（笑嘻嘻）编（篇）（篇章）鹦（樱）（樱花）蟑（樟）（樟树）明（朋）（朋友）5、读句子，根据内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语（1）妈妈（奇怪）地问：“你总是坐在那里干什么呀”（2）樱樱（自豪/悠闲/笑嘻嘻）地说：“我在享受我的森林呢……”6、在括号内填上合适的词语（茂密）的树林享受（生活）（朝气蓬勃）地伸展（嫩绿）的树叶护理（老人）（高兴）地玩耍7、把两句话写成一句话1、樱樱搬只凳子坐在树阴里。
樱樱久久不肯离开。
樱樱搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。
2、我坐在窗前。
我看小鸟在树枝上跳来跳去。
我坐在窗前，看小鸟在树枝上跳来跳去。
二、阅读分析享受森林（节选）樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。
所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。
2享受森林
在括号内填上合适的词语
（ 享受（ （
）的树林 ） ）地伸展
( 护理( (
)的树叶 ) )地玩耍
选字填空: 拾 摸 放
拉
推
（1）明明（ ）着宝镜，心里有些 不舍得。 （2）我（ ）起枫叶，向家里跑去。 （3）我把枫叶做成的贺卡，（ ） 老师的办公桌上。
爸爸指着门 前花园里的一棵 棵小樟树苗说： “看，这里就有 一片森林。” “什么呀， 那只不过是两瓣 小小的叶芽嘛！”
“只要你心里有它们， 经常去护理，要不了几年，
它们一定会长成一片森林。”
樱樱不怎么相信， 但她相信爸爸。所以， 樱樱每天从门前走过， 都要去看看那些小樟树 苗。泥土干了，她就浇 水；长出了杂草，就把 杂草拔掉；刮大风了， 她为小樟树苗绑上一根 竹子；寒流来了，就在 小樟树苗四周铺些稻草 „„
樱樱每天从门前走过，都要去看看 那些小樟树苗。泥土干了，她就浇
水；长出了杂草，就把杂草拔掉；
刮大风了，她为小樟树苗绑上一根 竹子；寒流来了，就在小樟树苗四
周铺些稻草„„
读一读爸爸说的话，说说读懂了什么?
“只要你心里有它们，经常去护理， 要不了几年，它们一定会长成一片 森林。”
樱樱笑嘻嘻地说：“这 是我的森林。我在享受我 的森林呢……”
森林 2 享受森林
樱樱很想有一天能到森林 里去玩儿。
樱樱高兴极了，搬只凳子坐在树阴里， 久久不肯离开。 妈妈问：“你总是坐在那里干什么呀？” 樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我 在享受我的森林呢……”
樟树苗
ห้องสมุดไป่ตู้樟树
杂 绑
铺
繁
丫 编 嫩 搬 凳
深入学习要求： 1）自由读1——5节， 2）用直线划出樱樱照顾小樟树苗的 句子。
小学二年级语文下册《享受森林》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示森林的美丽图片，让学生身临其境地感受森林的魅力，激发学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：引导学生自主阅读课文，发现问题、解决问题。在此基础上，组织学生进行小组合作学习，共同探讨森林的奥秘。
3.课堂活动，实践提升：设计丰富多样的课堂活动，如词语接龙、句子创作、课文朗读等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极参与讨论、展示，提高课堂互动性。
结合学生的年龄特点和认知水平，教师应采用生动形象的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感悟课文内容，提高语文素养。同时，关注学生的个性化发展，充分调动他们的主观能动性，让每位学生在课堂上都能收获成长和快乐。
4.设计丰富的课堂活动，如词语接龙、句子创作、课文朗读等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《享受森林》，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.让学生体会到森林对人类生活的重要性，懂得珍惜自然资源，关爱生态环境。
3.培养学生积极向上的心态，学会在美好的大自然中寻找快乐，丰富学生的精神世界。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示森林的图片，引发学生对森林的好奇心和探索欲望，为新课的学习营造氛围。
教学过程：
（1）教师出示森林的图片，引导学生观察森林的景色，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们觉得森林里会有哪些有趣的事物？”
（2）学生回答问题，教师总结并引出本课的主题：“今天我们将要学习一篇关于森林的课文——《享受森林》，让我们一起走进美丽的森林，感受大自然的魅力。”
3.培养学生运用优美的词语描绘自然风光的能力，提高学生的写作水平。
2、享受森林1
2、享受森林教学目标：1、能在阅读中认识生字9个，描写其中5个生字，积累“享受、森林、相信”等8个词语。
2、能正确地朗读课文。
背诵课文第7节。
3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱护理“森林”的句子。
4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点和难点：1、认识9个生字。
积累8个词语和1句句子。
2、能有感情地朗读课文。
3、能根据课文内容，找出樱樱的“森林”的特点，并适当地展开想像。
教学准备：教学课件、生字卡片。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，引入新课：1、播放幻灯片：森林2、说话练习：小朋友，你们看到了什么？能用一、二句话说一说吗？师：这就是樱樱小朋友的“森林”。
（板书：森林）3、出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）指名读句。
（2）学习生字：樟丫阴师：这一片繁茂的樟树林原先又是怎样的呢？二、朗读课文、整体感知：1 自由朗读，思考问题：这一片繁密的樟树林原先又是怎样的呢？2、交流。
随机出示画面（小樟树苗）师述：那么小樟树苗怎么会长成高大、茂密的樟树林的呢？请同学们用“-----”划出有关的语句读一读。
三、自主学习课文，发挥想象：1、学生交流所划语句。
2、小组学习第5节：3、大组交流：师述：樱樱是如何照顾小樟树苗的？（1）边看动画，边指导朗读第5节。
（认识分号及其作用）师述：樱樱为什么要尽心照顾这一棵棵小樟树苗呢？（2）分角色读1-5节：4、学习6-10节。
（1）师范读6-10节：（2）指导朗读樱樱的话，体会高兴的语气。
5、发挥想象：（1）结合出示想象的图片：书中的画面（2）同桌讨论：说说如果你就是樱樱，会怎样享受这一片森林呢？6、补充课题：享受师：是啊！它们都在享受这一片森林。
（板书：享受）这就是我们今天所学的课文。
7、齐读课文四、复习巩固：游戏：小鸟衔泥安家（动画）小老师领读词语。
五、介绍课外读物：1、出示《保持“地球之肺”——森林》，自由读2、摘录自己喜欢的词语或句子。
沪教版第四册《享受森林》教学设计及反思-森林狂想曲教学设计
沪教版第四册《享受森林》教学设计及反思|森林狂想曲教学设计一、教学目标1、能正确认读本课9个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指导下正确书写生字。
2、能正确朗读课文。
通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
二、教学重点、难点教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱森林的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像三、教学准备课件、卡片四、教学时间2课时五、教学过程（一）创设情境，引入新课1、你们去过森林吗？你们看到过森林吗？如果当你们来到森林中，你会发出怎样的感叹？看看谁的本领大，来说一说。
2、的确，茂密的森林给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。
3、齐读课题。
（二）学习课文1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。
请同学们打开书轻声读读课文。
要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：樱樱的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。
2、指名读文，其他同学认真听，边听边思考。
3、交流出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）读句子（2）补充了解樟树。
（3）学习生字。
（3）理解朝气蓬勃。
4、那么樱樱的森林是不是原本就是这样的呢？我们来看看它原来的样子吧，指名读1，2，3小节。
（1）的确，原本它只是小小的嫩芽，我们来想想，樱樱说这句话时的语气会是怎样的？5、那么，小小的嫩芽怎么会长成朝气蓬勃的大樟树的呢？原来，樱樱听了爸爸的话，爸爸说：只要你心里有它们，经常去护理（1）谁来说说护理是什么意思。
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《享受森林》教学设计
2．享受森林【教学目标】1．在阅读中识记“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字；在老师的指导下，正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个字；积累“享受、森林、相信”等8个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好樱樱与爸爸、妈妈之间对话的语句，知道文中“森林”的意思，找到描写樱樱“护理森林”的句子。
3．培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1．师：（板书：森林）这个词语谁会拼一拼？（指名拼读）你们去过森林吗？你们看到过森林吗？当你来到森林中，你会感受到什么呢？（生交流）2．师：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。
（板书：享受森林学习生字“享”）3．师：今天我们要学习的就是第二课——《享受森林》。
（齐读课题，指名读出享受的语气）预习过课文了，读了几遍？（生交流）课文里有一位小主人公叫什么名字？（生交流、师板书：樱樱）二、初读课文，整体感知1．师：请同学们借助拼音，自己轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想，小主人樱樱享受的森林，指的是什么？（生自由读）2．师：樱樱享受的森林，指的是什么呢？（生：是樱樱家门前花园里的樟树。
师板书：樟树）三、品读课文，体会情感（一）学习第1—4节1．师：一直以来，樱樱都很想有一天能到森林里去玩儿，谁能扮演爸爸和樱樱，读读他们的对话？（角色扮演读第1—4节）2．师：爸爸的语气应该读得语重心长，谁再来试试看？（指名读第4节）从爸爸的话中你读懂了什么？（生交流）（二）学习第5—6节1．师：（板书：护理）什么叫“护理”？（提示找近义词：照顾、呵护）轻声读读课文第5、6节，用直线划出樱樱是怎么护理她的“森林”的句子。
（生自由读）2．师：樱樱是怎么护理她的“森林”的？（生交流）出示：泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……谁能把樱樱护理小樟树苗的语气读出来？（指名读）3．师：这里写樱樱护理小樟树苗，用都了哪些动词？（生交流，复习生字“浇”、“拔”，学习生字“泥”、“杂”、“绑”、“铺”）从中可以看出什么？（生交流）从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。
《享受森林》
《享受森林》一、教学目标1、能在阅读过程中认识本课8 个生字。
2、通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
二、教学重点、难点教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像三、教学过程（一）、创设情境，引入新课1、板书：森林读词。
（注意：“森”读平舌音、前鼻音）2、说话训练：你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什幺呢？请用一两句话简单地说说看。
3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。
（补齐课题）读题说明：在教学的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现了美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机。
学生们通过看、想、说，先享受了森林。
使他们充分感受到森林的美好，这也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层次的渗透。
（二）、初读课文，整体感知1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。
请同学们打开书轻声读读课文。
要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。
（小组学习流程：小组交流学习生字）2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什幺？交流出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）自己练习读，要求：读准字音、读通句子。
（2）补充了解樟树。
（3）理解积累词语：给“茂盛、繁密”找找近义词。
（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）借助媒体，理解“朝气蓬勃”。
（4）指导读句。
你读懂了什幺？3、是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。
出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。
2享受森林(3月4日)
2、享受森林一、基础练习1、读一读，把后鼻音的字圈出来。
樱阴繁樟享森登信经2、圈出括号内正确的字。
花（瓣辫）繁（蜜密）（享亨）受年（极级）树（阴荫）（已己）经3、读下面的句子，注意读出加点词语的语气。
（1）、樱樱自豪地说：“这是我的森林。
我在享受我的森林呢……”（2）、樱樱奇怪地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”4、照样子写词语：笑嘻嘻铺稻草5、换部首，再组词：例：鹦（樱）（樱花）浦（）（）编（）（）明（）（）睫（）（）6、读一读句子，并认真抄写句子。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩二提高拓展1 读句子，完成练习。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。
（1）找出近义词。
常常——（）肯定——（）（2）在括号里填上合适的数字。
（）面（）方（）颜（）色（）牛（）毛（）上（）下（3）根据意思在句中找出相应的词语。
指充满生气，富有生命力。
……………………（）指周围各地或各个方面。
……………………（）2 想像说话:樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。
我在享受我的森林呢……”请你发挥想象，把……省略号的内容说完整。
(主要说说樱樱在森林里做些什么?怎么享受的?)樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。
我在享受我的森林呢!”3、小黑鱼一、课前预习1、看拼音写句子：yǒu yì qún kuài lè de xiǎo yú zhù zài dà hǎide yí gè jiǎo luòli.2、比一比，再组词：抢（）红（）东（）枪（）虹（）冻（）澡（）统（）妙（）藻（）充（）秒（）3、“漆”的音序是（），除部首外有（）笔。
“藻”的结构是（），部首是（），共（）笔。
沪教版二年级语文下册教案享受森林
沪教版二年级语文下册教案–享受森林一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解森林的生态环境和重要性。
2.学生能够学会欣赏森林的美丽，培养对自然的热爱和保护的意识。
3.学生能够理解并能正确运用教材中出现的相关词汇和语法。
二、教学重点1.理解森林的生态环境和重要性。
2.学会欣赏森林的美丽。
三、教学准备1.教材《沪教版二年级语文下册》2.多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示森林的图片，引起学生对森林的关注和兴趣。
•提问：你们见过森林吗？森林有什么特点？你喜欢森林吗？为什么？2. 新课展示（10分钟）•向学生介绍本课的主题：享受森林。
•导入课文《森林小舞蹈》。
•通过阅读课文，让学生了解森林的美丽和重要性。
3. 学习课文（25分钟）•听读课文，并带领学生一起朗读。
•学习生字词：森林、子虚乌有、雄黄酒、调羹、竹荙鸟。
•学习课文中的重点句子和语法结构，并进行相关练习。
4. 延伸阅读（15分钟）•向学生介绍课外阅读材料《森林里的小松鼠》。
•鼓励学生独立阅读，并理解故事中的内容和意义。
•提问：你觉得小松鼠在森林里是怎样生活的？我们应该如何保护森林中的动物和植物？5. 小结与评价（5分钟）•通过小组讨论的方式，让学生总结和评价本节课所学的内容。
•提问：你们学到了哪些关于森林的知识？你们对森林的看法有了什么变化？五、教学反思通过本节课的教学，学生对森林的重要性有了更深的认识，并学会了欣赏森林的美丽。
在课堂中，学生积极参与了教学活动，提高了阅读和语言表达的能力。
然而，教学中也暴露出一些问题，如学生对一些生字词的理解还不够深入，需要在后续的教学中加以强化。
另外，为了更好地培养学生对自然的热爱和保护的意识，需要在以后的教学中增加更多的实践活动，并引导学生参与环保行动。
2享受森林
樱樱怎么会想到照料樟树的？
因为（ ）， 所以她每天精心照料樟树。
听了爸爸的话，樱樱 每天精心照料小樟树，一 天，两天，三天……当樱 樱读二年级的时候，小樟 树长得怎样了？（用曲线 划出有关的句子）
到樱樱读二年级 的时候，小樟树苗已 经有两个樱樱那么高 了。看，樟树茂盛、 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 繁密的枝丫，朝气蓬 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 勃地朝四面八方伸展， ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 编织出一大片嫩绿色 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 的阴凉。 ﹏﹏﹏
阴凉
二年级 枝丫 笑嘻嘻 繁密 樟树 铺稻草
凳子
樱樱的“森林”原先是怎 样的？从文中找出有关的句子 读一读。
樱樱的“森林”后来怎么 会长得那么好？请朗读课文第 五节，用“——”划出有关的 句子。
所以，樱樱每天从门前走 过，都要去看看那些小樟树苗。 泥土干了，她就浇水；长出了 杂草，就把杂草拔掉；刮大风 了，她为小樟树苗绑上一根竹 子；寒流来了，就在小樟树苗 四周铺些稻草…… （什么情况下），她 （怎么做） 。
自学要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）想一想，樱樱的“森林”是指 什么？
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝 气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一 大片嫩绿色的阴凉。
看，樟树 茂盛繁密的枝 zhā o 丫朝气蓬勃地 cháo 朝四面八方伸 展，编织出一 大片嫩绿色的 阴凉。
ห้องสมุดไป่ตู้知识
樟树又名香樟、乌樟、 芳樟，常绿乔木，喜温暖湿 润气候，耐寒性不强，树干 高可达四五十米。它的叶子 很有光泽，表面深绿。5月 开花，花小，花色为淡黄绿 色，娇艳可爱。 樟树雄伟，树冠向四面 展开，枝叶繁茂，是作为行 道树、风景树、防风林和隔 音林的优良树种。它能吸收 多种有毒气体，有较高的观 赏价值。
2享受森林3
2．享受森林教学目标1.能正确认读本课12个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指导下正确书写生字5个。
2.能正确朗读课文。
通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
3.能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学难点能根据课文内容，展开合理的想像教学准备教师准备：课件学生准备：预习读通课文课前交流背古诗教学过程活动一、创设情境，引入新课1.图片导入，揭示课题师：小朋友看，这是一片——【森林】，谁来拼一拼？一起读。
（注意：“森”读平舌音、前鼻音）2.说话训练：我们在森林里可以干什么？3补全课题。
是呀，在森林里可以玩许多游戏，森林带给我们无尽的享受。
今天我们要来学习的新课就是—【享受森林】学习生字：享：三拼音，下面是一个“子”（亨：hēng 亨通，指畅通，通顺）？4.读题活动二、初读课文，整体感知1.自由读师：文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。
请同学们打开书轻声读读课文，找一找文中的森林指的是什么？。
2.指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？3.交流文中的森林指的是门前花园里的一片樟树林。
活动三：再读课文，了解樟树树的变化，体会樱樱对小树苗的精心呵护（一）了解樟树的变化1.了解长大后的樟树林的样子师：樱樱的樟树林长什么样呢，请小朋友快速读读课文的第7自然段找一找。
（1）生读文找句子（2）交流（3）学习描写樟树林样子的句子。
师引读：到樱樱读二年级的时候，小樟树苗——。
学习生字：师：这里面有我们要学的几个生字。
丫：这个字谁会写？繁：繁的笔画很多，它的意思也是多。
师：像这样茂盛、繁密的枝丫就叫做【枝繁叶茂】。
这些枝丫向四面八方伸展着，充满着活力和朝气，这就叫做【朝气蓬勃】编：谁可以用换一换的办法记住它？（骗、偏、遍、翩、篇）（4）齐读2.了解樟树林原来的样子过渡：可是樟树林一开始就长得这么枝繁叶茂，朝气蓬勃吗？——不是。
2年级下册《词语卡片》词语
1.太阳的话晨曦温暖暖和暖洋洋满分饱满满足枕头枕木高枕无忧抬头抬高睫毛2．享受森林杂草杂粮复杂绑腿捆绑绑架铺床铺张铺天盖地繁密繁荣枝繁叶茂枝丫丫头编织编写编排嫩绿嫩叶嫩草搬家搬动搬运凳子3. 小黑鱼金枪鱼手枪枪林弹雨漆黑油漆漆匠充满充实充电彩虹果冻冷冻冰冻海藻水藻藻类植物统统统一总统古诗文化馆图书馆弹琴弹跳弹奏复习重复复写纸深入深刻深山老林4.沙滩上的童话筑路修筑插秧插班插花凶狠狠心恶狠狠建造建筑创建攻打进攻攻破商量商讨商人驾车驾照腾云驾雾行驶急驶驾驶轰炸炸弹炸开挖土挖补挖洞5．我的房间鸡翅插翅难飞翅膀城墙墙角墙报墙壁壁灯铜墙铁壁饼干烧饼月饼巧克力克服攻克司机公司司令载客载货载歌载舞幻想幻灯梦幻6．马明家的书包姥姥舅舅婶婶礼物礼堂礼貌一共总共共同一股脑儿股份股票班长班级班主任作业行业农业不行通行自行车丝线棉线线团第7课警报警告机警救援支援援助营救营房搏斗拼搏搏击聚集集合集市好汉老汉汉语唯一唯有唯独依旧依然依照依靠靠拢靠近夏令营第8课感动感谢感情湖水湖面颜色颜料鹿角感激激动激怒性命性别性格王宫故宫气愤愤怒愤恨危险危害少年宫九色鹿梅花鹿五颜六色五湖四海转危为安第9课浪费费用消费德国品德检查查问检讨检验体检碎片粉碎情况况且状况付钱金钱钱包支付付出对付仅仅仅有查字典德高望重支离破碎古诗-游园不值柴扉木柴柴火扣子扣留苔藓值得值日值班扣人心弦第10课蝴蝶山谷谷物台湾海湾港湾图案案件破案花纹波纹珍珠珠宝光辉辉煌大批批评批改夜明珠蝴蝶谷纹丝不动翩翩起舞第11课砍柴砍刀砍价水壶壶盖茶壶等于相等等候采纳纳凉扁担扁豆压扁悠闲悠久甩卖甩手竹楼楼房高楼甩尾巴悠然自得西双版纳第12课河堤堤岸堤坝素来素质素菜绵长绵绵伏击潜伏浓茶浓淡优美优良优秀掠过掠取掠夺纪念怀念想念宋朝宋体字绵白糖浓眉大眼连绵起伏第13课外面内外外国开遍芬芳沐浴浴池围裙裙子念叨叨念唠叨安慰慰问慰劳连衣裙日光浴遍地开花漫山遍野叽叽喳喳第14课歇工歇手歇息伶俐比赛赛场赛跑黄莺嗓子嗓门水桶木桶腰身腰带弯腰甸子拎篮子汽油桶沉甸甸伶牙俐齿莺歌燕舞第15课跌倒扶起扶梯扶手欺负欺骗眼泪泪珠整齐整队整体布置位置安置箱子皮箱信箱搞活搞笑覆灭叹气叹号叹息跌跌撞撞欺软怕硬泪如雨下天翻地覆古诗-清明灵魂酒家酒吧酒窝杏子杏树杏黄村子乡村杏花村第16课故事故乡事故旅行旅游旅馆缓和缓慢需要需求疲倦倦意厌倦沉醉醉汉撕下撕破撕开纸屑木屑垃圾垃圾箱面包屑缓缓地第17课基础基石妻子栽种栽花栽培紫色紫红彩霞朝霞晚霞脸庞庞大高尔基紫药水出尔反尔姹紫嫣红嫣然一笑庞然大物快乐宫3 驻军驻地驻守蛀虫蛀牙拐角拐弯拐骗拐杖手杖主拐杖第18课婆婆外婆传递快递揭开揭发揭露拨打拨号试题考试成绩功绩战绩抚摸抚养摔打摔伤砸坏砸碎试一试摔跟头邮递员拨浪鼓第19课拼命拼音拼写挣扎扎实隐藏妇女抹黑清脆干脆脆弱激昂昂扬传播广播播放更加更好聚拢收拢合不拢抹一抹老妇人隐隐约约隐形眼镜昂首阔步第20课头晕晕船晕倒犯病犯法围墙围裙包围高矮矮小托管衣袖领袖捧场吹捧便利方便客厅大厅容易笑容内容办公厅犯错误矮凳儿托儿所托人情袖手旁观捧腹大笑古诗-小儿垂钓垂钓下垂莲蓬蓬松侧坐侧面侧身放映反映映照垂头丧气第21课寓言寓意公寓长矛矛头盾牌锐利锐气尖锐哑巴掩盖掩护强盗偷盗哑铃铃铛零食零星丁零丁零掩耳盗铃掩人耳目哑口无言自相矛盾第22课昆虫昆山昆剧抛掉抛开抛弃丢弃舍弃挪动挪用笨拙拙劣悲伤悲痛羡慕慕名敬慕枯竭竟然毕竟挪一挪抛头露面弄巧成拙悲观失望尽心竭力声嘶力竭第23课为啥蒲扇蒲包武装武器武术铠甲石榴钻研豌豆豆荚蹦跳蹦床啥地方蒲公英手榴弹钻出来钻空子豌豆苗啪的一声欢蹦乱跳第24课木碗洗碗荒地荒凉荒芜透明透风端茶端正顶端吭声丝毫毫米狼毫笔安然无恙忐忑不安荒郊野外白里透红一声不吭第25课螃蟹吟诵吟诗吟唱海龟乌龟橡皮擦洗擦油渔翁富翁诗篇篇章篇目白头翁擦一擦橡皮膏第26课的确确实木棒棒球棍棒无奈摇晃晃动褐煤烤火烧烤烤肉淋雨淋浴腐烂腐败豆腐抱怨怨恨荣誉名誉深褐色明晃晃确有其事无可奈何誉满全球怨声载道日晒雨淋古诗-遗爱寺遗失遗忘来临面临寻找寻求路不拾遗双喜临门东寻西找第27课掌声手掌掌握默写沉默凶残残破残害残疾疾病投入投降调查调动调皮犹如犹豫豫剧稳定稳住讲述述说口述四平八稳默默无闻眼疾手快自投罗网记忆犹新虽死犹生第28课剧痛急剧爱戴幽默幽静幽美愣住发愣谦让谦和谦虚虚心启迪戏剧家戴帽子普通话迪斯科披星戴月普普通通普天同庆愣头愣脑虚惊一场第29课艳丽充饥饥饿探望探听探险探索线索索性沙漠恢复健全健美健康康乐安康红艳艳百花争艳画饼充饥漠不关心天网恢恢健步如飞快乐宫5姓氏王氏刘氏鱼钩弯钩挂钩第30课陛下堵洞堵车永恒恒心恒星尼姑亚军亚洲磨刀磨灭肩膀披肩东南亚一堵墙重任在肩好事多磨第31课官员长官柱子石柱圆柱枪杆秤杆开秤宰杀宰相宰割割草船舷舷梯舷窗电子秤笔杆儿外交官电线杆子第32课徐徐南昌昌盛姓名踏步踏青踏实庭院家庭遮盖遮挡狂风狂欢狂言吉祥祥和囚禁囚牢囚车墨绿色水墨画大庭广众清风徐来遮风挡雨古诗-枫桥夜泊枫树枫叶停泊泊船湖泊纸张张开苏醒苏州苏打饼干第33课骆驼驼峰跛脚驮马驮运忿忿哄人哄骗哄动顺利顺便顺口溜啃骨头啃书本第34课优雅文雅高雅私人私事演奏吹奏合奏吹熄熄灭熄火蜡笔蜡烛烛光火烛艺术艺人文艺形式式样效果效劳特效药公私分明各式各样第35课狮子海狮中央央求发呆恭敬恭请讨伐砍伐伐木信徒徒弟诡计诡辩冒牌木牌名牌执行执笔罪行罪过罪证徒劳无功执迷不悟呆若木鸡呆头呆脑第36课精致一致致敬陶醉陶器彩陶婀娜英俊俊美俊秀菊花畏难羞愧惭愧菊花茶不畏严寒后生可畏问心无愧大言不惭婀娜多姿千姿百态第37课介入中介介意介绍绍兴搭伙搭话搭配花蔓蔓延稠密马匹邻居邻近一匹布喇叭花左邻右舍古诗-塞下曲卢布腈纶将军将来将士棱角卢沟桥第38课裁衣裁缝缝补生肖肖像老鼠鼠年吼叫发抖抖动毒蛇扭动扭送肥料肥土肥皂缝纫机萤火虫大吼一声胆小如鼠画蛇添足别出心裁第39课夕阳除夕窄小狭窄列车列队排列动荡飘荡扫荡炊烟炊具袅袅拣选波痕泪痕炊事员朝夕相处又窄又长伤痕累累第40课喜鹊预先预备预报预兆光泽色泽腹部腹稿腹泻轻盈盈利俊俏俏皮俏丽悦耳喜悦啄食啄米啄木鸟和颜悦色车马盈门洁白无瑕不祥之兆快乐宫7赠送赠言赠阅余下多余余数友谊倍数加倍高尚尚且和尚深情厚谊事半功倍第41课甘露甘心桂圆桂花桂林软件软弱平滑滑动嘴唇酸痛辛酸饱满饱览甜津津滑滑梯软绵绵津津乐道津津有味唇齿相依心甘情愿又酸又软饱经风霜第42课模仿仿照仿制仿佛佛教佛像昏睡昏迷捂嘴席子主席敌人敌情一律纪律法律娱乐反抗罢休罢工罢手捂盖子所向无敌文娱活动自娱自乐抗日战争昏天黑地席地而坐古诗-小池可惜爱惜珍惜柔和柔软轻柔蜻蜓第43课一般般配竹篮篮球花篮箩筐竹箩瓦片瓦房锅灶灶台长辈习俗风俗民俗造福幸福福气筋骨筋斗老一辈开小灶祖祖辈辈筋疲力尽第44课粽子肉粽包含饱含含泪剥皮剥削开胃胃口肠胃政治政府怀念怀抱怀疑崇敬崇高崇明贡献献礼献宝邮政局剥花生三角粽惹人喜爱惹事生非第45课洗澡澡堂捣乱捣蛋捣鬼泥土水泥斯文捏紧捏造痒痒宛如宛转忙碌泥水匠一骨碌捏一把汗慢条斯理。
《享受森林》课件
森林旅游有很多不同的选择，从高山地区
到平原，从夏天到冬天。中国的云南、四
川和贵州，以及加拿大的温哥华岛、美国
的纳帕谷和澳大利亚的塔斯马尼亚都是非
常适合森林旅游的好地方。
森林生态教育
森林生态教育的意义
森林生态教育的方法
森林生态教育的实践
森林生态教育可以帮助人们更好 地了解森林及其生态系统，以及 如何保护它们。它可以通过探索、 互动和学习来深入和实践这些概 念。
2
森林保护的现状和问题
森林面积在过去几十年里急剧减少，同时也面临染病、虫害、林火和盗伐等威胁。保 护森林的需求更为迫切。
3
森林保护的措施和成效
许多国家和组织已经采取了行动来保护和恢复森林，包括森林立法、生态修复、公众 教育和可持续的森林管理。这些努力已经取得了一些成效，但仍需要更多的人加入这 个事业。
森林旅游对于身心健康和情感健康都有益
环境以及如何保护地球。
处。它可以缓解压力、恢复体力和平衡情
绪，也可以促进更多的户外锻炼和探险精
神。
3
森林旅游的注意事项
森林是一种脆弱的生态系统，我们每个人
都有责任保护它。森林旅游需要注意安全、
森林旅游的推荐地点
4
卫生和环保等问题。徒步前应该提前做好
准备，带好必要的装备和食物。
结语
森林对我们的重要意义
通过了解和保护森林，我们可以帮助我们自己和我们的后代，保持健康的生态环境和精神生 活。
呼吁人们共同保护森林
保护森林不是个人或团体的责任，而是每个人都不能回避的责任。保护森林需要政府、社会 组织和公众共同参与。
鼓励人们多去森林旅游和参加森林生态教育活动
森林旅游和生态教育是保护森林的重源自手段，可以通过亲身感受、学习和互动增强人们的森 林意识和保护意识。
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计篇一教学目标：1、能在阅读中认识生字9个，描写其中的5个，积累词语8个，重点理解、积累"享受、朝气蓬勃"等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的"森林"的意思，能找到描写樱樱"护理森林"的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点：1、正确、有感情地朗读课文，能在阅读中识记生字9个，重点理解、积累"享受、朝气蓬勃"等词语的意思。
2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的"森林"的意思，能找到描写樱樱"护理森林"的句子，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
教学时间：两课时课时目标：1、学习重点语句，知道文中的"森林"的意思。
2、学习生字：繁、丫、编、嫩[教学过程]一、谈话导入，揭示课题。
师板书：森林师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。
师：你觉得森林是怎么样的？3、交流。
4、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。
板书课题：2、享受森林4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。
媒体出示自学要求；（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。
2、交流。
（1）接龙读课文。
师指导长句的朗读。
（2）交流，出示句子。
三、抓重点句，研读课文。
1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）学习生字：繁、丫、编、嫩。
指名读，正音。
数一数，"繁"、"丫"一共有几笔？"丫"字书空。
2-享受森林
（ 享受（
（
）的树林 ）
）地伸展
( 护理(
(
)的树叶 )
)地玩耍
选字填空。
拾 摸 放 拉 推
（1）明明（
（2）我（ 的办公桌上。
）着宝镜，心里有些不舍得。
）起枫叶，向家里跑去。 ）到老师
（3）我把枫叶做成的贺卡，（
樟树 护理 阴凉 年级 朝气蓬勃
茂盛 繁茂 枝丫 享受 四面八方
读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。
目之所及，哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是 林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的， 绿得难以形容。恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色 来呢！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 享受森林
要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读不顺的句子多读几遍。
2、享受森林 樱樱很想有一天能到森林里去玩儿。 爸爸指着门前花园里的一棵棵小樟树苗说：“看，这里就有一片 森林。” “什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！” “只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长 成一片森林。” 樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。所以，樱樱每天从门前走过， 都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把 杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在 小樟树苗四周铺些稻草„„ 过了一年又一年，小樟树苗跟樱樱一起长大。 到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。看， 樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片 嫩绿色的阴凉。 樱樱高兴极了，搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。 妈妈问：“你总是坐在那里干什么呀？” 樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢„„”
“只要你心里有它们，经常去护理，要不了 几年，它们一定会长成一片森林。”
2 享受森林
读词语：
享受
繁密 编织
杂草
枝丫 嫩绿
年级
伸展 阴凉
凳子
朝气蓬勃
笑嘻嘻
读句子，你能根据课文内容填上表示 妈妈和樱樱说话时神态的词语吗？
妈妈（ ）地问：“你总是坐在 那里干什么呀？” 樱樱（ ）地说：“这是我的森 林。我在享受我的森林呢……” 樱樱（ ）地说：“什么呀，那 只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
我想知道鸟儿怎样飞翔， 我想知道鱼儿怎样呼吸， 我想知道花儿怎样开放， 我想知道世界为什么这样神奇。
荫盖地，是作为庭荫树、行道树、风景树、防风 林和隔音林带的优良树种。孤植、丛植、群植都
很适宜。能吸收多种有毒气体，对二氧化碳和氯
气具有较强的抵抗性，也可选作厂矿绿化，具有 较高的观赏价值。
拓展阅读
我想知道 我想知道风儿在说什么， 我想知道云儿去了哪里， 我想知道天上为什么下雨， 我想知道什么藏在海底。
yīnɡ
zhānɡ
fán
yā
biān
nèn
yīn
樱
樟树
繁密
枝丫
编织
嫩绿
阴凉
数一数： “繁”字有几笔？ “丫”字有几笔？
丫
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，
朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织 朝气蓬勃
出一大片嫩绿色的阴凉。
所以，樱樱每天从门前走过，都要
~~~~~~~~ 浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子； ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 草…… ~~~~
自学要求：
（1）轻声读课文，读准字音， 读通句子。
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2、享受森林
【教学目标】
1、在阅读课文的过程中自主识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字，联系上下文理解“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思，并加以积累。
能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、能够结合语境，根据课文内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语。
3、流利、有感情地朗读课文，并积累描写树木的词句。
4、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的，从而感受樱樱亲近大自然、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、能用不同的方法识记本课9个生字，在语境中理解并积累“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语。
能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句。
【教学难点】
1、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的。
【教学时间】2课时
【教学准备】ppt课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时：
一、创设情境，揭示课题
1、板书：森林
2、交流：你们去过或者看到过森林吗一起来想象一下，如果你现在置身于森林，你会看到什么会听到什么又会感受到什么
3、师：我们仿佛看到了在树林上方盘旋的鸟儿，听到它们欢快的鸣叫声，呼吸着新鲜的空气，真是惬意呀！这——不正是一种享受吗
4、揭示课题，补全板书：2 享受森林
5、齐读课题
二、了解内容，学习生字
1、轻声自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
不加字、不漏字、不改字。
（2）自学生字。
2、检查自学情况：
（1）指名分节读课文，随机正音纠错
（2）集体交流生字：
①杂：
A.拼读音节
B.集体书空
②绑：
A.拼读音节
B.师：现在，老师手里有一根绳子，谁愿意来用绳子绑住椅子
C.交流：好方法记字（换部首）
③铺：
A.拼读音节
B.交流：好方法记字（换部首）
C.组词
④繁：
A.拼读音节
B.师示范书空，男女生分别书空，集体书空
C.组词
⑤丫：
A.拼读音节
B.指名书空
C.组词
⑥编：
A.拼读音节
B.交流：好方法记字（换部首）
C.组词
⑦嫩：
A.拼读音节，读准前鼻音
B.分析字形结构
⑧搬：
A.拼读音节
B.师：现在，谁能来帮助老师把这个椅子搬到教室外面
C.交流：好方法记字（加部首）
⑨凳：
A.拼读音节，读准后鼻音
B.分析字形结构
3、师：我们已经读过了课文，相信大家都已经知道了，课文写的是谁享受森林（根据学生回答，板书：樱樱）
4、快速浏览课文，说说：樱樱的“森林”是什么
5、指名交流，板书：小樟树苗
三、学习课文第7-10小节，积累词句
1、樱樱的“森林”长得怎么样你能从课文中找到相关的句子，用“~~~~”划出来吗
2、指名交流，媒体出示句子：
到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）指名读
（2）谁能用自己的话来介绍一下樱樱的“森林”长得怎么样（高、茂盛、有生命力）
（3）句子中的哪些词语可以看出樱樱的“森林”长得很好用小圆圈圈出。
（4）指名交流，多媒体凸显关键词：茂盛、繁密、朝气蓬勃、一大片
（5）指导朗读：这樟树长得可真高、真茁壮！谁愿意通过朗读向大家展现这样一棵朝气蓬勃的大树（指名读，小组赛读）
3、师：正是这样一棵大树，不仅枝繁叶茂、朝气蓬勃，还能给人带来一大片阴凉呢！怪不得樱樱——（引读第8小节）。
妈妈忍不住问她——（引读第9小节）。
樱樱是怎么回答妈妈的呢（齐读第10小节）
第二课时：
一、回顾复习，巩固字词
1、（多媒体出示大树的图片）师：这就是樱樱的那棵樟树，现在，谁能够用我们上节课学习的词语来介绍这棵大树呀（出示词语：茂盛、繁密、朝气蓬勃、四面八方、一大片）
2、开小火车朗读词语
二、学习课文1-6小节
1、通过上节课的学习，我们了解到：樱樱口中所说的“我的森林”是一棵樟树，小朋友心中有没有什么疑问呢
2、指名交流，师小结：看来，很多小朋友心中都有这样一个问题：为什么樱樱说那棵樟树是“她的森林”呢让我们一起来读读课文1-5小节，来解开我们心中的疑问吧！（齐读1-5小节）
3、现在，谁知道原因了
4、指名回答，师：是呀，这棵高大的樟树是在樱樱的悉心呵护下长得那么好的。
5、这棵樟树以前是什么样子的呢出示句子：
“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
（1）齐读句子
（2）出示图片，了解“叶芽”
（3）对比大树与叶芽的图片，师：你们能相信吗这居然是同一棵树！
6、出示第4小节，指名读
7、这里有一个词语，叫做“护理”，什么叫做“护理”呢请大家轻声读第5小节，找一找：樱樱是如何护理她的“森林”的句子，用“”划出来。
8、指名交流，出示句子：
所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
（1）自由读，注意把句子读准确、读流利
（2）再读句子，用小圆圈圈出表示动作的字词
（3）集体交流，多媒体凸显动词：浇水、拔、绑、铺，校对订正
（4）请你们读好这些动词，说说你从中感受到了什么（同桌交流-集体交流）（5）师：从这些动词中，我们可以看出樱樱对这棵樟树无微不至地照顾，就像爸爸所说的：心里有它们，经常去护理。
（6）师生合作朗读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了，……；长出了杂草，……；刮大风了，……；寒流来了，……
9、师：正是在樱樱的悉心护理下，小樟树苗才能跟着樱樱一起慢慢地长大，最后长成了大树。
10、想象说话：在这一年又一年中，樱樱还会怎样照顾小树苗呢
（提示：树苗上出现了小虫子，……）
11、在樱樱的悉心照料下，小樟树苗茁壮而健康地成长着。
虽然这一棵樟树并非是一片真正的森林，但它在樱樱的眼中，就是一片森林。
所以——（齐读第10小节）
三、拓展训练，指导写字
1、照样子，改句子。
例：樱樱搬只凳子坐在树阴里。
樱樱久久不肯离开。
樱樱搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。
练习：我坐在窗前。
我看小鸟在树枝上跳来跳去。
2、读句子，根据内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语。
（1）妈妈（）地问：“你总是坐在那里干什么呀”
（2）樱樱（）地说：“我在享受我的森林呢……”
3、指导写字
（1）出示在田字格中的“杂、铺、丫、编、嫩”
（2）学生观察，结合字形说出写字时的注意点
（3）师范写，学生模仿书写
（4）师下台巡视，随机指导
四、总结全文，布置作业
1、师：其实生活中很多事都是这样，只要你肯用心，并付出辛勤的汗水，就一定能体会到收获带来的快乐！
2、布置作业：
（1）抄写本课生字新词
（2）有感情地朗读课文
（3）预习第3课
【课后练习】
1、换部首，变成新字再组词：
绑（）（）遍（）（）铺（）（）2、在括号内填上合适的词语：
（）的樟树（）地护理相信（）（）的森林（）地享受编织（）（）的树苗（）地长大伸展（）3、积累描写植物的四字词语：
板书设计：
2 享受森林
樱樱
护理
（小小的）叶芽（茂盛的）樟树。