第8课输入中文符号与词组
三年级上册信息技术教案第八课《爱好广泛本领强》
第八课爱好广泛本领强
教学目标：
1、会用“搜狗拼音输入法”输入词组。
2、会中英文混合输入。
3、会正确输入标点符号。
教学过程：
一、导入。
我们已经学会了在计算机上用“搜狗拼音输入法”输入自己的名字，如果要输入更多的文字，该怎么办？其实，我们可以通过词组输入的方法，提高输入的效率、
二、思考营。
你的兴趣爱好是什么？你能快速地将你的兴趣爱好输入到“写字板”中吗？
三、知识站。
1、“搜狗拼音输入法”有词语输入和词语联想的功能。
2、打开写字板，学习词组的输入方法。
四、实践园。
用你喜欢的方法将自己的兴趣爱好输入到“写字板”中。
五、思考营。
一个完整的句子离不开标点符号，怎样才能输入标点符号呢？
六、操练场。
试着输入“，”“；”“······”等标点符号。
1、切换为“搜狗拼音输入法”，在键盘上输入“，”
2、键键盘上按下；键，输入“；”
3、在键盘上按下“shift”键不放，再按下6键，输入“……”
七、实践园。
打开“写字板”，输入“我有许多爱好，如跑步、画画、跳舞、下象棋……”这句话。
八、思考营。
怎样才能进行中英文混合输入？
九、操练场。
打开写字板，试着将“Hello！大家好！我的爱好是唱京剧。
”这句话输入到“写字板”中。
十、思考营。
英文字母大小写转换操作太麻烦了，你有什么好方法吗？
十一、总结所学，完成收获塔。
第8课中文输入(二)教学设计.doc
案例名称中文输入（二）科目信息技术教学对象七年级提供者付红博课时1课时一、教材内容分析本课的主要内容，包括：全角和半角字符状态输入，中英文输入状态切换利用快捷键选择输入方式和使用软键盘。
学生如果能够很好的结合这些方法的使用，可以大大提高汉字输入速度。
因此，学会汉字输入的操作对以后使用计算机写文章有重要的作用。
二、教学目标（知识、技能、情感态度价值观）让学生通过掌握中英文混合输入的基本方法，进一步让学生熟悉中文输入的方法，提高学生的输入的速度，培养学生不怕困难刻苦学习，刻苦训练的精神。
三、教学重难点重点：全角和半角字符状态输入，中英文输入状态切换，难点：使用软键盘四、学习者特征分析在学习完上一课的基础上，学生已经掌握了键盘指法、英文及其标点符号的输入和文件的保存方法，同时，通过汉字的学习，认识了汉语拼音与中文标点符号等，为本节课的学习提供了一定的基础知识准备。
五、教学策略选择与设计本节是知识与操作紧密结合的学习，采用讲一练一示范的方式进行教学，老师一边讲解知识一边演示操作，接着学生模仿练习。
通过大量的练习，巩固学生所学的知识。
由于本课内容欠生动，学生的注意力也不能持久，容易分散，因此，在教学中通过结合实际和多种形式小比赛，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
六、教学环境及资源准备多媒体网络教室教学系统，Windows XP操作系统，Office Word七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景导入新课展示一段文章其中包括全角和半角字符状态和一些利用软键盘输入一些长特殊符号让学生来观察。
提出问题让学生观察并回答问题培养学生良好的行为和学习习惯；将师生注意力集中于课堂。
引入任务讲授新课一、全角和半角字符状态输入1、打开Word窗口,分别利用全角状态和半角状态来输入一些字母和数字，观察它们的格式变化。
二、中英文输入状态切换1、鼠标操作切换2、键盘操作切换三、利用快捷键选择输入方式1、鼠标操作切换2、键盘操作切换四、使用软键盘1、打开软键盘菜单，分别选择希腊字母、拼音、标点符号、数字序号、数学符号、单位符号、特殊符号选项并输入一些字符让学生体会全角和半角状态下的字母和数字的区别，回答什么是全角和半角输入P58页跟我做第一段。
三年级信息技术下册第8课输入中文符号与词组教案粤教版
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，自行预习智能ABC输入法的基本操作。
思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。
组织课堂活动：设计小组合作打字比赛，让学生在实践中掌握输入技巧。
解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，及时解答。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，思考操作步骤和技巧。
参与课堂活动：在小组比赛中实践输入技巧，体验学习的乐趣。
提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学讨论交流。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解输入法的操作细节。
作业布置与反馈
1.作业布置
-基础练习：请学生使用智能ABC输入法完成以下任务：
a.输入教材中指定的汉字和词组，每个汉字或词组重复输入5遍；
b.输入一段教材提供的短文，要求使用正确的标点符号；
c.输入10个常用的中文特殊符号。
-进阶练习：选择一篇学生感兴趣的短文，要求使用智能ABC输入法进行打字练习，注意提高输入速度和准确性。
答案示例：
“今天，妈妈带我去公园玩。我们在湖边散步，看到了美丽的白天鹅。它们在水中优雅地游动，让我感到非常快乐。回家的路上，我还买了一个冰淇淋，真是一个美好的下午。”
6.进阶打字练习：
请选择一篇你喜欢的文章或故事，使用智能ABC输入法进行打字练习，要求至少包含100个汉字。
答案：略
补充说明：
-汉字输入练习旨在让学生熟练掌握单个汉字的输入方法。
8年级上册语文第8课列夫托尔斯泰笔记
8年级上册语文第8课列夫托尔斯泰笔记一、生字注音须发(xūfà) 鬈(quán)发滞(zhì)留愚钝(yúdùn) 轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(zhūrú) 酒肆(jiǔsì) 锃(zèng)亮尴尬(gān gà) 锃亮(zèng liàng) 粲(càn)然甲胄(jiǎzhòu) 盎(àng)然二、重点词语【髭】嘴边的胡子。
【髯】两腮的胡子，这里代指胡须。
【长髯】长脸胡须。
【鬈】弯曲的头发。
【发绺】自然下垂的几束头发。
【眼神】眼光。
【犀利】锋利，锐利。
【滞留】停留不动。
【愚钝】愚蠢迟钝。
【器宇】气概、风度。
【轩昂】形容精神饱满，气度不凡。
【酒肆】酒店。
【藏污纳垢】比喻包容坏人坏事。
【正色】态度严肃，神态严厉。
【粗糙】不光滑。
【抑郁】心情苦闷。
【禁锢】束缚，限制。
【凭吊】对着遗迹、坟墓等怀念（死者）。
【感慨】有所感触而产生某种情怀或思想。
【低眉顺眼】形容驯良恭顺的样子。
【无暇顾及】没有空闲的时间顾及到。
【扬扬自得】自鸣得意的样子。
【痉挛】由于反射作用而使肌肉收缩或血管舒张，或某一部分肌肉的抽搐的现象。
【丑陋】相貌或样子难看，多局限于指外表、长相，也可指内心、行为丑恶。
贬义词。
【厚实】丰富而宽厚。
【无可挑剔】挑不出一点毛病或瑕疵，形容十分完美。
【安详】从容不迫、稳重。
【半晌】半天，好长一会儿。
【打量】仔细地察看。
【捉摸】摸索；揣测。
估量；推测。
【揣摩】推测研究。
【弛缓】和缓；松懈；放松。
延缓；放宽期限；从宽办理。
轻忽；怠慢；不紧张；不严谨；放松警惕。
通“驰缓”。
三、整体感知本篇课文是一篇人物肖像描写，托尔斯泰是一位文学巨匠，他的外貌和气质给人们留下了深刻的印象。
文章从多个角度描写了托尔斯泰的肖像，包括他的须发、面部轮廓、眼神、姿态等方面，生动地展现了他的外貌和个性特点。
第八课中文输入快乐学
第八课中文输入快乐学1、教学目标认知目标：让学生掌握输入法工具的使用方法，正确输入汉字。
能力目标：培养学生分析信息、处理信息，开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。
情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。
2、学重点与难点教学重点：利用输入法正确输入汉字教学难点：让所有学生都学会使用输入法输入汉字3、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，引出任务在本节课开始的时候，我通过播放节日游艺会的场面动画激情导入：每到节日时，我们就会举办一些主题班会或游艺会。
在游艺会上，我们可以参与很多游戏，获胜的话还可以得到奖品。
大家都喜欢这样参加这样的活动！今天，在我们的信息技术课堂上，老师也给大家准备了一个小小的游艺会。
通过这样一种情境的导入，一下子把学生吸引过来，他们积极主动地进入到课堂的学习中来，他们在强力的期待中等待着“游艺会”的精彩节目就是我们今天学习、探索的内容。
（二）任务驱动，尝试练习活动一：猜谜学生打开桌面上的“游艺会”文件，第一关是猜字谜，规则是猜出谜底之后不能说，只能写。
怎样“写”呢？你会输入中文吗你知道常用的中文输入法有哪些吗？教师并不去讲解输入法的使用，而是让学生之间直接“写”谜底，并给予建议：遇到问题同小组的学生可以共同讨论，问老师或者阅读课本。
我们不但要看哪些小组将谜底全部“写”出来了，还要看哪些小组小老师当的好，教会另一个学生。
学生做完后，首先请他们说出正确的谜底，然后再请学生（小老师所教的学生）上来示范操作，我们字谜的谜底都是单个汉字，通过这个游戏了解智能ABC 的基本使用方法（输入拼音、选字、翻页查找），在学生输入成语时，让其他学生注意观察示范同学的方法是否和自己一样，说说有哪些方法，他们之间有什么不同点，哪种方法比较好？让学生知道智能ABC是基于词而不是基于字的输入法，使用词组输入可以大大提高自己的输入速度，这时教师再做补充讲解。
四年级下册第8课
四年级下册第8课一、生字词。
1. 认读生字。
- 揽（lǎn）：本义是执、持，文中有“揽月”，表示摘取月亮。
- 焰（yàn）：火焰，如“火焰山”。
- 驱（qū）：驱赶、驱使。
例如“先驱”，指在前面引导的人。
- 践（jiàn）：实践、践踏。
- 党（dǎng）：政党，如中国共产党。
- 施（shī）：实施、施行。
2. 多音字。
- 着：- zhuó（着陆），表示接触、挨上的意思。
- zháo（着火），表示燃烧的意思。
- zhe（走着），是助词，表示动作正在进行。
3. 词语理解。
- 九天揽月：到天的最高处去摘月。
常形容壮志豪情。
- 先驱：在前面引导。
也指引导的人（多虚用）。
- 实践：实行（自己的主张）；履行（自己的诺言）。
- 震撼：震动；摇撼。
- 苍穹：天空。
- 里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
二、文章结构与内容。
1. 结构。
- 第一部分（第1 - 3段）：简要叙述了中华民族为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断尝试，重点描述了明代的万户所尝试的火箭飞行。
- 第二部分（第4 - 7段）：叙述了新中国成立以来，中国的航天事业呈现的勃勃生机，从第一颗人造卫星的成功发射到“神舟五号”载人飞船的发射成功，中华民族几千年的梦想，终于在今天变成了美好的现实。
- 第三部分（第8段）：简要总结了中华民族不断追求航天梦想的意义。
2. 主要内容。
- 课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的成功发射，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。
文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
三、重点句子与段落分析。
1. 重点句子。
第8课输入中文符号与词组
第8课输入中文符号与词组一、教学内容分析1．本课的主要内容在本单元的地位本课内容是广东省教学教材研究室编委会编写的小学《信息技术》第一册第8课《输入中文符号与词组》，是学生在刚刚才掌握了打开word，熟悉word的操作界面，能运用拼音输入法输入中文的基础上进行一步学习的知识。
主要的内容有：输入标点符号和输入中文词组，输入中文词组是本课的重点，通过掌握词组的输入提高了学生的输入速度，为今后学习其它新知识做好了铺垫。
2．重点与难点教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法；教学难点：在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用并熟记对应的键。
会正确使用分隔符，会进行中英文输入状态切换。
二、教学对象分析本课的学习对象已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。
通过“任务驱动”式的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。
在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。
三、教学目标1．知识技能（1）能够正确输入中文标点符号、输入中文词组。
（2）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（3）会使用分隔符、简拼输入法。
（4）熟练中文输入法和英文输入的切换。
2．过程与方法通过创设一定的教学情境，提出问题让学生自主探究，合作交流，教师的演示点拨引导，再尝试探究，综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
3.情感态度与价值观让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学生中获得共同进步，在学已致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。
四、教学策略（教法、学法、教学组织形式、教学程序）本课教师将是学生的引导者，通过提出任务让学生来完成，而在学生完成任务的过程中同时需要他们完成对于一种新知识的学习。
第八课课文归纳
第八课：将心比心
扎:zhā（扎针）zhá（挣扎）zā（包扎）
五、形近字
维（维持）属（属于）驰（奔驰）捎（捎信）
唯（唯一）嘱（嘱咐）驶（行驶）哨（口哨）
使（使用）惫（疲惫）堪（难堪）例（例外）
拔（拔河）备（准备）湛（精湛）列（列车）
拨（拨动）喉（喉结）僵（僵硬）捶（捶背）
弛（松弛）候（时候）疆（新疆）垂（垂直）
六、反义词和近义词
近义词
精湛—精深器重—看重馈赠—赠送教诲—教导耽误—延误漂亮—美丽思量—思考惬意—满意朴实—纯朴抱怨—埋怨鼓励—勉励宽容—包容反义词
拮据—富有崭新—陈旧仔细—马虎熟练—生疏灰暗—明亮赞赏—厌恶
七、词语解释
1、拮据：缺少钱，家庭条件贫困。
2、梦寐以求：寐，睡觉。
睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
3、闷闷不乐：形容不高兴的样子。
4、迷惑不解：辨别不清，摸不着头脑，不明白其中的缘故。
5、疲惫不堪：堪，忍受。
疲劳得不能忍受了。
6、狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
八年级上册语文第8课的生字
八年级上册语文第8课的生字第一单元绥靖suíjìng 阻遏è 歼灭jiān 溃退kuì 竹篙gāo 寒噤jìn 蹿cuān 泅着qiú 仄歪zè 飒飒sà 提防dī 瓦砾lì 鞠躬jū gōng 地窖jiào 拂晓fú 脏物zāng 箱箧qiè 制裁cái 荒谬miù 肃穆mù 颤巍巍wēi转弯抹角mò 锐不可当dāng 张皇失措cuò 荡然无存dàng第二单元惊骇hài 掳走lú 惶急huáng 疮疤chuāng bā 诘问jié 渴慕mù 疏懒shū 霹雳pīlì 孤孀shuāng 差使chāi 狼藉jí 簌簌sù 蹒跚pánshān 擦拭shì 交卸xiè 奔丧sāng 典质diǎn 颓唐tuí琐屑xiè 苦恼gān gà 凹陷凼dàng 疲倦zào 塌败tā 愧怍zuò取缔dì 骷髅kū lóu 滞笨zhì 荒僻pì 惶恐huáng 吊唁yàn 颠沛pèi 伎俩jìliǎng 文绉绉zhōu 焦灼zhuó 噩耗è 呵斥hē 长途跋涉bá 大庭广众穷愁潦倒liáo 连声诺诺nuò 微不足道第三单元洨河xiáo 匀称chèn 惟妙惟肖xiào 推崇chóng 古朴巧妙绝伦煞风景shā 驻足zhù 轩榭xuān xiè 嶙峋lín xún丘壑hè 镂空lòu 蔷薇qiáng 重峦叠嶂zhàng 因地制宜额枋fāng 藻井zǎo 磬qìng 鎏金liú 鳌头áo 金銮殿luán 蟠龙pán 琉璃liúlí 伧俗cāng帷幕wéi 缓冲器huǎn 失之毫厘，差之千里chā第四单元孕育出yùn 农谚yàn 连翘qiáo 翩然piān 萌生méng 蟾蜍chánchú 囊náng 胚胎pēi 鳞片lín 两栖qī 繁殖yǎn 脊椎jǐ zhuī 褶皱zhě 潮汐xī 上溯sù 磨难jié 遗骸hái 归咎于jiù 藩篱fān 尤尚xiào 顷刻qǐng 面颊jiá 打喷嚏tì 喧闹cáo 充耳不闻草长莺飞yīng 销声匿迹nì 衰草连天shuāi 重岩叠嶂zhàng 过滤器lǜ风雪载途zài 唠唠叨叨láodāo 无动于衷zhōn g 物竞天择束手无策在劫难逃五彩斑斓bānlán 天衣无缝fèng1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
三年级下册信息技术课件-8.2 输入中文词组 粤教版
“zguo”,按下空格。
❖ 以上三种输入方法各有所长，基本规律是：
❖ 在输入词组时，不管用全拼，简拼，还是 混拼 输入，我们都应遵循先快后慢的原则， 哪种方法不用翻页，就应选择哪种方法输入。 这需要我们平时坚持练习，积累经验。
无中生有
智能ABC是以词为主的输入方法，它提供了自动分词与构词功能。例如， 输入“计算机系统”时，第一次输入编码“jsjxt”后，系统中无“计算机系统” 词条，只有选择“计算机”，再选择“系统”，或者用“全拼”方法输入后， 第二次输入编码“jsjxt”时，系统中就有“计算机系统”词条了。
⊕ 讨论：如何输入方案、平安等词语。 Ü 字母的输入
※ 智能abc输入法规定：L、N跟ü相拼，用V 代替ü；J、Q、X、Y跟ü相拼，用U代替ü。
⊕案、旅馆、女孩、局长、 区分、需要、雨点
有哪位同学来说一说词组输 入与单字输入有什么不同？
词组输入有什么特点？ 按空格的时间不同； 词组能提高输入速度
三年级下册信息技术课件-8.2 输入中文词组 粤教版
1、打开文字处理软
件； 2、选择输入方法。
用计算机输入汉 字的步骤？
谁最快？
比一比
学习用计算机输入汉字，比 一比，看谁完成得既快又好！
输完整个词语后再按空格 !
例如：输入“整个” 1、先输入“整”字的拼音zheng，这时不要按空格键；
2、再输入“个”字的拼音ge，两个音节要连在一起；
A：美丽、摩托车、事半功倍、 中国共产党、中华人民共和国；
B：彼岸、堤岸、西安；
C：女儿、绿色、居住、取代、语文；
输入彼 岸的拼音 “bian”， 怎么不对 呀？
还有，输入C 组词时根本找 不到“ü”呀！
三年级下册信息技术教案-8.2 输入中文词组 粤教版
二、输入中文词组一．教学目标1、知识与技能：（1）会运用全拼、简拼来输入中文词组；（2）掌握零声母字词组的输入。
2、过程与方法：采用情境导入法、任务驱动法、猜想验证等教学方法，结合多媒体教学系统，评价机制等教学手段，使学生在不知不觉中学到本课知识点，体验生活的美。
3、情感态度价值观：培养学生学习电脑的兴趣和运用新知识处理问题的能力。
通过教学探索，激发学生认识新知识的愿望，提高学生学习的积极性和主动性。
二．学情分析三年级下学期学生主要学习文字的输入，学生们在前面的课程中已经熟悉了键盘，学会了英文输入，会利用智能拼音输入法对汉字的单字输入。
三．重点难点重点：中文词组的输入法的学习难点：零声母字词组的输入方法四．教学过程活动1【导入】激趣引新今天老师带同学们去一个非常漂亮的历史古城去旅游，想知道去哪吗提出活动要求，闯关成功旅游地点才公布。
（课件展示）并出示课题“输入中文词组”。
活动2【讲授】闯关一请学生在指定的地方输入汉字“姓名”，先完成的同学尝试减少几个音节，能否正确输入。
请二名学生上来演示全拼、简拼，让学生小结哪个打得快。
板书：简拼活动3【练习】练习一用简拼输入指定的词组。
在学生操作过程中巡视指导，评价。
活动4【活动】闯关二请学生输入自己的名字两次，比较差异。
请学生归纳方法。
板书：智能记忆（两次输的内容是一样的。
但第一次空格后要查找，第二次马上就能出现）活动5【活动】闯关三师：课件展示，布置在指定位置输入中文“喜爱”,请学生结合书本来试一试操。
生：打开书本，看书中58页内容，并尝试在指定的位置输入“喜爱”（4分钟）点评学生操作，引导学生得出：有零声母中文的词组要加上分隔符。
并尝试在指定的位置输入“喜爱”（4分钟）活动6【练习】练习二练习二：用分隔符输入词组。
在学生操作过程中巡视指导，评价。
并尝试在指定的位置输入“喜爱”（4分钟）活动7【活动】欣赏展示西安的风景名胜图片。
活动8【练习】练习三请学生输入与西安的人文景观有关的词语。
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第8课输入中文符号与词组
一、教学内容分析
1．本课的主要内容在本单元的地位
本课内容是广东省教学教材研究室编委会编写的小学《信息技术》第一册第8课《输入中文符号与词组》，是学生在刚刚才掌握了打开word，熟悉word的操作界面，能运用拼音输入法输入中文的基础上进行一步学习的知识。
主要的内容有：输入标点符号和输入中文词组，输入中文词组是本课的重点，通过掌握词组的输入提高了学生的输入速度，为今后学习其它新知识做好了铺垫。
2．重点与难点
教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法；
教学难点：在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用并熟记对应的键。
会正确使用分隔符，会进行中英文输入状态切换。
二、教学对象分析
本课的学习对象已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。
通过“任务驱动”式的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。
在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。
三、教学目标
1．知识技能
（1）能够正确输入中文标点符号、输入中文词组。
（2）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（3）会使用分隔符、简拼输入法。
（4）熟练中文输入法和英文输入的切换。
2．过程与方法
通过创设一定的教学情境，提出问题让学生自主探究，合作交流，教师的演示点拨引导，再尝试探究，综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
3.情感态度与价值观
让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学生中获得共同进步，在学已致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。
四、教学策略（教法、学法、教学组织形式、教学程序）
本课教师将是学生的引导者，通过提出任务让学生来完成，而在学生完成任务的过程中同时需要他们完成对于一种新知识的学习。
这个过程完全由学生自己进行探索、思考；就是“学生自主探究尝试完成，遇到困难再帮助”，以“自主探究、左右同学交流、小组讨论、教师讲解的教学模式一起完成任务”。
教学应注重采取自主学习、协作学习法和探究式教学法，促进学生组织能力、交往能力和创造能力的养成，激发学生的学习兴趣，使学生主动求知活跃课堂气氛。
五、教学环境
多媒体电脑室。
六、教学过程
输
入标点符号探
索
新
知
师：中文标点的逗号和句号外观和英文标点
符号相似，只要我们把输入法切换为中文输
入，直接找到相应的键就能输入。
师：请同学们试输入中文的省略号、顿号、
书名号、破折号，这些符号在键盘上你能直
接找到吗？
师：老师送把智慧的钥匙给同学们，在26
个字母以外的键上找，有的符号配合上档键
就能找到，下面我来比一比，看谁最快找到
它们，并把它对应的键位填写在课本P55表
8中。
师：表扬找到最快的同学，让左右同学互相
交流表8，互相取长补短。
小结：像省略号、书名号、破折号它们是上
档字符（需要与上档键配合才可输出的字
符）。
学生在键盘上尝
试找省略号、顿
号、书名号、破
折号。
生回答，不能直
接在按键找得
到。
寻找按键对应的
中文标点符号，
填写表8。
学生整理表8，并
在表中圈出有上
档字符中文标点
符号，
本次要求学生输入
的是中文特有的标
点符号，键盘上没有
标示。
由于指定了范
围，减少学生的盲目
尝试，提高了学习的
效率，加深了学生对
新知识的印象，培养
学生的探索精神。
输入
中文词组创
设
情
境
师：班里举办的一次打字比赛中，元元在中
文输入获得了第一名，贝贝请教元元如何快
速输入中文的秘诀，元元告诉贝贝它运用了
中文词组输入的方法。
同学们想不想像元元
一样做一名打字的高手啊！
1、双字词组的输入方法。
词组输入是指把整个词的拼音一起输入，
然后在出现的同音词中选择。
这样是不是比
逐个字来选择要快呀？
例如：星期的输入，看老师演示在尝试完
成。
学生激情回答
学生按照教师
演示的方法尝试
完成。
让学生感受单字的
输入比起词组的输
入要慢得多，元元就
是用这样的秘诀才
能获得全班打字比
赛的第一名，激发学
生学习的激情。
○1输入“星期”的拼音字母，
○2在输入列表
中选择需要的词
输入中文词组自
主
探
究
学
习
新
知
2、隔音符的使用
师：看来同学门的掌握能力非常强，下面老
师出几个词组考考同学，同学们敢不敢接受
老师的测试啊！
请看：古代名胜描述介绍
学校班级西安
教师巡视，发现学生有疑问。
师：现投影一名已经完成前六个词组的同
学，他在“西安”这一词组输入有困难了。
师：同学们你们也是不是遇到这一问题啊！
怎么解决这个问题呢？请同学们打开课本
P57页，左右同学合作一定能解决这问题。
师：小结隔音符的作用。
小练：请同学们输入以下词组：
答案长安感恩因而皮袄
3、简拼输入法
还有更快、更简单的方法呢，那就是只输入
声母，不需要输入完整的拼音，也可以出来
输入列表。
例如输入“星期”时，只要输入
两个字的声母组合“xq”，即可产生同样的
输入列表，我们也来参照图2-13的方法试
试看。
学生讨论：如果输入词语简拼之后没有出现
想要的词怎么办？
超过两个字的词组，像计算机、兴高采
烈等等，它们也可以用同样的方法来输入，
请自己试一试吧。
师：在输入中文时要多用词组输入法来提高
输入速度，说一说你是用什么办法来输入下
面这句话的。
计算机真是我们学习的好帮手
学生按要求输入
学生带着问题，
通过学习课本找
到解决问题的方
法。
学生尝试练习
学生回答
通过练习发现问题，
到通过合作探究这
一问题，培养了学生
的合作精神。
词组的输入能提高
输入的速度，简拼输
入法还能更快，更简
单的输入。
对于这一
方法学生更加感兴
趣。
学会对要输入一句
话，能做及时的分
析，运用快速输入方
法。
○1输入“星期”的声母组合xq，○2输入2选择
词语
七、板书设计
第8课输入中文符号与词组
标点符号：，。
、“”！《》……——
输入英文标点“.”输入中文标点“。
”
中文标点符号对应键位
中文标点符号《》、。
“”……——对应键位
两字词组输入分隔符西安
简拼输入星期声母组合“xq”
多字词组输入。