数学《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。
利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。
教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。
2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。
学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。
熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。
4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。
通过实物操作，让学生体验减法的过程。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。
利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。
5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。
通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。
5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。
5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解减法的概念，知道减法是数学四则运算之一。
使学生掌握减法的基本运算方法，能够进行简单的减法计算。
1.2 能力目标培养学生的逻辑思维能力，能够理解和运用减法解决实际问题。
提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行减法运算。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
培养学生的合作意识，能够与同学一起探索和解决问题。
第二章：教学内容2.1 教材分析减法的概念和意义减法的基本运算方法减法在实际问题中的应用2.2 教学内容减法的定义和符号表示减法的基本运算步骤减法运算的性质和规律第三章：教学方法3.1 引导法通过实物、图片等引导学生直观地理解减法的概念。
通过例题和练习题引导学生掌握减法的基本运算方法。
3.2 互动法引导学生通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识。
鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和探索解决问题。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入日常生活中的实例，引发学生对减法的兴趣。
引导学生思考减法的意义和作用。
4.2 讲解介绍减法的定义和符号表示。
讲解减法的基本运算步骤和运算方法。
4.3 练习提供一些练习题，让学生通过实际操作和计算来巩固减法的概念和运算方法。
引导学生思考和解决实际问题，运用减法进行计算和解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对减法的理解和掌握程度。
通过学生的练习和回答问题的表现，评估学生对减法的基本运算方法的掌握情况。
5.2 作业评价布置一些减法的练习题，要求学生完成后进行批改和评价。
关注学生的解题思路和方法，以及解题的准确性。
第六章：教学拓展6.1 减法的应用通过生活中的实际案例，让学生了解减法在实际生活中的运用。
引导学生思考如何运用减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.2 减法的运算性质讲解减法的运算性质，如交换律、结合律等。
通过例题和练习题，让学生理解和掌握减法的运算性质。
《减法的初步认识》教案
《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解减法的概念，知道减法算式的各部分名称。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习减法的兴趣。
二、教学内容：1. 减法的概念：减法是一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。
2. 减法算式的各部分名称：被减数、减数、差。
3. 减法算式的读法：被减数减去减数等于差。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握减法的概念，理解减法算式的各部分名称及读法。
2. 教学难点：理解减法算式的各部分之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解减法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：减法算式卡片、实物、多媒体课件。
2. 学具：减法算式卡片、实物、小组合作记录表。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察，发现减法现象，引出减法概念。
3. 实践操作：学生分组进行实际操作，运用减法解决实际问题。
5. 课堂练习：学生独立完成减法算式练习，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：学生分组讨论，思考减法在实际生活中的应用。
8. 布置作业：学生回家后，完成减法算式练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组合作等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学策略，让学生从直观的实物操作逐步过渡到抽象的减法概念。
2. 利用多媒体课件展示减法算式的动态过程，帮助学生形象理解减法。
3. 设计多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过数学游戏引入减法概念，激发学生的学习兴趣。
《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计
一、教学目标
1.认识减法的含义，理解减法算式的意义。
2.掌握减法的计算方法，能正确计算10以内的减法。
3.培养学生的观察能力和数学思维能力。
二、教学重难点
1.重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。
2.难点：根据实际情境列出减法算式。
三、教学过程
1.导入
展示一幅有三个苹果，拿走一个苹果的图片，引导学生观察并思考还剩下几个苹果。
2.新课教学
（1）认识减法。
1.教师结合图片讲解，从三个苹果中拿走一个苹果，就是用减法，用
3-1=2表示。
2.介绍减法的符号“-”和等号“=”的含义，让学生理解减法就是从
一个数中去掉一部分，求剩下的数的运算。
（2）减法的计算方法。
3.通过具体例子，如4-2、5-3等，让学生用手指或物品进行计算，
掌握减法的计算方法：从被减数开始，倒着数减数的个数，数到的
最后一个数就是结果。
（3）根据实际情境列出减法算式。
4.展示一些生活中的场景图片，如原来有几只兔子，跑了几只兔子，
还剩下几只兔子，让学生根据图片内容列出减法算式，并说出算式
的意义。
3.巩固练习
（1）游戏：减法大挑战。
教师出示一些数字卡片，让学生随机抽取两张
卡片进行减法计算；或者教师说出一个减法算式，让学生用手指或物品表示出算式的意义。
（2）完成教材上的练习，巩固对减法的认识。
4.课堂总结
（1）回顾减法的含义、计算方法和根据实际情境列出减法算式的方法。
（2）鼓励学生在生活中多观察减法的现象，感受数学与生活的联系。
《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计《减法的初步认识》教学设计教学内容：数学课程标准实验教材小学一年级上册5以内的减法。
教学目的：1．通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。
2．在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。
3．培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。
4．培养学生大胆猜想与语言的表达能力。
教学重点：1．理解、体会减法的含义。
2．联系生活实际，解决实际生活问题。
教具准备：多媒体课件，磁性小棒5根。
学具准备：每个学生准备5根小棒。
教学过程：一、复习巩固，提示课题1．口算（开火车），用卡片。
师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。
（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。
）生答。
2．说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。
（小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。
3．出示小星星奖章。
师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？二、创设情境，探索新知1．出示纸鹤图。
（课件）（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍）（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。
（教师巡视，给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。
你看到的是不是这样的？）（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。
（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。
《减法的初步认识》教学设计（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。
3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示？（师板书3 1），从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着－这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读一次减号，这个式子读作3减1。
小学数学《减法的初步认识》教学设计
小学数学《减法的初步认识》教学设计第一篇：小学数学《减法的初步认识》教学设计【第六课时】减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。
2.学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。
3.主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。
二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。
三、教学难点理解减法的含义，正确计算。
四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。
五、教学过程（一）复习1．看卡片说组成。
2．听算式，说得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3．看图说图意，列式计算。
3+2=5 师：为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。
今天我们继续来学习新知识。
（二）新授1．引导学生观察，感知减法的含义。
（1）观察鸭子图。
（2）看图说图意。
① 两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。
生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。
……② 请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。
原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。
（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。
λ原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
师：原来有3名同学，可以用几表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。
板书：3 师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。
板书：1 师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。
板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习，掌握减法的基本概念和运算方法。
1.2 能力目标培养学生运用减法解决实际问题的能力。
1.3 情感目标激发学生学习减法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
第二章：教学内容2.1 减法的定义介绍减法的基本概念，解释减法是将一个数从另一个数中减去的运算。
2.2 减法的运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，包括列竖式、从被减数中减去减数等。
2.3 减法的应用通过实际例子，让学生学会用减法解决生活中的问题，如购物找零、计算长度等。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或故事引出减法的话题，激发学生的兴趣。
3.2 基本概念讲解减法的定义，让学生理解减法的基本概念。
3.3 运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，通过练习让学生熟练运用减法。
3.4 应用拓展让学生运用减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对减法基本概念的理解程度。
4.2 练习题布置一些减法的练习题，检验学生对减法运算方法的掌握情况。
4.3 实际应用让学生解决实际问题，评估学生运用减法解决问题的能力。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的课件，辅助讲解减法的基本概念和运算方法。
5.2 练习题库准备一些减法的练习题，供学生课堂练习使用。
5.3 实际物品准备一些实际物品，如水果、玩具等，让学生在实践中学习减法。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让学生讨论减法在实际生活中的应用，分享彼此的经验和理解。
6.2 游戏教学设计一些与减法相关的游戏，如减法卡片游戏、减法拼图等，让学生在游戏中学习减法，提高学生的学习兴趣。
6.3 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的减法场景，如购物找零、计算长度等，增强学生对减法的实际应用能力。
第七章：教学策略7.1 引导式教学教师引导学生主动探索减法的基本概念和运算方法，培养学生的独立思考能力。
7.2 实践式教学让学生通过实际操作和练习，掌握减法的运算方法，提高学生的动手能力。
《减法的初步认识》教案
《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
2. 学生能够通过实物操作、图片等方式，理解减法的意义。
3. 学生能够运用减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
难点：理解减法的意义，能够运用减法解决实际问题。
三、教学方法：采用直观演示法、操作实践法、游戏教学法、问题解决法等。
四、教学准备：1. 教具：计数器、实物、图片等。
2. 学具：练习本、笔、计数器等。
五、教学过程：1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生观察，发现其中的数量关系，引出减法的概念。
2. 新课讲解：（1）讲解减法的概念，让学生知道减法是求两个数相减的运算。
（2）通过实物操作，让学生理解减法的意义，即从一组物品中去掉一些物品，求剩下的物品的数量。
（3）引导学生思考，如何用减法解决实际问题。
3. 课堂练习：（1）让学生运用减法解决实际问题，如计算购物时的找零等。
（2）出示一些减法题目，让学生独立完成，检验其对减法的理解和掌握程度。
（2）引导学生思考，如何将减法运用到生活中，提高解决问题的能力。
5. 布置作业：让学生运用减法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对减法概念和运算方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题解决过程中的表现，评价其运用减法解决问题的能力。
3. 结合学生的课堂表现，评价其对减法的学习兴趣和积极性。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、教学内容的安排等。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在减法学习上取得进步。
八、教学拓展：1. 引导学生探索减法的其他应用领域，如物理、化学等。
2. 介绍减法在生活中的实际应用，如购物、计算时间等。
3. 组织学生参加减法相关的竞赛或活动，提高学生的学习兴趣。
人教版三年级数学上册《减法的初步认识》教学案例
人教版三年级数学上册《减法的初步认识》教学案例一、教学目标1. 让学生初步了解减法的概念和符号表示。
2. 培养学生进行简单减法计算的能力。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
二、教学准备1. 人教版三年级数学上册教材。
2. 课件和投影仪。
3. 小黑板和彩色粉笔。
4. 练册。
三、教学过程步骤一：导入与复（10分钟）1. 让学生回顾上节课研究的加法概念，并把加法计算的例子写在小黑板上。
2. 与学生互动，询问他们对减法的了解和想法。
3. 引导学生思考，如果已知两个数相加的结果，如何求其中一个数。
步骤二：引入减法的概念（10分钟）1. 利用课件和投影仪，展示减法符号“-”的形状和含义，让学生猜测其表示的意思。
2. 解释减法的概念，即减法表示一个数减去另一个数的运算。
3. 结合实际生活中的例子，如操场上有一些学生，其中几个离开了，问还剩下多少学生等，引导学生理解减法的意义。
步骤三：进行减法计算（20分钟）1. 在小黑板上列举一些减法计算的例子，并解答学生的疑惑。
2. 利用课件和投影仪，展示相应的减法计算步骤，包括对齐数位、逐位相减等。
3. 引导学生逐步完成一些简单的减法计算，并让他们注意计算过程中的注意事项。
步骤四：巩固训练（20分钟）1. 分发练册，让学生独立完成一些减法计算的练题。
2. 分组讨论解题思路和答案，鼓励学生相互讨论和解答疑惑。
3. 随堂检查学生的答题情况，并及时给予指导和纠正。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 提出一些实际问题，引导学生运用减法计算解决。
2. 让学生分组进行讨论和解答，并在小组之间进行分享和交流。
3. 鼓励学生举一反三，思考其他日常生活中可以使用减法进行计算的场景。
四、教学反思本节课通过导入与复习加法的概念，引入减法的含义，并进行减法计算和实际问题的应用，让学生初步认识减法，并掌握减法计算的方法。
通过分组合作和互动讨论，学生的参与度较高，并且在解题过程中能够提出自己的思路和策略。
《减法的初步认识》教学设计
《减法》教学设计责任学校铜厂乡中心小学责任教师李静虹新授课【教学内容】人教版小学数学一年级上册第26～27页例1、例2及相应练习的内容。
【教材分析】《减法》是新人教版第三单元《1-5的认识和加减法》中第六课时的内容，本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这课教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的加法，再过渡到减法，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本课的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【教学目标】1、知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式。
2、能力目标：结合情景，经历从具体情境中抽象出减法算式的过程。
3、情感目标：结合用减法解决生活中的实例，感受数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣。
【教学重、难点】教学重点：具体情境中抽象出减法算式的过程，知道“减号”的读法和用法。
教学难点：正确理解减法的意义。
突破重难点设想：创设学习情景，让学生感受减法与日常生活的联系，体会减法的意义，以小组合作学习的方式，通过“摆一摆、数一数”等活动，使学生掌握减法的计算方法，结合运算减法的操作过程，指导好学生认识“减号”的读法和用法。
【教学准备】多媒体课件、小棒5根、红花5朵、小黑板、口算卡片、实物投影等。
【教学过程】拍手游戏：复习数的组成出示数字卡片，说出这个数字可以分成几和几。
（二）揭题明标1、（出示）情境图1，引导观察。
同学们，你从图上得到哪些数学信息？2、提炼信息汇报小结：图中的小丑，手里拿着4个气球，飞走了1个。
点拨: 4个气球飞走了1个就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。
（还剩下3个气球）齐拍手做游戏个别口答仔细观察汇报交流汇报交流补充想法的组成。
通过复习1-5这几个数字的组成，让学生明白加法和减法之间是融会贯通的，在理解的基础上引入减法，进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
2. 学生能够正确进行减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 减法概念的理解。
2. 减法计算的方法。
教学难点：1. 减法计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生发现减法的实际意义，如“有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”2. 学生分享自己的答案，教师总结并引入减法概念。
二、减法的基本概念（10分钟）1. 讲解减法的定义：求两个数相减的运算。
2. 举例说明减法的应用，如“小明有10个玩具，送给了妹妹2个，他还剩下几个玩具？”3. 学生跟随教师一起完成几个类似的例子，体会减法的意义。
三、减法计算的方法（10分钟）1. 讲解减法计算的方法：从被减数中减去减数，得到差。
2. 利用数轴或图片，直观地展示减法计算的过程。
3. 学生跟随教师一起完成几个减法计算的例子，注意计算的准确性。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成一些减法计算的练习题，教师巡回指导。
2. 选取一些学生的作业进行点评，指出计算中的错误并纠正。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确减法的概念和计算方法。
2. 提出一些拓展问题，如“如果被减数和减数都是正数，它们的差是什么？”、“如果被减数和减数都是负数，它们的差是什么？”等，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过图片和实物的引入，让学生初步认识了减法，了解了减法的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正计算中的错误，提高学生的计算准确性。
通过课后拓展问题的提出，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、减法计算的进阶理解（10分钟）1. 讲解减法计算的顺序：从被减数的最高位开始，依次减去减数的对应位。
2. 利用数轴或图片，展示减法计算的顺序和过程。
特殊教育《减法的初步认识》教学设计
“减法的初步认识”教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册第三单元减法的初步认识教学目标：1、知识目标：通过操作使学生初步知道减法的意义；认识“—”号，并能正确读写减法算式。
2、技能目标：在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会到生活中许多方面都要用减法来解决问题。
3、情感目标：通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。
教学重点：理解减法的意义，会计算5以内的减法教学难点：理解减法的意义课时安排：1课时教学方法：1、情境创设法。
通过情景创设激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的去感知和体验知识。
2、直观演示法。
运用实物，直观地向同学展示教学的内容，可以使学生对教学内容更加清楚。
3、练习法。
指导学生运用知识，巩固知识，加深对内容的认识。
学习方法：学生可以采用观察发现法、自主探究法等方法来认识简单的减法。
教具和学具准备：多媒体课件四个气球五个圆片作业纸教学过程：一、知识回顾，巩固加强出示：1 1 3 11、学生填空，说数的分解2、列出加法算式：1+1=2 3+1=4 2+1=3二、创设情境，引入教学拿出准备好的气球，首先右手拿四个，然后左手从右手中拿过一个气球（先用实物演示然后让学生观察图片），提出“右手中原来有四个气球，分给了左手一个，求右手有几个气球，我们可以用什么方法算右手中的气球的个数？”根据同学们的回答，引出今天要学习的内容“减法的初步认识”提出问题“4表示什么？”引出“4-1=3”这个减法算式，教学生减法算式的读法。
三、说一说，写一写拿出五个圆片，首先左边摆五个，然后从左边拿出两个摆在右边。
提出问题“左边还有几个，可以用什么方法来求，谁来写一写？”同学写出来之后，询问“这个算式表达什么意思呢？”根据学生的回答引出减法算式所代表的意义。
得出：“5-2=3，表示从总数5中去掉拿出来的部分2，还剩下的部分3”根据这个算式的意思总结出：从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。
小学数学减法的初步认识教学设计小学数学优秀教学设计
小学数学减法的初步认识教学设计小学数学优秀教学设计教学目标：1. 让学生了解减法的基本概念和符号，并能正确使用减法符号。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对减法的兴趣和学习积极性。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、减法练习题、小纸片等教具。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入教师向学生展示减法符号“-”，并问学生对这个符号是否熟悉，学生是否知道它代表什么意思。
鼓励学生积极回答。
Step 2: 介绍减法的基本概念教师以示意图的方式向学生解释减法的基本概念：“减法就是用一个数减去另一个数。
”然后举例子进行说明，如：7 - 3 = 4，意思是用7减去3等于4。
Step 3: 初步练习教师在黑板上写下一些减法练习题，要求学生上台依次解答。
例如：9 - 5 = ?，2 - 1 = ?，6 - 3 = ? 等。
教师鼓励学生互相帮助和讨论，并对学生的答案进行批评和表扬。
Step 4: 进一步操练教师发给每名学生一张纸和一支铅笔，让学生自己完成减法练习题。
教师提供一些实际问题，要求学生用减法解决。
例如：小红有9个苹果，她吃掉了5个，还剩下几个苹果? 小明身上有10元钱，他花了7元去买一本书，还剩下几元钱？教师巡视教室，关注学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。
Step 5: 总结和拓展教师向学生总结减法的基本步骤和常见问题类型，并提供更多的减法练习题让学生继续巩固和拓展知识。
Step 6: 归纳与检测教师组织学生一起归纳减法的要点和规律，并进行一次简单的减法测验，检测学生的学习效果。
Step 7: 家庭作业布置一些相关的家庭作业，要求学生在家里继续练习减法，并在下节课上提交作业。
教学反思：此次教学设计旨在让学生初步了解减法的概念和符号，并能运用减法解决实际问题。
通过引入、操练和拓展等环节，培养学生对减法的兴趣和学习积极性。
同时，注重学生的参与和互动，提高了教学的活跃性和趣味性。
《减法的初步认识》教学设计
减法的初步认识教学设计目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解减法的基本概念和运算规则；2.熟练掌握减法运算的方法和步骤；3.能够应用减法解决简单的实际问题；4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容1.减法的基本概念；2.减法运算的方法和步骤；3.减法的性质。
教学重点1.减法的概念和运算规则；2.减法运算的方法和步骤。
教学难点1.引导学生理解减法的性质；2.教学中培养学生运用减法解决实际问题的能力。
教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔和练习题目；2.学生准备纸和铅笔。
教学过程第一步：导入引入教师用简单的问题引入减法的概念，例如：“小明手里有3个苹果，他给了小红1个苹果，那么小明还有多少个苹果？”通过这个例子引出“减法”，并解释减法的定义。
第二步：减法的运算步骤1.教师通过黑板上的示意图，讲解减法的运算步骤，例如：6 - 3 =- 3---3解释了减法中被减数、减数和差的概念和位置关系。
2.让学生跟随着示意图在纸上完成几个简单的减法运算，例如：7 - 2 =- 2---5强调每一步都要按照顺序进行计算。
第三步：减法的性质引导学生发现减法的性质，例如：•减法是逆运算：减去一个数再加上这个数，结果等于原来的数；•减法的交换律：减数的顺序改变，差不变；•减法的结合律：先减后加和先加后减的结果相同。
通过举例让学生理解这些性质的含义，例如：•7 - 3 = 4，4 + 3 = 7（逆运算）；•7 - 3 = 4，3 - 7 = -4（交换律）；•(6 - 4) - 2 = 0，6 - (4 - 2) = 4（结合律）。
第四步：实际问题的应用给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用减法解决，例如：1.某商店有10本书，今天卖出去了3本，还剩下多少本书？2.小明有8个苹果，他给了小红5个苹果，还剩下多少个苹果？让学生自己思考问题，进行减法运算，然后给出答案。
第五步：练习与总结在黑板上列出几道简单的减法运算题目，让学生上台依次回答。
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，能正确进行10以内的减法计算。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内的减法计算3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内的减法计算。
2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行10以内的减法计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解减法的概念。
3. 采用游戏教学法，设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中学习减法。
4. 采用分组合作法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅图片，图片中有8个苹果，然后又拿走了3个苹果，引导学生观察并提问：“图片中原来有多少个苹果？现在还剩多少个苹果？”通过这个问题，引出减法的概念。
2. 探究减法的概念a. 通过图片，让学生观察、思考，理解减法的意义。
b. 引导学生用自己的语言描述减法的概念。
c. 教师总结：减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
3. 学习10以内的减法计算a. 利用教具，让学生动手操作，进行10以内的减法计算。
b. 引导学生总结10以内的减法计算方法。
c. 教师示范10以内的减法计算，强调计算过程中的注意事项。
4. 应用减法解决实际问题a. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用减法进行解答。
b. 引导学生总结减法在实际生活中的应用。
5. 数学游戏设计一个减法接力游戏，让学生在游戏中巩固10以内的减法计算。
6. 小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对减法的理解。
7. 作业布置布置一些10以内的减法计算题，让学生回家练习，巩固所学知识。
《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学
《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中拿走一部分后的结果。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念和意义2. 减法算式的组成和读法3. 减法的基本运算三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和意义，减法算式的组成和读法。
2. 教学难点：减法的基本运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的实例让学生理解减法的概念。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握减法的基本运算。
3. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事，引导学生进入减法的学习。
2. 学习减法的概念和意义a. 利用多媒体展示减法的实际应用场景，让学生观察并思考：从10个苹果中拿走3个，还剩下几个苹果？b. 引导学生用自己的语言描述减法的意义，总结出减法的概念。
3. 学习减法算式的组成和读法a. 展示减法算式“10 - 3 = 7”，引导学生认识减法算式由被减数、减数和差组成。
b. 教学减法算式的读法，如“10减3等于7”。
4. 学习减法的基本运算a. 利用多媒体展示减法运算的步骤，让学生观察并思考：如何计算10减3？b. 引导学生总结出减法运算的步骤，如“从10开始，往回数3个数字，停在7”。
5. 练习减法的基本运算a. 设计一些简单的减法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。
6. 游戏环节设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生回顾本节课的学习内容，总结减法的基本概念和运算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固减法的基本运算。
2. 观察生活中的减法现象，并与家长分享。
七、板书设计1. 在黑板上展示减法的概念、意义和基本运算步骤。
减法的初步认识教学设计
教学设计一、谈话导入同学们好，之前我们对加法有了初步的认识，今天我们继续学习二、新授1.根据图意说信息、提问题。
图片中你看到了哪些数学信息？小朋友手里有4个气球，飞走了1个。
你能根据这些信息，提出数学问题吗？谁来完整的说一说？小朋友里有4个气球，飞走了1个，还剩几个气球？2.用不同的方式理解图意。
用自己喜欢的方法表示图意：4个气球里，飞走的1个，还剩3个的这个过程。
3.交流（1）用画图的方法理解：先画了4个气球表示小朋友手里原来就有的4个气球，这个箭头表示飞走的那个气球，数一数，手里还剩3个气球。
（2）用摆圆片的方式表示：摆4个圆片表示小朋友手里的4个气球，飞走了1个，就挪开1个圆片，还剩3个圆片，所以还剩3个气球。
（3）用示意图的方式表示：画4个三角形表示4个气球，飞走了1个，就划掉其中的1个三角形，还剩3个三角形，也就是3个气球。
（4）用减法算式表示：可以用减法算式表示：4-1=3。
读作：四减一等于三。
算式中的4表示小朋友手里的4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示还剩下3个气球。
4和1中间的这个符号叫减号，减号表示去掉的意思。
谁来完整的说一说4-1=3，表示什么意思？4-1=3表示从4个气球里，去掉飞走的1个，还剩3个。
老师一边打手势，一边描述算式的含义。
4.小结气球飞走这样的事情，可以用画图、摆圆片或者用算式表示它的意思。
这几种方法有什么相同和不同的地方吗？这几种方法里都是把4分成了1和3两部分，4个气球、4个圆片、4个三角形、算式中4这个数，都表示小朋友手里的4个气球，1个气球、1个圆片、1个三角形和1这个数都表示飞走的那个气球，这3个气球、3个圆片、3个三角形和3这个数就都表示剩下的3个气球。
箭头、动作、划去和减号都表示去掉的意思。
5.进一步理解4-1=3这个减法算式的意义。
请大家想一想，4-1=3这个算式除了可以表示气球飞走的问题，还可以表示生活中的哪些问题？（1）停车场里有4辆小汽车，开走了1辆，还剩几辆？（2）桌子上有4颗糖果，拿走1颗，还剩几颗？比较这三件事，进一步理解算式4-1=3的含义。
小学数学教案减法初步认识
小学数学教案减法初步认识小学数学教案减法初步认识一、教学目标1. 学习减法的概念和符号，并能正确运用减法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力和问题解决能力。
3. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点1. 减法的概念和符号。
2. 减法的运算步骤和解题方法。
三、教学难点1. 培养学生逻辑思维和问题解决能力。
2. 能够正确地运用减法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、教案、PPT等。
2. 学生准备：课本、笔、纸等。
五、教学过程Step 1：引入1. 在黑板上写下减法符号"-"，让学生观察并回答这个符号是什么意思。
2. 引导学生回顾加法的概念和运算方法，然后与减法进行对比。
3. 通过生活例子，如“小明手里有5颗苹果，他吃了3颗，还剩下多少颗？”让学生理解减法的概念。
Step 2：讲解减法运算步骤和解题方法1. 讲解减法的步骤：先写被减数，再写减数，最后写差。
2. 举例演示减法运算：如17-8=9，辅助学生理解减法的运算过程。
Step 3：练习和巩固1. 选择题练习：根据题目要求，选择正确的答案。
a) 8-3=？A) 5 B) 11 C) 2b) 12-7=？A) 9 B) 4 C) 52. 计算题练习：根据题目要求，计算出减法运算结果。
a) 15-6=？b) 20-9=？3. 应用题练习：根据实际问题，用减法解决问题。
a) 小华手里有20元，他买了一本书，花了13元，他还剩下多少钱？b) 小明去年身高是145厘米，今年长高了7厘米，他今年的身高是多少厘米？Step 4：总结和归纳1. 让学生回顾今天学习的内容，简要总结减法的概念和运算步骤。
2. 引导学生思考减法在实际生活中的应用，如购物、算账等。
六、巩固与拓展1. 布置课后作业：要求学生完成课本上相关练习题。
2. 拓展内容：引导学生进行更复杂的减法运算，如多位数减法等。
七、教学反思本堂课通过引入、讲解、练习等环节，使学生初步认识和掌握了减法的概念和运算步骤。
小学数学《减法的初步认识》教学设计
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1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教学重点：认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点：利用数的'分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学准备：红花、小圆片、小棒、学具。
教学过程：一、复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。
（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？用算式表示。
二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、新授：1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。
互相检查列式正确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。
四、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？五、练习：练习三第5、6题，师生互动做。
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数学《减法的初步认识》教学设计
数学《减法的初步认识》教学设计
1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识－号，会读减法算式。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的.良好习惯。
教学重点：认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学准备：红花、小圆片、小棒、学具。
教学过程：
一、复习：
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。
（如：可小组之间玩，师生玩等形式）
3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？用算式表示。
二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）
三、新授：
1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2支铅笔用－2表示，
剩下3支铅笔用=3表示（引导学生说出来，并认识减号－）
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。
互相检查列式正确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况。
四、小结：
今天你学到了什么？认识了什么新朋友？
五、练习：
练习三第5、6题，师生互动做。