《思维导图教学法》PPT课件
幼儿园思维导图课件PPT
教学方法
教学方法单一，缺乏趣味 性，难以激发幼儿的学习 兴趣。
学习效果
幼儿在学习过程中容易出 现注意力不集中、记忆力 差等问题，影响学习效果 。
思维导图教学法简介
定义
思维导图是一种用于表达、整理和分 享思维的图形工具，可以帮助幼儿更 好地理解知识概念，提高思维能力和 创造力。
特点
应用场景
适用于幼儿园各类课程，如语言、数 学、科学、社会等，可广泛用于课堂 讲解、复习、作业布置等环节。
幼儿思维导图学习引导方法
创设思维导图环境
利用教室墙面、区域角等创设思维导图展示 区，激发幼儿学习兴趣。
引导幼儿参与绘制
鼓励幼儿积极参与思维导图的绘制过程，发 挥他们的想象力和创造力。
引入思维导图概念
通过简单的讲解和示范，帮助幼儿理解思维 导图的基本结构和作用。
将思维导图融入日常教学
结合主题活动、课程安排等，将思维导图融 入日常教学，提高教学效果。
以中心主题为核心，通过分支、线条 、关键词等元素展示知识点之间的联 系，形成一张可视化的知识网络。
课件目标与期望效果
提高幼儿学习兴趣
通过思维导图的趣味性和可视化特点，激发幼儿的学习兴趣和探 索欲望。
培养幼儿主动思考Biblioteka 力通过引导幼儿参与思维导图的制作和运用，培养幼儿主动思考、发 现问题和解决问题的能力。
数据分析与解读
运用统计分析方法，对收集到的数据进行处理和分析，得出课件使 用效果的评估结果。
家长、教师、幼儿三方反馈收集渠道搭建
家长反馈渠道
通过家长会、家长微信群等途径，收集家长对课件的意见和建议。
教师反馈渠道
组织教师定期交流使用课件的经验和心得，收集教师对课件的改进 意见。
统编语文四年级上册思维导图课件PPT
E.在课堂上,讲到一个历史人物时,先让学生记笔记, 然后测验和这个人物相关的知识。
F.带领学生研究历史人物,并和自己现在的生活进 行对比,设想如果这个历史人物生活在现代他会是 怎样的。 G.最后,让学生谈谈这个历史人物在历史上的作为 对我们现在的生活产生了哪些影响。 H.在课堂上,通过扔骰子给学生讲解概率论。
新思考教学方式,让自己在课堂上变得比之前更加高效。
01 课程：请思考以下几点
请思考以下几点
1.你所教授的课程对 学生来说有意义吗?
2.你自己本人喜欢学习那些 对自己毫无意义的东西吗?
添加标题
4。如果告诉你这个会议的主讲 人十分优秀呢?依然不感兴趣?
5.理论上,这个会议的内容对你三 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年之后的生活也许会有帮助。
上,你同意这个说法吗?
2.你曾经做过哪些努力, 来让自己的教学活动 显得对学生有意义?
3.在下面的教学活动中, 你觉得哪种教学方式对
学生来说更有意义
A.在课堂上,让学生在给定的句子里用下划线标记 出其中的名词 B.在课堂上,让学生自由造句,但不许在句子中出现 名词。 C.在课堂上,教师给学生讲解牛顿运动定律。
统编语文四年级上册思维 导图
每堂课都要有意义
每堂课都要有意义
1 目标
优秀教师常说,如果所讲的课程对学生意义重大,他们自然会乐于参与其中,并且对课 本内容和所学的技能表现出极大的兴趣。如果你在课堂上将知识和学生的日常生活 紧密联系起来,就能提高学生的学习效率,让他们更有可能获得成功。在教育领域,大 家都认为能够将书本知识和学生生活体验相结合的教育方式十分重要,而且大家也 都认为这很有效。但是,为什么大家在教学实践中就很难做到呢?
儿童思维导图阅读教学法从故事背景读《窗边的小豆豆》
儿童思维导图阅读教学法|从故事背景读《窗边的小豆豆》编者按：一边读书一边画思维导图是一种非常好的阅读方式，今天小编带来的《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的一部儿童文学作品，描写的是作者上小学时的一段真实故事，这本书也是很多大朋友小朋友的童年读物，那么我们怎么利用思维导图来帮助孩子们更好地理解这个故事呢?章节故事中还有一个非常重要的要素，就是对背景环境的描写。
这里的环境不仅指故事发生的地点、风霜雨雪、山川湖海等环境因素，还包括对社会环境的描写，比如对时代背景、人文环境和生活习俗等特征的刻画。
如果将环境描写分为自然环境、社会环境两类，那么这两个类别还可以进一步细分为许多子类别。
我们可以借助树型图将这些分类清晰地表达出来。
当然，环境描写并不局限于图中的两大类、六个子类别。
作者还会根据故事的需求，增加场面描写、民族风俗、地域风情描写等等。
环境描写是章节故事里不可缺少的要素。
借助环境描写，作者对故事发生时间、地点做必要的交代，也对故事情节进行烘托、渲染。
只有栩栩如生的环境描写才能将读者带入故事，产生身临其境的感觉。
除此之外，环境描写还能衬托出人物的言行，凸显人物的心理活动，对塑造人物形象起到画龙点晴的作用。
故事里的环境描写，就像舞台剧里的布景。
缺少了它，就像在空屋子里演电影，变成打哑谜了。
接下来，我们就用括号图对《窗边的小豆豆》一书的环境描写进行分析，看看作者是如何营造故事发生的氛围、推动故事情节发展的。
在这里，我们直接使用了环境描写的分类框架。
当然，你也可以根据需要对环境构成进行相应的调整。
《窗边的小豆豆》涉及了比较多的文化背景，因此，糯米为这一部分预留了较大的空间。
背景的白描有些环境描写采用白描的手法，我们可以从中获得大量关于故事背景的直接描述。
比如《窗边的小豆豆》对自然环境的描写就属于这个类型。
作者这样描写小豆豆眼中的巴学园：“这个新学校的大门却是用矮矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子。
……原来挂在大门上的写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧，已经歪到了一边。
《思维导图与小学英语教学》课件
汇报人：PPT
01 添 加 目 录 文 本
02 思 维 导 图 概 述
思维导图在小学英 03 语 教 学 中 的 应 用
如何引导学生绘制 04 思 维 导 图
思维导图在小学英 05 语 教 学 中 的 优 势
思维导图在小学英 06 语 教 学 中 的 实 践 案
例
单击添加文档标题
态度
思维导图可以 帮助学生理解 文章的语言和
表达方式
如何引导学生绘制思维导图
选择与学生生活相 关的话题
确定中心主题，明 确思维导图的目的
引导学生思考，找 出中心主题的关键 词
引导学生围绕中心 主题进行发散思维 ，寻找相关联的信 息和知识点
确定主题：选择与 小学英语教学相关 的主题，如单词、 语法、阅读等。
思维导图将促进学 生自主学习和合作 学习，提高学习效 率。
思维导图将帮助学 生建立系统的知识 体系，提高综合运 用能力。
思维导图将促进教 师和学生之间的互 动，提高教学效果。
汇报人：PPT
激发学习兴趣：思维导图的图形化表达方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积 极性。
培养思维能力：思维导图可以帮助学生培养逻辑思维能力、创新思维能力和批判思维 能力。
提高教学效果：思维导图可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
思维导图将成为小学 英语教学的重要工具， 帮助学生更好地理解 和记忆知识。
逻辑性：通过树状 结构，清晰地展示 信息的逻辑关系
发散性：鼓励思维 发散，激发创新思 维
实用性：适用于各 种场合，如学习、 工作、生活等
手绘工具：如铅笔、彩笔、白纸等 软件工具：如XMind、MindMana白板、黑板等
思维导图概述
人教版8年级初一上册思维导图快速记忆教学课件第1章 从世界看中国
考点记忆
考点3.行政区划 （1）三级行政： 省、县、乡 （2）34个省级行政区域 （包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个 特别行政区）
记忆转化：和尚（23）捂（5）着4个虾，其中有 2个特别大的
01
考点练习
例：我国现行行政区分为 A.省、市、县 B.省、县、乡 C.省、市、区 D.省、县、镇
答案：A 解释：我国的人口地理界限是以黑龙江
省的黑河市与云南省的腾冲县的界限为界。
01 第三节.民族
1.大家庭： 56个民族，汉族人口最多 2.分布： ① 遍布各地 ② 主要分布西南、西北、 东北 3.特点
01
考点记忆
考点1.大家庭 56个民族，汉族人口最多，人口最多 的少数民族是壮族，少数民族分布最 多的省是云南省，分布最广的少数民 族是回族。
01
考点练习
例：我国人口突出的特点是： A.人口基数大，人口增长率快 B.人口基数大，人口增长缓慢 C.人口基数大, 人口增长率快 D.人口基数小，人口增长慢
答案A【解析】我国人口突出的特点是人口基 数大，人口增长率快。（鸡（基）大绿（率） 块）
01
考点记忆
考点2.分布 （1）特点:东多西少 （2）界限：黑河（黑龙江省）——腾冲（云南 省）一线 （3）人口东多西少的原因 ① 自然 ② 社会经济 ③ 历史
答案A.解析，从东西半球看，位于东半球，从 南北半球看，位于北半球。（东北）
01
考点记忆
考点2.海陆大国 ① 面积：960万平方千米 ② 四端： 最北段：漠河以北的黑龙江主航道的中心线上 最南段：南沙群岛的曾母暗沙 最东段：黑龙江与乌苏里江主航道的中心线上 最西段: 新疆的帕米尔高原上
记忆： 漠河的北边有条龙 曾母去暗杀南沙群岛 乌冬（东）面 新疆盛产西米
思维导图绘制方法ppt课件
传统教学模式与思维导图教学模式的区别
思维导图绘制方法
语文思维导图教与学
思维导图绘制方法
思维导图的优势
• 使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率， 增进了理解和记忆能力。
• 把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。 • 增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联
想性）。 • 思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大
思维导图绘制方法
绘制思维导图注意事项
突出重点
（1）一定要用中央图，次主题3-7个； （2）尽可能用色彩丰富的图形； （3）中央图形上要用三种或者更多的颜色； （4）图形要有层次感，可以用 3D图； （5）字体、线条和图形尽量多一些变化。
思维导图绘制方法
绘制思维导图注意事项
使用联想
（1）在分枝之间进行连接时，可使用箭头； （2）使用代码； （3）使用各种相关的色彩，图示、符号；
思维导图绘制方法
如何绘制思维导图？
步 骤：
1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。 从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以 自然的方式表达自己。
2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。 “一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代 表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让 你的大脑更加兴奋！
脑的自然思维模式。 • 增强使用者的总体规划能力。 • 思维导图极大地激发我们的右脑，发挥大脑的整
体功能。
思维导图绘制方法
让我们一起用思维 导图描绘未来！
谢谢大家
我们一起用思维导图描绘未来！
思维导图绘制方法
思维导图绘制方法
绘制思维导图注意事项
形成个人风格
（1）布局合理，层次分明 （2）条理顺序，使用数字 （3）图形简洁，清楚易懂 （4）夸张手法、有趣 （5）颜色搭配和谐，总体效果好
《斑羚飞渡》的思维导图教学法
《斑羚飞渡》的思维导图教学法。
一、斑羚飞渡的内容简介《斑羚飞渡》是一篇篇故事的集合，每一篇故事都很短，但却简洁而意蕴深远。
故事内容则都与斑羚有关，描写了斑羚不同阶段的生命历程，包括出生、成长、奔跑、迁徙、繁衍等。
二、思维导图的基本原理思维导图是一种跟踪思维过程的图形化工具，有助于梳理思路、整理信息、系统化分析等。
跟踪的方式是从一个核心概念开始，扩展到相关概念，并且不断分支，形成一个有机的知识架构。
其基本原理是“归并法”，即从具体到抽象，从部分到整体归纳过程，建立起一个“树形结构”的知识框架。
思维导图可以帮助学生将知识点整合，形成层次分明的知识体系，并且在记忆中变得更加深刻和明确。
三、以《斑羚飞渡》的故事为例1.核心概念：“斑羚”2.相关概念：（1）出生：出生在草原上，斑羚小幼体验到了母爱的温馨。
（2）奔跑：成长后，斑羚展现出自己惊人的奔跑速度，使得天上的飞鸟大感惊叹。
（3）迁徙：斑羚迁徙是一次千里之行，需要克服风险与困难，勇敢地在荒漠中前行。
（4）生存：斑羚在荒野中学会了采食、饮水、躲避掠食种种技能，终于生存下来。
（5）繁衍：在恶劣环境中，羚羊们不断地繁殖、复苏，为保护生态环境做出了贡献。
3.思维导图方法的实践根据上述思维导图，可以教导学生把故事的主要范畴与细节音信整理并缩写成一个概述的知识框架，以此来整合他们在斑羚飞渡中学到的知识。
在这样的框架下，学生们能够更容易地理解每篇故事的主题，整合并成系统的知识，提高阅读理解与记忆力。
四、总结思维导图方法是一种非常有用的学习方法，可以帮助学生更轻松地掌握学科知识。
以《斑羚飞渡》为例子来进行思维导图教学，不仅可以帮助学生大大提高斑羚故事的阅读理解，同时也能培养学生的创造力和逻辑思维能力。
教学者可以根据学生不同的阅历水平与学科课程内容需求，利用思维导图教学法，适时有机地引导和促进学生成为自己的主人，去梳理和整合所学知识，从而更好地掌握和应用这些知识，提高个人的学习效率与思维素质。
思维导图教学法
总结词
逻辑思维培养
要点二
详细描述
在商业策划书撰写过程中，利用思维导图梳理思路，培养 学生在商业领域的逻辑思维和策划能力。
软件需求分析
总结词
需求整合与分解
详细描述
利用思维导图对软件需求进行整合与分解，确保开发团 队对需求的理解和把握，提高软件开发的效率和准确性 。
THANK YOU
感谢聆听
05
思维导图教学法的实践案例
小学英语单词学习
总结词
提高记忆效率
详细描述
利用思维导图将小学英语单词进行分类和关 联，帮助学生系统地记忆单词，提高记忆效
率。
高中历史复习
总结词
梳理知识结构
详细描述
通过思维导图将高中历史知识点进行串联，帮助学生 梳理知识结构，加深对历史事件的理解和记忆。
商业策划书撰写
头脑风暴
激发创意
通过思维导图的发散性思维， 激发团队成员的创意和想象力 。
记录创意
将头脑风暴过程中产生的创意 和想法记录在思维导图中，便 于整理和回顾。
分析创意
对思维导图中的创意进行分析 和筛选，找出最有价值的创意 进行深入发展和实施。
写作构思
01
02
03
构建文章框架
使用思维导图构建文章的 整体框架和结构，明确文 章的主题和要点。
思维导图教学法
目
CONTENCT
录
• 思维导图教学法概述 • 思维导图教学法的应用场景 • 思维导图教学法的实施步骤 • 思维导图教学法的优势与局限 • 思维导图教学法的实践案例
01
思维导图教学法概述
定义与特点
定义
思维导图教学法是一种以思维导图为核心工具，通过构建知识网 络图来辅助教学的方法。
《思维导图富强与创新》完整版教学课件
让人民群众共享发展成果的做法
创新改变生活
第二课 创新驱动发展
创新永无止境
感受创新 创新引擎 创新强国 万众创新
创新是一种生活方式
创新改变生活 我们需要创新的原因
改革创新推动中国走向富强 我国重视科技创新的原因 我们建设创新型国家的做法 必须重视教育的原因 改革开放以来，我国教育事业取得的成就 促进大众创业、万众创新 创新精神的具体体现 创新的目的和意义
The end
THAN 谢谢观赏
人教部编版 道德与法治 九年级上册
第一单元
富强与创新
坚持改革开放
第一课 踏上强国之路
走向共同富裕
改革开放促发展 中国腾飞谱新篇
改革进行时
我国作出改革开放的抉择
改革开放促进我国发展 改革开放以来我国取得伟大成就 改革开放是决定当代中国命运的 关键抉择 党的十九大 全面深化改革 我国经济发展进入新常态
活用思维导图——将课文画在一张纸上教学设计(小学四年级语文精品课件)
“外形”——长耳朵、短尾巴、红眼睛、白色、毛绒绒……
“吃相”——大板牙、三瓣嘴、前爪抓、嘴一耸一耸……
“睡相”——缩成一团、趴、打呼噜……
（教师示范画图）
到这里，你的思维导图就很完整了，接下来可以边看图边写作文，它可以帮助你写作文时思路连续完整。不仅如此，思维导图还是我们整理知识的好工具，也是我们喜欢的工具，你可以拿起喜欢的各种颜色的画笔，随时画上喜欢的图画帮助你记住它。你会慢慢发现，一篇文章或者一本书可以慢慢读薄，甚至最后变成一张白纸上的一个思维导图。希望经过今天的学习，思维导图会慢慢成为你的好朋友好帮手，帮助你在语文学习上事半功倍。
（教师示范画图）
2、找出关键词延展分支
分支，是与中心主题密切相关的关键词。如果说中心主题就像一棵大树的树干的话，那么大树的树枝就是我们接下来要完成的思维导图的“分支”。举个例子：如果说“爷爷”是一个思维导图的中心主题，那么哪些人可以作为“爷爷”这个中心主题的分支呢？（“爸爸”“叔叔”“大伯”“姑姑”等）
丰子恺先生的《白鹅》这篇课文围绕着“高傲”写了关于白鹅的几个方面？“叫声”“步态”“吃相”。现在我们把这几个关键词补充到思维导图的“分支”上。
课文围绕“叫声”“步态”“吃相”是怎么描写的呢？分别找出四字词补充到相应的分支上。
“叫声”——严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫
“步态”——步调从容、大模大样
“吃相”——三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足
提示1：画分支时要画成放射状。自然界中的蒲公英、蜘蛛网都是放射状，使自己的种子传播更广或者捕获食物更多。放射状的思维导图有利于我们的发散思维。
(完整版)思维导图课件
• 思维导图概述 • 绘制方法与技巧 • 思维导图在教育教学中的应用 • 思维导图在企业管理中的应用 • 思维导图在个人成长中的应用 • 总结与展望
目录
Part
01
思维导图概述
定义与发展历程
定义
思维导图是一种图形化思维工具，通过图形、线条、色彩等元素表达复杂的概念、想法 和关系，帮助人们更好地理解和记忆信息。
解历史知识。
案例分析：优秀思维导图作品展示
01
02
03
作品三
《市场营销策略思维导图 》
特点
创意独特，视觉冲击力强 ，运用图表和数据来展示 市场分析和营销策略。
应用场景
适用于市场营销领域，帮 助企业制定和执行有效的 营销策略。
Part
03
思维导图在教育教学ห้องสมุดไป่ตู้的应用
辅助教师备课，提高课堂效率
梳理教学内容
创新教学方式，培养自主学习能力
01
激发学生兴趣
通过思维导图的多样化呈现方式，教师可以激发学生的学习兴趣和积极
性，提高教学效果。
02
引导学生思考
教师可以利用思维导图引导学生进行深入思考和分析，培养学生的逻辑
思维能力和创新思维能力。
03
促进学生自主学习
学生可以利用思维导图进行自主学习和探究，提高学习效率和自主学习
特点
逻辑清晰，层次分明，运 用不同颜色和符号区分不 同任务类型和优先级。
作品一
《项目管理流程思维导图 》
案例分析：优秀思维导图作品展示
作品二
01
《世界历史思维导图》
特点
02
内容丰富，涵盖面广，运用时间线和地域分布来展示历史事件
38思维导图记古诗右脑快速记忆PPT课件记忆法教学培训资料
下来啊! 我此时唯
一能告诉你的就是
01
这正在盛满秋池的 绵绵不尽的巴山夜
译文 雨了。如果有那么
一天，我们一起坐
02
在家里的西窗下共 剪烛花，相互倾诉
分析
今宵巴山夜雨中的
思念之情，那该多
好!
因为只有4小句，所以通过思维导图分成4个象限，
再结合绘图的方法速记。
有的时候这三种古诗词记忆的方法可以混合运用，
绘制思维导图
绘制思维导图
步骤五：写下分支的关键词
在二级分支或者更深一层的分支上，写出相关的关键词。最好能 够在这些分支上也使用不同的颜色和图形。这样可以使我们的大脑 更兴奋，为我们的，维导图增添生命力。
绘制思维导图
绘制思维导图
现在，一幅思维导图 在我们共同努力下完成， 是不是很简单呢？如果按 照这张思维导图准备出行 用品，相信小丽的记忆力 会马上提高，再也不用为 此烦恼了。
绘制思维导图
为了庆祝结婚二十周年，老王夫妻 决定来一场说走就走的自驾游。可是， 他们不知道在出行前需要做哪些准备， 请你帮助老王夫妻绘制一张思维导图。
03
思维导图法 速记古诗
《夜雨寄北》 唐 李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
你问我何时回家，
我回家的日期定不
绘制思维导图
绘制思维导图
步骤四：画枝干
看到主干上的关键词，我们是不是想到了更多与之相关的词呢？ 例如当我们写下”日用品”二词时，我们会想到洗漱用品、护肤用 品、药品等；再如看到“必备”二词时，我们想到了证件、钱包、 手机等。根据所联想到的事物，我们可以将主干继续拓展，形成二 级分支或者更深一层的分支。
绘制思维导图
初中心理健康课--思维导图PPT教学课件
人物
12
小说、电影、动漫、教材章节
13
步骤二：找关键
主题画完了，就该确定思维导图的分支了。无论是直接与导图主题相联 的一级分支，还是与一级分支相连的下级分支，都是由关键词组成的。
14
步骤三：理分支
寻找关键词只是确定思维导图分支的第一个步骤，我们还需要做进一步 的整理，才能梳理出思维导图的详细分支。这一步骤，就被叫做“理分 支”。
消化？ 3、如果在图书馆的书海中遨游，你是不是望书兴叹，游不了多久见没有时
间了？ 4、作为学生你是不是感觉学习教材都比较吃力，只有刻苦才能通过考试？ 5、当你面对的无限丰富的知识、智慧和技能您是不是感到力不从心？
是我们的能力不够吗？是我们的大脑不好使？NO！！！
3
你的大脑是一个沉睡的巨人，生理学家和心理学家早就告诉我们普通人 大脑终其一生也只能用了5—10%的大脑潜能。我们大脑的潜能绝大部分 还在沉睡！我们的一生可能花费90%以上的学习时间学习各种各样的业务
思维导图
9
步骤一：画主题
画主题是思维导图的第一步，也是十分关键的一步。一幅思维导图只有 一个主题。
10
知识点
语文：文言实词、虚词等 生物：细胞等 物理：力、电等 数学：方程等 英语：It用法等 地理：七大洲、四大洋、煤矿分布等 历史：辛亥革命等 物品：武器、水果、手机等 机构：解放军、学校、肯德基等
知识，也许只花了10%不到的时间学习训练学习的方法。
4
思维导图是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具，每张 思维导图只能有一个主题。
5
二、思维导图历史沿革
最初是20世纪60年代英国著名心理 学家托尼·巴赞（Tony Buzan）创
六年级道德与法治-思维导图 全册教学设计(教案)及知识点
《道德与法治》思维导图六年级上册第一单元第二单元部编人教版六年级上册道德与法治教案1感受生活中的法律学习目标知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。
理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。
能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。
情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。
教学重难点及关键教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。
教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教学方法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测试。
教法提问法，讲解法，讨论法学法合作探究法，自主学习法教具及学具准备小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定。
教学时数两课时教学过程与设计一、导入新课：师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。
请欣赏同学给我们带来的小品表演。
小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。
师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。
师：同学们说得很好。
生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。
下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”二、了解本节课的学习目标：（1）知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。
（2）理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。
三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点：（1）如何理解法律保护公民的正当权利？（2）说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？（3）为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？（4）有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。
思维导图教学法简介
思维导图教学法简介思维导图是英国“大脑基金会”主席“大脑基本能力”概念的创始人东尼•博赞在上世纪80年代开发研究的一中非常有用的图形技术，是发散性思维的表达方式，是开启大脑潜能的钥匙。
思维导图的教学方法，已经历了一段时间，最初的“个体应用初级阶段”，主要指由一些学术专家和技术狂热者发现、研究、探讨思维导图，将其结合教育进行研究，希望在教育事业中得到应用。
而到了“群体化应用初期阶段”，在此阶段，部分教师认识并认可了思维导图的教学方法，但也许仅仅只是将其作为一种多媒体教学的方式，为思维导图的教学方法进入真正的一线教师提供了可能性。
最后，到“区域化发展阶段”，思维导图研究经过前面两阶段的发展，已经有更多的的教师认识和使用了思维导图，实践表明，思维导图的教学方法对于提高课堂教学效率及学生的实际动手能力，有一定的积极作用。
国外有研究报告指出，思维导图能够使学生头脑中关于知识结构的图示化在线，极大地提高学生的理解能力和记忆能力，对提升逻辑思维和创新思维有巨大帮助。
英国埃克塞特大学半岛医学院尼克•库珀在《思维导图作为一种教学资源》指出，思维导图使主题更有趣，让学生学习和教学更轻松。
思维导图可以用来作为教学资源,帮助准备和复习讲座,写笔记,快速审查,最重要的是使信息容易更新。
而罗杰•安德森在《Constructivist-Visual思维导图的教学方法和学生的质量认知》中，通过对constructivist-visual思维导图教学方法(CMA)和传统的教学方法(TTA)质量和丰富学生的知识结构，TTA和CMA学生认知建构主义学习环境的程度(CLE)进行了对比研究，结果表明,CMA比TTA学生具有更广泛的认知结构,对主题组织具有更丰富的思想互联性。
此外,CMA学生也认为他们的课堂学习环境建构主义强。
因此,建议教师考虑使用CMA教学技术来帮助学生加深自己的理解,尤其是对于更复杂的或抽象的科学内容。
思维导图应用于教学，在中小学教学和英语教学报道比较多，并且都取得较好效果，甚至有人提出使用思维导图软件教学有取代PPT教学的趋势。
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教学方法
知识记忆
★
让学生死记硬背（机械性 反复读写）
★★★★★
运用右脑图像记忆方式
解题能力
★★
题海战术+难题讲解
★★★★★
运用解题模型训练解题思维
提升效率
★★
缓慢、甚至无效
★★★★★
现学现用，记忆效率立即提高3~5倍三个 月训练，思维能力提高2~3倍
教学成果
持续效果
★
综合成绩
对比项目 大项
教学观念
传统教学模式 小项
学习成绩 学习能力 学习心态
师生互动
五级评价 ★★★★ ★★ ★
★★
思维导图全脑教学模式
分析
五级评价
过度关注成绩，忽略其它 ★★★★★
学习能力是天生的
常抱怨学生不努力（学习 动力不足）
★★★★★ ★★★★★
以教师单向灌输为主，学 生参与性差
★★★★★
分析 高度关注成绩，更重视综合素质培养 学习力是老师训练出来的 学生的好心态是教师调出来的
前一天雪下得很大，整个大地都白茫茫的一片，美丽而圣洁。父亲看到不 远处就是那株盛开着清香梅花的老树，就对儿子说：“咱们来比赛吧，跑到 前面那棵梅树，看看谁在雪地上走出的路线最直。”
儿子听了很高兴，心想，如果要比谁先跑到那棵树，肯定是父亲赢，但要 是比谁走出的路线更直，那可就不一定了。所以他十分小心地走着，一直死 死盯着自己的双脚，然后将一只脚慢慢放到另一只脚前面，就这样，好不容 易才走到梅树旁。这时，父亲早已经站在树底下了。儿子回头一看，却发现 父亲竟然比自己走得要直得多。
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
★
目标模糊，失去方向和激 ★★★★★ 情
职业发展空间大，目标清晰，充满激情
综合分析：运用"思维导图全脑教学模式"教学，变"知识灌输"导向为"学习力提升"导向，经过前期三个月的"系统训练"后，学生的学习力提高3～5倍，学生进入高 效率的"自学"状态，教师"教"的压力大大降低，职业成就感和快乐感大大提高。
★
非常不稳定，甚至出现下 滑
偏科现象普遍
★★★★★ ★★★★★
学习能力和成绩持续上升 学习能力正迁移，各科成绩普遍提高
教学压力
★
大，关注学生成绩，但又 没有效方法
★★★★★
学生变"被动学"为"主动学"
教师体验
教研动力
★
差，出现职业倦怠感，机 ★★★★★ 械重复
体验到"方法"的好处，研究热情增高
职业发展
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
大项 学习心态
能力发展
对比项目 小项 学习兴趣 学习自信 学习观念 记忆能力 思维能力
学习习惯
学习成绩 终生影响
提升效率 持续效果 综合成绩
学业水平
工作能力 心理状态
五级评价 ★ ★ ★ ★ ★
★
★ ★ ★
★★
★★ ★★
传统教学模式 分析 枯燥乏味，被动学习 成绩不理想，学习自信越来越低
思维导图教学法
武安市教研室 白延平
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一、什么是思维导图？
让我们先来看一个小短文，试试看，能快速的把它 们记住吗?
日常水果推荐：橘子、苹果、香蕉、樱桃、菠萝。 橘子：有大量的维生素C。橘子属于柑橘类，可以榨果汁； 苹果：与西方神话的夏娃有关，可以做成馅饼，经常吃苹 果可以提升免疫力令医生走开；香蕉：是一种黄色的水果， 原产地是加勒比海，内含丰富的钾；樱桃：樱桃是一种开 花的水果，里面有果核，通常在樱桃园内种植；菠萝：是 一种热带的带尖水果，可以用来做鸡尾酒。
当我们面对上面一大段文字的时候，大脑会很很容易 死机，因为文字太多、因为信息太杂，更重要的是因为这 些文字之间彼此有一定的联系，但又相对独立。
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一、什么是思维导图？
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一、什么是思维导图？
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二、思维导图历史沿革
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三、思维导图教学法脑科学依据
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三、思维导图教学法脑科学依据
★★★★★ ★★★★★ ★★★★★
★★★★★
★★★★★ ★★★★★
思维导图全脑教学模式 分析 立刻引发兴趣，主动学习 学习效率高，学习自信越来越强
学习是快乐的 运用方法，记忆力迅速提高
思维能力得到开发，思维系统并 且深刻
高专注力，时间管理科学，效率 高
识记性内容迅速提高理解运用性 内容3个月明显提高 学习能力和成绩持续上升 学习能力正迁移，各科成绩普遍 提高
学习是痛苦的 死记硬背，记忆力得不到开发
沉入题海，思维僵化，不系统，变通能 力差 没计划，专注力差，效率低
五级评价 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★
★★★★★
缓慢、勉强保持甚至下滑 非常不稳定，甚至出现下滑 偏科现象普遍
只有少数同学能获得较高的学业水平
独立思考能力和系统思考能力差 缺乏激情，被动，负面信念占主导
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三、思维导图教学法脑科学依据
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四、思维导图的优势和作用
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四、思维导图的优势和作用
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五、如何绘制思维导图？
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五、如何绘制思维导图？
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六、思维导图绘制法则
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
走直线的奥秘
冬天来了。一天，父亲带着10岁的儿子ห้องสมุดไป่ตู้看梅花。
大多数同学都能获得较高的学业 水平
独立思考能力和系统思考能力强
自信、积极、责任感强
综合分析：传统教学模式只重"显性成果"（成绩）而忽略了比显性成果重要百倍的"潜性成果"（记忆能力、思维能力、学习心态），学生的综合学习力得不到系 统、有效的开发，结果大部分学生都越学越累，越学越烦，越学越没自信。思维导图全脑教学模式运用国际上最前沿的记忆技术、思维技术、心理技术，从"根" （学习力）上解决学习问题，不但能快速提高学习成绩，还使学生的综合素质得到有效发展。
父亲看着儿子吃惊的目光，微笑着对他说：“儿子，其实要走成一条直线， 最有效的方法不是盯着脚，而是死死盯住前方的目标。只要眼睛始终不离开 梅树，集中精力一点，很容易就走成一条直线了。不信你可以再试一次。”
儿子照着父亲的话又走了一次，这次果然非常笔直。
家训宝典
人们的理想和目标就如同一面在风中高高飘扬的旗帜，它指引着我们前进。 没有目标，我们就会随波逐流。我们身边有很多人，看起来也很努力，但却 始终距离成功还有一大步，原因就是这些人没有人生目标，或者说目标的层 次太低，只知道注视着自己的脚，而不是看着远方那棵梅树。