2-创新思维方法
2创新思维方法
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IFR实例：清洁衣服
设计的最终目标是什么？
清洁衣服
IFR是什么？
衣服自我清洁
达到IFR的障碍是什么？
衣服纤维不能完成这个功能
它为什么成为你的障碍？
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你如何使障碍消失？
如果有一种纤维可以清洗自己
什么资源可以帮助你？
纤维、空气、穿衣服的人、衣厨、阳光……
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成本方面：
试验5：成本C→∞ 如果允许不计成本，就 可以使用特殊的方法和昂贵的设备（用白金 做锚，利用火箭、潜水艇和深海潜箱） 试验6：成本C→0 如果需要的成本为零， 那就利用不需要花费成本，现有的环境资源 ――海水。如果可行的话，则可以被认为是 最好的方法
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2.2
STC算子
尺寸（size）-时间（time)-成本（cost）法：
将尺寸、时间和成本因素进行一系列变化的思维试验
STC方法的目的： 克服由于思维惯性导致的障碍 迅速发现对研究对象最初认识的不准确和误差 重新认识研究对象
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STC算子
金鱼法步骤
1. 将问题分为现实和幻想两部分 2. 问题1：幻想部分为什么不现实 3. 问题2：在什么条件下，幻想部分可变为现 实 4. 列出子系统、系统、超系统的可利用资源 5. 从可利用资源出发，提出可能的构想方案 6. 构想中的不现实方案，再次回到第一步，重 复
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金法实例
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2 创新思维方法
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 九屏幕法 STC算子 金鱼法 小人法 最终理想解IFR
创新方法与创新设计-第二章
1.5.1 金鱼法
实例2：会飞的毯子
毯子为什么不会飞？ 因为地球有引力，毯子有重量，毯子比空气重
什么条件下毯子会飞？ 施加向上的力，或让毯子的重量比空气重量小，或
希望来自地球的重力不存在。
可利用的资源： 空气中的微子流、空气流、地球磁场、地球重力场、
有人提出了一种简便的方法：
将接点排布在圆筒中，用一
-
个球连接接点。但是当球滑
过或者当球卡住后，接点就
-
不能正常地连接，导致不能
发生爆炸。怎么办?
-
自动接通
+
接点
+
+
1.5.2 小矮人法
（1）建立小矮人模型
-
接通球小人 接点小人
+
1.5.2 小矮人法
（2）改进小矮人模型
-
接通球小人 接点小人
+
+ +
子系统的将来 液体铅笔芯
1.4.1多屏幕法
实例4
无连接的系 统
能否是一个整体？
整个连接的 系统
从整个连接的系统找易 松的原因和解决方法
焊接、胶合 等
是否能更换为不可拆连 接
螺栓易松
从螺栓系统本身连接找 易松的原因和解决方法
自结合、自 防松
具有自结合、自防松的 智能模块组件
防松系统
在螺栓连接的基础上加 防松系统来防松
1.5 如何变换思维
改变思考的角度，将不可行变为可行，获得 理想解决方案。
TRIZ理论采用金鱼法、小矮人法对思维进 行变换。
1.5.1 金鱼法
金鱼法把解决方案分为现实部分和幻想部分，主要 研究如何把幻想部分变为现实部分。
创新思维训练游戏常用练习方法（2）
创新思维训练游戏常用练习方法(2)四、心智图法(Mind Mapping)是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。
此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图(Mind Map)。
结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。
五、曼陀罗法曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合"六何法"从多方面进行思考。
六、逆向思考法是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。
七、分合法(Synectics)Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展(Synectics: the development of creativity)》一书中指出的一套团体问题解决的方法。
此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。
分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。
八、属性列举法(Attribute Listing Technique)是由Crawford于1954年提倡的一种著名的创意思维策略。
此法强调使用者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性，然后针对每项特性提出改良或改变的构想。
九、希望点列举法这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。
十、优点列举法这是一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。
十一、缺点列举法这是一种不断的针对一项事物，检讨此一事物的各种缺点及缺漏，并进而探求解决问题和改善对策的技法。
创新创业教程(第二版) 第2章 创新思维方法 习题答案
第2章创新思维方法习题答案1.答：干、千、田、土、丰、圭、士、什、仕、禾、古、玉、主等。
2.答：二元坐标法是要将这几个词两两相交，找到新的、合适的产品，通过两两相交的表格，找出有意义的结果可以是：快速门、快速电话、观察门等。
3.4. 答：雕塑+窗户＝雕塑窗户门前的擦鞋棕垫+真空吸尘器+汽车＝免洗汽车防晒液+吊床+太阳镜＝保健吊床浴缸+汽车＝多功能汽车……等等。
5.答：选择A：你是一个思维敏捷的人。
你说话的技巧就是你用来达到目的强有力的武器。
你事先不用任何准备，临场就能机智地予以回击。
自我和自信，你一样都不缺。
更绝的是你的针锋相对除了表明你的灵敏与活力之外，还让对方找不到任何反驳的机会，只能甘拜下风。
你下一步的努力方向是要尝试着减少语气或用词上的攻击性，多增加些幽默感，不要让对方被你的强势所吓退，让他们既怕被打败却又喜欢与你交锋。
选择B：你是一个深思熟虑的人。
如果有人对你说话的时候话中带刺，你就马上犯结巴。
尽管搜肠刮肚地想给予回击，却是徒劳。
能言善辩的即兴发挥并不是你的强项，不过一旦给你足够的时间让你思考成熟，你就会变得坚不可摧，绝对能让对方哑口无言，但有时却为时已晚！纵然你在事后有滔滔不绝的千般道理，也无法体现你的睿智。
不要认为不成熟和不完美的语句就代表没水准，重要的是你必须在瞬间场合下给予回应。
至于语言的雕琢，就在反复的练习中慢慢提升吧！选择C：你有些害羞，对自己也没有足够的自信。
面对需要快速回应的场面，你最多只能在头脑里有些模糊的概念，却缺乏说出口的勇气和速度，因此很难和别人形成你来我往的对峙状态。
而事实上，你可能有别人意想不到的异常活跃的内心世界，只是你不知道自己是否有能力去和别人一争高下。
想要训练自己的胆量，就先从与身边的人辩论开始，可以是妈妈，也可以是好朋友。
一段时间之后，不管在什么场合面对什么人，你都会是伶牙利齿占据上风的那一方了。
6.答：悲伤的：可怕的是敌人会把你切了装在篮子里。
幽默的：可怕的是敌人会坐在篮子里装在你背上。
第二章创新思维方法的基本形式
第二章创新思维方法的基本形式创新是推动社会和经济发展的重要力量，而创新思维是实现创新的关键。
在这一章中，我们将介绍创新思维的基本形式，以及如何应用这些方法来激发创新。
一、思维导图思维导图是创新思维中常用的一种方法。
它通过图形化的方式，将问题和解决方案之间的关系可视化，帮助人们更好地理清思路。
在绘制思维导图时，可以将问题或主题放在中心，然后从中心发散出关联的子问题或解决方案，再进一步展开相关的细节。
思维导图能够帮助人们从多个角度去思考问题，发现问题的本质并找到创新的解决方案。
二、逆向思维逆向思维是一种常用的创新思维方法。
它要求人们从与众不同的角度去思考问题，打破传统思维的局限性。
逆向思维的基本原则是“相反”。
通过对问题的反向思考和原则上的反向推理，可以找到创新的解决方案。
例如，苹果公司的创始人史蒂夫·乔布斯就是通过逆向思维，将消费电子产品从功能至上转变为以用户体验为核心，从而推出了一系列创新的产品。
三、联想思维四、原型思维原型思维是一种通过设计和建立原型来推动创新的思维方法。
它要求人们以迭代的方式进行创新，通过快速试错来不断改进和优化想法。
原型思维的核心是“失败即学”。
通过不断地建立和改进原型，可以在早期发现问题并进行修正，最终达到创新的目标。
例如，诺基亚公司在手机领域的创新就是通过不断试错和改进原型，最终打造出了许多畅销的产品。
以上介绍了几种常用的创新思维方法的基本形式，包括思维导图、逆向思维、联想思维和原型思维。
这些方法能够帮助人们从不同的角度思考问题，突破传统思维的限制，激发创新的想法。
在实际应用中，人们可以根据具体情况选择合适的方法来解决问题，并不断探索和尝试，以推动创新的实现。
《大学生创新创业基础教程》(张丹鹤)404-9教案 第2课 创新思维与创新方法
课题创新思维与创新方法课时4课时（180 min）教学目标知识技能目标：（1）了解创新思维的概念和形式（2）掌握5种创新方法思政育人目标：引导学生在不断尝试的过程中挖掘自己的潜力，培养自身的创新意识；帮助学生开拓创新思维模式，掌握创新方法，树立正确的创新观念教学重难点教学重点：创新思维的概念和形式教学难点：5种创新方法教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、游戏法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务--考勤（2 min）→复习回顾（8 min）→案例导入（13 min）→传授新知（22 min）第2节课：设计活动（20 min）→能力训练（25 min）第3节课：问题导入（10 min）→传授新知（10 min）→能力训练（15 min）→传授新知（10 min）第4节课：传授新知（20 min）→能力训练（20 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务⏹【教师】让学生负责人将同学们上节课的作业上交到多媒体电脑上⏹【学生】上交作业⏹【教师】审查学生作业，及时发现存在的问题掌握学生学习情况，及时发现存在的问题考勤（2 min）⏹【教师】清点上课人数，记录好考勤⏹【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况复习回顾（8 min）⏹【教师】回顾上次课的主要内容，对学生作业中普遍存在的问题进行讲解，并回答学生提出的问题通过复习回顾上节课的知识点，带动学生快速进⏹【学生】聆听、提问入学习状态案例导入（13 min）⏹【教师】讲述“东芝公司的电扇营销”案例（详见教材），然后组织学生讨论以下问题：（1）东芝公司的电扇为什么只是改变颜色就打开了销路？（2）为什么以前没有人想过改变电扇的颜色？⏹【学生】思考、小组讨论、组长总结全组结论，派代表进行发言⏹【教师】对学生的发言进行总结通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（22 min）⏹【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新思维的概念思维是指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断和推理等认识活动的过程，或者说是指向理性的各种认识活动。
2创新思维及方法
2创新思维及方法创新思维及方法是指在解决问题或面对挑战时采用创新的思维方式和创新的方法论。
创新思维是指能够跳出传统思维模式，打破既有的框架，不断寻找新的解决方案和机会的思维方式；而创新方法则是指通过一系列的流程和工具，帮助我们开展创新活动，从而实现创新的目标。
下面将介绍两种常用的创新思维及方法。
第一种是“设计思维”。
设计思维是一种以人为本、关注用户需求的思维方式，它将人的需求和技术的可行性有机结合起来，从而产生具有创造性和创新性的解决方案。
设计思维通常包括以下几个步骤：1.研究和理解用户需求：通过深入的观察、访谈和调研，了解用户的真实需求和痛点。
2.定义问题和挑战：根据对用户需求的理解，将其转化为具体的问题或挑战。
3.创造解决方案：通过头脑风暴、草图、原型制作等方法，创造多个解决方案。
在这个阶段，创造性和开放性的思维非常重要，要鼓励多样性和跨界思考。
4.测试和迭代：将不同的解决方案进行测试和评估，找出最佳的解决方案。
如果需要，进行反复的迭代和改进。
设计思维的优势在于它能够以用户为中心，真正解决问题，并且能够灵活应对不确定性和复杂性。
第二种是“敏捷创新方法”。
敏捷创新方法是一种迭代、快速出击和快速反馈的方法，能够帮助创新团队快速试错和进行实验。
敏捷创新方法通常包括以下几个要素：1.团队协作：鼓励跨部门、跨领域的团队协作，通过集思广益，实现创新。
2.快速原型：通过快速制作原型，将创意迅速转化为实物，以验证其可行性和受欢迎程度。
3.用户反馈：及早向用户获取反馈，不断调整和改进产品或服务。
4.迭代循环：快速迭代，不断试错，通过小步快跑的方式实现进步。
敏捷创新方法的优势在于它能够快速响应市场需求和用户反馈，降低创新风险，且能够提高创新效率。
总结起来，创新思维及方法可以说是推动创新的重要驱动力。
设计思维通过关注用户需求和创造性思考，解决问题；敏捷创新方法则通过快速试错和迭代循环，实现创新。
这两种思维及方法都有各自的优势和适用场景，可以根据具体情况来选择和应用。
第二曲线创新与创新思维模型
第二曲线创新是一种在不断变化的环境中保持创新和适应性的思维方式。
这种思维方式强调在第一曲线仍在增长时，就应寻求新的增长机会，以避免在第一曲线到达顶峰时出现衰退。
第二曲线创新的核心在于不断探索和尝试新的想法和方法，以适应不断变化的市场需求和竞争环境。
这种思维方式鼓励企业不断进行实验和试错，以便在第一曲线开始下滑之前，找到新的增长点。
创新思维模型是一种有助于激发创新思维和解决方案的框架。
它可以帮助人们从不同的角度看待问题，并鼓励他们寻找新的解决方案。
以下是一个简单的创新思维模型，可以帮助人们进行第二曲线创新：1. 定义问题：首先需要明确问题的定义和目标。
这有助于确定需要寻找的解决方案的方向和范围。
2. 收集信息：收集相关的信息和数据，以便更好地了解问题。
这有助于找到潜在的解决方案和机会。
3. 产生想法：思考可能的解决方案和机会，并记录下来。
这有助于激发创新思维和灵感。
4. 分析想法：对每个想法进行评估和分析，以确定其可行性和潜在的效益。
这有助于找到最佳的解决方案。
5. 制定计划：制定详细的计划，以实施想法并实现目标。
这有助于确保想法能够成功地转化为实际的行动和结果。
6. 执行计划：按照计划执行行动，并不断调整和改进计划。
这有助于确保计划的成功实施和达成目标。
7. 评估结果：评估计划的实施结果和效益，以便确定是否需要进一步改进或寻找新的机会。
这有助于确保计划的成功实施和达成目标。
8. 总结经验：总结计划的实施经验和教训，以便为未来的创新提供参考和借鉴。
这有助于不断提高创新能力和成功率。
总之，第二曲线创新是一种不断探索和尝试新的增长机会的思维方式，而创新思维模型则是一种有助于激发创新思维和解决方案的框架。
通过将两者结合起来，我们可以更好地应对不断变化的市场需求和竞争环境，并保持持续的创新和适应性。
创新思维与创新方法PPT学习课件
【本章知识点】
创新思维的基本特征 创新思维的表现形式 创新方法 思考与作业
案例导读
（一）亚马逊和当当网
亚马逊网站作为第一个真正意义上开启电子商务大门的商业模式，无疑可 以称为创新，那么当当网则带有一定的借鉴性质，也可以称为创新吗？如果也 算的话，那么这两种创新又怎么区分呢？
（用手、用绳子、棍子）
让人漂起来
（递木头、石头、棍子）
人落水
把水弄出来
（舀水、砸缸）
逆向思维
动物在笼外
动物在笼内
吸收灰尘
掸 走 灰 尘
路 走 人 不 动 人 走 路 不 动
侧向思维
叩诊法的发明
李斯特的碳酸消毒法
你有更好的办法吗？
向寺庙里的和尚 推销梳子
练习
求异思维
更大 更薄 更智能
更小 更大 更便利
（二）北京三元桥
第一节 创新思维的基本知识
• 一、创新思维的基本特征 • 思维： • 是指在表象，概念的基础行进行分析、综合、判断、推理等认
识活动的过程，或者说是指向理性的各种认识活动；
• 是人脑发现和提出新问题，设计新方法，开创新途径，解决新 问题的活动。
创新思维的特征
创新思维的特征
独创性和新颖性 极大地灵活性 艺术性和非拟性 对象的潜在性 风险性
初选方案 装饰品 自热磁疗杯 自洁幻影杯 多层杯 伸缩杯 可食质杯 系列高脚杯 不透明雕花杯 与中草药组合杯
综摄法
日本南极探险队第一次准备在南极过冬，当时南极越冬队队员正在设法用输送船把汽油运 到越冬基地。因为是初到南极过冬，实地操作时才发现输送管的长度根本不够，一下又没 有备用的管子。这下所有的队员都呆住了，不知该如何办才好。你有办法吗？
创新思维与方法 第2版 第11章 用矛盾矩阵求解技术矛盾
11.1.2 改善与恶化的矛盾参数
从矛盾的观点来看，A和B之间之所以存在这样一种类似于“跷跷板”的关 系，是因为A和B之间既对立（具体表现为改善了A却恶化了B），又统一 （具体表现为A和B位于同一个系统中，A 与B 相互联系，互为依存）。
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11.1.2 改善与恶化的矛盾参数
例11-2 坦克装甲的改进。 在第一次世界大战中，英军为了突破敌方由机枪火力点、堑壕、铁丝网组成 的防御阵地，迫切需要一种将火力、机动、防护三个方面结合起来的新型进 攻性武器。1915年，英国利用已有的内燃机技 术、履带技术、武器技术和装甲技术，制造出 了世界上第一辆坦克——“小游民”坦克。当 时，为了保密，称它为“水箱”。
目录 / CONTENTS
01 什么是 技术矛盾
02 39个通用 工程参数
03 矛盾矩阵
04 利用矛盾矩阵 解决技术矛盾
PART 01
什么是技术矛盾
11.1 什么是技术矛盾
阿奇舒勒规定：是否出现矛盾（又称“冲突”，冲突是必须解决的矛盾）是 区分常规问题与发明问题的一个主要特征。与一般设计不同，只有在不影响 系统现有功能的前提下成功地消除矛盾，才能认为是创造性地解决了这个问 题。也就是说，矛盾应该是这样解决的：在完善技术系统的某一部分或是优 化某一参数的同时，其他部分的功能或其他参数不会被影响。
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11.1.1 什么是技术矛盾
例11-1 在飞机制造过程中，为了增加飞机外壳的强度，很容易想到的方法 是增加外壳的厚度，但是厚度的增加势必会造成质量的增加，而质量的增加 是飞机设计师们最不想见到的事情之一。在其他很多行业中，这样的矛盾是 常见的。这就是TRIZ中提到的技术矛盾。
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11.1.2 改善与恶化的矛盾参数
创新思维与方法(二)-如何创新思维
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促进横向思维的方法
爱德华·德波诺提出了一些促进横向思维的方法： 第一，对问题本身产生多种选择方案（类似于发散思维）； 第二，打破定势，提出富有挑战性的假设； 第三，对头脑中冒出的新主意不要急着做是非判断； 第四，反向思考，用与已建立的模式完全相反的方式思维，
并非所有的思维转换都是正面的。 思维转换往往在面临生死攸关的时候，或
经历失败挫折时产生。
26
换元思维
换元思维就是根据事物多种构成因素的特 点，变换其中某一要素，以打开新思路与 新途径。
在自然科学领域，一项科学实验，常常变 换不同的材料和数据反复进行。在社会科 学领域，这种方式的应用也是很普遍的。
案例2：过年拜年，祝词。
9
聚合思维（收敛思维）
在发散思维基础上，围绕一个目标，将各 种因素进行分析、重组，从而构成一个新事 物或形成一种新模式、新方案的思维方法， 叫聚合思维（收敛思维）。
案例：创业模式
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如何进行逆向思维？
就事物依存的条件逆向思考 如小孩掉进水里，把人从水中救起，
是使人脱离水，司马光救人是打破缸，使 水脱离人。 就事物发展的过程逆向思考
如人上楼梯是人走路，而电梯是路走， 人不动。 就事物的位置逆向思考
如开展假如“我是某某”活动
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如何进行逆向思维？
就事物的结果逆向思考 案例：据说俄国大作家托尔斯泰设计了这样一
道题：从前有个农夫，死后留下了一些牛,， 他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数加半头； 长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所 得的一半；次子得还剩下的牛的半数加半头， 正好是长子的一半；长女分给最后剩下的半数 加半头正好等于次子所得牛的一半。结果一头 牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头 牛？ 共15头，妻子、长子、次子和长女分别得8、 4、2、1
创新思维的方法与实践
创新思维的方法与实践创新思维是指通过对问题的深刻理解和灵活的思考，形成全新的想法、方法或方案的能力。
它是现代社会中重要的竞争力之一。
想要成为一位成功的创新者，需要不断提高自己的创新思维能力。
本文将介绍创新思维的方法和实践。
一、创新思维的方法1. 设法打破心理定势创新思维最重要的是打破习惯思维，发掘新思路。
许多人常常陷入心理定势，阻碍了创新思维的发展。
为了打破这种定势，我们可以从以下几个方面入手：（1）跳出舒适区不要总待在自己的舒适区里，要善于尝试新事物，接触不同的领域和人群，参加不同的活动，挑战自我。
（2）挑战传统思维我们可以在日常生活中去挑战传统思维。
例如，在吃早餐时换一种食物组合，思考为什么大家都吃米饭而不吃面条，从而开拓新思路。
（3）取得新的信息和知识多看书、多学习，开阔自己的知识面，获取不同的信息和视角。
通过了解新鲜事物，我们可以从中探索新的灵感和思路。
2. 培养激发创意的环境和氛围创新需要一定的环境和氛围，鼓励和促进思维的发散性和联想性。
因此，我们需要营造适合自己的思考环境，可以尝试以下几个方法：（1）寻找启发性资源例如自己喜欢的音乐、电影、书籍等，这些资源可以激发自己的灵感和思路。
（2）拓展交际圈子可以参加一些创新思维会议或组织，与创新型人才交流，了解他们的思维方式和做事方法。
（3）利用创意工具可以使用一些创意工具，如头脑风暴技巧、思维导图、SWOT分析等，提高创意的质量。
二、创新思维的实践1. 在工作中实践创新思维在工作中实践创新思维，可以帮助我们在解决问题的过程中不断挖掘新思路。
如：（1）改变解决问题的方式在解决问题时，不要只考虑一种方法，要多从不同的独特视角去思考问题。
在解决难题时，可以尝试从逆向思维的角度切入，这样会有更多的可能性去发现问题的本质。
（2）引入新技术和方法在工作中，可以将一些新技术和方法引入到我们自己的工作中，这可以帮助我们更高效地完成任务，并扩展我们的技能和经验。
创新思维与TRIZ创新方法(2)
发明原理的由来
❖在对海量发明专利进行分析的过程中，阿奇舒勒最 解决问题的规律”就是发明原理。
❖从1946年开始，阿奇舒勒阅读了10多万份发明专利 挑选出了4万份发明级别为二级、三级和四级的发 过对这4万份发明专利进行深入的统计和分析，他 不同的专利解决的是不同领域内的问题，但是它们 法 (技巧) 却是相同的，即一种方法可以解决来自于 术领域的类似问题。
▪ (2) 在多种功能、特性或部分之间建立联系，以便产生一 的或唯一的结果。通过对已有功能的组合，可以生成新
IP5：组合 (合并) 原理
❖2. 指导原则 ❖(1) 在空间上，将相似的 (相同的、相关的、同类的
时间上连续的) 的对象加以组合 (合并) 。例如：
▪ 利用网络将多台计算机联结起来。 ▪ 将多种机床的功能“集成”到一起，形成加工中心。 ▪ 最早的机枪是由多个自动步枪组合而成的。 ▪ 将多根不同颜色的油笔集成为一根多色油笔。
❖ 后来也有用童话中的人物形象做的，近些年来， 戈 尔巴乔夫的形象也被做成套娃娃，后来发展到勃列 日涅夫、赫鲁晓夫、斯大林甚至列宁也成为套娃娃 的形象。
❖ 俄罗斯套娃已经成为俄罗斯的特产和纪念品的形象 ，其他北欧国家甚至也有制作出售的，不过这个姑 娘的服装还是俄罗斯的民族服装。
IP7：嵌套原理 (套娃原理)
相同) 。
IP3：局部质量原理
❖(3) 让对象的不同部分处于完成各自功能的最佳状
▪ 键盘上的各个健的位置和大小各不相同，使用频率较高 便操作的位置，最常使用的键在体积上往往比其他键大 回车键) 。
▪ 在食盒中设置间隔，在不同的间隔内放置不同的食物， 。
▪ 将一个大房间用隔断分成多个具有不同功能的小房间 ( 、卧室、客厅、储藏室等) 。
《大学生创新创业教育》教案 第2课 创新思维与创新方法
课题创新思维与创新方法课时4课时(180min)教学目标知识目标：(1)理解创新思维的含义与分类(2)熟悉创新思维训练的方法(3)熟悉5W2H分析法、奥斯本检核表法技能目标：(1)掌握头脑风暴法、六顶思考帽法素质目标：(1)养成独立思考的良好习惯，敢于提出新观点和新方法(2)在学习和生活中培养创新思维和创新能力，打破思维枷锁，用创新思维解决现实中的问题，创造新事物教学重难点教学重点：熟悉创新思维教学难点：掌握创新方法教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到任^引入【教师】创设情景，迸行案例分析、并提问，随机邀请学生回答2022年I1月21日，第八届中国国际"互联网+"大学生创新创业大赛总决赛线上赛事比赛结果出炉，天津职业大学生物与环境工程学院的"黄金卵——国内鱼虾苗顶级饵料磁孵化先锋”项目荣获金奖。
……(详见教材)思考：(1)什么是创新思维?创新思维有明陛分类?(2)上述案例体现了明的创新思维？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新思维任务一熟悉创新思维一、什么是创新思维思维是指理性认识，或理性认识的过程。
创新思维是一种创造性思维，是指人脑对客观事物未知成分进行探索的活动，是人发现和提出新问题，设计新方法，开创新途径，解决新问题的活动。
具有创新思维的人，能摆月儿思维定式的束缚，综合和灵活地运用各种知识，以新颖、独特的方式解决问题，从而创造出前所未有的、有价值的成果。
例如，我国"氢弹之父"、首批"共和国勋章"获得者于敏，"杂交水稻之父"、首届国家最高科学技术奖得主、首批“共和国勋章"获得者袁隆平……他们进行创新的过程无不向人们昭示着创新思维对国家、社会和个人发展的重要意义。
如何在教学中培养学生的创新思维（2）
如何在教学中培养学生的创新思维（2）如何在教学中培养学生的创新思维2、重视知识积蓄，构建知识网络，培养学生创造性思维的兼容性。
有了兴趣，绝不意味着就有了创造性思维能力，创造性思维能力的培养还要以丰富的知识为奠基石，以启发、联想、想象为钥匙来实现认识上的飞跃。
我时常以"睿智而勤奋，博大而精深"作为师生共勉的座右铭。
教育他们牢记：学海无涯。
同时，当学生有了较为广博的知识基础，再逐步指导他们通过联想等方式提出和解决一些新的问题，发现和构建一些可能的知识联系，产生知识的迁移和联结，来形成自己的新观点、新思想，培养创造性思维的兼容性。
3、鼓励学生不囿于常规，敢于突破陈规，从而培养学生创造性思维的非逻辑性和跃进性。
虽然广博的知识是形成创造性思维的必要条件，但决非充分条件，即知识并不等于创造性思维本身。
把所学知识转化为创造性思维是一个极其复杂艰辛的过程。
其重要原因之一是定势思维方式严重妨碍着学生变通思维能力的发挥。
历年高考问卷调查统计表明，当前数学教学的弊端之一是题型教学，易使学生形成思维定势，严重抑制了学生创造性思维能力的发挥。
我们应该清醒地意识到，教学中每一个问题的教学，在教会学生一种方法的同时，虽然使学生达到解一类问题的目的，但也容易导致学生在处理问题时形成思维定势。
因此，在教学过程中，教师必须不断打破学生积淀在头脑中的习惯性思维，为学生创造性思维的充分发挥提供广阔的舞台。
同时必须注意经常性地向学生提供新素材、新观点，促使学生对新材料、新问题进行分析、思考和解决。
不断鼓励学生敢于质疑，善于质疑，大胆地向课本、教师、专家及权威质疑，对一些问题提出自己独特的见解，并敢于标新立异。
实践证明，师生之间通过一个阶段的"磨合期"相互适应后，学生的学法也大大地改进，极力地避免了传统学习上大量枯燥乏味的机械重复，学生的潜能得到了充分的挖掘，全新的学习理念在不断增强，学习成绩大面积、大幅度地提高了，教育教学取得了十分可喜的成效。
创新思维与方法 第2版 第2章 发明问题传统方法
目录 / CONTENTS
01 试错法
02 头脑风暴法
03 形态分析法
04 和田十二法
PART 01
试错法
2.1 试错法
试错法，是指人们通过反复尝试运用各式各样的方法或理论，使错误（或不 可行的方案）逐渐减少，最终获得能够正确解决问题的方法的一种创新方法， 这是一种随机寻找解决方案的方法。 千百年来，人们一直在使用试错法求解发明问题。当尝试利用一种方法、物 质、装置或工艺来求解某一问题时，如果找不到问题的解决方案，就进行第 二次尝试，如果还没找到问题的解决方法，则进行第三次尝试，以此类推。 这就是试错法解决问题的思路和过程。
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2.1 试错法
TRIZ创始人根里奇·阿奇舒勒的学生与合作者尤里•萨拉马托夫对试错法做过 这样的评价：“人类在试错法中损失的时间和精力远比在自然灾害中遭受的 损失要惨重得多。”相关资料显示，在20世纪，在发达资本主义国家中， 50％的研究刚刚开展，就因为没有发展前途而被迫终止了；在苏联时期， 有2/3的研究根本无法进入生产领域。由此可见，用试错法解决问题具有一 定的盲目性，所付出的代价（人力与财力）是巨大的。
头脑风暴法的发明者是美国BBDO广告公司的创始人之一亚历克斯·奥斯本， 他于1939年首次提出头脑风暴法，并于1953年在《应用想象力》 一书中正 式发表了这种激发创造性思维的方法。
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2.2.1 头脑风暴法的组织
头脑风暴法也称为智力激励法、自由思考法或“诸葛亮会议法”，通常指一 群人开动脑筋，进行自由且具有创造性特点的思考与联想，并各抒己见，在 短暂的时间内提出解决问题的大量构想的一种方法。这种方法是当今最负盛 名，同时可以说是极具实用性的一种集体创造性地解决问题的方法。
但是，当我们将这些传统的创新方法与TRIZ（发明问题解决理论）结合在 一起使用的时候，却能收到更好的效果。例如在由具体问题抽象成TRIZ的 问题模型时，以及将TRIZ的解决方案模型演绎成具体解决方案时，都或多 或少地需要应用头脑风暴法、形态分析法等方法。因此，我们在倡导推广 应用TRIZ创新理论的同时，还应该了解和掌握常用的传统创新方法，力求 做到TRIZ创新理论与传统创新方法的有机结合，以获取理想的创新效果。
第2章TRIZ创新思维方法
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把对象中各部分 想象成一群一群 的小人（当前怎 样）
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把小人分成按问 题条件而行动的 组
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研究得到的问题 模型（有小人的 图）并对其进行 改造，以便实现 解决矛盾（应该 怎样，即打乱分 组）
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过渡到技术解决 方案（实际应该 怎样）
第二章 TRIZ创新思维方法
解决在行驶汽车中喝热饮问题
当在行驶的汽车中喝热饮料（茶、咖啡）时，饮料洒出并烫伤乘客是完全有可能 的。对装有饮料的杯子的矛盾要求是：一方面，杯子必须让液体自由流出供人饮用 ；另一方面，在杯子翻倒时，它又要留住液体，不致烫伤他人。是什么使该问题如 此难以求解？主要是因为人们在心理上默认杯子是由不能改变的固体材料制成。
法
实可行的构想
第二章 TRIZ创新思维方法
金鱼法
幻想情境1—现实部分1=幻想情境2
得到了剩余的幻想部分（幻想情境2）
幻想部分2中还没有现实的部分。
幻想情境2—现实部分2=幻想情境3
得到了幻想部分3
继而一直往下推论，直到找不出现实
东西为止。
转变成切实可 行的
构想为止
幻想式解决构 想
第二章 TRIZ创新思维方法
本章学习目标
第 二 章 TRIZ创新思维方法
1.掌握九屏幕法、STC算子法、金鱼法、小人法、最终理想解（IFR）、
资源分析法、因果分析法等TRIZ创新思维方法及其使用步骤
2.能够熟练运用这些创新思维方法解决相应问题
创新思维的方法和技巧
创新思维的方法和技巧今天小编为大家收集整理了关于创新思维的方法和技巧,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!跟自己干一仗选一天，否定自己。
如果你经常晚起，那么早起。
问自己“我为什么要这么做?”如果你早晨不喝一杯咖啡就会死，那就喝杯橙汁。
问些从来没问过自己的问题。
如果你经常在电脑前工作，那就改成在纸上工作。
在工作的时候用相反的方式。
一整天都和自己作对。
做与你想做的事情相反的事。
重新给自己的电路布线，会让你对自我有更深的理解。
思考你的想法去理解你思考的方法:哪个是你最好的想法?回想你是怎么有的那个想法，在那之前发生了什么。
什么是你最蠢的想法?是不是跟你最好的想法的萌生方式不同?谁经常给你启发?你能从他那里学到什么?在你的工作过程中你最享受哪部分?给自己的想法过程做一张图表，就像画一个汽车引擎的工作图一样，让它落地视觉化。
然后去学习自己的想法。
有什么惊喜吗?跟“朋友”一起独处如果没有独处过，则很难有创意。
我认识那些同许多人一起工作的创意人士，包括编舞、剧场导演、公司经理，他们对独处都有极度的渴求。
给自己一个可以思考的空间，坐在屋子里面让想法飞扬。
从一分钟开始，然后十分钟，然后更长。
这和冥想是相反的：你不是去清空你的想法，而是要填满。
想法会爬进你的大脑。
现在你不是孤孤单单的一个人，你有“朋友”了。
去发展它们。
看到那些被忽略的很多创意人都善于观察。
他们会注意到被其他人忽略的东西。
当和孩子一起在游乐园玩耍的时候，沃尔特·迪士尼发现了许多坐在那里无聊的父母。
“为什么没有给父母的娱乐呢?”他想。
于是他有了创建迪士尼乐园的想法。
走到一个公共空间，写下20个你对人们的观察。
学习他们，理解他们。
给自己重新起名莫扎特一生中，几乎每周都会给自己改名。
他洗礼时被命名为乔安·克丽斯多摩斯·沃尔夫冈·西奥菲勒斯·莫扎特(Joannes Chrysostomus Wolfgang Theophilus Mozart)，但他常称自己为阿曼德(Amade)。
创新思维的方法
二、禁锢创新的心理状态及其排除方法 1．服从习惯——经验思维 ．服从习惯 经验思维
表现：规矩啦！不了解，按规定；熟悉了，不愿改，改不了， 表现：规矩啦！不了解，按规定；熟悉了，不愿改，改不了， 不可能。 不可能。 改进：创新思维；换位思维，如切苹果。 所谓天才， 改进：创新思维；换位思维，如切苹果。“所谓天才，不过 一种以非习惯性的方法观察事物的能力”。（詹姆士 詹姆士） 是 一种以非习惯性的方法观察事物的能力”。（詹姆士）
用户意见法、对比分析法（与国外比）； 1.缺点列举法： 缺点列举法： 缺点列举法 用户意见法、对比分析法（与国外比）； 不满意变得很重要，不能安于现状。 不满意变得很重要，不能安于现状。
(三) 三
需 求 创 新 法
列举希望-分析提炼 日本老太太创洗衣机吸尘器，。。。 分析提炼， 2.希望列举法： 例如 日本老太太创洗衣机吸尘器，。。。 希望列举法： 例如:日本老太太创洗衣机吸尘器 希望列举法 列举希望 分析提炼，分清表面与内在 残疾人超人手）、现实与潜在、 ）、现实与潜在 （残疾人超人手）、现实与潜在、一般与 特殊（多胞胎车）。 特殊（多胞胎车）。 例如:污染 希望喝干净的水 凯恩娃-套装 希望喝干净的水-净水饮水机发明 例如 芭比娃-衣服 、、、凯恩娃 套装、 3.需求引申法： 污染衣服、宠物、、、净水饮水机发明， 需求引申法： 污染-希望喝干净的水 凯恩娃 套装、小 需求引申法 芭比娃 衣服、宠物、、、净水饮水机发明， 消毒碗柜、绿色食品、周林频谱仪 顺藤摸瓜， 消毒碗柜、绿色食品结合 米琪娃；； 、周林频谱仪； 、、、、、、，结合 米琪娃； 车、、、、、、，结合-米琪娃 顺藤摸瓜， 摩托车引申、生活品引申、畅销品引申（冰 摩托车引申、生活品引申、畅销品引申（ 箱保护器）、系列产品（化妆品、按摩椅）， ）、系列产品 箱保护器）、系列产品（化妆品、按摩椅）， 信息引申（污水处理）。 信息引申（污水处理）。 4.兴趣创造法： 兴趣创造法： 兴趣创造法 创造新型消费（贺卡、衣服）. 创造新型消费（贺卡、衣服） 5.市场细分法：老中青、男女、淑女装、儿童牙膏 市场细分法：老中青、男女、淑女装、 市场细分法
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个球连接接点。但是当球滑 过或者当球卡住后，接点就 不能正常地连接，导致不能 发生爆炸。怎么办?
+ + +
接点
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2.3小矮人法—实例1
（1）建立小矮人模型
接通球小人 接点小人 +
2.3小矮人法—实例1
（2）改进小矮人模型
接通球小人 接点小人 +
毯子的纤维与中微子流相互作用 在毯子上安装提供反向作用力的发动机 毯子由于下面的压力增加而悬在空中（气垫毯） 利用磁悬浮原理 毯子用比空气轻的材料制作
思考题
如何求解下面的问题？ 想改善城市主干道的拥堵交通，即想在现 有道路上修建轻轨，但有不想建高架桥和挖隧 道，该如何办呢？
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2.5 理想度最终理想解(IFR)
来进行衡量。
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2.5 理想度最终理想解(IFR)
理想化水平 细化后
2.5 理想度最终理想解(IFR)
最终理想解的分析过程： 设计者最终目的； 确定理想解； 理想解的实现条件； 寻求可以利用的资源； 得到IFR解决方案。
Fu I C FH
有用功能—>无穷大；有害功能和成本为零
2.3小矮人法
小矮人法的分析流程
对象中各个部分想象成一群一群的小矮人。（当前模型） 把小矮人分成按问题的条件而动作的组。（分组） 研究得到的问题模型（有小矮人的图）并对其进行改造， 以便 实现解决矛盾。（打乱重组） 过渡到技术解决方案。（改进后的模型）
小人法的目的
克服由于思维惯性导致的思维障碍； 提供解决矛盾问题的思路。
基本概念
子系统
系统
超系统
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2.1多屏幕法
本质：填写九宫格 多屏幕法的分析过程为：
第一步：从技术系统本身出发，考虑可用资源； 第二步：考虑技术系统的子系统、超系统中的资源； 第三步：考虑系统的过去和未来，从中寻找可利用的资源 ； 第四步：考虑子系统和超系统的过去和未来。 8 4 6 3 1 2 9 5 7
焊接、胶合 等
是否能更换为不可拆连 接
螺栓易松
从螺栓系统本身连接找 易松的原因和解决方法
防松系统
在螺栓连接的基础上加 防松系统来防松
原材料
使用摩擦系数大的材料
螺母、螺栓 、垫片
改变螺母、螺栓、垫片接触 面的结构，增大摩擦
复合结构的 螺栓等
采用复合结构（或材料） 的螺栓，能够自动粘合
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2.2 STC算子
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2.5 理想度最终理想解(IFR)
克服思维惯性的总体建议:
例3：汽车在校园道路上减速的问题 一条马路通过校园，如何低成本使汽车速度降低， 减少安全事故的发生？ 应用最终理想解方法，建立解决方案。
先确定理想解，而后利用金鱼法将不现实 部分进行变换。 变换过程中可以借助多屏幕法、STC算子法 、小矮人法，最终获得解决方案。
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2.5 理想度最终理想解(IFR)
例1：农场养兔子的问题 农场主有一大片农场，放养大量的兔子，兔子需 要迟到新鲜的青草，但农场主不想兔子走得太远 而照看不到，也不愿意花费大量的资源割草运回 来喂兔子，于是矛盾产生。 应用最终理想解方法，建立解决方案。
2.5 理想度最终理想解(IFR)
例2：割草机减少噪音的问题 割草机由于刀片高速旋转，产生很大的噪音，如 何低成本的减少噪音？ 应用最终理想解方法，建立解决方案。
4. 列出所有可利用资源
超系统 系统
• 泳池的面积、泳池的体积、泳池的形状 • 天花板； 墙壁； 空气； 游泳池的供水系统； 游 泳池的排水系统
2. 幻想部分为什么不现实？
运动员在小型游泳池内很快就能游到对岸，需要改变 方向
3. 在什么情况下，幻想部分可变为现实?
运动员体型极小 运动员游速极慢 运动员游动时停留在同一位置，止步不前。
实例2：会飞的毯子
毯子为什么不会飞？ 因为地球有引力，毯子有重量，毯子比空气重 什么条件下毯子会飞？ 施加向上的力，或让毯子的重量比空气重量小，或 希望来自地球的重力不存在。 可利用的资源： 空气中的微子流、空气流、地球磁场、地球重力场、 阳光等。 毯子本身的纤维材料、形状、质量
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使毯子飞起来的方法
2.1多屏幕法
构 成 超系统的过去 超系统 超系统的未来
当前系统的过去
当前系统
当前系统的未来
子系统的过去
子系统
子系统的未来
时间
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2.1多屏幕法—实例1
应用多屏幕法对汽车系统进行发散思维。
2.1多屏幕法—实例1
超系统的过去 柏油路 超系统 交通系统 超系统的未来 智能化交通系统
整个连接的 系统
从整个连接的系统找易 松的原因和解决方法
2.2 STC算子
自结合、自 防松
具有自结合、自防松的 智能模块组件
对一个系统通过对其自身不同特性单独考虑，来进行创新思 维的方法。 S指的是size尺寸； T指的是time时间； C指的是cost 成本。 单独考虑尺寸、时间、成本的一个因素，而不考虑其他的两 个因素。引申的意思就是一个产品有诸多因素组成，单一考 虑相应因素，而不是统一考虑。
水计量计原问题的小矮人模型
开始排水
结束排水
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（2）水计量计的小矮人模型改进
调整小人位置，得到期望的结果； 红色小人要都跳下去，考虑跷跷板的原理
排水过程
（3）水计量计的改进方案
根据小人图示，考虑实际的技术方案 方案：可变重心的计量水槽
结束排水
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实例2
尺 寸 成本
实例3
星际列车 豪华包厢列车
尺 寸 成本
时间
蒸汽火车
时间
火车
磁悬浮列车
简单硬座列车 普通台式计算机机箱长度约 0.5M，计算速度约2G HZ。 微型管道列车
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2.3小矮人法 什么是小人法
当系统内的某些组件不能完成其必要的功能，并 表现出相互矛盾的作用；（应用的前提） 用一组小人来代表这些不能完成特定功能部件； 通过能动的小人，实现预期的功能。然后，根据 小人模型对结构进行重新设计。
STC算子的分析过程
明确研究对象现有的尺寸、时间和成本； 想象对象的尺寸无穷大（S ），无穷小（S 0）； 想象过程的时间或对象运动的速度无穷大（ T ）， 无穷小（ T 0 ）； 想象成本（允许的支出）无穷大（ C ）， 无穷小（ C 0）；
2.2 STC算子—实例1
实例1
训练长距离游泳的游泳池
问题：要使训练有效，需要一个大型的游泳池， 运动员可进行长距离游泳训练。 但同时，游泳池的占地面积和造价就会相应地增 加。用小型和造价低廉的游泳池怎样满足相同的要 求？
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1. 将问题分为现实和幻想两部分
现实部分：小型、造价低廉的游泳池 幻想部分：在小型游泳池内实现单方向、长距离游泳 训练
使用小矮人法的常见错误
画一个或几个小矮人。
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2.3小矮人法 小矮人法的作用：
2.3小矮人法
把系统的部分想象成一群一群的小矮人
更形象生动的描述技术系统中出现的问题。 通过用小矮人表示系统，打破原有对技术系统的思 维定式，更容易地解决问题，获得理想解决方案。
管壁想像成一群小矮人
子系统
• 泳池底 • 泳池壁 •水
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5.利用已有资源，基于之前的构想（第三 步），考虑可能的方案：
将运动员固定在游泳池的一侧或池底 水的摩擦阻力极大，如：在游泳池内灌注粘性 液体，从而降低游泳者游动速度，增加负荷使 其不能向前游动 游泳者逆流游动，如：借助供水系统的水泵， 在游泳池内形成反方向流动的水流 游泳池为闭路式（即环形泳道） ……
帮助我们多角度的看待问题，突破原有思 维局限。 多个方面和层次寻找可利用的资源，更好 的解决问题。
子反系统的过去 乳胶汁 子系统的过去 石墨粉
子反系统 乳胶 子系统 铅笔芯
子反系统的将来 液体橡皮擦 子系统的将来 液体铅笔芯
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2.1多屏幕法—实例4
无连接的系 统
能否是一个整体？
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2.4 金鱼法
金鱼法把解决方案分为现实部分和幻想部分，主要 研究如何把幻想部分变为现实部分。
1、对于幻想部分，首先回答：为什么它是不现实？ 2、接着回答：在什么情况和条件下它可以转变为现实？ 3、再根据这些情况和条件来确定系统、超系统和子系统 可用的资源。 4、根据资源提出可能的解决方案。 5、最后验证方案的可行性。
-
+ +
-
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（3）改进方案
2.3小矮人法—实例2
水计量计
当水量到达计量值时，由于重力作用，左端下 沉，排出计量水量 问题：排出一部分后，计量水槽重心右移，右 端下沉，水无法完全排出
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（1）建模
系统的组成部分：水，计量水槽 用小人表示各组成部分：红色小人—水，黑色 小人—水槽重心
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Байду номын сангаас
2016/8/27