九年级《隆中对》ppt课件
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九年级《隆中对》ppt课 件
隆中对
陈寿
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 一起
郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 尽
寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 战胜
抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而
谋划
挟持
令诸侯，此诚不可与争锋。
确实
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
刘 备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象 诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚 夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使 文章显得结构严谨。
一词多义
谓为信然 谓 谓先主曰
说 对……说
2 、对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番 话看，应怎样评价诸葛亮？
诸葛亮是个有卓越政治才能的人
3、在对前景形势的分析中，诸 葛亮特别强调了什么因素的作用？你 是从哪些语句中可以看出来的？
特别强调了“人谋”的作用
非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄
4、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的 人物形象。
后代
思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸
占据
险要的地方
戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下
安抚
有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将
带领
军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶
谁 （用）箪盛着饭食（用）壶装着酒
浆以迎将军乎？诚于是，则霸业可成，汉室可
兴矣。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 感情 一天天
依附
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
隆中对
陈寿
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 一起
郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 尽
寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 战胜
抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而
谋划
挟持
令诸侯，此诚不可与争锋。
确实
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
刘 备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象 诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚 夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使 文章显得结构严谨。
一词多义
谓为信然 谓 谓先主曰
说 对……说
2 、对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番 话看，应怎样评价诸葛亮？
诸葛亮是个有卓越政治才能的人
3、在对前景形势的分析中，诸 葛亮特别强调了什么因素的作用？你 是从哪些语句中可以看出来的？
特别强调了“人谋”的作用
非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄
4、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的 人物形象。
后代
思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸
占据
险要的地方
戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下
安抚
有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将
带领
军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶
谁 （用）箪盛着饭食（用）壶装着酒
浆以迎将军乎？诚于是，则霸业可成，汉室可
兴矣。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 感情 一天天
依附
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
《隆中对》ppt课件
益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因 险要的地方 凭借 之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷 昏庸懦弱 富裕 国富而不知存恤。智能之士思得明君。 爱惜
诚信仁义 将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄， 招致 后代 思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸
占据
戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下 安抚 名作状，对外 名作状，对内 有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将
•
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kuài 吴会 dài xù 殆 存恤 yīn 民殷国富 zhòu 帝室之胄 Zhū róng 诸 戎 dān 箪食壶浆
shù wé i
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亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。 身长八尺， 每自比于管仲、乐毅， 时人莫之许也。惟博陵 崔州平、颍川 徐庶元直 与亮友善，”谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先 主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者， 卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰： “君与俱来。”庶曰：“此人可就见， 不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
填歇后语（这也是知识积累）
神出鬼没 1. 诸葛亮用兵—— 2. 诸葛亮当军师—— 名副其实 3. 诸葛亮的锦囊—— 神机妙算 4. 诸葛亮隆中对策—— 有先见之明 计上心来 5. 诸葛亮弹琴—— 6. 诸葛亮的鹅毛扇—— 神妙莫测 7. 诸葛亮三气周瑜—— 略施小技 8. 诸葛亮草船借箭—— 用的是疑兵计
成都武侯祠
成都武侯祠
湖北襄阳古隆中武侯祠
湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
湖 北 襄 阳 诸 葛 亮 铜 像
河南南阳卧龙冈武侯祠
河南南阳卧龙冈武侯祠
陕西汉中诸葛亮墓
在湖北 襄阳
对策，下 回答上
初中语文隆中对ppt课件
跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变， 则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。
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读文思考
3.诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？
根据当时形势而提出的。
隆
中
⑴今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
对
⑵孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
（21）枉（wǎng）驾：屈尊。枉：委屈。驾：车马，借车马指刘备。
（22）顾：拜访。由是：因此。
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理解全文
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不
度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将
安出"
隆
（23）遂（suì）：于是，就。 （24）诣：去，到。这里是拜访的意思。凡：总共。
（35）出：产生。自：从。
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理解全文
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众
寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而
令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以
隆
为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其 中
隆中对 作 者 ： 陈 寿
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1
读诗猜谜，导入新课
咏史
白居易
隆
先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。
中
鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。
对
托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。
人教版 九年级语文 上册 课件 第23课《隆中对》(共54张PPT)
时代背景
东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府摇役繁 重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之 中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起 义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产 生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东 汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的 政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起 义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争 中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成 了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。
一、诸葛亮青年时代之事
抱负
作铺垫
二、徐庶推荐诸葛亮
侧面烘托
1、不具备向东或向北发
隆 中 对
展的可能性 三、
刘备问计
诸葛亮对策
2、夺取荆、益州二州， 作为根基
3 侧面烘托
未 出 茅 庐 而 知 天 下 三 分
一、古 今 异 义
猖 獗
今 猖狂、凶猛而放肆
将军宜枉驾顾之
度德量力 遂用猖獗
然志犹未已
君谓计将安出
写出下列句子的大意。 1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人 人没有谁同意这一点 。
2.此人可就见，不可屈致也。
这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他， 召他上门来。
3. 将军岂愿见之乎？
将军是否愿意见他呢？
4. 将军宜枉驾顾之。”
您应当屈尊亲自去拜访他。
5.孤不度德量力，欲信大义于天下。
第二课时
学习目标： 1、准确、流利地朗读课文。 2、完成四、五、六段的翻译。
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 通“以” 一起 占据 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 小 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 战胜 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 而且 谋划 挟持 令诸侯，此诚不可与争锋。 的确 争胜
第23课 隆中对(课件) (共37张PPT)
隆中对
陈寿
公元207 年，刘备屡败，只 好投靠刘表，寄居新野，势单力 孤。渴求贤者辅佐其成就大业， 于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。 诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。 这篇《隆中对》，就是诸葛亮当 时纵谈天下大事的一段记载。
题解:
对-----回答,是诸葛亮对刘备 为“信大义于天下”而问计所 作的回答. 隆中-----当时诸葛亮隐居的 地方. 因而后人称它为隆中对
诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？ ——⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够 尊重地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜 访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的 尊重。
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏 拜访 总共 才 于是、就此 人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 崩溃 窃取皇帝的命令 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术 估计 通“伸”伸 浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君 张 因此 失败 停止 谓计将安出？”
理清思路
全文可分四部分：
第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。 第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分(第3、4、5段)：写刘备三顾草庐， 着重写诸葛亮的隆中对策。 第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重 和信赖。
知己知彼 ，百战不殆
诸葛隆中对
分析时局，制定对策
研读4段
1、分析曹操有哪些优势？
此诚不可与争锋 诚 诚如是 已 然志犹未已 自董卓已来 已历三世
说 君谓计将安出 告诉 实在，确实 果真 停止 通“以” 已经
一词多义：
好为梁父吟 为 谓为信然 以弱为强者 贤能为之用 此可以为援
做，吟唱 是 成为 被 作为
一词多义：
把 以弱为强者 以 高祖因之以成帝业 用来 以迎将军者 而 以向宛、洛
陈寿
公元207 年，刘备屡败，只 好投靠刘表，寄居新野，势单力 孤。渴求贤者辅佐其成就大业， 于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。 诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。 这篇《隆中对》，就是诸葛亮当 时纵谈天下大事的一段记载。
题解:
对-----回答,是诸葛亮对刘备 为“信大义于天下”而问计所 作的回答. 隆中-----当时诸葛亮隐居的 地方. 因而后人称它为隆中对
诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？ ——⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够 尊重地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜 访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的 尊重。
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏 拜访 总共 才 于是、就此 人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 崩溃 窃取皇帝的命令 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术 估计 通“伸”伸 浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君 张 因此 失败 停止 谓计将安出？”
理清思路
全文可分四部分：
第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。 第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分(第3、4、5段)：写刘备三顾草庐， 着重写诸葛亮的隆中对策。 第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重 和信赖。
知己知彼 ，百战不殆
诸葛隆中对
分析时局，制定对策
研读4段
1、分析曹操有哪些优势？
此诚不可与争锋 诚 诚如是 已 然志犹未已 自董卓已来 已历三世
说 君谓计将安出 告诉 实在，确实 果真 停止 通“以” 已经
一词多义：
好为梁父吟 为 谓为信然 以弱为强者 贤能为之用 此可以为援
做，吟唱 是 成为 被 作为
一词多义：
把 以弱为强者 以 高祖因之以成帝业 用来 以迎将军者 而 以向宛、洛
《隆中对》ppt课件
以成帝业。刘璋暗弱，张鲁r在ón北g ，民殷国富
而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝 室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如
渴南， 抚若 夷跨 越有 ，荆 外、结益好，孙保权其，岩内d阻修ān，政sì西 理和 ；诸 天下戎有，
变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将 军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食 壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成， 汉室可兴矣。”先主曰：“善！”
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由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人日：“汉室倾颓，奸臣窃命，主
上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天
大，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”
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亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起， 跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍， 则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱 为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今 操已拥百万之众，挟天子而令诸侯， 此诚不可与争锋。
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“隆中”所在位 置
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亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。 身长八尺， 每自比于管仲、乐毅， 时 人莫之许也。惟博陵 崔州平、颍川徐 庶元直 与亮友善，”谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先 主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者， 卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰： “君与俱来。”庶曰：“此人可就见， 不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
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于是与亮情好日密。关羽、张飞 等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明， 犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、 飞乃止。
而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝 室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如
渴南， 抚若 夷跨 越有 ，荆 外、结益好，孙保权其，岩内d阻修ān，政sì西 理和 ；诸 天下戎有，
变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将 军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食 壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成， 汉室可兴矣。”先主曰：“善！”
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由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人日：“汉室倾颓，奸臣窃命，主
上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天
大，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”
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23
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亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起， 跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍， 则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱 为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今 操已拥百万之众，挟天子而令诸侯， 此诚不可与争锋。
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21
shwùéi yǐng
yuè
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。 身长八尺， 每自比于管仲、乐毅， 时 人莫之许也。惟博陵 崔州平、颍川徐 庶元直 与亮友善，”谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先 主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者， 卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰： “君与俱来。”庶曰：“此人可就见， 不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
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26
于是与亮情好日密。关羽、张飞 等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明， 犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、 飞乃止。
人教版语文九年级上23《隆中对》PPT课件
当时刘备驻军在新野。 徐庶拜见刘备，刘备很器 重他，徐庶对刘备说： “诸葛孔明，是卧龙啊， 将军可愿意见他吗？”刘 备说：“您和他一起来 吧。”徐庶说：“这个人 只能到他那里去拜访，不 能委屈他，召他上门来， 您应当屈身去拜访他。”
由是先主遂诣yì 亮，凡三往，乃见。因屏
拜见 崩溃 总共 才 就 屏退 蒙受灰尘
先主曰：“善！”于是与亮情 感情 一天 好日密。
天
关羽、张飞等不悦，先主解之 曰：
解释
“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸 好象 君勿 复言。”羽飞乃止。
2019/3/22 19
先主曰： “善！”于是与 亮情好日密。
关羽、张飞等 不悦，先主解之 曰：“孤之有孔 明，犹鱼之有水 也。愿诸君勿复 言。”羽、飞乃 止。
2019/3/22 13
孙权据有江东， 已历三世，国险 而民附，贤能为 之用，此可以为 援而不可图也。 荆州北据汉、沔， 利尽南海，东连 吴会，西通巴、 蜀，此用武之国， 而其主不能守， 此殆天所以资将 军，将军岂有意 乎？
孙权占据江东，已经历 了三代，地势险要，民众归 附，有才能的人被他重用， 孙权这方面可以把他结为外 援，而不可谋取他。荆州的 北面控制汉、沔二水，一直 到南海的物资都能得到，东 面连接吴郡和会稽郡，西边 连通巴、蜀二郡，这是兵家 必争的地方，但是他的主人 刘表不能守住，这地方大概 是老天用来资助将军的，将 军难道没有占领的意思吗？
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
经历三代 被 好处 地方 转折 作为 转折 连接 大概 并列 依附 谋取 到达 用来 资助
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔，利尽南海，东连吴会kuà i，西通巴、蜀，此
用武之国，而其主不能守，此殆dà i天所以资将军，
(人教版)九年级语文上册第课《隆中对》ppt课件
三国时期历史背景
01
02
03
政治形势
东汉末年，政治腐败，外 戚和宦官交替专权，导致 社会动荡不安，农民起义 不断。
军阀割据
各地豪强地主纷纷拥兵自 重，形成了袁绍、曹操、 孙策、刘备等军阀割据的 局面。
三分天下
经过连年的征战，最终形 成了魏、蜀、吴三国鼎立 的局面，史称“三国时期 ”。
诸葛亮生平与成就
早年经历
政治成就
诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊 阳都（今山东临沂市沂南县）人。他 早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死 后，他就在隆中隐居。
刘备依附荆州刘表时三顾茅庐，诸葛 亮向刘备提出占据荆州、益州，联合 孙权共同对抗曹操的建议，刘备应允 ，于是诸葛亮便成了刘备的军师。建 安十六年（211年），刘璋派法正请 刘备入川赴宴，保护益州安全。诸葛 亮便留关羽守荆州，自己同刘备入川 。建安十九年（214年），刘璋投降 ，刘备占领益州，诸葛亮任军师将军 ，署左将军府事。
2023 WORK SUMMARY
(人教版)九年级语文
上册第课《隆中对》
ppt课件 汇报人：
2024-01-13
REPORTING
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考探究与课堂互动 • 德育渗透与情感态度培养 • 课后作业与巩固提高
PART 01
课文背景及作者简介
历三世；而刘备虽寄居刘表篱下，却胸怀大志，欲建立一番功业。
03
创作目的
诸葛亮在《隆中对》中分析了天下大势，提出了先取荆州为家、再取益
州成鼎足之势、继而图取中原的战略构想。这篇对策不仅为刘备指明了
方向，也为蜀汉政权的建立奠定了基础。
PART 02
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5,结尾写"关羽,张飞等不悦"有什么作用?
引出刘备对诸葛亮的评价,说明他的"自比"并非虚 夸,从侧面突出了诸葛亮的杰出才能;同时照应了前文,使 文章显得结构严谨.
一词多义
谓 用 谓为信然 谓先主曰 说 对……说 因此 遂用猖獗 此用武之国 运用,使用 贤能为之用 出力,效劳
可信,确实 谓为信然 信 欲信大义于天下 通"伸",伸张 信义著于四海 诚信,信义 国 此用武之国 地方 国险而民附 地势 民殷国富而不知存恤 国家 国都 去国怀乡
后代
思贤若渴, 思贤若渴,若跨荆,益,保其岩阻,西和诸 保其岩阻, 岩阻
占据 安抚
险要的地方
夷越,外结好孙权,内修政理; 戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下 有变,则命一上将将荆州之军以向宛,洛,将 有变,则命一上将将荆州之军以向宛,
带领
军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶 军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶
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益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因 益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因 险塞 险要的地方 凭借 之以成帝业.刘璋暗弱 张鲁在北, 暗弱, 之以成帝业.刘璋暗弱,张鲁在北,民殷 昏庸懦弱 富裕 国富而不知存恤.智能之士思得明君. 国富而不知存恤.智能之士思得明君. 存恤 爱惜
将军既帝室之胄 信义著于四海,总揽英雄, 将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,
诸葛亮是个有卓越政治才能的人
3,在对前景形势的分析中,诸 葛亮特别强调了什么因素的作用?你 是从哪些语句中可以看出来的?
特别强调了"人谋"的作用
非惟天时, 非惟天时,抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄
4,结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的 人物形象.
刘 备:是一个思贤若渴,以复兴汉室为己任的英雄形象 诸葛亮:是一个自视甚高,富有雄才大略的谋臣形象
由是先主遂诣 由是先主遂诣亮,凡三往,乃见.因屏 三往, 拜见 总共 才 汉室倾颓 奸臣窃命 主上蒙尘. 倾颓, 窃命, 人,曰:"汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘. 崩溃 窃取皇帝的命令 孤不度德量力, 大义于天下, 孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术 估计 伸张 浅短,遂用猖獗,至于今日.然志犹未已 浅短,遂用猖獗,至于今日.然志犹未已,君 停止 谓计将安出? 谓计将安出?"
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孙权据有江东,已历三世,国险而民附 孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能 依附 之用,此可以为援而不可图 荆州北据汉, 为之用,此可以为援而不可图也.荆州北据汉, 被 谋取 利尽南海,东连吴会,西通巴, 沔,利尽南海,东连吴会,西通巴,蜀,此用 武之国,而其主不能守, 武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军, 天所以资将军, 大概 将军岂有意乎? 将军岂有意乎?
箪盛着饭食( 谁 (用)箪盛着饭食(用)壶装着酒
浆以迎将军乎?诚于是,则霸业可成,汉室可 以迎将军乎?诚于是,则霸业可成, 兴矣. 兴矣."
先主曰: 先主曰:"善!"于是与亮情好日密. 于是与亮情 感情 一天天 关羽,张飞等不悦,先主解之曰: 关羽,张飞等不悦,先主解之曰: 解释 孤之有孔明, 鱼之有水也. "孤之有孔明,犹鱼之有水也.愿诸君勿 好象 复言. 羽飞乃止. 复言."羽飞乃止.
公元207 年,刘备屡败,只 刘备屡败, 公元 好投靠刘表,寄居新野, 好投靠刘表,寄居新野,势单力 孤.渴求贤者辅佐其成就大业, 渴求贤者辅佐其成就大业, 于是三顾茅庐,问计于诸葛亮. 于是三顾茅庐,问计于诸葛亮. 诸葛亮被刘备的三顾之情所打动. 诸葛亮被刘备的三顾之情所打动. 这篇《隆中对》 这篇《隆中对》,就是诸葛亮当 时纵谈天下大事的一段记载. 时纵谈天下大事的一段记载.
古今异义
遂用猖獗 古义:失败 今义:凶猛而放肆 此可以为援而不可图也 北据汉,沔,利尽南海 此殆天所以 资将军 表可能,能够 古义: 可以把 今义: 南方近海地方 今义: 南中国海 古义: 用来 今义: 表因果关系的连词 古义:
特殊句式
时人莫之许也 宾语前置(相当于:时人莫许之) 欲信大义于天下 状语后置(相当于:欲于天下信大义) 诸葛孔明者,卧龙也 判断句 此用武之国 判断句 贤能为之用 被动句
亮答曰: 自董卓已来,豪杰并 亮答曰:"自董卓已来,豪杰并起,跨州 一起 郡者不可胜 曹操比于袁绍, 郡者不可胜数.曹操比于袁绍,则名微而众 尽 寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时, 然操遂能克 以弱为强者,非惟天时, 战胜 抑亦人谋 今操已拥百万之众, 抑亦人谋也.今操已拥百万之众,挟天子而 谋划 挟持 令诸侯, 不可与争锋. 令诸侯,此诚不可与争锋. 确实
思考:
1,诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?诸葛亮 为达到这个目的提出了什么战略方针?根据是什么?
蓝图: "霸业可成 " "汉室可兴" 方针: "西和诸戎,南抚夷越,外接结好孙权,内修政理" 根据: 占据荆州和益州的必要性和可能性
2 ,对诸葛亮的这番话,刘备是什么态度?从这番 话看,应怎样评价诸葛亮?
亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》.身长 陇亩,好为《梁父吟》 亲自 田地 喜欢唱 八尺,每自比于管仲 乐毅,时人莫之 比于管仲, 莫之许 八尺,每自比于管仲,乐毅,时人莫之许 经常 当时的人 赞许 博陵崔州平, 也.惟博陵崔州平,颖川徐庶元直与亮友 只有 谓为信然. 善,谓为信然. 说是确实这样
时先主屯新野.徐庶见先主.先主器 时先主屯新野.徐庶见先主.先主器 器重 驻扎 谓先主曰: 诸葛孔明者,卧龙也, 之.谓先主曰:"诸葛孔明者,卧龙也,将 军岂愿见之乎?"先主曰:"君与俱来." 愿见之乎? 先主曰: 君与俱 难道 一起 庶 委屈招来 曰:"此人可就见,不可屈致也.将军宜枉 此人可就 不可屈致也 屈致 靠近 驾顾之. 驾顾之."
隆中对
陈寿
本文节选自《 三国志蜀志诸葛亮传 》, 晋 作者是 陈寿 字 承祚 , 朝安汉人,史学 家, 所著《 三国志 》共 65 卷,记载三国时 期 魏 ,蜀 , 的历史. 吴
划横线的字注音 乐 yue毅 诣 yi 猖獗 changjue 沔mian 吴会 kuai 殆 dai 民殷 yin 存恤 xu 胄 zhou dan食 箪 度 duo 德