统编版八年级语文下册第12课(一)《关雎》
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女， 没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好 勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得 希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟 友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐 流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词： 之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首-关雎》教案
在本次教学《诗经二首-关雎》的过程中，我意识到让学生深入理解古代诗歌的魅力并不是一件容易的事情。首先，我发现学生们在把握古文韵律和节奏上存在一定难度，这是我在今后的教学中需要着重关注和解决的问题。
在讲授《关雎》的基本概念和艺术特色时，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释，但仍然感觉到部分学生在理解上有所欠缺。这可能是因为我对古代诗歌的背景知识介绍不够充分，或者是对诗歌中一些关键意象的解释不够到位。为了改善这一点，我计划在下一节课前准备更多的图文资料，通过多媒体展示，让学生更直观地感受诗歌所描绘的画面。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《关雎》的基本内容、艺术特色和爱情观。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《关雎》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律美和意象的运用。对于难点部分，我会通过对比现代诗歌和《关雎》的异同，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《关雎》相关的实际问题，如“《关雎》中的自然意象有哪些？它们分别代表了什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。学生尝试仿写《关雎》的韵律和风格，创作一首简短的诗。
-词汇、词义掌握：学习课文注释，掌握如“关关”、“雎鸠”、“窈窕”等古代词汇的词义，提高古文阅读能力。
-文化背景了解：认识《诗经》的成书背景，了解古代社会风貌，增强文化底蕴。
举例：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这两句，重点在于理解“雎鸠”象征着爱情的忠贞，以及“窈窕淑女”和“君子好逑”所表达的古代婚恋观。
部编版语文八年级下册第三单元第12课《〈诗经〉二首》知识点整理
部编版语文八（下）《12.〈诗经〉二首》知识点整理《关雎》知识点整理【诗歌】关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
一、字词解释关关，拟声词。
洲：水中的陆地。
窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。
淑女，善良美好的女子。
好逑：好的配偶。
逑，配偶。
参差：长短不齐。
荇菜：一种可食的水草。
流：求取。
寤寐：这里意思是日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
思服：思念。
服，思念。
悠：忧思的样子。
辗转反侧：形容思念之情绵绵不尽。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。
芼：挑选。
钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。
二、文学常识《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中叶约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
《诗经》的“六义”：“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”1）三大基本内容：“风”“雅”“颂”“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2）三大表现手法：“赋”“比”“兴”“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（陈述铺叙）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
三、问题探究1.本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开头，这样写具有什么样的艺术效果？示例：这是《诗经》中常用的比兴手法。
开篇以雎鸟相向合鸣，来比喻青年男女的相依相恋，也为情感的展开创设了一个美好的意境。
2.请赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”。
“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。
形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。
3．“悠哉悠哉，辗转反侧”中两个“悠哉”连用有什么表达效果?示例一：连用两个“悠哉”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达的淋漓尽致。
统编版语文八年级下册第12课《诗经 二首：关雎》课件(共22张PPT)
学习目标
1. 诵读《关雎》，把握好语气语调，读出韵律和节奏 2. 了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3. 把握诗歌内在的情韵
诗歌是怎么形成的？
劳动
祭祀
鸟
发于歌咏于诗，人们通过唱歌表达情感，最终落在文字上，就形成了诗歌
聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌
诗经 | 我国第一部诗歌总集 诗经是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集。原名《诗》《诗三百》, 它收集了西周初期至春秋中期的诗歌，是现实主义文学传统的源头。 五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
关雎
初读诗歌，注意字音、停顿
整体感知
jū jiū
yǎo tiǎo
qiú
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
xìng
wù mèi
zhǎn
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
mào 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
风骚
《诗经》“六义”
《国风》与《离骚》 《风》《雅》《颂》；赋、比、兴
代表作 《关雎》《蒹葭》《无衣》《硕鼠》等
《诗经》“六义”
组
风
雅
颂
成
部
“风土之音曰风”
“朝廷之音曰雅”
“用于宗庙祭的乐歌”
分
各地民歌
西周王城区域朝会宴饮所用诗歌
宗庙祭祀的舞曲歌辞
表
赋
现 手 “敷陈其事而直言之也”
法
陈铺直叙
比
“以彼物比此物也” 比喻
弹琴鼓瑟对她表示亲近
敲钟击鼓使她快乐
部编版初中八年级下册语文课件 《关雎》
人民教育出版社 八年级 下册
语文
语文
课题: 《关雎》 教师: 刘泰
课文: 《关雎》
关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》中的美
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
描写的景物：
写作指导 动静结合
鸟 动
河 静洲
诗情画意的自然美
《关雎》中的美
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君 因爱萌生的甜蜜美
兴
表现手法的艺术美
《关雎》中的美
左右流之 左右采之 左右芼之
勤劳
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》中的美
琴瑟友之 钟鼓乐之
情趣美 人格美
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
品德美 劳动美 追求美
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》中的美
寤寐思服 辗转反侧
执着美 行为美
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
部编版八年级语文下册第12课 (一)《关雎》
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强 抒情效果。每一章只变换几个字，却能收 到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵 词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押 韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的 中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》 中几乎都已经具备了。
三读，读出情感
用心聆听视频范读， 注意字音、停顿与朗读情感
•
关雎
• 男女合：关关雎鸠，在河之洲。
• 男：窈窕淑女，君子好逑。
• 女：参差荇菜，左右流之。
• 男：窈窕淑女，寤寐求之。
• 男：求之不得，寤寐思服。
• 男：悠哉悠哉，辗转反侧。
• 女：参差荇菜，左右采之。
• 男：窈窕淑女，琴瑟友之。
• 女：参差荇菜，左右芼之。
文学欣赏贵在想象！
诗歌欣赏要点：抓住意象，品 味意境，体会情感，发挥想象……
思考：诗歌描绘哪些图画？
关 雎
雎鸠 和鸣图
爱慕 追求图少女 采ຫໍສະໝຸດ 图朝思 暮想图梦幻
关
欢娱图
雎
布置作业
下面是对《关雎》第一章的一种翻译,说一说， 你喜欢吗？为什么？另选一章，译成白话诗。
雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
总结：
诗歌叙写了一位男子对一个 女子的思念、追求的过程，表现 了他求之不得的痛苦和求而得之 的喜悦之情以及对美满婚姻的渴 望，反映古代劳动人民对美好爱 情的向往和追求。
当堂练习：
课文内容填空：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
人教统编版八年级下册第12课《诗经》二首教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诗经》诗歌在当代的价值和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，探讨如何将古代诗歌中的情感表达应用到现代生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.感受《诗经》所传达的道德观念和审美情趣，培养对我国古典文化的热爱。
5.通过对两首诗歌的学习，提高学生的文学素养，培养审美能力和道德情操。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《诗经》二首，使学生深入感受古典诗歌的魅力，理解传统文化内涵，提升文化自信和民族自豪感。
2.培养审美能力：引导学生从诗歌的意境、情感、艺术手法等方面进行审美体验，培养审美情趣和鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诗经》的基本概念。《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它记录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品，具有重要的历史和文化价值。它不仅是文学作品，也是研究古代社会生活的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《关雎》这首诗。这首诗通过比兴手法表达了诗人对爱情的渴望和赞美，展示了《诗经》中的情感美和艺术美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌的字词理解：《关雎》和《蒹葭》中的生僻字、古汉语词汇的理解和识记，如“关关”、“雎鸠”、“蒹葭”、“苍苍”等，以及这些词汇在现代汉语中的运用。
-诗歌的主题思想：理解两首诗歌表达的爱情、婚姻观念，以及它们在古代社会文化背景下的意义。
-诗歌的艺术手法：分析比兴、对仗等修辞手法的运用，及其在表达情感、营造意境中的作用。
部编版语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》教案
初中语文人教统编版八年级下册 12.1 关雎教案教学目标1、初步了解“比、兴”的手法。
2、反复诵读诗歇，感知诗歌大意，把握全诗主旨。
3、朗读背诵，积累名句。
4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重难点1、朗读并背诵诗歌，积累名句。
2、了解“比、兴”的手法。
3、准确把握诗歌的主旨。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课幻灯片展示雎鸠：雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
二、作者作品《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。
“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。
“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。
三、写作背景本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。
《关雎》选自《诗经·周南》,《关雎》是《诗经》的首篇，通常认为本诗是我国爱情诗之祖。
四、文题解读篇名取自该诗的第一句“关关雎鸠”“关”即“关关”，拟声词；“雎”即雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。
五、知识链接——赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。
赋就是直接叙述事物，铺陈情节，抒发情志。
比就是比喻，以彼物比此物。
兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端，如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。
赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用，在《诗经》中都是很常见的。
赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。
比兴手法是《诗经》开创的，它是我国古代诗歌中种非常好的表现手法，在现在的歌词中，这种手法得到了继承和发扬。
八年级下册语文12课原文翻译注释
关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
原文翻译：雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。
善良美丽的少女，小伙理想的对象。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。
善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。
长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。
长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。
善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。
长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。
善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。
字词注释：关雎：篇名。
它是从诗篇第一句中摘取来的。
《诗经》的篇名都是这样产生的。
周南：西周初期周公旦（公元前1063－前1057年）住东都洛邑（在今河南省洛阳市），统治东方诸侯。
“周南”都是周公统治下的南方诗歌。
《关雎》是一首情歌，写一个贵族男子爱上了一个采荇菜的姑娘，思慕她，追求她，想和她结婚。
关关：象声词，鸟的啼叫声。
在河之洲：（雌雄雎鸠）在河中陆地上居住着。
形容它们的融洽。
好逑：等于说“佳偶”。
逑：配偶。
参差荇菜：长短不齐的荇菜。
参差，长短高低、大小不齐。
荇菜，水生植物，圆叶细茎，根生水底，叶浮在水面，可供食用。
寤：醒着。
寐：睡着了。
思服：思念。
服：想。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟来表达对她的爱慕。
芼：摸，这里是选择的意思。
关雎赏析：《关雎》这首短小的诗篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。
同时，它是《诗经》的第一篇，而《诗经》是中国文学最古老的典籍。
虽然从性质上判断，一些神话故事产生的年代应该还要早些，但作为书面记载，却是较迟的事情。
所以差不多可以说，一翻开中国文学的历史，首先遇到的就是《关雎》。
雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。
种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。
一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。
成双成对的雎鸠就象恩爱的情侣，看着它们河中小岛上相依相和的融融之景，小伙子的眼光被采荇女吸引。
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首关雎原文+译文
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首关雎原文+译文《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。
这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。
诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
注释《诗经》二首①关雎②关关雎鸠③，在河之洲④。
窈窕⑤淑女⑥，君子好逑⑦。
参差荇菜⑧，左右流之⑨。
窈窕淑女，寤寐⑩求之。
求之不得，寤寐思服⑪。
悠哉悠哉⑫，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之⑬。
参差荇菜，左右芼⑭之。
窈窕淑女，钟鼓乐之⑮。
①选自《诗经注析》。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。
风，又叫“国风”，是各地的民歌。
②选自《诗经·周南》。
雎，读jū。
《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。
③［关关雎鸠（jiū）］雎鸠鸟不停地鸣叫。
关关，拟声词。
雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
④［洲］水中的陆地。
⑤［窈窕（yǎo tiǎo）］文静美好的样子。
⑥［淑女］美好的女子。
淑，美、美好。
⑦［好逑（hǎo qíu）］好的配偶。
逑，配偶。
⑧［荇菜］一种可食的水草。
⑨［左右流之］在船的左右两边捞取。
流，这里指捞取。
⑩［嵁（kān）］不平的岩石。
⑩［寤寐（wú mèi）］这里指日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
⑪［思服］思念。
服，思念。
⑫［优哉悠哉］形容思念之情绵绵不尽。
悠，忧思的样子。
⑬［琴瑟友之］弹琴鼓瑟对她表示亲近。
⑭［芼（mào）］挑选。
⑮［钟鼓乐之］敲钟击鼓使她快乐。
【译】关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。
美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。
部编版语文八下第12课《关雎》课件
三、闻鸟鸣
赏读“关关雎鸠，在河之洲。” 思考 1：诗歌的开头为什么要写水鸟雎鸠呢？
雎鸠，一种水鸟，用情专一，举止 优雅，美丽高贵。朱熹评雎鸠：“ 生有定偶而不相乱，偶常并游而不 相狎”，以此来比喻夫妻之间和谐 恩爱。
三、闻鸟鸣
在诗歌的世界里，风景还包含了诗人的感情。以雎鸠鸟 和鸣起兴，引出男子对美丽贤淑的女子的爱慕之情。 初春时节，田野之中，空气清新，雎鸠和鸣，河水微澜 ，古朴单纯的情愫就以这样的暖色调渐渐氤氲开来。
（二）观君子
3.爱而有礼
“窈窕淑女，钟鼓乐之。” 钟鼓，神圣的乐器，非一般 人家的隆重场合使用，可能 是迎娶回家的欢乐场景。
（二）观君子
第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起兴，
直写男子的愿望，引出对美好贤淑的好姑娘
的爱慕之情。
爱上
第二部分：写男子对意中人的思念、追求和
因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 ——白居易《长恨歌》
我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种 类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
——沈从文《从文家书》） “没遇到你之前，我没想过结婚；遇见你之后， 结婚这件事我没想过别人。”
——钱钟书
关 雎
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周 到春秋时期约500年间的诗歌305篇，分为“风”“雅 ”“颂”三个部分。在先秦古籍中，被称 为《诗》或《 诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子， 所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。 《诗经》中的作品，内容广泛，反映了西周初至春秋中 叶社会生活的各个方面（婚恋、民俗、农业、祭祀、战 争、狩猎等）。
一、诵诗篇
jū jiū
关关雎鸠，在河之洲。 yǎ窈o 窕tiǎ淑o 女，君子h好ǎo逑qi。ú 参差x荇ìn菜g ，左右流之。 窈窕淑女，w寤ù寐mè求i 之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟sè友之。 参差荇菜，左右m芼à之o 。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
八年级语文部编版下册第12课《诗经二首——关雎》课件(共47张PPT)
《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。
参差/荇菜，左右/采之。
归结为五个方面：抒情性是诗歌的最基本特点；
近体诗：隋唐出现的新诗体，有绝句和律诗两种。 律诗通常为8句（超过8句的称为排律或长律），律 诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为4句。根据 每句字数，可分为五律、七律、五绝、七绝，讲究 韵律平仄，律诗还讲究对仗。除排律外，句数都有 限定。结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗的 最大特点。
《诗经》的章法特征是重章叠句，回环复沓，一唱三叹。
窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
君子
爱恋 相思 梦幻
所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑 寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
求
淑女
诗人思想感情变化的过程：
Hale Waihona Puke 渴望与追求课文背景《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术 手法。
“赋”：陈述铺叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜 明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
《诗经》的章法特征是重章叠句，回环复沓，一唱三叹。 既借此强化感情的抒发，利于突出主题，又便于歌唱记诵， 符合民歌谣谚的特点。如文中“蒹葭苍苍，白露为霜。…… 蒹葭萋萋，白露未晞。……蒹葭采采，白露未已”。
2. 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构， 体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。 （难点）
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文 化的热爱之情。 （重点）
预习检测 夯实基础
作品简介
《诗经》简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
部编人教版语文八年级下册第12课《关雎》简要赏析
《关雎》简要赏析《关雎》是一首意思很单纯的诗。
大概它第一好在音乐，此有孔子的评论为证，《论语·泰伯》：“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎盈耳哉。
”乱，便是音乐结束时候的合奏。
它第二好在意思。
《关雎》不是实写，而是虚拟。
戴君恩说：“此诗只‘窈窕淑女，君子好逑’便尽了，却翻出未得时一段，写个牢骚忧受的光景；又翻出已得时一段，写个欢欣鼓舞的光景，无非描写‘君子好逑’一句耳。
若认做实境，便是梦中说梦。
”牛运震说：“辗转反侧，琴瑟钟鼓，都是空中设想，空处传情，解诗者以为实事，失之矣。
”都是有得之见。
《诗》写男女之情，多用虚拟，即所谓“思之境”，如《汉广》，如《月出》，如《泽陂》，等等，而《关雎》一篇最是恬静温和，而且有首有尾，尤其有一个完满的结局，作为乐歌，它被派作“乱”之用，正是很合适的。
然而不论作为乐还是作为歌，它都不平衍，不单调。
贺贻孙曰：“‘求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧’，此四句乃诗中波澜，无此四句，则不独全诗平叠直叙无复曲折，抑且音节短促急弦紧调，何以被诸管弦乎。
忽于‘窈窕淑女’前后四叠之间插此四句，遂觉满篇悠衍生动矣。
”邓翔曰：“得此一折，文势便不平衍，下文‘友之’‘乐之’乃更沉至有味。
‘悠哉悠哉’，叠二字句以为句，‘辗转反侧’，合四字句以为句，亦着意结构。
文气到此一住，乐调亦到此一歇拍，下章乃再接前腔。
”虽然“歇拍”、“前腔”云云，是以后人意揣度古人，但这样的推测并非没有道理。
依此说，则《关雎》自然不属即口吟唱之作，而是经由一番思索安排的功夫“作”出来。
其实也可以说，“诗三百”，莫不如是。
“关关雎鸠，在河之洲”，毛传：“兴也。
”但如何是兴呢，却是一个太大的问题。
若把古往今来关于“兴”的论述统统编辑起来，恐怕是篇幅甚巨的一部大书，则何敢轻易来谈。
然而既读《诗》，兴的问题就没办法绕开，那么只好敷衍几句最平常的话。
所谓“兴”，可以说是引起话题吧，或者说是由景引起情。
这景与情的碰合多半是诗人当下的感悟，它可以是即目，也不妨是浮想；前者是实景，后者则是心象。
第12课《关雎》+教学课件2023-2024学年统编版语文八年级下册
课文研读
《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。
C
课后小练
1.下列加粗字的注音和字形全部正确的一项是( )A.睢鸠（jū） 寤寐（wù） 水之湄（méi）B.荇菜（xìng） 碾转（zhǎn） 水中沚（zhǐ）C.蒹葭（jiān） 未晞（xī） 水之涘（sì）D.溯洄（sù） 好逑（hào） 水中坻（chí）
1.答案：C解析：A.“睢鸠”的“睢”应为“雎”。B.“碾转”的“碾”应为“辗”。D.“好逑”的“好”应读作“hǎo”。
C
课后小练
2.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是( )A.全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出主人公自己的一片情思。B.第三句“窈窕淑女”，是对自己意中人的思念之情；第四句“君子好速”，是主人公强烈的向往和默默的自我祝愿。C.“悠哉悠哉，辗转反侧”，是写主人公相思之苦，已到了长夜不眠的程度。D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了青年男子求之不得的苦闷、哀怨的场面。
字音字形
关雎《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
jū jiū
yǎo tiǎo
qiú
wù mèi
mào
字词释义
关雎《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
第12课《关雎》说课稿 统编版语文八年级下册
《关雎》说课稿《＜关雎>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《诗经》中的《关雎》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《关雎》是《诗经》的开篇之作，也是我国古代爱情诗的经典之作。
它以简洁明快的语言，生动地描绘了一位男子对心仪女子的爱慕之情。
这首诗在《诗经》中具有重要的地位，不仅展现了古代劳动人民的爱情观，也反映了当时的社会风俗和文化背景。
在教材编排上，《关雎》被安排在八年级下册的古诗词单元，旨在让学生通过学习古代诗歌，感受传统文化的魅力，提高文学鉴赏能力和审美情趣。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的古诗词积累和阅读理解能力，但对于《诗经》这种古老的文学形式可能还比较陌生。
他们对于爱情这个主题有着一定的兴趣和好奇，但对于古代爱情观念的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景和诗歌特点，深入理解诗歌的内涵和情感。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解《诗经》的基本知识，如“赋、比、兴”的表现手法。
理解诗歌的大意，能够准确背诵和默写全诗。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生分析诗歌中的人物形象和情感变化，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古代劳动人民真挚的爱情，体会诗歌中所蕴含的美好情感。
培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，体会“赋、比、兴”的表现手法。
分析诗歌中男女主人公的形象。
2、教学难点理解古代爱情观念与现代爱情观念的差异。
品味诗歌语言的优美和含蓄。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内容和情感。
2、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，如人物形象、情感变化等，激发学生的思维能力和合作精神。
第12课《诗经二首——关雎》课件部编版语文八年级下册
不甘 决心
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。上声，亲切、细小、婉转
去声，有力急促
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
语调上扬
兴奋欢乐
合作探究
为何先学《关雎》？
联系拓学
《关雎》，后妃之德也，风之始也，所以风天下而正夫 妇也。故用之于乡人焉，用之邦国焉。风，风也，教也。 风以动之，教以化之。
参差荇菜，左右采之。
这两句与上文构成重章叠唱，以一 左一右地采摘、捞取荇菜起兴，喻
指对淑女的追求，引起下文。
虚写 亲近
窈窕淑女，琴瑟友之。 这设表两想现句淑恋是女爱主已生人经活公答的的应和想了谐象自美。己满主的。人追公求，
之乐
便兴奋地弹琴鼓瑟以亲近她。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。 这公描两对绘句未婚是来礼深的的受设盛相想况思，。之是苦他的寤主寐人求
诗 歌 六
表
赋 “赋者，敷陈其事而直言之者也。”平铺直叙
义
现
手
比 “比者，以彼物比此物也。”比喻
法
兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”借助其他事物为所
咏之内容作铺垫
2023/4/13
5
背景资料
周朝依靠农业而兴盛，农业的发展促进了社会的进步。周人在武王伐纣之后成为 天下共主，家族宗法制度，土地、奴隶私有与贵族领主的统治成为这一历史时期的社 会政治特征。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好的女子，我 弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。 文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
配乐诵读，感受韵律，体悟感情。
周南·关雎
向往
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首——关雎》课件
1．恰当运用“兴”的手法
答案 如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一
唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女， 君子好逑”。
2.采用双声叠韵的联绵词
答案
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美 和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双 声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语修饰动作，如 “辗转反侧”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如 “参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。
本诗语言清新活泼，生动流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱。
”这里的景物描写有什么作用？ 所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。
成为中国古典文学现实主义传统的源头。
写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。
自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。
写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。
古诗文中景物描写作用分析法
刘禹锡《竹枝词二首•其一》 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
赏析
这首诗运用白描手法，描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江 平如镜的日子里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。“东边 日出西边雨，道是无晴还有晴”，用的是语意双关的手法，以 “晴”寓“情”，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露 的内在感情，十分贴切自然。本诗语言清新活泼，生动流畅， 民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱。
“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。 《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。
“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，用的是语意双关的手法，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。
《关雎》最新部编版八年级语文(下册)精品课件
表
赋 “赋者，敷陈其事而直言之者也。”
现 手
比 “比者，以彼物比此物也。”
法
兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
整体感知 1.本诗讲了一个什么故事？
写一个男子对一位女子的相思和追求。
2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
细读感悟
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情 思，奠定全篇的基调。
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
爱恋
所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑
君
相思
子
寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱
淑
梦幻
钟鼓乐之——欢快热闹
女
求
主题探究用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。 （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。
2.托物起兴
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以 雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。
鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望 去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女” 真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
层次突出语 约义丰
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思， 已到了长夜不眠的程度。
寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
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文学常识：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总 集，它收集了从西周初到春秋时期五百 多年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。 约成书于春秋中期（公元前6世纪） ， 最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃 称《诗经》，为五经之一。《诗经》是 中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起 点。相传为孔子所编定。
弹琴鼓瑟
友之。 亲近
参考译文：长短不齐的水中荇菜， 在船的左右两边采摘（荇菜）。 文静美好的少女， 弹琴鼓瑟去亲近她。
挑选
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓
乐之。
敲钟击鼓 形容词的使动用法，
使…快乐
参考译文：长短不齐的水中荇菜， 在船的左右两边挑选（荇菜）。 文静美好的少女， 敲钟击鼓来使她快乐。
文言知识小结
一.古今异义词： 左右流之: 古义：捞取 今义：流动
二.词类活用现象： 琴瑟 友之: 名作动，弹琴鼓瑟 名作动，亲近
钟鼓 乐之:名作动，敲钟击鼓 形容词的使动用法,使…快乐
字的用法总结：
❖在河之洲 结构助词“的” ❖左右流之 代词，指“荇菜” ❖寤寐求之 代词，指“窈窕淑女” ❖求之不得 代词，指“窈窕淑女”
追求未得,朝思暮想， 辗转反侧,苦闷焦灼（中八句）
1.说说本文在语言运用和句式上 有什么特点？
2.《诗经》的主要艺术表现手法 有赋、比、兴等，《关雎》这首 诗主要运用了什么手法?运用这种 手法起到了什么作用?
3、总结并品味全诗写作特点。
1.说说本文在语言运用和句式上有什么特点?
所谓“重章叠句”,是指一首诗的各章，不 仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中 间只变动几个字，甚至只变动一两个字， 以重复歌咏的一种形式。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强 抒情效果。每一章只变换几个字，却能收 到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵 词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押 韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的 中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》 中几乎都已经具备了。
1.试用简洁的语言概括诗歌内容。
写一个男子爱慕、思念、追求一个女子的过程,写 了他求之不得的焦虑痛苦和想象求而得之的喜悦。
2.理清文中男主人公的情感变化过程。并据此给
全诗划分层次，概括大意。 相悦她,梦想求
直写求婚愿望（前四句） 而得之（后八句）
爱慕与喜悦
幻想与愉悦
雎
拟声词，
水中的
水鸟叫声 一种水鸟
陆地
关关
雎鸠，在 河之洲。
窈窕
淑女，君子好逑。
文静美好 善良美好 好的配偶。
的样子
的女子
逑：配偶
参考译文：不停鸣叫的雎鸠鸟， 站在河水中的陆地上。 文静美好的少女， 真是君子好的配偶。
一种可食 捞取，
长短不齐 的水草
求取
参差
荇菜，左右 流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
《关雎》是《风》之始也， 也是《诗经》的第一篇。古人 把它冠于三百篇之首，说明对 它评价很高。孔子说：“《关 雎》乐而不淫，哀而不伤。” 其声、情、文、义俱佳。
《诗经》开篇之作
关雎
——《诗经·周南》
本篇学习目标：
1、反复诵读，能正确译讲， 理解这首诗的主要内容。
2、背诵这首诗。
预习检测：辨析字词读音
•
关雎
• 男女合：关关雎鸠，在河之洲。
• 男：窈窕淑女，君子好逑。
• 女：参差荇菜，左右流之。
• 男：窈窕淑女，寤寐求之。
• 男：求之不得，寤寐思服。
• 男：悠哉悠哉，辗转反侧。
• 女：参差荇菜，左右采之。
• 男：窈窕淑女，琴瑟友之。
• 女：参差荇菜，左右芼之。
• 男：窈窕淑女，钟鼓乐之。
关
• 男女合：窈窕淑女，钟鼓乐之。
雎鸠 jū jiū 窈窕 yǎo tiǎo
淑 shū
好逑 hǎo qiú
参差 cēn cī 荇 xìng
寤寐 wù mèi 芼 mào
辗转 zhǎn zhuǎn
一咏三叹读《关雎》
创读
精读
关
研读
雎
一 读， 读 准 字 音
jū jiū 关关睢鸠，在河之洲。 yǎ窈o 窕tiǎ淑o女，君子h好ǎo逑q。iú 参差荇xì菜ng，左右流之。 窈窕s淑hū女，w寤ù m寐è求i 之。
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
开创现实主义文学传统
饥 者 歌 其 食， 劳 者 歌 其 事
一、反映人民大众苦于剥削压迫； 二、反映人民苦于战争和徭役； 三、反映爱情生活和婚姻问题； 四、反映劳动生活； 五、讽刺当权者的荒淫无耻，揭露 他们的残暴。
男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
《诗经》的“六义” 1、三大基本内容：
日日夜夜
寤：醒时
寐：睡时
参考译文：水中长短不齐的荇菜， 在船的左右两边捞取（荇菜）。 文静美好的少女，
（君子）日日夜夜想要追求她。
思念. 服：思念
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。
忧思的样子 翻来覆去
参考译文：追求她没能如心愿， 醒来睡着都思念。 思念之情绵绵不尽， 翻来覆去难入眠。
采摘 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟
“风”：民间歌谣，分15国风，共160篇 “雅”：宫廷乐歌.又分"大雅""小雅",共105篇 “颂”：祭祀乐歌.分为周颂、鲁颂和商颂,共40篇
2、三大表现手法：
“赋”：即陈述铺叙——叙事和抒情。 “比”：“形以象此的物比写喻彼。物—也—”比，喻即和对比人拟或。物加以 “兴”：“先—言—他环物境以描引写起，所渲咏染之烘词托也气”氛。
求之不得，寤寐思服。
zhǎn zhuǎn
悠哉悠哉，辗转反侧。 c参ēn差c荇ī 菜，左右采之。 窈窕淑女，琴s瑟è友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。 窈窕淑女，钟鼓乐lè 之。
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍 关关/雎鸠,在河/之洲.窈窕/淑女,君子/好逑. 参差/荇菜,左右/流之.窈窕/淑女,寤寐/求之. 求之/不得,寤寐/思服.悠哉/悠哉,辗转/反侧. 参差/荇菜,左右/采之.窈窕/淑女,琴瑟/友之. 参差/荇菜,左右/芼之.窈窕/淑女,钟鼓/乐之.
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
想想说说
根据同学们对于中国的古 典诗歌了解，大家能说出我 国古典文学现实主义传统的 源头吗?
《诗经》两首 ︽︽ 关蒹 雎葭 ︾︾
《诗经》被评为”世界最美的书”
目标导航
1.了解有关《诗经》的文学常识， 把握两首诗的内容，学习《诗经》 赋比兴的创作手法。