智力与智力测验
测智商的10个智力题
1.到底有多少个台阶水水和果果在玩跳台阶的游戏，水水每一步跳两个台阶，最后剩下一个台阶，果果每一步跳3个台阶，最后会剩下两个台阶。
水水计算了一下，如果每步跳6个台阶，最后剩5个台阶，如果每步跳7个台阶正好一个不剩下，算到底有多少个台阶？2.妈妈和儿子的年龄花花的妈妈今年比花花大26岁，4年后妈妈的年龄是花花的3倍，花花和妈妈今年各几岁？3.分24斤油有24斤油，今只有盛5斤、11斤和13斤的容器各一个，如何才能将油分成三等份?4.5块饼干最快几分钟吃完？有15块饼干。
最开始的人吃了1块，把剩下的平分，分给了2个人。
拿到饼干的2个人又像之前一样，吃了1块，然后分别平分给2个人。
吃1块饼干的时间是1分钟，中间转手的时间不计。
吃饼干的人数不限。
这些饼干最快几分钟吃完？5.年轻人买礼物计算老板损失一天，有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物成本是18元，标价是21元。
这个年轻人掏出100元买这件礼物，王老板当时没有零钱，就用那100元向街坊换了100元的零钱，找零给年轻人79元。
但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。
请问：王老板这次交易中最后损失了多少钱？6.数学题算算甲乙丙谁做对了甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：我做错了。
乙说：甲做对了。
丙说：我做错了。
在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说：你们三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。
请问，他们三人中到底谁做对了？7.思维训练题猜猜谁的成绩好玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们：你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀？玲玲说：我的成绩比较好一点。
芳芳说：我的成绩比较差一些。
她们这两个人之中至少有一个人没有说实话。
那么，到底她们谁的考试成绩好？8.益智数学题：幼儿园发水果老师让幼儿园的小朋友排成一行，然后开始发水果。
老师分发水果的方法是这样的：从左面第一个人开始，每隔2人发一个梨；从右边第一个人开始，每隔4人发一个苹果。
智力及智力测验
3岁水平（5个项目）
指出脸部的各个部位；复述两个数字
6岁水平（7个项目） 说出自己的年龄；复述16个音节组成的句子 9岁水平（6个项目） 回忆段落中的6个词语；背诵一星期的各天
13岁水平（3个项目）
陈述每对抽象词语之间的差别（讨厌/厌倦）
1911年该量表第三次修订，增设一个成人组。
内容维度（4）： 引起个体心智活动 的各种刺激物
符号：字母、数字 语义：词、句子、概 念 图形：形状、大小、 颜色 行为：社会技能
操作维度（5）： 智力的加工活动
记忆：短时、长时 认知：感知、领会、 发现 发现思维： 聚合思维： 评价思维：
产品维度（6）： 智力活动的结果
单元：单词、数字、概 念 类别：系列单元 关系：单元与类别关系 系统：用逻辑方法组成 概念 转换：从一种事物转换 到另一种事物 蕴涵：从已知信息中观 察结果
言语-语言智力
自知-自省智力
音乐-节奏智力
多元智力
身体-动觉智力
逻辑-数理智力
交往-交流智力
视觉-空间智力 自然观察智力（1995）
心理测量学
9．CHC理论
CHC理论是一种将Cattell-Horn和Carroll理论
进行整合的理论，由Kevin S. McGrew（1997）
提出。
1998年，McGrew和Flanagan在因素分析的基
8、多元智力理论
在1983年出版的《智力的结构》 加德纳认为，智力的基本性质是多元的——不是一 种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的 —— 各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立 的形式存在。 一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值 标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对 智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不 尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力 ，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。
智力测试题及答案十五道题测测你的智商
智力测试题及答案十五道题测测你的智商1. 在花瓶里有12朵花，其中有2/3是红花。
那么花瓶里一共有多少朵红花？答案：8朵红花。
2. 有一辆汽车以每小时40公里的速度行驶。
如果这辆汽车行驶4小时半，总路程是多少公里？答案：180公里。
3. 一个篮球队比赛中赢了一半的比赛后又赢了一场，最后输掉了最后一场比赛。
根据这些信息，该篮球队总共进行了多少场比赛？答案：7场比赛。
4. 一个长方形田地的周长是36米，宽度是3米。
那么该田地的长度是多少米？答案：15米。
5. 一个人将一张纸对折五次，然后将其展开。
那么纸上有多少层重叠在一起的折痕？答案：31层。
6. 今天是星期三，如果再过100天，是星期几？答案：星期六。
7. 一个数的1/6加上5等于11，那么这个数是多少？答案：36。
8. 一个鱼缸里有30条鱼，其中2/3是红色的。
如果其中一半是蓝色的，那么鱼缸里有多少条蓝色的鱼？答案：5条蓝色的鱼。
9. 一个圈的直径是8米，那么它的周长是多少米？答案：25.12米。
10. 一辆公共汽车上，有7个人下车，留下了4个人。
下车之前上车的人有多少人？答案：11个人。
11. 如果8个人可以在10天内完成一项工作，那么16个人需要多少天来完成同样的工作？答案：5天。
12. 一本书的原价是120元，打折后的价格是原价的80%。
那么折扣后的价格是多少元？答案：96元。
13. 如果有36只鸡蛋，每次拿4只分装，最后剩下1只，那么一共需要分装多少次？答案：8次。
14. 一个三角形的两边长分别是3厘米和4厘米，那么第三边的长度范围是多少？答案：7厘米。
15. 如果一个正方形的边长是3厘米，那么它的面积是多少平方厘米？答案：9平方厘米。
以上是15道智力测试题及其答案，希望这些题目能够帮助你测试自己的智商水平。
通过解答这些题目，可以锻炼思维能力和推理能力，提高自己的智力水平。
记住，在进行智力测试时，要保持冷静和准确。
祝你好运！。
智力与智力测验
社会能力
能悦纳别人，容忍别人的过失 能遵守与别人约定的时间 能公平判断、具社会道德良心 能体察别人需求与困难 对人对已坦率而诚实 对社会事物有兴趣 遵守社会规范
历来心理学家对智力的解释，尽管有不同 的意见，但仍有两个共识之点：
其一，智力是一种综合性的能力（非单一 能力）；
其二，个体智力的高低，乃是他先天遗传 与后天环境两类因素交互作用的综合表现。
3岁儿童测试内容
3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄） 1．穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。 2．看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、 球、飞机、轮船等），要求说出10张。 3．用积木搭桥。 4．回忆动物图片。 5、临摹圆形。 6．画直线。 7．顺背3位数。 注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。
这里，它不包括一般常识中所说的体能或 社会能力，而是专指心理能力。
所谓心理能力，指的是经心理学上特别技 术所测量到的能力。
心理能力
心理能力中所指的个人“所能为者’，也就是个人 在行为上所表现的实际能力，个人在某方面所表现 的实际能力是由于他的先天遗传基础，加上后天环 境中努力学习的结果。
现行的智力测验所依据的理论基础主 要是传统的智力因素理论。
智力测验的必备条件
信度：一个测验的可靠程度，它以反复测验时能否 提供相同的结果来说明。
效度：一个测验欲测量某种心理特征的准确程度， 即测验的有效性。
常模：在编制测验时为了使原始分数有意义而建立 的解释原始分数的参照标准。
智力测验的创始人
智力的概念
基于这两点共识，对智力一词的内涵界定 为：
智力是一种综合性的能力，这种能力是以 个体自身所具遗传条件为基础，在其环境 中与人、事、物交往时逐渐形成的，并表 现在运用经验，吸收、贮存、支配知识、 适应变局、解决问题的行为中。
智力测试-智力测试题-智力题-智力问答-智力测验
智力测试-智力测试题-智力题-智力征询答-智力测验篇一：测试智商的测试题完全版本智商测试题指导语：本测验共有60个标题，你应在45分钟内做完，不要超时。
1、五个答案中哪一个是最好的类比？工工人人人工人关于2211121相当于工工人人工人人工关于1) 221221122) 221121223) 221121124) 112212215) 212211212、找出与众不同的一个：①铝②锡③钢④铁⑤铜3、五个答案中哪一个是最好的类比？相当于关于关于123 4 54、找出与众不同的一个：N A V H F①②③④⑤5、全班学生排成一行，从左数和从右数沃斯都是第15名，征询全班共有学生多少人？①15 ②25 ③29 ④30 ⑤316、一个立方体的六面，分别写着A B C D E F 六个字母，按照以下四张图，揣测B的对面是什么字母？12 341、a,2、b，3、c,4、d,5、e,6、f.7、找出与“确信”意思一样或意义最相近的词：①正确②明确③决心④确信⑤真实8、五个答案中哪一个是最好的类比？脚关于手相当于腿关于___________①肘②膝③臂④手指⑤脚趾9、五个答案中哪一个是最好的类比？关于相当于关于10、假设所有的甲是乙，没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。
这句话是：①对的②错的③既不对也不错11、找出以下数字中特别的一个：12、找出与众不同的一个：D G C PR1234513、沃斯比乔丹大，麦瑞比沃斯小。
以下陈述中哪一句是正确的？1）、麦瑞比乔丹大2）、麦瑞比乔丹小3）、麦瑞与乔丹一样大4）、无法确定麦瑞与乔丹谁大14、找出与众不同的一个：123 4 515、五个答案中哪一个是最好的类比：“预杉”关于“须抒”相当于8326关于________.①2368 ②6238 ③2683 ④6328 ⑤362816、沃斯有12枚硬币，共3角6分钱。
其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是：①1分的②2分的③5分的17、找出与众不同的一个：①公里②英寸③亩④丈⑤米18、通过破译敌人密码，已经明白了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三机密进攻”；“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行机密打算”；“广柑香蕉西红柿”的认识是“星期三的成功属于我们”；那么，“大鸭梨”的意思是：①机密②星期三③进攻④执行⑤打算19、五个答案中哪个是做好的类比？爱关于恨相当于英勇关于_______.①士气②平安③怯懦④愤慨⑤恐惧20、一本书的价格低了50%。
第六章 智力测验
(1)韦克斯勒：”智力是一个假设的结构，是一个人有目的地 行动，合理地思维，并有效地处理周围事物的整体能力。“
(2)斯腾伯格：”智力是从经验中学习和获益的能力，抽象思 维和推理能力，适应不断变化、模糊多样世界的能力，以及激励 自己有效地完成应该完成的任务的能力。
4、韦氏幼儿智力量表（WPPSI）1967年。适用于4-6岁半 的儿童 。
韦克斯量表有许多优点，主要的如：
（1）便于测量各种智力因素； （2）测验的年龄覆盖范围大； （3）测量的智力范围广； （4）应用范围大。 缺点或不足之处。如
（1）三套量度表难度的衔接不好。如追踪测量， 先作儿童量表后作成人量表时，后者的智商往往 高于前者很多（排除了学习效应因素）。
（2）分测验中有些起点偏高，可能由于取样时 排除了智力低下的人，所以不便于测量低智力的 受试者。
四、非言语智力测验
（一）希-内学习能力测验(Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude, H-NTLA).
➢ 1944年编制，对象：聋哑儿童，1955年发表了正常儿 童的标准化量表。
年龄换算
1、测查日期减去出生日期； 2、从3个月1天到8个月30天，为半岁； 3、前一年9个月1天到下一年2个月30天为整岁。 4、中国常模年龄组：5岁半、6岁、6岁半、7岁、7岁
半、8岁、8岁半、9岁、9岁半、10岁、10岁半、11 岁、11岁半、12岁、12岁半、13岁、13岁半、14岁、 14岁半、15岁、15岁半、16岁、16岁半、17岁、20 岁、30岁、40岁、50岁、60岁、70岁； 5、17岁组指0月1天至19岁11月31天；20岁组指20岁0 月1天至29岁11月30天；以此类推。70岁组指大于或 等于70岁1天。
智力与智力测验
2、智力结构
智力的二因素说 智力形态理论 多元智力理论 三元智力理论 情绪智力
A、斯皮尔曼的智力二因素说
• 在心理学史上，最早对能力结构进行探讨 的是英国心理学家 (G. Spearmen，1904)
二因素说：根据人们完成智力作业时成绩 的相关程度，提出了智力由两种因素组成
智龄：智力年龄，决定于个体通过项目所属的年龄 （每个年龄组有6个题目，每道题目代表两个月）
用智龄与实际年龄之比来求智商---比率智商 一个5岁孩子通过5岁组所有题目，6岁组2个题目，7岁组一 个题目，那么这个孩子的智龄为：5岁＋2×2个月＋1×2 个月＝5岁6个月，用5.5岁表示。
5.5/5×100＝110；66/60×100=110
智力与智力测验
聪明绝顶
神机妙算 冰雪聪明
问题
日常生活中，人们经常使用能力、智力这些词„„
1.什么是能力和智力？其实质是什么？
2. 人的能力与智力怎样评价与测量？ 3.智力测验是怎样来测量人的智力？
个体间存在能力的差异这是一个不争的事实
4. 能力差异表现在哪些方面？
5. 智力发展受哪些因素影响呢？
D、三元智能理论
斯登伯格《成功智力》 “Successful Intelligence”，从认知过程观点而提 出三元智力：
分析性智力 Analytical ~ 创造性智力 Creative ~ 实践性智力 Practical ~
三元智力
分析性智力：用来解决问题并判定思想成果的质 量；
创造性智力：帮助人们从一开始就形成好的问题 和想法；计划解决新问题的方法 实践性智力：则可将思想及其分析结果以一种行 之有效的方法来加以实施 。
津巴多《心理学与生活》章节题库(第10章 智力与智力测验)【圣才出品】
第10章智力与智力测验一、单项选择题1．卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（）。
[统考2008研]A．情绪智力B．晶体智力C．空间智力D．流体智力【答案】D【解析】卡特尔将智力分为晶体智力与流体智力。
流体智力是基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力。
晶体智力决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
A项，情绪智力类似于加德纳的多元智力成分中的自我认知智力（自知智力）和社交智力，指个体控制情绪、理解情绪以及合理的表达情绪的能力，是决定个体成功的重要因素。
C项，空间智力是加德纳提出的智力多元理论的8种智力成分之一，指个体认识环境、辨别方向的能力。
2．下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。
[统考2007研]A．逻辑—数学智力B．空间智力C．社交智力D．情绪智力【答案】D【解析】根据加德纳（1999）的多元智力理论观点，智力是一个多元结构，由八种元素构成：身体运动智力、语言智力、逻辑—数学智力、音乐智力、自我认识智力、社交智力、空间智力和自我观察者智力。
情绪智力类似于加德纳的多元智力成分中的自我认知智力（自知智力）和社交智力，指个体控制情绪、理解情绪以及合理的表达情绪的能力，是决定个体成功的重要因素。
3．世界上第一个智力量表是（）。
[统考2007研]A．比纳—西蒙智力量表B．斯坦福—比纳智力量表C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验【答案】A【解析】①1905年法国心理学家比纳和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比纳—西蒙智力量表，并得到了广泛的应用，心理学界一般认为，这是心理学界编制的标准化量表之一。
②斯坦福—比纳智力量表是在比纳—西蒙智力量表的基础上，由斯坦福大学的推孟教授于1961年经过修订而成的。
③美国心理学家韦克斯勒于1939年编制了韦克斯勒—贝勒维智力量表（W－BI），于1949年初发表韦氏儿童智力量（WISC）。
IQ智力测试题及答案智商测试题国际标准60题
1、选出不同类的一项： A、蛇 B、大树 C、老虎2、在下列分数中，选出不同类的一项： A 3/5 B 3/7 C 3/9 3、男孩对男子，正如女孩对 A青年 B孩子 C夫人 D姑娘 E妇女 4、如果笔相对于写字，那么书相对于 A娱乐 B阅读 C学文化 D解除疲劳 5、马之于马厩，正如人之于 A牛棚 B马车 C房屋 D农场 E楼房 6、 2 8 14 20 ()请写出" ( ) "处的数字。
7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子生活水里鱼在 A 是 B否 8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子球棒的用来是棒球打 A是B否 9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与()相对A人类 B问题 C社会 D社会学 10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有 A更多的大衣 B时髦的大衣 C大衣 D昂贵的大衣 11、 1 3 2 4 6 5 7 ()，请写出" ( ) "处的数字 12、南之于西北，正如西之于： A西北 B东北 C西南 D东南 13、找出不同类的一项 A铁锅 B小勺 C米饭 D碟子 14、9 7 8 6 7 5 ()，请写出" ( ) "处的数字 15、找出不同类的一项： A写字台B沙发 C电视 D桌布 16、961 (25) 432 932 ( ) 731 ，请写出()内的数字 17、选项ABCD中，哪一个应该填在"某OOOO某某OOO某某某"后面 A 某OO B OO C OO某D O某某 18、望子成龙的家长往往()苗助长 A揠 B堰 C偃 19、填上空缺的词：金黄的头发(黄山)刀山火海赞美人生( )卫国战争 20、选出不同类的一项： A地板 B壁橱 C窗户 D窗帘21、 1 8 27 ()，请写出()内的数字。
22、填上空缺的词：罄竹难书(书法)无法无天作奸犯科( )教学相长 23、在括号内填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号后的字也能组成一个词： ; 款( )样 24、填入空缺的数字 16(96)12 10( )7.5 25找出不同类的一项： A斑马 B军马 C赛马 D骏马 E驸马 26、在括号上填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号后的字也能组成一个词：祭( )定 27、在括号内填上一个字，使之既有前一个词的意思，又可以与后一个词组成词组：头部( )震荡28、填入空缺的数字 65 37 17 ( ) 29、填入空缺的数字 41(28)27 83( )65 30、填上空缺的字母 CFI DHL EJ( ) IQ智力测试题答案如下： 1、B 2、C 3、E 4、B 5、C 6、26 7、A 8、A 9、A 10、C 11、9 12、 B 13、C 14、 15、D 16、38 17、B 18、A 19、美国 20、D 21、64 22、科学 23、式 24、60 25、E 26、奠 27、脑 28、5 29、36 30、O 计算方法：每题答对得5分，答错不得分。
智商测验IQ量表
智商测验IQ量表这是国内一个标准智商测试题，你能得多少分？智商（IQ），通俗地可以理解为智力，是指数字、空间、逻辑、词汇、创造、记忆等能力，它是德国心理学家施特恩在1912年提出的。
智商表示人的聪明程度：智商越高，则表示越聪明。
你想检验自己的智商是多少吗？这并不困难，以下就是一例国内较权威的IQ 测试题，请在30分钟内完成（30题），之后你就会知道自己是天才还是白痴了。
（后面附有标准答案，最好先做完题，再对答案）1、选出不同类的一项：A、蛇B、大树C、老虎2、在下列分数中，选出不同类的一项：A 3/5B 3/7C 3/93、男孩对男子，正如女孩对：A青年B孩子C夫人D姑娘E妇女4、如果笔相对于写字，那么书相对于：A娱乐B阅读C学文化D解除疲劳5、马之于马厩，正如人之于：A牛棚B马车C房屋D农场E楼房6、 2 8 14 20（）请写出“（）”处的数字。
7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子：生活水里鱼在A 是B否8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子：球棒的用来是棒球打A是B否9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与（）相对：A人类B问题C社会D社会学10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有：A更多的大衣B时髦的大衣C大衣D昂贵的大衣11、 1 3 2 4 6 5 7（），请写出“（）”处的数字12、南之于西北，正如西之于：A西北B东北C西南D东南13、找出不同类的一项：A铁锅B小勺C米饭D碟子14、9 7 8 6 7 5（），请写出“（）”处的数字15、找出不同类的一项：A写字台B沙发C电视D桌布16、961（25）432 932（）731，请写出（）内的数字17、选项ABCD中，哪一个应该填在“XOOOOXXOOOXXX”后面：A XOOB OOC OOXD OXX18、望子成龙的家长往往（）苗助长：A揠B堰C偃19、填上空缺的词：金黄的头发（黄山）刀山火海赞美人生（）卫国战争20、选出不同类的一项：A地板B壁橱C窗户D窗帘21、 1 8 27（），请写出（）内的数字。
普通心理学：智力与智力测验
方法
认知训练：集中注意力，提高记忆、思维、分析能 力，拓展大脑的认知范围。
语言训练：培养逻辑思维、表达能力和语言理解能 力。
实战模拟训练：在真实的环境中，通过磨砺从而提 高综合素质。
智力提高的方法
大量阅读
进行数学运算
研究表明，阅读是提升智力的有 效手段，特别是各类开放性问题， 能够提高思维深度和广度。
4 智力测验的应用
智力测验被广泛用于教育、招聘、心理疾病 辅助诊断等领域。
常用的智力测验
韦氏量表
一种多维智力测验，包括词汇、智商和工作记 忆等项目。
图式分类测试
一种科学、标准化的测试方法，通过测试个体 的图式分类能力来诊断智力发展。
常模测验
通过对大量人群智力进行统计与归纳，产生代 表普通人群水平的分值。
普通心理学：智力与智力 测验
智力是人类自我感知的能力和能够学习的潜在能力，许多因素影响智力发展。
智力与智力测验介绍
1 什么是智力
智力是人类自我感知的能力， 通过学习和思 考能够不断发展。
2 智力测验的定义
智力测验是通过科学、系统和标准的测试方 法来衡量个体智力状态的工具。
3 智力测验的分类
智力测验有多种分类方法，例如按年龄、病 理情况等分类。
艾森克人格智力测验
是由HJ艾森克博士设计的一种综合测验，可以 评估人格和智力等方面。
如何正确评估智力
确保测试对象性格稳定
要求测试对象具有一定的心理素 质，确保测试数据的准确性。
选择科学准确的智力测验 工具
根据被测者的年龄和特点选择相 应的智力测验工具。
了解智力测验的相关知识
第十六章 智力与智力测验
智力活动的第三个维度是产品，是运用智力操作信 息后得到的结果。这些产品可以是单元（一个单词、 数字或概念），可以是类别（一系列有关的单元）， 也可以表现为关系（单元与单元之间的关系）、系 统（运用逻辑方法组成的概念）、转换（对所安排、 组织和意义的修改）和蕴含（从已知信息中观察某 些结果）六个因素。 而且，吉尔福特相信每一个内容-产品-操作结合 （模型中的每一个小立方体）。
****瑞文测验****
英国心理学家瑞文1938年创制，是一种非文字的 智力测验。主要测量一个人的观察力，推理能力以及 清晰思维的能力。许多心理学家把它当作流体智力的 测验量表。瑞文测验有三个版本。
标准型
彩色型
高级型
60题 36题 型12题 型36题
卡特尔认为，晶体智力，是个体知识经验的结晶，所以称为 晶体智力。晶体智力是过去对液态智力运用的结果，大部分 属于从学校中获得与掌握而形成的能力，例如，词汇理解和 计算方面的能力都是晶态智力。但是，通常这两种智力总是 包含在任何一种智力活动中，彼此很难分开。液态智力是晶 态智力的基础。 在人的一生内中，流体智力和晶体智力有着不同的发展形态。 流体智力随生理成长而发生变化，一般在14岁左右时达到顶 峰，以后逐渐下降将随个体生理机能的衰退而减低。晶体智 力达到最高点的时间要比液态智力晚，下降很慢，根据卡特 尔的研究，液态智力在40岁以前就开始下降。但是，晶体智 力不仅能够随着年龄的增加而保持，而且还能有所增长（如 图）。对健康的85岁老人的晶态智力测验表明，他们的成绩 几乎与中青年人一样。
一、智力测验的起源——高尔顿
最早尝试对个体之间的智力差异进行系统测量的是英国心理 学家和遗传学家高尔顿（F．Galton），他被称为“差异心 理学之父”。 1859年，达尔文出版划时代《物种起源》一书，使高尔顿 受到了极大的心理震撼。达尔文的基本假设是，在任何物种 的成员中，都有少量遗传变化或变异，进化是通过物竞天择、 适者生存的原则发生的。尽管《物种起源》针对的是动物， 但高尔顿仍把这一结论应用于人类。他推想，人类的进化极 可能也是通过最聪慧的大脑向子孙传递天生的心理优越性而 发生的。为此，他试图通过对若干遗传的生理特征，特别是 感官的灵敏度和反应时——的测量来评估智力。但后人的研 究发现，这些测量与学业成绩之间并没有相关。虽然高尔顿 失败了，但他关于智力可以量化的观点为智力测验奠定了基 础。
国际标准智商智力测试
国际标准智商智力测试国际标准智商智力测试主要包括言语理解能力、逻辑推理能力、数字记忆能力、图形推理能力等多个方面的测试内容。
通过这些测试，可以全面地了解一个人的智力水平。
言语理解能力测试主要考察个体对于语言的理解能力，包括词汇量、语法理解能力等。
逻辑推理能力测试主要考察个体的逻辑思维能力，包括推理、判断、分析等。
数字记忆能力测试主要考察个体对于数字信息的记忆能力，包括数字串记忆、数字运算能力等。
图形推理能力测试主要考察个体对于图形信息的理解和推理能力，包括图形推理、图形组合等。
国际标准智商智力测试的结果一般以智商指数来表示，智商指数是通过智商测试得出的一个数值，反映了个体的智力水平。
智商指数的平均值为100，标准差为15。
智商指数的分布呈正态分布，大部分人的智商指数在85到115之间。
智商指数小于70的人被认为是智力低下，而智商指数大于130的人被认为是智力超常。
国际标准智商智力测试的应用范围非常广泛，主要包括教育、心理咨询、人力资源管理等领域。
在教育领域，智商测试可以帮助学校了解学生的智力水平，有针对性地开展教学工作。
在心理咨询领域，智商测试可以帮助心理咨询师了解个体的智力水平，指导个体的心理疾病治疗。
在人力资源管理领域，智商测试可以帮助企业了解员工的智力水平，有针对性地安排工作任务。
然而，国际标准智商智力测试也存在一些局限性。
首先，智商测试只能客观地反映个体的智力水平，而不能全面地反映个体的能力。
其次，智商测试的结果受到多种因素的影响，包括文化、教育、环境等因素。
最后，智商测试只是一个评估个体智力水平的工具，不能完全代表个体的智力水平。
综上所述，国际标准智商智力测试是一种客观评估个体智力水平的测试方法，通过多个方面的测试内容全面地了解个体的智力水平。
智商测试的结果对于个体的发展和教育都具有重要的指导意义。
然而，智商测试也存在一定的局限性，需要在实际应用中慎重对待。
希望本文的介绍可以帮助读者更好地了解国际标准智商智力测试。
心理评估：智力测验 PPT
1916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯比测验(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100） 的概念。
1937年，我国陆志韦修订了S-B量表，1986年吴天 敏再作修订。
2、早期的比内智力量表
（7岁儿童测试内容举例）
例 堡垒 机关
⑤背数测验
⑥词汇测验：测量词语的理解和表达能力。
4、 WAIS-RC量表的构成和内容
4.2 操作分量表
①数字符号测验 ②填图测验 ③积木图案测验 ④图片排列测验 ⑤拼图测验
①数字符号测验
内容与功能
要求给数字（1－9）配上相应的符号，共90项。 主 要测量手－眼协调、注意集中和操作速度。
年 龄较大的被试，只适用于16岁以下tion IQ）
韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计 算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成 绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100， 标准差为15。
计算公式:IQ＝100+15（X-M）/SD 表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均
韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI)。适用于4-6.3/4幼 儿。
2、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适 合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样， 制定了城、乡两套常模。
全量表（Full Scale,FS）：共11个分测验,可获得 全智商（FIQ）。
言语量表（Verbal Scale,VS）：共6个分测验，可获得 言语智商（VIQ）。
理性认识智力与智力测验
理性认识智力与智力测验
何 晴利
（ 洛 阳师 范学 院 河南 ・ 洛阳
中图分类号 ： Ｇ４ ４ ９ ． ４ 文献标识码 ： Ａ
４ ７ １ ０ ２ ２ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ １ — ０ ２ ０ ８ — ０ ２
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ； ｅ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ； ｓ ｕ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｆ ｕ ｌ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ
ｔ ｉ ｏ ｎ ．
持 综合 的观 点 ， 智力是各种 认识能力 的综合 表现 ， 是 观察 、 记忆 、 想象 、 思维等能力的综合 ， 而思维能力是智力 的核心 。
特别是美 国哈佛 大学心理学教授波林所 提出的 “ 智力就 是
智力测 验所 测出的东西” ， 只要这些测验 能够达到合理地 预
应 地局 限于语 言 、 数学 、 逻辑等认 知能力 上 ， 在很 大程度 上
限制了智力应用的范围和效果 。 目前 心理学界对智 力主要
Ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｜ ｜ Ｈｅ Ｑ ｉ ｎ ｇ ｌ ｉ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｌ ｅ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅபைடு நூலகம்ｎ ｃ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ － ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｅ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ，ｂ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ｍｏ ｒ ｅ ｏ ｒ ｌ ｅ ｓ ｓ ｍｉ ｓ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｏ ｒ ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍ ｉ ｎ ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｉ ｆ ｅ ． Ａｆ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ ｏ ｆ ｉ ｎ － ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｉ ｅ ｓ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， ｔ ｈ ｅ ｎ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｗｅ ｍｕ ｓ ｔ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｗ ｉ ｔ ｈ ｃ ａ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｐ ａ ｙ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｎ ｏ ｎ－ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ａ ｌ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ｆ ｏ ｒ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ －
智力测试题(精选19篇)
智力测试题(精选19篇）智力测试题（1）1、黑皮肤有什么好处2、小明的爸爸找了人座位坐下，小明也在同一个房间找个地方坐下来，小明的'爸爸却不能坐在小明的位置上，小明坐在哪儿，为什么？3、老张有很厉害的胃病，可他每周有五天总往牙科跑，这是为什么？4、在早餐时从来不吃的是什么？5、有一位大师武功了得，他在下雨天不带任何防雨物品出门，全身都被淋湿了，可是头发一点没湿，怎么回事？6、当今社会，个体户大都靠什么吃饭？7、小王13岁的生日为何点了14根蜡烛8、谁天天去看病？9、什么东西说“父亲”是不会相碰，叫“爸爸”时却会碰到两次？10、有两个人同时来到了河边，都想过河，但却只有一条小船，而且小船只能载1个人，请问，他们能否都过河？查看答案1、不怕晒黑2、小明坐在爸爸的腿上3、老张是牙科医生4、午餐和晚餐5、他是和尚没头发6、嘴巴7、那晚停电，有一根是用来照明的。
8、医生9、上下嘴唇10、能，因为他们分别在河的两边。
智力测试题（2）1、有3个人去投宿，一晚30元。
三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。
后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元。
这样，一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，3个人每人9元，3X9=27元服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里?答案:每人所花费的9元钱已经包括了服务生藏起来的2元(即优惠价25元服务生私藏2元=27元=3*9元)因此，在计算这30元的组成时不能算上服务生私藏的那2元钱，而应该加上退还给每人的1元钱。
即:3*9 3*1=30元正好!还可以换个角度想。
那三个人一共出了30元，花了25元，服务生藏起来了2元，所以每人花了九元，加上分得的1元，刚好是30元。
因此这一元钱就找到了。
这道题迷惑人主要是它把那2元钱从27元钱当中分离了出来，原题的算法错误的认为服务员私自留下的2元不包含在27元当中，所以也就有了少1元钱的错误结果;而实际上私自留下的2元钱就包含在这27元当中，再加上退回的3元钱，结果正好是30元。
智力测验韦氏与瑞文
例如
注意：9、10、11的时间加分
操作量表小结
分测验 起始题 停测 记分 1（倒转0.5） 样本不记分 1 时限 90秒 20秒 加分 加分 加分 加分
数字符号 1 图画填充 1（全做） 木块图 1
3次（1-2图： 1-2题：一试4分 1-6：60 2次均失败） 二试2分 7-10：120 4； 1-5：60 图片排列 1 1、2均失败 1-2题：一试4分 6-8：100 二试2分 1-2：120 图形拼凑 1（全做） 要求：完全吻合 3-4：180
“眼睛-耳朵”
1分 2分 概括欠妥 概括恰当 器官； 感觉器官；感官； 都生长在头（脸）上 都知道东西； 五官之类； 都能辨别事物； 都接受外来信息； 都反映给大脑； 人身七窍之类； 都是管事的
0分 依次要属性概括 （都有一层膜，都有眼或洞， 都是两个，一边一个； 都有神经，眼睛是圆的， 耳孔也是圆的，缺了都不美） 个别作用 眼看东西，听觉器官 相异性 耳闻目睹； 眼睛有睫毛，耳朵有耳毛；
看这些格子，在上面有一 些数目，下面有一些符号，每 个数有不同的符号； 现在你再看这里（指着样 本），这里上面有数字，下面 无符号，要你在每个空格里填 一个符号，填的符号要使它同 这里（指键）的一个样。
例如
1
2 3
1
2
3
8．图画填充测验
指导语
由21幅有缺失的图 画构成，要求找出缺失的 部分。主要测量视觉辨认 能力，对物体要素的认知 能力，扫视后迅速抓住缺 点的能力。
言语测验 题数 最高分 知 识 29 29 领 悟 14 28 算 数 14 18 相 似 性 13 26 数字广度 各10 22 词 汇 40 80 合 计 130 操作测验 题数 数字符号 90 填 图 21 木 块 图 10 图画排列 8 图型拼凑 4 合 计 133 最高分 90 21 48 38 44
是否应该废除智力测验？
是否应该废除智力测验？正方观点，应该废除智力测验。
智力测验存在的问题主要有两个方面，一是智力测验并不一定能够准确反映一个人的智力水平，二是智力测验可能会导致歧视和不公平。
首先，智力测验并不一定能够准确反映一个人的智力水平。
爱因斯坦曾经说过，“如果你用一条鱼的能力来衡量它爬树的能力，那么它永远都会觉得自己是个失败者。
”这句话表达了一个重要的观点，那就是每个人的智力都是独特的，无法用统一的标准来衡量。
智力测验通常只能考察一些特定的能力，比如逻辑推理和数学能力，而忽略了其他方面的智力，比如情商和艺术才华。
因此，智力测验并不能全面地反映一个人的智力水平。
其次，智力测验可能会导致歧视和不公平。
智力测验往往被用来评估一个人的能力和价值，但是这种评估很容易导致对那些在智力测验上表现不佳的人的歧视和排斥。
而且，智力测验的结果往往受到社会经济地位、种族和教育水平等因素的影响，这也会导致智力测验的结果不公平。
正如马丁·路德·金曾经说过，“我们应该根据一个人的品格和能力来评价他，而不是根据他的智力测验成绩。
”因此，废除智力测验可以减少歧视和不公平，让每个人都能够得到公平的机会。
综上所述，智力测验存在的问题是无法忽视的，废除智力测验是一个更加公平和合理的选择。
反方观点，不应该废除智力测验。
智力测验的存在是有其必要性的，它可以帮助人们更好地了解自己的智力水平，指导个人的学习和职业规划。
而且，智力测验的结果也可以作为选拔人才的参考标准，帮助企业和学校更公平地选拔人才。
首先，智力测验可以帮助人们更好地了解自己的智力水平。
通过智力测验，个人可以了解自己在各个方面的智力水平，找到自己的优势和劣势，从而更好地规划自己的学习和职业发展。
正如亚里士多德曾经说过，“了解自己就是智慧的开始。
”智力测验可以帮助人们更好地了解自己，从而更好地发挥自己的潜力。
其次，智力测验的结果可以作为选拔人才的参考标准。
在学校招生和企业招聘中，智力测验的结果可以作为一个客观的参考标准，帮助选拔人才。
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所谓心理能力，指的是经心理学上特别技 术所测量到的能力。
心理能力
心理能力中所指的个人“所能为者’，也就是个人 在行为上所表现的实际能力，个人在某方面所表现 的实际能力是由于他的先天遗传基础，加上后天环 境中努力学习的结果。
心理能力中所指的个人“可能为者”，是指个人将 来有机会学习时，他可以在行为上表现出的能力， 即潜能。
行外人看法 行为表现
说话清楚，有条理 具备某方面专门知识 喜欢读书且兴趣广泛 善用文字表达思想 善言辞、辨才无碍 有随时随地阅读的习惯
思想开放能接受别人的意见 能理解问题情境及关键所在 能综合观念作合理思考 能从经验中形成个人的知识 能权衡轻重作成适当抉择 对新奇事物敢于尝试 善于运用多方资源以解决问题
智力的概念
基于这两点共识，对智力一词的内涵界定 为：
智力是一种综合性的能力，这种能力是以 个体自身所具遗传条件为基础，在其环境 中与人、事、物交往时逐渐形成的，并表 现在运用经验，吸收、贮存、支配知识、 适应变局、解决问题的行为中。
2.2智力测验
智力测验：在一定的智力理论和测量 理论指导下，通过测验的方法来衡量人的 智力水平高低的一种科学方法。
2、选定具有代表性的施测（或试测）对象。 3、施测程序标准化。 4、从施测结果中建立常模。
1.3信度与效度
信度 信度是指测验的可靠程度。
效度 效度是指测验确实能够测量到所要测量的心理特
质的有效程度。 以小学中年级语文成就测验为例，施测后，每个
三、四年级学生所得的分数，如果真的能代表他 的语文能力，即表示该测验具有效度。
主要内容
智力的实质 智力的测量 智力理论 影响智力发展的因素 创造力培养
一、智力的实质
有关概念的辨析 智力一词最早是由哲学家H.Spencer和生物学
家F.Galton将古代拉丁词intelligence引入英文的， 其意义代表一种天生的特点及倾向性。 在阐述智力与智力测验之前，有必要对能力、 心理能力与能力测验作一简单的阐述，以弄清 它们之间的相互联系及不同的内涵。
1.1能力
能力的涵义比较笼统，常与很多类似概念 混淆不清，按常识的看法，能力包含很多 方面。
比如：表现在肢体或动作方面的能力，称 为体能或技能；表现在人际关系方面的能 力，称为社会能力；
表现在处理事务方面的能力，称为才能； 表现在吸收知识方面的能力，称为智能。
心理学上所指的能力，涵盖两层意思：其 一是指个人现在实际“所能为者”；其二 是指个人将来“可能为者”。
兴趣广泛，具有多方面的知识 思考敏锐且有深度 有组织、有系统地表达观点
解 能运用知识解决实际问题 决 有丰富的常识 问 头脑冷静，能客观看问题 题 在乱局中能善于决择 的 爱真理且肯为行动负责 能 有直觉力，凡事早作准备 力 能洞识问题的关键
实 能掌握问题的情景 用 决择有目的、有方向 能 能洞识周围环境 力 对世界一切变化感兴趣
实例
例如：用磅秤量体重，所得数量代表个人 体重；连续多次测量数量相近，这表示磅 秤做为测量体重的工具，既有效度，也有 信度。
但是如果以磅秤测得数量做为个人身高的 度量时，即使多次重复施测结果一致，即 具有极高的信度，但因为代表体重的数量 不能代表身高，所以，磅秤对测量身高而 言，是没有效度的。
你是如何看待聪明或不聪明的？ 聪明=智力好=智商高？
第九章 智力与智力测验
智力是个体重要的心理品质，也是学 校教育中对人的培养的重要方面。
本章一方面阐述智力的概念，尤其是近 些年来心理学家在这方面的研究进展；另 一方面介绍常用智力测验的方法，以及如 何开发智力。
本章学习目标
1、了解智力的各种定义。 2、了解智力的主要理论。 3、识记常用的智力测验量表名称，了 解智力测验结果的意义。 4、知道智力发展的一般趋势。 5、知道智力在全人口中的分布情况。
究能力上的个别差异时，经过特别设计用来鉴别 个体能力高低的科学工具。 由于能力可分为成就（实际能力）与性向（潜在 能力）。因此，相应的能力测验自然也就对等的 分为两类，一类称为成就测验；另一类称为性向 测验。
1.2能力测验应具备的条件
即任何良好的能力测验，都须具备以下四个 条件 :
1、测验的项目必须是测验编制者所欲测量 的能力特质的代表性样本，适合测验使用 对象的特点。
2.1智力
而大多数心理测量学家则认为：智力是根 据智力测验所测定的能力。
智力一词究竟指的是什么？
美国著名心理学家、智力三元理论的创始 者斯腾伯格等人曾调查智力研究领域的专 家以及476位“行外人”（一般行业者）， 以获取他们对“智力是什么”的理解的资 料。
心理学者的观点
智力内 涵
行为表现
语 词汇丰富，语文流畅 文 好读书，善理解 能 对事物有好奇心 力 言论能切中事理的各个方面
二、智力与智力测验
智力是心理学研究领域中的一个关注热点，然而， 对智力的内涵，心理学界并无共识性的界定。
“智力是学习的能力”； “智力是适应环境的能力”； “智力是抽象思维的能力”； “认知过程中信息加工的能力”； “智力是包括三个组成部分——成份性智
力、经验性智力和情境性智力三个因素”；
社会能力
能悦纳别人，容忍别人的过失 能遵守与别人约定的时间 能公平判断、具社会道德良心 能体察别人需求与困难 对人对已坦率而诚实 对社会事物有兴趣 遵守社会规范
历来心理学家对智力的解释，尽管有不同 的意见，但仍有两个共识之点：
其一，智力是一种综合性的能力（非单一 能力）；
其二，个体智力的高低，乃是他先天遗传 与后天环境两类因素交互作用的综合表现。
通常指某人为“可造之材”或者有某方面的“天分” 就是这个意思。像这种个人的潜在能力，在心理学 上称之为性向，性向分为两类：一类称为普通性向， 指—般性的潜在能力；另一类为特殊性向，指在某 一方面的特里，心理能力是用心理学上的 特别技术所测定的能力。
所谓特别技术，目前主要指的是能力测验。 能力测验是心理测验的一类，是心理学家们在研