3古诗两首第二课时
古诗两首第二课时
古诗两首第二课时教课目标1．会认 4 个生字，会写 3 个生字 .2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵诗歌，领会诗人对秋季的赞叹之情.3．背诵其余写秋的古诗。
教具准备教课挂图。
教课过程一、复习导入1．背诵《赠刘景文》。
2．导语；丰产的秋季令人惊喜，秋季的山林又是一番如何的景像呢 ?3．出示教课挂图。
4．讲枫林美。
(要求用上学过的词汇)层林尽染叠翠流金5．诗人是如何描述这美景呢?6．自由读诗《山行》7．找出生字。
二、学习生字1．出示生字卡片认读。
2．组词认读。
石径斜坡枫林于是3．出示生字果树一棵测认读状况。
4．指导书写。
于首枫(注意“首”字下边是“自”而不是“白”)三、学习诗歌1．自由读诗，读准字音。
2．听录音，画出节奏．山行远上／寒山／石径斜，白云／生处／有人家。
泊车／坐爱／枫林晚，霜叶／红于／二月花。
3．自由读诗、齐读后找出疑难之处。
4．略知诗意。
(1)课件演示山路弯曲折曲伸向深山的状况。
诗意；沿着弯弯曲曲的山路走向秋季的深山。
(2)发问：秋季的山里有什么呢?(看图 )有严寒的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林(3)诗人登上严寒的山坐在石头上是为了看什么?（火红的枫林）(4)引：可否出人看林的句：停坐林晚，霜叶于二月花。
(5)出示春花与叶比。
?叶比二月花 (春花 )。
(6)认识“二月”之意；二月即春季。
(7)教在学生后意。
沿着弯曲折曲的小道，登上秋季的深山，在着白云的地方居住着人家。
停下是因夜晚的林，秋季的霜染的叶比春季的花。
(8)出示平的叶与霜的叶行比．霜叶的原因。
5．朗歌。
(1)候的林像什么?(火炬、花海 )(2)么美的林怎么?(出快、喜⋯⋯) 6．歌。
注意重以下：寒山石径斜生林晚二月花7．背祷歌。
四、拓展学一、背诵课外收集的写秋的侍。
《古诗两首》第二课时
古诗两首第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字。
3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：朗读背诵古诗。
教学难点：理解诗句。
教学准备：投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
教学过程：一、激发学习兴趣、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？2、师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。
人称"诗仙"有`斗酒诗百篇"之称。
3、说说你学过李白得哪些诗。
4、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。
板书课题。
5、指名交流收集的名言佳句。
二、初读课文1、提自学要求（1）借助课文注音把古诗读正确。
（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解词义、句意。
2、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名读古诗三、介绍几处地名，学生自学古诗，讨论交流自己对诗句的理解四、疏通诗句1、理解“半轮”（看图）：我们平常都说一轮明月，这里为何说是“半轮“？影：指月影秋：为了押韵而倒置句末，形容秋天月色之美。
句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
2、指名说说诗句的意思3、想象诗的意境：观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，给你什么感觉？诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么，他会怎么想，他的表情会是什么样。
4、看图读课文5、教师描述：一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。
可是这有什么办法呢？指导朗读，读出思念之情，语调低缓：范读指名读指导背诵五、拓展阅读：《洞庭湖之旅》六、小练笔：《洞庭美景》。
《古诗词三首》第二课时教学设计（精选17篇）
《古诗词三首》第二课时教学设计（精选17篇）《古诗词三首》第二课时篇1【设计理念】从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。
运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。
【教学过程】一、温故知新，把握主旨1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情：一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨──明月何时照我还？春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨──明月何时照我还？2、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。
这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。
3、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。
通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。
4、初步了解两诗词异同：两诗词都是表达思乡之情，其中《长相思》是词。
长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。
二、对话文本，入情入境学习《秋思》：1、指名朗读古诗。
2、交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：⑴体悟“见”之萧瑟：“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。
）秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。
）唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风！⑵想象“意”之万重：“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？简介：张籍出身寒微。
幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。
常年四处奔波、漂泊异乡。
他祖籍吴郡，后客居洛阳。
假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？这么多的话想说，真可以说──千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。
秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说──情感朗读前两句诗。
古诗两首(第二课时)
古诗两首（第二课时）
教课内容：检查作业达成状况，学习写生字。
教课过程：
一、复习
1、背诵古诗
2、向同学介绍自己收集的古诗
二、写字教课
1、认读要写的字。
注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、谈谈你记着了哪个生字？怎么记的？
3、扩词练习。
（吴字除外）
4、自己察看这些字在田字格里的地点，看看左右构造的字、
上下构造的字、上中下、左中右构造的字分别有哪些？写的
时候这些字该如何摆才雅观？
5、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要当心？
（如：含字上边是今字，不要写成令字；而岭字右侧是令字，不是今字。
银字右侧顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦
长一些，流字也不要忘掉写右侧的一点。
柳字不要忘写中间
的一撇。
）
6、你们感觉自己哪个字写得美丽，就到黑板上来写一写，
并谈谈如何写好的？
7、自己写，每个生字写两个。
师巡视
8、同学之间相互评论所写的字。
9、达成我会填的作业。
读一读。
三、作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
教课目的：
1.认识“庐、瀑”等 9 个生字，会写“吴、含”等 12 个生字。
2.正确、流畅地朗诵古诗，做到有感情地背诵。
3.能从诗句中领会诗人感情，大概意会诗意，有主动朗读我国古代优异诗篇的兴趣。
4.激发学生热爱大自然，培育学生审美情味。
5.能查阅并初步使用相关资料。
教课要点：
1．想象《望庐山瀑布》的情景，推测诗意。
古诗两首第二课时
第二课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、了解诗句的意思，体会诗歌所蕴含的意味。
2、了解诗的作者的相关知识。
教学重点难点：
了解诗句所蕴含的意味。
教学过程：
一、复习
指名背诵《江南春》，并说说诗句意思。
二、学习第二首《春日偶成》
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、初读解疑
（1）自由朗读，扫除文字障碍。
（2）解疑：
“傍”“随”“过”“川”怎么理解？
“时人不识”怎样理解？
“偷闲”是什么意思？
3、再读解意
（1）品读一、二句
这两句描绘了怎样的春景？
这两句表现了诗人怎样的心情？
（2）品读三、四句
“时人”为什么“不识”？
诗人担心人们说闲话吗？为什么？
（3）连起来说说诗句意思。
一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
3上3《古诗两首》第二课时教学实录
《古诗两首》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《古诗两首》第二课时《枫桥夜泊》教学过程：一、激趣导入，感受魅力。
师：上一节课，我们学了一首描写秋天枫林美景的古诗，还记得吗？一起背。
（生大声齐背《山行》）师：我们今天再来学习一首描写秋景的诗，这首诗让一座寺庙成了中外游人向往的胜地呢。
它就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
（生齐读课题）师：这里的“泊”是一个生字，你知道它是什么意思吗？生：“泊”就是停船靠岸的意思。
师：枫桥是苏州城外的一个小镇的名字，那么，“枫桥夜泊”的意思就是？生：夜晚把船停泊在枫桥边。
师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师就带大家走进这首诗，一起去感受感受。
（生听课文录音）【兴趣是最好的老师！课的一开始简单介绍诗的内容以及这首诗对后世的影响力，激起学生强烈的学习欲望，为后面的学习打下情感基础。
】二、读通诗句，初步感知。
师：请大家自己练习读一读。
(生自读诗)师：谁来读一读这首诗？（指名读）师：他读出了诗的韵律美、节奏美。
（出示：枫桥夜泊月落乌啼/霜满天，江枫渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺，夜半钟声/到客船。
）师：你们是不是也这样读的？（再指名读，齐读。
）【书读百遍，其义自见。
读准读通是古诗是进一步学习古诗、理解诗句内容的基础。
给学生充足的时间，让他们充分初读诗歌，读出节奏、读出韵律，这很有必要。
】三、欣赏品味，想象悟情。
（一）欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。
师：这首诗到底给我们描绘了什么样的秋景呢？我们一句一句地来读。
（出示第一句，指名读）师：听了他的朗读，你看到了什么？生1：我看到了乌鸦。
生2：我看到月亮落了。
生3：我看到了江边的枫树。
生4：我还看到了霜满天。
师：霜满天是说霜怎么样？生：满天都下着霜。
师：到处都下着霜。
当夜晚的温度低于零度时就会出现霜，那么这有霜的夜晚给人什么样的感觉？生：寒冷。
生：我还看到了渔火。
师：什么样的渔火？生：明亮。
师：灯火明亮吗？看看书上的插图。
统编版三年级下第课《古诗两首》第二课时完美版教案
2、古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：2课时教学过程:第二课时(学习《春日》)一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
第三课古诗两首第二课时
3.古诗两首
教材版本
苏教版教案Βιβλιοθήκη 性共2课时第2课时课型
新授
教学目标
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重点
读准古诗，特别是“眉、溪、峡、君”。能解释诗句中带点词和诗句的意思。
教学难点
2、任务驱动
学习单一
（1）读读全诗，读准字音
（2）理解了哪些词语的意思
（3）结合插图，说说整首诗的意思
（4）自学时间5分钟
3、观察学生自学，思考导学策略
2、导学
（1）出示《峨眉山月歌》全文。
（2）读诗歌，读出诗的韵律、节奏
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。
（3）简介“峨眉山”。
（4）理解诗句的意思。
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。
向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
用一段话把你读完诗后的感受写出来。
板书设计
峨眉山月歌
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
教学反思
1、有感情地背诵课文。
2、完成书后习题4、5.
《古诗两首》教学设计三(第二课时)
《古诗两首》教学设计三（第二课时）对话平台回顾1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。
）自读1、按上节课的方法，自读学习。
学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况。
出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。
（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句。
抓住重点的字音，进行指导。
如：翠读平舌音，泊读bo 不要发成 be 的音等。
（挖掘学生识字经验，引导主动识字。
加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。
）写字1、出示我会写中的吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳，引导学生从字形、结构等方面进行观察。
找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。
如：窗注意不要丢掉囱字上面的小撇。
含和岭的里面都有相近的部分，注意含里面的是今，岭里面的是令。
3、学生书写，教师巡视指导。
组织学生间的相互评价。
（写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。
以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
）感悟1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
3、组内交流。
有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。
交流过程中要注意重点字词的理解。
如：含东吴[（一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。
因此，创设情境，变话为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。
但组织过程中要注意画画不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。
三年级语文《古诗两首》第二课时
古诗两首第2课时
教学目的：
1、认识“亦”、“妆”等字；有感情的朗读、背诵诗句。
2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
3、在小组交流中体验合作的乐趣，增强竞争意识；巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：
1、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
2、在小组交流中体验合作的乐趣，增强竞争意识；巩固
学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学准备：教师准备：生字卡片、有关西湖的照片。
学生准备：作者的相关资料。
教学过程：。
《古诗两首》第二课时
稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向 远方；树上的花已经落了，但树叶还 没有长得茂盛浓密。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
急走：奔跑着、快追。 无处：没有地方。 寻：寻找。 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶； 黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花 中，再也找不到了。
思考问题：
从这首诗中，你能看到哪些 景物？ 篱落，径，花，黄蝶，菜花
野火烧不尽， 春风吹又生。
野火：荒山野地燃烧起来的火。 尽：完。 生：生长。
野火是烧不尽这些小草的，来年的春风一 吹，它们就又生长出来了。
近、反义词：
近义词： 尽—— 完 岁—— 年
反义词：
生——死 枯—— 荣
离—— 聚
动脑思考：
为什么“野火烧不尽”？
野火烧掉的是草的茎叶，草根理在泥土 里，是烧不掉的，所以来年春天，草还 会长出来，说明野草旺盛的生命力。
小结
1、本节课我们从《宿新市徐公店》 中感受到儿童在菜花中捕捉黄蝶的 乐趣，体会到诗人热爱春天，热爱 生活的情感。
本节课小结 我们已经学习了古诗《草》， 从中感受到小草顽强的生命力。
留宿 住宿
宿新市徐公店
杨万里
篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。
篱落：篱笆。 一径：一条小的路。 树头：树枝头上。 未：没有。 疏疏：稀稀疏疏。 深：深远。 花落：花落下。 阴：树叶茂盛浓密。
古诗两首
第二课时
复习
1、背诵古诗
2、 听写生字
学习目标 1、学习古诗《草》，感受小草 顽强的生命力，和儿童在花丛 中捉黄碟的乐趣。
草
白居易
离离/原上草，一岁/一枯荣。
《古诗两首》第二课时
xx年xx月xx日
目 录
• 教学目标 • 教学重难点 • 教学过程
01
教学目标
知识与技能
理解两首诗中字、词、句的意思。
背诵两首诗，默写《静夜思》。
过程与方法
通过反复诵读，体会古诗的韵律美和情境美。 学习运用“联系上下文、生活实际”等方法理解诗句意思。
情感态度与价值观
感受诗人对家乡的思念之情，体会诗人的思乡之情。 激发学生对祖国传统文化的热爱，培养其良好的诗文素养。
朗读指导
针对学生在朗读中的薄弱环节，进行有针对性的指导，包括语音、语调、节奏等 方面。
通过配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，引导学生有感情地朗读古诗，更好地表 达诗中的意境和情感。
课堂延伸
结合两首古诗的内容和主题，进行相关的拓展和延伸。可以 引入相关的历史背景、作者生平等信息，帮助学生全面了解 古诗的内涵。
02
教学重难点
重点
理解两首诗所表达的思想感情
第一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人对友人离去的不舍之情；第二首诗《送元二使安西》表达了诗人对友人前往 边疆的不舍与担忧。
掌握两首诗中运用的意象与意境
第一首诗通过黄鹤楼、烟花、长江等意象，表现出诗人送别友人时的不舍之情；第二首诗通过朝雨、轻尘、客舍、柳色等 意象，表现出诗人送别友人前往边疆时的不舍与担忧。
03
教学过程包括生字词、朗读、诗 意等。
通过简单提问或小测验，检查学生的掌握情况，以便进一步 巩固和深化学生对古诗的理解。
深入理解
在学生已经初步理解诗意的基础上，引导学生深入分析诗 歌中的重点字词和句子，体会其表达的意思和情感。
通过小组合作、讨论和分享，鼓励学生自主探究，提高其 分析和解决问题的能力。
《古诗两首》第二课时教学设计
《古诗两首》第二课时教学设计
《古诗两首》第二课时教学设计
教学目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学过程：
学习古诗《小池》
正确、流利、有感情地朗读古诗。
一、看图揭题，导入。
1、出示课件(课文插图)问：这是什么?
2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。
检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
五、学习生字。
巩固词语。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。
课后记：。
第三课 古诗两首 第二时
3．诗人游园不遇，却从出墙的一枝红杏中感受到了满园无限的春意。诗人意外惊喜，不由发出感叹，让我们带着这种感情再读全诗。（老师引导学生多种形式展示朗读成果）
五、积累内化，尝试运用。
1．咱们学习古诗，一方面吸收古代文化，另一方面就是积累古诗语言，或者对他进行改造，使其成为我们自己的语言，现在就请《游园不值》的作者叶绍翁带着我们到大自然中去走一趟，说不定也会诗兴大发呢！
2．初解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法？
3．请大家用这样的方法学古诗。
4．你读懂哪句就说哪句。（结合诗意理解“小扣”、“柴扉”、“应”、“屐齿”的词义）你能把四句话串起来，大致地说说这首诗说了一件什么事吗？那么，题目是什么意思呢？
5．引读法读诗，师：下面我们继续故事：有一天，春光明媚，南宋诗人叶绍翁想到一位朋友家中去欣赏他一、情境导入
师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他脚踏木屐，独自缓缓而行，来到朋友家的门前。接下来会发生什么事呢？我们学习这首诗就知道了。请大家认真看老师写诗题——游园不值。读题。
二、初读新诗
1．自由读、个别读（适时指出其在字音、断句方面的问题。）、师配乐范读、齐读。
课题
课时
第二课时
教学目标
1．正确流利有感情地诵读古诗。
2．借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。
3．背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
教学
重难点
能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感，借助想象进行诗配画。
3、古诗两首教学设计第二课时
3、古诗两首教学设计第二课时教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。
第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解"愁"谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"姑苏"在什么地方？②到是什么意思？③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？⒍指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读指名读，齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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枫桥夜泊
主备教师:刘应超
（一）复习
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色？
（二）学习第二首诗《枫桥夜泊》
1、揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
2、自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3、检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
4、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"姑苏"在什么地方？②到是什么意思？③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
6、指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读指名读，齐读。
练习背诵。
7、指导书写。
（三）作业。
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。