幼儿园声母zcs教案范文
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀(1)1
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章，主要详细内容为zcs的发音及其书写。
通过本章学习，学生能够掌握zcs的发音要领，正确书写zcs，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs的发音要领，能够准确发音。
2. 使学生能够正确书写zcs，并了解其在汉字中的运用。
3. 培养学生运用zcs进行简单拼音组合，提高其汉语拼音能力。
三、教学难点与重点教学难点：zcs的发音区别及在汉字中的运用。
教学重点：zcs的正确书写和发音。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅含有zcs拼音的图片，如“自行车”，引导学生观察并尝试读出图片中的拼音。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示zcs的发音口型，示范发音，并讲解发音要领。
然后，举例说明zcs在汉字中的运用。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起练习发音，互相纠正。
教师挑选部分学生进行发音展示，给予鼓励和指导。
4. zcs书写教学（10分钟）教师在黑板上示范zcs的正确书写，讲解书写要点，并指导学生进行书写练习。
5. 课堂互动（10分钟）教师组织学生进行“找一找”游戏，找出生活中含有zcs的词语，并分享给同学。
六、板书设计1. zcs发音口型图2. zcs在汉字中的运用实例3. zcs的正确书写示范七、作业设计1. 作业题目：抄写含有zcs的词语，每个词语写5遍。
答案：自行车、早餐、超市、自学、成长。
答案：种子、草地、彩色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的发音和书写掌握情况，及时调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多含有zcs的词语，提高其拼音运用能力。
同时，教师可推荐一些拼音读物，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. zcs的发音区别2. zcs的正确书写3. zcs在汉字中的运用4. 课堂互动与反馈5. 作业设计一、zcs的发音区别1. 发音部位：zcs均为舌尖前音，发音时舌尖要轻触上齿背。
汉语拼音zcs的教案
汉语拼音zcs的教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《汉语拼音zcs的教案》，快快拿去用吧!汉语拼音zcs的教案1一、教学要求1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。
”(三)整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。
教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。
课文《zcs》教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握字母z, c, s的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二、教学重点与难点：重点：字母z, c, s的发音和书写。
难点：单词的正确拼读和日常运用。
三、教学准备：1. 字母卡片2. 单词卡片3. 教学录音机4. 教学课件四、教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生之前的英语学习情况。
2. 导入（10分钟）教师出示字母卡片，引导学生说出字母z, c, s的发音。
让学生试着书写这些字母。
3. 新课（15分钟）教师出示单词卡片，教学生拼读单词。
学生跟读，教师纠正发音。
接着，教师引导学生用所学单词进行简单的句子练习。
4. 练习（10分钟）学生分成小组，用所学知识进行简单的对话。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 总结与作业（5分钟）教师总结本节课所学内容，让学生回家后复习。
布置作业：用字母z, c, s写出几个单词，并用这些单词造句。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看有没有达到教学目标，学生掌握的情况如何，发现问题及时改进教学方法。
鼓励学生在家多练习，提高他们的英语水平。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过字母卡片和单词卡片，让学生直观地感受字母z, c, s的发音和单词的拼读。
2. 运用互动教学法，让学生在小组对话中积极参与，提高他们的口语表达能力。
3. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学互动的情况。
2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，看是否掌握了字母z, c, s的书写和单词的拼读。
3. 课后访谈：与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，以及是否能运用所学知识进行日常交流。
八、教学拓展：1. 举办字母z, c, s书写比赛，提高学生的书写兴趣。
《zcs》教学设计(最新6篇)
《zcs》教学设计（最新6篇）《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。
3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
zcs的拼音教案精选五篇
zcs的拼音教案zcs的拼音教案「篇一」一、直接导课今天我们继续学习声母。
几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母1、出示图片（小朋友在写字）哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫（z）。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c、s（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)（1）自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
（2）小组之内说一说，看看自己说的对不对。
（3）汇报结果，师纠正指导。
三、送新朋友回家指导学生观察占格，并用自己的.话说一说。
（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。
四、做做练习，攻克难题1、卡片出示：祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuxiàzǔcíhuàcèsīguā五、比一比，谁是火眼金睛zicisi字词四zicisi(整体认读)zcs（声母）（让学生初步接触整体认读）六、练习1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。
zcs的拼音教案「篇二」汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖。
教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学过程：第一课时一。
看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
二。
教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
拼音第七讲zcs（精选5篇）
拼音第七讲zcs（精选5篇）第一篇：拼音第七讲zcs第七讲声母z c s 教学目标：（一）知识目标1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
（二）能力目标1、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
（三）情感目标培养学生主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，明确—i不是i，掌握zi ci si，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学准备：课件、声母卡片课时安排：2课时教学过程第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
师：欢迎各位小朋友来到滴水学堂趣味拼音的课堂，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗? 我们一起来背一背学过的韵母和声母，a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。
（出示课件，指名认读、齐读）下面老师要把这些字母混合起来，看看大家到底掌握的怎么样？（出示课件）师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看（出示课件）师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们一张漂亮的图片，想看吗？（出示课件）师：图中有几只刺猬在学习啊？四只ss 他们在干什么？他们在学字母；zz 师：瞧，小刺猬们学的多认真啊。
zcs汉语拼音教案范文(18篇)
zcs汉语拼音教案范文（18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《zcs》教案(精选
《zcs》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第十二章“zcs”部分。
具体内容包括：声母“zcs”的发音方法，与韵母相拼的练习，以及相关的词汇和句子。
通过本章学习，让学生掌握“zcs”的正确发音，并能熟练运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个声母的正确发音方法，并能够准确区分；2. 培养学生将“zcs”与韵母相拼的能力，提高发音准确性；3. 通过学习相关的词汇和句子，让学生在实际语境中运用“zcs”，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：声母“zcs”的正确发音方法，以及与韵母的拼读练习。
难点：如何让学生在实际语境中准确运用“zcs”，提高发音准确性。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、PPT、卡片、录音机等。
学生准备：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，如“自行车”、“尺子”、“刺猬”等，让学生尝试用“zcs”发音，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）讲解“zcs”的发音方法，通过示范和对比，让学生感受发音的准确性；（2）展示与“zcs”相关的词汇和句子，让学生模仿跟读，提高发音准确性。
3. 例题讲解（15分钟）选取一些具有代表性的例题，如“zcs”与韵母相拼的词语，进行讲解和示范，让学生学会正确的拼读方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相练习“zcs”的发音；（2）教师选取一些词汇，让学生上台演示，检验学习效果。
对学生在练习中的表现进行点评，强调发音准确性，并对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 《zcs》教学2. 内容：（1）“zcs”发音方法；（2）与韵母相拼的练习；（3）相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并朗读本章的词汇和句子；（2）用“zcs”编写一个简短的句子。
2. 答案：（1）略；（2）示例：小刺猬扎到了手指。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
大班拼音zcs教案
大班拼音zcs教案【篇一：zcs教案】第一课时第二课时【篇二：大班汉语拼音教案】汉语拼音教案大班汉语拼音教案1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
23、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
《zcs》教学设计（14篇）
《z c s》教学设计《z c s》教学设计(14篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《z c s》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《z c s》教学设计1【教学目标】1.能借助图学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi 三个整体认读音及四声。
2.能在四线格里正确书写新学的声母；能熟练地拼读书上的音节，能正确流利地朗读儿歌。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
【教学重点】1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法；2.区分声母和整体音节的不同点。
【教学难点】掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。
【教学准备】声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
【教学过程】第1课时一、复习导入1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
图上画的是什么地方？你看见了什么动物？它们在干什么？你觉得它们快活吗？谁能连起来说一说？学生回答时，相机出示zicisi。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
[四只小刺猬，一起学字母。
老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母zcs。
1、字母z，音节zi（1）教学声母z的读音A出示表音表形图一。
[图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
]B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）字形及书写：[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。
《z c s》教案12篇
《z c s》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音zcs教学教案
汉语拼音zcs教学教案汉语拼音zcs教学教案「篇一」j、q、x 和ü 的拼写规则１、引导发现：⑴ 出示音节：n—ü—nü j—ü—jul—ü—lü q—ü—qux—ü—xu⑵ 让学生拼一拼，看看发现了什么。
⑶ 交流各自的发现。
２、讨论判断：⑴ 你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？⑵ 学生讨论：“n、l 与ü 相拼时没去掉上面的两点。
”“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”“老师没写错。
”（可说不出理由）３、揭示规则：⑴ 老师讲 j、q、x 和ü 的故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小ü 也要去，急得哭了。
j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。
”小ü 连忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。
⑵ 听完故事后，你找到答案了吗？４、及时总结，突破难点：⑴ 教师总结 j、q、x 与ü 相拼省写ü 上两点的规则。
强调：j、q、x 不和u 相拼；j、q、x 与ü 相拼时ü 上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成 u。
⑵ 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。
启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü 不读 u。
５、学歌诀，帮助记忆：歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。
”汉语拼音zcs教学教案「篇二」活动目标：1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2．区分音、形相似的字母，正确认读。
3．激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4．乐于探索、交流与分享。
活动准备：字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。
标有字母u，v、m，n、 f，t、 b，p、 d，q, 的头饰若干。
画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。
zcs教学设计(教学设计,zcs)
zcs教学设计(教学设计,zcs)第一篇：zcs教学设计第二篇：zcs教学设计1 第三篇：zcs教学设计第四篇：zcs教学设计第五篇：《zcs》教学设计更多相关范文z、c、s 第一课时教学设计教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、观察课文插图，能用一句话表达自己看到的事物。
教学重、难点：教学重、难点：学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
学情分析：汉语拼音教学，对学前班的局部学生并不陌生。
有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。
所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发音和书写，逐一学习单韵母。
教学过程：一、复习导入1、复习6个单韵母。
2、复习声母。
3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。
）二、借助插图教学声母“z c s”的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）（看图说话引出z）问：图上画着谁在干什么？（一个小孩在写字）写字的“字”字读得又轻又短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教师范读“z”。
示范发音。
注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。
（3）学生练读“z”。
（指名读，开火车读，齐读）（4）顺口溜记住声母z：像个2字zzz。
（5）教学z的写法。
（学生写字头）2、教学声母c。
（1）（看图说话引出c）问：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）刺猬的“刺”字读得又轻又短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教师范读“c”。
（指名读，抽生读）（3）顺口溜记形：小小刺猬c，半个圆圈c。
3、教学声母s。
（1）（看图说话引出s）再来看看最后一幅图，图上画着什么啊？（一只蚕宝宝正在吐丝。
）吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教师范读“s”。
声母《zcs》教案精选
声母《zcs》教案精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章第三节，主要详细讲解声母《zcs》的发音要领及其与韵母相拼的发音练习。
内容包括但不限于：1. 声母《zcs》的发音方法及口型掌握；2. 《zcs》与单韵母相拼的发音练习；3. 《zcs》与复韵母、鼻韵母相拼的发音练习；4. 相关词汇及句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母《zcs》的正确发音方法，形成准确的发音习惯；2. 培养学生运用《zcs》声母拼读词语，提高阅读能力；3. 通过学习，使学生能够正确书写含《zcs》声母的汉字。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母《zcs》的发音方法，特别是与韵母相拼时的发音；2. 教学重点：《zcs》声母的发音技巧及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、录音机、拼音卡片；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《小星星》，让学生感受歌曲中的声母《zcs》发音，引入新课；2. 讲解：详细讲解声母《zcs》的发音方法、口型要求，并以PPT 形式展示；3. 示范：教师示范发音，学生跟读；4. 练习：学生分组练习，相互纠正发音；5. 例题讲解：选取含《zcs》声母的词语进行讲解，如“自行车”、“早餐”等；6. 随堂练习：学生根据PPT展示的词语进行拼读练习；7. 互动环节：教师挑选学生上台表演，其他学生评价；六、板书设计1. 声母《zcs》的发音方法；2. 带有《zcs》声母的词语示例；3. 学生易错点提示。
七、作业设计1. 作业题目：（2）组词：用声母《zcs》组成尽可能多的词语；（3）造句：用所学词语造句。
2. 答案：（1）zì xíng chē；zǎo cān；cǎi sè；cǎo dì；（2）示例：zī（zip）、cí（cì）、sī（sī）等；（3）示例：我早上吃了早餐。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对学生在课堂上的表现，反思教学方法，调整教学策略；2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有《zcs》声母的汉字，进行拓展学习。
汉语拼音 声母《z c s》教案3篇
7 《z c s》教案一、教学要求1、学会声母z c s，读准音，认清形，正确书写。
2、学习z c s分别与a e u 的拼读方法。
3、学会整体认读音节zi ci si及其四声。
4、读儿歌，能从中找出新学的声母z c s。
二、教学重难点重点：学习声母z c s及它们与单韵母的拼读；学习整体认读音节zi ci si。
难点：掌握z c s的发音方法。
三、教具准备投影仪、课文插图、声韵卡、音节卡等。
四、课时安排 2课时第一课时一、复习检查1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。
2、拼读音节(指名、齐读)。
二、讲授新课。
1、教学声母“z”和整体认读音节。
①问：图上的小朋友在黑板上写什么字?(图上的小朋友写的字像“2”。
出示声母z。
)②发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
③按要领反复练习④像个“2”字ZZZ。
笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。
⑤学生在本上书写。
⑥教整体认读音节。
讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，‘这叫做整体认读音节，调号标在i上。
练读zi，让学生区别z--zi。
(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。
)读四声：zi zi zi zi强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。
2、教学“C S”和“cisi”。
(方法同上。
)①c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。
②s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
③半个圆CCC。
半个8sss。
④笔顺：c由右往左写半个圆占中格。
s从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的半边，占中格。
⑤ci及四声，si及四声。
(要与c、S区别。
)3、这节课我们学习了3个声母ZCS，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把Z C S叫做平舌音。
它们都写在中格。
我们还学习了3个整体认读音节zi ci si，它们可自成音节，直接给一个字注音。
zcs教学设计最新4篇
zcs教学设计最新4篇声母《zcs》教案篇一教学目标：1 、掌握声母z、c、s2 、学会z c 1 、掌握声母z、c、s 的读法和写法。
3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
重点与难点：1、学会z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学流程：一、板题示标1、导入：卡片：z、c、s 这三个叫什么？快速读和老师一起学习z cs ，师板书2、口述目标：掌握声母z cs的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。
二、探究新知1、学习三个拼音的读法。
师：谁会读这三个拼音宝宝，读给大家听。
师：你读得真好，谁能领读？师：大家齐读。
师：开火车读。
2、学习儿歌。
师：请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？同桌互说师：谁像小鸭在游水？谁像一只小刺猬？谁像蚕儿吐细丝？又像长蛇摆摆尾。
三、练习读儿歌齐读、领读、小组读、开火车读。
3、写拼音。
（1）、观察19页四线格里的拼音，谁能告诉师：这三个声母写在哪个格？（2）、你们可真棒，说得可真对。
请你拿出笔描一描，看谁描得好。
幻灯展示。
（3）、轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美。
4、学习音节。
5、学习儿歌《课间操》。
四、小结。
学了这一课，我们又学会了3 个声母，会拼读z cs 和单韵母a e u 的拼音《z c s》的教学设计篇二教学目的1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板书z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
[幼儿园声母zcs教案范文]幼儿园声母zcs教案
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[幼儿园声母zcs教案范文]幼儿园声母zcs教案教学引入：声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。
其他汉藏语系语言也有类似的结构。
一般由辅音充当，即首辅音。
辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片，指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗?二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。
)⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
zcs教学设计范文（精选6篇）
zcs教学设计范文（精选6篇）zcs教学设计范文（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的zcs教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
zcs教学设计1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
（ 6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
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幼儿园声母zcs教案范文
教学引入：
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。
其他汉藏语系语言也有类似的结构。
一般由辅音充当，即首辅音。
辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种防碍，所以能
够说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服防碍的过程。
声母通常
响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中
准确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、理解5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中
准确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它
们的不同用处，为今后能准确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中理解了很多拼音朋友，你们还记得它们是
谁吗?(出示声母卡片，指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友
啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委
好吗?
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字，她在黑板上
写的字母是z。
)
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相
机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，仅仅从
窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。
(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?能够和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的?带大家一起说。
当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)。