七年级语文人教版皇帝的新装PPT优秀课件
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初中语文人教七年级上册皇帝的新装(完美版)PPT
找出故事中出现了哪些代表性的人物？ 用一个字概括这篇童话的故事情节。
皇帝
受Hale Waihona Puke 行骗 大臣 助骗
子
传
揭
小
百姓
孩
我来做演员
• 1、细读课文，找出文中人物的语言描写和心理描写动作描写神态描 写作上标记。选择你感兴趣的角色，小组内分角色朗读。 要求：富 有感情、注意语气
• 2、扮演一个角色，选择你认为最精彩之处表演。
我来讲故事
用自己的语言复述故事情节 可以用“从前有一个国王，他特别喜欢穿新衣服…
找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人 ，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求 保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理，因而骗术步步行通。
我来谈收获
•请同学们从不同角度阐述了自己 的收获
作为一个人，要敢于正视现实，应 该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。我们要做一个脚踏实地的人 ，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一 份爱，那么世界会变得更加美好!
做一个“诚实正直 光明磊落”的
人！
我们要“诚以待人 信以立身 ”
• 要求：形神兼备。能够表演出人物的性格
我来做评论员
这个皇帝是个怎样的皇帝？用了哪 些描写方法？
• 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪、自欺欺人
• 童话中的其他角色怎么看？ • 小组PK赛。
骗子：狡猾伪善 大臣：虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承、自私 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳 百姓：怕杀头，怕被 人嘲笑、懦弱
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事背景
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
第19课《皇帝的新装》课件(共27张)语文七年级上册
自信又心虚，愚蠢又虚伪
皇帝
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人 听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可 是我所遇见的最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
皇帝吃惊、怀疑、恐惧—— 虚伪、愚蠢、自欺欺人
皇帝
皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
老百姓胆小怕事，不敢触犯皇帝，又怕别人认为自己愚蠢，
因而不敢讲真话。但百姓的顾虑没有官员那么多，无官可丢， 无职可罢，少点私心。
在这个充满谎言的世界里，作者构思设计让一个孩子喊出了“天 真的声音”，说出了谁也不敢说出的真相，说明孩子既天真又大 胆、率真，也从侧面反衬了成年人的自私和虚伪，增强了童话 的神奇色彩和作品的现实意义，寄托了作者改变现实，戳穿虚 伪的理想。
西也看不出来。
年轻得志、自我怀疑
“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布
称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很
满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他自己 心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄 傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裙。
这是皇帝的虚伪的继续和深化，他害怕国人明白自己的昏庸 和愚蠢，也为了维护自己的权威，充分暴露皇帝内心的怯弱 虚伪。
本文出现了皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩子几个 角色，分角色读课文，注意不同人物的性格、语气。思考：骗子为 什么能够成功？这反映了这些人物怎样的性格特点？
皇帝
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人 听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可 是我所遇见的最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
皇帝吃惊、怀疑、恐惧—— 虚伪、愚蠢、自欺欺人
皇帝
皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
老百姓胆小怕事，不敢触犯皇帝，又怕别人认为自己愚蠢，
因而不敢讲真话。但百姓的顾虑没有官员那么多，无官可丢， 无职可罢，少点私心。
在这个充满谎言的世界里，作者构思设计让一个孩子喊出了“天 真的声音”，说出了谁也不敢说出的真相，说明孩子既天真又大 胆、率真，也从侧面反衬了成年人的自私和虚伪，增强了童话 的神奇色彩和作品的现实意义，寄托了作者改变现实，戳穿虚 伪的理想。
西也看不出来。
年轻得志、自我怀疑
“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布
称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很
满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他自己 心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄 傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裙。
这是皇帝的虚伪的继续和深化，他害怕国人明白自己的昏庸 和愚蠢，也为了维护自己的权威，充分暴露皇帝内心的怯弱 虚伪。
本文出现了皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩子几个 角色，分角色读课文，注意不同人物的性格、语气。思考：骗子为 什么能够成功？这反映了这些人物怎样的性格特点？
七年级语文《皇帝的新装》课件(共41张PPT)[优秀课件资料]
![七年级语文《皇帝的新装》课件(共41张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f0bdf0f01f69e314332948f.png)
你知道吗？
1、这篇童话故事运用了哪些描写方法 来刻画人物？
语言描写，动作描写，心理描写， 神态描写
2、文章为了突出皇帝形象运用了什么 修辞手法？以及写作手法？
夸张修辞手法 小思路：现实生活中真的存在皇帝赤身 裸体的游行吗？作者之所以这样写是通 过大脑思考更直白的告诉我们生活中有 类似皇帝这样的人。
28
学习第四部分，思考：
1、为什么骗子说话时要用上“像”、“好像”这 样的词语？
骗子这样说使他们的欺骗更具迷惑性，更能让皇帝 和大臣们相信穿上这美丽的新装的确像没穿衣服一样从 而使他们的骗术更容易成功。揭露了骗子的丑恶嘴脸。
2、分析“转”和“扭”这两个动词的表达效果。 写出了皇帝做作的丑态，揭示了皇帝自欺欺人的心理。
27
学习第三部分，思考：
4、皇帝亲自来看织布时，那两位“诚实的官员” 为什么要抢先介绍？
怕皇帝责怪他们欺骗，以先入为主的方法，极力 称赞布料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样 才能保住自己的乌纱帽。同时，也表现了两位官员仍 有疑虑，急于知道自己是否真的愚蠢，别人能否看清 这精美布料的急切心情。 5、第19-22段写皇帝亲自看织布，运用了哪些描写人 物的方法？刻画了皇帝怎样的性格特点？ 运用了心理、语言、神态描写。 刻画了皇帝虚伪、愚蠢和自欺欺人等性格特想象
主题
揭露了皇帝及 大小官吏虚伪、愚 蠢的丑恶本质。
本文围绕 新衣 ，并通过描写 人物的语言、行动 、心理 分别 刻画了皇帝 、 骗子、官员、孩子 、 等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐 朽。
(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(重 要军情)________________(想象一下，皇帝的反 应。)
七年级语文人教部编版(上册)第19课《皇帝的新装》课件(共26张PPT)
作者运用了心理描写,两个“难道”的 反问,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然 什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用 了“极”“十二分”等程度非常深的修饰 语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
人教部编版语文七年级上册 19《皇帝的新装》课件(25张ppt)
安徒生（丹麦）
童话大师—— 安徒生
19世纪丹麦著名 的童话家
代表作：
《卖火柴的小女孩 》《海的女儿》《皇帝的新装》 《丑小鸭》
xuàn
炫耀
你会读吗？
chèn
称职
tuǒ
qīn chāi
妥当 钦差大臣
jué
jī bì
hài
爵士 滑稽 陛下 骇人听闻
说故事
请同学们看图进行复 述，完成故事接龙。
要求：态度自然，口齿清楚，力求 生动。
做人要保持心地的纯洁，做一个真诚 的人，讲真话，反对社会现实中的假 丑恶现象，让真、善、美充满人间。
想象练习
作业
发挥想象，从两个题目任选一篇，写成100字左右的小练笔。
1、二十年后小孩长大成人，你觉得他还 会揭穿骗局吗？
2、 两个骗子又到另一个王国行骗，你觉 得他会再次成功吗？
布的特性：任何不称职或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服
爱皇帝
揭小孩
做骗子
穿皇帝
看君臣
说人物
读完课文之后你觉得谁最是可笑的？ 谁是最可恨的？谁是最可鄙的？谁又是最 可爱的？
皇帝
大臣
骗子 老百姓 小孩儿
老大臣、官员—— 虚伪愚昧
骗子——
狡猾贪婪
老百姓—— 畏惧权势
小孩子—— 天真无邪
主题：
童话以骗开始，以骗结 束。讽刺与揭露了封建 统治阶级的虚伪、愚蠢、 腐朽的本质，表达了对 纯真事物的热切向往。
说童话
童话是儿童文学的一种。这种作品 通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折 ，引人入胜。
说感悟
只有孩子说出了真话,在现实社会中，我们敢于说 真话吗？“天真的声音”给我们什么启示？
童话大师—— 安徒生
19世纪丹麦著名 的童话家
代表作：
《卖火柴的小女孩 》《海的女儿》《皇帝的新装》 《丑小鸭》
xuàn
炫耀
你会读吗？
chèn
称职
tuǒ
qīn chāi
妥当 钦差大臣
jué
jī bì
hài
爵士 滑稽 陛下 骇人听闻
说故事
请同学们看图进行复 述，完成故事接龙。
要求：态度自然，口齿清楚，力求 生动。
做人要保持心地的纯洁，做一个真诚 的人，讲真话，反对社会现实中的假 丑恶现象，让真、善、美充满人间。
想象练习
作业
发挥想象，从两个题目任选一篇，写成100字左右的小练笔。
1、二十年后小孩长大成人，你觉得他还 会揭穿骗局吗？
2、 两个骗子又到另一个王国行骗，你觉 得他会再次成功吗？
布的特性：任何不称职或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服
爱皇帝
揭小孩
做骗子
穿皇帝
看君臣
说人物
读完课文之后你觉得谁最是可笑的？ 谁是最可恨的？谁是最可鄙的？谁又是最 可爱的？
皇帝
大臣
骗子 老百姓 小孩儿
老大臣、官员—— 虚伪愚昧
骗子——
狡猾贪婪
老百姓—— 畏惧权势
小孩子—— 天真无邪
主题：
童话以骗开始，以骗结 束。讽刺与揭露了封建 统治阶级的虚伪、愚蠢、 腐朽的本质，表达了对 纯真事物的热切向往。
说童话
童话是儿童文学的一种。这种作品 通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折 ，引人入胜。
说感悟
只有孩子说出了真话,在现实社会中，我们敢于说 真话吗？“天真的声音”给我们什么启示？
人教版初七年级语文《皇帝的新装》PPT课件
addaclearbu
文章梳理
1、提问：课文怎么写皇帝爱新装的？ 从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只
图穿得漂亮。 2、提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出 皇帝上当受骗的缘由
文章梳理
3、提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致 的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服， 穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一 件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行 大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、 愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童 心。
人物介绍
官员 面对织工设置的骗局、走火入魔的皇帝，上至大臣下到百姓，没有 一个人敢站出来仗义执言，力谏皇帝。他们为了一己私利、自身安 全不得不说假话。有官职的怕丢官职，没有官职的怕人家嘲笑自己 太愚蠢，可悲。于是，骗子行骗，大臣助骗皇帝受骗，虚伪、欺骗 充斥了整个社会。
人物介绍
小孩 小孩没有经过世风的污染，眼睛是明亮的，看到什么就说什么。对有些事情， 他们总是直言不讳，绝不会看大人的脸色行事。“可是他什么衣服也没有穿 呀！”如一道闪电划破夜空。这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合小孩 的身份。它虽出自孩子之口，却说出了所有老百姓的心里话，以致大家都重复 着小孩的这句话—“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣 服呀！”“他实在没有穿什么衣服呀！”从而戳穿了骗局，揭示了真相。
addaclearbu
作者简介
安徒生世界著名的童话作家，世界 文学 童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到 首都哥本哈根。著名的童话有（《海的女 儿》）、（《皇帝的新装》）等。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种文字， 从（丹麦）传向世界。1875年8月4日，安徒 生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
文章梳理
1、提问：课文怎么写皇帝爱新装的？ 从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只
图穿得漂亮。 2、提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出 皇帝上当受骗的缘由
文章梳理
3、提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致 的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服， 穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一 件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行 大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、 愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童 心。
人物介绍
官员 面对织工设置的骗局、走火入魔的皇帝，上至大臣下到百姓，没有 一个人敢站出来仗义执言，力谏皇帝。他们为了一己私利、自身安 全不得不说假话。有官职的怕丢官职，没有官职的怕人家嘲笑自己 太愚蠢，可悲。于是，骗子行骗，大臣助骗皇帝受骗，虚伪、欺骗 充斥了整个社会。
人物介绍
小孩 小孩没有经过世风的污染，眼睛是明亮的，看到什么就说什么。对有些事情， 他们总是直言不讳，绝不会看大人的脸色行事。“可是他什么衣服也没有穿 呀！”如一道闪电划破夜空。这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合小孩 的身份。它虽出自孩子之口，却说出了所有老百姓的心里话，以致大家都重复 着小孩的这句话—“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣 服呀！”“他实在没有穿什么衣服呀！”从而戳穿了骗局，揭示了真相。
addaclearbu
作者简介
安徒生世界著名的童话作家，世界 文学 童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到 首都哥本哈根。著名的童话有（《海的女 儿》）、（《皇帝的新装》）等。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种文字， 从（丹麦）传向世界。1875年8月4日，安徒 生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共30张PPT)
第一句强调的重点是除 非为了炫耀一下他的新衣 服，用夸张突出强调皇帝 的爱慕虚荣，生活奢靡， 朗读应读出自然嘲讽的语 气，语调平缓。这段话用 了概括，对比的手法，写 出皇帝爱新装到了如痴如 狂的地步。
织得怎样了。”皇帝想。不过，当 他想起凡是愚蠢的或不称职的人就 看不见这布料的时候，他心里的确 感到有些不大自然。他相信他自己 是无须害怕的。虽然如此，他仍然 觉得，先派一个人去看看工作的进 展情形比较妥当。
• 2、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。骗子胡 说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而 又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而 且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
• 3、不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
• 4、老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌 纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕人嘲笑愚 蠢; 怕招杀身之祸。
• 为什么皇帝“感到不大自然”？这段自相矛 盾的心理活动说明了什么？
• 联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其 实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不 称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心 里感到“不大自然”。
• 这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又 心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
表明皇帝及大 臣的昏庸、愚
蠢、虚伪
1、这篇课文 文章内容 2、课文情节
写了哪些人 物？
官员
是围绕哪一个 字展开的？
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字 进行活动的？（用一个字加以概括）
人教部编版七年级语文上册《皇帝的新装》优秀PPT课件(33页ppt)
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
文中是如何运用夸张与想象的 手法的？并说说它们的作用。
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
安徒生（公元1805～公元1875）19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的 160余篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和 长篇小说等
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里， 显得格外响亮，也格外珍贵。但是大人们曾经也 是小孩子，小孩子也将长大。安徒生为每一个人 上了永恒的一课！ 给世界留下了发人深省的思考。
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辨美丑，悟生活
2.安徒生的童话不仅是写给小孩子的，也是写给大人的；
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共20张PPT)
精彩赏析
❖ 圈点评注：你喜欢那一段 或那几段圈出来、读出来 （读给同桌听）、赏出来。
示例：
❖ ①示例：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这 可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！”
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想， 这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心 理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美， 而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰 语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了 皇帝的虚伪和骄横。
走进作者
安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话作家。出生于 丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本长篇 小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余 篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯《皇帝的 新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》《她是一个 废物》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一 切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间 的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节 生动，语言朴素。
拓展延伸：
❖读完文章，你有什么感 受或问题？说出来与大回到皇宫后，会怎 样做？请展开想象的翅膀，学习 安徒生夸张讽刺的笔法为课文续 写一个结尾。
课堂小结：
❖ 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新 装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、 可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在 现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪， 不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的 社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
小组合作，深入探究：
❖这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的？作者安排了哪些人 物，文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢？
七年级语文上册《皇帝的新装》ppt课件
THANKS
情感教育
通过本课的学习，可以培养学生 的审美意识，让他们感受到童话 故事的魅力，同时增强对真善美
的追求。
04
《皇帝的新装》艺术手法 赏析
夸张与讽刺手法的运用
夸张手法的运用
作者通过描绘皇帝对衣服的痴迷和民 众对皇帝新装的盲目赞美，将夸张手 法运用得淋漓尽致，突显了人们对衣 服的盲目追求和皇帝的愚蠢。
通过情节的展开，揭示了社会中普遍存在 的盲从、虚荣和愚蠢的现象，具有很强的 警示作用。
人物形象分析
皇帝形象
皇帝是故事中的主要人物，他沉 迷于新衣，被骗子所利用，展现
出他的虚荣和愚蠢。
骗子形象
骗子是故事的另一个主要人物，他 们利用皇帝的虚荣心和大臣、民众 的盲从，骗取了大量的金子和丝线 。
大臣与民众形象
讽刺手法的运用
作者通过描写皇帝和大臣们对“新装 ”的愚蠢表现，对他们的虚伪、愚蠢 和自欺欺人的性格进行了讽刺。
对比手法的运用
• 对比手法的运用：作者通过对比皇帝在穿上“新装” 前后的行为和民众对“新装”的评价，突显了皇帝的 虚伪和民众的盲目。
细节描写手法的运用
• 细节描写手法的运用：作者通过对“新装”的细节描写，突显 了“新装”的神奇和皇帝的愚蠢，同时通过对民众反应的细节 描写，表现了民众的盲目和虚伪。
提高学生的人文素养
通过学习《皇帝的新装》，让学生了解人性的复杂性和多 样性，增强他们的人文关怀和素养。
对提高学生文学鉴赏能力的作用
1 2 3
培养学生的文学阅读理解能力
通过对《皇帝的新装》的阅读和理解，锻炼学生 的阅读理解能力，让他们学会从文本中获取信息 ，理解作者的意图。
提高学生的文学欣赏品味
通过学习《皇帝的新装》等经典文学作品，让学 生接触和了解各种文学风格和流派，提高他们的 文学欣赏品味。
人教部编版七年级上册第21课《皇帝的新装》课件 (共30张PPT)优秀课件PPT
中 心 思
重点问题讨论： 问题一
题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好， 为什么？
以《皇帝的新装》为题好。 因为全文以“新装”为线索，按“爱新装——看新装——穿 新装——展新装”的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。
童话的特点
文学体裁：童话儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人
我必须把这游行大典举行
转了转身 扭了扭腰
摆出一副 更骄傲的 神气
阅读第30---37段:
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖?可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
答: 1 意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐
慌。 2 更骄傲的神气：掩饰自己内心的恐慌和
维护皇帝的尊严。
阅读第36段:
为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子 敢说出来呢？
1 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们
的地位和职务。
2市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。 3小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念.
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇 帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存 在的美丽新装游行的诙谐故事。
幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的愚蠢 和虚伪的丑态。
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、 玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
阅读理解： 看新装
1“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（ ） D
A 皇帝什么也没看见 B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人 C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝 D 什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。
3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ D ）
老大臣
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共32张PPT)
• “这布是华丽的！精致的！无 双的！”每人都随声附和着。 每个人都有说不出的快乐。
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！ 他上衣下面的后裙是多么美丽！ 这件衣服真合他的身材！”
每个人都成了演员，每个人都失去了他 真实的自己，每个人都不知道自己到底是谁。
把故事读深——讲真话的原因
• “可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩子最后叫了出来。
字词检测
• 钦差qīn • 不可救药 • 更衣gēng • 炫耀 • 滑稽jī • 狡猾 • 骇人听闻hài
• 随声附和hè • 御聘pìn • 爵士jué • 头衔 • 勋章 • 愚蠢 • 称职chèn
学习任务
• 把故事读懂 • 把故事读深 • 把故事读美 • 把故事读新
把故事读懂——分析人物形象
• “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有 的老百姓都说。பைடு நூலகம்
通过这个小孩子，安徒生 表达了什么愿望？
• “小孩子”寄托了作者对于改变 现实、戳穿虚伪的美好理想，鼓 励人们讲真话。
• 运用对比的手法，将老百姓终于 认清现实讲真话和皇帝官员们装 模作样进行对比，讽刺辛辣，余 味悠长。
把故事读深——讲假话的原因
• 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既 不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不 喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要 换一套衣服。人们提到他的时候总是说： “皇上在更衣室里。”
夸张的手法
交代人物心里和性格——新装癖，骄奢淫逸
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下 面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身 材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不 见，因为这样就会显示自己不称职，或是太 愚蠢。
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！ 他上衣下面的后裙是多么美丽！ 这件衣服真合他的身材！”
每个人都成了演员，每个人都失去了他 真实的自己，每个人都不知道自己到底是谁。
把故事读深——讲真话的原因
• “可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩子最后叫了出来。
字词检测
• 钦差qīn • 不可救药 • 更衣gēng • 炫耀 • 滑稽jī • 狡猾 • 骇人听闻hài
• 随声附和hè • 御聘pìn • 爵士jué • 头衔 • 勋章 • 愚蠢 • 称职chèn
学习任务
• 把故事读懂 • 把故事读深 • 把故事读美 • 把故事读新
把故事读懂——分析人物形象
• “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有 的老百姓都说。பைடு நூலகம்
通过这个小孩子，安徒生 表达了什么愿望？
• “小孩子”寄托了作者对于改变 现实、戳穿虚伪的美好理想，鼓 励人们讲真话。
• 运用对比的手法，将老百姓终于 认清现实讲真话和皇帝官员们装 模作样进行对比，讽刺辛辣，余 味悠长。
把故事读深——讲假话的原因
• 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既 不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不 喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要 换一套衣服。人们提到他的时候总是说： “皇上在更衣室里。”
夸张的手法
交代人物心里和性格——新装癖，骄奢淫逸
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下 面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身 材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不 见，因为这样就会显示自己不称职，或是太 愚蠢。
人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》课件 (共22张PPT)
物评价）
（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字） 第一段在结构上的作用？ （4）骗子是如何引诱皇帝上当的？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
2.阅读课文32—36段，小组互助合作探究讨论按 要求完成下列各题。 （1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的 话似乎是真的”。这句话说明了什么？ 只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌 的直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界
的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子骗术的得逞，又从反
面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中 揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
研读课文
1 、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如
果当时在场你会怎么做？做结合生活经验讨论有关
说真话的问题。 2 、你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、 令人满意的、受世代传颂的好皇帝？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的 心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用
了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就
让我们运用想象，任选两个问题进行合理想象，并写 成文字。（每段60个字左右。）
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
1、皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？ 他会采取什么行动？
語文
3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存
在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过 自己，这一点绝不能让任何人知道。
官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这
样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。” 皇 帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！ 这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不 够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
皇帝的新装--(完美版)PPT课件
大臣 过自己。这一点决不能让 多么美的色彩！是的，
任何人知道。难道我是不 我要呈报皇上，我对这 称职的吗？不成！我决不 布料非常满意。 能让人知道我看不见布料。
.
30
常读常新之诵读
说不出——口是心非
.
31
真心诚意是做人的大境界，其 核心是“诚”，是实事求是，是自 省，是明白好歹。这样的人并不多， 孔子是这样的人，还有卢梭、牛顿、 维特根斯坦、胡适等人，总之很少。 多数人，包括我，每天披着皇帝的 新衣在街上徜徉，溜达溜达，笑容 可掬。
—— 鲍尔吉·原野《人人都穿皇帝的新衣》
.
32
读小孩
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
.
33
读小孩
对 比
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
最可爱者
孩子：纯洁天真、无
私无畏、直言不讳 .
36
常读常新之鉴赏
鉴赏文章的语言时，我们可以： 选————关键词、人称词、特殊句式 品————揣摩、想象、比较
.
37
常读常新之深思
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？ 谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是 最可爱？（找出证据来）
２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子 行骗为什么一路绿灯？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推
动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪
的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想
任何人知道。难道我是不 我要呈报皇上，我对这 称职的吗？不成！我决不 布料非常满意。 能让人知道我看不见布料。
.
30
常读常新之诵读
说不出——口是心非
.
31
真心诚意是做人的大境界，其 核心是“诚”，是实事求是，是自 省，是明白好歹。这样的人并不多， 孔子是这样的人，还有卢梭、牛顿、 维特根斯坦、胡适等人，总之很少。 多数人，包括我，每天披着皇帝的 新衣在街上徜徉，溜达溜达，笑容 可掬。
—— 鲍尔吉·原野《人人都穿皇帝的新衣》
.
32
读小孩
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
.
33
读小孩
对 比
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
最可爱者
孩子：纯洁天真、无
私无畏、直言不讳 .
36
常读常新之鉴赏
鉴赏文章的语言时，我们可以： 选————关键词、人称词、特殊句式 品————揣摩、想象、比较
.
37
常读常新之深思
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？ 谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是 最可爱？（找出证据来）
２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子 行骗为什么一路绿灯？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推
动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪
的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想
人教版部编版七年级上册语文《皇帝的新装》精品PPT教学课件
合作探究：
在《皇帝的新装》一文中，是谁 在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的 的鱼饵又是什么？最后又是谁把 丝线剪断了？
请大家扛着这根钓鱼杆，默读课文，
寻找答案！
2020/11/18
3
大小有 家孩请 的上皇 评台帝 判准、
备骗 接子 受、
2020/11/18
4
续写练习：
2020/11/18
游行大典结束了，可这 个故事并没有结束，猜 一猜，后来会怎样？
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/18
10
5
你知道“指
鹿为马”这个 成语吗？
2020/11/18
6
你学到了 什么？……
2020/11/18
7
作业：
1、完成《每课一练》第二部 分“探究与体验”的阅读部 分； 2、预习新课文《天上的街 市》。
2020/11/18
8
谢谢各位！
BYE BYE ……
2020/11/18
9
感谢你的阅览
Thank you for reading
《皇帝的新装》
（ 丹麦） 安徒生
Байду номын сангаас
2020/11/18
第一PPT模板网-
1
Good morning!
2020/11/18
2
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载：
范文下载：
教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
《皇帝的新装》PPT免费课件(完美版)
我并不愚蠢呀!---------
【略写】
《皇帝的新装》PPT免费课件
课文解析
小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子 单纯，天真烂漫， 无所顾忌，敢于 说真话。
《皇帝的新装》PPT免费课件
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课文解析
概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣、官员---- 虚伪 骗子---- 奸诈狡猾 孩子---- 纯洁天真、无所顾忌
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写法点拨
• 通过对人物的心理 活动、语言、动 作等描写来塑造人
物形象。
• 运用想象和夸张
的写法突出中心。
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《皇帝的新装》PPT免费课件
拓展提升
请发挥自己的想象,以 《游行结束以后》为题写一 个续篇。
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• 更衣 称职 揉眼 袍子 乖乖
《皇帝的新装》PPT免费课件
字词乐园
裁缝 陛下 愚蠢 遵旨
字词乐园 （l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、
资料宝袋 • 本课是根据同名童话《皇帝的新装》改编
而来的童话剧，是一个三幕剧。 • 剧本主要由“人物”、“台词”和“舞台
布置”组成。 “人物”列举了剧中要出现 的角色。“台词”是剧中人物的语言。 “舞台布置”说明了舞台表演的场景，包 括对剧情发生的时间、地点的交代。
【略写】
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课文解析
小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子 单纯，天真烂漫， 无所顾忌，敢于 说真话。
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课文解析
概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣、官员---- 虚伪 骗子---- 奸诈狡猾 孩子---- 纯洁天真、无所顾忌
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写法点拨
• 通过对人物的心理 活动、语言、动 作等描写来塑造人
物形象。
• 运用想象和夸张
的写法突出中心。
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拓展提升
请发挥自己的想象,以 《游行结束以后》为题写一 个续篇。
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• 更衣 称职 揉眼 袍子 乖乖
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字词乐园
裁缝 陛下 愚蠢 遵旨
字词乐园 （l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、
资料宝袋 • 本课是根据同名童话《皇帝的新装》改编
而来的童话剧，是一个三幕剧。 • 剧本主要由“人物”、“台词”和“舞台
布置”组成。 “人物”列举了剧中要出现 的角色。“台词”是剧中人物的语言。 “舞台布置”说明了舞台表演的场景，包 括对剧情发生的时间、地点的交代。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你认为皇帝受骗的主要原因是什么
皇帝的虚伪、愚蠢、无知
自私自利
官员
百姓
骗子
皇帝
私
小结：
对话
愚蠢
心理
皇帝
虚伪
神态
无知
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
皇帝新装 一个…… 的皇帝
不称职 昏庸 虚伪 愚蠢 贪婪等
请用一个字概括一下故事 所讲述的内容并说一说理 由是什么？
哪一个能最贴切地概括 文章内容,为什么?
官员
上当受骗有哪些原因? (1)皇帝好新衣想巩固王权 (2)骗子花言巧语 (3)大臣官员不诚实 (4)小市民虚荣心驱使
界著名的童话作家。他出身于贫困的家 庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生， 在那里得到帮助，获得学习的机会。17 岁开始发表作品。
安徒生的创作十分丰富，最出色的 是童话。创作有很大关系。安徒生共写 了168篇优美的童话.如《卖火柴的小女 孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
教学目标:
1、掌握童话的特点 2、认识皇帝和大臣们的丑恶本质 3、体会对话、神态描写的作用
第一段采用了什么修辞 手法？
骗子为什么用织新衣而 不用别的手段来骗皇帝？
皇帝想去看新衣织的怎 样了，但又不敢亲自去 看，这时作者着重写他 的心理活动，这些心理 活动说明了什么？
大臣、官员和皇帝都去 看布料，场面相同，但 写法各不相同，它们不 同在哪里？
这场骗局是由一个小孩 儿说出真相，这说明了 什么？
授课人 刘颖
童话是儿童文学的一种.这种作品通
过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言 通俗、生动，故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。童话又往往采用拟人的方法， 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命，注入思 想感情，使它们人格化。
安徒生是19世纪丹麦文学巨匠，世