《钱塘湖春行》的导学案(2)
钱塘湖春行教案导入(热门17篇)
钱塘湖春行教案导入（热门17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钱塘湖春行》优秀导学案
《钱塘湖春行》优秀导学案《钱塘湖春行》优秀导学案引言：《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律，我们为大家分享《钱塘湖春行》导学案，大家来学习和参考吧!《钱塘湖春行》导学案篇一：一、小组预习成果展示1、简介诗人2、解释词语早莺：暖树：新燕：浅草：乱花：3、朗读这首诗二、对照注释理解诗意，选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————三、赏析古诗1、赏析方法：(1)、赏物像(描绘了什么?)(2)、抓特点(怎么描绘的?)(3)、赏语言(品味关键词、抓修辞。
)(4)、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物?3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。
展现了初春的勃勃生机。
4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示四、背诗(比一比)五、拓展1、我来鉴赏春雪(唐)韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花1、第二句话中的“惊”字表达了诗人怎样的心情?(惊讶、惊喜)2、三四两句话用了什么修辞手法?简要赏析。
2、这是一首描写春天描写西湖的古诗，同学们喜欢春天和西湖吗?还知道哪些描写春天，描写西湖的诗句。
小组内交流一下，组长可以记录下来，看一下那个小组积累的多。
小组展示。
钱塘湖春行导学案篇二：学习目标1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。
自学内容：引入新课1、投影西湖春景图，播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造第1页共6页3、按照古诗的要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。
4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
5、学生说出标题提示了哪些方面的内容?(地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游)6、明确诗的体裁(七言律诗)7、学生读后讨论提出诗中难理解的字词：水面初平云脚低暖树乱花不足8、诗题说“春行”，说说作者的游踪：孤山寺—贾亭—白沙堤三、再读诗，赏美景1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。
《钱塘湖春行-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案第一课时一、导学内容概述本文为唐代诗人白居易的经典之作，《钱塘湖春行》。
诗人在春日游玩钱塘湖畔，描绘了湖水波光粼粼、百舸争流的景象，表现出春天的生气盎然和自然的美妙。
通过这首诗，我们可以感受到诗人对大自然的赞美和对生活的热忱。
二、导学目标1. 了解《钱塘湖春行》的背景和作者；2. 理解诗中描绘的钱塘湖春日景象；3. 感受诗人对大自然的赞美和对生活的热忱；4. 培育同砚对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、导学重点和难点重点：《钱塘湖春行》的背景和作者、诗中描绘的景象、诗人的情感表达。
难点：理解诗人对自然的赞美和表达方式。
四、导学过程1. 导入：通过播放钱塘湖的风景视频或展示钱塘湖的图片，引导同砚感受这里的秀丽景色。
2. 进修诗文：分段解读《钱塘湖春行》，让同砚理解诗中描述的景象和情感。
3. 谈论分析：与同砚一起谈论诗中的意象和语言表达，引导同砚理解诗人的情感。
4. 听力练习：播放《钱塘湖春行》的朗读录音，让同砚通过听力练习提高对诗歌的理解。
5. 朗诵表演：让同砚分组朗诵《钱塘湖春行》，培育同砚的表达能力和情感表达能力。
6. 创作活动：要求同砚结合自己的春日所见所感，写一首关于春天的诗歌，展示同砚的创作才华。
五、导学作业1. 背诵《钱塘湖春行》，并背诵出诗中的重点词句；2. 完成课后习题，对诗文内容进行进一步理解和沉思；3. 撰写读后感，谈谈自己对《钱塘湖春行》的理解和感受。
六、延伸拓展1. 鼓舞同砚自己动手制作一幅关于《钱塘湖春行》的画作，展示同砚的艺术创设力；2. 组织同砚走出学校园地，到自然风景美丽的地方游玩，并写下自己的感受和体会。
七、小结通过进修《钱塘湖春行》，让同砚感受到诗歌的魅力和美妙，培育他们对大自然的热忱和对生活的热忱，同时提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
愿每个同砚都能在诗歌的世界里感受到生活的美妙和诗人的情感。
第二课时一、课文背景《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首七言绝句，描写了春天旅游钱塘湖的美景和白居易自己的感慨情怀。
《钱塘湖春行》导学案
编制人审稿日期编号年级学科导学案教师寄语：真诚对待语文，用心读好每本书，快乐度过每一天。
课题钱塘湖春行总课时本节课时课型模块引领学习目标（标出重难点）1.背诵诗歌，巩固有关律诗的知识。
2.深情诵读，合作探究，体会“诗中有画”的特点，会用自己的语言描绘诗句所呈现的画面。
3.体悟诗人对西湖早春美景的喜爱赞美之情。
学习过程【教材研习·循序渐进·目标达成】学教指南自主研习15 分钟一、资料助读1.走近作者白居易（772—846），字乐天，号香山居士，是一位伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。
白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。
2.写作背景这首观赏西湖风景的诗，是长庆三年（823）白居易任杭州刺史时作。
钱塘湖，即今杭州西湖，因地处秦代钱唐县（唐代以“唐”为国号，因加“土”为钱塘）而得名。
春行，春天绕湖而行，观赏风景。
诗中处处紧扣环境和季节特征，把早春的西湖描绘得生机盎然，十分迷人。
（3）律诗的知识：①四句为绝句，八句为律诗，长于八句叫长律，也叫排律。
②因字数不同分为“五言律诗”和“七言律诗”③每两句为一联，分别叫做：首联、颔联、颈联、尾联。
二、自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情，直至熟练背诵。
1.我会拼读我会写：①chū( )平②nuǎn( )树③zhuó（）春泥④没（）马tí( )达成目标：识记作者姓名朝代以及字音字形1.阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。
2.有感情地朗读全诗，争取背诵。
合作探究4 分钟1请写出你初读的感悟：（1）全诗以“行”为线索，从“”起，到“”终。
题目以“”为着眼点，诗中写出了西湖的明媚风光，抒发了诗人 _的感情。
最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
钱塘湖春行导学案
《钱塘湖春行》导学案学习目标：1、学习诗歌的内容。
2、体会诗歌的思想感情。
3、理解诗歌的意境，并背诵诗歌。
重点难点：1、学习诗歌的内容。
2、体会诗歌的思想感情。
学习过程：一、基础知识：1.你对白居易了解多少？2.钱塘湖就是今天的什么地方？你知道多少关于它的诗句、名谚俗语？3.请你找出本诗押的韵、韵脚，划出节奏、把握一下朗读感情？二、合作学习，整体感知：4．请同学们自由朗读诗文，找出作者的游览地点、所见景物。
钱塘湖：（起点）----湖东---- （终点）（最吸引作者的地方是哪里，从哪里能看出？）所见景物：5. 诗中描写了典型的景色，是怎样突出早春的特点？6. 诗人采用（）的表现手法，随着作者的脚步，景物也发生了变化。
三、精读分析，体会情感。
7.这首诗以（）为线索，写出了（）季节的特点，抒发了诗人（）的心情。
8.举例说明本诗中运用了何种修辞手法？9.诗中直抒胸臆的诗句是哪句？10.你能说出本诗的思想感情吗？四、合作探究，实话实说：钱塘湖春行（内容：略）丰乐亭游春三首（其一）欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
11．（1）这两首诗都写春天景物，但时段不同，白居易写的是时的景物，欧阳修写的是时的景物。
（2）欧阳修诗的三四两句，除用拟人手法外，还用了什么修辞手法？两种手法各具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。
修辞手法：拟人、表达效果：五、达标检测：12.默写《钱塘湖春行》----白居易，。
，。
，。
，。
13.全诗以“行”为线索，从“”起，到“”终，以“”为着眼点写出了自然界的美景。
最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
14.诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟？抓住了春的景物特点，选取了极富典型性的景物是什么？15．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？16. 一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。
《钱塘湖春行》 导学案
《钱塘湖春行》导学案一、学习目标1、能够熟练朗诵和背诵《钱塘湖春行》这首诗。
2、理解诗歌的意境和作者所表达的情感。
3、学习诗歌中描绘景物的方法和技巧。
4、培养对自然美景的欣赏和感悟能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的含义。
（2）体会诗歌中所描绘的春景之美和作者的喜悦之情。
2、难点（1）分析诗歌的写作手法和艺术特色。
（2）深入理解作者在诗中所蕴含的思想感情。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
2、诗歌背景这首诗写于长庆三、四年（公元 823 － 824 年）间的春天。
白居易任杭州刺史时所作。
此时的白居易，政治上颇为得意，心情舒畅，于是在西湖美景中，写下了这首描绘早春西湖风光的诗作。
四、预习导学1、初读诗歌，读准字音，注意节奏。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
2、结合注释，理解诗歌大意。
五、课堂探究1、诗歌描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？诗歌描绘了孤山寺、贾亭、湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等景物。
这些景物构成了一幅生意盎然、充满活力的西湖早春图。
2、诗人是如何描绘这些景物的？（1）诗人运用了多种感官描写。
如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，从听觉和视觉的角度，描绘了莺歌燕舞的热闹景象。
（2）诗人还运用了动静结合的手法。
如“水面初平云脚低”，以静态的湖水和动态的白云相互映衬，展现出湖面的开阔与宁静。
（3）此外，诗人善用形容词和动词。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”“渐欲”“迷”等词，生动地写出了春花的繁多与艳丽；“浅”“才”等词，形象地表现了春草的柔嫩与短小。
唐诗《钱塘湖春行》导学案(2)
唐诗《钱塘湖春行》导学案(2)唐诗《钱塘湖春行》导学案3、有关古诗的知识：唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。
律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。
可分为首联(1、2句)、颔联(3、4句)、颈联(5、6句)、尾联(7、8句)。
绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
预习检测案(一)、给下列加点的字注音：争暖树()啄春泥()没马蹄()白沙堤()(二)、解释句子中词语的意思：争暖树：行不足：(三)、从体裁上看，这是一首言诗。
首联是：()颔联是：()颈联是：()尾联是：()课堂探究案一、朗读诗歌，整体感知思考回答：(1)、诗人春游钱塘湖的行踪是怎样的?(2)、诗歌描绘的是西湖春天什么时段的景色从哪些词语看出来(3)、诗歌表达了诗人怎样的情感从课文哪句诗中直接表现出来二、精读诗歌，深入理解内容合作探究：诗人妙笔生花，描绘出一幅怎样的早春图画?首联：水涨云舒颔联：颈联：尾联：三、品读诗歌，品味形象的语言分组合作讨论：你认为诗中那些词和句用得恰到好处为什么可采用：“我认为---------------------这个(些)词用得好，因为它写出或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗，我仿佛看(听、感受)到了---------------------------------。
”的模式交流。
四、背诵诗歌课堂训练案小试牛刀一.按要求填空：1、描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出盎然春意的两句诗：2、写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的'两句：3、表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：二.赏析不正确的一项是()A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
《钱塘湖春行》 导学案
《钱塘湖春行》导学案一、学习目标1、了解作者白居易及其作品的特点。
2、准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，品味诗歌语言，体会诗歌意境。
4、感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌内容，体会诗人对西湖早春景色的赞美之情。
（2）学习诗歌的写景方法，体会诗歌语言的精妙。
2、难点（1）理解诗歌中蕴含的诗人的思想感情。
（2）体会诗歌意境，培养对自然美的感悟能力。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他的代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。
2、写作背景这首诗是白居易任杭州刺史时所作。
当时，白居易在杭州为官，政事之余，他喜欢游山玩水，欣赏杭州的美景。
钱塘湖即西湖，春天到来时，西湖的景色格外迷人，白居易便写下了这首《钱塘湖春行》，描绘了西湖早春的风光。
四、预习导学1、朗读诗歌（1）大声朗读诗歌三遍，要求读准字音，读通诗句。
（2）注意诗歌的节奏和韵律，尝试有感情地朗读。
2、字词积累（1）给下列加点字注音。
孤山寺北贾亭西（）水面初平云脚低（）几处早莺争暖树（）谁家新燕啄春泥（）乱花渐欲迷人眼（）浅草才能没马蹄（）（2）解释下列词语。
初平：＿_______________云脚低：＿_______________暖树：＿_______________不足：＿_______________3、初步理解诗歌（1）用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
（2）思考诗人是按照怎样的顺序来描写西湖早春景色的？五、课堂探究1、诗歌赏析（1）“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”这两句诗描绘了怎样的景象？（2）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句诗中的“争”和“啄”字用得好在哪里？（3）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这两句诗是如何描写花草的？（4）分析诗歌尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《钱塘湖春行》教案（精选15篇）
《钱塘湖春行》教案（精选15篇）《钱塘湖春行》教案（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《钱塘湖春行》教案（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钱塘湖春行》教案篇1教学目标：1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。
导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)1《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)在我们每个人的记忆中都有一些独特的地方和经历，而钱塘湖就是这样一个让人难以忘怀的地方。
在这片美丽的土地上，有著名的长桥、美丽的湖泊、风景绝美的山峦、繁华的城市等等。
本文将以《钱塘湖春行》为主线，带领大家了解这座城市的历史文化和旅游胜地。
一、课文内容简述本文是清代文学家毛泽系所作《钱塘湖春行》的节选，文字优美流畅，描写了春天钱塘湖的美景。
文中有山、水、云、雾和城市，也有游人和年仅两岁的鲤鱼。
通过对课文的阅读，可以感受到钱塘湖所拥有的秀丽山水和文化底蕴。
二、文化解读钱塘湖作为著名的风景名胜区，有着千年养人的历史。
早在唐朝时期，钱塘湖就被誉为“中国第一美景”。
在宋代，钱塘湖之美被世人广为传颂，成为世界上最著名的八大景之一、龙蟠八景之一。
古人有云：“上有天堂，下有苏杭”，而钱塘湖就是苏杭美景的代表之一。
钱塘湖周边的历史文化遗址以及传统建筑也使得这里成为一个文化胜地。
南宋时期的钱王祠，以及清代的大观园和禹洲祠等建筑都为游客提供了一个了解中国传统文化的机会。
不仅如此，钱塘湖周边也有许多古寺如灵隐寺，是佛教的朝圣之地。
而呈葫芦状的孤山就成了寺院的重要组成部分。
三、旅游推荐1. 欣赏日出：钱塘湖日出是一道美不胜收的风景线，最佳观赏点是南山岛。
2. 百奇山庄：位于苕溪，是一处以“诗文墨艺、品茶庭院、老村遗风、秘测数谜”四大特色为主的休闲庄园。
3. 钱江源头游：从杭州市下沙出发到江北，顺钱塘江上溯，参观智化寺、幽巴窑遗址等景区，游玩电影《荒野猎人》拍摄地。
4. 南屏湖美食节：每年的11月至12月中旬，南屏码头将举办南屏湖美食节，蒸、炖、炸、煮、煎、焖、烤、烧等各种烹调方式，让你大快朵颐。
5. 金峰矿洞：位于上虞市金峰镇，距杭州市区约1小时车程，是国家五级旅游景区，被誉为“黄山地下”。
钱塘湖春行导学案
钱塘湖春行导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (3)六、预习检测题答案 (4)一、学习目标我们要通过这首诗的学习，深入理解并背诵全诗，掌握其中的生字新词，为后续的赏析和品味打下基础。
其次，我们要能够品味诗歌的语言，感受其中描绘的早春风光，体会诗人对西湖美好景色的无比赞美和喜爱之情。
同时，我们还应学会通过描绘诗中画面来感受诗歌意境，并学习诗人抓住景物特征，运用准确生动的语言描写景物的方法。
最后，我们要能够感悟诗人热爱自然、热爱生活的情感，培养自己高雅的审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、预习检测一、填空题1. 《钱塘湖春行》的作者是唐代著名诗人_______。
2. 诗中直接描写动物（禽鸟）的两句诗是：“__________，__________。
”3. 诗中写花草欣欣向荣的景色的句子是：“__________，__________。
”二、选择题1. 下列哪一项不是《钱塘湖春行》中的诗句？A. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
B. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
C. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
D. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
2. “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这两句诗表达了诗人怎样的情感？A. 对湖东景色的喜爱与不舍B. 对绿杨白沙堤的惋惜与留恋C. 对早春时光的惋惜与不舍D. 对钱塘湖美景的赞美与向往三、简答题1. 请简要描述《钱塘湖春行》一诗中，诗人游览西湖时所见的早春景色。
2. “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何描绘早春禽鸟活动的？三、全诗译文《钱塘湖春行》译文如下：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞上向阳的枝头，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
唐诗《钱塘湖春行》导学案
唐诗《钱塘湖春行》导学案唐诗《钱塘湖春行》导学案《钱塘湖春行》是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。
学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，小编整理两篇《钱塘湖春行》的导学案，希望对同学们的学习有所帮助。
钱塘湖春行导学案(一)【学习目标】1 知识与能力：有感情的朗读诵背全诗。
2 过程与方法：品味语言，体会诗的意境。
3 情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。
【学习难点】品味语言，体会诗的意境。
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。
【学习流程】(一)预习检测1 作者( )，( )代诗人，字( )，号( )。
(二)课内探究1 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他?2 诗人说“行”，你能找出依据吗?3 小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖?4 古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗?5 作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?(三)训练检测1 诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：__________________________,____________________________。
2 请写出诗中的一组对偶句：__________________________,____________________________。
3 诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：__________________________,____________________________。
4 诗中表明作者看不足、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：__________________________,____________________________。
《钱塘湖春行》导学案
《钱塘湖春行》导学案班级：姓名：评分：一、了解作者及背景资料1、作者简介：白居易（772—846），字，自号，唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。
原籍太原，后迁下（今陕西渭南县），曾官太子少傅。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
著有《白氏长庆集》，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
2、背景资料：《钱塘湖春行》钱塘湖就是杭州西湖，那里气候宜人，山川秀丽，自唐代以来，一直是游览胜地。
白居易少年时代就对杭州神驰向往，唐穆宗长庆二年(822)秋，他由忠州刺史改任杭州刺史，终于实现了这一夙愿。
长庆四年夏，他又改任苏州刺史。
在杭州任职的六百天里，诗人不仅带领民众筑堤浚（jùn）井，为地方做了不少好事，而且也饱览西湖的山光水色，写了许多吟咏西湖风景的诗篇，《钱塘湖春行》即其中之一。
《钱塘湖春行》一诗写出了诗人看见早春风景时的开心和对钱塘江风景的喜爱与赞美，表达了诗人的喜悦之情。
二、积累生字词1、朗读诗歌，给下列加点的字注音啄．春泥( ) 贾．亭( ) 白沙堤．( )2、朗读课文了解字词的注解孤山：水面初平：云脚低：早莺：暖树：不足：白沙堤：三、读出节奏1、尝试读准字音、节奏及韵脚。
提示：七言诗句在朗读的过程中的节奏一般是二·二·三这样的拍子，如：××/××/×××，××/××/×××。
根据提示划出朗读节奏，并找出本诗的韵脚，圈画出来。
钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2、有感情的朗读整诗，简单概述一下整首诗写了些什么？同学各抒己见。
四、感知内容1、从标题提示中，我们可以得到哪些信息？（第一组完成）2、通读全诗，找出作者的行踪？（第二组完成）3、这首诗写的是初春时节的风景，从哪些地方可以看出来？（第三组完成）4、从全诗中的哪句诗句可以看出诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了？（第四组完成）5、全诗中哪个词语可以看出诗人对钱塘湖美景的态度？全诗抒发了诗人怎样的思想感情？用“从词语可以看出诗人对钱塘湖美景的之情，全诗抒发了诗人之情。
《钱塘湖春行》优秀导学案 (八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》优秀导学案 (八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》优秀导学案 (八年级上册)1导学案是课堂教学的重要辅助工具。
课前通过导学案，可以引导学生对学习内容进行深入了解和预习，提高学生的学习效果。
而钱塘湖春行，则是一篇经典的游记。
在学习这篇游记的同时，我们可以通过优秀的导学案来引导学生深入理解和掌握这个经典游记。
一、教学目标1.通过学习《钱塘湖春行》的游记文体及描述方式，提高学生的阅读理解能力。
2.通过学习文章中的词语和句式，提升学生的语文表达水平。
3.通过学习文章的背景知识，了解中国传统文化和地理知识。
二、教学过程1.导入环节通过引导学生了解钱塘湖的地理位置和历史背景，激发学生对游记的学习兴趣。
通过引导学生了解古代中国人文景观的特点，分析游记描述的钱塘江的不同之处。
同时，让学生回忆一下自己曾经旅游或者看过的好看的风景，以便于更好的理解和感受作者的描写之美。
2.阅读篇章在阅读游记的过程中，引导学生通过文本标记法来理解文章的结构和内容。
感受游记的主题、形象、语言和故事情节，加深对游记的理解和感受。
这里可以让学生分小组，通过合作学习来提高学生的阅读理解能力。
3.语言分析在阅读过程中，引导学生对文中的语言、词汇和句式进行分析和比较。
通过学习文中的句式和词汇，进而提高学生的写作能力。
4.文化背景让学生通过阅读游记，了解中国古代地理知识、历史文化、旅游胜地的名胜古迹。
这样，我们可以让学生从游记中学到更多中国的传统文化和温馨历史。
三、课后作业针对阅读游记的内容，让学生写一篇描述自己游玩某个景点的文章。
通过这样的写作，训练学生的语言文写作能力。
同时，老师可以对学生的作文进行评分和点评，针对性的为学生提供更好的课下指导。
四、教学总结通过以游记为例，来探讨优秀的导学案，我们可以让学生更好的理解阅读的真谛。
而在实际的课堂教学中，我们需要将导学案的严谨性和趣味性相结合，注重培养学生的生动感受和综合能力。
同时，在写作能力方面，我们要鼓励学生动手实践，让学生在实际的写作过程中，提升自己的语言表达和文化理解能力通过以游记为例的导学案，我们可以看到，优秀的导学案应该具备的严谨性和趣味性相结合，能够充分调动学生的学习热情和主动性。
《钱塘湖春行-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案第一课时【导语】《钱塘湖春行》是唐代大诗人白居易的代表作之一，描绘了钱塘湖春天的美景，展现了诗人豁达洒脱的性格和对人生的深刻思考。
通过学习这首诗歌，我们不仅可以感受到自然的美好，还可以体味到诗人对人生的独特见解。
【导学目标】1. 了解《钱塘湖春行》的背景和作者白居易的生平；2. 理解诗歌中的意象和情感表达；3. 分析诗歌的结构和运用的修辞手法；4. 感受诗歌中的意境和情感，体味诗人的人生感悟。
【导学重点】1. 背景与作者2. 意象与情感3. 结构与修辞手法4. 意境与情感【导学难点】1. 深刻理解诗歌中的意象与情感；2. 分析诗歌的结构与修辞手法。
【课前导学】1. 了解唐代诗人白居易的生平与创作特点；2. 了解《钱塘湖春行》的背景及意义。
【课堂导学】一、背景与作者1. 了解《钱塘湖春行》的创作背景。
2. 了解白居易的生平和诗歌创作特点。
二、意象与情感1. 分析诗歌中的意象，如“断桥残雪”、“江碧鸟逾白”等，体会诗人的情感表达。
2. 思考诗歌中的“谁家玉笛暗飞声”的意境。
三、结构与修辞手法1. 分析诗歌的结构，包括句式、韵律等特点。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、意境与情感1. 描绘“钱塘湖春行”的意境场景，感受诗人对自然的赞美之情。
2. 思考诗人在诗歌中表达的人生感悟。
【课后拓展】1. 通过阅读更多白居易的诗歌，深入了解他的诗歌创作风格。
2. 创作一首以自己所在地为背景的诗歌，表达对家乡的感情之美。
【导学案小结】通过本次诗歌导学，我们不仅学会了解《钱塘湖春行》的背景和作者，还掌握了分析诗歌的方法和技巧。
希望同学们能通过诗歌欣赏，领略诗歌之美，感悟诗人的情感和人生智慧。
愿我们在课堂中共同感悟诗歌之美，体味诗人的情感，领略诗歌的意境，体悟人生的哲理。
【温馨提示】：请同学们积极参与课堂讨论，发表自己对诗歌的看法和感受，与同学们一起分享诗歌之美，共同探讨诗人的心灵。
钱塘湖春行导学案
朝阳民族学校七年级语文导学案姓名班级次北固山下客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
学习目标：1、通过品味诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。
2、反复诵读，赏析诗歌的语言美、意境美、哲理美、韵律美。
学习重、难点：同上学习过程：一、知识链接：（一）作者简介：王湾作为唐代开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。
（二）写作背景：该首题为《次北固山下》的五律，最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。
这是人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
二、结合注释，翻译诗句：注释次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
北固山：在今江苏镇江北，三面临长江。
客路：旅途。
潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
风正：顺风。
悬：挂。
海日：海上的旭日。
残夜：黑夜将尽未尽的时候。
江春：江南的春天。
江春入旧年：意思是江上春早，旧年未过，新春已来。
归雁：北归的大雁。
大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。
古代有用大雁传递书信的传说。
青山：指北固山。
乡书：家信。
乡书何处达？归雁洛阳边：作者在这里希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
客路青山外，行舟绿水前。
首联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
颔联：海日生残夜，江春入旧年。
颈联：乡书何处达，归雁洛阳边。
尾联：三、按原文填空：1、运用衬托手法，展现长江雄伟壮观景色的诗句是：。
2、蕴含新事物必将取代旧事物哲理的诗句是：。
3、借“归雁“表达作者对家乡思念的诗句是：。
四、合作探究，完成下列各题：1、首联：“客路”有什么表达效果？答：2、颔联：描绘了一幅什么样的画面？其中“悬”字用的极好，请简要分析其妙处？答：3、颈联：从修辞角度，分析其表达效果？其中蕴含了怎样的哲理？答：4、尾联：表达了作者怎样的情感？答：5、本文的中心情感？答：朝阳民族学校七年级语文导学案姓名班级登飞来峰北宋王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
八年级上册(初二上学期)语文 钱塘湖春行导学案
《钱塘湖春行》导学案课题《钱塘湖春行》课型新授年级八年级主备人王玉兰课时一课时学习目标：1、了解作者及写作背景；能够正确、流利、有感情地背诵全诗并默写。
2、理解诗中所蕴含的思想感情。
3、品位诗歌的语言美、意境美，从中受到美的熏陶。
学习重点：理解诗中所蕴含的思想感情。
学习难点：品位诗歌的语言美、意境美，从中受到美的熏陶。
一、预习检测（一）搜集你感兴趣的李白的几首古诗，并熟练朗诵。
(二)了解作者及写作背景1.作者简介：2.写作背景：学习活动：（一）吟读1、用“/”试着给诗歌划分停顿。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2、吟读诗歌，读出抑扬感受诗人心情。
（二）说读结合工具书和书下注释，尝试将诗歌用现代汉语顺译下来。
（写到“吟读1”划分节奏后的空白处）（三）品读1、思考:展开丰富的想象、用心感受诗中的美句，把你的感受写在下边。
（可以是一句也可以是几句）五、课堂检测1、从莺燕的活动来表现初春盎然春意的句子是：————————————，———————————。
2、描写一幅初春涨潮图的句子是：————————————，———————————。
3、描写早春花草美景的诗句是：————————————，———————————。
4、表达式人沉醉之情的句子是：————————————，———————————。
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《钱塘湖春行》的导学案(2)
《钱塘湖春行》的导学案范例
3、有关古诗的知识：
唐代出现的`格律诗，分为律诗和绝句。
律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。
可分为首联(1、2句)、颔联(3、4句)、颈联(5、6句)、尾联(7、8句)。
绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
四、预习检测案
(一)、给下列加点的字注音：
争暖树()啄春泥()没马蹄()白沙堤()
(二)、解释句子中词语的意思：
争暖树：行不足：
(三)、从体裁上看，这是一首言诗。
首联是：()
颔联是：()颈联是：()尾联是：()
五、课堂探究案
一、朗读诗歌，整体感知
思考回答：
(1)、诗人春游钱塘湖的行踪是怎样的?
(2)、诗歌描绘的是西湖春天什么时段的景色从哪些词语看出来
(3)、诗歌表达了诗人怎样的情感从课文哪句诗中直接表现出来
二、精读诗歌，深入理解内容
合作探究：诗人妙笔生花，描绘出一幅怎样的早春图画?
首联：水涨云舒颔联：颈联：尾联：
三、品读诗歌，品味形象的语言
分组合作讨论：你认为诗中那些词和句用得恰到好处为什么
可采用：“我认为---------------------这个(些)词用得好，因为它写出
或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗，我仿佛
看(听、感受)到了---------------------------------。
”的模式交流。
六、背诵诗歌
七、课堂训练案
小试牛刀
一.按要求填空：
1、描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出盎然春意的两句诗：
2、写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的两句：
3、表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：
二.赏析不正确的一项是()
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。
以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
三、请再写出两句描写春的诗句：
大显身手
诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。
那白沙堤的景色如何呢?请你展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。
100-200字。
拓展阅读早春呈水部张十八员外韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1、这是一首言诗。
2、比较一下两首诗的异同，谈谈你对春天的印象。