人物形象的塑造课件
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高考小说复习之塑造人物形象的方法及人物形象(物象)的作用课件
有删改
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用?请结合文本简要分析。 分
对情节的作用 王有福误撞玻璃一事,引起了我一系列的想法,由此可知,小说中的主要人物推动 了故事情节的发展。 对主题的作用 在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情,他的胆小怕事、本分善良, 无不令人感到震撼。 对社会的作用 王有福误撞玻璃这件事是社会现象的一个缩影,在他身上可以折射出不良的心态, 小说正是让人们从他的身上吸取教训,弘扬正能量。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时,作者所倾注的两种不同的感情、态度,以及 由此而形成的艺术气氛。
抑,指压抑,贬低;扬,指褒扬,赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性,因此,在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
1、 ①老丑;②邋遢;③怪异
(2022年新高考Ⅰ卷《江上》)渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位 义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。( 分)
①效果上:将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩,增强了小说的现实性 、文学性。
②人物上:心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此,凸显了伍于胥的内 心冲突,使人物形象更丰满。
③主题上:把渔夫改成无意施恩的普通人,更显示出平凡人“恩惠”的博大,凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字,完成后面的问题。
烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂, 厂里没有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年,能吃,馅饼至少得来五 个 半斤 ,一瓶啤酒,二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、 花卷,带到车间里去吃。有一些退了休的职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“ 野食”,想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿,原来当会计,他每天都到烤肉 刘这儿来,他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副 经理,现在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的,他在烤肉刘吃了十来年了。他来了, 没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来,把他安排在一个旮旯里 。有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。给他炮的这一盘肉,够别人的两盘 。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些,都是老主顾。还有一些流动客人,东北的、山 西的、保定的、石家庄的。大包小包,五颜六色。男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂 奶。
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用?请结合文本简要分析。 分
对情节的作用 王有福误撞玻璃一事,引起了我一系列的想法,由此可知,小说中的主要人物推动 了故事情节的发展。 对主题的作用 在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情,他的胆小怕事、本分善良, 无不令人感到震撼。 对社会的作用 王有福误撞玻璃这件事是社会现象的一个缩影,在他身上可以折射出不良的心态, 小说正是让人们从他的身上吸取教训,弘扬正能量。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时,作者所倾注的两种不同的感情、态度,以及 由此而形成的艺术气氛。
抑,指压抑,贬低;扬,指褒扬,赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性,因此,在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
1、 ①老丑;②邋遢;③怪异
(2022年新高考Ⅰ卷《江上》)渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位 义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。( 分)
①效果上:将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩,增强了小说的现实性 、文学性。
②人物上:心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此,凸显了伍于胥的内 心冲突,使人物形象更丰满。
③主题上:把渔夫改成无意施恩的普通人,更显示出平凡人“恩惠”的博大,凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字,完成后面的问题。
烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂, 厂里没有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年,能吃,馅饼至少得来五 个 半斤 ,一瓶啤酒,二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、 花卷,带到车间里去吃。有一些退了休的职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“ 野食”,想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿,原来当会计,他每天都到烤肉 刘这儿来,他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副 经理,现在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的,他在烤肉刘吃了十来年了。他来了, 没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来,把他安排在一个旮旯里 。有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。给他炮的这一盘肉,够别人的两盘 。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些,都是老主顾。还有一些流动客人,东北的、山 西的、保定的、石家庄的。大包小包,五颜六色。男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂 奶。
《红楼梦》人物形象赏析优秀PPT课件
《红楼梦》答疑
1.贾政是个好爸爸吗?
“我就在此过一生,总然失了家也愿意,强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗?
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢,不妨事的。 老爷今儿在家呢,提防问你的书。 你去请学里师老爷安,就说我说了,什么《诗经》古 文,一概不用虚应故事,先把‘四书’讲明背熟,是要紧 的。
“贾政听说,忙叩头哭道:‘母亲如此说,贾政无立足之 地’”,从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的,但他的 孝本身就包含悖论:他要孝顺母亲,却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”,王夫人自知不能阻止贾政, 于是抬出老太太来压他,哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”,“爬在宝玉身上大哭”, 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵,贾政软下 来了,泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情,“竟无一 点好处,不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠,“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子,第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学,20 岁娶妻生子,是在科举场上崭露头角的公子哥儿,很合 贾政夫妇的心意,可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢?如果贾珠还在,王夫人就有依靠,这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉,“又是心疼,又是生气,也着 哭个不了”,“含泪说道”,贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情,只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后,便走来宝玉身边 坐下,含泪问他”,她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢?因为袭人只是丫鬟,虽然和宝玉比较亲近, 但终不是主子,她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼,小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
1.贾政是个好爸爸吗?
“我就在此过一生,总然失了家也愿意,强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗?
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢,不妨事的。 老爷今儿在家呢,提防问你的书。 你去请学里师老爷安,就说我说了,什么《诗经》古 文,一概不用虚应故事,先把‘四书’讲明背熟,是要紧 的。
“贾政听说,忙叩头哭道:‘母亲如此说,贾政无立足之 地’”,从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的,但他的 孝本身就包含悖论:他要孝顺母亲,却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”,王夫人自知不能阻止贾政, 于是抬出老太太来压他,哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”,“爬在宝玉身上大哭”, 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵,贾政软下 来了,泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情,“竟无一 点好处,不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠,“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子,第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学,20 岁娶妻生子,是在科举场上崭露头角的公子哥儿,很合 贾政夫妇的心意,可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢?如果贾珠还在,王夫人就有依靠,这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉,“又是心疼,又是生气,也着 哭个不了”,“含泪说道”,贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情,只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后,便走来宝玉身边 坐下,含泪问他”,她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢?因为袭人只是丫鬟,虽然和宝玉比较亲近, 但终不是主子,她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼,小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
高考语文复习-小说塑造人物形象的手法课件
术语积累
• 各种描写手法的作用: • 1.肖像 神态 动作描写:更好展现人物的内心世界及性情特征。 • 2.语言描写:刻画人物性情,反应人物心理活动,促进故事情节
发展;描墓人物语态,使形象刻画栩栩如生。
• 3.心理描写:直接表现人物思想和内在情感,表现人物思想 品质,刻画人物性情,推动情节发展。
• 4.细节描写:更细腻的展示人物某一特征。 • 5.侧面描写:衬托、对照突出主要人物。
理水
鲁迅
• 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了, 只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局 里大排越宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候, 主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香, 一直透到门外虎贵的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡, 大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鲜 膏脾,青苔滑溜……等等。
“要而言之,‘淫’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老 官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓‘摩登’ 者也,昔者幽尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人 说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的 是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主张, 无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过 查考,知道先前的方法:‘淫’,确是错误了。以后应该‘导’! 不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自 己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蠹尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见,窃以为大人是好像应该收回成命的。”一位白 须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一 横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三 年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。
人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命 硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
(1)外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服 破旧”,写他破黑瘦的面目、粗手粗脚,凸显其实干家的形象。 (2)语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时,大禹的沉着坚 定,大禹语言简短有力,突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 (3)对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比,凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三:重要物象的分析及其作用。
◇答题思路:
分析物象的角度: 1.象物特点; 2.与时代与生活关系; 3.情节角度(线索、推动); 4.人物(情感、形象) 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度:正面描写+侧面描写
正面描写: 肖像(外貌)、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写: 侧面烘托(次要人物对主要人物、以物烘托)、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵,做这一行已经有20多年了。赵老板内行,眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五:人物形象的分析及其作用。
◇典例:
《捡烂纸的老头》:你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。(5分)
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命 硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
(1)外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服 破旧”,写他破黑瘦的面目、粗手粗脚,凸显其实干家的形象。 (2)语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时,大禹的沉着坚 定,大禹语言简短有力,突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 (3)对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比,凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三:重要物象的分析及其作用。
◇答题思路:
分析物象的角度: 1.象物特点; 2.与时代与生活关系; 3.情节角度(线索、推动); 4.人物(情感、形象) 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度:正面描写+侧面描写
正面描写: 肖像(外貌)、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写: 侧面烘托(次要人物对主要人物、以物烘托)、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵,做这一行已经有20多年了。赵老板内行,眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五:人物形象的分析及其作用。
◇典例:
《捡烂纸的老头》:你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。(5分)
2024届高考语文复习:分析塑造人物形象的手法+课件
知识归纳
肖像描写
正面描写
语言描写 动作描写
神态描写 心理描写 细节描写
次要人物的衬托或对比
侧面描写 借助物象烘托
借助环境烘托
平凡的世界(节选)□ 路 遥 孙少平回家以后才知道,父亲是因为分家的事才写信让他回来的。 比起他想象的其他灾祸,这件事看来并不特别严重。《红楼梦》里的凤姐说,没 有不散的筵席。和其他人家相比,大哥和嫂子结婚几年都和他们一块过光景,这也就 不容易了。现在他们要单另立家。不论从哪方面说都无可非议。 少平看出,大哥心里很难过。少平理解他的心情。 “大哥,分家的事,你也不要过多地想什么。爸爸的考虑是对的,你和我嫂现在 应该单另过光景了……”少平先开口劝慰少安。 少安沉默了好长时间以后,才说:“那你们怎么办?一大家人,老的老,小的小 ……”
三个小战士星期日轮休,没有轮休的去巡视、维护通信线路,其实到了星期日, 休息不休息都一样,反正也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果,或者 躺在床上睡大觉打发时间……自打山杏到十家堡代销点当营业员,情况就变了,谁轮 休谁跑三四里山路去十家堡代销点看山杏,和她聊天。开始还找个理由,买双袜子呀, 买块肥皂呀,买把牙刷呀……这都是借口,就是想到代销点去看山杏,和她聊一会儿, 私下里说就是饱饱眼福。
收拾小赵的遗物,小钱和小孙在他的军用挎包里发现了990枚别针。别针是代销点里 最便宜的东西了,原来小赵每次去看山杏就买些别针,心里有点安慰。和别针在一起的还 有一幅画儿,画在信纸上:两颗心用一枚别针穿到一起,下面写着“1 000”。他买到1 000枚别针时,是不是要向山杏表达自己的爱情呢?
小钱和小孙到代销点去找山杏。 山杏问:“他怎么没来?” 小钱和小孙默默地把990枚别针和那幅画儿交给山杏。
不过,少安感到多少日子来由于分家而给他造成的巨大精神压力,似乎减轻了 一些。少平的这种态度刺激了他,使他不由自主地想:既然你后生口大气粗,已经这 么能行了,那咱们倒也不妨试试看。
散文阅读之人物形象ppt课件
来招待客人,你们吃完走了,这块骨头,我们洗一洗,拴上一 根麻绳要挂在蒙古包上的。”
呜呜,我差点没感动得冒泡儿。
质朴
8
慢慢聊着,我这才知道,之前最先打招呼的那位
中年妇女是老代的丈母娘,而那位年轻的姑娘是老代
媳妇儿,我的眼镜差点儿没掉地上,这关系一时我都
没反应过来。老实说,刚开始我把他媳妇儿当他女儿
了。老代没生气,反而开怀大笑,蒙古人的豪情和大
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得
融洽起来,就像一壶好茶,浸出物是慢慢地释
放出来的。
憨厚
但我还是心里没底,提到了餐费的问题。 老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓,给了60,到了晚间这炉子就 得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子,我就开始拍照,
这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳【,秋天
3
—— 塑造人物的手法 二、侧面描写
1.人物衬托
2.环境烘托
3.事物象征
大赫滔清的以比黑他人着回爷是饼这可就,清冬 的, 增 总伟家格村爷草而当在十以是大在夜雨每殖能大后尊里对根学世那年是这河流,夜年也把不,严的我树狗事些来高样更,也马秋 总 失见父的 粮 说 皮 叫沧饥,山 清 改 静曾 群天 推 散得亲情 食 : , 呢桑饿他, 澈 河 静度 惊, 他 的都严景 保 嘴 吃 ?,的曾是 的 道 在过 散论 的 马是厉, 管 巴 到 人春岁度江小,流多,马马匹巍地譬员就肚应秋月过河溪小。少只膘群给巍批如学是子该代里多,水溪《个要总出找乎评为狗一里有序,少但。却小同骑数众回、了了叫个都骨,我个伟一溪蚊上他。来昂我得。过是气高看同大如巴蝇自的凛。昂。到这道一!山到严同既赫搏己马冽《乎爷一情,样《夷了寒样往斗的群的》牧,爷块景无的母为许的也,的枣第寒马如也豆被论,亲平多风可依炎 红一夜人庙严饼 我 是 何地》因雪以 然热 马; 马之堂厉, 父 山 必,饥斗是 涓夏 ,每 群歌之地一 亲 珍 为江饿争溪 涓晚 放年 走》器批群 看 海 了河而的水 在呵 松春 失哉评孩 到 味 一顿丧漫。 流! 缰天 ,。了子 眼 , 块失失长巴 ,所 绳, 漆伟我围 里 还 豆滔了,。。
呜呜,我差点没感动得冒泡儿。
质朴
8
慢慢聊着,我这才知道,之前最先打招呼的那位
中年妇女是老代的丈母娘,而那位年轻的姑娘是老代
媳妇儿,我的眼镜差点儿没掉地上,这关系一时我都
没反应过来。老实说,刚开始我把他媳妇儿当他女儿
了。老代没生气,反而开怀大笑,蒙古人的豪情和大
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得
融洽起来,就像一壶好茶,浸出物是慢慢地释
放出来的。
憨厚
但我还是心里没底,提到了餐费的问题。 老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓,给了60,到了晚间这炉子就 得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子,我就开始拍照,
这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳【,秋天
3
—— 塑造人物的手法 二、侧面描写
1.人物衬托
2.环境烘托
3.事物象征
大赫滔清的以比黑他人着回爷是饼这可就,清冬 的, 增 总伟家格村爷草而当在十以是大在夜雨每殖能大后尊里对根学世那年是这河流,夜年也把不,严的我树狗事些来高样更,也马秋 总 失见父的 粮 说 皮 叫沧饥,山 清 改 静曾 群天 推 散得亲情 食 : , 呢桑饿他, 澈 河 静度 惊, 他 的都严景 保 嘴 吃 ?,的曾是 的 道 在过 散论 的 马是厉, 管 巴 到 人春岁度江小,流多,马马匹巍地譬员就肚应秋月过河溪小。少只膘群给巍批如学是子该代里多,水溪《个要总出找乎评为狗一里有序,少但。却小同骑数众回、了了叫个都骨,我个伟一溪蚊上他。来昂我得。过是气高看同大如巴蝇自的凛。昂。到这道一!山到严同既赫搏己马冽《乎爷一情,样《夷了寒样往斗的群的》牧,爷块景无的母为许的也,的枣第寒马如也豆被论,亲平多风可依炎 红一夜人庙严饼 我 是 何地》因雪以 然热 马; 马之堂厉, 父 山 必,饥斗是 涓夏 ,每 群歌之地一 亲 珍 为江饿争溪 涓晚 放年 走》器批群 看 海 了河而的水 在呵 松春 失哉评孩 到 味 一顿丧漫。 流! 缰天 ,。了子 眼 , 块失失长巴 ,所 绳, 漆伟我围 里 还 豆滔了,。。
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象?
.
3
肖像描写
有一日,母亲告诉我, 闰土来了,我便飞跑 地去看。他正在厨房 里,紫色的圆脸,头 戴一顶小毡帽,颈上 套一个明晃晃的银项 圈,这可见他的父亲 十分爱他,怕他死去, 所以在神佛面前许下 愿心,用圈子将他套
答案:文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象(概括)。
①她美丽温婉(性格特点):“皮肤白皙”,衣着干净,
始终微笑面对顾客,例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花,很认真地开在她的手边”。(分析)
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊,后来攒了钱
,出人意料地盘下一家酒店,把丈夫照顾得气色很好,把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴,可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话,得和他说 说。”
“听他说,鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧,我们快 去回来。”
“本不想去,可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上,划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态: 痛苦、绝望、麻木 (眼睛) 处境悲惨
.
7
肖像描写:指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分,用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌,展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象?
.
3
肖像描写
有一日,母亲告诉我, 闰土来了,我便飞跑 地去看。他正在厨房 里,紫色的圆脸,头 戴一顶小毡帽,颈上 套一个明晃晃的银项 圈,这可见他的父亲 十分爱他,怕他死去, 所以在神佛面前许下 愿心,用圈子将他套
答案:文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象(概括)。
①她美丽温婉(性格特点):“皮肤白皙”,衣着干净,
始终微笑面对顾客,例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花,很认真地开在她的手边”。(分析)
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊,后来攒了钱
,出人意料地盘下一家酒店,把丈夫照顾得气色很好,把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴,可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话,得和他说 说。”
“听他说,鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧,我们快 去回来。”
“本不想去,可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上,划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态: 痛苦、绝望、麻木 (眼睛) 处境悲惨
.
7
肖像描写:指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分,用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌,展现人物内心世界 及性格特征。
人物形象的塑造ppt课件
8
鉴赏人物形象的具体角度:
(6)侧面描写:如2011年山东卷《审丑》: 晚秋,……不少人默默地注视着老头,每张 脸都板硬,盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意,赏析文中画线部分。 侧面描写,通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
(7)分析环境描写(社会背景),探究 形成人物命运和性格的社会原因。
6
鉴赏人物形象的具体角度:
⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”,
在人物描写中具有像样的服装,
没有珠宝首饰,什么都没有。可是她偏偏只欢喜
这一套,觉得自己是为了这一套而生的。她早就
指望自己能够取悦于人,能够被人羡慕,能够有
诱惑力而且被人追求。 ”让现实生活与她的梦
分析小说的人物形象
1
关于小说人物的形象特征
• 包括两个方面:外在的特征和内在 的特征。外在的特征(形象特点) 是指人物的外貌、衣着、职业、技 能、生活习惯、处境等;内在特征 (性格特点)是指人物的心理状态、 精神品质、生活态度、价值观、命 运变迁等。
2
关于人物塑造的方法
• 包括两个方面,直接刻画和间接刻 画。直接刻画是指对人物的外貌、 心理、动作、语言等方面直接描写 以表现人物特征;间接刻画更多的 是通过环境描写、他人的言行等来 体现、烘托、反衬人物的性格命运。
12
分析矛盾冲突,把握人物性格特征。
• 小说中的矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人 物性格的手段。优秀的小说,总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征。如《祝福》中被卖改嫁时 的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格 特征中的主要一面——反抗。当祥林嫂用积攒的 全部工钱捐了门槛后,自以为可以参加祭祀时被 四婶大声呵止,这是本文的一个主要冲突,使祥 林嫂完全绝望,精神支柱被彻底摧毁,精神世界 顷刻土崩瓦解。又如《装在套子里的人》中柯瓦 连卡的“一推”和华连卡的“一笑”,结束了别 里科夫的人间生活。这种冲突是新思想与旧思想 的冲突,也能表现出代表两种思想的主人公的13 各
鉴赏人物形象的具体角度:
(6)侧面描写:如2011年山东卷《审丑》: 晚秋,……不少人默默地注视着老头,每张 脸都板硬,盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意,赏析文中画线部分。 侧面描写,通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
(7)分析环境描写(社会背景),探究 形成人物命运和性格的社会原因。
6
鉴赏人物形象的具体角度:
⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”,
在人物描写中具有像样的服装,
没有珠宝首饰,什么都没有。可是她偏偏只欢喜
这一套,觉得自己是为了这一套而生的。她早就
指望自己能够取悦于人,能够被人羡慕,能够有
诱惑力而且被人追求。 ”让现实生活与她的梦
分析小说的人物形象
1
关于小说人物的形象特征
• 包括两个方面:外在的特征和内在 的特征。外在的特征(形象特点) 是指人物的外貌、衣着、职业、技 能、生活习惯、处境等;内在特征 (性格特点)是指人物的心理状态、 精神品质、生活态度、价值观、命 运变迁等。
2
关于人物塑造的方法
• 包括两个方面,直接刻画和间接刻 画。直接刻画是指对人物的外貌、 心理、动作、语言等方面直接描写 以表现人物特征;间接刻画更多的 是通过环境描写、他人的言行等来 体现、烘托、反衬人物的性格命运。
12
分析矛盾冲突,把握人物性格特征。
• 小说中的矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人 物性格的手段。优秀的小说,总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征。如《祝福》中被卖改嫁时 的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格 特征中的主要一面——反抗。当祥林嫂用积攒的 全部工钱捐了门槛后,自以为可以参加祭祀时被 四婶大声呵止,这是本文的一个主要冲突,使祥 林嫂完全绝望,精神支柱被彻底摧毁,精神世界 顷刻土崩瓦解。又如《装在套子里的人》中柯瓦 连卡的“一推”和华连卡的“一笑”,结束了别 里科夫的人间生活。这种冲突是新思想与旧思想 的冲突,也能表现出代表两种思想的主人公的13 各
高考语文复习:小说阅读之人物形象的塑造手法课件
还会有好下场
么?”
塑造人物的手法 语言描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
(5)“为了避
免我们的谈话被 别里科夫看起来
人家误解以致闹 光明正大,其实
出什么乱子起见,是一个虚伪的告
我得把我们的谈 密者,体现其虚
话内容报告校 长——把大意说 明一下。我不能
伪、胆小怕事的 性格特点。
不这样做。”
塑造人物的手法
塑造人物的手法
动作描写、 细节描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
(2)……先是几个小步
跳跃,继而行了个屈膝 两次描写老舞蹈家
礼 …… 然 后 开 始 优 雅 地 旋转,把他那木偶似的
跳舞的舞姿,机械
身体扭来绞去,动人而 又优雅,动人又可
又可笑地向空中频频点 头致意。
笑,体现出老舞蹈
他们时而前进,时而后 家对小步舞的怀念
原文体现
人物形象特征
( 1 ) 他 没 精 打 别里科夫胆小怕事、 采,脸色苍白。 精神脆弱的性格特点。
(2)他脸色发青,可看出别里科夫愤怒、
比乌云还要阴沉。
生气的心理及自尊心强 的性格特点。
(3)别里科夫 脸色从发青到 发白。
体现别里科夫因循 守旧、保守迂腐的 性格特点。
小说的三要素
2.文章为什么要塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形 象?
直接描写 (正面描写)
动作描写
是通过对人物个性化的行动、动作的描写, 来揭示人物性格的一种描写方法。
直接表现人物思想和内在感情(矛 盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等), 表现人物思想品质,推动情节发展。
是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、
心理描写 意向、愿望、思想等),挖掘人物的思想感 是人物在特定环境下的心理活动。
么?”
塑造人物的手法 语言描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
(5)“为了避
免我们的谈话被 别里科夫看起来
人家误解以致闹 光明正大,其实
出什么乱子起见,是一个虚伪的告
我得把我们的谈 密者,体现其虚
话内容报告校 长——把大意说 明一下。我不能
伪、胆小怕事的 性格特点。
不这样做。”
塑造人物的手法
塑造人物的手法
动作描写、 细节描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
(2)……先是几个小步
跳跃,继而行了个屈膝 两次描写老舞蹈家
礼 …… 然 后 开 始 优 雅 地 旋转,把他那木偶似的
跳舞的舞姿,机械
身体扭来绞去,动人而 又优雅,动人又可
又可笑地向空中频频点 头致意。
笑,体现出老舞蹈
他们时而前进,时而后 家对小步舞的怀念
原文体现
人物形象特征
( 1 ) 他 没 精 打 别里科夫胆小怕事、 采,脸色苍白。 精神脆弱的性格特点。
(2)他脸色发青,可看出别里科夫愤怒、
比乌云还要阴沉。
生气的心理及自尊心强 的性格特点。
(3)别里科夫 脸色从发青到 发白。
体现别里科夫因循 守旧、保守迂腐的 性格特点。
小说的三要素
2.文章为什么要塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形 象?
直接描写 (正面描写)
动作描写
是通过对人物个性化的行动、动作的描写, 来揭示人物性格的一种描写方法。
直接表现人物思想和内在感情(矛 盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等), 表现人物思想品质,推动情节发展。
是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、
心理描写 意向、愿望、思想等),挖掘人物的思想感 是人物在特定环境下的心理活动。
《人物形象的塑造》课件
塑造人物关系:通过人物之间的互 动、冲突、合作等描写,展现人物 的关系特点
角色设定:根据剧情需要,设定角色的性格、 背景、经历等
演员选择:选择与角色设定相符的演员,以更 好地展现角色形象
表演技巧:运用不同的表演技巧,如表情、动 作、语言等,来塑造角色形象
导演指导:导演对演员的表演进行指导,以确 保角色形象的准确性和生动性
服装化妆:根据角色设定,设计合适的服装和 化妆,以增强角色形象的真实性和辨识度
场景布置:根据剧情需要,设计合适的场景, 以更好地展现角色形象和故事情节
广告中的人物 形象:品牌代 言人、模特、
演员等
塑造人物形象 的目的:传达 品牌理念、吸 引消费者注意、 增强品牌影响
力
塑造人物形象 的方法:通过 语言、动作、 表情、服饰等 元素来塑造人
性格塑造:通过人物与环境的互动, 展现其性格的形成和发展过程
情感表达:通过语 言、动作、表情等 表现人物的情感
情感变化:通过情 节发展,展现人物 情感的变化
情感冲突:通过人 物之间的矛盾和冲 突,展现人物的情 感
情感升华:通过人 物在困境中的表现 ,展现人物的情感 升华
语言特点:符合人物性格、 身份、地位等
语言特点:口音、语气、用词等
性格特点:内向、外向、善良、勇敢等
社会背景:家庭、教育、职业等
性格特征:通过人物的言行举止、 心理活动等表现其性格特点
性格冲突:通过人物之间的矛盾和 冲突,展现其性格的复杂性和多样 性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
性格变化:通过人物在不同情境下 的表现,展现其性格的变化和发展
语言风格:幽默、严肃、 活泼、深沉等
语言表达:直接、间接、 含蓄、夸张等
人物形象分析及人物作用 课件(共25张PPT)
写地理老师时,文中多次用到“微笑”一词,有怎样的表达效果?请简要赏析。(6 分)
“微笑”一词①描写人物神态,且反复出现,刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点; ②用语虽平实朴素,但细小传神,令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。(4 分)
感谢地理老师用激发和鼓励,让“我”找到自信、不再叛逆自负,并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙,只好找刀钳帮忙。他撬开看,小小的抽屉里塞满五花八门的存折,有黄的, 有红的,有蓝的;有的新,有的旧,有的破;有的只是一页纸,是最老式的存单。这些数一数,总共七十二 本(张),存款少则几千,多则几万,大多是一万的整数,累计八十三万多。
朋友讲,当他看到这些摞起来要排成两列,否则就要坍倒的存折时,完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上, 足足一个下午都在流泪,心痛,好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来,同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后,分析环境描写,其他人物的评价或反应等,谋求从侧面突破,多角度解读该人物
形象,力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法:人物总要做事,通过文章所写的与该人物有关的事件, 概括人物形象。 言行提炼法:文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写, 从这些描写的文字中,也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法:文章中有些总领句、过渡句、段落中心句,以及开 头段、结尾段中的某些关键词句,可以直接点明该人物的性格特点, 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法:有时候环境描写、其他人物的评价或反应,也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应,提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在,是情感的寄托所在,这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
“微笑”一词①描写人物神态,且反复出现,刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点; ②用语虽平实朴素,但细小传神,令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。(4 分)
感谢地理老师用激发和鼓励,让“我”找到自信、不再叛逆自负,并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙,只好找刀钳帮忙。他撬开看,小小的抽屉里塞满五花八门的存折,有黄的, 有红的,有蓝的;有的新,有的旧,有的破;有的只是一页纸,是最老式的存单。这些数一数,总共七十二 本(张),存款少则几千,多则几万,大多是一万的整数,累计八十三万多。
朋友讲,当他看到这些摞起来要排成两列,否则就要坍倒的存折时,完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上, 足足一个下午都在流泪,心痛,好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来,同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后,分析环境描写,其他人物的评价或反应等,谋求从侧面突破,多角度解读该人物
形象,力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法:人物总要做事,通过文章所写的与该人物有关的事件, 概括人物形象。 言行提炼法:文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写, 从这些描写的文字中,也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法:文章中有些总领句、过渡句、段落中心句,以及开 头段、结尾段中的某些关键词句,可以直接点明该人物的性格特点, 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法:有时候环境描写、其他人物的评价或反应,也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应,提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在,是情感的寄托所在,这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
2025届高考语文复习:小说人物形象塑造手法课件
的细节描写及后文对手杖来历的介绍等,这都表明他是 一个怀旧的人。
我想和他谈一谈,于是有一天,再向他致礼以后,我开口 说:“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:“是呀,先生,真是和从前的天气一样。” 有一天,他很知心地跟我说:“先生,我妻子叫拉·卡斯 特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才 上这儿来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给 我们留下的只有这个了。如果没有它,我们简直就不能再活下 去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午 就来,因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见 我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳 膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟 大舞蹈家。
• (3)考查人物形象塑造手法,题干中往往有“谈谈”“分析”“塑造”等 作答动词。
教考衔接:指出以下片段中塑造人物形象时使用的方法。
• (一)鲁迅《祝福》中这句话是用“肖像描写 ”的手法来描写“祥林
嫂”的: • 例:脸色青黄,但两颊还是红的。
• (二)沈从文《边城》中这句话是用“心理描写 ”的手法来描写“翠
•
③动作描写,如“习惯性地朝四周看了看”,写出了团长的
谨慎、稳重;“拳头攥得紧紧的,牙齿咬得咯咯响”等,表现了团
长对侵犯者的痛恨。
•
④侧面描写,如用小丁的兴奋激动与团长的表情动作对照,
衬托出团长战斗经验更丰富,表现了团长沉稳、机警的性情特点。
寄语:
• “没有横空出世的荣幸,只有不为人知的努力”。高三的生活 是枯燥的、是单调的,但却是实现人生价值的跳板。现在的你可能 并不能直观的感受到高考的重要,可高考却是人生中为数不多的最 公平的考试。每个人都通过自己的努力去决定未来生活的样子。天 道酬勤,踏实静慧。在高三的复习阶段,千万不要眼高手低,也不 能因为对某一学科的厌恶而选择放弃。少年应有鸿鹄志,当骑骏马 踏平川。祝各位蟾宫折桂,金榜题名!
我想和他谈一谈,于是有一天,再向他致礼以后,我开口 说:“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:“是呀,先生,真是和从前的天气一样。” 有一天,他很知心地跟我说:“先生,我妻子叫拉·卡斯 特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才 上这儿来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给 我们留下的只有这个了。如果没有它,我们简直就不能再活下 去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午 就来,因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见 我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳 膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟 大舞蹈家。
• (3)考查人物形象塑造手法,题干中往往有“谈谈”“分析”“塑造”等 作答动词。
教考衔接:指出以下片段中塑造人物形象时使用的方法。
• (一)鲁迅《祝福》中这句话是用“肖像描写 ”的手法来描写“祥林
嫂”的: • 例:脸色青黄,但两颊还是红的。
• (二)沈从文《边城》中这句话是用“心理描写 ”的手法来描写“翠
•
③动作描写,如“习惯性地朝四周看了看”,写出了团长的
谨慎、稳重;“拳头攥得紧紧的,牙齿咬得咯咯响”等,表现了团
长对侵犯者的痛恨。
•
④侧面描写,如用小丁的兴奋激动与团长的表情动作对照,
衬托出团长战斗经验更丰富,表现了团长沉稳、机警的性情特点。
寄语:
• “没有横空出世的荣幸,只有不为人知的努力”。高三的生活 是枯燥的、是单调的,但却是实现人生价值的跳板。现在的你可能 并不能直观的感受到高考的重要,可高考却是人生中为数不多的最 公平的考试。每个人都通过自己的努力去决定未来生活的样子。天 道酬勤,踏实静慧。在高三的复习阶段,千万不要眼高手低,也不 能因为对某一学科的厌恶而选择放弃。少年应有鸿鹄志,当骑骏马 踏平川。祝各位蟾宫折桂,金榜题名!
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
鉴赏人物形象的具体角度:
1、从人物的肖像、语言、行动和心理描写等来分 析人物。
⑴肖像描写。肖像描写是对人物形象的描写,包括 人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。如巴 尔扎克《守财奴》中对葛朗台抢夺梳妆匣时的眼 神的描写:“瞪着金子的眼光”、“老盯着女儿 和梳妆匣”,“望着女儿,迟疑不决”、“看看 金匣子,看看女儿”。从 “瞪”“盯”“望”“看看”的眼神变化中,绝 妙地反映出守财奴心理转化过程,为贪图更大的 利益,他忍痛放弃了眼前利益。
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/19
二是通过环境描写,直接反映了人物性格特点,
如《装在套子里的人》中对别里科夫卧室的 描写:“他的卧室挺小,活像一只箱子, 床上挂着帐子。他一上床,就拉过被子来 蒙上脑袋。房子里又热又闷,风推着关紧 的门,炉子里嗡嗡地叫,厨房里传来叹息 声——不祥的叹息声………他躺在被子底 下,战战兢兢,深怕会出什么事,深怕小 贼溜进来。”把别里科夫孤僻的性格、病 态的心理及为了自己生活的安全,维护封 建统治制度的丑恶灵魂活灵活现地揭示了 出来。
分析环境描写,要注意两个方面:
一是有些环境描写揭示了当时的社会特点, 在环境描写中显露出主人公性格发展和命 运变化的社会原因。
如《祝福》开头及结尾关于“祝福”的描写,揭 示出当时的社会背景:辛亥革命后,阶级关系依 旧,风俗习惯依旧,人民的思想意识依旧,即封 建势力及封建迷信思想对农村的统治依旧,展示 出祥林嫂所生活的典型环境,为她悲剧的发展, 提供了背景。
鉴赏人物形象的具体角度:
⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”, 在人物描写中具有重要的意义。《项链》里对玛 蒂尔德的一段心理分析:“她没有像样的服装, 没有珠宝首饰,什么都没有。可是她偏偏只欢喜 这一套,觉得自己是为了这一套而生的。她早就 指望自己能够取悦于人,能够被人羡慕,能够有 诱惑力而且被人追求。 ”让现实生活与她的梦 想形成鲜明的对照,突出了现实与梦想的尖锐矛 盾,揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的生 活而挤入上流社会,成为生活优裕而受人奉承的 贵夫人的心理。
关于小说塑造人物的作用
1、主要人物形象的作用: 整体上就是反映社会现实生 活、寄托作者的思想情感。
鉴赏人物形象的具体角度:
(5)细节描写:对生活中细微而又典型的情 节加以生动细致的描绘
• 比如在巴尔扎克的《守财奴》一文中有这 样一个细节:
• “喂,欧也妮,喂,太太,这是给你们的,” 他一边说一边把钱掂着玩。“掂钱”这一 细节正是他吝啬心理的自然流露。尽管葛 朗台嘴里说得好听,可手却舍不得放下金 路易。
鉴赏人物形象的具体角度:
⑶行动描写。行动描写是指作家对人物富有性 格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。 人的行为动作是人物思想感情的外在显现,是 人物性格的具体展露。如《陈奂生上城》中的 陈奂生,一觉醒来,面对从没见过的沙发,只 敢“走近去摸一摸,轻轻捺了捺”“不敢坐”, 足见他老实憨厚。交了五块钱的住宿费后,他 的心态起了变化,一心想找回些什么,“他大 摇大摆地走了进去,往弹簧太师椅上一坐”, “故意立直身子,扑通坐下去……试了三次, 也没有损坏。”这些行为举止的描写,表现出 他的自私狭隘。
(8)分析故事情节,把握人物性格特征
• 祥林嫂的性格随着情节的发展而展现。丈夫死了, 祥林嫂不甘忍受严厉的婆婆的折磨,逃到鲁镇做 女工。她食物不论,力气不错,这样的生活她就 很满足,渐渐地有了笑影,脸上也白胖了,从这 些情节中都可以看出祥林嫂的纯朴、勤劳、善良 这些中国劳动妇女的基本特点。婆婆把她卖到贺 家,她一路只是嚎、骂,拜不成天地,一头撞到 香案角上。这些情节,既可看出她刚强反抗的一 面,又可看出她的封建贞操观念。而从捐门槛一 事更能看出封建礼教对她的毒害之深和愚昧迷信 的特征。临死前的问话又可反映出她的矛盾心态 和对神灵有无的怀疑,是她反抗性格的集中体现。
分析矛盾冲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,把握人物性格特征。
• 小说中的矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人 物性格的手段。优秀的小说,总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征。如《祝福》中被卖改嫁时 的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格 特征中的主要一面——反抗。当祥林嫂用积攒的 全部工钱捐了门槛后,自以为可以参加祭祀时被 四婶大声呵止,这是本文的一个主要冲突,使祥 林嫂完全绝望,精神支柱被彻底摧毁,精神世界 顷刻土崩瓦解。又如《装在套子里的人》中柯瓦 连卡的“一推”和华连卡的“一笑”,结束了别 里科夫的人间生活。这种冲突是新思想与旧思想 的冲突,也能表现出代表两种思想的主人公的各
鉴赏人物形象的具体角度:
⑵语言描写。小说的语言描写包括对话和独 白。个性化的对话,可以显示人物的不同 性格。如鲁迅笔下人物的语言,都极有性 格特征,孔乙己的迂腐斯文,阿Q的精神胜 利,无不绘形绘色,跃然纸上。富有特征 的内心独白,也是透视人物内心隐秘、展 现人物性格特点的一种重要手段。如《守 财奴》中葛朗台的一句独白:“那简直是 抹自己的脖子!”它直接揭示了人物的赤 裸裸的毫不掩饰的对金钱的占有欲。
鉴赏人物形象的具体角度:
(6)侧面描写:如2011年山东卷《审丑》: 晚秋,……不少人默默地注视着老头,每张 脸都板硬,盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意,赏析文中画线部分。 侧面描写,通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
(7)分析环境描写(社会背景),探究 形成人物命运和性格的社会原因。
分析小说的人物形象
关于小说人物的形象特征
• 包括两个方面:外在的特征和内在 的特征。外在的特征(形象特点) 是指人物的外貌、衣着、职业、技 能、生活习惯、处境等;内在特征 (性格特点)是指人物的心理状态、 精神品质、生活态度、价值观、命 运变迁等。
关于人物塑造的方法
• 包括两个方面,直接刻画和间接刻 画。直接刻画是指对人物的外貌、 心理、动作、语言等方面直接描写 以表现人物特征;间接刻画更多的 是通过环境描写、他人的言行等来 体现、烘托、反衬人物的性格命运。