幼儿大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思
大班综合活动：艾玛捉迷藏(教案含反思)
大班综合活动：艾玛捉迷藏活动目标1.培养幼儿的合作意识和团队精神；2.提高幼儿观察能力和定向感；3.促进幼儿的身体协调和运动能力发展；4.培养幼儿的主动探索和解决问题的能力。
活动安排准备工作1.选定游戏区域，制定游戏规则；2.召集家长配合活动，提供物品并扮演游戏监督员；3.准备游戏道具。
活动过程1.游戏规则：教师指定一名学生为“艾玛”并给予他/她一定时间去隐藏。
其他学生扮演寻找“艾玛”的角色，分别在规定时间内去寻找艾玛。
学生在寻找过程中不能跑动，只能走路并通过观察环境找到艾玛的踪迹或是注意到各种细节的变化。
若有学生找到艾玛，则艾玛就成为他/她的队友，直至所有学生成为了艾玛的队友。
2.在游戏进行中，教师可以在场地内设置游戏道具，如哨子、气球等。
教师还可以通过声音提示、手势等方式增加难度，让学生更好地理解游戏规则和游戏目的。
3.游戏结束后，教师可以带领学生进行总结讨论，回顾游戏中的经历、成功和错误。
这有助于幼儿加深对游戏的理解，并充分认识到艾玛捉迷藏游戏的实际意义。
结束工作1.教师要通知家长及时领取自己的孩子，并说明本次活动对孩子的益处；2.教师要及时整理游戏道具，保存好学生的记账表和其他记录；3.教师要对本次活动计划及活动效果进行反思和总结。
活动反思1.在本次活动过程中，教师发现学生对游戏很感兴趣，表现出了很高的参与度和合作精神。
艾玛捉迷藏活动能促进幼儿的团队协作和身体协调能力。
但是，孩子的定向感还不是很强，仍需重视培养。
2.教师在活动过程中，对孩子的引导应该更及时、更精准，给予他们更多的方向和帮助。
教师以过于突出游戏规则而组织游戏的失误。
建议教师在组织活动前，先对游戏规则和游戏道具等进行全面的准备，提高活动的效率和活动达成目标的概率。
3.教师在游戏进行中能够充分了解学生的特点，及时给予他们不同的评价和帮助，促进了学生的个性发展和全面发展。
但是，教师在活动前并未充分考虑孩子的个体差异，让部分孩子在组队过程中落单，仍有提升的空间。
幼儿园大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》含反思幼儿园大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》含反思在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的"特殊"，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。
2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动过程（一）拼花格子大象，引发兴趣。
集体拼图游戏师："请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。
"幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五颜六色的真好看。
师："今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。
此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于"大象"的阅读活动，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。
（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。
1、认识封面、书名、作者师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色……师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫．麦基着、任溶溶翻译的。
2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。
师：（图1）这些大象长得什么样？幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？幼：这是艾玛，它们在玩游戏。
幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？幼：艾玛睡不着，想出去玩。
幼儿园大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思
幼儿园大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思一、教学背景：本节课为幼儿园大班美术课程，以《艾玛捉迷藏》为主题，通过观看绘本、讨论和创作美术作品的形式，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
在课程中，孩子们将学习如何通过绘画表达自己对捉迷藏游戏的理解和感受。
二、教学目标：1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的基本玩法，培养幼儿的观察力和思维能力。
2. 通过绘画，培养幼儿的审美观念和艺术创造力。
3. 培养幼儿合作精神和团队意识。
三、教学内容：1. 观看《艾玛捉迷藏》绘本，让幼儿了解捉迷藏游戏的玩法和乐趣。
2. 引导幼儿讨论在捉迷藏游戏中遇到的有趣事情，激发幼儿的想象力。
3. 教师示范如何通过绘画表达捉迷藏场景，引导幼儿观察和欣赏。
4. 幼儿进行绘画创作，表达自己对捉迷藏的理解和感受。
5. 组织幼儿相互欣赏作品，交流创作心得，培养合作精神和团队意识。
四、教学方法：1. 观看绘本：通过观看《艾玛捉迷藏》绘本，引导幼儿了解捉迷藏游戏的玩法和乐趣。
2. 讨论交流：引导幼儿讨论在捉迷藏游戏中遇到的有趣事情，激发幼儿的想象力。
3. 示范引导：教师示范如何通过绘画表达捉迷藏场景，引导幼儿观察和欣赏。
4. 绘画创作：让幼儿进行绘画创作，表达自己对捉迷藏的理解和感受。
5. 作品欣赏：组织幼儿相互欣赏作品，交流创作心得，培养合作精神和团队意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在绘画创作过程中的积极参与程度，评价幼儿的观察力和想象力。
2. 评价幼儿的作品，观察幼儿对捉迷藏场景的表达和绘画技巧。
3. 关注幼儿在讨论交流中的表现，评价幼儿的合作精神和团队意识。
六、教学准备：1. 准备《艾玛捉迷藏》绘本，用于观看和讨论。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 准备展示板，用于展示幼儿的作品。
4. 准备评价表格，用于记录幼儿的作品评价。
七、教学过程：1. 观看绘本：教师引导幼儿观看《艾玛捉迷藏》绘本，让幼儿了解捉迷藏游戏的玩法和乐趣。
2. 讨论交流：教师引导幼儿讨论在捉迷藏游戏中遇到的有趣事情，激发幼儿的想象力。
《艾玛捉迷藏》教学反思（通用3篇）
《艾玛捉迷藏》教学反思（通用3篇）《艾玛捉迷藏》篇1今天，和孩子们一起学习了绘本《艾玛捉迷藏》。
这本书给人最强烈的印象是鲜艳的色彩，另外是它的形式，用捉迷藏的形式（在书页上挖不同形状的窗口）吸引读者的注意力。
艾玛是一只花格子大象，花格子大象现实生活中是没有的，只会出现在童话想象里，可是这本书引导我们在捉迷藏时看到的斑斓世界却是大都是真实的。
我们生活的大自然是多么的美丽、多彩！绘画风格：很有装饰性的图案和色彩。
活动中我设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。
在活动中，我首先从幼儿的游戏经验入手，让幼儿通过谈一谈什么是“捉迷藏”来引发主题，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。
其次通过形象生动的画面和富有感情的语言把幼儿的注意力集中了。
在这一环节中，我运用课件分段学习，让幼儿逐步理解故事的内容，比较适合幼儿的年龄特点。
再次，我通过两组对比比较明显的图片，请幼儿观察、讨论：什么动物躲藏得好，什么动物躲藏得不好，有效地帮助幼儿理解相近色。
在回忆绘本活动的过程中我还根据幼儿的回答出示相应图片，使内容更形象具体的表现在幼儿面前。
并通过帮助艾玛的朋友找到相近色躲起来，让幼儿在操作中运用相近色，组织幼儿学说：躲在。
最后，让幼儿观察解放军叔叔躲藏起来的图片，从而迁移幼儿的学习经验，知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。
在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。
同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。
但是同时，在活动中也有一些不足之处。
活动的过程太长，选用绘本可以适当删除一些，课件也有一些地方需要改进，活动中引导幼儿观察不够仔细，幼儿的回答过于急促，老师没有很好地把握。
《艾玛捉迷藏》教学反思篇2活动目标：1.通过仔细观察画面，幼儿能大胆讲述自己的发现并能用完整的句式来表达。
大班综合活动艾玛捉迷藏教案含反思
大班综合活动艾玛捉迷藏教案含反思一、教学内容本节课选自大班综合活动教材第四章《游戏与探索》，详细内容为“艾玛捉迷藏”。
通过该活动，让幼儿了解捉迷藏游戏的基本规则，掌握躲藏与寻找的技巧，并在此基础上进行拓展，培养幼儿的观察力、思维力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的基本规则，能独立完成游戏。
2. 培养幼儿的观察力和思维力，提高躲藏与寻找的技巧。
3. 培养幼儿团队协作精神，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点难点：捉迷藏游戏中躲藏与寻找的技巧。
重点：捉迷藏游戏的基本规则，以及观察力、思维力和团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、计时器。
2. 学具：小玩具、衣物、帽子等可用于躲藏的物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示捉迷藏游戏的图片，引导幼儿观察并讨论捉迷藏游戏的玩法，激发幼儿的兴趣。
2. 游戏规则讲解（5分钟）讲解捉迷藏游戏的基本规则，让幼儿了解游戏的过程和注意事项。
3. 例题讲解（10分钟）以图片为例，讲解躲藏与寻找的技巧，如：如何选择躲藏地点、如何观察寻找目标等。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，进行捉迷藏游戏，教师观察幼儿的表现，及时指导。
6. 团队协作能力培养（10分钟）组织幼儿进行小组合作，完成捉迷藏游戏任务，如：寻找隐藏的物品、完成指定任务等。
六、板书设计1. 艾玛捉迷藏2. 内容：游戏规则躲藏与寻找技巧团队协作能力七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在游戏过程中的表现，针对每个幼儿的特点进行个性化指导。
2. 拓展延伸：（1）组织家长参与捉迷藏游戏，增进亲子关系。
（2）开展捉迷藏比赛，提高幼儿的竞技水平。
（3）结合其他游戏，培养幼儿的综合能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的方式。
3. 游戏规则讲解的清晰度。
4. 例题讲解的针对性和深度。
5. 随堂练习的组织与指导。
幼儿园大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思
一、教案基本信息教案名称：《艾玛捉迷藏》反思适用年级：幼儿园大班教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 通过绘画活动，培养幼儿的手工技巧和审美能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学重点：1. 故事情节的理解和想象力的发挥。
2. 绘画技巧的掌握和审美能力的培养。
教学难点：1. 故事情节的深入理解和想象力的发挥。
2. 绘画技巧的运用和审美能力的培养。
二、教学方法采用故事讲述、图片展示、绘画活动、小组讨论等教学方法，引导幼儿积极参与，培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学准备1. 故事书《艾玛捉迷藏》。
2. 图片素材。
3. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
4. 计时器。
四、教学过程1. 导入：教师讲述故事《艾玛捉迷藏》，引导幼儿理解故事情节，激发幼儿的兴趣。
2. 图片展示：教师展示艾玛和捉迷藏的图片，引导幼儿观察和描述，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 绘画活动：教师引导幼儿进行绘画活动，让幼儿用自己的方式表现艾玛捉迷藏的场景，培养幼儿的绘画技巧和审美能力。
4. 小组讨论：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的绘画作品，培养幼儿的合作精神和团队意识。
五、教学反思本节课通过故事讲述、图片展示、绘画活动、小组讨论等教学方法，帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力和创造力。
在绘画活动中，幼儿积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力，绘画出了丰富多彩的艾玛捉迷藏场景。
小组讨论也让幼儿学会了分享和合作，提高了团队意识。
但在教学过程中，教师需要注意引导幼儿深入理解故事情节，培养幼儿的思维能力。
教师还应注重培养幼儿的绘画技巧和审美能力，引导幼儿正确使用绘画材料，提高绘画作品的质量。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行绘画活动，巩固学习效果。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在教室环境中，让其他幼儿欣赏和学习，提高幼儿的自豪感和审美能力。
幼儿园大班美术优秀教案《艾玛捉迷藏》含反思
幼儿园大班美术优秀教案《艾玛捉迷藏》含反思本文旨在分享一份幼儿园大班美术课的优秀教案，该教案以游戏《艾玛捉迷藏》为活动载体，旨在培养幼儿的艺术创造力、协作精神及观察能力，并在课程设计及实施中进行反思与总结。
以下将分为三个部分，分别是教学目标及准备、课堂情况及分析及反思与总结。
一、教学目标及准备（一）教学目标通过游戏情境的创设与参与，在游戏中感受艺术与欢乐，培养幼儿的艺术素质和审美情感，营造轻松愉悦的学习氛围。
（二）教学准备1.课前，老师准备好与游戏主题相关的美术材料，如颜料、画笔、纸张等。
2.组织学生游戏，老师提前进行现场观察，合理慌控制时间，根据幼儿状态适时调整。
3.后期整理总结，及时发现问题，给幼儿创造更好的学习环境。
二、课堂情况及分析1.如何呈现游戏情境首先，老师用诙谐幽默的语言介绍游戏概念，引导幼儿进入顺畅的游戏状态，然后通过让幼儿角色扮演，布置任务，增加游戏趣味性。
尽管游戏用的是简单的画画任务，但对孩子的各项能力锻炼却是颇具帮助的。
2.如何提高幼儿的创造力在教学过程中，进行举例引导幼儿，渐进式总结，激励幼儿进行个人创造。
在具体任务中，赋予幼儿一定的自由度和探索性，让幼儿自由表达、体验艺术的魅力，提高其创造力。
3.如何提高幼儿的协作精神在游戏的过程中，老师也在教学的过程中注重了幼儿之间的沟通，增强了幼儿之间的互动。
同时，还将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，鼓励团队精神和合作意识。
在活动中，幼儿能够互动、表现自己、学习协作，让压力和紧张感减少，更好的体验美术的兴趣和乐趣。
三、反思与总结1.关注个体差异在幼儿园班级中，同一个年龄段的幼儿却有着很大的不同。
在教学中，应该关注个体差异，体现关心和尊重每一个儿童，充分保障教育的平等性。
2.游戏与教学游戏在幼儿教育中具有很高的价值，教育工作者也需要了解游戏的作用，让游戏成为教育、工作和娱乐的组合。
通过教育工作者的努力，让孩子体验到游戏的乐趣和价值，同时还可以借此机会学习知识和内容。
大班综合活动艾玛捉迷藏教案含反思
大班综合活动艾玛捉迷藏教案含反思一、教学内容本节课选自大班综合活动教材第四章《游戏与探索》，详细内容围绕“艾玛捉迷藏”主题活动展开。
通过该活动，引导幼儿运用观察、思考、合作等能力，以游戏的形式培养幼儿的空间概念和逻辑思维。
二、教学目标1. 让幼儿在游戏中体验合作、互助的乐趣，培养团队精神。
2. 培养幼儿的空间感知能力，提高观察力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿遵守游戏规则的意识，增强规则意识。
三、教学难点与重点教学难点：在游戏中，幼儿能够理解并运用空间概念，进行有效的藏匿和寻找。
教学重点：培养幼儿在游戏中观察、思考、合作的能力，遵守游戏规则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、游戏道具（艾玛玩偶、藏匿物品等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示艾玛捉迷藏的故事情境，引导幼儿关注并讨论：艾玛和朋友们是如何玩捉迷藏的？他们在哪里藏？怎么找到对方的？2. 例题讲解（10分钟）教师以艾玛捉迷藏为例，讲解游戏规则，引导幼儿关注空间概念，如：上下、左右、里外等。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中运用所学空间概念，体验合作、互助的乐趣。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 主题：艾玛捉迷藏2. 内容：空间概念、游戏规则、合作互助七、作业设计1. 作业题目：画一幅艾玛捉迷藏的场景，并用文字描述游戏过程。
答案示例：画面中，艾玛和朋友们在公园里玩捉迷藏。
艾玛藏在大树后面，朋友们在寻找他。
游戏过程中，大家遵守规则，互相帮助，共同完成任务。
2. 作业要求：用彩笔、剪刀等工具，充分发挥创意，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，关注幼儿在游戏中的表现，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外捉迷藏活动，让幼儿在实际操作中进一步巩固所学知识，提高空间感知能力。
同时，鼓励幼儿创新游戏玩法，培养他们的创新能力。
2024年大班综合活动艾玛捉迷藏教案含反思
2024年大班综合活动艾玛捉迷藏教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿大班综合活动教材第四章《有趣的游戏》，详细内容为“艾玛捉迷藏”。
通过该活动，让幼儿了解捉迷藏游戏的基本规则，并能在游戏中锻炼观察力、反应力和团队协作能力。
二、教学目标1. 了解捉迷藏游戏的基本规则，能遵守游戏规则进行游戏。
2. 在游戏中培养观察力、反应力和团队协作能力。
3. 培养幼儿积极参与集体活动的兴趣，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点难点：捉迷藏游戏中观察力、反应力的培养。
重点：掌握捉迷藏游戏的基本规则，能在游戏中遵守规则。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《艾玛捉迷藏》、玩具艾玛玩偶、游戏道具（眼罩、计数器等）。
2. 学具：每组一个眼罩、一个计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述故事《艾玛捉迷藏》，引导幼儿关注艾玛和朋友们玩捉迷藏的情景。
2. 游戏规则讲解（5分钟）a. 教师通过故事讲解，让幼儿了解捉迷藏的基本规则。
b. 教师示范游戏，讲解游戏中的注意事项。
3. 游戏分组与进行（10分钟）a. 幼儿分组，每组选出一个“艾玛”，其他幼儿为“小动物”。
b. 教师发放眼罩和计数器，指导幼儿进行游戏。
c. 游戏过程中，教师观察幼儿的表现，适时给予指导和鼓励。
4. 例题讲解（5分钟）a. 教师选取一组游戏过程，讲解观察力、反应力在游戏中的应用。
5. 随堂练习（5分钟）a. 教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，巩固所学知识。
b. 点评幼儿在游戏中的表现，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 游戏规则：a. 选出一个“艾玛”，其他幼儿为“小动物”。
b. “艾玛”戴眼罩，数到一定数字后开始寻找“小动物”。
c. “小动物”要躲避“艾玛”的寻找，不能发出声音。
d. 被找到的“小动物”淘汰，游戏继续进行，直到所有“小动物”被找到。
七、作业设计1. 作业题目：与家人一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程和心得体会。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿用自己的语言描述游戏过程和感受。
大班综合活动：艾玛捉迷藏(教案含反思)
大班综合活动：艾玛捉迷藏（教案含反思）一、设计构思：1.教材来源：《艾玛捉迷藏》是欧洲“寓言大师”大卫。
麦基的经典作品，讲述的是艾玛和小鸟捉迷藏的故事,小鸟在一次次的寻找中发现了很多东西都像艾玛一样有着花格子图案，故事内容贴近幼儿，捉迷藏是幼儿非常熟悉和喜欢的游戏，对此有丰富的生活经验,容易激发起他们的兴趣。
2.设计理念:《艾玛捉迷藏》这个活动，让幼儿在有趣的画面里寻找艾玛，大胆讲述自己的发现，并学习句式“哎呀，你好啊XX，我还以为…”，创设了一个幼儿想说、敢说、自愿说的情境，促进幼儿观察、思维能力的同时，发展了幼儿的语言表达能力。
在屡次的探索中，孩子们强烈的感受到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，让幼儿在欣赏的基础上体验格子画的美丽,同时让孩子更多地了解格子画、喜欢格子画。
3.活动流程:出示图片、导入故事——分段了解故事内容——幼儿操作,大胆绘画——欣赏并评析作品——活动延伸二、活动目标：1。
了解故事内容，能大方讲述自己的发现，感受幽默快乐的情绪。
2。
学习制作格子画,尝试用剪刀剪出格子画的形状。
3.体验格子画的色彩与线条美。
活动重点：了解故事内容,能大方讲述自己的发现,学习制作格子画。
活动难点：尝试用剪刀剪出格子画的形状。
三、活动筹备：《艾玛捉迷藏》课件、蜡笔、剪刀、花草树木背景板四、活动过程：一、兴趣导入，引出话题。
1。
出示图片.并提问：小朋友，你们看看今天是谁来了？2.这只大象有什么特别的地方？（身上有各种颜色)这么多的颜色，我们可以用一个好听的词语来形容，叫做五颜六色，而且它还是一只格子图案的大象，它叫艾玛，喜欢玩捉迷藏的游戏，我们来看看它是怎么玩的吧。
（环节自评：这一环节通过图片导入活动，帮助幼儿对大象艾玛鲜明的形象特征进行认识如“五颜六色”、“格子图案”，使幼儿对艾玛玩捉迷藏的事情造成或产生兴趣)二、播放课件，引导幼儿欣赏、了解故事内容。
1. “艾玛, 现在轮到你躲起来啦。
小鸟，那一定很好玩儿，你倒数十下，就来找我吧.”艾玛在和谁玩捉迷藏的游戏,怎么玩的？我们一起来帮小鸟数到十.2.“艾玛躲在哪里呢?帮小鸟找一找。
幼儿园大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思
幼儿园大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思一、教案背景该教案为幼儿园大班美术课教案，教学内容为通过制作人物形象，让幼儿学习“形象思维”的思维能力，培养幼儿的观察能力。
而所选用的故事素材为《艾玛捉迷藏》，是幼儿喜爱的游戏之一，教案旨在将幼儿熟悉的游戏元素加入到美术教学之中，以达到更好的教学效果。
二、教案内容1. 教学目标•培养幼儿的形象思维能力；•提高幼儿的学习兴趣及观察能力；•了解色彩搭配和画笔运用；•学习制作人物形象；2. 教学过程第一步：故事播放老师会通过制作好的PPT展现《艾玛捉迷藏》的游戏画面，引入幼儿。
第二步：人物形象制作1.老师会向幼儿展示不同的脸部表情，并示范使用颜料及画刷进行涂抹；2.老师会向幼儿介绍不同的服装搭配，并让幼儿根据自己的喜好自由发挥；3.老师会让幼儿选择身体的姿势，并进行涂色；4.老师会分发相应的纸张让幼儿进行画画，老师会逐个点评并进行指导；第三步：分享及收尾老师会让幼儿逐个分享自己的绘画作品，并与其他幼儿互动交流。
三、教案反思1.教案优点：该教案融合了故事元素、表情、服装、身体姿势等，并将之融入美术课教学之中，能够让幼儿在学习美术的同时，加深其对绘画的理解和了解。
2.教案缺点：缺乏更为详细的教学流程，并且幼儿制作完成后的分享较为简单，没有引导幼儿认真观察和学习其他同学的优秀绘画作品。
3.改进方案：–在教学过程中增加对比课件，引导幼儿对自己的作品和其他同学的作品进行对比，并进行评价；–在分享环节中增加对幼儿优秀绘画作品的评价及解读，指导幼儿对作品进行更为深入的理解和发挥；–添加更多的故事在线素材，以提高教案的趣味性和多样性。
同时，老师可适度调整教学内容，让幼儿在制作过程中发挥自己的创造力和想象力。
四、结语本次教案的制定，是希望能够在教学中更好地引导幼儿积极投入，学习过程能够更好地调动其学习兴趣和创造能力，在制作艺术品的同时提高应用能力和艺术修养，实现美术与综合素质的有机结合。
大班美术优秀教案及教学反思《艾玛捉迷藏》
大班美术优秀教案及教学反思《艾玛捉迷藏》一、教案简介教案名称：《艾玛捉迷藏》大班美术课教案适用对象：大班学生教学内容：绘画艺术教学目标：1. 培养学生的观察能力和艺术表现力；2. 提高学生的绘画、色彩运用和创造力；3. 了解绘画艺术的基本概念和技巧；4. 培养学生的团队合作意识。
二、教学准备1.课堂教具：–黑板/白板和粉笔/白板笔–彩色纸、水彩笔、蜡笔、颜料、画笔等–学生作品展示板2.教学资源：–电脑或投影仪，播放绘画视频或图片3.学生准备：–学生需要准备一些绘画工具和纸张三、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一些有趣的绘画作品或图片，引发学生对绘画的兴趣，并简单介绍本节课的主题《艾玛捉迷藏》。
2. 学习绘画技巧（15分钟）教师向学生介绍基本的绘画技巧，包括线条、色彩运用等方面的知识。
可以使用图片和视频来辅助讲解，让学生直观地了解绘画的基本概念和技巧。
3. 观看绘画示范（10分钟）播放一段绘画示范的视频，让学生观看绘画过程，并解说绘画时使用的技巧和方法。
学生可以在观看过程中做一些简单的记录和想法。
4. 分组合作绘画（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个场景或对象，使用所学的绘画技巧进行绘画创作。
教师可以给予学生一些启示和建议，鼓励他们发挥自己的想象和创造力。
5. 学生作品展示与分享（15分钟）每个小组派出一名代表，将他们的作品展示给全班。
代表可以简单介绍自己的绘画思路和创作过程。
6. 教学反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结和反思，回顾学生的学习情况和绘画作品。
教师可以提出一些问题，引导学生思考并反思自己的学习过程。
四、教学反思本节课以《艾玛捉迷藏》为主题，通过学习绘画技巧和创作过程，促进了学生的艺术表达能力和创造力的培养。
通过观看示范视频并进行小组合作绘画，学生在合作中培养了团队合作意识。
通过学生作品的展示与分享，增强了学生的自信心和表达能力。
然而，本节课的时间安排可能稍显紧张，学生在小组绘画环节可能存在时间不够的问题，导致一些小组的作品较为简单。
2024年大班语言教案艾玛捉迷藏教案及教学反思
2024年大班语言教案艾玛捉迷藏教案及教学反思一、教学内容本节课选自教材《大班语言活动指导手册》第四章“故事乐园”，具体内容为《艾玛捉迷藏》。
故事讲述了小象艾玛和朋友们玩捉迷藏，艾玛躲在一个奇妙的地方，让朋友们找了好久才找到。
通过这个故事，引导幼儿感受友谊、互助和关爱。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能复述故事情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用恰当的词语描述事物。
3. 培养幼儿的团队协作意识，懂得关爱同伴。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用恰当的词语描述事物，培养语言表达能力。
教学重点：理解故事内容，体会故事中的友谊、互助和关爱。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、头饰等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《艾玛捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的友谊、互助和关爱。
针对故事内容进行提问，让幼儿回答，加深对故事的理解。
3. 随堂练习（5分钟）教师出示故事图片，让幼儿用恰当的词语描述图片内容。
分组进行讨论，每组选一名代表进行分享。
讨论如何在生活中关心、帮助同伴。
六、板书设计1. 板书《艾玛捉迷藏》2. 故事关键词：友谊、互助、关爱七、作业设计1. 作业题目：画出你和小伙伴们玩捉迷藏的场景，并用文字描述。
2. 答案示例：画面描述了孩子们在公园里玩捉迷藏，彼此关心、帮助，共同度过快乐的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事《艾玛捉迷藏》让幼儿体会到友谊、互助和关爱的重要性，教学目标基本达成。
但在引导幼儿用恰当的词语描述事物方面，还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、学校中关心、帮助同伴，将故事中的道理运用到生活中。
组织相关主题活动，如“关爱同伴，快乐成长”，进一步培养幼儿的团队协作意识。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用恰当的词语描述事物，培养语言表达能力。
艾玛捉迷藏教案反思
艾玛捉迷藏教案反思在幼儿教育中，游戏是一种重要的教学方式，能够帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
艾玛捉迷藏是一个深受幼儿喜爱的游戏，基于此设计的教案也有着独特的教育价值。
然而，在实际教学过程中，总会出现一些值得反思和改进的地方。
首先，从教学目标的达成情况来看。
原本设定的目标是让幼儿通过参与游戏，提高他们的观察力、注意力和反应能力，同时培养他们的团队合作精神和社交技能。
在实际教学中，大部分幼儿的观察力和注意力确实得到了一定的锻炼，他们能够仔细观察周围环境，寻找隐藏的“艾玛”。
但是，在反应能力和团队合作方面，效果并不理想。
部分幼儿在被找到或者找到别人时，反应较为迟缓，不能迅速做出相应的动作或表达。
在团队合作上，个别幼儿过于关注自己的表现，而忽略了与小伙伴的配合。
这说明在教学过程中，对于反应能力和团队合作的引导还不够充分和深入。
在教学内容的设计上，虽然以艾玛捉迷藏的游戏为核心，但是游戏的形式和规则相对较为单一。
整个教学过程中，只是简单地让幼儿轮流隐藏和寻找，没有设置更多的变化和挑战。
这可能导致幼儿在游戏过程中逐渐失去兴趣，降低了教学效果。
为了增加趣味性和挑战性，可以设置一些特殊的任务，比如要求幼儿在规定时间内找到特定颜色的“艾玛”，或者限制寻找的范围等。
教学方法的选择也需要进一步思考。
在教学中，主要采用了示范和引导的方法，让幼儿了解游戏的规则和玩法。
然而，这种方法可能对于一些理解能力较弱的幼儿来说，还不够直观和清晰。
可以考虑增加更多的直观教具，比如图片、视频等，帮助幼儿更好地理解游戏规则。
同时，在幼儿游戏的过程中，教师的指导也应该更加个性化，针对不同幼儿的表现和问题，给予及时的帮助和建议。
教学过程中的组织和管理也存在一些问题。
在游戏开始时，由于幼儿过于兴奋，场面一度有些混乱，导致游戏的开始时间延迟。
在游戏过程中，也有个别幼儿违反规则，而教师没有及时发现和纠正。
这反映出教师在组织和管理方面还需要提高能力，提前做好充分的准备，制定明确的规则和纪律，并在教学过程中严格执行，确保教学活动能够有序进行。
艾玛捉迷藏教案反思
艾玛捉迷藏教案反思在幼儿教育中，游戏是孩子们获取知识、发展能力的重要途径。
捉迷藏作为一种经典的游戏，深受孩子们的喜爱。
基于此，我设计并实施了以“艾玛捉迷藏”为主题的教学活动。
然而，在活动结束后，通过对整个教学过程的回顾与反思，我发现了一些值得思考和改进的地方。
一、教案设计的初衷与目标选择“艾玛捉迷藏”这个主题，主要是考虑到它能够激发孩子们的兴趣和好奇心。
艾玛是一只色彩斑斓、充满魅力的大象，它在捉迷藏的过程中会引发孩子们的探索欲望。
我的教学目标主要有以下几点：1、培养孩子们的观察能力，让他们学会在复杂的场景中寻找目标。
2、提高孩子们的语言表达能力，鼓励他们描述自己的发现和思考过程。
3、增强孩子们的团队合作意识，通过小组活动促进他们之间的交流与协作。
二、教学过程的回顾在教学开始时，我通过讲述艾玛捉迷藏的故事，成功吸引了孩子们的注意力。
他们都聚精会神地听着，对故事中的情节表现出浓厚的兴趣。
接下来，我将孩子们分成小组，让他们在教室中模拟捉迷藏的场景。
孩子们兴奋地参与其中，积极寻找隐藏的“艾玛”。
在小组活动中，我发现有些孩子能够很快地找到目标，并且能够清晰地表达自己是如何发现的；而有些孩子则显得比较迷茫，需要更多的引导和提示。
在整个教学过程中，我也注重与孩子们的互动，鼓励他们提出问题和想法。
但是，由于时间有限，可能没有给每个孩子足够的表达机会。
三、教学效果的分析从孩子们的参与度来看，大部分孩子都积极投入到了活动中，表现出了较高的热情。
这说明教学活动的主题选择和形式设计是比较成功的，能够吸引孩子们的兴趣。
然而，从教学目标的达成情况来看，还存在一些不足之处。
在观察能力的培养方面，虽然孩子们都参与了寻找的过程，但有些孩子只是盲目地寻找，没有掌握有效的观察方法。
这可能是因为我在教学中没有给予足够的指导和示范。
在语言表达能力方面，虽然有些孩子能够清晰地表达自己的想法，但还有一部分孩子表达不够流畅，词汇量也比较有限。
幼儿园大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思
大班美术《艾玛捉迷藏》反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿获得动物体色是保护色的经验，感受艾玛的体色和大森林的关系，萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物，快来看看幼儿园大班美术《艾玛捉迷藏》反思吧。
活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：、每人一张大象图片。
活动过程：一、出示，引起兴趣。
1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？2、什么是捉迷藏？师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。
二、观看，分段理解故事。
1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。
小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。
4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？三、拓展1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？2、小结：原来jiefangjun叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。
四、帮助艾玛的朋友躲起来。
1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。
2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
3、展示幼儿作品。
说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？活动反思：听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。
在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。
大班美术优秀教案及教学反思《艾玛捉迷藏》
大班美术优秀教案及教学反思《艾玛捉迷藏》一、教学背景本次教学是在大班幼儿园美术课上进行的。
教学主题是《艾玛捉迷藏》，旨在通过这个主题来激发幼儿们的创造力和想象力，并引导他们进行自由的艺术创作。
二、教学目标1.能够理解和表述“捉迷藏”的游戏规则。
2.能够自由创作符合主题的艺术作品。
3.培养幼儿的艺术涂鸦能力。
三、教学过程1. 游戏启蒙在开始正式的美术创作前，先给幼儿们进行了一个“艾玛捉迷藏”的游戏启蒙。
在游戏中，老师记录幼儿们捉迷藏的过程，同时鼓励幼儿们用自己的语言表述游戏规则。
通过这个游戏，幼儿们学习了如何利用自己的身体和空间感知能力来玩游戏。
2. 观赏启发接下来，老师给幼儿们展示一些有关“艾玛捉迷藏”的艺术作品，并引导他们进行简单的观察和讨论。
通过观赏启发，幼儿们可以更好地理解主题，并在后续的创作中有所借鉴。
3. 自由创作在对主题有了基本理解后，老师引导幼儿们自由发挥，进行创作。
幼儿们可以选择自己喜欢的材料和自己喜欢的颜色进行涂鸦。
在创作过程中，老师提供一定的帮助和指导，并鼓励幼儿们尽量发挥自己的想象力和创造力。
4. 作品展示在所有幼儿完成创作后，老师给他们提供展示的机会。
在展示过程中，老师可以引导幼儿们分享自己的艺术作品创作心得和感受。
四、教学反思这次美术课上，幼儿们在自由的创作环境中发挥了自己的想象力和创造力，创作了很多有趣的、有个性的艺术作品。
然而，在教学中也存在一些可以改进的方面。
首先，在游戏启蒙环节中，应该对游戏规则进行更加明确的说明和讲解，在幼儿们掌握游戏规则后，再进入游戏环节。
其次，在观赏启发环节中，老师应该给予足够的时间，让幼儿们仔细观察，互相展示，并进行深入的讨论和交流。
最后，在创作过程中，老师应该给幼儿们提供更多的自由和探索的空间，同时也应该关注和指导他们的创作过程，及时纠正错误，提供帮助和支持。
总的来说，这次美术课对幼儿的艺术创作能力有很好的培养作用，通过这样的教学模式，幼儿们的创造力和想象力得到很好的激发和发展。
大班美术优秀教案及教学反思《艾玛捉迷藏》
大班美术优秀教案及教学反思《艾玛捉迷藏》教学背景•授课对象：大班幼儿（4-5岁）•教学内容：美术•核心素养：审美情感、创意思维、艺术表现•教学目标：通过学习《艾玛捉迷藏》，让幼儿了解“藏”和“寻”的关系，引导幼儿在游戏中培养其观察、思考、表达、合作等能力，提升其审美情感和创意思维，在美的世界里浸润升华幼儿的内心世界。
教学准备•视频：学前老师提前准备好一段《艾玛捉迷藏》的视频，吸引幼儿的注意力•布置环境：将教学环境布置成一个草地，装饰上一些小树和花草的装饰品•材料准备：白纸、颜料、画笔、海绵、水等教学流程1. 导入学前老师可以准备一段短小精干的视频，引导幼儿走进艾玛捉迷藏的世界。
并现场模拟游戏，给幼儿展示“藏”和“寻”的过程。
通过引导和模拟，让幼儿体验到找到“物品”（艾玛）后的惊喜和快乐，为下面的教学做好铺垫。
2. 学习双方首先幼儿们根据老师的示范，使用手掌上抹满颜料，在纸上印出自己的手印。
手印将作为艾玛的“庇护所”，在找寻过程中，将带给幼儿更多的乐趣。
接下来，幼儿自己模仿绘制手印并观察。
3. 艾玛捉迷藏教师带领幼儿玩“艾玛捉迷藏”的游戏，找寻一张张隐藏在环境中的艾玛。
教师可以在草地上放置一些海绵画出的艾玛，也可以通过其他方式来进行艾玛的藏匿。
例如，将艾玛藏在会发光的物品下面；籽球三人组，任意一个人隐藏艾玛。
Tips: 幼儿可以将找到的艾玛，放在自己的手印上，仿佛成为自己的一部分。
这样，幼儿便能感知自己与隐藏的“宝藏”之间的情感联系。
4.艾玛归家寻找过程完成后，幼儿带着发自内心的快乐和陪伴艾玛的幸福感，将艾玛带回自己的手印上，带回家中的艺术创作角落，把自己的生活体验融入进自己的艺术作品中。
教学反思本节课以《艾玛捉迷藏》游戏为主线，采用感官体验方法，使幼儿在游戏体验的过程中探索形态、感受色彩、感悟情感、品味艺术，达到了“闻之知味”的良好效果。
在这个过程中，幼儿可以自由探索、独立思考、互相关心，活跃气氛，多数幼儿乐此不疲。
大班美术综合活动艾玛捉迷藏教案【含教学反思】
大班美术综合活动艾玛捉迷藏教案【含教学反思】教学背景美术是幼儿园艺术教育中的重要组成部分。
本次课程旨在通过开展大班美术综合活动，提高幼儿的审美能力和创造力，促进幼儿的身心发展，培养幼儿园轻松愉快的课堂氛围，增强幼儿的团队意识和沟通合作能力。
教学目标1.了解捉迷藏游戏的规则和基本操作，提高动手能力。
2.通过画画设计自己的藏身之处，培养想象力和创造力。
3.通过协作互助和沟通交流，加强团队合作能力。
教学内容1.规则介绍：老师首先给幼儿讲解捉迷藏的游戏规则，包括藏身和找人的基本操作和注意事项。
2.分组设计：将幼儿分成几个小组，每个小组设计一处自己的藏身之处，可以使用绘画和手工制作等方式，提高幼儿的动手能力和创造力。
3.游戏进行：在规定的时间内进行游戏，老师配合幼儿找人和查找藏身之处，提高幼儿的协作和沟通能力。
教学过程1.规则介绍：老师向幼儿展示捉迷藏游戏的基本规则，包括藏身和找人的基本操作和注意事项。
2.分组设计：将幼儿分成4个小组，每个小组设计一处自己的藏身之处。
小组之间可以相互观摩和交流，但不能抄袭。
3.画画设计：每个小组到指定区域用涂料、画笔和棉签等材料，设计自己的藏身之处。
老师会给予小组适当的指导和帮助，提高幼儿的动手能力和创造力。
4.游戏进行：按照规定时间进行捉迷藏游戏。
幼儿首先要把自己藏好，最后一个找到的幼儿成为胜者。
教学反思本课程一开始有些幼儿还不熟悉捉迷藏的游戏规则，老师需要耐心地进行讲解。
小组设计和画画设计环节，幼儿表现出了很高的兴趣，互相帮助，进一步加强了团队合作和沟通能力。
在游戏过程中，幼儿通过学习和实践，进一步提高了动手能力和想象力。
在下次课程设计中需要加强规则介绍的细节和游戏的互动性。
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幼儿大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思
活动目标：
1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：
课件、每人一张大象图片。
活动过程：
一、出示课件，引起兴趣。
1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？
2、什么是捉迷藏？
师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。
二、观看课件，分段理解故事。
1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？
2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？
小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。
小动物们也就
是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。
4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？
2、小结：原来jiefangjun叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。
四、帮助艾玛的朋友躲起来。
1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？
小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。
2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
3、展示幼儿作品。
说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？
活动总结：
听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。
在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。
图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。
故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。
整个活动中，幼儿积极性强，但是孩子们都抢着说，想第一
个公布答案，显得课堂秩序有些混乱。