患者健康教育程序64791ppt
患者健康教育流程
患者健康教育流程患者健康教育流程本文档旨在为医疗机构和医护人员提供一个患者健康教育流程的范本，以便他们能够在患者治疗和康复过程中提供全面有效的教育服务。
本文档包含了患者健康教育的各个方面，涵盖了教育内容、教育形式、教育评估等内容。
⒈患者健康教育需求评估⑴收集患者信息：年龄、性别、健康状况等。
⑵分析患者现状：疾病诊断、治疗情况等。
⑶确定患者自理能力：自理能力评估、支持体系评估。
⑷了解患者对健康教育的需求和期望：通过面谈、问卷调查等方式进行调查。
⒉制定个性化教育计划⑴根据患者健康教育需求评估结果，制定个性化教育计划。
⑵拟定教育目标和内容：根据患者具体情况，制定教育目标和内容。
⑶确定教育方式和工具：选择合适的教育方式和工具，如面对面咨询、宣教手册等。
⑷安排教育时间和频次：确定教育时间和频次，确保患者能够有效参与。
⒊开展健康教育活动⑴提供相关资料和资源：为患者提供相关健康教育资料和资源，如宣教手册、健康教育网站等。
⑵开展个别教育咨询：针对特定的教育需求，开展个别面对面咨询活动。
⑶组织群体教育活动：定期组织群体教育活动，如健康讲座、康复培训等。
⑷利用多媒体技术进行教育：利用多媒体技术，如视频、动画等，支持患者健康教育。
⒋评估健康教育效果⑴使用评估工具：使用合适的评估工具，如问卷调查、观察记录等，评估患者健康教育效果。
⑵分析评估结果：根据评估结果，反馈教育效果，调整教育计划和方法。
⑶持续跟踪患者进展：持续跟踪患者的康复进展和自理能力，根据需要调整教育内容和方式。
附件：本文档涉及到的附件包括患者信息表、教育计划表、评估工具等，可根据实际情况进行调整和使用。
法律名词及注释：⒈患者自理能力评估：指评估患者进行日常生活活动的能力，如食物摄入、个人卫生、行动能力等。
⒉健康教育目标：指为患者设定的可量化、可达成的指标，如改善患者自理能力、提高患者生活质量等。
⒊教育方式：指进行健康教育的具体方式，如面对面咨询、群体讲座等。
2024版患者健康教育ppt课件
目录•患者健康教育概述•患者健康教育的内容•患者健康教育的形式与方法•患者健康教育的实施与管理•患者健康教育中的注意事项与问题患者健康教育概述重要性健康教育是预防疾病、促进健康的重要手段，能够提高人们的健康素养和自我保健能力，降低疾病发生率和医疗成本。
定义健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，帮助人们获取健康知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。
健康教育的定义与重要性患者健康教育的目标与原则01目标帮助患者了解疾病知识、掌握自我护理技能、提高治疗依从性、改善生活质量。
02原则以患者为中心、科学性与实用性相结合、针对性与普遍性相结合、形式多样性与趣味性相结合。
提高医疗质量通过健康教育，患者能够更好地理解治疗方案和注意事项，提高治疗效果。
促进医患沟通健康教育是医患沟通的重要桥梁，能够增强患者对医生的信任和理解。
降低医疗成本通过健康教育，患者能够掌握预防疾病和自我保健的知识，减少疾病复发和再入院的可能性，从而降低医疗成本。
提高患者满意度健康教育能够满足患者对健康知识的需求，提高患者的满意度和就医体验。
健康教育在医疗过程中的作用患者健康教育的内容01疾病的概念、病因、病理生理过程向患者解释所患疾病的基本知识，包括疾病的定义、病因、病理生理过程等，使其对疾病有全面的了解。
02临床表现与诊断依据介绍疾病的症状、体征以及诊断方法，帮助患者认识和理解自己的病情。
03治疗方案与预后向患者详细解释治疗方案，包括药物治疗、手术治疗等，并告知预后情况，使患者对治疗充满信心。
药物的作用与用途01向患者介绍所用药物的作用、适应症和使用方法，确保患者正确用药。
药物的副作用与注意事项02告知患者药物可能产生的副作用和不良反应，以及用药期间的注意事项，提高患者的用药安全性。
药物的相互作用与禁忌03向患者解释不同药物之间的相互作用以及禁忌情况，避免药物之间的不良影响。
饮食与营养教育饮食原则与禁忌根据患者的病情和营养需求，制定个性化的饮食方案，包括饮食原则、食物选择和禁忌等。
PDCA患者健康教育PPT
提高患者的生活质量
通过PDCA循环，实验组ห้องสมุดไป่ตู้者在生活质量方面得到显著改善，表现为更高的生活质量得分 。
PDCA循环在患者健康教育中的总结与展望
要点一
总结
要点二
展望
PDCA循环在患者健康教育中的应用取得了显著效果， 提高了患者对健康知识的掌握情况、改善了患者的健康 行为、提高了患者的生活质量。
04
PDCA循环在患者健康教育中的效果评估
与总结
PDCA循环在患者健康教育中的效果评估方法
设立对照组
制定评估指标
选择与实验组年龄、性别、病情等相似的患 者作为对照组，确保两组患者的基线一致。
包括患者对健康知识的掌握情况、健康行为 改善情况、生活质量等方面，确保评估指标 的全面性。
实施评估
数据分析
03
PDCA循环在患者健康教育中的应用案例
案例一：糖尿病患者健康教育
总结词
PDCA循环在糖尿病患者健康教育中的应用能够有效提 高糖尿病患者的健康意识和自我管理能力，进而改善血 糖控制情况，提高生活质量。
详细描述
糖尿病患者健康教育中，PDCA循环的应用主要包括计 划阶段、实施阶段、检查阶段和行动阶段。在计划阶段 ，护理人员需要评估患者的健康状况和需求，制定个性 化的健康教育计划。在实施阶段，护理人员需要向患者 传授正确的糖尿病知识和技能，如饮食控制、运动锻炼 、血糖监测等。在检查阶段，护理人员需要对患者的自 我管理和血糖控制情况进行监测和评估，以便及时发现 问题并进行调整
它包括四个阶段：计划（Plan）、执行（Do）、检查（ Check）、调整（Act），以及一个持续改进的循环过程。
患者健康教育PPT模板
03
选择合适的教育方法和工具 ，如PPT、视频、模型等。
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实施教育活动
按照教育计划，进行 系统的教育活动。
鼓励患者提问，及时 解答疑问，确保患者 理解并掌握相关知识 。
2024/1/25
采用多种形式进行教 育，如讲座、讨论、 示范、互动等。
20
评价教育效果
通过问卷调查、访谈、测试等方 式，了解患者对健康教育的掌握
进患者功能恢复。
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03
患者健康教育方法
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面对面咨询与指导
01
个性化评估
针对患者的具体病情、生活方 式和心理状态，进行个性化的
健康评估。
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02
咨询解答
03
健康指导
通过面对面的交流，解答患者 在疾病治疗、用药、饮食、运
动等方面的疑问。
根据患者的实际情况，提供针 对性的健康指导，包括生活方
式调整、心理调适等。
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专题讲座与培训
03
主题选择
专家讲解
互动环节
针对不同病种和患者需求，选择合适的讲 座主题，如慢性病管理、健康生活方式等 。
邀请医学专家或健康教育专家进行讲座， 提供权威、专业的知识和信息。
设置提问、讨论等互动环节，鼓励患者积 极参与，加深对健康知识的理解。
2024/1/25
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2024/1/25
通过定期随访、记录患者行为改变情 况，评估健康教育对患者行为的影响 。
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满意度调查结果分析
在健康教育过程中和结束后， 进行患者满意度调查，了解患 者对健康教育的整体满意度。
2024/1/25
分析患者对教育内容、教育方 式、教育效果等方面的反馈意 见，找出存在的问题和不足。
住院患者健康教育工作流程图及要点
住院患者健康教育工作流程图及重点
护理人员主治医师功能科室技师
评估健康需求及接受能力
采纳不一样健康教育形式
个体指导集体解说文字宣传
选择健康教育内容
住院健康教育：环境及主管医护人员介绍、个人及饮食卫
生、陪护探视制度、住院须知及风险见告等
住院健康教育：疾病诱因及发展过程、用药及检查有关知
识、诊断过程、护理重点及手术配合、风险防备知识等
出院健康教育：病情稳固、痊愈出院前开始进行用药、复查等有关内容宣教、指导拟订出院后饮食用具、生活方式、功能锻炼等方面的规划，发放文字指导资料并告电话
患者出院
随访：采纳电话、入户等形式，掌握患者出院后对出院遗
嘱、健康生活方式、准时复查等方面的履行状况，并指导
优选。
患者健康教育流程
患者健康教育流程患者健康教育是医疗机构为患者提供的重要服务，旨在提高患者对疾病的认知、管理疾病的能力，促进患者的康复和健康。
以下是患者健康教育的标准格式文本，详细介绍了患者健康教育的流程。
1. 患者健康教育的目标患者健康教育的目标是帮助患者了解疾病的病因、病理、诊断和治疗方法，提高患者对疾病的认知水平。
同时，通过教育，激发患者的自我管理意识，培养患者的健康生活方式，促进康复和健康。
2. 患者健康教育的内容患者健康教育的内容应包括以下方面：- 疾病的基本知识：介绍疾病的病因、病理、临床表现等基本知识，帮助患者了解自身疾病的特点。
- 治疗方法：详细介绍疾病的治疗方法，包括药物治疗、手术治疗、康复治疗等，帮助患者了解治疗的原理和效果。
- 自我管理技巧：教授患者如何进行自我管理，包括饮食调理、运动锻炼、药物使用、病情观察等，帮助患者提高对疾病的自我控制能力。
- 心理疏导：提供心理支持和疏导，帮助患者应对疾病带来的心理压力和焦虑。
3. 患者健康教育的流程患者健康教育的流程一般包括以下几个步骤：3.1. 患者评估在进行患者健康教育之前，医疗机构需要对患者进行评估，了解患者的病情、教育需求和接受教育的能力。
评估可以通过面谈、问卷调查等方式进行，以确保教育内容的针对性和有效性。
3.2. 教育计划制定根据患者评估的结果，制定个性化的教育计划。
教育计划应包括教育的内容、形式、时间和地点等方面的安排。
同时，教育计划还应考虑患者的接受能力和学习风格，以提高教育的效果。
3.3. 教育实施根据教育计划，医疗机构组织专业人员进行患者健康教育。
教育可以通过面对面的讲解、教学视频、宣传资料等形式进行。
在教育过程中，应注重与患者的互动，解答患者的疑问，确保患者对教育内容的理解和接受。
3.4. 教育效果评估教育结束后，医疗机构应对患者进行教育效果评估。
评估可以通过问卷调查、随访电话等方式进行，了解患者对教育内容的掌握程度和行为改变情况。
住院患者健康教育工作流程图及要点电子教案
住院患者健康教育工作流程及要点
护理人员主治医师康复理疗治疗师
评估健康需求及接受能力
采取不同健康教育形式
个体指导集体讲解文字宣传
选择健康教育内容
入院健康教育：环境及主管医护人员介绍、个人及
饮食卫生、陪护探视制度、住院须知及风险告知等
住院健康教育：疾病诱因及发展过程、用药及检查相关知
识、诊疗过程、护理要点及康复锻炼、风险防范知识等
出院健康教育：病情稳定、康复出院前开始进行用药、复查等相关内容宣教、指导制定出院后饮食、生活方式、功能锻炼等方面的规
患者出院
随访：采用电话形式，掌握患者出院后对出院医
嘱、健康生活方式、康复锻炼、按时复查等方面的
执行情况，并指导。
病房患者健康教育流程
病房患者健康教育流程概述本文档旨在介绍病房患者健康教育的流程。
病房患者健康教育是为了提高患者的健康意识和自我管理能力，以促进其康复和减少并发症的发生。
以下是病房患者健康教育的基本流程。
第一步：评估患者需求在进行患者健康教育前，首先需要评估患者的健康需求。
这可以通过与患者本人和其家属的交流，以及查阅患者的病历和医疗记录来了解。
评估患者需求的目的是确定教育的重点和内容。
第二步：制定个性化教育计划根据评估的结果，制定个性化的健康教育计划。
该计划应包括以下内容：- 教育目标：明确教育的目标，如改善患者对疾病的理解，提高药物依从性等。
- 教育内容：根据患者的需求和病情，提供相关的健康教育内容，如疾病知识、饮食建议、生活方式改变等。
- 教育方式：确定教育的方式和形式，例如口头讲解、演示、书面材料等。
- 教育时间：安排教育的时间，确保在合适的时机进行。
第三步：实施健康教育根据制定的教育计划，开始实施健康教育。
教育的实施包括以下步骤：- 与患者沟通：与患者进行互动，解释教育内容，回答患者的问题，以确保其理解。
- 提供教育资源：根据教育计划，提供相应的教育资源，如宣传册、视频材料等。
- 鼓励参与：鼓励患者的积极参与和自主研究，提供相关指导和支持。
第四步：评估教育效果教育实施后，需要评估教育的效果。
评估的内容可以包括：- 患者的知识水平：通过问答或问卷等形式评估患者对教育内容的理解程度。
- 行为改变：观察患者是否在实际生活中改变了相关的行为惯。
- 应对能力：评估患者应对疾病和并发症的能力，是否能够有效应对相关问题。
总结病房患者健康教育流程涉及评估患者需求、制定个性化教育计划、实施健康教育和评估教育效果等步骤。
通过科学的健康教育流程，可以提高患者的健康水平和康复效果，促进良好的医患关系。
以上为病房患者健康教育流程的简要介绍，希望对您有所帮助。
《病人教育程序》ppt课件
评估
评估内容
评估的重点内容：
1.病人想知道和需要学习什么？ 2.病人对所学习的内容是否有充分的主客观上 的准备？ 3.病人满足其学习需要的能力和资源如何？
评估方法
会谈法
评估内容
学习需要
评估
学习能力
学习资源
准备状况
健康教育计划
教育计划的组成
教学目标 教育内容 教育方法 效果评价
学习目标
认知目标（知识目标） “说出手术知识要点”
情感目标（态度目标） “接受术前准备项目”
技能目标（行为目标） “演示行为训练内容”
教学目标
学什么？ 行为结果？
分析以下学习目标：
1.明确术前个人准备内容及配合要点 2.理解戒烟的意义并主动戒烟 3.模仿行为训练内容
1天病人能说出有效咳痰的重要性 2天病人在护士的指导下能够有效咳痰 3天病人能够正确演示有效咳痰
病案分析
金某，男，60岁，工人，小学文化。 入院原因：因咳嗽、咯血痰11个月入院，痰中查到癌细胞
。 诊断：左上叶肺癌。 既往史：因胃穿孔行大部分切除术 护理体检：病人咳嗽，有痰易咳出，痰中带血，前胸有针刺
样疼痛。 入院评估阳性资料：有吸烟、饮酒嗜好。吸烟42年，20支 /日；饮酒5两/日，因经济困难 产生住院焦虑。 治疗：祛痰合剂10ml 3次/日，净化呼吸道，拟于2天后在
教育计划的实施
1. 健康教育人员培训、教育资源及材料准 备、教育内容安排等 2. 因地制宜、因人而异
思考题？？
患者张文，男，48岁，已婚，大学文化，中 学教师。因高血压病入院，入院后病情稳定。该 患者体型肥胖，平日喜食肉类，较少吃蔬菜水果； 经常吸烟喝酒，因工作关系久坐运动少；性格外 向，易激动。其父亲因高血压病于两年前去世， 患者迫切希望了解有关疾病防治的知识。
患者健康教育流程
患者健康教育流程患者健康教育是一项重要的医疗服务，旨在提供给患者关于疾病预防、治疗和管理的相关知识，以促进患者的自我管理能力和健康水平的提高。
以下是患者健康教育的标准流程，以确保教育的有效性和全面性。
1. 评估患者需求：在进行健康教育之前，医务人员应首先评估患者的需求。
这可以通过与患者交流、观察和检查来完成。
根据患者的病情、病史、教育背景和文化背景等因素，确定患者所需的教育内容和方式。
2. 制定教育计划：根据患者的需求评估结果，制定个性化的教育计划。
该计划应包括教育目标、内容、方法和时间表。
教育目标应具体、可衡量和可达到。
教育内容应涵盖疾病知识、治疗方案、生活方式改变、药物使用和副作用管理等方面。
3. 提供教育材料：为了支持患者的学习和理解，医务人员应提供相关的教育材料。
这些材料可以是书籍、手册、宣传册、海报或视频等形式。
教育材料应简明扼要、易于理解，并使用患者可以理解的语言和图像。
4. 进行教育培训：医务人员应通过面对面的交流和互动，向患者提供健康教育。
教育培训可以在医疗机构的诊室、病房或教室等场所进行。
医务人员应使用易于理解的语言、示范和演示等方法，以便患者能够更好地理解和应用所学知识。
5. 确保患者参与：在教育过程中，医务人员应鼓励患者积极参与。
这可以通过提问、讨论、角色扮演和问题解答等方式实现。
患者的参与有助于增强其学习兴趣和记忆效果，提高教育的效果。
6. 提供反馈和复习：教育过程结束后，医务人员应提供反馈和复习。
他们可以与患者一起回顾所学内容，解答患者可能存在的问题，并提供进一步的建议和指导。
此外，医务人员还可以通过电话、电子邮件或在线平台等方式与患者保持联系，以便及时解答患者的疑问。
7. 评估教育效果：为了评估教育的效果，医务人员应进行教育效果评估。
这可以通过问卷调查、观察和检查等方法来完成。
评估结果可以帮助医务人员了解教育的成效和不足之处，并根据需要进行改进和调整。
8. 持续跟进和支持：患者健康教育是一个持续的过程，医务人员应持续跟进和支持患者。
住院患者健康教育流程
住院患者健康教育流程(总3页)
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住院患者健康教育流程
患者入院
护理人员
评估健康需求及接受能力
采取不同健康教育形式
个体指导集体讲解文字宣传
选择健康教育内容
入院健康教育：环境及责任护士与护士长的介绍、个人及饮食卫生、陪护探视制度、住院须知及风险告知等
住院健康教育：疾病诱因及发展过程、用药及检查相关知识、诊疗过
程、护理要点及手术配合、风险防范知识等
出院健康教育：病情稳定、康复出院前开始进行用药、复查等相关内容宣教;指导制定出院后饮食起居、生活方式、功能锻炼等方面的规划，发放文字指导资料并告知咨询电话。
患者健康教育程序
患者健康教育程序
患者健康教育程序
⒈简介
⑴目的
⑵背景
⑶范围
⒉准备阶段
⑴确定目标受众
⑵收集相关信息
⑶确定教育内容
⑷制定教育计划
⑸预防并处理潜在问题
⒊教育材料开发
⑴确定教育材料的形式（例如手册、宣传单页、演示文稿等）
⑵编写教育材料文案
⑶设计教育材料布局和图形
⑷审核和修改教育材料
⑸准备教育材料并进行印刷或电子化处理
⒋教育培训策划
⑴确定教育培训的形式（例如面对面培训、远程培训等）
⑵筹备必要的教学设备
⑶预约教育场地
⑷确定教育培训的时间和地点
⑸安排合适的教育培训人员
⒌教育实施
⑴准备教育现场
⑵开始教育活动
⑶提供详细解释和演示
⑷推行互动式学习
⑸针对个体需求进行个别指导
⑹解答疑问和纠正误解
⒍教育评估
⑴设定教育评估指标
⑵收集参与者的反馈和意见
⑶分析和解读收集的数据
⑷总结评估结果
⑸提出改进建议
⒎教育跟进
⑴记录教育活动的细节和结果
⑵跟进参与者的学习进展和健康状况
⑶提供必要的支持和资源
⑷定期回顾和更新教育材料和培训计划
附件：
本文档中所涉及的附件包括：
- 教育材料样本
- 教育场地预约表格
法律名词及注释：
⒈健康教育：向个体或群体传递健康相关知识、技能和理念的过程，以改进健康结果。
⒉目标受众：指定参与健康教育的特定个体或群体。
⒊教育材料：用于传达健康教育信息的书籍、手册、宣传单页等文档形式。
⒋教育评估：对健康教育活动的效果进行检查和评估的过程。
患者健康教育程序
患者健康教育程序患者健康教育程序引言患者健康教育是一种重要的医疗保健方案，旨在提高患者对疾病的认识和理解，主动参与治疗和管理过程，以改善患者的健康状况。
本文将介绍患者健康教育的基本步骤和常见的教育方法，以帮助医护人员在临床实践中更好地开展患者健康教育工作。
患者健康教育的基本步骤患者健康教育的实施可以包括以下几个基本步骤：1. 评估患者的健康需求：在进行健康教育之前，医护人员需要对患者进行综合评估，了解其具体的健康需求。
评估可以包括患者的疾病状况、治疗计划、心理及社会因素等方面的内容。
根据评估结果，制定相应的教育目标和计划。
2. 制定教育方案：根据患者的健康需求，医护人员应制定具体的教育方案。
教育方案应包括教育的内容、方式和时间等方面的安排。
同时，还要考虑患者的个人特点和文化背景，在教育方案中予以充分考虑。
3. 进行健康教育：在实施健康教育时，医护人员可以采用多种教育方法，如口头讲解、书面材料、示范操作等。
可以选择单独进行教育，也可以利用集体教育形式，如小组讨论或座谈会等。
关键是要确保教育内容的准确性和可理解性，提高患者对健康知识的掌握程度。
4. 评估教育效果：教育的目的是为了改善患者的健康状况，因此在教育结束后，需要对教育效果进行评估。
可以通过患者的行为变化、知识水平的提高和满意度调查等方式，评估患者对教育的接受程度和效果。
评估结果可以为进一步的教育工作提供反馈和改进的依据。
常见的患者健康教育方法为了提高患者接受健康教育的效果和效率，医护人员可以采用以下常见的患者健康教育方法：- 口头讲解：医护人员可以利用面对面的方式，向患者阐述疾病知识和治疗方案等内容。
要注意语言简单明了，重点突出，避免使用过于专业的术语，以便患者能够更易理解和接受。
- 书面材料：编写易于理解的健康教育手册、宣传册等信息材料，供患者自行阅读。
材料内容应准确、清晰，并配以图表、插图等辅助说明，提高患者对健康知识的学习效果。
- 多媒体教育：利用多媒体技术，制作教育视频、幻灯片等，展示和讲解疾病的相关知识。
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-
步骤的含义
患者健康教育计划
计划是进行健康教育活动的指南，是健康教育实 施的基础
它将对患者健康教育诊断进行优先次序的排列、教 学设计、规划决策和难点、时间的安排等进行计划
计划包括：入院计划、祝愿计划、出院计划
-
步骤的含义
患者健康教育计划的实施
实施是将健康教育计划中的各项教育措施落实于 教育活动中的过程。
患者健康教育程序
-
第一节 患者健康教育程序概述
-
患者健康教育程序的概念
患者健康教育程序是一种有计划、 有目标、有评价系统的教育活动。通过 教育活动，帮助人们形成正确的行为和 观念，促进人们生理、心理、社会、文 化和精神全方位的健康。
-
含义
一
患者健康教育程序是一个系统的过程
二 目标是帮助患者形成正确的健康行为
5
提高护士的评估能力
-
全面评估
全面评估是指护士与患 者初次接触时做的评估， 所收集的资料为初始资料 。
住院患者的全面评估通常 在入院后的2~4小时内完 成。
-
Gordon功能健康形态分类法
1健康认知与健康处理；2营养代谢； 3排泄；4活动与运动； 5认知与感知；6睡眠与休息；
7自我感受与自我概念； 8角色关系；9性与生殖； 10应付应激；11价值与信念，
实施包括：计划内容的实施、评估实施前的准备 工作，教学资源的利用、时间管理、实施记录等。
-
步骤的含义
患者健康教育评价
评价是评审教育活动的结果，是对教育目标达成 度和教育活动取得效果作出客观判断的过程。
评价包括：形成评价、过程评价、结果评价等。
-
患者健康教育程序与 护理程序的关系
-
健康教育程序与护理程序的关系
成年人有许多第 一手经验资料
成年人能积极参 与教学过程时， 学习最有效
成年人拥有多种不同 的学习方法当他们自
由选择学习方法时， 学习最有效
-
成年人人为对该 学习应负有责任 时，学习最有效
成人学习理论
成年人感到学习内容 重要、有价值时，学 习最有效
成年人感到学习能获 得成功时，学习最有 效
成年人难以保持 长时间对授课的 关注，很容易分 散注意力
45
指护士34.通6 过对
46.9
46.9
患者言行的观
38.6
90
38.6
察获得资料的
27.4
27.4
方法 2002
2003
2002
East West North
-
评估的注意事项
TE1
学CL习ICK需TO求ED的IT持TE续XT性STYLE
2
评估方法力求科学、可靠
3 对评估资料进行综合分析
4
评估的方法应灵活多样
精神信仰 的评估
3
健康观念 的评估
-
评估的内容－－社会背景
-
评估的内容－－文化与智能
文化背景的评估不仅局限于患者受 教育的程度 文化背景评估需要了解患者的倾向 性学习方式体检。
-
评估的方法
-
资料收集
资料的分类 资料 分主观资料 （subjective data）和客观资料 （objective data ）两类
明确的问题目标 制定具体方案
实施计划并加以评价
-
批判性思维
“相信什么或做什么的自我调控的判断 过程和反思的推理过程”
批判性思维不是单纯的否定
批判性思维应具有合理性，应建立在充分 的事实材料基础上
在批判性思维过程中注意自身素质的培养
-
学习的过程是一 个认识与再认识 的过程，学习是 认识的发展，可 以指导一个人的 行为
资料的来源 第一来源：指患者 本人，是第一手资 料的来源。 第二来源：指家属 、同事、朋友、医 务工作者、社会工 作者、医疗及护理 文书和住院记录等
-
资料收集的方法
直接接触法
90
指通过直接询
问获得资料的
46.9
方法38.6 27.4
45 34.6
2002
2003
East West North
观察法
成年人通过相互学 习，学到的知识多 于从老师那里学到 的知识
-
学习的条件与指导理论
智力技能 认知能力 语言信息 运动技能 态度变化
-
患者健康教育评估
-
评估概述
评估是患者健康教育程序的 第一步，是有计划、有目的、有系 统地收集患者健康学习需求的关键 一步，对于患者健康教育程序的有 效运行具有重要意义。
认知学 习理论
-
学习的成功完 全依赖于自我 能力，即“领 悟”或“理解 ”结果
行为学习理论
经典条件 反射
目的在于 预测和控
制行为
认知行 为学习
理论
操作条 件反射
-
示范 作用
社会学习理论
环境
情况
行为能力
结果期望
预期价值
自我控制
观察性学习
增强
自我能力
情绪的反对反应
-
成人学习理论
三 通过患者健康教育，更新患者的观念
-
患者健康教育程序的步骤
评价效果
确定需求
评估、诊断、 目标、计划、 实施、评价
建立目标
执行计划
选择方法
-
步骤的含义
患者健康教育评估
评估是系统地收集患者学习需求资料以及生理、心理、社 会、文化、精神等健康相关信息
通过对这些资料的收集、分析、整理，有助于建立符合 患者实际情况的健康教育诊断
评估内容包括：学习需要、学习能力、学习态度和生 理状况等。
-
步骤的含义
患者健康教育诊断
诊断是对患者所需健康知识的一种判断，它建立在评估基 础上，引导健康教育计划的制订
诊断包括：生理健康知识诊断、心理健康知识诊断、精神 健康知识诊断等。
-
步骤的含义
患者健康教育目标 目标是健康教育活动要大道的目的和效果
患者健康教育程序与护理程序一样，都 是科学的思维和工作方法，为患者解决 健康问题。护理程序侧重于解决患者对 健康问题的反应，患者健康教育程序侧 重于调动患者维护健康潜能，激励患者 参与健康促进与康复的过程。
-
马斯洛的需要层次论
自我 实现
尊重的需要
爱与归属的需要
安全的需要
生理的需要
-
解决问题学说
提出问题，制 订相关的目标 ，提出解决方 案并加以实施
-
评估原则
可靠性
真实性
区别性
实用性
-
评估的内容－－身体状况
感知 －－听、说、 视、读
睡眠状态
意识和定向力 疼痛状态
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评估的内容
心理
心理适应度共 分六期：否认 期、怀疑期、 调整期、转变 期、适应期、 成功期。
学习需求评 估：1焦虑； 2恐惧；3不 信任。
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评估的内容－－精神状况
1
2
学习态度 的评估
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焦点评估
12 3 4
患者健康教育诊断
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诊断概述
是健康教育程序的第二步，是对患者缺乏 有关健康知识与能力的判断
诊断必须建立在资料收集、分析和评价的基础上
确立健康教育诊断必须以满足患者学习需求为前提，诊 断是对患者心理、生理、社会、文化、精神整体健康问 题需求作出判断