正确使用词语(包括成语)教学文稿
教案-成语的正确运用
教案成语的正确运用一、教学目标：1. 让学生掌握五个常用成语的正确用法。
2. 培养学生运用成语进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对汉语文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 成语“一举两得”的正确用法。
2. 成语“自由自在”的正确用法。
3. 成语“千言万语”的正确用法。
4. 成语“大公无私”的正确用法。
5. 成语“五湖四海”的正确用法。
三、教学步骤：1. 引入成语的概念，解释成语的来源和特点。
2. 讲解成语“一举两得”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
3. 讲解成语“自由自在”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
4. 讲解成语“千言万语”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
5. 讲解成语“大公无私”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
6. 讲解成语“五湖四海”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
7. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对成语的正确运用心得。
8. 进行课堂小测，检测学生对成语正确用法的掌握程度。
10. 布置作业，要求学生运用所学成语进行写作练习。
四、教学资源：1. PPT课件：包含成语的图片、出处、意思和例句。
2. 成语故事书籍或视频资料。
3. 练习册或写作纸张。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和提问回答。
2. 学生练习完成情况：检查学语练习的准确性和表达能力。
3. 学生作业完成情况：评估学生运用成语进行写作的能力和创造力。
六、教学活动：1. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙比赛，要求每个成语都要正确使用，不能接错或用错成语。
教师在旁边指导和纠正成语使用不当的情况。
2. 成语故事分享：学生选择一个自己喜欢的成语，并准备一个简短的故事来说明成语的来源和使用场景。
学生可以自由发挥，加入自己的理解和感受。
七、教学实践：1. 学生分成小组，每组选择一个成语，并运用该成语编写一段小故事。
要求故事内容合理、生动，成语使用恰当。
成语的正确运用教案
成语的正确运用教案第一篇：成语的正确运用教案成语的正确运用教学理念：成语是中国人智慧的结晶，更是使文章如何写得更好的法宝，为达“九年一贯”中充分培养学生对信息“搜寻、分析与应用”的能力以提高学习成效，并提升自我语文能力的教学目标，通过讲，练，评和学生的不断反思，达到多数学生能熟练使用成语的目标。
教学目标：指导学生加强积累成语，增强语境意识，判别成语使用的正误，提高解题能力。
体会成语的妙用教学重点：指导学生加强积累成语，增强语境意识判别成语使用的正误，提高解题能力教学难点：判别成语使用的正误，提高解题能力教学方法：对策一：加强积累对策二：利用具体语境判别成语使用的正误课时安排：三课时教学流程设计第一课时教学目标：指导学生加强积累成语，增强语境意识，判别成语使用的正误，提高解题能力。
体会成语的妙用教学步骤（一）导入：运用成语故事导入：闻鸡起舞，鸡鸣狗盗等等（二）成语运用的几大误区知识归纳成语误用有以下几种情况：望文生义、褒贬误用、对象不当、不合情景、误解词义、重复用语、自相矛盾、搭配不当等。
1、望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。
如果不仔细辨析语素意义，则容易造成望文生义的错误。
例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
辨析：“空巷”，是指街巷的居民都出来了。
“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。
而这个句子要表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。
这个成语的词义与所要表达的意思正好相反。
例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
辨析：“火中取栗”比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。
把“降价的烽火”理解为“火中取栗”的“火”显然是望文生义。
而且“火中取栗”也带有贬义，用在本句不合适。
教案成语的正确运用
教案成语的正确运用一、教学目标1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义和结构：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有特定的含义。
2. 成语的用法：成语可以作为谓语、宾语、定语等，用于表达完整的意思。
3. 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、民间传说等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、结构和用法。
2. 案例分析法：分析典型成语的用法和意义。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学内容。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和结构：通过讲解成语的构成和特点，让学生理解成语的含义。
3. 讲解成语的用法：通过案例分析，让学生了解成语在不同句子中的用法。
4. 练习：让学生练习使用成语，加深对成语用法的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对成语用法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论成语的起源和故事背景，促进学生之间的交流和合作。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，培养学生的反应能力和记忆力。
3. 成语应用比赛：设置成语应用比赛，让学生在比赛中正确运用成语，提高学生的应用能力。
七、教学资源1. 成语故事书籍：提供成语故事书籍给学生阅读，帮助他们了解成语的来源和背景。
2. 成语卡片：制作成语卡片，方便学生随时查阅和复习成语。
3. 在线成语字典：提供在线成语字典给学生使用，方便他们查询成语的含义和用法。
八、教学策略1. 情境创设：通过设定情境，让学生在实际语境中运用成语，提高他们的实际应用能力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和动力。
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
教案《正确使用成语》
一、教学目标：1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 成语的含义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法三、教学重点与难点：1. 重点：成语的正确使用方法2. 难点：成语的语境判断和运用四、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的正确使用方法。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍成语的含义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和分类，让学生了解成语的背景知识。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生掌握成语的基本用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
七、教学内容：1. 成语的结构和搭配2. 成语的感情色彩和语体色彩3. 成语的错误类型及避免方法八、教学重点与难点：1. 重点：成语的基本用法和搭配2. 难点：成语的感情色彩和语体色彩的判断及运用九、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的用法和搭配。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
十、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的结构和搭配，让学生了解成语的基本用法。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生能够识别和运用成语中的固定搭配。
正确使用词语教学教案
正确使用词语教学教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的常用词语，并能够正确运用。
2. 培养学生准确、得体地运用词语进行表达的能力。
3. 提高学生对词语的辨析和运用能力，丰富他们的词汇量。
二、教学内容1. 常用词语的识别与运用。
2. 词语的准确含义与语境搭配。
3. 词语的固定搭配与习惯用法。
4. 近义词、反义词的区分与运用。
5. 词语的修饰与被修饰关系。
三、教学方法1. 实例讲解：通过具体例句，让学生了解词语的正确用法。
2. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生在实际操作中掌握词语。
3. 小组讨论：分组讨论词语的用法，培养学生的合作能力。
4. 词义辨析：通过对比、分析，让学生掌握词语的准确含义。
5. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固词语。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍本节课的学习目标和内容。
2. 讲解词语：讲解本节课的重点词语，举例说明其正确用法。
3. 练习巩固：发放练习题，让学生独立完成，检查掌握情况。
4. 小组讨论：分组讨论练习题中的词语用法，互相交流心得。
5. 词义辨析：对比分析近义词、反义词，让学生掌握词语的准确含义。
6. 游戏教学：组织相关游戏，让学生在游戏中运用词语。
五、课后作业1. 复习本节课学习的词语，整理出自己的笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评估学生对词语的掌握程度。
在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等活动。
2. 练习正确率：统计学生课后练习的正确率，评估学生对词语的掌握情况。
3. 作业完成质量：评估学生课后作业的完成质量，包括笔记整理、练习分析和实例收集。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
5. 同伴评价：让学生互相评价，相互学习，提高词语运用能力。
正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【课时安排】六课时【教学过程和步骤】导入：词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。
词语包括一般实词、虚词和成语。
正确使用词语，包括（1）正确理解词语在具体语境中的意义，（2）能根据语境正确使用。
其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。
历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。
这一部分的内容比较多，我们分三节来学习。
正确使用实词一、了解一般实词的特点。
（见复习用书）二、看“高考例题大观”，把握命题趋势看复习用书，并补充一例讲解：（20XX年春季高考题）依次填入下面一段话横线处的词语，最恰当的一组是（ D ）八股文是古代的一种文体，在封建时代用于科举考试。
它必须“代圣人立言”，在形式上也必须遵守一些死板的。
1905年，清政府宣布废止科举考试制度，八股文随之失去它的实际效用；新文化运动兴起时，它作为封建旧文化的象征之一，受到严厉；随着时间的推移，自然成了无人肯说的话题。
A、限定抨击生僻B、限制批评生僻C、限制批评冷僻D、限定抨击冷僻解析：“限定”是指在数量、范围等方面的规定，而“限制”或指规定范围，不许超过、约束等动词性短语，或专指一种规定的范围，从语境上看“八股文”既涉及范围，也涉及数量的规定，所以应用“限定”。
“抨击”是指用评论来攻击（某人或某种言论、行动），结合语境，新文化运动对八股文的批评形式更应用“抨击”，而“批评”指对缺点和错误提出意见，较为泛泛。
“冷僻”和“生僻”都指“不常见的”，前者偏重于“名称、典故、书籍”等，后者更重于词语、文字，结合语境，“八股文”作为一种文化现象的存在，绝不能仅仅理解为简单的字词了。
教案高考正确使用成语
高考正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握高考成语题的解题技巧和策略。
2. 提高学生对成语的正确理解和运用能力。
3. 培养学生对汉语成语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 成语的含义和用法。
2. 成语的来源和演变。
3. 高考成语题的常见题型和解题方法。
4. 成语在实际语言运用中的正确使用。
三、教学过程1. 引入：通过讲述成语故事或成语接龙游戏，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明成语的演变过程。
3. 练习：提供高考成语题的例题，引导学生运用所学知识解题。
4. 讨论：分组讨论成语的正确使用场合和语境，分享学习心得和经验。
5. 总结：总结成语的正确使用方法和注意事项，强调成语在实际语言运用中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讲解、练习和讨论中的参与情况和积极性。
2. 练习答题正确率：评估学生在高考成语题中的答题正确率。
五、教学资源1. 成语故事书籍或视频资料。
2. 高考成语题练习册和参考答案。
3. 成语接龙游戏道具或应用程序。
4. 汉语成语文化相关背景资料。
六、教学活动设计活动1：成语接龙游戏目的：激发学生对成语的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
步骤：将学生分成小组，进行成语接龙游戏。
每个小组轮流说出一个成语，下一个小组需要接上上一个成语的一个字，说出一个新的成语。
如果某个小组无法在规定时间内接出成语，则其他小组得分。
活动2：成语猜谜游戏目的：帮助学生加深对成语的理解和记忆，提高学生的思维能力。
步骤：教师准备一些成语谜语，挂在教室的不同位置。
学生需要分组寻找谜语，并猜出成语。
猜对的小组获得相应分数。
公布答案并总结。
七、教学策略策略1：案例分析法目的：通过分析典型的高考成语题案例，让学生掌握解题技巧和策略。
步骤：教师挑选一些典型的高考成语题案例，让学生分组进行分析。
每组需要找出案例中的关键信息，总结解题思路和方法。
各组分享成果并进行讨论。
策略2：情境教学法目的：帮助学生在实际语境中理解和运用成语，提高学生的语言表达能力。
正确使用词语(包括熟语) 教案
正确使用词语(包括熟语) 教案正确使用词语(包括熟语)教案复习目标1、熟悉成语辨析题的命题特点；2、熟悉成语辨析的四个方面。
自主复习一、成语略解：成语，是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组，以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。
包括：谚语，惯用语，歇后语，格言，成语二、考纲解读1.过去怎么考（命题特点）（1）成语题属容易题。
中华成语虽多，但考查立足于常见、常用、常错的成语，不考冷、偏、怪的成语。
（2）语料取自生活，鲜活生动。
（3）判断成语使用的正误（以选择题形式考查大家辨析句中的成语是否使用恰当。
）；（4）近义成语辨析（以选择题形式考查近义成语的使用）2.将会怎么考：极可能继续考查近义成语辨析(1)考查重点明确。
一是熟语中的成语是考查重点，二是考查的误用类型一般集中在望文生义、用错对象、褒贬误用、不合逻辑等方面。
(2)所考熟语一般是常用且易误易混的。
尤其突出三不辨(不辨词义、不辨对象、不辨色彩)、三不合(不合语境、不合逻辑、不合习惯)。
三、同学们存在的问题1. 积累的量不够大，存在盲区2．积累时未形成体系，似是而非不扎实3．容易受报刊、电视等媒体成语误用的影响4、语境意识不够，对所记成语不能灵活应用。
四：如何复习备考：1、积累是前提，是根本。
坚持记常见、常用、常错的成语。
要多要素并重而有侧重。
即意义、色彩、对象、搭配等兼顾，要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。
不可死记，要结合语境识记。
要在理解中，在运用中识记，并及时地把它们用到作文中。
近义成语。
1.联想记忆；2.不但要记清楚各自的意思，还要理解彼此的差别。
积累的四大途径：随时记忆，积少成多追本溯源，了解出处合理联想，举一反三课外训练，巩固落实2、把握语境是关键。
知道了成语的意义，只是成功的一半，另一半在于把握语境。
要能根据语义找照应，划分关系看搭配。
3、灵活使用做题技巧。
考场上要避难就易，灵活使用排除法。
正确使用词语教学教案
正确使用词语教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解正确使用词语的重要性培养学生准确运用词语的能力1.2 教学内容介绍正确使用词语的概念和意义强调正确使用词语在日常交流中的重要性1.3 教学方法采用讲授法，讲解正确使用词语的基本原则运用案例分析法，举例说明正确使用词语的场合和效果1.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的词语使用情况学生作业评估：检查学生作业中词语使用的准确性第二章：正确使用词语的基本原则2.1 教学目标让学生掌握正确使用词语的基本原则培养学生自觉运用词语的意识2.2 教学内容讲解词语的定义和分类介绍正确使用词语的基本原则，如准确、得体、恰当等2.3 教学方法采用案例分析法，举例讲解正确使用词语的场合和效果进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和心得2.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的词语使用情况学生作业评估：检查学生作业中词语使用的准确性第三章：日常交流中的正确使用词语3.1 教学目标让学生学会在日常交流中正确使用词语培养学生在实际场景中运用词语的能力3.2 教学内容分析日常交流中常见的问题和错误提供正确使用词语的实例和建议3.3 教学方法进行角色扮演，模拟日常交流场景，让学生实践正确使用词语开展小组活动，让学生互相纠正并改进词语使用错误3.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在角色扮演中的词语使用情况学生作业评估：检查学生作业中词语使用的准确性第四章：正确使用词语的技巧与方法4.1 教学目标让学生掌握正确使用词语的技巧与方法培养学生灵活运用词语的能力4.2 教学内容介绍正确使用词语的技巧与方法，如语境分析、词义辨析等讲解如何根据不同场合选择合适的词语4.3 教学方法采用实例讲解法，分析正确使用词语的案例进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和心得4.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的词语使用情况学生作业评估：检查学生作业中词语使用的准确性第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结正确使用词语的重要性和方法培养学生持续改进词语运用的意识5.2 教学内容回顾本课程的学习内容和重点展望学生在日常交流中正确使用词语的未来5.3 教学方法采用问答法，让学生回答关于正确使用词语的问题开展小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟5.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的词语使用情况学生作业评估：检查学生作业中词语使用的准确性第六章：词语误用的常见类型6.1 教学目标让学生了解词语误用的常见类型培养学生识别和避免这些误用的能力6.2 教学内容讲解词语误用的概念和常见类型，如词义混淆、词性误用、搭配不当等分析具体案例，让学生了解这些误用的具体表现和后果6.3 教学方法采用案例分析法，分析具体案例，让学生直观地了解词语误用进行小组讨论，让学生分享彼此在写作或口语中遇到的具体误用情况，并共同探讨改进方法6.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的分析和分享情况学生作业评估：检查学生作业中是否存在词语误用，并提出改进建议第七章：正确使用专业术语7.1 教学目标让学生掌握正确使用专业术语的方法培养学生在不熟悉领域准确表达的能力7.2 教学内容讲解专业术语的定义和特点介绍正确使用专业术语的方法和注意事项7.3 教学方法采用实例讲解法，分析具体案例，让学生了解正确使用专业术语的方法进行小组讨论，让学生分享彼此在学习和使用专业术语中的经验7.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的分析和分享情况学生作业评估：检查学生作业中专业术语的使用情况，并提出改进建议第八章：提高词语运用的敏感度8.1 教学目标让学生认识到提高词语运用的敏感度的重要性培养学生对词语使用的自觉性和敏感性8.2 教学内容讲解提高词语运用的敏感度的方法和途径，如广泛阅读、注重积累、反思修正等分享优秀作者在词语使用上的经验和心得8.3 教学方法采用讲解法和分享法，让学生了解提高词语运用的敏感度的方法和途径进行小组讨论，让学生分享自己在阅读或写作中的感悟和体会8.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的分析和分享情况学生作业评估：检查学生作业中词语使用的敏感度和准确性第九章：正确使用网络用语9.1 教学目标让学生了解网络用语的特点和局限性培养学生正确使用网络用语的能力9.2 教学内容讲解网络用语的定义和特点，如生动形象、简洁明了、幽默风趣等分析网络用语在特定语境中的适当性和局限性9.3 教学方法采用案例分析法，分析具体案例，让学生了解网络用语的特点和局限性进行小组讨论，让学生分享彼此在网络交流中遇到的具体用语情况，并共同探讨改进方法9.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的分析和分享情况学生作业评估：检查学生作业中网络用语的使用情况，并提出改进建议第十章：综合实践与反思10.1 教学目标让学生通过综合实践，巩固所学知识培养学生对正确使用词语的持续关注和反思能力10.2 教学内容组织学生进行综合实践，如写作、演讲、辩论等引导学生对自己的词语使用进行反思，总结经验和教训10.3 教学方法采用实践法和反思法，让学生在实践中运用所学知识，并进行自我反思进行小组讨论，让学生分享自己的实践经验和反思成果10.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在实践中的表现和分享情况学生作业评估：检查学生作业和实践中词语使用的准确性及效果重点解析本文主要介绍了正确使用词语的教学教案，包括十个章节。
教案《正确使用成语》
《正确使用成语》教案一、教学目标（一）知识目标1．了解高考成语考查的设误类型2．正确理解常见成语的意思3．积累易误用的成语（二）能力目标1．培养学生在具体语境中辨析成语的能力2．培养迁移能力，提高学生使用成语的应试能力（三）情感和态度目标1．激发学生学习成语的热情2．激励学生克服畏难情绪努力学习二、教学重点：正确理解成语的意思三、教学难点：具体语境中形近义近成语的辨析四、教学方法：讲练结合，注重积累五、课时安排：1课时六、教学过程和步骤导入课题在这次作文的评判过程我从你们的作文中摘录了下面一些句子，念给大家听听：（1）当我醒来之时已把昨夜那天马行空的梦幻遗忘得干干净净，这就是所谓的恍如一梦吧！（2）当今社会主流文化发展得越来越丰富，而那些下里巴人的文化需求也应得到满足呀！看来我们对成语的把握和运用还存在一些问题，那么我们从今天起来复习《正确使用成语》这个板块。
教学过程：一、回顾高考成语考查的规律1、从成语结构来看，所考成语绝大多数是四字格成语。
2．常用常见常错成语是重点3．考查形式：单项选择题，找最恰当或不恰当的一项。
4．对成语的考查主要要求我们根据具体的语境判断成语的运用是否恰当和对成语的正确理解。
二、成语的误用类型请学生看资料找出成语误用的原因（一）望文生义1．这样的小错误，对于整个题目的要求来说是无伤大雅、不足为训．．．．的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本目标。
2．李大伯拍着孩子们的肩头，语重心长地说：“你们是明日．．黄花．．，是祖国的未来和希望，一定要珍惜时间，努力读书啊！”3．这篇文章不仅结构混乱而且文不加点．．．．，令人费解。
成语源于典故，其中又蕴含生僻的古义，这就造成了理解上的难度，如不仔细辨析，就易望文生义，我们应该吃透词义，多识记多积累。
类似的成语还有：五风十雨久假不归目无全牛别无长物空穴来风三人成虎七月流火大方之家差强人意对簿公堂屡试不爽首当其冲（二）褒贬不分4．谭嗣同是中国历史上甘为变法流血的始作俑者．．．．，相比之下，康梁二人似乎少了一些刚性。
正确使用成语教案
正确使用成语教案..正确辨析和使用成语三维目标：（一）知识目标1．了解高考成语考查的设误类型2．正确理解常见成语的意思3．积累易误用的成语（二）能力目标1．培养学生在具体语境中辨析成语的能力2．培养迁移能力，提高学生使用成语的应试能力（三）情感和态度目标1．激发学生研究成语的热情2．激励学生克服畏难情绪努力研究教学重点：正确理解成语的意思教学难点：具体语境中形近义近成语的辨析教学时数：三课时教学过程：第一课时一、考点介绍1．词语题考查重点是什么？考查重点固定突出：考查重点是常见成语的辨析和使用，实词、虚词未曾设题。
其中常考设误类型为：望文生义、X冠李戴、褒贬误用、词义混淆、搭配不当。
2．考查形式有何特点？考查形式稳中有变：一般为选择题，2013年以前采用传统的成语正误辨析形式，2014年则采用选词辨析式，注重近义成语的辨析应用。
，2016年改为考查6个成语。
二、透析七大设误类型成语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟悉、一般不能任意改变其结构的定型的词语。
要准确、快速解答成语题，一方面要多积累，正确理解成语；另一方面要掌握高考成语题的常见命题设误角度，掌握辨析技巧。
高考成语题一般从望文生义、X冠李戴、褒贬误用、谦敬错位、重复累赘、轻重不分、词义混淆、搭配不当等角度设置错误。
备考时应关注以下几方面：错误类型一：望文生义，曲解成语看字面意思，就是只根据字面意思去理解成语的意思，而不知道成语的确切意思。
只是字面上的牵强附会，导致理解不准确，判断错误。
[思维流程][知识储备]是对成语的关键词理解不准确造成的。
请记住下列习语中关键词的意思：①不足为训(准则)②不刊之论(更改)．．长期不还(借用)危言耸听(诚)．．七月丝虫病(火星)屡试不爽(错误)．．-优选.身无分文(占有)哀而不伤(伤害)．．不负众望(令人服)犯错不改(争执)．．⑪一傅众咻(教导)⑫差强人意(稍微)．．⑬安土重迁(不轻率)⑭细大不捐(抛弃)．．⑮春意阑珊(衰落，将尽)⑯不速之客(邀请)．．．⑰不赞一词(说)⑱计日程功(计算)．．⑲莫衷一是(对，正确)⑳首当其冲(要冲)．．21不加点(涂抹一点，删表)。
《正确使用词语》教案
《正确使用词语》教案学习目标：1.了解成语误用的七种类型，在复习过程中有目的做好积累。
2.掌握正确使用成语的四种方法。
3.结合语境，通过分析比较选择出最适合语境的词语综合检测一、积累(23分)1.下列加点字的注音,无误的一项是(2分)( )A.远谋．(móu)昳．丽(yǐ)鸿鹄．(hú)B.旗靡．(mí)恢弘．(hónɡ)驽．钝(nú)C.窥．镜(kuī)长．史(zhǎnɡ)间．进(jiān)D.社稷．(jì)卑鄙．(bǐ)舂．谷(chōnɡ)2.下列句子中加点字解释有误的一项是(2分)( )A.吾妻之美我者,私．我也(自私)B.陟．罚臧否,不宜异同(提拔、晋升)C.置人所罾．鱼腹中(这里用作动词,用网捕)D.孰．视之,自以为不如(同“熟”,仔细)3.下列加点词意义相同的一项是(2分)( )A.战于．长勺皆以美于．徐公B.夺而．杀尉登轼而．望之C.公将鼓之．辍耕之．垄上D.可以．一战以．光先帝遗德4.下列句子翻译有误的一项是(2分)( )A.乃丹书帛曰“陈胜王”。
译文:就用丹砂在丝帛上写“陈胜王”。
B.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
译文:这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。
C.又间令吴广之次所旁丛祠中。
译文:又间接下令让吴广往驻地旁边丛林里的神庙中去。
D.我孰与城北徐公美?译文:我和城北徐公相比,哪一个美?5.下列内容表述有误的一项是(2分)( )A.《战国策》记录了战国时期诸多谋臣策士精彩的谋略议论,《曹刿论战》是其中的名篇。
B.《史记》是我国第一部纪传体通史,《陈涉世家》出自此史书。
C.中国是礼仪之邦,人们在社会交往中经常使用敬辞和谦辞。
敬辞如“令尊、赐教”等,谦辞如“家父、拙见”等。
D.词,又名长短句、诗余。
词从篇幅看有小令、中令、长调。
词有词牌名,比如“南乡子”“满江红”“渔家傲”等。
6.【新独家原创】根据提示默写填空。
(5分)(1) , ,三而竭。
《正确使用成语》教案
4.知识积累：易张冠李戴的成语
休戚相关 炙手可热 振聋发聩 车水马龙 明日黄花 汗牛充栋 两小无猜 络绎不绝 济济一堂 相敬如宾
崭露头角 芸芸众生 雨后春笋 扣人心弦 悬壶济世
（三）练兵——当堂演练，学以致用
三、课堂小结
今天我们学习了成语误用的望文生义和对象误用两种类型，下节课我们将受汉民族的成语美
文化传承与理解
理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学重点
掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练
教学难点
理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学过程
教 学 内 容
备课札记
教 师 活 动
学 生 活 动
一、直接导入
成语是中华民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点。成语也是高考的一大重点，今天我们就来了解如何正确辨析并使用成语。
2、教学内容
（1）观阵——透析考点，熟悉题型
1.考查等级：E（表达应用）
要求学生正确理解成语在具体语境中的意义
2.考查重点和难点：
①联系语境考查，生活中常见易错的成语
②多义成语
③近义成语
3.题型：正误判断和近义辨析
从错误干扰项的设置情况看，考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、谦敬错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。
四、布置作业
《3读3练》P18-19
板书设计：
正 确 使 用 成 语
1、望文生义
2、对象误用
了解高考考查要求
通过例题，理解望文生义题型，并能解答此类题型
通过课堂练习运用解题技巧
学生解释成语的关键语素
正确使用词语教案
一、教案基本信息正确使用词语教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握正确的词语用法，避免常见的用词错误。
2. 培养学生结合语境准确选择词语的能力。
3. 提高学生对汉语词汇的理解和运用能力。
教学重点：1. 掌握正确使用词语的方法。
2. 培养学生在实际语境中准确运用词语的能力。
教学难点：1. 辨别词语的感情色彩。
2. 恰当运用词语表达情感。
二、教学内容与过程第一课时1. 导入：通过讲解日常生活中常见的用词错误，引发学生对正确使用词语的思考。
2. 讲解：讲解词语的基本含义、感情色彩和用法。
3. 举例：给出具体语境，让学生判断词语的使用是否恰当。
4. 练习：设计练习题，让学生结合语境选择合适的词语。
第二课时1. 复习：复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解词语的引申义和搭配。
3. 举例：给出具体语境，让学生判断词语的使用是否恰当。
4. 练习：设计练习题，让学生结合语境选择合适的词语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性。
三、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题，检查学生对知识的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等，了解学生的学习效果。
3. 长期效果：通过一段时间的教学，观察学生在生活中是否能正确使用词语，从而评估教学效果。
四、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄阶段的语文教材。
2. 课件：制作课件，辅助讲解和展示例子。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固知识。
五、教学建议1. 注重举例，让学生在实际语境中学习词语的正确用法。
2. 鼓励学生多阅读，扩大词汇量，提高语言表达能力。
3. 教师要注意纠正学生的用词错误，及时进行反馈。
4. 组织课外活动，如写作、演讲等，让学生在实践中运用所学知识。
六、教学活动设计1. 词语接龙：学生们两两分组，一个学生说一个词语，另一个学生必须说出一个以前一个词语一个字开始的新词语。
这个活动可以锻炼学生的词汇量，并鼓励他们正确使用词语。
正确使用词语教案
正确使用词语教案教案标题：正确使用词语教案教案目标：1. 帮助学生理解词语的基本概念和作用。
2. 培养学生正确使用词语的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生通过各种活动和练习来巩固和应用所学的词语知识。
教学重点：1. 词语的定义和分类。
2. 词语的正确使用。
3. 通过练习和活动提高学生的词语运用能力。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、白板、词语卡片。
2. 学生准备：学生课本、笔记本。
教学过程：引入活动：1. 教师通过展示一些常见的词语，引导学生讨论词语的作用和重要性。
2. 教师解释词语的定义和分类，让学生了解词语的基本概念。
知识讲解：1. 教师通过课件或黑板白板，详细讲解不同类型的词语，如名词、动词、形容词等，并给出相应的例子。
2. 教师讲解词语的正确使用方法和技巧，如使用适当的词语修饰名词、使用准确的动词描述动作等。
示范与练习：1. 教师通过示范和练习，引导学生正确使用词语。
可以设计填空练习、句子改错、造句等活动。
2. 学生进行个人或小组练习，教师巡视指导并纠正学生的错误。
巩固与拓展：1. 教师设计一些拓展活动，如词语接龙、词语搭配游戏等，让学生在游戏中巩固所学的词语知识。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学的词语写一篇短文或完成相关练习题。
教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现、练习和作业，评价学生对词语的掌握程度。
2. 教师可以设计一些小测验或考试来检验学生对词语的正确使用。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，对教学过程进行总结和反思。
2. 教师可以根据学生的需要和进展，调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
扩展活动：1. 教师可以组织学生进行词语积累比赛，激发学生学习词语的兴趣和动力。
2. 教师可以邀请学生进行词语研究报告，让学生深入了解某个词语的来源、演变和用法。
以上是一个针对正确使用词语的教案示例，根据具体教学情况和学生的年级、水平等因素，可以适当调整和修改教案内容。
正确使用成语教学设计
正确使用成语教学设计Correct use of Idioms Teaching Design正确使用成语教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。
本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、考点总结成语运用题的命题点往往落在成语使用不当的四个方面：对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。
二、复习注意1．高度重视积累。
2．确切掌握意义。
3．仔细辨析差异。
4．巧扣语境选用。
三、考查重点1．要分辨成语的语义。
例如：成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。
（《教程》62页第2题A项）2．要辨明成语的细微差异。
例如：这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
（62页第1题B项）3．要区分成语语义的范围。
例如：这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。
4．要注意成语语义与句子有些词语意义重复。
例如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
5．要明确成语的本来意义。
例如：关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
（67页第17题D项）6．要重视成语所指的对象。
例如：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
（63页第4题C项）7．要辨别成语特定的方向性。
例如：判断下句中成语使用是否正确：在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。
8．要看成语与其他词语的搭配。
例如：如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
9．要分析成语所在句子的语境。
例如：只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
正确使用成语教案
一、教案基本信息正确使用成语教案适用年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握五个成语的正确含义和用法。
2. 培养学生运用成语的能力，提高写作水平。
3. 增强学生对中华文化的认同感，培养学生的语文素养。
教学重点：1. 成语的正确含义和用法。
2. 成语在实际语境中的运用。
教学难点：1. 成语的词义辨析。
2. 成语在特定语境中的运用。
二、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示成语故事，引导学生了解成语的来源，激发学生学习成语的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解五个成语的正确含义和用法，让学生熟记并理解。
3. 实例分析：教师给出五个句子，每个句子中含有一个成语，让学生判断成语的使用是否正确，并解释原因。
4. 小组讨论：学生分组，讨论如何在实际语境中正确运用所学成语，并分享讨论成果。
5. 练习巩固：教师给出五个练习题，让学生运用所学成语完成句子，检查学生的掌握情况。
三、课后作业1. 抄写五个成语及其含义，加深记忆。
2. 运用所学成语写一篇短文，培养学生的写作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对成语的正确理解和运用。
2. 课后作业：评估学生对成语的掌握情况和运用能力。
3. 长期观察：关注学生在写作中的成语使用情况，了解教学效果。
五、教学反思教师在课后要对课堂效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高学生正确使用成语的能力。
注重激发学生的学习兴趣，培养他们对中华文化的热爱。
六、教学活动设计1. 成语接龙游戏：教师组织学生进行成语接龙游戏，要求学生使用正确的成语，加强学生对成语的记忆和运用能力。
2. 成语辨析比赛：教师给出十个含有成语的句子，要求学生判断成语的使用是否正确，并进行解释。
比赛形式可以分组进行，提高学生的参与度。
3. 成语故事分享：学生分组，每组选择一个成语，并查找与该成语相关的故事，课堂上进行分享，增强学生对成语的理解和记忆。
七、教学资源准备1. PPT：教师制作包含成语故事、成语接龙游戏等教学内容的PPT，方便学生直观学习。
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正确使用词语(包括成语)(时间：45分钟分值：57分)注：每小题3分。
1.(2017·江苏清江中学高三考前模拟)在下面一段文字的横线处填入词语，最恰当的一项是()梭罗去瓦尔登湖，独自一人在那儿，________地生活着。
他像修剪门前的杂草灌木一样，决然删除日常的繁文缛节，因为他认为，我们的生活几乎已被文明的浮华与琐屑________殆尽，他以一种近乎英雄主义的孤身试验，证明人的生存所需其实很少，并企图阻拦文明人迅速滑向奢侈的________。
A.安之若素消费陷阱B.从容不迫消耗陷阱C.安之若素消费深渊D.从容不迫消耗深渊解析“安之若素”侧重“反常或不顺利”状况下的生活状态；“从容不迫”所指的状态比较多。
“消耗”多指因使用或受自然力侵蚀而损耗；“消费”指因生产生活需要而消耗财物。
“陷阱”比喻害人的圈套；“深渊”比喻无法摆脱的困境。
答案 B2.(2017·江苏溧水中学高三暑期考试)在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()晋人书札和小品文中隽句天成，________。
陶渊明的诗句和文句的________，也是这“世说新语时代”的产物。
陶渊明散文化的诗句又________地影响着宋代散文化的诗派。
苏、黄、米、蔡等人们的书法也力追晋人萧散的风致。
但总嫌做作夸张，没有晋人的自然。
A.俯拾即是巧妙深深B.俯拾即是隽妙遥遥C.比比皆是隽妙遥遥D.比比皆是巧妙深深解析“俯拾即是”只要低下头来捡取，到处都是。
形容多而易得。
“比比皆是”到处都是，形容极其常见。
“巧妙”指精巧美妙；灵巧高妙。
“隽妙”隽永美妙。
“陶渊明散文化的诗句”对“宋代散文化的诗派”的影响强调时间跨度，因此用“遥遥”合适。
答案 B3.(2017·江苏溧水高中高三五月回归考试)在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()一旦“人民”“祖国”当起政治权力的令箭而不再作为理性和文化语汇来使用，独裁和斗争的霍乱即________，“人民”“祖国”这些硕大的词即沦为________的刀俎和砧板。
大革命时期的法兰西，现代的德意志、俄罗斯及中国，都________过这种不分青红皂白的“唯人民论”“唯国家论”“唯领袖论”。
A.接踵而至嗜血流行B.纷至沓来嗜血流行C.接踵而至喋血推行D.纷至沓来喋血推行解析本题考查的是考生正确使用词语的能力。
主要应看与修饰对象合不合、与语境合不合、适用对象当不当。
接踵而至：接踵而来，形容人或事物一个又一个接连不断。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
嗜血，特别爱吸血，或用于形容人凶残成性。
喋血：血流遍地。
流行：一种普遍的社会心理现象，指社会上一段时间内出现的或某权威性人物倡导的事物、观念、行为方式等被人们接受、采用，进而迅速推广的过程。
推行：意思是执行某种事情，推广施行。
答案 A4.(2017·江苏徐州市沛县中学高三第一次质检)在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()屠呦呦在治疗疟疾上的卓越研究，极大的降低了疟疾患者的死亡率，屠呦呦获诺贝尔奖________，可喜可贺。
但是，正像许多________于科学研究的人一样，屠呦呦研究的出发点并不是为了拿奖，她知道也许自己一辈子都不会有令人________的成果，但她绝不会放弃自己的研究。
A.名副其实沉溺惊羡B.名副其实沉迷惊艳C.实至名归沉溺惊艳D.实至名归沉迷惊羡解析名副其实：名声或名义和实际相符。
实至名归：有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。
此处主要讲“降低死亡率”和“获得诺贝尔奖”的关系，用“实至名归”；沉溺：现代口语中多表示人十分喜欢某人、某事、某物，所表现出的状态，沉迷其中，无法自拔。
沉迷：极度迷恋某人或某种事物而不能自拔。
此处修饰“科学家”对科研的迷恋程度，故用“沉迷”。
惊羡：又是惊讶又是羡慕。
惊艳：义为“惊其美艳”，也就是面对美艳(包括一切美好事物在内)而感到吃惊。
这个“艳”本指人，说得准确一点，是指人的妖娆美好的形象，但也可以指物，凡面对人的美或物的美而深感惊诧者，皆可称之为“惊艳”。
此处修饰“成果”，可用“惊羡”。
答案 D5.(2017·扬州模拟)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()一个人处世，拿得起是一种勇气，放得下是一种________。
对于人生道路上的鲜花、掌声，有处世经验的人大都能________，屡经风雨的人更有自知之明。
________对于坎坷与泥泞，能以平常心视之，就非易事了。
既来之，则安之，便是一种超脱，这种超脱足够人们受用终生。
A.气质刮目相看只是B.品位满不在乎于是C.度量等闲视之但是D.修养置若罔闻便是解析此题考查词义辨析的能力。
第一空“度量”指容忍、宽容他人的限度；第二空“等闲”指寻常、一般，“等闲视之”指把它看成平常的事，不予重视；第三空根据语境应选表转折关系的“但是”。
答案 C6.(2017·泰州检测)下列语段横线处应填入的词语，最恰当的一组是()有人曾同我争论：中国的当务之急是建设现代物质文明，然后才谈得上疗治文明的________。
我只能怯生生地问道：难道几代人的灵魂________是无足轻重的吗？我承认我不是________，因为我能感觉到时代的两难困境：野蛮的符咒尚未挣脱，文明的压抑接踵而至。
一方面，权贵贪欲的膨胀使得腐败丛生；另一方面，金钱力量的崛起导致精神平庸。
A.诟病寻求理直气壮B.诟病追求义正词严C.弊病寻求理直气壮D.弊病追求义正词严解析诟病：指责，动词。
弊病：弊端，名词。
寻求：寻找，探求。
追求：努力求索。
根据语境，“灵魂”与“寻求”搭配更好。
义正词严：道理正当，措辞严肃。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
答案 C7.(2017·江苏百校联考)下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()又至重阳节，敬老院再度受到社会的________，有些老人一天有好几拨“接待任务”，一天要被洗好几次脚，这让他们不胜其烦。
重阳前后“突击敬老”，一哄而上之后的一哄而散，带给老人的心理________可想而知。
关爱老人，需要节日前后的参与，更需要________的用心坚持。
A.关注落差细水长流B.关注落差滴水穿石C.关心失落细水长流D.关心失落滴水穿石解析关注：指关心重视；用眼睛去看某人、某事；用实际行动或用心去对待某人、某事。
关心：发自内心地去关怀别人。
联系语境“关注”更好。
落差：在对比中显示出来的差异或差距。
失落：因期望值高而产生的失望之情。
水滴石穿：水不断下滴，可以滴穿石头。
比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。
细水长流：比喻节约使用财物或人力，使经常不缺。
也比喻一点一滴不间断地做某件事。
答案 A8.(2017·盐城、南京一模)在下面一段话空缺处填入词语，最恰当的一项是()苍苍者天，既已给予人们生命，赋予人们创造社会的青红，怎么又________地只给我们仅仅十余年最可贵的________的创造时代呢？这样看起来，反而是朝生暮死的蝴蝶为________了。
它们在短短的一春里尽情地酣足地在花间飞舞，一旦春尽花残，便爽爽快快地殉着春光化去。
A.吝啬白驹过隙可叹B.吝啬稍纵即逝可羡C.吝惜稍纵即逝可羡D.吝惜白驹过隙可叹解析“吝啬”指非常小气，当用不用或当给不给，贬义词，这里是说上天既然给了我们生命却又舍不得而只给我们仅仅十余年的创造时代。
“吝惜”指舍不得拿出，珍惜，中性词。
根据语境应是“吝啬”。
白驹过隙：比喻时间过得很快，光阴易逝。
稍纵即逝：稍微一放松就消失了。
形容时间或机会等很容易流逝。
可羡：值得羡慕。
可叹：值得感叹。
根据语境应选前者。
答案 B9.(2017·南师大附中调研)在下面句子空缺处填入词语，最恰当的一项是()人红是非多，剧红口水多。
由导演郑晓龙和孙俪再次________推出的《芈月传》如今热播，紧随一路高涨的收视率，各种烧脑话题扑面而来。
起初，因剧中出现了不少生僻字，引发不少观众学习热潮，狠补了一下查阅字典的相关知识。
而后，热衷纠错的人们又开启了强烈的“找茬”模式，将以历史上真实存在的人物和史料为________的《芈月传》，在吃穿行等诸多方面予以考证，发现其漏洞百出近乎________——编剧导演是否也为此脑洞大开？A.联手原形遍体鳞伤B.联手原型体无完肤C.联袂原形遍体鳞伤D.联袂原型体无完肤解析联手：彼此合作。
亦指合作者。
联袂：手拉着手，比喻一同(来或去)。
原型是指原来的类型或模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
原形是本来的形状，原来的形态，本来的状态。
体无完肤：全身的皮肤没有一块好的。
形容遍体都是伤。
也比喻理由全部被驳倒，或被批评、责骂得很厉害。
遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。
形容受伤很重。
答案 B10.(2017·无锡一模)在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()中国利用外资的领域和规模________扩大。
改革开放以来，我国坚持对外开放的基本国策，把积极引进外资置于重要战略地位，相关法律制度和政策促进体系________建立和完善，开放领域持续扩大，投资环境明显改善，引资竞争力显著增强，为利用外资长期持续增长提供了重要支撑和保障。
三资企业已成为我国市场主体中________的组成部分。
A.继续逐步至关重要B.继续逐渐不可或缺C.持续逐步不可或缺D.持续逐渐至关重要解析继续：以前的已经结束，从新开始新的过程。
持续：长期维持，中间有起伏跌宕。
逐步是离散的，表示这一过程有一定的步骤，就像有一个个台阶。
逐渐是连续的，中间不间断，就像一段上坡或下坡路。
不可或缺：非常重要，无法替代或缺少的，稍微缺少一点点都不可以。
比喻一点也不能缺少。
至关重要：相当的重要，在要紧关头是不可缺少的，比喻最重要的。
前者强调的是不可缺少，后者强调的是重要性。
答案 C11.(2017·江苏省徐州一中检测)在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()屠呦呦的诺奖之旅吸引了在瑞华人华侨的高度________。
来到礼堂门前，已经有数百名华人在排队等待入场了。
演讲定在下午1点举行。
他们都提前了3个小时，在冬日的寒风中等候。
对屠呦呦的热情________了冬日的寒冷。
他们中有医学院的留学生，也有教职员工等。
还有特意从500公里外的城市赶来的华人在等候。
他们有的手里拿着中瑞两国国旗，边等候边________地聊着天。
还有华人在会场外面挂出了祝贺屠呦呦获奖的横幅。
A.关心驱散喜气洋洋B.关心驱赶喜气洋洋C.关注驱赶兴高采烈D.关注驱散兴高采烈解析关注：对某件事、某群人牵挂、关心、注意，一般用在书面用语，比较正式一些。
关心：对某个人、某件事牵挂、注意、爱护，可用在书面用语，也可用在口头用语，不是很正式的。